總結(jié)可以促使我們更加全面地認識自己，找到自己的強項和改進的方向。總結(jié)的結(jié)尾要有一個明確的總結(jié)性陳述，可以進行一些總體的評價和展望。為了更好地總結(jié)工作和學習的經(jīng)驗，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示。
研究研討活動總結(jié)篇一
高中化學這門課程具有非常強的理論性，對有關(guān)化學理論與概念的講解是非常重要的一部分。尤其是在新課改下，一定要在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上不斷地改進和完善。教師需要以新課改的教學目標為落腳點，力求形象、直觀和生動地講解理論知識，調(diào)動學生的'學習興趣，夯實學生的理論。教師在進行講解的過程中，為了確保講解的生動性，教師在注重自身語言表達技巧的過程中，還需要實施多媒體教學。比如，教師在指導學生認識酸雨危害的時候，可以從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于酸雨危害人們生活和生產(chǎn)的視頻、聲音、圖片資料，借助多媒體呈現(xiàn)給學生，以使學生能夠獲得更加直觀的體會，隨后實施總結(jié)。如此，不但能夠調(diào)動學生的學習興趣，而且也能使學生加深對知識的理解。
二、在實驗教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教師在化學實驗教學的過程中，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，比如，測定白醋的含酸量多少，制取肥皂和使用自己熟悉的材料制造化學電池等。教師需要通過這些實驗，讓學生注意觀察社會和生活，從自我做起，在實際中應用知識，從而使學生感受到成功的快樂，從而激發(fā)學生主動探究的思想意識。通過優(yōu)化實驗操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。教師在進行實驗教學的時候，需要擺脫教材的束縛，對實驗操作過程進行優(yōu)化，以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如，教師在驗證硫酸性質(zhì)實驗的時候，需要優(yōu)化實驗操作的方法。教材當中濃硫酸性質(zhì)的實驗，是濃硫酸和銅片進行反應，在濃硫酸當中加入銅片之后再進行加熱，這樣，學生很難看到濃硫酸溶解銅片的過程，而教師在進行優(yōu)化之后，會實現(xiàn)理想的教學效果。比如，針對此項實驗，將一個長條形的銅片用一根長鐵線纏住，把濃硫酸加入到試管當中，且在鐵架臺上固定住，再進行加熱。在試管當中放入銅片，就會產(chǎn)生氣體，使用紫色的石蕊試紙進行檢驗，就能夠判斷是二氧化硫。將銅片提出，就能夠觀察到銅片少了一部分。再次放進去，又會少一部分，如此可以重復性地進行實驗。教師通過優(yōu)化實驗操作的過程，將濃硫酸的強氧化性質(zhì)進行有效地證實，從而有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
參考文獻：
李文華。關(guān)于高中化學教師在新課標下提升教學質(zhì)量的研究［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，（15）。
（作者單位陜西省西安市藍田工業(yè)園高級中學）。
研究研討活動總結(jié)篇二
為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學質(zhì)量，我校全體數(shù)學教師按照學校安排，于11月24日——11月29日進行了聽評課活動。全體數(shù)學教師積極參與，以“學生學習習慣養(yǎng)成教育”為主題，開展教育研討活動，起到了較好的效果。
這次課堂教學值得肯定的有以下幾點：
1、能夠較好的研究教材，教學目標定位準確，重難點的突破上采取措施合理，引導方法得當。
2、教學思路清晰流暢，教師點撥作用發(fā)揮的較好，使得數(shù)學知識的形成達到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》，龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》。
3、能夠根據(jù)小學生的年齡特點，充分利用學具，讓學生動手操作，在操作過程中抽象出所學知識，注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認識》，還有張立強主任上的《平行四邊形的面積》和王文強老師上的《11~20各數(shù)的認識》。
4、能夠在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學，充分讓學生從事數(shù)學活動。例如：劉兆國老師上的《觀察物體》。
5、注重讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》。
6、注重對學生的評價與鼓勵。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》。
龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強主任上的《平行四邊形的面積》。
全體數(shù)學教師除了能按時聽課、認真做好記錄外，在每天的評課活動中也都能及時參加，對當天所聽的課提出寶貴意見。其中有以下幾點需要各位教師在以后教學中需要注意：
1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢，接觸的是比較現(xiàn)代的教學思想，更新的教學觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢，對整個教材的把握更有深度，對整個小學數(shù)學的知識體系更全面?？赡芎芏嗬蠋熣J為年輕老師上課比較占優(yōu)勢，但在數(shù)學教學中，能夠?qū)滩纳钊肓私猓瑴蚀_把握才是最重要的。
2、課堂教學結(jié)構(gòu)有待于進一步優(yōu)化，設(shè)計合理、有效的教學過程。數(shù)學知識的學習講究一個水到渠成的自然效果，一個知識、一個規(guī)律、一個結(jié)論，怎樣給學生說，學生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設(shè)計怎樣的學習過程，才能達到循序漸進的效果，才能顯示出數(shù)學的邏輯性，才能讓學生學的舒服。
3、練習題的設(shè)計要有層次性和實用性。練習方式固然要多樣化，但是不要走過場，練習課中常常會暴露出學生知識和能力的缺陷，此時就應當及時發(fā)現(xiàn)，并且展開針對性的講評，務(wù)必作到當堂的內(nèi)容當堂鞏固，及時消化，做好練習與其評價的相互統(tǒng)一完成。
學生通過練習這種學習實踐活動，可以鞏固和加深已學的知識，并在練習活動中初會學會運用知識于實際的本領(lǐng)，在合理設(shè)計的練習過程中，掌握技能技巧。練習還有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展其創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)對學習認真負責和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此，精心設(shè)計好練習至關(guān)重要。
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研究研討活動總結(jié)篇三
本學期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學節(jié)“綠色課堂、快樂成長”的主題活動，開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構(gòu)活動?；顒映跗?，成立了以校長為組長，各相關(guān)學科分管領(lǐng)導和教研組長為組員的領(lǐng)導及工作小組，領(lǐng)導小組各成員根據(jù)自己分工的學科進行全程跟蹤聽課、評課等，教研組長負責課務(wù)安排及其他各項相關(guān)工作。
本次活動涉及了五門中考學科，共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%.從本次活動的組織情況來看，語文組和理化組相對比較好，尤其是語文組，各校工作都有條不紊地進行了落實，理化組的參與率達到100%及評課活動也開展得有聲有色。兩位年長些的組長起好了帶頭作用，是我們年輕組長們學習的榜樣。
經(jīng)過一個學期的同課異構(gòu)教研活動，我校教師在教學中取得了一些成績，教師之間、學科之間形成了相互學習的氛圍，現(xiàn)將簡單活動總結(jié)如下：
值得欣賞的是：
1、教師們的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導學生學習方法及倡導自主學習。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調(diào)動學習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調(diào)動學生學習興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說，放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學習、相互幫助的氛圍，大大提高了學科教學的水平和效率。
值得反思的一些問題。
1、個別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學習。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現(xiàn)象還依然存在，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風格。
4、鼓勵學生發(fā)言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學產(chǎn)生迷惑。
5、合作意識有所體現(xiàn)，但不夠深入，尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長，再由組長組織教師一起研討修改，做到二次備課后進行上課，但極少學科組能做到這一點。最終的說課、評課有時也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說課、評課，聽課的時候不夠認真，到評課了就說不出道道來，這樣的聽課就顯得毫無意義了。當然，大家提到這些都是有客觀原因的，如時間上排不過來、被其它活動沖突及大家都很忙等等，其實，這些問題有時候是完全可以客服的。
活動已經(jīng)結(jié)束，學校將要組織分管領(lǐng)導和學科組長對這次活動的先進個人和先進教研組進行評選。同時，希望以后我們的教學研討活動全體老師都要認真參加，教學是我們的根本，離開了教學，我們的教師生涯也就結(jié)束了，敬請各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績。
xxx中學教導處。
研究研討活動總結(jié)篇四
從這學期開始嘗試研究我園的園本化生活課程科，科學活動也在范疇之內(nèi)，我們要把活動融入到一日生活，正所謂一日生活階教育，而我卻把科學活動忽略了。這讓我有所感悟：所有活動都要結(jié)合幼兒生活，幼兒才會更感興趣。
我們所有的活動要有效果，首先必須充分了解本班幼兒的年齡特點，孩子的認知水平，孩子各個方面達到的水平，孩子之間的差異，孩子的興趣等等方面。其次，老師對區(qū)域活動的認知水平，理解，把握。做到這些，才能在區(qū)域投放材料的定向方面有準確的判斷和實施，包括材料的種類、難易程度的層次、趣味性的選擇、孩子發(fā)展的內(nèi)容和目標。另外，老師平時對孩子知識在活動中的`引導、教育都有直接關(guān)系。
我們在平時的活動中，要從孩子現(xiàn)有的水平出發(fā)，從最基本的工作做起，提高孩子的認知，常規(guī)習慣；提高老師自身的素養(yǎng)，共同從多方面提高區(qū)域材料的投放的有效性。
研究研討活動總結(jié)篇五
20xx年11月，我參加了學校舉辦的“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動。在本次活動中，我執(zhí)教了三年級數(shù)學第九單元《集合》，并參加了三、四年級和一、五年級部分教師的數(shù)學聽評課。在自己上課和聽課的過程中，感覺所有的老師都注重小組合作學習，并能將小組合作學習運用的比較好，學生參與小組學習也顯得比較成熟。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
這次活動的主要觀察點是學習小組的交流。在每一節(jié)課中，老師都采用了一次或兩次的小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。小組長能組織本小組的同學有序的進行交流，并能在全班匯報時說出小組的觀點。和前幾輪聽課進步最大的是，小組內(nèi)的交流變得有序，組長的組織能力也有的很大的提高。
本次研討活動的一大亮點是集體備課。這次研討課，每個年級組都進行了集體備課研討，備教材，備學生，備教學方法和教學流程。在集體備課中，同年級組的老師互相學習、互相交流。由于不是在同一天講課，在第一位老師執(zhí)教完后，大家又對這一節(jié)課進行新的研討打磨，所以，雖然是同一個課題，但每節(jié)課都有每節(jié)課的精彩。
例如三年級組老師選的課題的《集合》，前幾位老師都根據(jù)集體備課的教學流程進行了試講，在聽了幾位老師試講之后，胡玉潔老師重新設(shè)計了教學素材，創(chuàng)造性的運用了本班學生的情況制成統(tǒng)計表，讓學生身邊熟悉的同學成為數(shù)學研究的內(nèi)容。這樣，學生的學習積極性就被充分的調(diào)動起來。有了集體備課的流程，再創(chuàng)造性的使用，會讓課堂教學更加新穎、實用。
在這次“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動中，所有教師都能根據(jù)本班學情設(shè)計出適合學生的教學預案。課堂教學不走形式，需要討論的疑難問題放手讓學生討論，能讓學生解決的問題放手讓學生解決，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，課堂教學真實、高效。
例如，劉洪霞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，創(chuàng)設(shè)了動畫情景：美羊羊和喜羊羊有兩塊地，由于位置不方便，想交換位置，從而找出這節(jié)課需要解決的問題：兩塊地的面積一樣嗎？怎樣探究出平行四邊形的面積呢？然后放手讓學生動手操作，小組合作探究出平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形，從而推算出平行四邊形的面積公式。學生在積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。所有教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、轉(zhuǎn)化、等有效的學習方法運用到課堂教學當中，大大提高了教學效率。
在這一輪“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動中，每個年級確定的基本都是一個課題。每一位站在講臺上的老師都想完美地演繹自己的精彩，可是每個人呈現(xiàn)出來的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學設(shè)計，為什么會給聽課的老師不同的感覺？我覺得這和老師的教學語言分不開。老師在課堂上的一個眼神、一個動作無不影響著學生情感體驗，對整個課堂氛圍也起到很關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。這次研討活動中，老師都努力創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學氛圍，盡量精煉自己的教學語言，但在教學問題的設(shè)計上還需要進一步提升和錘煉。
在小組交流完進行全班展示時，基本上是組長代替本小組成員進行展示，與其他小組之間的質(zhì)疑還不是很成熟。有的班級雖然能夠質(zhì)疑和評價，但質(zhì)疑的問題有的比較淺顯。今后應該在全班交流、展示時把相應小組評價跟上，培養(yǎng)全班同學交流的能力，讓所有同學參與到集體交流之中。
研究研討活動總結(jié)篇六
我校研討活動立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、老教師引領(lǐng)作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺;有效地服務(wù)于學校的教學實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。
學校領(lǐng)導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示。
要構(gòu)建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專業(yè)化的發(fā)展，就應在立足校本的基礎(chǔ)上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。我校進行了各學科課題研究、從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗，增強了研究的信心。
教導處所轄的教研組，一學期來充分發(fā)揮老教師引領(lǐng)，同伴互助的優(yōu)勢，一年來各教研組集體備課，各教研組開展校內(nèi)公開課。采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評，觀看教學錄相，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。
一學期來學校開展了多學科競賽，組織學生多次參加省級學科市縣級競賽，并取得了豐厚的成績，獲得了獎勵，市縣級多個獎勵。極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
研究研討活動總結(jié)篇七
現(xiàn)行教材與較早使用的教材相比，更注重以人為本、更關(guān)注學生的具體感受。同時，亦表現(xiàn)出明顯的不足，如語文章節(jié)后缺乏具體的語基和作文的系統(tǒng)訓練。鑒于以上原因，我們在作文教學中應滲透作文知識的教學，以達到指導學生寫作的目的。
1、布局。
結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描寫，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，描寫則無所依附；只有結(jié)構(gòu)，缺乏細致的描寫文章已具備雛形，修改起來自然容易多了。在語文內(nèi)課堂教學中，教師根據(jù)課文特點，在結(jié)構(gòu)上及時進行點撥，使學生掌握一些布局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理布局。李婷婷老師在作文教學中引導學生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導學生進行分析：學習課文中的語言描寫，動作描寫，心理描寫。分析完后，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長故事。這樣，適當?shù)囊龑?，學生在說的時候就注意了自己的動作描寫和心理描寫，起到了良好的教學效果。
作文講評課，時間的界定非常重要，教師應精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時間，把更多的時間騰出來交給學生，讓他們在充裕的話時間里進行作文評改。
修改前，馬老師先講明本次習作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學生自己評改作文。評改時，馬老師巡視指導，幫助評改有困難的學生。
對于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評改的過程中進行講解，幫助學生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。修改的過程是一個錘煉語言的過程，需下功夫花時間進行練習。在聽王素霞老師的作文講評課，就發(fā)現(xiàn)王老師平時注重了學生寫作方法方面的指導，比如:王老師問同學們認為一篇比較成功的習作，都有哪些特點？學生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結(jié)尾精彩。
作文注重多修改，文章不厭百回改?！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”就是這方面的例子，在作文教學時幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學生養(yǎng)成正這方面的習慣。
俗話說，興趣是最好的老師。對于學生而言，在語文學習中具有一定的難度。如果學生在作文時存在畏難情緒，教師應及時進行分析疏導，找到問題癥結(jié)所在，以便對癥下藥。
在教學時，幾位教師可分門別類地挑選了幾個學生的優(yōu)秀文章，供學生欣賞，以達到激發(fā)興趣、積累語言的目的。同時對此范文進行評價，培養(yǎng)學生的對作文的興趣，總之，在作文講評課中，幾位教師都樹立以學生為本的教育思想，把作文講評課變成學生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學習的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。
研究研討活動總結(jié)篇八
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義。
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發(fā)展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學校全面提高教育教學質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學質(zhì)量的全面提高?？梢哉f，課題研究水平的高低，決定著教育教學質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。
二、全面開展課題研究。
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結(jié)合……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達到65%，在課題內(nèi)教師共同承擔責任，群策群力完成任務(wù)，實現(xiàn)在互動、合作中成長。
現(xiàn)在，我校各學科各教研組正在研究著的課題有。
語文組的三個課題：一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經(jīng)典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學期由xxx持開始了《小學班級文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質(zhì)的局限》也進入了結(jié)題階段。xxxxxxxxxxx三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
三、我校的課題指導工作經(jīng)驗。
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導組織建設(shè)到位。領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學科帶頭人擔任學術(shù)指導、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經(jīng)費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經(jīng)費，學校想辦法籌集。例如：學校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對積極總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學習。
四、課題驅(qū)動下取得的驕人成績。
課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在進步，科技在發(fā)展，教學科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
研究研討活動總結(jié)篇九
本學期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎(chǔ)，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動。
我們?nèi)昙壵Z文組根據(jù)學校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔了授課任務(wù)。
本學期，我們?nèi)昙壵Z文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因為：
1、符合新課程標準的基本理念，標準以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，融入了諸多科學領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學生健康成長。
2、有利于中低年級學生心理、生理的發(fā)展中低年級學生在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內(nèi)容，達到教學目標。
3、有利于解決教學內(nèi)容的重、難點。
教師在設(shè)計情境時，它的目的就是要讓其為學生掌握教學內(nèi)容而服務(wù)。
4、能寓教于樂，有利于加強德育教育。
情境教學法把思想教育融入教學中，避免了以往"說教式"的教學方法。使學生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。
我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學生喜愛。因此在開學伊始，我們組認真研讀了新課標，仔細翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。
《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個自然段。
劉老師先獨自進行了教學設(shè)計和課件的制作。設(shè)計出來后，我們進行了第一次的教研。教研時，大家各抒己見，針對教學設(shè)計和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復復，設(shè)計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。
由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生說的欲望。讓學生能夠動起來。
對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)昙壵Z文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語言，到對學生的引導、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設(shè)計和課件的第二稿出來了。并準備進行二次的試講。
劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預設(shè)，在指導朗讀時讓學生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。什么時機指導學生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。
兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進行了新的探索。在講課文時有條理地引入，也逐步地引導學生結(jié)合生活的實際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的知識，也明白了小露珠無私奉獻、樂觀向上的精神。這樣，從知識目標到情感價值觀目標都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學生的學習興趣沒有充分調(diào)動起來。
帶著新的問題我們進行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，
1、要充分體現(xiàn)學生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會有意外的精彩出現(xiàn)。
2、老師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的欲望。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導入、巧設(shè)問、巧用課件、巧用板書。
劉老師再一次的備課又進行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復習導入。上節(jié)課我們認識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)情境，分層導入。
1、小露珠遇見了誰？
2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應貼圖，這樣學生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學習中。然后老師巧設(shè)問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰來跟我打個招呼呢？找出有關(guān)句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學生在觀看、感悟的過程中，進行分角色練讀，激發(fā)想象，進行語感訓練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達的情感。最后劉老師巧結(jié)合板書，引導學生背誦段落，加深了學生對文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學習，不僅要外在美，心靈也要美！
經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：
具體的教學流程如下：
創(chuàng)設(shè)情境，復習導入----課前看圖回憶課文，觸動學生心靈。
初讀課文，整體感知----讓學生整體感知小露珠有形成到消失的過程。
精讀課文，品讀感悟----讓學生明白動物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚大自然的和諧、融洽和美麗。
朗讀背誦，體會情感----理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成。
研究研討活動總結(jié)篇十
為進一步推進我?！叭挝宀健备咝дn堂教學模式的深入開展和實施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實學校本學期的“課堂展示月”活動，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學模式的研討課活動。教師以備課組為單位進行集體備課，同課異設(shè)即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個人特色教學，課堂教學模式按照學校提出的新的教學模式進行設(shè)計并組織教學。，到了預期效果，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
為了使研討課活動開展的扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實抓好活動過程管理。一是每節(jié)研討課，同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動。二是研討時先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設(shè)計、說關(guān)鍵性教學細節(jié)的設(shè)計和生成性教學細節(jié)的捕捉及處理。說研究的價值）。其次由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。三是每個作課教師都認真寫出了詳細的課后反思，每個教師都認真寫出了心得體會。
（一）、“三段五步教學”落實到位，教師主導、學生主體、精講精練的原則普遍得到認可和重視。
1、課堂教學中有意識地向這個目標靠近，較為突出。
2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時大部分老師都從課題研究這個角度談了自己的認識和體會。
（二）、教具、學具的使用得到了重視。
大部分老師都適當使用了教具，指導學生使用了學具，很好地發(fā)揮了教具學具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。
（三）、對板書設(shè)計重要性的認識和板書設(shè)計水平有所提高。
活動結(jié)束后，以學科組為單位，進行了同學科研討。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學環(huán)節(jié)設(shè)計，教學語言是否科學規(guī)范，教學方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。教學研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。
（一）、不敢放手、不習慣放手。
雖然“以學生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。
（二）、教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。
給我們教師的三點建議：
（1）、多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。
（2）、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。
（3）、多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。
希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。
總之，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學模式給課堂教學帶來的三大變化。
1．教學理念的變化。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2.教學模式的變化。這次的研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3.師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
有人說教學是遺憾的藝術(shù)，但這種遺憾也是一種美。它可以引領(lǐng)我們就我們的課堂展開更深入的思考。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研究研討活動總結(jié)篇十一
聽了以上四位學科主任的的總結(jié)，我非常感動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學教學深入、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學學科的教學指明了方向。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地欣賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。張主任能以學習的態(tài)度走進學科教學的研究，審慎地評價每一節(jié)課，田主任的點評充滿了對藝術(shù)學科的熱愛和教師的欣賞。
我校的教研組常態(tài)課有效教學研究，從上學期的語文、數(shù)學學科，延伸到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領(lǐng)下，人人參與，集思廣益，發(fā)揚集體的智慧，創(chuàng)新教學方法，開出了累累碩果，留下了無數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探索，給實驗小學的常態(tài)課有效教學研究增添了生機與活力，積累了經(jīng)驗和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學研究的水平。
剛才每一位學科主任的觀點，是經(jīng)過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就具體贊美每一節(jié)課了。所有成績的取得都歸功于認真?zhèn)湔n上課，敢于承擔任務(wù)的教師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻計獻策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風采的展示，也是集體智慧的結(jié)晶，看著這些凝結(jié)老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！
我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個教學環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學設(shè)計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說教學是一種遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！
我們這19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預設(shè)的太多了，包括學生的預設(shè)，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。
展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學狀態(tài)，其中包括教學設(shè)計和學生準備，是預設(shè)的智慧。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應該是真實。
我們這次活動的第二個關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產(chǎn)生真正的教學機智，“教學機智”就是“教師在教學活動中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力。”教師怎樣自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學任務(wù)，就離不開教學機智。這是成功而精彩的預設(shè)之外，最為寶貴的看點和值得學習的地方。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實效也應該建立在真實的基礎(chǔ)之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態(tài)課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。所以，一個老師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個教師真正的教學功力。
那么，除了真實以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：
（1）看三維目標的落實情況。
知識目標——學生是否準確掌握所學知識并初步運用。
能力目標——教師的教法是否轉(zhuǎn)化為學生的學習方法。
情感目標——學生是否樂學、善學并有良好的學習習慣。
（2）看課堂教學是否體現(xiàn)了“五性”。
學生主體的活動性。教學活動的目標性。
師生和諧的互動性。內(nèi)容方法的綜合性。
教與學的開放性。
（3）看學生群體學習狀態(tài)是否輕松和諧。
是否積極參與。是否獨立思考。
是否主動探究。是否樂于表達。
是否善于合作。是否敢于否定。
是否展開想象。是否興趣盎然。
從教師的引導者、組織者、合作者的角色看教師的主導作用。
從學生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。
那么怎樣做才能提高課堂教學的有效性呢？有一下五個基本點與大家分享：1.清晰地授課；2.多樣化的教學方式；3.有明確的學習任務(wù)導向；4.能確保學生對學習的投入；5.及時地評估學生對學習內(nèi)容的掌握程度。
在這次教研的基礎(chǔ)上提醒大家在今后的教學中注意以下幾點：
一、認真鉆研教材，深入研讀教參，把握有效教學的關(guān)鍵。
功在備課，利在課堂。教材是教學的基本素材，是最重要的課程資源，通過鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學有效性的突破口。有的教師在上公開課時喜歡借用特級優(yōu)秀教師的教學設(shè)計，那些設(shè)計充滿了教學智慧，但是因為學生不同不能生搬硬套，在網(wǎng)絡(luò)上查到的課例在借鑒時更要謹慎。
二、要正確處理好三維目標之間的關(guān)系，處理好教材與學生、教材與資源、教材與學生實際的關(guān)系。我認為，在小學，知識目標是根本，在保住底線的情況下教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，緊扣教學內(nèi)容滲透思想教育。
四、要強化目標意識，課堂教學的一切活動都要圍繞目標進行，目標制定要有準確性、可操作性和可檢測性。
五、要強化課堂教學寫的訓練，增加課堂教學練習和反饋的時間，做到堂堂清。在這方面我個人認為數(shù)學課比語文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節(jié)課至少要有10分鐘的書面練習，語文的每篇課文結(jié)束，數(shù)學課每一主題教學結(jié)束，都要設(shè)計簡單易行的當堂驗收的內(nèi)容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進教學。
教師朋友們，既然我選擇了教書，我們就要為學生負責，以研究的心態(tài)迎接每一節(jié)課，有好的心態(tài)、明確的目標，才能有積極的行動，日積月累，才能厚積薄發(fā)。實現(xiàn)優(yōu)秀課常態(tài)化，我想只有增強教師自身的內(nèi)力，才能克服無效的忙亂。如果課堂效率不高，天天炒“冷飯”、課后補，你累學生煩。只有上好每一節(jié)“常態(tài)課”，才能真正減輕學生的壓力和負擔，真正達到“輕負擔，高效率?！辈拍懿粩嗵岣呓虒W質(zhì)量，才能實現(xiàn)教學的“優(yōu)質(zhì)教育”，這才是我們開展常態(tài)課有效教學的最終目的。
研究研討活動總結(jié)篇十二
學校工作在教育，教育工作在教學，教學工作的好壞也可以從教研教改方面體現(xiàn)出來。在本學期中，我組遵從教學規(guī)律，遵照國家的教學方針，積極致力于教研教改工作，經(jīng)過全組教師的共同努力，圓滿的完成了學校安排給我組教研教改工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：
在學校教研室的.指導下，開學初制訂各項工作計劃，寫出工作要點，每位教師制訂自已工作目標和崗位職責。人人做到心中有教學工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。
隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。在社會經(jīng)濟的沖擊下，每位老師都采用了多種方式進行教學交流，大家都在抓教學質(zhì)量和教研教改工作。為此，在本學期調(diào)整教學思路，加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質(zhì)量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的討論中，各學科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過每位老師的共同努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。
研究研討活動總結(jié)篇十三
本學期我組開展了一系列主題研討課活動：信息技術(shù)課主題為《關(guān)注學習策略，提高課堂實效》，英語課主題為《教學內(nèi)容直觀化、生活化、活動化》，科學課主題為《做中學》，藝術(shù)課主題為《生活之美創(chuàng)意課堂》，我們綜合教研組的教師呈現(xiàn)了精彩富有創(chuàng)新精神的十節(jié)研討課。教師的課堂教學，留給我們是更多的收獲和思考。
從聽課老師的褒獎中，我們感到每一節(jié)課都有精彩之處，可學之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，從中講課教師也看到自己不成熟的地方，從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的教學工作幫助很大。
在本次研討課活動中，新課標的理念得到真正的實施。自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們的課中。課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。
在今后教學中我們還要注意以下問題，使我們的課堂更精彩。
1．教法學法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設(shè)計教學過程，設(shè)計課堂提問。
2．在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。讓學生會學習，會思考。
3．藝術(shù)是美的課堂。所以我們的語言還要在錘煉，藝術(shù)課堂的語言是優(yōu)美的，活潑的，但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受美，發(fā)現(xiàn)美，以激發(fā)學生學習藝術(shù)的熱情。
4．科學課的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題。并能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
5．幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
盡管研討課活動結(jié)束，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研究研討活動總結(jié)篇十四
市教研室在“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的基礎(chǔ)上，提出實施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，從而實現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學的實效。這一教學模式的實施，對于我校的教情與學情而言，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
開學初，我校就組織全體教師集中學習、研討“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，并落實于教學實踐中。為了進一步推進“六模塊”建構(gòu)式課堂，我校于第七周開展“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”研討課開放周活動，由各學科教研組長、備課組長等骨干教師開設(shè)教學研討課，本次活動共開設(shè)研討課24節(jié)，涉及三個年級9門學科，聽課人次達400多人次。
在課堂教學中，各位授課教師都能認真踐行這一新的課程教學模式，每節(jié)課都提前印發(fā)相關(guān)學案給學生，學案能夠立足學生實際，突出引導功能，注重問題設(shè)計的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性，從而指導學生圍繞學習目標閱讀相關(guān)學習素材進行自主學習，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習，提出自主學習中的疑難問題。
在教學過程中，根據(jù)學科特點及教學內(nèi)容需要，交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用幾個模塊都有不同程度的體現(xiàn)，總體說來，文科類學科在交流展示、互動探究模塊運用較多，理科類學科在精講點撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。但都建構(gòu)起了促進學生自主學習，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂，學生的主動性、積極性得到較好地發(fā)揮。
研討課后，以學科組、備課組為單位，聽課教師對研討課進行認真評課，與開課教師進行交流研討，聽課與上課教師都對“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”有了更清楚的認識、更深入的思考。
當然，對于這一新的課堂教學模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學案內(nèi)容偏難了些，完全讓學生在課前自學解決不太現(xiàn)實，文科的自學也不能僅僅局限在淺表層。另外，對學生的互動探究如何有效引導也是需要我們老師去做好充分準備的，而不應放任自流。
研究研討活動總結(jié)篇十五
為了能有效提高我校教育教學質(zhì)量，使課堂教學模式更有特色，更有效。在做好充分準備的基礎(chǔ)上，本學期開學，我校決定開展課型系列研討活動。
我們低年級語文組根據(jù)學校的工作安排，先征求本組教師的意見，然后經(jīng)過多次討論，制定了本期我組進行系列課型研討活動的方案。方案制定后，再由教師討論，進一步修改，就這樣制定了可行性非常強的活動方案。
我們教研組決定以校本教研為形式，重點研究語文學科講讀課教學的`內(nèi)容、形式等，首先我們在組里討論了講讀課有哪些特點？應該怎樣上？通過討論，我們一致認為在講讀上要；緊扣課文中心，精讀精彩句段，采用多種手段，誘思深悟質(zhì)疑，”努力把；讀練思”落到實處。在整個教學過程中教師必須注意四點：一是吃透教材，做到心中有底；二是著眼全體，時刻為；學”著想，三是千方百計，思考為；練”服務(wù)，四是質(zhì)疑問難，保證時間充分。這樣，我們才能真正使學生掌握；自求獲得”的學習方法，提高語文課堂教學的整體效益。
緊接著我們又在本組進行了第一輪的公開課，這次公開課由我們組年輕教師冉艷楠老師來執(zhí)教，她講的是蘇教版第三冊的《小鷹學飛》。在講課前我組先進行了集體備課，以說課的形式來進行。結(jié)合本課我組進行了研討，研討像這樣的講讀課應該怎樣來上？首先由于這是低年級的課，我們認為應該通過聯(lián)系生活實際或創(chuàng)設(shè)情境來促進學生理解課文。其次，給低年級上課要用接近兒童的語言，這樣學生更容易接受。最后我們還認為課上對學生的評價也應該是多樣化的。通過研討，冉老師上了第一次公開課，在這次課上冉老師聽取大家的意見，在講課文時有條理地引入，也逐步地引導學生結(jié)合生活的實際來來理解課文，但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學生的學習興趣沒有充分調(diào)動起來。著名近代教育家蔡元培先生說過，；做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生在不能用自己的力度了解功課時，才去幫助他?！边@句話深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過評課，大家都認為，還需要在這些方面進行改進：要盡量放膽，放手，讓學生自學自問覓疑學思。
通過這一次的研討，冉老師又上了第二次公開課，這一次《小鷹學飛》這一課上的很精彩，課上老師創(chuàng)設(shè)的情境，一下子把學生帶進了小鷹學飛的境界中，加上創(chuàng)新的教學方法更體現(xiàn)了教師是教學的引導者和組織者，學生是課堂的主人。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認為在語文講讀課中要抓；五巧”，即巧導入、巧設(shè)問、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書。
但是通過這幾次的研討活動，我們組還提出了一些問題：講讀是不是要教師用很多的問題串起來，這樣才能把課上好？怎樣才會讓我們的課堂變成有效的課堂？課上學生自主學習應該怎樣引導等等一系列問題，還有待我們?nèi)パ芯俊?/p>
緊接著，我們教研組開展了第二輪公開課，這輪公開課由我來執(zhí)教，講的是蘇教版第三冊的《梅蘭芳學藝》。先后講了兩次，在講這課時：
首先，我用具有中國民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學生了解京劇作了鋪墊。通過讓學生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學生對梅蘭芳有了進一步的認識，并由此導入課文，學習課文第一段，學生熟讀課文，讓學生通過讀進行說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是；料子”？接著，由這樣一個不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個問題引出課文第三段，在這一段中抓??；世界聞名”、；京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來使學生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓?。磺趯W苦練”來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由；勤學苦練”這個詞引出第二段，在這段中抓??；緊盯、注視”這些詞來理解課文，理解詞語時，我采用的方法是讓先讓學生說，再親身體驗，這樣學生的感受會更加深刻。通過表演讓學生明白眼睛會說話，這樣學生在表演的同時結(jié)合實際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是進行拓展，讓學生通過練習里學習的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學生結(jié)合梅蘭芳學藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。
這一次通過上課、聽課、評課和交流，我們的目的是想研討交流一下低年級語文的講讀課應該怎樣來上？下面幾點是我們組積累所得的體會：
隨著教學的改革，課堂教學越來越注重發(fā)揮學生的主體性，教師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導者。在教學過程中把學習的主動權(quán)交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務(wù)，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。但是放任主體，并不是將學生放任自流，一方面，該講的知識教師仍要做重點講解；另一方面，也不要一味地遷就。例如，當在課堂中出現(xiàn)意見分歧時，教師要引導學生討論，分析得出更為合理的答案，在必要時也要做出果斷的結(jié)論。
初讀課文是非常有必要的，引導學生初讀課文，對文本進行整體感知，應該放在課堂教學的第一位。因為只有對課文有了整體感知后，才能作進一步的分析及感悟。教師在指導學生分析課文時可采取以下三個；角色轉(zhuǎn)換”，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)：
（1）師生之間的角色轉(zhuǎn)換。
這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學生幫助解決。這樣做能讓學生主動參與學習過程，并在；幫助”老師弄清疑問的過程中，增添探索的欲望和信心。
（2）學生與學生之間的角色轉(zhuǎn)換。
在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色的不斷轉(zhuǎn)換，能夠喚起學生積極上進的心理，調(diào)動學生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
（3）學生與學習內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。
語文教材中的課文往。
低年級語文組課型系列研討活動總結(jié)往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色，為學生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創(chuàng)造中得到延伸，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
在激發(fā)時要講策略，轉(zhuǎn)換角色讓學生設(shè)身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學生生活實際。
閱讀中的表情是從句子中、詞語中理解出來的，并不是強加進去的。例如，在引導學生感悟課文《一株紫丁香》中學生輕輕地走進小院，載下紫丁香，用此來表達對老師的愛戴。教師要引導學生聯(lián)系文本背景、抓住重點字詞，體會學生尊師的心情，之后再讓學生有感情地進行朗讀，學生的感情就會自然而然地流露出來了。
1、一點搞在教學過程中安排教充分的時間讓學生質(zhì)疑問難。閱讀課應該有個自讀；淺悟；質(zhì)疑；深悟的過程。其中知疑問難階段是閱讀教學最深入階段，其任務(wù)就是從語言文字和思想內(nèi)容的結(jié)合上對課文做深入的探究。
２、在閱讀教學中，感悟和質(zhì)疑在程序上誰先誰后，在實踐上誰重誰輕，要因文而異，辯證處理。一般說，文學性較強的科文、古詩詞、兒童詩歌，教學可以感悟在先，質(zhì)疑在后，并在感悟上多花時間，構(gòu)成；感悟型”教學模式；常識性課文、說理性較強的文藝性課文、語言故事等，教學時可以質(zhì)疑在先，感悟在后，在質(zhì)疑解疑上可以多花些時間，構(gòu)成；問題導向型”教學模式。第三，要交給學生質(zhì)疑的方法，并因勢利導的幫助學生講解疑。
教師應根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計形式多樣的教學方法，老師應少講多引導學生讀，讓學生多說、多想。教師必要的講并非是講課文，而是啟發(fā)、指點、引導和組織學生參與聽、說、讀、寫等各種活動，以幫助學生合理課文脈絡(luò)，深入理解語篇內(nèi)容。在上述活動的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學生掌握所學知識的實際情況設(shè)計拓展性訓練，如課本劇表演、看圖復述和故事續(xù)編等。拓寬了學用渠道，有利于培養(yǎng)學生運用語文的能力。
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