教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學科特點，以及教學目標的實現程度。在編寫教案時，我們首先需要確定教學目標，明確教學內容和教學重點，設計合理的教學過程和教學方法，科學地安排學習活動和評價方式。同時，還需要充分考慮學生的學習特點和實際需求，靈活運用教學資源，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習參與度和自主學習能力。教案是教師備課的重要組成部分，在編寫教案時要注意創(chuàng)新和個性化，以下是一些范本供大家學習參考。
彩虹教案一年級篇一
教學要求：
1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。
教學重點：
理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。
教學難點：
理解課文內容。
教學時數：4課時。
第一課時。
1、同學們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?
1、默讀課文，勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞：
現等已經失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。
“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
1、讀詞語，講講詞語的意思。
2、抄寫生字新詞。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時。
1、看(聽)寫詞語。
2、講講詞語在句子中的意思。
1、讀課文，說說課文共有幾句話?
2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。
(1)什么時候，天邊出現了什么?
(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?
(3)爸爸怎么說，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。
5、指導、訓練有表情地朗讀課文。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著急()給你()。
別著急()給你()。
第三課時。
1、指名講講句子的意思。
2、讓學生講講課文的內容。
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
(1)這個自然段有幾句話?
(2)先說什么?再說什么?最后說什么?
3、說說每個自然段的主要意思。
(1)雷雨過后，天邊出現彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。(出現彩虹，看彩虹。)。
第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)。
第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)。
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時。
1、背誦和默寫課文。
2、說說造彩虹的方法。
1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。
(1)板書習題：
彩()()—()。
忙()()—()。
見()()—()。
(2)領學生讀字。
(3)引導學生組詞、造句。
(4)評價。
2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
(1)板書習題：
彩虹天邊一道過后出現了雷雨。
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失。
(2)讀詞語，想想詞語的意思。
(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
(4)指導學生說句子。
(5)寫句子，加標點。
3、第三題：把下面兩部分句子適當地連起來，加上標點。
(1)板書習題：
雷雨過后我沒看到彩虹。
彩虹出來了我們來造一條彩虹。
你別著急天邊出現了一道彩虹。
彩虹消失了爸爸快來看彩虹。
(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。
(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。
(4)引導學生連線加標點。
練習第五題：
給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。
(1)爸爸彩虹出來了快來看啊。
(2)爸爸讓我也試一試吧。
(3)啊又一條彩虹出現了。
彩虹教案一年級篇二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學難點：
理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、觀察圖畫，引出課題。
1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學：同學們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。
二、初讀課文，學習生字。
1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領讀。
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉”組一個詞或說一句話？
急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。
直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟著。
身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、走進故事，精讀課文。
1、（出示課件）現在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。）（板書）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）。
四、分享碩果，總結全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時。
一、檢查復習。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導書寫。
1、呈現“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說一說。
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹教案一年級篇三
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
網頁、彩虹貼圖，生字卡片。
??????????一、聯(lián)系生活，導入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現“問題”，把自主權還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
彩虹教案一年級篇四
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。
課前準備：生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(四個)。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現了什么?
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?
生：懂事、關心父母、關心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。
板書設計：
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
彩虹教案一年級篇五
教學目標：
1、認識“怎、獨”等13個生字，會寫“玩、很”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動詞的詞組。
3、理解課文內容，體會和伙伴一起玩的樂趣。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
詞語理解，分角色朗讀。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、看圖說話。
出示本班孩子玩耍時的圖片（一個人，兩個人，三個人，多個人），說一說誰在干什么？
說一說你平時喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書。
3、認讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學習生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，也很快樂。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認讀。
自讀，小老師領讀，齊讀。
怎么獨自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線運動會。
4、去掉拼音，認讀。
同桌互相讀，開火車讀。
指導書寫“講”（注意言字旁的點和折寫在一條線上，看起來精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：一個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
指導理解“獨自”，說一句話。
匯報交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
2、省略號表示什么意思？
讓學生試著說一些省略號省略的內容。
如第一個省略號可以補充“折飛機、折千紙鶴、折愛心”
如第一個省略號可以補充“聽故事、玩拼裝玩具、玩遙控車”
3、指導書寫“玩”“很”。
指導書寫“玩”，左右結構，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導書寫“很”，左右結構，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導學習多音字“得”。出示習題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結合游戲規(guī)則理解詞語“輪流”。
2、兩個人可以玩哪些游戲？三個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
匯報交流。
結合圖片理解詞語“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
讓學生試著說一些省略號省略的內容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學習第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動？在文中畫出來。
根據學生的匯報板書。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書上的動詞用紅筆畫出來，讓學生體會動詞。
2、我還能說這樣的詞語。
3、總結。和小伙伴一起玩多開心??！下課后，選擇喜歡的活動和小伙伴一起玩吧！
彩虹教案一年級篇六
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個生字，認識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫7個生字，認識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
出示“下雨了”，齊讀。再出示“要”字，讓學生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板書課題：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）。
故事里有哪些動物？課文共有幾個自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。課文共有9個自然段。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領讀。
腰：怎么記住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。還有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，門+心=悶，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=響。
沉：是三點水，還有潮、濕、消。
空：這個字是多音字，不僅讀四聲（有空），還讀一聲（天空）。
齊讀兩遍。
小老師領讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。（山坡、很悶、伸腰等）。
開火車讀。
三、走進故事，精讀課文。
1、（出示課件）現在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）齊讀1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他們都說了什么？你明白了什么？（根據回答理解小白兔在割草，空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）出示“因為……所以……”句式，指導說一說（因為空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，所以小燕子低飛捉蟲子吃）。
3、（出示課件）指生讀4-6段，思考：小魚為什么游到水面上來了？（齊讀小魚說的話，理解“悶的意思”即缺少空氣，透不過氣來。）出示“因為……所以……”句式，指導說一說。
4、（出示課件）分角色讀7-8段，想一想小螞蟻在干嘛？他們都說了什么？你知道了什么？出示“因為……所以……”句式，指導說一說。
5、（出示課件）大雨真的下起來了，齊讀第9段。
6、創(chuàng)設情境，扮演角色：讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
四、指導書寫。
1、呈現“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。
直：用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直。師范寫，生認真看：橫、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫。
呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。說話組詞：好呀。（呢、嗎、吧引導語氣詞的運用：這些字都是語氣詞，常用在句尾。）師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、橫、豎折、豎鉤、撇。左窄右寬。
邊：注意走之底的書寫，是三筆寫成，組詞：一邊……一邊……（知道運用關聯(lián)詞造句。）師范寫，生認真看：橫折鉤、撇、點、橫折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。左窄右寬。
嗎：方法同上。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、橫折、豎折折鉤、橫。左窄右寬。
吧：方法同上。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤。左窄右寬。
加：可以用加一加的識字方法，力+口=加。組詞：加法。師范寫，生認真看：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
5、齊讀生字。
五、說一說、議一議。
燕子、小魚、螞蟻下雨之前都在干什么？
彩虹教案一年級篇七
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標。
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程。
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？
（引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
（二）引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。
2.準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。
5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）。
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）。
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。）。
其實我們并不能經?？吹讲屎?，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養(yǎng)?！?。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
【設計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】。
彩虹教案一年級篇八
教學目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學重點：
會認12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習鞏固，引入新課。
1.同學們，昨天我們學習的生字你學會了嗎？上課前我們先來一起復習一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來？這列火車開起來！
3.齊讀詞語。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文，學習生字。
1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。
2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。
3.出示本課要求會認的生字。
（園嚴寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀的真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。
（2）齊讀會認的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）。
4.給會認的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（方圓嚴寒酷暑早晨朝霞楊樹）。
（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。
（2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。
（古涼細夕李語香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開火車讀生字。
（3）學生給生字組詞，然后教師呈現詞語。
（古今清涼細小夕陽李子語文香氣）。
（4）齊讀詞語。
6.指導書寫生字。
（1）重點指導“涼、細、語”三個字。
先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫。“涼、細、語”都是左右結構，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。
（3）同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結。
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）。
2.分小節(jié)學習。
（1）指名讀第一小節(jié)的內容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節(jié)的內容。
（2）以同樣的方式學習課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩憥拙洌c其他學生交流。
彩虹教案一年級篇九
教學目標：
1.認識9個生字，會寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
教學重點：
1.認讀生字，寫生字。
2.朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1.感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2.培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣。
1.（出示謎語）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，考考大家。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像個圓盤，有時像個鐮刀。
同學們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。
2.（接著學生的反應）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫。喜歡月亮嗎？
3.教師引學：從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天我們來學習唐朝的一位詩人李白寫的一首與月亮有關的古詩。板書課題。
4.教師引問：題目會讀嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）。
5.再讀詩句。你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
二、初讀古詩，正確識字。
1.學生自己讀古詩，圈出不認識的字。借助拼音讀一讀，認一認。
2.學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3.教師師范吟誦一遍，讀準字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
4.引導學生個別讀，齊讀、輪讀。考查學生是否都會讀了。
5.檢測生字的掌握情況。
（1）自由讀。（加上拼音的生字）。
（2）指名讀。指導讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準整體認讀音節(jié)“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己讀一讀。
（4）指名讀。
6.摘月亮游戲（識字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。
（1）游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀）。
（2）看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎？我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
7.摘蘋果游戲：利用摘蘋果游戲認讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語，重點指導讀準后鼻音的字。
9.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）讀后正音。
（3）引導學生畫停頓符號。
三、感受詩意，再讀古詩。
1.（配上古箏樂曲）談話：同學們，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2.教師引學：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結成白色的細粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名組詞。說句子。
（2）圖片展示“霜”的場景圖。對比月光照射下的場景，引導說出“疑”的大意。
（3）再讀古詩。
3.教師引學“舉”。
（1）出示舉的意思。
（2）生組詞。
（3）說句子。
4.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心情是怎樣的？（引導學生說：難過、傷心、悲哀……）就是在傷心難過的時候，抬起頭仰望星空，就寫下了這首詩。
5.教師范讀，學生閉著眼睛想象畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
6.同學們，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。
（預設）生：
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>
……。
7.角色表演：同學們，帶著你對家人的思念，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
9.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。（引導學生加上動作，讀出詩的節(jié)奏和停頓。）。
10.教師引導學生創(chuàng)編故事（配樂）：
（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩。
（2）我是故事小明星。（出示詞語，學生編創(chuàng)故事。）。
同學們看著畫面，想象當時的情景，請你根據老師的詞語提示，創(chuàng)編故事。
（3）小組合作。推選一位代表上臺講故事。
（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導學生說出：一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生）。
四、指導書寫，展示作品。
（一）出示生字：低、故、鄉(xiāng)。
書寫生字“低”“故”
1.觀察這兩個字，有什么相同點？（都是左右結構）但是寫的時候不一樣。
2.引導學生觀察間架：“低”書寫時是左窄右寬?！肮省睍鴮憰r左右相等。
3.引導學生發(fā)現易錯點：“低”哪容易寫錯？引導低的下邊“點”容易丟掉。
4.“故”的“反文旁”容易寫成“折文旁”。
5.師范寫，學生描紅一個寫兩個。
6.給兩個字分別組個詞語。
7.請你說個句子。
8.指名領讀。
書寫生字“鄉(xiāng)”
1.什么結構的字？（獨體字）。
2.觀察間架，怎么寫才好看?！班l(xiāng)”起筆在豎中線上，第二個“撇折”的折寫在橫中線上，最后一筆“撇”起筆在橫中線上，撇的收筆不應過短，也不能太長。要立身中正。
3.指名組詞。請你用上自己的組詞說個句子。
4.教師范寫，學生豎空。
5.學生描紅一個，寫兩個。教師巡視，并對學生進行指導。
（二）展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
五、升華主題，積累運用。
1.教師激情總結：課雖然結束了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有結束。親愛的同學們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠的保護神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時時記住給家人一個問候。
2.全班齊誦古詩。
3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
5.搜集更多與月亮有關的古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
彩虹教案一年級篇十
教學目標：
1.認讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
3.通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應該做一個冷靜思考的聰明人。
教學重點：
1.認讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學難點：
通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應該做一個冷靜思考的聰明人。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、游戲導入，了解象聲詞。
1.游戲熱身，復習帶口字旁的象聲詞。
師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。
師：青蛙叫起來了生：呱呱呱。
師：蒼蠅飛過來了生：嗡嗡嗡。
師：大雨下起來了生：嘩嘩嘩。
師：小孩哭起來了生：嗚嗚嗚。
（預設：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。）。
師：眼睛真尖，腦子動得真快。這些表示聲音的詞語大部分都是口字旁的。但是啊，也有寫一些表示聲音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷聲-----轟隆隆。你還知道哪些表示聲音的詞語呢？（預設：哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳），我們把這些表示聲音的詞叫做--象聲詞。
2.板書課題。
（1）今天老師也來讓你們聽一種奇怪的聲音，聽！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）。
現在請小朋友伸出右手，和老師一起來寫寫咕咚這兩個字。你發(fā)現了嗎？咕咚這個詞也是--口字旁的，也是表示--聲音的，所以也是--象聲詞。
（2）讀課題。
發(fā)出咕咚聲該是怎樣的呢？誰來讀一讀？（個別讀，齊讀）。
（評價：這個聲音真有趣。這個聲音真有意思。這個聲音好特別?。。?。
（3）這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？我們一起走進這個故事。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀，學生認真聽，圈出不認識的字。聽完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。）。
2.同桌倆互相交流不認識的字，讀準字音。
3.根據學生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野?！保瑢W生認讀。出示“熟”字的篆書，幫助識記字形。
出示“掉進湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領著”5個詞語，多種方式練讀。
4.用出示的詞語完成填空。
木瓜（），從樹上（），發(fā)出（）的聲音，（）都嚇得跑起來，（）攔住大家，領著小動物們到湖邊看到了真相。
三、品讀課文，積累語言。
1.自由朗讀1-3自然段。
2.出示插圖一。看，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是--兔子。哪句話寫的是圖畫中的內容？（兔子嚇了一跳，拔腿就跑。）理解“嚇了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。
3.對比閱讀：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
兔子嚇了一跳，趕緊就跑。
理解“拔腿就跑”的意思：跑得特別快；聽到“咕咚”聲馬上就跑。
4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。
我嚇得撒腿就跑。
我緊張得撒腿就跑。
5.兔子邊跑邊喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）為什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪獸，可能會吃人）。
心里害怕，臉上才會有被嚇到的表情，所以“怕”是“忄”，“嚇”是口字旁。指導書寫“嚇、怕”。
6.指導朗讀第二自然段，讀出害怕、慌張、著急的語氣。
7.聽到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齊讀第二自然段。
8.為“跟”擴詞：跟上、我跟你、腳后跟，這些詞語中的“跟”字一樣嗎，哪個“跟”的意思同“跟著”的一樣？（跟上）表示隨在后面，緊接著。第三自然段中也有一個短語“一個跟著一個跑起來”，意思就是“一個接著一個，一個排在另一個的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思；“腳后跟”中的“跟”指的是腳的后部。
指導寫“跟”。
四、全課總結。
分角色朗讀1-3自然段。
第二課時。
一、復習導入，檢測字詞。
1.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛、掉進湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領著”，學生認讀。
2.回憶1-3自然段的主要內容。
二、品讀課文，積累語言。
1.出示插圖二，找到相對應的段落，自由朗讀。
2.指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）這些小動物的后面都加了一個詞，要讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲。
3.這么多小動物都跟著跑起來，都有誰呀？（小兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場的所有動物都跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）。平時你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）。
4.出示“命”字的篆書，講解識記字形。
5.出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。
小猴兒一聽，就跟著跑起來。
狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。
大象看見了，也跟著跑起來。
齊讀。
出示：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！
“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
引導理解動物們越來越害怕，越來越著急，要讀得越來越快。
6.小動物們?yōu)槭裁匆米优苣?？（它們都以為“咕咚”是個怪物，會吃了它們）它們看見了嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟從”。
7.師生合作讀野牛和大伙的對話，“大伙都說‘咕咚’來了，也都說沒看見”，誰沒有看見？（所有的小動物、每一個小動物）對，得是全部才能說“都”。比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40個為合格，小明一分鐘跳了29個，能不能說全班同學都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其他同學都合格了?！?/p>
指導寫“都”。
8.大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，野牛是怎么做的？自由朗讀第6、7自然段。
9.“大伙你看看我，我看看你，都笑了?！边€原小動物們的心理活動。
三、全文總結，書寫漢字。
1.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會失誤，甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠耳朵，還應該用眼睛看，用嘴巴問，更應該冷靜地用心思考，這樣才能成為一個聰明有頭腦的人。
2.指導書寫“家、羊、象”。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
根據四幅插圖把這個故事講給家長聽，有興趣的同學也可以表演這個故事。
板書設計。
咕咚。
小兔。
喊跑。
小猴、狐貍、山羊、小鹿、大象。
野牛攔住領著。
彩虹教案一年級篇十一
生：（領讀）美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。
生：有（合作討論交流，出現了“七嘴八舌”的生動局面）。
生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。
生：我會用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。
生：我用分一分的方法記“虹”：左右結構，左邊是“蟲”，右邊是“工”。
師：這個辦法不錯，還有沒有好辦法？
生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。
生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。
生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。
師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？
生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個“山”。
生：我會記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。
師：真不簡單，能用拆一拆的方法。
生：“美”字在寫下面的大時，撇要和上面“王”字的豎連在一起。
師：你觀察得真仔細，相信大家一定會記住你的話的。
生：老師，“晴、請、清、睛”這四個字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請，有水是清，有目是睛。
師：你真棒，能用順口溜的方法。
生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。
師：學生們你一言我一語，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。
評析：《語文課和標準》明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡水學習漢字，培養(yǎng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。真正落實學生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的個性、潛能，必須有一個民主、和諧、寬松與自由的學習環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關系的基礎上才能實現。在本環(huán)節(jié)教學中，我大膽相信學生，讓他們成為學習的主人，他們以學習主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯和失敗，真正實現心理表述的自由與開放。學生根據自己的生活經驗進行聯(lián)想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發(fā)了他們的學習潛力，識字教學變枯燥變?yōu)橛腥ぃ儐我粸槎鄻?，學生的識字成為自己的生活需要，因此，他們學得興致盎然，表現得積極，熱情，獨立，主動。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數筆畫記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課，課堂氣氛非?；钴S，這是我始終堅持以學生的興趣為前提，始終以學生的自主學習為宗旨，讓學生的主體作用充分體現，讓他們完全成為識字的主人的理念指導的結果。
彩虹教案一年級篇十二
教材分析：
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
教學目標：
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網頁、彩虹貼圖，生字卡片。
教學環(huán)節(jié)。
師生互動。
設計思路。
一、聯(lián)系生活，導入新課。
大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。
開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字。
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！
3、大家看，課文已經在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的.整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。
三、細讀課文，入情入境。
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）。
4、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）。
（1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。
不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。
師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現“問題”，把自主權還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
通過讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓練學生的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬知識面。
實現課外知識與課內知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。
（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說。
（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5）男同學敢試試嗎？
（6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）。
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶學生讀。其實我們并不能經?？吹讲屎?，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、趣味寫字，鞏固生字。
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，直觀地向學生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。
五、再讀課文。
深化感情。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。
同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。
六、布置作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
彩虹教案一年級篇十三
轟隆隆，轟隆隆，天邊傳來一陣陣雷聲，那時候，天馬上黑了下來，真是伸手不見五指呀。烏云把天空都包圍了，只能看到一絲絲藍色。這時，雷聲又響了起來......樹葉被風吹的“嘩啦啦”真響，好像在說：“好冷啊，好冷啊!”而且，閃電也亮了起來，而且時不時打雷，是不是出現閃電。終于，下雨了......
天晴了，彩虹出來了，真漂亮!
這場面真壯觀啊!
彩虹教案一年級篇十四
1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
一、謎語導入，引出第一自然段。
（一）導入。
1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少?！敝i底是彩虹。
2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？
4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？
（二）引出第一自然段。
預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、請學生讀句子
2、學習“座”。
（1）全班拼讀。
（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現？
（3）現在老師帶你們去看美麗的圖畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。
（4）比較“座”和“坐”
（5）座”和“坐”選詞填空。
3、現在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題，認讀生字。
我們一起來學習《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導生字“虹”。
（1）讀準字音。“虹”ong后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）
（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。
（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？
（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：
“虹”總是出現在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。
（5）其實古人和你們一樣關注到了這一自然現象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求：
（1）讀準字音。
（2）讀不通順的地方多讀幾次。
3、現在請同學們標出自然段。
這篇課文一共有個自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰？
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學習第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
（一）學習生字詞。
1、請你讀一讀。（一個學生）
2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現？這四個字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學完了這個自然段的生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學習練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數一數有幾句話。第2自然段有句話。
（二）學習第1句。
1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
2、我聽見你最后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀啊？哪個同學像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀？
誰來甜美地讀一讀？
誰來撒嬌地讀一讀？
（三）學習第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后，讀。
（相機出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
（相機出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）
4、同桌合作讀。個別讀。
5、從3個動作的詞語，你發(fā)現了什么。先提再走最后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。
6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？
男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？
7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
（四）學習第3句話。
1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。
3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？
4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。
（五）小結。
“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。
五、學習生字“那、到”。
（一）觀察“那、到”發(fā)現書寫上的注意點。
（二）指導書寫。
1、觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。
2、指導學生關注“到”：“撇折在橫中線轉彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”
3、展示評價。
六、課堂小結。
“我”是個體貼父母，關愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。
板書設計：11、彩虹
爸爸的水壺
灑水
彩虹教案一年級篇十五
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
《姓氏歌》教學設計。
教學目標。
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
教學重難點。
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
教學準備：生字詞卡片，課件。
教學過程。
第一課時。
教學活動。
一、導入新課。
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導寫字：王。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流：班里的.同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓，有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四、指導寫字。
1、認讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時。
教學活動。
一、復習導入。
1、認讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習說話。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習。
3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導背誦。
1、采用多種方式練習朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導寫字。
1、認讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導。
五、布置作業(yè)。
1、和家人做有關姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
彩虹教案一年級篇十六
今天陽光很燦爛，非常適合做彩虹。
下午午睡起床后，我請爸爸幫我端來了一盆清水，放在西邊靠近陽臺的的房子地板上，太陽正好可以照進水盆里。經過媽媽的允許，我從媽媽的畫妝包里拿來了一把帶手柄的鏡子，我把鏡子插入水中開始慢慢轉動手柄，剛開始我怎么也找不到鏡子反光的影子，但經過我耐心得、慢慢得調整，鏡子的反光出現在我對面的墻壁上了，我想把它再往下調整的時候，突然我發(fā)現它變成了五顏六色的光斑了，我高興的大喊“媽媽，快來看!我造出彩虹了!”媽媽跑過來夸我真棒，并給我的彩虹照了一張照片。
太棒了，我成功了!雖然我的彩虹沒有真的彩虹那樣是半圓的樣子，但是它是五彩繽紛的，非常漂亮。
彩虹教案一年級篇十七
“嘩嘩嘩……”下雨了，小動物們紛紛躲了起來。
雨水過后，一條又高又美的彩虹架在天空上，宛如一座通往天際的橋梁。
“哇！彩虹！多么漂亮的彩虹??！”小動物們探出頭來，議論紛紛。
彩虹聽著贊美聲，心里美滋滋的。感覺到自己對大地是多么的重要。正在遐想著，風婆婆來了，她說：“彩虹姑娘，快走吧，不然你會很快消失的。”彩虹聽了說：“那怎么行呢，你沒看見它們是多么需要我嗎，若沒有了我，它們會傷心的，我要一直呆在這里?！憋L婆婆見彩虹不聽自己的好心勸告，只好嘆著氣走開了。
彩虹教案一年級篇十八
雷雨過后，天放晴了。草洗了個舒服的澡。露珠姐姐來到它的葉子前，正在和草玩游戲！小花又穿上了漂亮的衣服，小樹也長高了。看，遠處的山坡上似乎穿著一件綠色的外套。
河水似乎在快樂地歌唱，空氣變得更加清新，地球變得生機勃勃。
做完作業(yè)，張曉東從悶熱的家里跑出來，像只快樂的兔子一樣奔向大地。他看到一條彩虹，它的顏色是紅色、橙色、黃色、綠色、藍色和紫色。張曉東像哥倫布發(fā)現新大陸一樣興奮。他高三尺高高興興地叫道：“終于看到彩虹了……”快樂的叫聲幾乎把彩虹震落。
彩虹教案一年級篇十九
彩虹什么時候會出現？只在雷雨過后嗎？不，我們的心中也有彩虹哦！
前幾天，我和媽媽一起去看電影。買好電影票，我發(fā)現別的小朋友都有小禮物，可我太膽小，只是問了其中一位售票員阿姨。阿姨告訴我，禮物送完了。我原本期待的心情立刻像泄了氣的皮球。這時，我碰到了一個陌生哥哥和他的媽媽，當他知道我沒有禮物的時候，二話沒說，便跑到售票處問那里的工作人員。很快，他帶回了一枚可愛的胸章給我。哥哥接下來的話，我一點也沒聽進去，只覺得心里感動極了，一道絢麗的彩虹矗立在我心頭。
心中的彩虹，是由開心、感動、感激這三種情緒組織起來的。當心中的彩虹出現的時候，全身都暖暖的呢！
彩虹教案一年級篇二十
薄暮，我們全家人都正在吃飯的時候，只聽到小姨正在陽臺上叫起來：“快來看呀，有彩虹!”我和弟弟倉猝跑去看彩虹。哇，彩虹實斑斕啊!遠了望去，一道彩虹從遠處的高樓大廈上掛起。有紅的、黃的、藍的、綠的……像是正在大廈和天空之間架起了一座花團錦簇的橋。我感受本人像正在做夢一樣。以前只正在書上看過彩虹，聽媽媽講過彩虹，從來沒有實正的看過。
今天終究讓我如愿以償了，我歡快極了!實但愿有一天我能這彩虹橋，去抱抱那可愛的云寶寶。
彩虹教案一年級篇二十一
雨過天晴，我走在花園的小徑上，草兒被沖洗得更綠了，香樟的葉子更香了。這時，天空出現了一道彩虹，我數了數，哇！一共七種顏色，分別是赤、橙、黃、綠、靚、藍、紫，非常漂亮。
我真想到彩虹橋上走一走，看看祖國的山河，瞧瞧繁華、美麗的上海！
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