大班三打白骨精教案(熱門16篇)

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大班三打白骨精教案(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:18:10     小編:ZS文王

一個(gè)好的教案應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有可操作性等特點(diǎn)。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。下面是一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

大班三打白骨精教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蛉?zé)”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)白骨精“三變”,在讀懂句子的過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,體會(huì)白骨精的貪婪,狡詐。

教學(xué)過程:

一、腦力激蕩,揭示課題。

孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天,咱們學(xué)習(xí)其中一則非常有名的故事,就是----(出示課題:三打白骨精)。

它是根據(jù)《西游記》第二十七回,“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”編的。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、現(xiàn)在我們一起來讀讀課題,學(xué)生賽讀。誰先來讀?(但是打得還不是那么----;好打得有勁;你讀出來的打是怒打)。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊在腦海里過電影,想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、檢查讀書情況。

出示(1)口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

三、再讀課文,談?wù)劯惺堋?/p>

1、咱們中國人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字,比如一個(gè)成語叫“事不過三”,劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些?快速讀課文找一找,我們課文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。

板書:(白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé))。

請(qǐng)看黑板的三個(gè)“三”,你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

2、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn):你能很快地找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?

四、從故事的環(huán)境入手讀文。

1.師:看來,同學(xué)們已經(jīng)能初步讀懂了課文。首先,我們?nèi)タ纯垂适掳l(fā)生的環(huán)境。看看課文第一自然段,找出描寫環(huán)境的語句。

指名讀:“一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊?!比羯x得平淡。師指導(dǎo)朗讀:在你的讀中,我沒看到“高山”,我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”,再讀!

2.師:常言說,“山高必有怪,嶺峻定生精”。短短數(shù)行字,就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛,從中我們可以看到作者的語言之精妙,構(gòu)思之精彩。這樣的環(huán)境描寫就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時(shí)候千萬別忽略了環(huán)境描寫,并在習(xí)作中注意環(huán)境描寫的作用。

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)妖精“三變”的情節(jié):

(一)研讀白骨精“三變”。

一變:悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請(qǐng)他們用齋的。

1、出示以上句子,指名讀,說說從中讀懂什么?

2、組織交流。

(1)妖怪神通廣大,消息靈通,悟空剛走就來。

(2)惡毒、兇殘、自私,吃別人的肉,自己長生不老。

(3)法術(shù)高明,搖身就能變。

(4)很狡猾。

出示原著描寫;“月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,柳眉積翠黛,杏眼閃銀星,體似燕藏柳,聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語(眉清目秀唇紅齒白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展)。

*她“美”的背后隱藏了些什么呢?

b如果說它用“美貌”來迷惑八戒,那么它又用什么來打動(dòng)唐僧?(善良)?哪里可以看出來?(特地請(qǐng)用齋)。

3、教師小結(jié):這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑,真是人見人愛,誰還會(huì)懷疑,誰還會(huì)防備。這妖精真是太——狡猾,太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來?(徑直徑直是直接向某處前進(jìn),不繞道,不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。)。

白骨精成功了么?這狡猾的妖精不甘失敗,接二連三的變化著。繼續(xù)看,看看妖精的二變。

生交流第二“變”:

二變:山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

1、出示以上句子,指名讀。

2、討論,如果說第一變,白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良,那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢?從哪里可以看出?(“年滿八旬老婦人手拄竹杖一步一聲哭”很可憐,值得同情,尤其能贏得唐僧這樣的人同情。)。

*“哭”里又藏著什么呢?

師:看著樣子,聽著哭聲,真夠可憐的。真是讓人同情??!但這是真的老婦人么?從哪里看出來的?(閃)(閃是突然出現(xiàn)的意思,動(dòng)作非???,非常敏捷,對(duì)于一個(gè)年滿八旬,走路都要拄竹杖的老婦人,怎么可能有這個(gè)動(dòng)作,這哪里是人,分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛,也沒有躲過我們的火眼金睛。

3、教師小結(jié):這個(gè)妖怪可真壞!

生交流第三“變”:

三變:白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。

1、出示以上句子,讀讀,想想:這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢?(證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒,他們是一家人,是人不是妖,讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命,罪不可赦。)。

原著中有這么關(guān)鍵的一句,讀讀,看看妖精這一變,又妙在哪兒?

出示:“手拄龍頭拐,身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手,口誦南無經(jīng)?!笨纯?,這是一幅什么打扮?(一個(gè)得道高人,出家人,唐僧的同道中人)。

*那這“善”里又藏著什么呢?

用成語怎么來形容呢?(口蜜腹劍、笑里藏刀等)是啊,他不但不是真心向善,反而是賊心不改,有意作惡。

出示句子:

妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。

師:連起來想想妖精變化的先后順序,一變村姑是美人計(jì),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計(jì)。而且一計(jì)接著一計(jì),這就是連環(huán)計(jì)。所以不是白骨妖,而是白骨精,這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說,這樣奸詐狡猾,有意作惡的妖精該不該打?生:該打,狠狠地打!

下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六、作業(yè)。

一、組詞。

饒()?。ǎ┎m()仗()繞()膜()滿()杖()燒()漠()螨()丈()。

二、填數(shù)量詞。

一()高山一()齋飯一()尸首一()輕煙一()青蛙一()緊箍咒。

三、積累園。

1、四大名著中關(guān)于“三”的故事()()()(2、“三”字成語填空。

事不過三一年被蛇咬,()。一問,()。一而再,()。二桃殺()。(),兩天嗮網(wǎng)。(),一將難求。(),頂個(gè)諸葛亮。

3、寫出四個(gè)“三”字打頭的成語。

()()()()。

4、寫出《西游記》中的故事名。

()()()()。

板書。

孫悟空(火眼金睛)三責(zé)唐僧(慈悲為懷))。

大班三打白骨精教案篇二

《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事,特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展,是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過神奇的想象,變幻莫測(cè)的情節(jié),鮮明生動(dòng)的人物形象,流暢自然的語言,將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略,引導(dǎo)活寶快樂閱讀,體驗(yàn)性閱讀,個(gè)性化閱讀,為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。

1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事,讓學(xué)生感受閱讀的.樂趣,培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國文學(xué)名著的情感。

2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡,知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。

3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。

4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)掛圖,《西游記》動(dòng)畫片及插曲,生字卡。

一課時(shí)。

1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子,你們一定知道這是哪部動(dòng)畫片的主題曲。

2.今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.進(jìn)入“快樂讀書屋”:你們想知道白骨精3次分別變成了什么,孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開書,走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!

1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.用自己喜歡的方式再讀課文,要讀正確、流利,初步了解課文內(nèi)容。

3.同桌互讀,交流讀書心得:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文,在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。

1.整體感知,體驗(yàn)角色。

你讀了課文,覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來的?

2.重點(diǎn)朗讀,體驗(yàn)角色。

文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

(1)出示掛圖,讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。

(2)播放無聲的《三打白骨精》動(dòng)畫片,請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫配音。

1.提出要求:

(1)講故事時(shí)要自然大方,把話說清楚,說完整,盡量用上已學(xué)過的詞語。

(2)講故事時(shí)千萬別忘了把白骨精變成什么,孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦!

(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。

2.小組內(nèi)練講互評(píng)。

3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。

采用認(rèn)讀字卡或開火車讀等方法,鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。

1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。

2.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來了》,按提示要求感悟文章內(nèi)容。

3.《西游記》是我國古典四大名著之一,里面的故事非常有趣,請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。

大班三打白骨精教案篇三

1、為動(dòng)畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。

2、初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。

2、各種樂器。

1、邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

2、告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。

二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。

1、第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的`音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3、第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。

1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2、各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。

3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動(dòng)畫片與配樂合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。

大班三打白骨精教案篇四

適用年齡:4—5歲。

領(lǐng)域:語言領(lǐng)域。

渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱,“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨,有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中,孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此,我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合,皮影表演引入幼兒園后,孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā),同時(shí),也被其新穎的表演模式所吸引。

同時(shí),《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒期是孩子語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答。因此,我園針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑,“皮影”表演作為載體的游戲活動(dòng)。

3.自制皮影道具若干。

一、談話導(dǎo)入。

今天我們要講的這個(gè)故事叫做《三打白骨精》,有沒有很熟悉啊,是的,就是我們小朋友最喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的一節(jié),今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界,看看到底發(fā)生了什么事情。

二、聆聽繪本故事,熟悉故事情節(jié)。

故事結(jié)束,教師和幼兒一起進(jìn)行討論。

故事里都有哪些角色呢?

每個(gè)人物最后的結(jié)果是什么樣的?

三、皮影表演。

教師表演,幼兒觀看。

老師:小朋友們,今天老師們給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的表演。

老師:誰知道老師剛才表演的是什么呢?

幼1:西游記幼2:皮影。

老師:小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲,叫作《三打白骨精》,它是西游記中的一個(gè)章節(jié)。其實(shí)一個(gè)皮影戲就是一個(gè)故事。今天,我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。

四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒自選角色,并進(jìn)行講述、表演。

2.幼兒自由表演,結(jié)束游戲活動(dòng)。

請(qǐng)選擇好角色的小朋友們,我們一起參加小動(dòng)物們的故事節(jié)吧。

幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由進(jìn)行表演。

在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語言簡潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。

大班三打白骨精教案篇五

1.熟悉故事內(nèi)容,了解故事不同人物的說話方式。

2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。

了解故事中任務(wù)的說話方式。

用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備:

幼兒三橫排坐。

一、開始部分。

出示皮影人物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。

教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空,并提問:

小朋友們,大家好,你們認(rèn)識(shí)我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!

二、基本部分。

(一)引出故事,請(qǐng)幼兒觀察(播放視頻,并提問)。

我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?

她那我們一共遇到了幾次白骨精,白骨精分別變成了什么樣子?

(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說話語氣(再次播放視頻)。

現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲?請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!

游戲開始前,我想問小朋友們,故事中共有幾個(gè)人物,請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?

那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?

三、結(jié)束部分。

總結(jié)幼兒表演情況,進(jìn)行表揚(yáng)。

小朋友們都表演的很不錯(cuò),我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。

大班三打白骨精教案篇六

《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》,課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂于學(xué),適合于學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。

課文可分為三部分:取經(jīng)來到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn),具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識(shí)破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮。

1、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

概括孫悟空的特點(diǎn)。

一、揭題。

唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢?

二、細(xì)讀課文,理解孫悟空打白骨精的過程。

學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。

2、交流:

你為什么喜歡這一打?

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

特別是孫悟空的話。

3、比較:

出示課后第3題問題,指名讀題。

按照表格,找出文中有關(guān)詞句。

第一次第二次第三次。

孫悟空怒打。

唐僧阻擋。

交流朗讀,評(píng)議,再讀。體會(huì)文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。

你覺得這樣寫有什么好處?

4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)。

句式說話:我覺得孫悟空是個(gè)的人。

總結(jié):堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)。

三、總結(jié)。

學(xué)了課文,你有什么想法?

你想要對(duì)你的親戚朋友說什么呢?

聽課隨感:

一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師因勢(shì)利導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。呂老師讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的一打,讀讀、圈圈、劃劃,說說為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí),體會(huì)文章語言文字的美。

2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí),呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),說說文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打,并沒有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意:語句要有變化,文章才會(huì)更有吸引力。的確,我們的語文教學(xué),很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。

二、值得商榷方面。

整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合,開展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議,保證參與度,讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?然后由小組匯報(bào)的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué),或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間,保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

大班三打白骨精教案篇七

1.為動(dòng)畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。

2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2.各種樂器。

1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。

二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。

1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。

1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動(dòng)畫片與配樂合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

大班三打白骨精教案篇八

《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

課文共有7個(gè)自然段,可分為兩部分,第一部分(第一自然段)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至第七自然段)講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。

本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》,與其他三部名著相比,學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部,可以說沒有一個(gè)學(xué)生沒有在影視作品上看過,對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹,可以直接進(jìn)入課文,按“三變------三識(shí)------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,會(huì)識(shí)3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、通過對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較,深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。

難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點(diǎn)。

情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。

多媒體課件,及《西游記》視頻、音樂等。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、談話導(dǎo)入,板書課題。

引出:小說的三大要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.舉個(gè)例子來說,欣賞視頻《西游記》片斷,你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰?為什么?

《西游記》三要素:情節(jié):三變----三識(shí)----三打----三責(zé)。

環(huán)境:山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊。

3、對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容,你有什么要問的問題嗎?

4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。

1.快速瀏覽課文,劃出生字及新詞,自己讀一讀。

2.出示本課生字詞新詞,指名讀,教師正音,指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到一看二練三對(duì)照,一遍更比一遍好。

1、白骨精為了吃唐僧肉,先變成,又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、學(xué)生讀課文。

(一)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。

“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?/p>

2、再讀,說說你感受到了什么?

貪婪、狡猾。

(二)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀。

“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著,就朝妖精劈臉一棒?!?/p>

“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒?!?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師傅念咒語,沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精?!?/p>

2、齊讀這三個(gè)句子,說說你感受到了什么?

勇敢、堅(jiān)定。

3、學(xué)生交流:

出示句子:

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非???,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

(三)追溯三次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒?!?/p>

“你無心向善,有意作惡,你去吧!”

善良、愚鈍。

在今天的這一節(jié)課中,我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識(shí)”、“三打”及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備,從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾,孫悟空的堅(jiān)定、勇敢,唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中,還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)。

孫悟空。

三打三責(zé)。

三變。

1.說故事(任選一題)。

把這個(gè)故事說給家里人聽。

說一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽。

2.小練筆:

第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

大班三打白骨精教案篇九

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀著作入手,立足“三變?nèi)蚨r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

語言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受著作的藝術(shù),魅力。

品讀語言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;。

合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)。

《三國演義》吳承恩、林黛玉、景陽岡打虎。

《水滸》曹雪芹、諸葛亮、葬花。

《西游記》施耐庵、孫悟空、空城退敵。

《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大著作”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(、),又變成(、),最后變成(、),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空(、)次怒打白骨精,前(、)次都被白骨精逃脫,第(、)次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說:‘它是個(gè)妖精,是來騙人的?!f著,就朝妖精劈臉一棒?!?/p>

“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒?!?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語,沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精?!?/p>

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

4、交流,板書:

著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。

5、齊讀。

1、過渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子:

“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

4、在讀,說說你感受到了什么?

交流板書:貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。

6、學(xué)生交流:

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非??欤€故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子。

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

2、交流句子,出示:

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,一……但不可再行兇了。”

3、交流感受:

著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化:

5、指名朗讀。

(四)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

同學(xué)們,通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

1、同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,感受了孫悟空的形象,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

騰云駕霧、來去無蹤、千變?nèi)f化、大顯神通。

明察秋毫、火、眼金睛、除惡務(wù)盡、天下太平。

2、讀一讀、背一背。

1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

溫馨提示:在講故事的過程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語言,可以展開合理的想象,力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

1、閱讀《西游記》原著,感受著作的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附:板書:

孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢。

白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)。

唐僧:心地善良。

大班三打白骨精教案篇十

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第8課《三打白骨精》第二課時(shí)二、【教材簡析】《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》,這篇故事生動(dòng)描寫了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過,贊揚(yáng)了孫悟空善于識(shí)別妖魔的本領(lǐng)和見惡必除、除惡務(wù)盡的斗爭精神,諷刺和批判了唐僧等人把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì),是非不分、人妖顛倒的錯(cuò)誤思想,揭露了白骨精的吃人本性,尤其是它未來達(dá)到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段,給我們深刻啟示。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂于學(xué),適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),并進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。三、【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的內(nèi)化過程,需要學(xué)生結(jié)合自己已有的認(rèn)知水平理解,也可以讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),去思考,去發(fā)現(xiàn),去感悟,從而在閱讀實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。課堂成為學(xué)生的天地,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),把內(nèi)化的知識(shí)再外化為口頭表達(dá),提高表達(dá)能力。遵循“語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一”的教學(xué)理念,通過多種形式朗讀,感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo),以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù),潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路,把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。四、【教學(xué)目標(biāo)】1、理解由生字組成的詞語。領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的人物特點(diǎn),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》,在學(xué)懂課文的同時(shí),感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。五、【教學(xué)重難點(diǎn):】了解古典名著《西游記》,抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn),通過重點(diǎn)語句的朗讀、感悟,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢;唐僧的人妖不分以及白骨精詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,課文主要講了什么故事呢?課件:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎?過渡:可見她的貪婪,今天終于有機(jī)會(huì)了。【】二、學(xué)習(xí)第二至四自然段(第一次打)1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形,分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2、學(xué)生自讀課文,自主品讀句子,學(xué)會(huì)做批注。3、交流回報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會(huì)人物的性格。白骨精:(1)“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”:白骨精神通廣大,本領(lǐng)不小。(2)“不勝歡喜”“自言自語”“機(jī)會(huì)來了”:白骨精得意忘形、癡心妄想,也顯示害人、吃人是白骨精的本性。(3)“徑直”:白骨精目標(biāo)明確,迫不及待,恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。(4)“搖身變作美貌的村姑”:利用唐僧不感直觀貌美女子的心理,利用豬八戒好色的毛病,解除他們的戒備之心,達(dá)到不可告人的目的??吹矫烂?,就會(huì)想到哪些詞?這美中藏——惡,這就是妖精使的什么計(jì)?所以說,白骨精給你留下什么印象?(板書:詭計(jì)多端)教師小結(jié):你們都孫大圣一樣都有火眼金睛,看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空:“認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打”:火眼金睛厲害,對(duì)妖怪嫉惡如仇,不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象?唐僧:“唐僧連忙扯住孫悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命……”:唐僧善良、糊涂,人妖不分。4、師引導(dǎo):孫悟空“朝妖精劈臉一棒”,為什么沒有能夠消滅白骨精這個(gè)害人的東西?5、有感情朗讀第二至四自然段,想象孫悟空第一次與白骨精交手時(shí)的情景,體會(huì)人物的特點(diǎn)。6、總結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,體會(huì)了三個(gè)人物的性格特點(diǎn),想想我們是如何展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的?交流概括學(xué)法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段(第二次、第三次打)1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個(gè)人物的性格特點(diǎn),那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到?完成表格。

情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打。

2、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)比感悟,朗讀。(1)“閃”代表了一個(gè)敏捷的動(dòng)作,說明白骨精的行為與常人不同,揭露了妖精虛假的面目?!澳隄M八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變,詭計(jì)多端,善于利用唐僧善良的心理,故做可憐相?!坝帧?、“丟了具假尸首”體會(huì)此妖非等閑之輩。(2)“也不說話”、“藏”、“當(dāng)頭一棒”與上文的“當(dāng)頭就打”和“劈臉一棒”對(duì)比體會(huì)打的角度與力度不同,感悟?qū)O悟空的機(jī)智果敢,敢作敢為。3、結(jié)果如何?課文最后一句起了怎樣的作用?(干脆利索地點(diǎn)示了白骨精的身份,表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡)【四、復(fù)述課文,分享所知1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文??梢愿鶕?jù)表格,想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的描寫。2、指名讓學(xué)生簡要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事,說說故事給自己留下的體會(huì)?!疚濉⒖偨Y(jié)課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結(jié)本課:在現(xiàn)實(shí)生活中我們要像孫大圣一樣善于識(shí)破壞人的詭計(jì),提高辨別能力,并且要善于跟壞人斗爭。其實(shí)文中很多筆墨描寫白骨精,都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)。讓我們?cè)賮碣澮毁澦?。齊讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個(gè)詞語?!玖⒆鳂I(yè)。1、對(duì)比閱讀原著中相關(guān)部分,記下自己的閱讀體會(huì),下節(jié)課交流。2、搜集《西游記》中的故事,并能復(fù)述,下一周開展“話說《西游記》故事”活動(dòng)?!酒摺鍟O(shè)計(jì)。三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計(jì)多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),加之高年級(jí)學(xué)生對(duì)這樣的故事早已耳熟能詳,要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài),就要更新教學(xué)理念,充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中,我抓住“三打”情節(jié),讓學(xué)生在品詞析句中體會(huì)人物性格特點(diǎn),感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀,教師因勢(shì)利導(dǎo)專家說過,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。教師沒有過多的分析,而是以讀代講,以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感。以多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過程中,我不是為讀而讀,而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入品味,讀中思,讀中品,讀中悟,以讀知事,以讀知人。在讀悟的過程中,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究,教師點(diǎn)撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀,有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我在研究教法學(xué)法時(shí),找到合適的切入點(diǎn):讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中,理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點(diǎn)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打,讓學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去,在師生互動(dòng)的交流中,在對(duì)語言的品味分析中感受人物特點(diǎn)。接著,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分,凸顯人物形象。教師通過質(zhì)疑,寫白骨精狡詐貪婪,最后還是被孫悟空識(shí)破打死,這是什么手法?學(xué)生由此對(duì)“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。另外,我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言,比如對(duì)比原文,研讀白骨精變成的村姑的那段,領(lǐng)略原著描寫的精彩,比如體會(huì)“閃”一詞的精妙,這些對(duì)于學(xué)生的語感的培養(yǎng)是很有用處的??傊?,我們的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本,基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上展開學(xué)習(xí)活動(dòng),才是最有效的,也是學(xué)生不會(huì)覺得乏味的課堂。教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用,學(xué)生才會(huì)既學(xué)得輕松愉快,有學(xué)得有力度、有深度。

大班三打白骨精教案篇十一

1.為動(dòng)畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。

2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3.理解動(dòng)畫片內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

2.各種樂器。

1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。

二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。

1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。

1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動(dòng)畫片與配樂合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。

在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語言簡潔,要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。

小百科:白骨精,又稱為“白骨夫人”、“尸魔”,她是中國古典神話小說《西游記》中的妖怪,本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸,偶然采天地靈氣,受日月精華,變幻成了人形,習(xí)得化尸大法。

大班三打白骨精教案篇十二

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精讀課文。

第一次斗爭。

1,請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)人物的性格.

2,學(xué)生讀課文,畫句子:。

3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格.

4,交流匯報(bào).(教師適時(shí)予以指導(dǎo))。

白骨精:

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落)。

師:自言自語是怎么說?(自己跟自己說)。

師:那你再試一遍.

師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)。

指導(dǎo)朗讀。

變成了一個(gè)什么樣的村姑(美貌)。

說說美貌的詞(看掛圖)。

看到美貌,你想到了哪些詞?

(閉月羞花,眉清目秀,花枝招展,沉魚落雁……)。

這美下面藏的是——惡.

把感受送進(jìn)去再讀。

"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。

所以說這里的白骨精給你留下什么印象?

生:奸詐,詭計(jì)多端板書:詭計(jì)多端。

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空:

孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀(出示段落)。

師:這里孫悟空怎么樣?

(著急)從哪里看出來的?

真的是"著急"嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)。

(聰明,厲害,火眼金睛)。

一眼看出。

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

生:善于識(shí)破,勇敢板書:勇敢。

唐僧:

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

說說唐僧吧!

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的?

"連忙扯住"(善良)。

"責(zé)怪"(善良過度)。

什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)。

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象?

生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。

5,總結(jié)學(xué)法:。

(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。

1,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。

對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的性格。

表格:。

人物。

情節(jié)。

白骨精。

孫悟空。

唐僧。

一打。

奸詐。

舉起……。

當(dāng)頭就打勇敢。

連忙扯住。

責(zé)怪善良。

二打。

也不說話,。

當(dāng)頭。

就是一棒。

不由分說。

非常生氣。

三打。

藏,迎,笑。

暗中,吩咐。

掄起。

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),點(diǎn)撥。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會(huì)了人物的形象,人物的性格?

大班三打白骨精教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

3、在學(xué)懂課文的同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù),最終消滅白骨精的經(jīng)過,按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

難點(diǎn):根據(jù)表達(dá)的需要,運(yùn)用詞語,選擇恰當(dāng)?shù)木涫?,用自己的語言,簡要復(fù)述課文。

教學(xué)過程:

一、看動(dòng)畫片,聽歌。

師:同學(xué)們,讓我們來聽一首歌,看一段動(dòng)畫片。。

(放《西游記》片頭)。

1.片中猴哥叫什么名字嗎?他還有那些名字呢?

(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。

2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎?

二、揭題,積累跟“三”有關(guān)的詞句。

1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????,三打?????????????,這里面肯定有什么的秘密,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》,去揭開其中的秘密。(出示課題:孫悟空三打白骨精)。

2.“三借芭蕉扇”,“三打白骨精”,都跟“三”有關(guān),咱們中國人好像很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字。有個(gè)詞語叫事不過??????,劉備請(qǐng)諸葛亮出山,叫?????????????,中國還有句俗語,叫三個(gè)臭皮匠,????????,孔子說,??????,必有我?guī)?,孔子好說,三軍???????????????。

3.“三”字多有意思呀!再讀讀課題,你體會(huì)到什么?

(非常好,但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.課文讀了三遍的,請(qǐng)舉手。現(xiàn)在,我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們,你們可以就一個(gè)生字說說意思,說說字形,你也可以就某一個(gè)或某一些字讀一讀,當(dāng)然,你也可以就某一個(gè)字想到的說一說。

(映示本課生字:僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞)。

(“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。)。

2.填空:映示:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(??????????????????),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精。

四、自讀課文,圈畫批注。

1.同學(xué)們,生字學(xué)的不錯(cuò),課文內(nèi)容也弄清了,這篇課文,我么還要學(xué)些什么呢?

2.學(xué)語文,還要到語言文字中去走幾個(gè)來回,我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文,用“?????????”劃出描寫白骨精的語句,把畫好的句子讀一讀,品一品,也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫??纯矗谀愕男闹羞@是一個(gè)(??????????)的白骨精。

3.學(xué)生圈劃批注,教師巡視。、

1.你劃了哪些描寫白骨精的語句,從這些語句中,你覺得這是一個(gè)怎樣的白骨精?

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請(qǐng)他們用齋的。”

(1)抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。

貪婪、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn)。

(2)在理解“不生歡喜”時(shí),說說理解的方法。

(3)“自言自語”的理解:通過讀白骨精講的話,結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境,理解白不骨精講話當(dāng)時(shí)不可能很響。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出白骨精的這些特特點(diǎn)。

b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上?!?/p>

(1)通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

c.“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。”

(1)“閃”說明什么?

(2)“哭”這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對(duì)比,讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝)。

(3)通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn)。

d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)公公,假裝來找他的妻子和女兒?!?/p>

(1)???指名讀。

(2)師:不甘心歸不甘心,但中國有句古話,叫事不過?????,最終(指板書)貪婪殘忍、善于偽裝、陰險(xiǎn)狡詐、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點(diǎn)。

用以上方法即抓關(guān)鍵詞句,讀讀議議,議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。

在你的心目中,唐僧是個(gè)怎樣的人,孫悟空有四怎樣的一個(gè)人?

七、朗讀全文,說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>

八、復(fù)述課文。

九、拓展延伸。

師:剛才,咱們通過讀課文中的句子,很好地體會(huì)了文中人物的特點(diǎn),其實(shí)我們除了讀,還可以想,想一想他們的內(nèi)心活動(dòng),猜一猜他們當(dāng)時(shí)是怎么想的,選擇一個(gè)你最感興趣的人物,把他們的內(nèi)心活動(dòng)寫下來。

練習(xí)紙:

白骨精:我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們,因?yàn)開_________。

孫悟空:我一定要打妖精,因?yàn)開_____________。

唐僧:我看到孫悟空打妖精,我要攔,因?yàn)開_______________。

(這部分作為機(jī)動(dòng),時(shí)間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析)。

評(píng):王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語言由一個(gè)字、一個(gè)詞引申出很多的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動(dòng)。

整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”,在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。

大班三打白骨精教案篇十四

2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語言,感受人物形象。

第二課時(shí)。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

a(課件出示)“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打?!?/p>

指名讀,想想從中體會(huì)到了什么?

師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?

只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?)。

(勇敢、聰明、厲害、)。

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

生:善于識(shí)破,勇敢。

b(課件出示)悟空說:“它是個(gè)妖精,是來騙你的?!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)。

c、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒?!?/p>

從這句話你能讀出什么來?

(對(duì)師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)。

d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z,沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精?!?/p>

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢?

(聰明,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)。

從哪些詞語看出來的?“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)。

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)。

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

小結(jié):通過孫悟空三次打白骨精,我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書)、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。(出示孫悟空的圖片)讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點(diǎn)。

比較三次打(出示課件)。

悟空說:“它是個(gè)妖精,是來騙你的?!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

師:同樣寫打,又有什么不同呢?

生:一打是急打、二打是怒打、三打是智打。

師:讓我們跟著孫悟空打一打。

男生讀第一句,女生讀第二句,全體讀第三句。

小結(jié):就因?yàn)檫@三打不一樣,尤其動(dòng)作用詞的精妙,才使作者的描寫引人入勝,孫悟空的形象鮮明豐滿,所以,雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙,感受原作語言的魅力與趣味。

(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子,那么課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

3、交流出示句子:

a(課件出示)“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流。

師:白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)“美”的后面,藏著什么?惡。

師:真是黃鼠狼給雞拜年,沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑,用的是什么計(jì)?(美人計(jì))。

師:那么這里的白骨精給你留下什么印象?

生:貪婪、奸詐。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

b、(課件出示)“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

學(xué)生交流。

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

值得同情嗎?這哭里藏著的便是——惡,藏的是——陰謀、刀。

想到了一個(gè)成語。

生:笑里藏刀。

師:現(xiàn)在是哭。

生:哭里藏刀。

師:那這里白骨精用的是什么計(jì)呢?(苦肉計(jì))。

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意?

“閃”

真會(huì)讀書,說說看(與正常人不一樣,不可能是老婦人,肯定是妖精)。

指導(dǎo)讀。

c、(課件出示)白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?/p>

學(xué)生交流。

師:這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。

6、學(xué)生交流:

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。(課件出示白骨精圖片)。

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀,感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

2、交流句子,出示:

a、(課件出示)唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?/p>

說說唐僧吧,給你留下怎樣的印象?(唐僧十分善良,慈悲為懷)。

從哪些詞語看出來的?

“連忙扯住”(善良)。

“責(zé)怪”(善良過度)。

什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)。

師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?

生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂。

b(課件出示)“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,……但不可再行兇了?!?/p>

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)?

“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)。

“不由分說”“一口氣”(氣急敗壞),為什么這么做?

他怎么說的?(把人打死一個(gè),又打死一個(gè))(你無心向善,有意作惡)。

唐僧說的話是真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?

(善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)。

你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)板書:善良糊涂(出示唐僧圖片)。

4、朗讀深化:

唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí),體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

(四)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會(huì)到什么?(出示豬八戒圖片)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,(指著板書引讀)有的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí),還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

板書:孫悟空機(jī)智勇敢。

唐僧善良糊涂。

大班三打白骨精教案篇十五

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)懂課文的同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

重點(diǎn):有感情地讀,通過語言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn),

一、導(dǎo)入教學(xué)。

2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭?,所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精讀課文。

第一次斗爭。

1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)人物的性格。

2、學(xué)生讀課文,畫語句子:

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格。

4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))。

白骨精。

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。

指名讀(出示段落)。

自言自語是怎么說?(自己跟自己說)。

那你再試一遍。

師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。

(出示視頻)。

指導(dǎo)朗讀。

變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)。

說說美貌的詞(出示視頻)。

看到美貌,你想到了哪些詞?

(閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……)。

這美下面藏的是——惡。

把感受送進(jìn)去再讀。

“徑直”(目標(biāo)明確,很不得馬上把唐僧抓走)。

“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)。

所以說這里的白骨精給你留下什么印象?

生:奸詐、詭計(jì)多端板書:詭計(jì)多端。

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空。

孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

指名讀。

(出示段落)。

師:這里孫悟空怎么樣?

(著急)從哪里看出來的?

真的是“著急”嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)。

(聰明、厲害、火眼金睛)。

一眼看出。

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

生:善于識(shí)破,勇敢板書:勇敢。

唐僧。

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命?!@才有些相信那村姑是妖怪。

說說唐僧吧。

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的?

“連忙扯住”(善良)。

“責(zé)怪”(善良過度)。

什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)。

師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?

生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂。

5、總結(jié)學(xué)法:

(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。

1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。

對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的性格。

表格:

人物。

情節(jié)。

白骨精。

孫悟空。

唐僧。

一打。

奸詐。

舉起……。

當(dāng)頭就打勇敢。

連忙扯住。

責(zé)怪善良。

二打。

也不說話,

當(dāng)頭。

就是一棒。

不由分說。

非常生氣。

三打。

藏、迎、笑。

暗中、吩咐。

掄起。

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會(huì)了人物的形象、人物的性格。

2、第二打。

白骨精。

山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

見到過八旬的老婦人嗎?(拄著拐杖,顫顫巍巍)。

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

值得同情嗎?

這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀。

想到了一個(gè)成語。

生:笑里藏刀。

師:現(xiàn)在是哭。

生:哭里藏刀。

這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意?

“閃”

真會(huì)讀書,說說看(與正常人不一樣,不想是歌老婦人,肯定是妖精)。

繼續(xù)交流。

“又”“丟”(說明逃得快,還會(huì)再來)。

唐僧。

唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個(gè),又打死一個(gè)?”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了。”

“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)。

“不由分說”“一口氣”為什么這么做?

他怎么說的?(把人打死一個(gè),又打死一個(gè))(你無心向善,有意作惡)。

真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?

(善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)。

你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)。

板書:糊涂。

孫悟空。

悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

讀出什么來了?

(對(duì)師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)。

3、第三打。

從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格。

孫悟空。

悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?!蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z,沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?!北娚穸荚谠贫丝粗N蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精。

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢?

(聰明,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)。

從哪些詞語看出來的?

“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么?

(嘲笑、自信、調(diào)皮)。

“掄”

打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)。

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

出示“妖精化作……白骨夫人”

小結(jié):真是“金猴掄起千鈞棒,玉宇澄清萬里?!?/p>

生:連環(huán)計(jì)。

它是有意作惡。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi)?,就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。

比較三次打。

悟空說:“它是個(gè)妖精,是來騙你的?!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

師:這三次打有什么相同點(diǎn)?又有什么不同呢?

(孫悟空都能一眼看出,聰明,勇敢)。

(唐僧慈悲,都被蒙蔽上當(dāng))。

(白骨精演的天衣無縫)。

師:為什么這三次打得不一樣?

生:第一次妖精是迎面走來,沒想那么多,所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。

師:那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?

生:一打急打、二打怒打、三打智打。

師:讓我們跟著孫悟空打一打。

生分三組讀三次打。

小結(jié):正因?yàn)檫@三變不一樣,這三打不一樣,人物的形象愈加豐滿,作者的描寫引人入勝,所以,雖然課文情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

小練筆。

在第三次斗爭中,唐僧什么表現(xiàn)?請(qǐng)你展開合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),他會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。

四、總結(jié)課文。

孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

讓我們?cè)賮硪黄鹳澮再潓O悟空吧!讀詞語。

五、作業(yè)。

大班三打白骨精教案篇十六

1.為動(dòng)畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。

2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2.各種樂器。

活動(dòng)過程。

1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。

二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。

1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。

1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動(dòng)畫片與配樂合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。

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