方案的制定需要有明確的責(zé)任人和分工，以便各方共同協(xié)作。方案的制定需要考慮到各種因素，如資源、時間、人力等。下面是一些經(jīng)典的方案示例，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇一
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補寫完整。
重點：
音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。
難點：
修改錯句和看圖補寫句子。
教學(xué)時間：二教時。
第一教時。
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體。
1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評議正音。
2、填寫，
3、指名板書，校對。
4、同桌批改。
1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個字口頭組詞。
3、劃去不能搭配的字。
4、校對。
1、自己比較每組字的相同點、不同點。
2、反饋，得出結(jié)論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？
3、口頭組詞。
4、書面完成，同桌交換批改。
1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評議。
4、書面完成。
5、小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
作業(yè)1——4。
第二教時。
課時目標(biāo)：
1、會修改有明顯錯誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補寫完整。
聽寫本單元詞語。
1、讀第一句，理解題意。
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。
2、學(xué)習(xí)第一句。
a、讀一讀。
b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。
1、讀三句話，想想錯在哪里。
2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應(yīng)該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細(xì)看圖，看懂圖意。
3、想想每句話應(yīng)補寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補寫。
地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮。
5、交流反饋。
作業(yè)本作業(yè)5——7。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇二
您在“個人研修計劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學(xué)實踐內(nèi)容。請您針對這一節(jié)課，完成教學(xué)設(shè)計方案初稿和教學(xué)課件初稿。
1.該教學(xué)設(shè)計初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用;
2.教學(xué)設(shè)計請參照模板要求填寫;教學(xué)課件需保證能正常播放查看;
3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己;
5. 請至少查看一位同伴提交的初稿，在其作品的下方給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議，后期對自己的作品進行進一步修訂。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇三
認(rèn)知：
1、懂得集體榮譽是集體中的成員共同努力得來的，每個人都應(yīng)該珍惜。
2、知道珍惜集體榮譽是熱愛集體的表現(xiàn)。
情感：
1、為集體取得榮譽而自豪。
2、稱贊維護集體榮譽的人。對有損集體榮譽的行為不滿。
行為：
1、平時努力做到維護集體榮譽，不做有損集體榮譽的事。
幫助學(xué)生認(rèn)識什么是集體榮譽感，作為集體的一員應(yīng)該怎樣自覺地維護集體榮譽。
指導(dǎo)學(xué)生正確看待集體榮譽，懂得應(yīng)當(dāng)用正確的方法維護集體榮譽。
一、列舉事例，使學(xué)生知道什么是集體榮譽。
1、師：請大家想想，咱們班都取得過哪些成績呀?
小組交流：
本班取得過的成績
同學(xué)匯報
2、展示本班同學(xué)以前取得的獎狀、錦旗、證書。
3、小結(jié)：
這些獎狀、錦旗、證書是同學(xué)在各種活動中集體取得的成績，就是集體榮譽。是學(xué)校、社會對班級的贊揚與獎勵。
二、分析事例，使學(xué)生知道為什么要維護集體榮譽。
1、小組交流：
這些集體榮譽是怎么得來的？
取得這些成績時是什么心情？
2、全班交流：
3、小結(jié)：
我們每一個同學(xué)都是集體中的一員，集體榮譽是靠集體成員共同努力得來的，來之不易。它體現(xiàn)了我們集體的智慧與力量，是我們大家的光榮。
板書：
集體榮譽
來之不易
三、分析課文，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣對待集體榮譽。
1、演示課件：（情境一）
2、小組交流：
比賽前，同學(xué)們是怎樣訓(xùn)練的？在這么炎熱的天氣里訓(xùn)練有什么感覺？
他們?yōu)槭裁茨軌驁猿钟?xùn)練？
3、繼續(xù)演示課件。
4、小組交流：
在比賽的當(dāng)天，發(fā)生了什么意外？
施華的鞋跟被踩掉了以后，他是怎么做的？他為什么要這樣做？
施華的行為可貴在哪里？
在奪得比賽的勝利以后，同學(xué)們的心情怎樣？
5、全班交流：
6、小結(jié)：
在比賽中，只有每一個集體成員心中都想著集體，克服困難，共同努力，才能維護集體榮譽。
板書：共同努力
7、思考：
四（1）班的同學(xué)還有怎樣對待榮譽的呢？
8、小結(jié)：
集體成員不僅要努力為集體爭得榮譽，還應(yīng)該時時、處處維護集體榮譽。因為集體榮譽使大家共同努力得來的，每個人都要珍惜。
板書：珍惜維護
四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐。
1、同桌互相說說：
我們班里有哪些珍惜和維護集體榮譽的好事？
2、全班交流：
3、辨別是非：（完?"議一議"中的內(nèi)容）
出示投影片1：
在一次學(xué)校評先進活動中，班長隱瞞了作業(yè)拖拉的事實。陳勇說："班長這樣做是為了集體榮譽。"
（1）小組交流：
班長這樣做是為了維護集體榮譽嗎？
（2）小結(jié)：
集體的榮譽是靠大家共同努力的來的。隱瞞缺點不僅不能為集體增光，反而還會給集體抹黑。
出示投影片2：
王小軍忘了帶紅領(lǐng)巾，被值周生發(fā)現(xiàn)。當(dāng)問他是哪個班級時，他謊報了班級。江濤說："王小軍真機靈，維護了集體榮譽。"
（1）小組交流：
王小軍這樣做是為了維護集體榮譽嗎？
（2）小結(jié)：
不誠實的做法是在損害集體的榮譽。
出示投影片3：
范曉天在街上與外校一位學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，他摘下校徽，與那個同學(xué)打了起來。后來他說："不能給學(xué)校摸黑，所以打架時我要摘下?；?。"
（1）全班討論：
摘下?；沾蚣?，就不給學(xué)校摸黑了嗎？
（2）小結(jié)：
能夠想到集體的榮譽是好的，但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。
五、總結(jié)全課，激發(fā)情感。
1、說一說
什么是集體榮譽？
我們應(yīng)該怎樣維護集體榮譽？
2、小結(jié)：
集體中每個成員的言行都與集體榮譽有著密切的關(guān)系，維護集體榮譽是熱愛集體的表現(xiàn)。因此，我們要從小做起，從現(xiàn)在做起。努力為集體爭得榮譽，珍惜、維護集體榮譽。
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2、能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。
3、圖文對照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5、通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
6、引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
學(xué)會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)圍繞重點仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。
課時安排2課時
第一課時
一、引言揭題。
1、同學(xué)們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）
2、今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2、檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）
3、教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。
4、再自由小聲讀課文。在每個自然段前標(biāo)上序號。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1、自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
5、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？
6、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
7、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇四
設(shè)計理念：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點認(rèn)識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)時間：
2課時。
一、語文與生活。
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段請大家打開課本，讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習(xí)把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
口語交際：我喜歡的一句名言。
（二）學(xué)生討論交流師創(chuàng)設(shè)情境。
1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。
3、指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學(xué)生評議。
5、師總結(jié)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽。適當(dāng)加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇五
背影分離時：走幾步、回頭、說：落淚
混入、再找不著
終于自己送——愛子心切我自責(zé)
看講揀囑——無微不至內(nèi)疚
祖母死，父親差使交卸——禍不單行
還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇六
1．知識目標(biāo)。
了解網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，掌握網(wǎng)絡(luò)交往自我保護的知識。2．能力目標(biāo)。
提高正確使用網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)網(wǎng)上自我保護的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
抑惡揚善，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識；享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活的追求?！窘虒W(xué)重點】。
1課時?！窘虒W(xué)過程】。
【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)提問：
（1）網(wǎng)絡(luò)交往有哪些特點？
（2）我們應(yīng)該怎樣充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用？
教師歸納，導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在給我們帶來方便和快捷、美好和快樂、知識和娛樂的同時，也存在著誘惑和陷阱。因此，我們要正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，用其所長，避其所短，發(fā)揮其積極作用，享受健康交往帶來的樂趣。
過渡語：今天，我們一起學(xué)習(xí)第二框題《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》?！拘抡n教學(xué)】享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往（板書）。
學(xué)生回答（略）。
多媒體出示：沉迷游戲、荒廢學(xué)業(yè)；黃毒侵害、影響身心；網(wǎng)上聊天、陷入虛幻；誘發(fā)犯罪等。
一、學(xué)會自我保護（板書）情景一：播放動畫：梅平。
梅平是八年級學(xué)生，平時沉默寡言，喜歡獨來獨往，但她在網(wǎng)上卻善解人意，開朗活潑。她的伶牙俐齒很快使她成為某聊天室里的當(dāng)紅美眉(妹妹)，只要她發(fā)言，總有很多人跟帖鼓勵她。在網(wǎng)上被人欣賞的感覺真好。因此，她每天都要上網(wǎng)。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己與天馬很談得來，現(xiàn)實中的苦惱和心事都找他傾訴。不久，梅平產(chǎn)生了強烈的好奇心：他長什么樣？多大年齡？帥不帥？她特別想一睹真實天馬的風(fēng)采。這時，天馬也正好提出了見面的要求。
問題：梅平能與天馬見面嗎？為什么？
一種是“能”。理由是：正常交往有助于青少年健康成長。網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友，并非所有的網(wǎng)友都是壞人，與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”。理由是：梅平只是八年級的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。
問題：梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可以向誰求助？
向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務(wù)機構(gòu)求助。多媒體出示：材料一：播放動畫：尷尬2004年10月4日，懷著與白馬王子見面的心情，網(wǎng)名為“moon”的某院校大四女生趁著國慶大假，專程來到成都與網(wǎng)名“寧為玉碎”的網(wǎng)友見面。不料千辛萬苦找上門去，見到的居然是兩個不到10歲的小男孩子。傷心的“moon”看著面前的“寧為玉碎”，流著淚說：“我再也不和網(wǎng)友見面了！”
材料二：
播放動畫素材：為見網(wǎng)友流落街頭。
2004年11月18日，為尋網(wǎng)友，安慶少女趙某私自離家前往浙江省臨海市，之后流落街頭。后來，她在該市公安局民警的陪伴下，終于回到了父母溫暖的懷中。經(jīng)警方多方調(diào)查，原來，趙麗今年夏天以來經(jīng)常與浙江省臨海市一網(wǎng)友聊天，這名網(wǎng)友在網(wǎng)上邀請趙麗到臨海市玩。10月26日，趙麗坐長途客車來到臨海，可該網(wǎng)友卻沒有露面。不到幾天時間，趙麗隨身帶的錢都花光，連回家的路費都沒有。
材料三：
播放動畫：網(wǎng)絡(luò)詐騙。
2006年3月，陳某在網(wǎng)上結(jié)識了林某，兩人相談甚歡。6月底，陳某應(yīng)林某邀請見了面。隨后，林某說自己是客運專線稽查員，負(fù)責(zé)公司招工，現(xiàn)在公司想招一個新員工，但要交3000元押金，他提出愿意當(dāng)陳某的推薦人。陳某回家借了錢交給林某?？僧?dāng)陳某在網(wǎng)上碰到林某時，他卻說押金漲到1萬元了，自己已經(jīng)墊上4000元，要陳某再籌錢。當(dāng)陳某再次湊足了錢交給林某后沒多久，林某又通過網(wǎng)絡(luò)告訴陳某押金漲到1.2萬元。此時，陳某才明白自己被騙了，于是報了案。9月7日，福建省龍海市檢察院以涉嫌詐騙罪將林某向法院起訴。
材料四：
播放動畫：花季少女被網(wǎng)友拐賣。
一名剛剛走出校門的17歲女孩，因父母對剛出生的弟弟特別寵愛，內(nèi)心感到失落。正在傷心之時，女孩學(xué)會了上網(wǎng)，并遇見了善解人意的網(wǎng)友王某。不想，王某卻在與她見面后，露出猙獰面目，將女孩強暴后，拍攝照片威脅女孩跟隨自己到黑河，然后將其出賣。記者在哈鐵乘警隊見到了受害的女孩，剛被乘警解救的她驚魂未定。
教師歸納：網(wǎng)絡(luò)交往對象看不見、摸不著。網(wǎng)友在網(wǎng)上可能表現(xiàn)得溫柔體貼、善解人意，他或許出于真心，也可能故意偽裝起來以騙取我們的信任。
出示圖片：暗藏殺機的網(wǎng)友見面。
教師歸納：網(wǎng)絡(luò)交往對象看不見、摸不著。我們必須提高自己的安全防范意識，不輕意泄露個人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求?，F(xiàn)實生活中的問題，盡可能找熟悉的朋友或師長解決，不要僅僅依賴網(wǎng)友來滿足自己的情感需求，以免上當(dāng)受騙。
出示圖片：陌生網(wǎng)友要求見面怎么辦1．提高安全防范意識情景二：
小齊經(jīng)常利用課余時間在網(wǎng)上查找資料。一天，屏幕上突然跳出一個陌生網(wǎng)頁的界面。他帶著好奇，打開網(wǎng)頁，屏幕上的畫面令他面紅耳熱，嚇得他立刻關(guān)掉。當(dāng)他再次上網(wǎng)時，又忍不住打開那個網(wǎng)頁，從此，便一發(fā)不可收拾。
問題：小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)該如何控制自己的沖動？
小齊應(yīng)當(dāng)充分意識到看黃色網(wǎng)站對自己的危害，提高自己抵抗誘惑的能力，保護好自己，把自己的主要精力和時間投入學(xué)習(xí)、鍛煉中去，并及時向有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理部門舉報這一黃色網(wǎng)站。從正當(dāng)渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識；有困惑與父母、教師交流；遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，讓自己忙碌起來。
例：
2008年２月，湖北16歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元錢。3月，湖南沅江一14歲少年因網(wǎng)絡(luò)游戲入魔產(chǎn)生幻覺，從４樓跌落身亡。
教師歸納：誘惑永遠(yuǎn)存在，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，個別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)實施違法犯罪活動。作為網(wǎng)絡(luò)游客，只有不斷提高自己的辨別覺察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。
2．提高辨別覺察能力3．提高自己的抗誘惑能力。
活動：你有過戰(zhàn)勝網(wǎng)絡(luò)危害的經(jīng)歷嗎？你是怎么做的，說出來與大家分享。多媒體出示：
不瀏覽色情、兇殺暴力等不健康網(wǎng)頁安裝有效防范黃毒的軟件。
登錄違法及不良信息舉報中心的網(wǎng)站，進行舉報小結(jié)：學(xué)會自我保護。
（1）提高安全防范意識（2）提高辨別覺察能力（3）提高抗誘惑能力。
二、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則（板書）活動：
問題：你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往中的“自由”？這種自由有沒有限度？
網(wǎng)絡(luò)交往的確比在現(xiàn)實生活中交往更“自由”。但是，這個世界上，沒有絕對的“自由”，網(wǎng)絡(luò)上的自由也要遵守國家的法律法規(guī)，所以，網(wǎng)絡(luò)“自由”也是有限度的。
問題：網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)則？
有。講文明，有禮貌，不辱罵他人，有愛心，真誠相助，不欺詐他人，遵守全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約等等。
出示圖片：網(wǎng)絡(luò)小胖1．網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德。
網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間，我們共負(fù)建設(shè)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任。案例分析：
小堂喜歡鉆研電腦技術(shù)，聽說制造病毒的黑客都很聰明，他想驗證一下自己的技術(shù)實力。他先攻擊同學(xué)的信箱，后又攻擊一些知名的公司網(wǎng)站，竟連連得手。正當(dāng)他在電腦屏幕前洋洋自得的時候，冰冷的手銬送上門來，他受到了法律的制裁。
問題：小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？這個案例反映了什么？
好奇、好勝。反映了小堂的法律意識淡薄，也反映了他不尊重別人，拿別人的利益開玩笑。
問題：小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò)，他獲得了什么滿足？給同學(xué)和公司造成什么危害？獲得了好勝心上的滿足。小堂侵犯了他人的通信自由和秘密，給企業(yè)帶來了經(jīng)濟上的損失。滿足了自己的好奇心、成就感，滿足了自己當(dāng)時的欲望，并使自己的這些暫時欲望得逞，甚至因證明了自己的實力而洋洋得意。但他高興的同時，給他人造成了極大的不便，會耽誤別人的重要事情，甚至造成巨大的損失。從另一側(cè)面看，破壞了網(wǎng)絡(luò)形象，造成人與人之間的不信任與戒備心理，影響社會穩(wěn)定，造成極壞影響。
問題：小堂的好奇心要受法律制裁嗎？為什么？
要。因為他的行為造成了對他人合法利益的侵害，觸犯了國家法律，所有的違法行為都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
2．上網(wǎng)更要遵守法律。
網(wǎng)絡(luò)交往是現(xiàn)實人際交往的延伸，因此，上網(wǎng)要遵守法律這一基本的行為準(zhǔn)則。上網(wǎng)時，要有很強的依法行事的意識。
要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
活動：請你設(shè)計一句廣告語，對社會、國家或我們自身進行倡導(dǎo)，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得我們都能夠真正“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”。
【鞏固新課】。
網(wǎng)絡(luò)就像假面舞會，你看不到我，我也看不到你，但它卻真實地存在著。網(wǎng)絡(luò)是人類科技進步的產(chǎn)物，它給我們帶來方便的同時，也給我們帶來了傷害。我們要理智地面對網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和國家法律，提高防范意識和自我保護意識，正確使用網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇七
人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認(rèn)識。
本文用時一課時，以下是教學(xué)思路。
對于略讀課文，我們向來強調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時間，同時承擔(dān)起進一步進行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提高認(rèn)識做了準(zhǔn)備。
學(xué)生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師不要急于解答，做出評價，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。
此時，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。正方觀點鮮明簡練，認(rèn)為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則擔(dān)心獨自出行的安全、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請看：
（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片?！?/p>
（2）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出?！薄椒瘩g：烏塔“因為年紀(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。”再說，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?/p>
（3）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣?！?/p>
（4）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包?！?/p>
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。在這里，教師組織學(xué)生進行辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手。對于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文時，著重點撥烏塔說的兩句話：
（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。）。
（2）光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索。）。
在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！睂Υ?，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費，設(shè)身處地地體驗烏塔的感受?；顒咏Y(jié)束召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇八
1課時
同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子
明確：
情節(jié) 發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容
波瀾 發(fā)展：母親走大路 ，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老) 真切
起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人
3、人物活動總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?
明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用。
景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命
(南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒
田野的冬水(起) 景 情
人類社會的生命
春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛
4、設(shè)計“我”這個形象的好處?
“我”(祖孫間的橋梁)一霎時我感到了責(zé)任的重大 心理描寫
(人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界 責(zé)任使命
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴;其二，兒子有妻子帶著;其 三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇九
1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3．通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
一、課前談話
1.板書——達人。
2.這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達人秀。）喜歡看達人秀嗎？你都知道哪些中國達人？（用腳彈鋼琴的音樂達人劉偉；水晶球達人胡啟志；自學(xué)成才的機械舞達人卓君。等等。這些達人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。
二、激趣導(dǎo)入
（一）走進作者，了解《俗世奇人》。
1.剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。）
2．《俗世奇人》是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟好?。）
（二）引出課題，初讀課文。
2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子。
三、抓“奇”學(xué)文，細(xì)嚼正面描寫。
（一）匯報出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。
他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白的透亮，白的清爽?/p>
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒嵰坏腊?、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）
（4）總結(jié)：效果奇。
2．上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！焙?“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3．重點交流理解：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點品讀描寫動作的詞語。）
（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青??）
（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（）。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）
（三）朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
四、借“妙”學(xué)表達，領(lǐng)會側(cè)面描寫。
（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。
（二）師生交流，批注概括。
1．師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）
一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我（ ）。
5．這篇文章的主角是誰（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。）
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。
（一）拓展閱讀《泥人張》。
“奇在人物，妙在故事。”這一評價在《俗世奇人》一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》（文章略）。
1．出示閱讀思考：
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？
（3）找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達的效果。
（二）推薦閱讀《俗世奇人》。
六：板書設(shè)計
規(guī)矩奇
刷子李 動作奇
效果奇
半信半疑
曹小三一落千丈
名不虛傳 （側(cè)面描寫） （正面描寫）
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十
1：理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。
2：學(xué)會設(shè)計簡單的密鋪圖案。
3：經(jīng)歷密鋪認(rèn)識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；感受密鋪圖案的美感，培養(yǎng)審美情趣。
理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。
出示俄羅斯方塊的動態(tài)圖，引出密鋪。
觀察圖片，感知密鋪
1.同學(xué)們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖
形拼成的。請大家欣賞。（課件出示五幅圖案）
2.你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎？先獨立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。
3.你認(rèn)為什么是密鋪？
1．質(zhì)疑牽引、激起興趣。
2．鼓勵猜測、大膽想象。
師：誰愿意發(fā)揮你的想象力，大膽的猜測一下？“
學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。
3．動手操作、實踐驗證。
師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點。那么這些猜測都對嗎？就讓我們一起來動手來操作驗證吧。
學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
驗證好的同學(xué)，可以把你的觀點合同組的同學(xué)一起交流。
4．匯報結(jié)果、展示交流。
師：哪個小組愿意展示你們驗證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪作品，并讓學(xué)生匯報交流。
生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。 生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。
對于他的驗證結(jié)果，你們有什么想說的嗎？贊成他的觀點嗎？
5．小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
師：老師也很贊成你們的觀點。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。
1．談話牽引、激起激趣。
師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧？
2．動手實踐、自由創(chuàng)作。
“咱們比一比看誰的設(shè)計更美觀、更新穎、更富有想象力?！?/p>
學(xué)生動手設(shè)計，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。
3．展示欣賞、交流感受。
師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。
學(xué)生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十一
知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學(xué)習(xí)摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會作者對母親的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來。
課文掛圖、課件。
讀中感悟
讓學(xué)生交流課前手機到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認(rèn)識黃河，順勢揭題。
1.自主學(xué)習(xí)，讀通課文：
人能夠?qū)W舌根自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學(xué)，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：
（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
（2）默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成表格。
4.精讀課文，體會感受
（1）確定作者的寫作重點
（2）圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。
（3）梳理成果，填寫表格。
5.精讀課文，體會情感。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來。
1、歸類積累詞語
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當(dāng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
1.認(rèn)讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。
搜集關(guān)于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
板書：
黃河之水天上來：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風(fēng)一拂
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生求異思維。
教學(xué)重點： 學(xué)會欣賞、思考、想象、創(chuàng)造。
教學(xué)難點：想象必須合乎情理。
教學(xué)設(shè)想：
1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。
2、音樂是流動的，想象的畫面是活動的，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計細(xì)節(jié)，或語言、動作、神
態(tài)，或環(huán)境等描寫。
3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐
思。借此，可以培養(yǎng)學(xué)生思考、理解、感悟的能力。
4、通過再造形象練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識、已有“現(xiàn)實”的基礎(chǔ)上，拓寬思路，展
開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。
5、作為發(fā)表式作文練習(xí)，擬以想象這一訓(xùn)練主線，落實語言表達與寫作運用，體現(xiàn)學(xué)
生主體性原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、激發(fā)。
[教師板書：想象]
我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動。它是人們在原有感知材料的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、聯(lián)想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現(xiàn)實？對，這些想象促進了人類的發(fā)明，推動著人類的進步。
實際上，科學(xué)發(fā)明離不開想象，文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術(shù)是靠想象而存在的”。
二、欣賞、思考、表述。
其實，現(xiàn)實生活中，能引起我們想象的內(nèi)容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個情景，都可以引起我們的美妙想象。現(xiàn)在，我們就揚起我們想象的風(fēng)帆，來大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內(nèi)容描述出來。
[教師請學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]
優(yōu)美吧？假想一下，那時、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細(xì)節(jié)，如在眼前。來，說一說。
[學(xué)生表述，教師隨機評價、鼓勵]
[小結(jié)、過渡]：
[教師出示：]
給你們兩分鐘時間思考，編出一個故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。
[學(xué)生表述，教師隨機評價、鼓勵]
三、寫作運用。
同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝游行結(jié)束，回到宮里以后的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內(nèi)容寫下來。
[出示投影]
[學(xué)生動筆，教師巡視指點，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動、合理的較典型的習(xí)作。]
四、交流、評議。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)作文課，同學(xué)們用心聽、細(xì)心看、大膽說、認(rèn)真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴(yán)密，我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。課后，請同學(xué)們完成一個練筆。
請根據(jù)提供的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，寫一篇想象作文，字?jǐn)?shù)不限。
暮春 小雨 傘
[結(jié)束語]
六、看圖想象
閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）
要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)；不少于800字；不得抄襲、套作。
【寫作提示】
1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。
2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。
3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。
4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補。
5.這一步邁得正確與否，有時取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。
6.一本厚厚的書，一個人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。
7.青春是書的第一章，是永無終結(jié)的故事。
8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！弊吆萌松牡谝徊剑梢愿淖?nèi)说囊簧?；一生很長，必須有最開始的一步。
9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學(xué)習(xí)，不斷拼搏，切勿荒廢。
七、范文示例
未來的學(xué)校
20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是舞水小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！
瞧，“舞小”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計的。可是，我對自己設(shè)計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人?。∧俏魈斓牟氏寂粚铀萍t似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，??！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達的性情。
冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。 21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異?？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！
八、教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十三
1．通過文章寓言式的情節(jié)構(gòu)思，理解人物形象的鮮明的對比特色。
2．學(xué)習(xí)文章含蓄凝練的語言，欣賞本文的結(jié)尾。
3．認(rèn)識并形成正確的人生觀。
學(xué)習(xí)含蓄凝練的語言并形成正確的人生觀、價值觀。
錄音材料、課件或小黑板。
小小說短小易懂，結(jié)尾往往出人意料，發(fā)人深思?？梢龑?dǎo)學(xué)生討論這樣寫作的妙處，從而理解兩個病人的形象，小說的主旨就會迎刃而解。
教師導(dǎo)人：嫉妒心是人人都具有的，但是如果你把嫉妒心埋在心底，讓理智支配自己為目標(biāo)而努力，那么嫉妒就會發(fā)揮它的積極意義；相反，一味讓嫉妒滋生漫長，結(jié)果會如何呢?(板書課題。)
(出示課件1。)
1．默讀課文，圈點字詞。
2．文章是如何塑造人物的形象的?與其它小說的人物寫作有何不同?
3．小說的結(jié)尾有何特點?你是怎樣理解的?、
4．你對兩位病人持什么樣的態(tài)度?
1．找出文章精彩的語句，小組交流。
2．找出不理解的語句，小組交流。
(出示課件2。)
1．給加點字注音。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》本課的“積累運用”部分。
2．小說是如何塑造人物形象的?
明確：(小說一般通過外貌、語言、行動、心理等描寫來塑造人物形象，揭示文章中心。而本文運用的寓言式的構(gòu)思，人物簡單，兩個病人既無肖像描寫也無多少語言、動作，只用敘述來介紹他們，連個姓名，外號也沒提。但作家選擇兩個病人作代表人物，有深刻的意義。)
(學(xué)生小組合作交流，并推薦代表全班交流。)
3．小說結(jié)尾出人意料“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，它留給讀者廣闊的思考
空間，讀者會想些什么呢?這個病人會想些什么?
明確：(讀者會想，這個自私的奪窗者，會不會由此又感到慚愧，原來病友看到的是他編造的一套景色，目的是安慰自己這個躺在床上看不到景色的重病號……抑或非但不慚愧。反而責(zé)怪病友胡編亂造，讓自己受騙而導(dǎo)致為了這扇窗而白天受困擾，晚上徹夜難眠，加重了病情……還是懷疑自己的眼睛怎么了，怎么會看不到那景色呢?)
(這是一道開放性題，只要學(xué)生言之有理即可。心中有佛，就會滿眼是佛；心中有墻，就會滿眼是墻。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生明白哲理：襟懷坦白、目光高遠(yuǎn)、熱愛生活的人，會看到生活中的美，體悟到生活中的美。)
4．你對文中兩位病人持什么樣的態(tài)度?
明確：(認(rèn)識作品中兩個人物的意義，讓學(xué)生形成正確的人生觀。只要學(xué)生言之有理即可。)
閱讀下列語段，回答問題。(出示課件3。)
“一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板?！硪晃徊∪巳匀欢⒅旎ò濉！?/p>
明確：(“照例漫游著”：表示這是公園里湖中一般常見的景象，是靠窗病人根據(jù)生活實際的想像。)
(“照例睜著”表現(xiàn)不靠窗病人為想法所困擾，突出盯著天花板看已不止一次。)
(同樣的訶語卻表現(xiàn)了兩住病人不同的心態(tài)和其心理之高尚與卑劣可見一斑。)
明確：(這一細(xì)節(jié)描寫突出表現(xiàn)不靠窗病人的自私，一心奪窗。所以面對病友在生死線上掙扎時，態(tài)度冷漠，巴不得他死了，可以讓出靠窗床位，于是對此置之不理。其靈魂丑惡、冷酷無情到了令人發(fā)指的地步。)
(讓學(xué)生學(xué)會分析細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用。)
3．試思考本文以《窗》為命題的作用。
明確：(“窗”喻指心靈之窗；小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。)
學(xué)生同位交流本節(jié)課所學(xué)知識。
(如有時間，在課堂上進行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
窗
泰格特
善良 自私
心零之窗
高尚 冷酷
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十四
1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
2課時
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
四、理解短文，指導(dǎo)說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十五
物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運動形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：
1。使學(xué)生對物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律和實驗課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對物理學(xué) 所研究的各種運動形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識，對物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。
2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實驗技能;使學(xué)生對科學(xué)實驗在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識。
3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強愛國主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
4。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。
本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來國際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢，本課程應(yīng)具有以下的特點：
1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念，規(guī)律時盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點;注意增強對當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進展的介紹。
2。以中學(xué)物理為起點，注意知識銜接，避免簡單重復(fù)。
3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識來表達物理規(guī)律，分析和處理物理問題。對學(xué)生計算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。
規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達及其依據(jù)的現(xiàn)象，實驗，能運用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。
規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進行簡單的分析，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的公式進行計算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實驗儀器，能應(yīng)用處理實驗數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。
規(guī)定為了解的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象，概念和規(guī)律，能識別其主要特征，方法和結(jié)論。對當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識記。
本課程共需64學(xué)時
學(xué)時分配如下：
第八章靜電場 26學(xué)時
第九章磁場 20學(xué)時
第十章電磁感應(yīng)與電磁場 10學(xué)時
總復(fù)習(xí) 8學(xué)時
1、理論核心部分
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的基本要求
緒論物理學(xué)與我們周圍的世界
8。1電場 庫侖定律 電荷守恒定率
8。2電場強度及電場強度的計算
8。3e的通量
8。4高斯定理及應(yīng)用
8。5靜電場力做的功電勢能
8。6電勢與電勢差
8。7電勢的疊加原理及電勢的計算
8。8電勢梯度
8。9靜電場中的導(dǎo)體
8。10電容 電容器
1。深入理解靜電場，電場強度的概念和電場強度疊加原理。
2。理解電場力的功。理解電勢能的概念。深入理解靜電場中兩點間的電勢差及靜電場中某一點的電勢的概念。掌握簡單情況下根據(jù)電場強度分布，用線積分計算電勢差和電勢分布的方法。
3。理解真空中靜電場的高斯定理。掌握電荷分布具有對稱性時應(yīng)用高斯定理求解電場強度的基本方法。
4。理解靜電場的環(huán)路定理。
5。理解電容的概念。掌握電容器的儲能公式。理解真空中的電場能量密度公式。
9。1磁感應(yīng)強度 磁通量 磁場中的高斯定理
9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律
9。3安培環(huán)路定理
9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用
9。5磁場對運動電荷的作用及其應(yīng)用
9。6安培定律
9。7載流平面線圈在磁場中所受的力矩
9。8磁力的功
1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
2。理解磁場和磁感應(yīng)強度的概念。
3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應(yīng)用該定律求解通電長直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強度分布。
4。理解磁場的高斯定理和安培環(huán)路定理。
5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場時作圓周運動的特點。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計算磁場對通電直導(dǎo)線的作用力和對通電線圈的作用力矩的方法。
10。1電磁感應(yīng)定律
10。2感應(yīng)電動勢
10。3自感和互感
10。4磁場能量
10。5位移電流
10。6麥克斯韋方程組的積分形式
1。理解感應(yīng)電動勢的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，熟練掌握其應(yīng)用。
2。理解電動勢，動生電動勢和感生電動勢的概念。
3。了解互感，自感和渦電流的概念。
4。了解磁能密度公式。
5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。
6。了解電磁場的概念。
7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。
2。大學(xué)物理專題講座
大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。
大學(xué)物理專題講座以定性介紹的.內(nèi)容為主，不強調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動和豐富。因此，各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十六
以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點。
二、理解課文，讀中感悟
引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實際進行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達能力。
重點抓住李丹內(nèi)心想法的句子進行朗讀體會，使學(xué)生在朗讀體會中受到教育，明白答應(yīng)別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認(rèn)識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計了這樣一個問題：你認(rèn)為李丹是個什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。
2、讀誠信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學(xué)知識，學(xué)做人。
3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。
[評析]
這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，通過學(xué)文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭論，這種問題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結(jié)果如何，這一爭論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進一步體會為人守信道德價值。
教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓(xùn)練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入，在學(xué)生的注意力調(diào)動起來后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點，要求學(xué)生用一句話表達自己的心情，當(dāng)學(xué)生說了幾句之后，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實實在在的語言能力的訓(xùn)練。
新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結(jié)論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。
教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十七
1、理解排比句、感嘆句對增強語勢的作用。
2、領(lǐng)會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。
3、了解有關(guān)散文的一些知識。
1、訓(xùn)練朗讀能力，體會文章的氣勢。
2、培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞句的能力，鍛煉理解分析能力。
3、體會文章帶給讀者的感情認(rèn)識和理性思考。
生命因力量而得到宣泄，力量又帶動生命奔騰升華，讓學(xué)生感受生命的律動，蓬勃想象力。
1、教師在課堂教學(xué)活動中要注意貫穿朗讀訓(xùn)練，并以朗讀帶動理解，在朗讀中體會和領(lǐng)悟。
2、表達方式和修辭方法的運用由師生共同分析討論。
1課時
1、學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)。
2、朗讀課文，體會文章。
3、討論分析，把握文章。
1、介紹作者，并了解有關(guān)散文的知識：
80年代的散文側(cè)重于“自我”經(jīng)驗的“自由”書寫，從對社會主題的呼喚轉(zhuǎn)向?qū)€人情緒、心境的表達，語言和方式追求作者的“個性”，簡言之就是注重“自我表現(xiàn)”著力表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”。
2、播放課件(幻燈片)(圖片：安塞腰鼓)：
問：有何感覺?
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、教師播放錄音，要求學(xué)生一邊跟讀一邊在課本上用符號記錄輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)。
3、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧：
文章氣勢恢宏，句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對安塞腰鼓的贊美之情，朗讀時要注意節(jié)奏的變化，要有豪情，音韻鏗鏘有力，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音，把握重音、音量、語速和語調(diào)的變化。
4、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。
5、全文描述了一次看安塞腰鼓的過程。文章由此可以分為哪幾個部分?
設(shè)影(課件)顯示：
6、如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字?
“靜”
7、兩部分的“靜”有沒有不同?
第一部分側(cè)重于人的安靜，第三部分側(cè)重于聲音的寂靜。
8、兩部分對第二部分的表達有什么作用?
以動襯靜，形成鮮明的對比。
9、當(dāng)你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的一個詞概括?
投影顯示：亢奮、驚心動魄、震撼
10、為什么會有這樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生往作者的思想感情、修辭方法上考慮。
11、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味、燃燒的熱情，你怎樣理解文中的幾句話?(課件：幻燈片)
我們在學(xué)習(xí)中感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)，他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說：“我生長在陜北的山溝，我想讓我的散文向信天游靠攏”。劉成章的散文從“我”落筆以自己親身的體驗，血肉的感情，燃燒的心腸，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他對人生的反思，對社會的理解，一種獨到的感受，一瞬間即逝的靈感，一種哲理，一層詩意，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們的寫作、人生思考有所裨益。
寫一篇心得。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十八
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學(xué)六年級語文上冊。
· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：
1.學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)情景：
通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（一）出示圖片，談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) a 小組分工，分幾個角色。 b 幾人合作朗讀課文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） d 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限） 2.生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。 8．資源
· 指導(dǎo)教師一名；
· 網(wǎng)絡(luò)教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評價
?學(xué)生自評：
?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評價表
請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。
10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點進行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
教學(xué)設(shè)計方案初稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識頸厲等8個生字。會寫頸，鄭等12個生字。能正確讀寫高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近等詞語。
2、能力目標(biāo)
正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
3、情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學(xué)重難點：
體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體：
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
第一課時
一，單元導(dǎo)讀，梳理要點
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點，學(xué)習(xí)要求。）
3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）
4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）
三，整體感知，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四，初識高傲
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個高傲的動物！
五，作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲
二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話：
（1）鵝的叫聲很高傲。
（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）
（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）
（2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么 ）
三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。
如：（1）鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
（2）鵝吃飯時為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡
（1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）
（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）
（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）
（4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）
（5）狗揚長而去的句子。
3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四，體會情感，朗讀背誦
1。作者寫鵝的高傲，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）
2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。
五，作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物，準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13302871.html】
