總結(jié)是對過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式。溝通技巧是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)??偨Y(jié)是對自己的一種反思和梳理,以下是一些總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教材分析。
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“床、鄉(xiāng)、故、前、低”
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程:
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在老師要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”
4.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。(2)讀后正音。
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四、感受詩意,再讀古詩。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀??)3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!薄翱吹皆铝?,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!薄翱吹皆铝?,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!睅煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”“他想起了家門口的那條小溪?!薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?!?/p>
……。
5.模仿練讀,想象意境。
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)7.指名最佳表演者上臺(tái)表演。8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字。
(二)教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”和我們學(xué)過的絞絲旁很像,“前”和“低”的寫法也要注意。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
七、板書設(shè)計(jì)。
靜夜思李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
1、采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。
2、指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。
4、深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教材分析:
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。
學(xué)生特點(diǎn):
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)理念:
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。
二、介紹背景。
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。
三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。
四、生字回文,細(xì)讀古詩。
1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))。
2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟。
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦。
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。
六、學(xué)寫生字。
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。
2、觀察范字與田字格的關(guān)系。
教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。
4、展示佳作。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
2、生字抄寫、組詞。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)-§性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
1、利用舊知,鋪路搭橋。
新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
2、體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。
教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。
低年級學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、教材分析。
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩中意境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、背誦。
教學(xué)難點(diǎn):知景、悟情,積累語言。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備:課件和生字卡片。
六、教學(xué)流程。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩,會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過看圖幫助理解詩句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
(1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜。”看圖理解。
(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
(5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)。
3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)。
4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
(2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈此刻我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和完美的意境。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的完美意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。
信息資料。
1、掛圖,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
2、(演示:出示掛圖),問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)。
二、初讀詩文,自主識(shí)字。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會(huì)古詩的韻味和完美的意境,在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)。
2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體狀況,讓學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)和讀背方式)。
3、仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。抓住契機(jī),因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué),讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)。
4、同桌互讀古詩,互相評議。
5、指名讀文,師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對朗讀的評價(jià),提高朗讀潛力。)。
三、語境識(shí)字,熟讀詩文。
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候就應(yīng)注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字說一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力.)。
7、自由練讀。(能夠大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)。
8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感:床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
9、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確,是否讀出了節(jié)奏。
10、伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。
(教師必須要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗(yàn)讀詩的樂趣,感語強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)。
四、觀察描摹,指導(dǎo)寫字。
2、匯報(bào)。
3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。
(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在討論和評議時(shí)教師必須要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)。
第二課時(shí)。
一、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字。
1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。
(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)。
2、齊讀古詩。
二、讀讀比比,激發(fā)興趣。
1、指名讀,大家評。(整體讀得怎樣樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,就應(yīng)怎樣讀?)。
2、組內(nèi)互評。
(提高學(xué)生的朗讀潛力。使讀者愛讀,聽者專注,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的用心性。)。
三、感悟詩文,加深體驗(yàn)。
1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?
2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當(dāng)時(shí)心里是怎樣的?
4、大詩人李白跟你們一樣也是在這種情緒下寫下這首詩的,你能再來讀讀這首詩嗎?
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)。
4、仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?
(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)。
四、背誦詩文,背背演演。
1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選取自己喜歡的方式背誦。(能夠同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)。
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)。
五、觀察臨摹,指導(dǎo)寫字。
1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)。
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)。
5、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)。
六、課外延伸,加強(qiáng)實(shí)踐。
1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,評出“小詩人”。)。
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描述思念家鄉(xiāng)的詩句。(能夠問爸爸媽媽或其他長輩,也能夠自己查找。)。
(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言的積累。)。
詞語解釋。
靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。
疑:懷疑,以為。
舉頭:抬頭。
相關(guān)鏈接。
作者簡介:李白(701-762),字太白,號青蓮居士。我國唐代著名的詩人,有“詩仙”的美名,現(xiàn)存詩歌近千首,偉大的浪漫主義詩人。他寫了超多歌頌祖國河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。
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靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前6個(gè)生字,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字詞。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友,我們在一年級的古詩文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩學(xué)得真不錯(cuò)。有一位新同學(xué)叫英英(板書)她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué)古詩)這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書)。
3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。
學(xué)生交流。
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
聽了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個(gè)解決上述問題。
老師:小朋友聽得真認(rèn)真,如果我們認(rèn)真地讀課文,你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念。
指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。
(2)齊讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀英英說的三次話,歸納大意。
教師板書:
第一次詩句。
第二次詩意。
第三次作者。
(3)分角色讀課文。
三、識(shí)字寫字。
出示生字:英詩教首靜思。
1、學(xué)生認(rèn)讀,說說你是怎樣記住的?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生逐個(gè)觀察生字,說說字怎樣寫才美觀。
教師板書范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
四作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、找李白的資料,背誦李白的古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。
4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞,指名認(rèn)讀。
2、看圖(插圖1)。
根據(jù)昨天的學(xué)習(xí),你能看圖說一段話嗎?學(xué)生看圖說話。
3、英英和奶奶一共說了幾次話?每次講了什么?
4、學(xué)生分角色讀課文。
二、詩文整合。
1、第一層:
1)指名讀英英的第一次說話。
出示詩,學(xué)生齊讀。
教師:你讀懂了什么?請通過朗讀表達(dá)出來吧。
學(xué)生交流,在詩句上標(biāo)出節(jié)奏記號,學(xué)生反復(fù)誦讀詩句。
2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩是什么意思呢?)。
2、第二層:
不明白的我們通過讀課文來解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對應(yīng)的詩句,再同桌對應(yīng)讀:一人讀詩一人讀詩意。
現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識(shí)呢。齊讀詩意。
3、第三層齊讀對話說說明白了什么。
1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。
2)感悟詩句。
4、出示插圖。
1)什么時(shí)候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)。
元宵、中秋你家是怎樣過的?
學(xué)生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……。
教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團(tuán)團(tuán)圓圓)。
是呀,放煙火、吃月餅、說笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),那時(shí)沒電話沒火車飛機(jī)不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)圓。
2)詩人站在窗前看到了什么?背前2句詩??粗髟滤胄┦裁矗浚▽W(xué)生:他想兒子現(xiàn)在長什么樣了,學(xué)習(xí)好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩。
誰來當(dāng)李白來朗讀這首詩,評價(jià)。
三、情境體驗(yàn)。
文中英英古詩學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí),并能把學(xué)到的知識(shí)說給家人聽。表演評價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字。
意照層代。
認(rèn)讀交流如何寫好生字。
教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、新學(xué)2首李白的詩。
板書:
3、英英學(xué)古詩。
第一次詩句。
第二次詩意。
第三次作者。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒有底,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。
在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了靜讀后鼻音,不能念成前鼻音,夜是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?思是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,學(xué)生很快都明白靜和夜的意思。那詩人思念的是什么呢?以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,馬上進(jìn)入了閱讀。
二、從生活情感啟發(fā)詩的情感。
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問:他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,有的說是兄弟姐妹,有的說是玩過的小溪。。真是不可以小看孩子,課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們:你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓全托生戴紫薇先說,她說每天晚上她最想爸爸媽媽,于是學(xué)生的話題就這樣打開了,就這樣他們明白了詩人的心情,知道了什么叫做思念。此時(shí),我讓他們再去讀一讀詩。最后,我問他們,你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,他們甚至說:月亮都圓了,為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢!我明白,此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了,也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,還要讀會(huì)些什么。
沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的潛力,讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。
《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進(jìn)行大膽想象,自己進(jìn)行換位想象,憶起家鄉(xiāng)的好,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入,讓學(xué)生讀起來韻味十足,朗朗上口。通過情感的融入,學(xué)生也許不能說出一些字義,但能理解詩意。對于培智學(xué)生以讀為主,讀中感悟,只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
一、讀一讀,說一說,整體感知詩意。
在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的境,教學(xué)反我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點(diǎn)的詩句理解詩的意思,并通過課件,幫助學(xué)生體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,講解從讀中感知詩意。
二、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。
三、讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣。
在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗(yàn):你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩??梢哉f,情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中以讀為主,讀中感悟這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,這節(jié)課也有很多問題,我的教學(xué)語言還不夠沉穩(wěn),教學(xué)速度有點(diǎn)快,個(gè)別化教育不夠深刻,這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng),也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié)。
李白的靜夜思每個(gè)學(xué)生差不多都會(huì)背了,可其實(shí)好多卻根本不準(zhǔn),但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒有底,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā)。在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了靜讀后鼻音,不能念成前鼻音,夜是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜。給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候?他在思念著什么呢?也乎意外的是,學(xué)生很快就明白了靜和夜的意思。那詩人思念的是什么呢?以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,馬上進(jìn)入了閱讀。只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問:他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,有的說是兄弟姐妹,真是不可以小看孩子,課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們:你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓住校生池升浩先說,他說每天晚上她最想爸爸媽媽,于是學(xué)生的話題就這樣打開了,就這樣他們明白了詩人的心情,知道了什么叫做思念。此時(shí),我讓他們再去讀一讀詩,有的說我也很想回家了。最后,我問他們,些時(shí)你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,他們甚至說:月亮都圓了,為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢!我明白,此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了,也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,還要讀會(huì)些什么。本來我是打算上失敗的一課的,沒想到卻有了這么多意外的收獲,感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的潛力,讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。
本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情(是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)),我做到了:
一、朗誦作鋪墊。
在導(dǎo)入新課時(shí),我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌;為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境,還讓二年級的孩子解釋靜和思的含義;接下來,老師通過自己朗誦,學(xué)生個(gè)別朗誦,集體朗誦等形式,在朗誦時(shí),抓住自己和孩子們的表情和動(dòng)作來表達(dá)情境;最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來表達(dá)。
我通過有表情的朗誦《靜夜思》,讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,就是對情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境,先放錄音兩遍,讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱,帶唱,師生接唱歌詞。小組接龍唱,全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí),我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后,就對孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最后,在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘,孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫作補(bǔ)充。
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境,可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開始,孩子們朗誦完《靜夜思》后,在大屏幕上出示了幾幅意境圖,讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí),老師還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂,充分發(fā)揮自己的想象能力和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。
為了這個(gè)難點(diǎn),竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間,真不簡單啊。
反思整節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):
一、和諧的課堂。
上課時(shí),老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題,而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來。剛開始,由于羞澀(因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課,可能有點(diǎn)兒緊張吧)孩子們非常拘束,動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿,鼓勵(lì)的語言下,孩子們漸漸的放開了很多,動(dòng)作也大方了,每個(gè)同學(xué)都隨著音樂自然地動(dòng)起來了。剛才與老師的生疏感一下子無影無蹤,變得與老師親近起來了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了,而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、優(yōu)美的課堂。
整節(jié)音樂課上,
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析:
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀、背誦古詩。
2、受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的.興趣。教學(xué)流程:
一、猜謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
二、讀中感悟。
1、師范讀,生跟讀。
2、同桌互讀,并解決不會(huì)讀的生字。
3、師范讀,帶節(jié)奏。
4、學(xué)生帶節(jié)奏讀。
5、分小組帶節(jié)奏讀。
三、出示圖片,理解詩意。
1、分別出示四幅圖片,指名說說分別是哪句詩?
師:古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外,朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們,想聽聽嗎?
2、師范讀,全體朗誦本詩(ppt隨機(jī)出示對應(yīng)圖片)。
3、配樂朗誦。
(1)指名朗誦(2)接誦。
(3)全體朗誦。
4、試背誦。
四、小結(jié)。
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩,回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌,帶來朗誦給大家聽聽。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會(huì)古詩的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
:識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。
1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、看圖說話,引入課題:
1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
三、初步感知:
四、初讀古詩,考查識(shí)字情況,進(jìn)行識(shí)字:
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況(問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)
4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?
6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音,齊讀生字。
8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。
9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)
10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?
五、熟讀古詩
1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀;
3.分男女讀;
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩:
1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
(小組討論匯報(bào))
2.想一想,你還有哪些不懂的地方?
3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:
1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀(評議)。
5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
6.男女生賽讀(評議)
7.分組賽讀(評議)
8.同桌賽讀,互相評議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背:假如你就是李白,請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。
3.活動(dòng):唱健康歌。
九、寫字:
2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個(gè)字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。)
3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的.書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)
5.哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩朗誦會(huì)。比比誰會(huì)背的古詩多,評出“小詩人”。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
一、謎語導(dǎo)入。
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。
二、介紹背景。
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。
四、生字回文,細(xì)讀古詩。
1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))。
2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟。
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦。
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。
六、學(xué)寫生字。
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。
2、觀察范字與田字格的關(guān)系。
教師提示:橫與橫之間的距離。“耳”上橫短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。
4、展示佳作。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
2、生字抄寫、組詞。
在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻??墒枪旁娫趺础白灾鲗W(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手,雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,但我讓他們自己來當(dāng)“小老師”,帶讀、自由討論識(shí)字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價(jià)……看著他們興沖沖的小臉,我想他們還是有所收獲。
“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生終生受益。
教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在介紹背景解詩題時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?!彼裕挥门f模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí),便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
在理解詩意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì)破壞詩歌的朦朧美,又可以促使他們動(dòng)腦思考,自主學(xué)習(xí)。“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!睕]錯(cuò),學(xué)生們喜歡讀書,喜歡多種形式、變著花樣讀書!
“我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格,是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?!惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中,形成言簡意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力,對于他們來說是多么大的一筆人生財(cái)富??!
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意,副有感情的朗讀古詩。
3、能根據(jù)兩首古詩的意境,分別為古詩添色、添畫或配畫。
用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
(一)、組織教學(xué)。
師生問好,安定情緒。
(二)、新課教學(xué):。
導(dǎo)入:。
1、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)。
2、學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌,有表情的朗誦。
1、設(shè)問:靜和思分別是什么意思?這個(gè)畫面最像哪首詩的意境?
2、教師吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師有感情的范唱。
2、教師帶唱一遍,學(xué)生觀察教師演唱的表情。
3、用lu輕聲哼唱。
4、師生接唱歌詞。
展開探索。
1、啟發(fā)討論。
4、分組展現(xiàn)。
配畫。
以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
評價(jià)。
分組互相看,說說自己畫了什么,表現(xiàn)了什么,最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文,細(xì)讀古詩
1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))
2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)
六、學(xué)寫生字
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示:橫與橫之間的距離?!邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
一課時(shí)
ppt課件,生字卡片
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰???(李白)哪位同學(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5.模仿練讀,想象意境。
6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì)
靜 夜 思
李白
床前 明月 光,
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月,
低頭 思 故鄉(xiāng)。
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