閱讀是我們獲取知識和體驗的一種方式，讀后感是對閱讀材料所產生的思考和感觸的總結。寫一篇優(yōu)秀的讀后感需要注意哪些方面的技巧呢？如果你不知道如何開始寫讀后感，不妨參考一下以下的讀后感范文。
夜鶯的歌聲讀后感篇一
文中的小夜鶯是前蘇聯的一個小孩，他在許許多多的地方可以看出，他在引誘敵人，分散他們的注重力：孩子有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫。從小男孩的許多語言、動作上可以看出，他的目的是讓敵人以為他是一個天真的孩子，在疑惑敵人。有時還借德國兵問他的問題去反罵他們，＂這里怎么會只有我一個，這里還有麻雀．烏鴉．貓頭鷹多著呢，夜鶯倒只有我一個。＂小夜鶯用“野獸”去罵德國兵不是人。最后學著夜鶯和杜鵑的叫聲為游擊隊送情報，最終把敵人消滅掉。
我非常佩服文中小男孩的機智勇敢，他對祖國的熱愛更讓人感動。從文中又讓我感受到戰(zhàn)役的殘酷，戰(zhàn)役使無數人民失去生命，戰(zhàn)役使人們不能安定地生活。所以，我們要齊心協力來維護和平，和戰(zhàn)役說再見，這樣，世界將變得更加美好。！
夜鶯的歌聲讀后感篇二
自從我讀了《夜鶯的歌聲》這篇不錯的文章以后，我的內心久久不能平靜下來。悄悄告訴你們，其實正如標題上所寫的，我和主人公“小夜鶯”的品質相比起來，我真的是有很多地方不如他啊!
《夜鶯的歌聲》里面寫的是：一個德國軍的軍官逼一小名叫“小夜鶯”的機智勇敢、聰明伶俐、敢于面對敵人、敢為祖國犧牲自己的生命、具有很多優(yōu)點的小男孩說出一個叫蘇蒙塔斯村的路怎么走?？尚∫国L無所畏懼，在德國軍的軍官利誘、威逼的方法下沒有上當，反而想出種種借口或裝傻來欺騙德國軍的軍官，讓他們以為他非常傻，從他嘴里得不到需要、想要的答案。小夜鶯把他們帶到了游擊隊員埋伏的地方，游擊隊員就把他們幾乎都打死了。保護了蘇蒙塔斯村，也相當于保護了祖國的一片土地。我真是真心地佩服他!
還記得那一次，我剛學騎自行車。老是不會，老是身體保持不出平衡，老是摔跤，手都擦破皮了，疼得不得了，但我忍住，我相信只要堅持，總是會學會的。但在不知是第幾次摔跤后，我的手掌心又出血，真是舊痕未愈又添新傷啊，我越想越委屈，就生氣地一屁股坐在地上“哇——”地哭了起來，還邊哭邊說：“我再也不學騎自行車了，再也不學了，學自行車有什么用?嗚——”這里，我一直很羞愧。是啊，那點傷算得了什么?人家小夜鶯在敵人的面前都無所畏懼，當時敵人要是一開槍，小夜鶯還有命嗎?人家是那么的勇敢，而我呢?要是我當時再勇敢一點，不就能很快學會騎自行車了嗎?最后，還是爸爸媽媽鼓勵我：“加油，恬瀅，不要怕，要堅強一點啊!”我才繼續(xù)堅持下去，最終才學會的。
我不僅勇敢這方面不如小夜鶯，而且我還沒有小夜鶯機靈。我不得不承認，記得有一次，一道簡單的奧數題，可是我懶得想，所以連題目都懶得讀第二遍就叫道：“這樣的題目太難了，我怎么能做得出來?爸爸，你來教教我?！碑敃r爸爸正在家里為公司加工一個什么圖紙，說是很急著要，便對我說：“瀅瀅，爸爸在忙，你自己先想一想，我相信你想得出來?！毕氲贸鰜?，你倒是想得輕松，說不定你等一下也做不出來呢。但我嘴上答應著“哦。”其實，我根本就沒去再想。等了一會兒，爸爸問我想出來了沒有，我回答道：“這么難，怎么想和出來，你來教教我吧?！贝认榈陌职址畔铝耸诸^的事，來到我身邊教我怎么做，我在爸爸的一個小提示下才能解答出來?；氐綄W校，一聽到小伙伴們說是自己做出來的，而且是在沒有人提醒的前提下，我就慚愧得恨不得立刻找一個洞鉆進去。不過，這也是我自己害自己啊，唉。
現在，我讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章以后，我從小夜鶯身上汲取了力量，我懂得了做人要勇敢，敢于去面對困難;也懂得了遇到難題要積極思考，不要總是依靠別人來幫助自己。希望在改正了這些我自身的缺點以后，我能成為一個全新的自己，加油吧!
夜鶯的歌聲讀后感篇三
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染；
3．初步領會首尾照應的寫法。
教學步驟：
（一）揭示課題，介紹時代背景。
同學們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳?，你們愿意聽嗎？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）。
看到這個題目，你們是怎么理解它的呢？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
（二）檢查預習。
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）。
2．文章是按什么順序記敘的.？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）。
（三）學習課文。
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談談你的理解。
2．檢查自學情況。
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
（1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
（2）當德國軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）。
（3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！?/p>
（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）。
（4）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）。
（5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>
（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）。
（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
（從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）。
（7）“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！?/p>
（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）。
（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？
（四）學習首尾呼應的寫法。
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在.寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
（五）布置作業(yè)。
2．寫一篇讀后感。
附：板書設計。
教案點評：
課前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。課上圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學習，共同探究，以真正理解課文內容。讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。學習首尾照應寫法。
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夜鶯的歌聲讀后感篇四
《夜鶯的歌聲》這篇課文后，小夜鶯的機智、勇敢使我深受感動。盡管我不知道他的名字，但我知道他是一個智慧的孩子。他利用自己年齡的優(yōu)勢，不停地給敵人制造假象，讓敵人信以為真，最后還可以全身而退，他的聰明和智慧實在讓人由衷的喝彩！盡管我只知道他的代號，但我知道“夜鶯”這兩個字不能體現出他的勇敢。他的年齡小，但他的行動卻表現出了超越年齡的成熟！作為一個情報員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊員配合把敵人引入埋伏，他根本就是一個在戰(zhàn)爭中長大的兒童，他就是一個勇敢的戰(zhàn)士！
在戰(zhàn)爭年代，有很多兒童和他一樣，都是戰(zhàn)地“夜鶯”，戰(zhàn)爭雖然摧毀了他們的家園，但在戰(zhàn)火中成長的他們，練就了勇敢和智慧。和平時代生活幸福的我們，被長輩呵護得無微不至，造成了我們的膽小和懦弱，更談不上勇敢！是的，我們不需要戰(zhàn)爭，可我們需要夜鶯的勇敢和睿智，聰明的學習、機智的探索，不斷創(chuàng)造和積累著自己的精神財富！為祖國的明天增添亮麗的光彩！
夜鶯的歌聲讀后感篇五
今天，我讀了一篇課文，名字叫《夜鶯的歌聲》。
這是一個發(fā)生在1941年蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)的一個故事，講的是一個叫小夜鶯的男孩，成功地利用了孩子不懂事：頑皮的天性來誘敵上鉤。待敵人走進軍方的埋伏圈，執(zhí)行任務時，他用夜鶯的叫聲與學杜鵑的叫聲成功傳遞了情報。
讀完了故事，我開始佩服小夜鶯，佩服他的冷靜與沉著，機智與勇敢。他可以在敵人的虎視之下表現得異常冷靜。他沉著的巧妙的誤解敵人的問題；機智地學夜鶯、杜鵑鳥的叫聲，來與游擊隊傳遞重要信息。好一個機智勇敢的小夜鶯。
在這和平的`年代，我們都是泡在蜜罐子里長大的，不知道戰(zhàn)爭的痛苦與悲傷。打一場仗，就要過幾年的時間。在這幾年里有多少孩子失去父親，多少母親失去兒子！現在，雖然中國處于和平時代，可有多少弱國正在受強國的侵略？如果經常關注新聞的人，會看到多少戰(zhàn)爭殘酷的場面。一場仗就好象剛下了一場血雨：地下血流成河，地上尸積成山。
夜鶯的歌聲讀后感篇六
我學過夜鷹的歌聲，今天我們學習了《夜鶯的歌聲》這篇課文，我受益匪淺。
主要講了小夜鶯在鬼子面前表現得很天真。讓鬼子認為這個小孩，從他的嘴里可以知道其他人在哪，可是鬼子問不出其他人在那，最后，游擊隊把鬼子消滅掉敵人。從這里我可以感受到小夜鶯得機智如果不是小夜鶯的天真機智就不會把鬼子消滅掉小夜鶯的勇敢。我們向小夜鶯學習。能出現更多的“夜鶯”，為祖國添上亮麗的一筆！
夜鶯的歌聲讀后感篇七
讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章后，小夜鶯的機智、勇敢、鎮(zhèn)定和他的愛國主義精神使我深受感動。當德國兵向小夜鶯問這里有沒有人的時候，小夜鶯卻用這里還有貓頭鷹等來罵德國兵。
還有一次德國兵問小夜鶯這里有游擊隊嗎？小夜鶯卻說這里有紅蘑菇、白蘑菇、洋蘑菇……用巧妙的辦法使敵人以為小夜鶯是個傻子，就不再繼續(xù)追問了。這樣德國兵跟著小夜鶯走到了游擊隊的埋伏圈被游擊隊打死了。
我不禁聯想到我們生活在這樣美好的生活在這樣美好的生活卻不能向小夜鶯這樣勇敢、堅強真是太對不起祖國了。
我們應當學習小夜鶯勇敢、堅強的精神。
夜鶯的歌聲讀后感篇八
“‘小夜鶯’好樣的！”我輕輕地合上書本，不禁贊嘆道。
讀完了《夜鶯的歌聲》這篇課文，我不禁想到：第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)火蔓延了全世界，到處都有戰(zhàn)火，在蘇聯這片廢墟上，印滿了德國兵的腳印，他們在蘇聯的國土上橫行霸道，可是他們卻萬萬沒有想到他們會敗在一個小孩手里！
“小夜鶯”在面對著強大的德國兵時，克服自己心中的恐懼，來全面誘敵上鉤，巧妙地將敵人引進游擊隊的埋伏圈，將敵人一舉殲滅。保衛(wèi)了自己的家園。
因此我決定也要學習“小夜鶯”這種精神，讓“它”在和平年代就發(fā)揮個大的作用，為我國不再受到外國入侵而奮斗！
夜鶯的歌聲讀后感篇九
今天，我學習了《夜鶯的歌聲》一文，主人公是一個會學夜鶯叫的小男孩兒。文中講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，這個小男孩兒幫助游擊隊員打敗德國軍的故事。
學習中我感到小夜鶯是個勇敢機靈、聰明鎮(zhèn)定的孩子，是個生活在戰(zhàn)爭中的可憐孩子，是個心靈手巧，能說會道的孩子，更是個心中有國家，憎恨戰(zhàn)爭的孩子。正因為他具備這些素質，才幫助游擊隊打敗了一撥又一撥的德國兵。
小夜鶯能幫助游擊隊打敗了敵人，難道我們就不能打敗學習上的敵人嗎？就是這么簡單，我們都來做個勇敢孩子，去打敗學習和生活上的敵人！
夜鶯的歌聲讀后感篇十
這是一個發(fā)生在1941年蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)的一個故事，講的是一個叫小夜鶯的男孩，成功地利用了孩子不懂事：頑皮的天性來誘敵上鉤。待敵人走進軍方的埋伏圈，執(zhí)行任務時，他用夜鶯的叫聲與學杜鵑的叫聲成功傳遞了情報。
讀完了故事，我開始佩服小夜鶯，佩服他的冷靜與沉著，機智與勇敢。他可以在敵人的虎視之下表現得異常冷靜。他沉著的巧妙的誤解敵人的問題；機智地學夜鶯、杜鵑鳥的叫聲，來與游擊隊傳遞重要信息。好一個機智勇敢的小夜鶯。
在這和平的年代，我們都是泡在蜜罐子里長大的，不知道戰(zhàn)爭的痛苦與悲傷。打一場仗，就要過幾年的時間。在這幾年里有多少孩子失去父親，多少母親失去兒子！現在，雖然中國處于和平時代，可有多少弱國正在受強國的侵略？如果經常關注新聞的人，會看到多少戰(zhàn)爭殘酷的場面。一場仗就好象剛下了一場血雨：地下血流成河，地上尸積成山。
哎！我多么希望整個世界能夠和平；希望天空上的導彈變成潔白的和平鴿，希望戰(zhàn)爭永遠從人類辭典里消失。
夜鶯的歌聲讀后感篇十一
這是一篇講讀課文，記敘了在前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。表現了蘇聯少年兒童的機智、勇敢和愛國主義精神。
課文一開始就交待了故事發(fā)生的時間——戰(zhàn)斗剛結束。課文先寫德國兵發(fā)現了學夜鶯叫的孩子，并叫他帶路，在孩子與德國兵的最初的對話中，德國軍官想從孩子的嘴里探聽消息，對孩子軟硬兼施，威脅引誘，而小男孩總是沉著、自然地應對，話語中流露出對敵人的憎恨，卻又讓德國軍官覺得他不過是一個天真不懂事的孩子。進而相信了他的話，并要他帶路。表現了小男孩的機智勇敢和愛憎分明的思想感情。
再寫孩子把德國兵帶進茂密的樹林里。隊伍出發(fā)了，敵軍軍官與小男孩“倆人并排著走”，可見德國軍官非常狡猾;孩子“有時候學夜鶯唱、有時候學杜鵑叫”，這樣邊走邊玩。表面看來這孩子實在是太天真，太幼稚，實際上是小男孩為麻痹敵人，以便后來他用鳥聲同游擊隊聯系時不致引起敵人的懷疑。德國軍官問樹林里有沒有游擊隊，孩子用“蘑菇”岔開(在德文中“游擊隊”一詞的發(fā)音與“蘑菇”的發(fā)音相近。)，這些都表現了他的機智。
然后寫了游擊隊從“夜鶯”的歌聲中了解到敵情，做好了戰(zhàn)斗準備?！皹淞稚钐帲袔讉€游擊隊員埋伏在那里”，暗示孩子已把德國兵帶進了游擊隊的伏擊圈。游擊隊員從“夜鶯”和“杜鵑”的叫聲中了解了敵情，可見孩子和游擊隊保持著經常的聯系，并多次用這種方式進行聯系，多次協助游擊隊消滅敵人?！叭绻覀兂隽耸裁词?，你們可不要忘了小夜鶯”。游擊隊員的這句話，說明他們和小夜鶯之間的關系十分親密。
最后講游擊隊員殲滅了“德國兵”，“小夜鶯”又執(zhí)行新的任務了。本文以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，“有個孩子坐在河岸邊上”開頭，以“坐在原來那河岸邊削什么東西”，“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲”結束，暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。這是首尾呼應使文章線索清晰，又緊緊地扣住了主題。
夜鶯的歌聲讀后感篇十二
文章講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙的同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信，打擊敵人的故事，從而表現了“小夜鶯”的機智勇敢。
我想：假如我我也生在那個年代，我也會做一個勇敢的智慧的“小夜鶯”的。
夜鶯的歌聲讀后感篇十三
“‘小夜鶯’好樣的！”我輕輕地合上書本，不禁贊嘆道。
第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)火蔓延了全世界，到處都有戰(zhàn)火，在蘇聯這片廢墟上，印滿了德國兵的腳印，他們在蘇聯的國土上橫行霸道，可是他們卻萬萬沒有想到他們會敗在一個小孩手里！
“小夜鶯”在面對著強大的德國兵時，克服自己心中的恐懼，來全面誘敵上鉤，巧妙地將敵人引進游擊隊的埋伏圈，將敵人一舉殲滅。保衛(wèi)了自己的家園。
因此我決定也要學習“小夜鶯”這種精神，讓“它”在和平年代發(fā)揮個大的作用，為我國不再受到外國入侵而奮斗！
夜鶯的歌聲讀后感篇十四
這個學期我讀了一篇課文，讓我感觸很深。這篇課文就是《夜鶯的歌聲》。
小夜鶯在敵人面前居然可以表現出超出一般的沉著、冷靜。敵人在后面走，他在前面走，居然還能很輕松自在地學鳥叫，用胳膊甩甩地，打路旁的樹枝，有時候彎腰去拾球果，好像把身旁的軍官完全忘記了！小夜鶯的心理素質可真好！記得有一次，我去參加學校的誦讀大賽，因為不像小夜鶯那樣勇敢，而且不自信，導致了自己一上臺就緊張。
我要向小夜鶯的優(yōu)點學習，珍惜和平、維護和平、熱愛和平。
夜鶯的歌聲讀后感篇十五
可怕的戰(zhàn)役來臨時，弱小的兒童會怎樣面對呢？我?guī)е蓡枺x了《夜鶯的歌聲》這篇文章。
這是一個反法西斯戰(zhàn)役時期的故事：一個叫“夜鶯”的小男孩，用美妙的歌聲巧傳情報，用玩皮天真的答話疑惑敵人。最終將敵人引入埋伏圈，巧妙脫身，殲滅敵人。
天真可愛的小夜鶯本來應該坐在寬敞明亮的教室里學習，與同學們快樂地玩耍，可是如今卻站在了戰(zhàn)場上。無情的德國兵毀了他的家園，使他幼小的心里布滿了仇恨。小夜鶯有著機智勇敢的品質。能在敵人的面前從容不迫[注：從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)定；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)靜。]，令我十分欽佩。
當我讀到小夜鶯與敵人的對話時，我被震撼了。夜鶯只是個孩子，卻機智地避開了話題。我覺得小夜鶯有著與他的年齡極不相符的鎮(zhèn)靜。
現在的兒童生活在和平時期，都是溫室里的花朵。根本無法體會到戰(zhàn)役時期的恐驚，人們的生命時時受到威脅。所以我們應該珍惜現在的美好生活。
夜鶯的歌聲讀后感篇十六
教學目的：
1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2.鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。
3.了解課題與中心、內容的關系。
教學過程：
一、簡介時代背景，導入。
1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
二、揭題、審題。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？
“夜鶯”指的是誰？（小男孩）。
“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）。
三、整體感知。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？
四、理解課文。
（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現的呢？讀第2、3自然段。
理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？
4、再分角色齊讀對話。
（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。
（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）。
3、齊讀第二部分。
（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報）。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。）。
4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）。
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
（四）1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（執(zhí)行新的任務）。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。
五、鞏固，總結。
1、找出文中其他相照應的地方。
師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
板書設計：
吸引敵人。
傳遞情報。
︱
小男孩—機智勇敢、熱愛祖國。
夜鶯的歌聲讀后感篇十七
可怕的戰(zhàn)爭來臨時，弱小的兒童會怎樣面對呢?我?guī)е蓡?，讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章。
這是一個反法西斯戰(zhàn)爭時期的故事：一個叫“夜鶯”的小男孩，用美妙的歌聲巧傳情報，用玩皮天真的答話迷惑敵人。最終將敵人引入埋伏圈，巧妙脫身，殲滅敵人。
天真可愛的小夜鶯本來應該坐在寬敞明亮的教室里學習，與同學們快樂地玩耍，可是如今卻站在了戰(zhàn)場上。無情的德國兵毀了他的家園，使他幼小的心里充滿了仇恨。小夜鶯有著機智勇敢的品質。能在敵人的面前從容不迫[注:從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)靜;不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。]，令我十分欽佩。
當我讀到小夜鶯與敵人的對話時，我被震撼了。夜鶯只是個孩子，卻機智地避開了話題。我覺得小夜鶯有著與他的年齡極不相符的鎮(zhèn)定。
現在的兒童生活在和平時期，都是溫室里的花朵。根本無法體會到戰(zhàn)爭時期的恐懼，人們的生命時時受到威脅。所以我們應該珍惜現在的'美好生活。
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