教案不僅可以用于指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，還可以用于教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這里為大家整理了一些教案范文，希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。
開天辟地的教案篇一
教學(xué)要求：
知識(shí)技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程方法：
指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語(yǔ)，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住主要詞語(yǔ)，邊讀邊想象，引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受盤古的偉大形象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看圖片猜故事。（依次出示圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日）。
2、揭示“神話故事”
（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（出示：神話故事）。
（2）在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
（1）今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)頂天立地的巨人英雄，就是——（盤古）。
學(xué)習(xí)一則與他有關(guān)的神話故事——“開天辟地”。
（2）解題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
古人認(rèn)為原來(lái)的宇宙是怎樣的？（混沌一團(tuán)?昏天黑地?黑暗）。
出示：混沌一團(tuán)????指導(dǎo)讀好?理解詞義。
出示第一自然段，指導(dǎo)讀好。
三、初讀課文。
1、盤古是怎樣開天辟地，改變這個(gè)混沌的世界的？
2、生帶著問(wèn)題自讀課文2-8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查詞語(yǔ)。
4、默讀課文，找出文中的一句句子回答。
5、出示最后一個(gè)自然段，齊讀。
四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)。
2、盤古是怎樣以自己的神力和身軀開辟天地的?請(qǐng)你默讀課文的2-5自然段，劃出有關(guān)的句子。
（1）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。（神力無(wú)窮）。
一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？
看到一絲微光，盤古會(huì)怎么想？（一定要把光明留住，改變黑暗混沌的世界。）。
（2）“大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)。左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了”。（神力無(wú)窮）。
理解詞語(yǔ)：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”：盤古的神力無(wú)窮。
一陣：時(shí)間長(zhǎng)。
指導(dǎo)朗讀：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
小結(jié)出示圖片：描繪同學(xué)們的想象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見(jiàn)一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺(jué)到盤古真是神力無(wú)窮！
盤古就靠這神力，把天地劈開來(lái)了，于是——引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）。
（3）引讀。
——出示圖，盤古以自己的神力終于將天地分開。這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。
（4）理解：課文第四自然段：
“一萬(wàn)八千年”：這么長(zhǎng)的時(shí)間，盤古過(guò)得容易嗎？可能會(huì)發(fā)生什么呢？
一萬(wàn)八千年時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不容易??！還有哪兒也可以看出盤古很不容易？（三個(gè)“極”）。
指導(dǎo)讀好。
4、教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐著。此時(shí)課文稱他為“巍峨的巨人”，這是為什么？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？（盤古的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神使他的形象更高大了。）。
5、齊讀課文1-5小節(jié)，感受一下盤古的巨人英雄形象。
五、作業(yè)。
1抄寫生詞。2、讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”
理解：精疲力竭?。
微笑著倒下：此時(shí)盤古心里在想些什么？
2、說(shuō)得好啊，盤古這個(gè)巍峨的巨人，在臨死的時(shí)候，還把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書旁。
2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流。
（1）“就連……”說(shuō)明什么？
（2）練習(xí)說(shuō)話：（?????）變成了（???????）。
4、小結(jié)：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)；有的為盤古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。
5、指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文，齊讀全文。
四、認(rèn)識(shí)對(duì)仗。
1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：
2、出示：左手持鑿，右手握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）。
3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”這是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）。
4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流。
5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。五、作業(yè)布置：
1、背誦課文第6、7、8自然段。
2、興趣題：把下面不是很對(duì)仗的句子改一改，讓它讀起來(lái)更優(yōu)美。
（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。
（2）、筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田。
3、讀《拓展閱讀》——《天地造物》。
板書：
無(wú)私奉獻(xiàn)。
開天辟地的教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、感受中國(guó)古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國(guó)人了不起。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)鍵提問(wèn)：今天老師帶來(lái)一個(gè)神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來(lái)的故事，不是真實(shí)的事情。
過(guò)渡語(yǔ)：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來(lái)聽聽故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁(yè)：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁(yè)：雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人，他是誰(shuí)？（盤古）
第三頁(yè)：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長(zhǎng)的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測(cè)）
第四頁(yè)：我們來(lái)看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁(yè)：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結(jié)：盤古是一個(gè)力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁(yè)
1、關(guān)鍵提問(wèn)：他長(zhǎng)的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來(lái)越高），地也變的怎么樣了？（越來(lái)越厚了）。
3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺(jué)得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽(yáng)和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因?yàn)楸P古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人？
教師小結(jié)：他是一個(gè)很偉大、很高大、強(qiáng)大，是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
（一）、談天說(shuō)地：
1、說(shuō)說(shuō)天和地是怎么來(lái)的？
2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽(yáng)、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
（二）、故事欣賞：《盤古開天辟地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問(wèn)：
1）盤古是誰(shuí)？他原本住在哪里？
2）傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的？
3）后來(lái)天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以后又做了些什么？
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
關(guān)鍵提問(wèn)：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長(zhǎng)。
小百科：對(duì)于盤古傳說(shuō)反映了中國(guó)遠(yuǎn)古傳說(shuō)的真實(shí)情況，教材論證說(shuō)：“盤古創(chuàng)世的神話傳說(shuō)雖不見(jiàn)于先秦文獻(xiàn)，但正如呂思勉所說(shuō)：‘今世俗無(wú)不知有盤古氏’，‘蓋其說(shuō)甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠(yuǎn)古時(shí)期沒(méi)有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說(shuō)，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應(yīng)在很早的遠(yuǎn)古時(shí)期，是千百年來(lái)中華先民口耳相傳的結(jié)果。
開天辟地的教案篇三
《盤古開天辟地》是一個(gè)古代的神話故事，許多幼兒也聽過(guò)這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道中國(guó)人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國(guó)人了不起。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國(guó)人了不起。
課件。
一、觀察圖書封面。
價(jià)值取向：通過(guò)觀察，知道并簡(jiǎn)單理解故事名稱。
提問(wèn)：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識(shí)上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過(guò)渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價(jià)值取向：通過(guò)欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問(wèn)：
1、傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來(lái)天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問(wèn)：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽(yáng)和月亮?如果沒(méi)有太陽(yáng)和月亮世界會(huì)怎樣呢?
4、聽了故事，你覺(jué)得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過(guò)自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)。
價(jià)值取向：通過(guò)討論，感受中國(guó)人了不起。
討論：我們的身邊有沒(méi)有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國(guó)人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
《盤古開天辟地》盤古是中國(guó)民間神話傳說(shuō)人物，是中國(guó)古代傳說(shuō)中開天辟地的巨人神。大班的孩子對(duì)于神話故事并不是很了解，希望通過(guò)這次活動(dòng)能使他們感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧，從而感受到中國(guó)人的了不起。為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
開天辟地的教案篇四
1、正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解“縱橫交錯(cuò)”、“開天辟地”等詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、背誦課文，積累語(yǔ)言。
2、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑揭題。
1、齊讀課題。
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。
3、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）。
4、匯報(bào)讀課文的情況。
5、課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事。
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。
3、指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書寫生字、詞。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累。
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、“開天辟地”是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）。
4、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
“左手持鑿，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）。
5、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、背誦六、八自然段。
“開天辟地”是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道“開天辟地”意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）。
三、拓展。
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)。
繼續(xù)收集神話故事。
開天辟地的教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過(guò)程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
開天辟地的教案篇六
很多很多年以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙的景象只是混沌的一團(tuán)。
人類的老祖宗盤古，這個(gè)其大無(wú)比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)，一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年。
有一天，他忽然醒過(guò)來(lái)。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見(jiàn)，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺(jué)得這種狀況非?？蓯?，心里一生氣，不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來(lái)。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當(dāng)初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢?有人說(shuō)有九萬(wàn)里長(zhǎng)。這巍峨的巨人，像一根長(zhǎng)柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷禺?dāng)中，不讓它們有重歸于混沌的機(jī)會(huì)。
他孤獨(dú)地站在那里，堅(jiān)持著把天和地分開，又不知道經(jīng)過(guò)了多少年代。到后來(lái)，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔(dān)心它們會(huì)合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤(rùn)的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
開天辟地的教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)中國(guó)古代神話故事。（簡(jiǎn)介神話故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的`花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)--------開天辟地。（板書課題）。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競(jìng)賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數(shù)意見(jiàn)。讓學(xué)生板書在黑板上。
開天辟地的教案篇八
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策。
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)。
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)。
(2)說(shuō)說(shuō)這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)。
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(出示:盤古開天辟地)。
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢(shì)來(lái)。(貼題)。
2、檢測(cè)預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)。
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來(lái)學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來(lái)嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)。
文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說(shuō)明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說(shuō)成(卡)良田萬(wàn)頃。
(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(zhǎng)柱子似的，有人說(shuō)是有9萬(wàn)里長(zhǎng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？（屏顯）。
2、指名分別回答問(wèn)題。
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)，指名交流。（點(diǎn)：假如能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說(shuō)，或者用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）。
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）。
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）。
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案。
1、斧丈厚柱攏竭液錯(cuò)膚。
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺(jué)得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)。
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)。
pangu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬(wàn)丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)。
板書設(shè)計(jì)。
化身萬(wàn)物。
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策。
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）。
開天辟地的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事導(dǎo)入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)中國(guó)古代神話故事。（簡(jiǎn)介神話故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)--------開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競(jìng)賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數(shù)意見(jiàn)。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤古大神說(shuō)的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
開天辟地的教案篇十
1、 正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語(yǔ)。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
1、 背誦課文，積累語(yǔ)言。
2、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
兩課時(shí)
預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書寫生字、詞
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
開天辟地的教案篇十一
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
開天辟地的教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬(wàn)物，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第二課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地
2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰(shuí)能通過(guò)朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過(guò)渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來(lái)了，看到周圍黑乎乎一片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見(jiàn)到光明??！于是開始了他的開天辟地。
（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說(shuō)。
（1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說(shuō)明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒(méi)有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來(lái)。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來(lái)，能加上動(dòng)作來(lái)讀就更好了。
（3）盤古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！?/p>
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過(guò)渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說(shuō)?？床鍒D，一頂就是一萬(wàn)八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說(shuō)
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來(lái)形容山峰，可在這兒卻是用來(lái)形容盤古，說(shuō)明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對(duì)稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
（一）學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面?。∽屛覀兒献骼首x，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書：無(wú)私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來(lái)的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)
如果大家有什么話要對(duì)盤古說(shuō)，請(qǐng)你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無(wú)私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬(wàn)物
開天辟地的教案篇十三
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
（2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
（4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。
開天辟地的教案篇十四
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開天辟地》和讀書屋《從天上偷來(lái)火種的人》。
1.通過(guò)概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過(guò)人物對(duì)比，初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
一、談話導(dǎo)入。
1.提問(wèn)導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)導(dǎo)入本課，體會(huì)神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手，體會(huì)神話的神奇。
開天辟地的教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
1、游戲看圖猜故事，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開天辟地
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
（5）巍峨
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
開天辟地的教案篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬(wàn)物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識(shí)記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見(jiàn)一些自然現(xiàn)象，像日月出沒(méi)、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說(shuō)改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來(lái)的?古人思考著這些問(wèn)題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來(lái)，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過(guò)程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬(wàn)物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長(zhǎng)，醒來(lái)時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來(lái)一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們?cè)俸仙希汀邦^頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說(shuō)是有九萬(wàn)里長(zhǎng)”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長(zhǎng)柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬(wàn)物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬(wàn)物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來(lái)，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“又不知道經(jīng)過(guò)了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長(zhǎng)過(guò)程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過(guò)程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說(shuō)：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤古在其中?！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽(yáng)、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無(wú)一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無(wú)一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬(wàn)八千歲的漫長(zhǎng)歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺(jué)”，在睡覺(jué)中孕育、成長(zhǎng)。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來(lái)的呢?作者想象盤古醒來(lái)后，“悶得怪心慌”，“他覺(jué)得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說(shuō)明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過(guò)來(lái)一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開天辟地的教案篇十七
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、初步了解神話的含義，對(duì)神話故事充滿興趣。
1、重點(diǎn)：了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開的
2、難點(diǎn)：初步了解神話的含義
1、前期經(jīng)驗(yàn)：聽過(guò)神話故事
2、其他準(zhǔn)備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計(jì)時(shí)器
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來(lái)
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來(lái)”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來(lái)的興趣。）
1、你覺(jué)得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來(lái)的呢？
3、小結(jié)過(guò)渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽一個(gè)故事，聽聽故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開的。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達(dá)等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問(wèn)：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤古住在哪里？
3）盤古是怎樣把天和地分開來(lái)的呢？
2、小組合作閱讀8頁(yè)至13頁(yè)
任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。
2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號(hào)記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問(wèn)我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結(jié)：原來(lái)是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對(duì)神話故事的興趣
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整欣賞故事以及對(duì)故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對(duì)古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問(wèn)：
1）你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒(méi)有盤古呢?
3) 天和地是不是真的是盤古變的呢?
2、你還知道哪些神話故事？
3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來(lái)的神話故事，但因?yàn)樯裨捁适鲁錆M著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這些神話故事。
開天辟地的教案篇十八
《盤古開天辟地》是我國(guó)古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來(lái)非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國(guó)人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國(guó)古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來(lái)，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國(guó)古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們?cè)谏裨捁适轮?，?duì)中國(guó)的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國(guó)古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。
仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開的。
仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開的。
圖書ppt。
1、你知道“天和地”是怎么來(lái)的嗎？
2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
3、是不是像你們說(shuō)的`那樣呢？我們一起來(lái)聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤古開天辟地》。
1、播放ppt，幼兒完整傾聽故事。
提問(wèn)：
（1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
（2）盤古是誰(shuí)的孩子？
（3）傳說(shuō)中的天和地怎么會(huì)分開的？
2、播放ppt，幼兒分段傾聽故事。
提問(wèn)：
（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事。
（1）你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒(méi)有女媧娘娘和盤古呢？
（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢？
開天辟地的教案篇十九
1.用提煉關(guān)鍵詞的方法概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文和造字規(guī)律理解“混沌”。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)盤古開天辟地的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3.對(duì)比閱讀不同創(chuàng)世神話，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)盤古開天辟地的神奇，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拓展資料。
一、直接導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》。
師：這是一篇——。
生：神話故事。
師：故事的主人公是——。
生：盤古。
師：回顧一下課文內(nèi)容，能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的提煉關(guān)鍵詞的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容嗎？
生：最初的世界一片混沌，盤古出生后決定開天辟地，為了不讓天地合攏，他頂天立地一萬(wàn)八千年，最后累死了，他的身體化生萬(wàn)物。（老師隨學(xué)生的匯報(bào)板書關(guān)鍵詞。）。
二、體會(huì)閱讀。感悟神奇。
師：神話故事最大的特點(diǎn)是——。
生：神話故事的特點(diǎn)是想象神奇。
師：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步體會(huì)它的神奇。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪里神奇。
生：世界在最古、最初的時(shí)候天地不分、一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。我覺(jué)得很神奇，世界居然像個(gè)大雞蛋。
師：你們看“混沌”這個(gè)詞，知道是什么意思嗎？
生：可能是黑暗的意思。
生：我覺(jué)得是有很多水。
師：你的聯(lián)想很有道理。
師：這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁，我們的古人造字是有講究的，三點(diǎn)水旁說(shuō)明和水有關(guān)系，當(dāng)時(shí)的世界里很可能是充滿了水汽，看起來(lái)模糊不清，這就是混沌。
生：可能古人認(rèn)為世界是圓的，和雞蛋差不多。
生：古人覺(jué)得雞蛋里就是模糊不清的.，和混沌一樣，所以說(shuō)世界像個(gè)大雞蛋。
師：說(shuō)得很好。
生：雞蛋能孕育生命。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，太有生活經(jīng)驗(yàn)了。
師：那古人怎么不說(shuō)像鴨蛋、像鵝蛋呢？
師：你家里常吃雞蛋還是鴨蛋、鵝蛋？
生：雞蛋。
師：對(duì)呀，雞蛋是我們最熟悉、最常見(jiàn)的事物，所以最好的比喻就是用常見(jiàn)的事物比喻一個(gè)不常見(jiàn)的事物。
師：古人多聰明啊，用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻就為我們呈現(xiàn)了一幅神奇的畫面。
師：還有哪里你覺(jué)得神奇？
生：天地的開創(chuàng)者盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋里，這句我覺(jué)得很神奇。我們都是孕育在媽媽的肚子里，盤古卻孕育在大雞蛋里。
師：我們都有爸爸媽媽，盤古像西游記里的孫悟空一樣，無(wú)父無(wú)母，自然生于天地之間，真是神奇！
師：讓我們齊讀第一自然段，再次感受神奇。
師：這個(gè)故事處處都體現(xiàn)了神奇，接下來(lái)同學(xué)們自己默讀第2～4自然段，畫出你認(rèn)為神奇的語(yǔ)句，思考后和同桌交流你認(rèn)為神奇的理由。（生讀、畫、交流。）。
師：請(qǐng)從第2自然段開始匯報(bào)。
生：請(qǐng)大家看第2自然段，我認(rèn)為神奇的句子是：“大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤古成熟了。”盤古在大雞蛋里孕育了一萬(wàn)八千年，孕育的時(shí)間好長(zhǎng)呀，我覺(jué)得很神奇。我們?cè)趮寢尩亩亲永锊?2個(gè)月。（眾笑。）。
生：10個(gè)月。
師：人們常說(shuō)十月懷胎，我們?cè)趮寢尪亲永镌杏?0個(gè)月，媽媽很辛苦的，我們要感恩媽媽。
師：請(qǐng)接著匯報(bào)，還有哪些神奇之處？
生：他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌的圓東西。我覺(jué)得很神奇，盤古用手就能劈開這個(gè)混混沌沌的世界，我們用手啥也劈不開，我覺(jué)得盤古真是力大無(wú)窮。
師：盤古天生神力。
生：請(qǐng)大家看第三自然段，盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。我覺(jué)得這句話很神奇，天升高一丈，盤古就長(zhǎng)高一丈，盤古長(zhǎng)得真快。
師：你每天能長(zhǎng)多少？
生：我覺(jué)得我一天能長(zhǎng)一兩毫米吧。
生：一丈有一米高。
師：比一米還要高。
生：三丈是一米。
師：老師告訴你們，一丈將近三米半高，比一層樓還要高呢，盤古一天就能長(zhǎng)那么高，他的身體竟能與天地同生長(zhǎng)，這真是神奇！
師：盤古居然支撐天地一萬(wàn)八千年啊！太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年??！全體起立！此時(shí)你就是盤古，請(qǐng)腳踩大地，頭和手托住藍(lán)天。
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣一年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
師：還能支撐住嗎？
生：撐不住了。
師：現(xiàn)在什么感受？
生：好累，胳膊酸了。
師：不難為你們了，請(qǐng)坐。剛才你們支撐了一兩分鐘就撐不住了，可盤古一撐就是——。
生：一萬(wàn)八千年！
師：你看到了一個(gè)怎樣的盤古？
生：我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的盤古。
生：我看到了一個(gè)有毅力的盤古。
生：我看到了一個(gè)頑強(qiáng)的盤古。
生：我看到了一個(gè)力大無(wú)窮的盤古。
師：是啊，我們看到了一個(gè)讓我們敬佩的盤古。他不但開辟了世界，連自己的身體也奉獻(xiàn)給他親手開辟的世界。
（課件出示最后一段。）。
師：我們一起合作讀最后一段吧。（師讀前半部分。生讀后半部分。）。
師：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界，這一切還可能有什么呢？
拓展想象：胡子變成了（），皮膚變成了（），牙齒和骨骼變成了（）……。
生：他的心臟變成了人的語(yǔ)言。
師：是啊，心是有感情的。
生：他的鼻子變成了山洞。
生：他的筋脈變成了四通八達(dá)的道路。
生：他的牙齒變成了寶石。
師：寶石很珍貴。
生：他的皮膚變成了土地。
師：有道理。
師引讀：總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
師：同學(xué)們，從盤古《開天辟地》的故事里你看到了什么精神？
生：我看到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了持之以恒的精神。
生：我看到了甘于奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了不怕犧牲的精神。
生：我覺(jué)得這個(gè)詞應(yīng)該是偉大。
師：可以。
生：我覺(jué)得盤古是我心中的英雄。
師：說(shuō)得好，盤古是你們心中的英雄嗎？
生：是！
師：是啊，盤古是我們每個(gè)人心中當(dāng)之無(wú)愧的英雄，（板書英雄）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)英雄的名字——盤古。
三、對(duì)比閱讀。深入思考。
師：《開天辟地》的故事讓我們看到了中國(guó)神話的神奇和魅力。其實(shí)還有很多國(guó)家也有自己的創(chuàng)世神話，比如印度神話《梵天創(chuàng)世》、伊朗神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》，現(xiàn)在拿出你手中的資料，快速默讀，對(duì)比中國(guó)的創(chuàng)世神話與其他國(guó)家的創(chuàng)世神話的異同。（出示表格。）。
（生自讀、交流，師巡視指導(dǎo)。）。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話都說(shuō)世界最初混沌一片，像一個(gè)蛋，《開天辟地》說(shuō)世界像雞蛋，《梵天創(chuàng)世》說(shuō)世界像金蛋，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》說(shuō)世界像鳥蛋。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話里都是神創(chuàng)造了世界：盤古創(chuàng)造了世界，梵天創(chuàng)造世界，阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造了世界。
師：你們真會(huì)讀書，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)神話神最后化生了萬(wàn)物，最后一個(gè)神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》是阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造的原牛化生了萬(wàn)物。
師：原牛雖然不是神自己，但也是神創(chuàng)造的事物，所以也和神有關(guān)，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：我還發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話創(chuàng)世的時(shí)間都很長(zhǎng)。
師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)你讀書認(rèn)真，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們創(chuàng)世分別用了多長(zhǎng)時(shí)間。
生：《開天辟地》用了一萬(wàn)八千年，《梵天創(chuàng)世》用了一千年，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》也用了一萬(wàn)八千年。
師：是啊，美好的事物往往來(lái)之不易。
生：為什么都說(shuō)最初的世界像一個(gè)蛋呢？
師：這是個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，你們猜測(cè)一下。
生：我覺(jué)得古人可能認(rèn)為地球是圓的，像個(gè)蛋。
生：我覺(jué)得古人覺(jué)得蛋里混沌的樣子和混沌的世界很像。
師：有道理。
生：有。
師：他們每天抬頭看到的是？
生：天。
師：天上有什么？
生：天上有太陽(yáng)、月亮、星星。
師：這些物體都是什么形狀？
生：圓的。
師：所以古人認(rèn)為世界很可能也是圓的，所以他們就想到了像一個(gè)蛋。
生：因?yàn)榈袄锬茉杏拍茉杏錾瘛?/p>
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很有道理，要不然神哪里來(lái)呢。
師：那為什么都想象是神創(chuàng)造了世界，神又犧牲自己化生萬(wàn)物呢？
生：因?yàn)樯窳Υ鬅o(wú)窮，我們?nèi)祟悰](méi)有那么大的力氣。
生：神能完成我們不能完成的事情。
師：說(shuō)得好，那時(shí)的人們知不知道世界是怎么來(lái)的？
生：不知道。
師：他們看到那么多美好的事物，卻不知道是誰(shuí)創(chuàng)造的，覺(jué)得以人的能力做不到，就只能想象有一個(gè)有魔力的人創(chuàng)造了世界，這個(gè)人就是神。
生：我覺(jué)得古時(shí)候人們都很崇拜英雄，所以他們就想到神創(chuàng)造了世界。
師：這個(gè)同學(xué)很有想法，說(shuō)得太好了。神創(chuàng)造了世界，就會(huì)成為人們心中的英雄。
開天辟地的教案篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)中國(guó)古代神話故事。（簡(jiǎn)介神話故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)--------開天辟地。（板書課題）
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競(jìng)賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數(shù)意見(jiàn)。讓學(xué)生板書在黑板上。
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