作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案簡(jiǎn)單 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇一
1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡(jiǎn)單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。
我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對(duì)學(xué)生提出的問題，選擇對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評(píng)析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學(xué)生獨(dú)立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡(jiǎn)單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。)
(評(píng)析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請(qǐng)把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。
(評(píng)析對(duì)多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對(duì)75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(分別出示對(duì)75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購(gòu)買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
(評(píng)析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38頁的內(nèi)容。
教具學(xué)具：
電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師：同學(xué)們都去過超市吧！
你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?/p>
那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）
那么，這樣分類擺放有什么好處？
師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。
誰來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）
通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1．小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2．學(xué)生匯報(bào)。
師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來展示。
3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀愕募依镉袥]有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
5．練習(xí)六的第1、3題。
1．嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2．匯報(bào)。
3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
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本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級(jí)的`教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。
通過聲情并茂的課件演示對(duì)學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對(duì)了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你們的了！
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝??！雪白的身子，細(xì)長(zhǎng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對(duì)新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁的例題，第71頁想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出1120各數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)1120的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程，在生活中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確讀1120各數(shù)，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
1、投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀察，分別說說這是幾支鉛筆。對(duì)照?qǐng)D2，教師小結(jié)：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買10支鉛筆，請(qǐng)小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)：10個(gè)放在一起，拿起來比較方便。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn)：即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過生活體驗(yàn)，學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作探索新知
1、學(xué)習(xí)例1：
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程：下面，我們來進(jìn)行擺小棒比賽，數(shù)12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒，可能會(huì)出現(xiàn)多種擺法，教師指名演示：
①②
③④
⑤⑥
組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)，說一說你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法，把10根小捆成一捆，（師帶著學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
⑵初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書：10個(gè)一是1個(gè)十。
學(xué)生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)
①1120這些數(shù)，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
②學(xué)生操作小棒，組內(nèi)交流，說說為什么用這個(gè)數(shù)表示？
③你能數(shù)出20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì)出現(xiàn)以下擺法：
或者：
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種擺法好？
說明：2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書）
3、認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。
①我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1120這些數(shù)，他們?cè)谏钪泻艹Ｒ姡隳芘e例嗎？學(xué)生如果說到直尺，請(qǐng)學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數(shù)。
②從0讀到20。討論交流：讀了著些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生如果說到書上的頁碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁碼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
④出示羽毛球比賽圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候，不容易一下子看出來，于是學(xué)生就會(huì)努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時(shí)空中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，他們?cè)诓僮饔懻撝?，明事理，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ)，提高了合作交往能力。
三、拓展深化發(fā)展數(shù)感
1、看圖認(rèn)數(shù)：（圖略）
2、游戲：規(guī)則如中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、想想做做第1題學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識(shí)的過程中，利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果?！?/p>
四、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有什么疑問？學(xué)得開心嗎？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。為此，不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)、技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)?！?/p>
【評(píng)析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。
1、幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材，給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，突出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來，獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！?/p>
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案簡(jiǎn)單 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇五
2號(hào)車排在最前面，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面，1號(hào)車在最后面。
請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報(bào)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會(huì)給說的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì)。
卡丁車大賽的情境新穎時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說（小臉）對(duì)著就是前。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對(duì)著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對(duì)著就是后。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（改變），就會(huì)（改變）
這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。
（四）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買票？
之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。
由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，學(xué)生更加容易理解。
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教材內(nèi)容：
《11減幾》是學(xué)習(xí)退位減法的開始，教材以情景加問題的形式出現(xiàn)，共安排了兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，教材安排了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)的是買鉛筆的事情，讓學(xué)生通過具體的情境體會(huì)減法的意義，第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過拼擺等操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)11減幾的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法計(jì)算11減幾。
2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、不夠減則借位思維方式的形成。
2、理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)方法：
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)和是11的加法。
師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計(jì)算出結(jié)果嗎？
9+（）=118+（）=116+（）=117+（）=11（通過童話的方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中）
2、導(dǎo)入
師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準(zhǔn)備了很多獎(jiǎng)品，有互幫互助組、大膽表現(xiàn)組、積極交流組的獎(jiǎng)牌，和智慧星、表達(dá)星、聽講星等星。我把他們放在一個(gè)名叫11減幾的屋子里（板書課題），要打開這個(gè)小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是11減幾的計(jì)算方法。要掌握11減幾的計(jì)算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們?cè)敢馊?zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎(jiǎng)品嗎？
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課例圖，通過數(shù)一數(shù)，說一說，擺一擺等形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)探索觀察，解決問題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。
1、文具迷宮：教學(xué)例1：11-5=6
師：我們要度過第一道難關(guān)是文具迷宮，如果小朋友能計(jì)算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過難關(guān)。讓我們?nèi)リJ第一關(guān)。
①觀察情境圖，讓學(xué)生說說看到了什么并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會(huì)遇到一些困難。
（通過買東西的情景調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)引出問題）
②學(xué)具操作
（學(xué)生思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，找到一種或多種解決問題的辦法）
③小組討論，交流解決的方法。
④反饋，讓小組長(zhǎng)匯報(bào)討論的結(jié)果。
⑤師生一起歸納總結(jié)115的計(jì)算方法。
得出：方法1、從捆好的10根小棒里拿出4個(gè)，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數(shù)余下的小棒的根數(shù)。
方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的小棒一起數(shù)，就是結(jié)果。
方法3：我們是通過想加法來進(jìn)行計(jì)算的：5+6=1111-5=6
⑥學(xué)生練習(xí)11-6后交流計(jì)算方法。
（通過學(xué)生觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)，理解11減5的計(jì)算方法中的一種或幾種）
2、勇攀石梯：算算11－6＝（）
師：祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達(dá)11減幾這個(gè)小屋，還要爬一段石梯，這個(gè)梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計(jì)算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過第二關(guān)。
（借助情景圖，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。）
3、小鴨子河：教學(xué)例2，11-8=311-3=8
師：孩子們，你們真棒，順利地闖過了第二關(guān)，但我們還沒到，還要繼續(xù)前進(jìn)，唉，前面有一條河擋住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并計(jì)算出來，就能順利地過河。
①借助情景1圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，并列出算式。
②學(xué)生分組討論，交流計(jì)算方法。
③學(xué)生當(dāng)小老師，說說自己的做法。
④師生總結(jié)不同方法的不同之處。
借助情景圖，讓學(xué)生交流、討論、匯報(bào)得出結(jié)論。在交流的過程中，優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小老師，一部分同學(xué)在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識(shí)。使學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)充分發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。
師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯(cuò)，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，要想打開門，小朋友們只要能成功地完成下面三個(gè)活動(dòng)，門就會(huì)自動(dòng)打開。
活動(dòng)1：在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個(gè)數(shù)字及11-5、11-6、11-8、11-3四個(gè)算式。讓數(shù)字和和對(duì)應(yīng)的算式握手做好朋友。
（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**）
活動(dòng)2：指導(dǎo)每桌制作一個(gè)點(diǎn)子圖，讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以做這個(gè)游戲。
活動(dòng)3：分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出有11的卡片，再找出標(biāo)有-的卡片，然后兩個(gè)同學(xué)一起做游戲，一個(gè)同學(xué)隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個(gè)算式，讓另一個(gè)同學(xué)計(jì)算結(jié)果。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展游戲形式的練習(xí)，不僅能增強(qiáng)趣味性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容。
先學(xué)生說說：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？再說說計(jì)算方法，（對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理鞏固）
師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，現(xiàn)在請(qǐng)你取出屬于你們的獎(jiǎng)品吧（老師把事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)牌和星發(fā)給同學(xué)）
我認(rèn)為，板書是全課知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，應(yīng)展示出全課知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，本課板書利用簡(jiǎn)筆畫豬頭、西瓜，直觀形象地展示重點(diǎn)內(nèi)容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)特色：
1、尊重學(xué)生已有的知識(shí)水平，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際組織教學(xué)。
把認(rèn)識(shí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，如在學(xué)生11減幾之前，先對(duì)幾加幾得11進(jìn)行復(fù)習(xí)，在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況介紹自己原有的認(rèn)知，通過交流，互相學(xué)習(xí)，最后再讓學(xué)生接受新知。
2、創(chuàng)造性利用教材，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在借助情景圖解決好學(xué)習(xí)新知以后，把教材的練習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，努力讓學(xué)生展示自己獨(dú)特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學(xué)生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行全班**流。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案簡(jiǎn)單 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。
本課教學(xué)的對(duì)象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.在分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
1.會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問題能力。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長(zhǎng)滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個(gè)蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請(qǐng)大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶?？老師帶著你們一起去分蘋果。板書課題《分蘋果》。
（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。）
2.探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）動(dòng)手操作，小組討論
教師活動(dòng)：教師先示范一種分法引導(dǎo)學(xué)生，小刺猬是這樣分的，一份一個(gè)蘋果，一份九個(gè)蘋果，同學(xué)們還有什么其他分法？同桌兩位學(xué)生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作并與同桌討論分法。
2）展示結(jié)果，板書分法
教師活動(dòng)：哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據(jù)學(xué)生的操作板書10的分配表格。
學(xué)生活動(dòng)：上前在黑板上展示分配過程?？蠢蠋煱鍟?0的分配表格，學(xué)生在教材上填寫。
3）學(xué)習(xí)湊十歌，課間休息，玩中受益
一年級(jí)的孩子，由于注意力時(shí)間較短，因此，在上課大約15分鐘左右，我安排了課間操十字歌，在邊聽邊學(xué)，邊學(xué)邊做的過程中，讓學(xué)生既得到了休息，又在玩與樂中學(xué)會(huì)了十的組成。
教師活動(dòng)：根據(jù)板書的10的分配表格，教授湊十歌，同學(xué)們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10.
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)跟讀湊十歌。
4）有條理地整理10的加減法算式
教師活動(dòng)：看第一種分法，一份9個(gè)蘋果，一份1個(gè)蘋果，合起來一共幾個(gè)蘋果？10個(gè)。由此老師想到了一個(gè)算式：9+1=10，同時(shí)還可以寫成1+9=10；在看一共是10個(gè)蘋果，我們第一份分出去1個(gè)蘋果，還剩多少個(gè)蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個(gè)蘋果，第一份分出去9個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？用算式表示：10-9=1.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。
學(xué)生活動(dòng)：在教師設(shè)置問題的引導(dǎo)下共同整理出10的其他的加減法算式。（啟發(fā)式教學(xué)，培同時(shí)養(yǎng)學(xué)生的有條理的思維和語言表達(dá)能力。）
①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（設(shè)置意圖：教學(xué)時(shí)，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了
分蘋果、分小棒等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生每次分幾個(gè)蘋果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過分規(guī)定，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍，給學(xué)生思維的時(shí)間和空間親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。）
3.應(yīng)用拓展，鞏固聯(lián)系
1）連線練習(xí)
教師活動(dòng)：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個(gè)？連一連。學(xué)生完成后訂正答案。
學(xué)生活動(dòng)：自主思考，完成練習(xí)，聽老師講思路，同桌相互訂正。
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2）計(jì)算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓(xùn)練）
學(xué)生自主思考進(jìn)行計(jì)算完成書上練習(xí)，同桌相互訂正答案。老師在ppt上播放算式（10以內(nèi)加減法），學(xué)生搶答，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。
3）爬臺(tái)階
教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：有一天機(jī)靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺(tái)階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機(jī)靈狗現(xiàn)在站在第二節(jié)臺(tái)階上，它還要走幾節(jié)臺(tái)階才能吃到骨頭？
拓展：機(jī)靈狗繼續(xù)爬臺(tái)階，它站在五層臺(tái)階上，他還要走幾節(jié)臺(tái)階才能吃到骨頭？
最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學(xué)生看圖列出減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固10的減法。）
4）說一說，填一填
教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學(xué)生填寫表格，認(rèn)真觀察圖片，把算式和圖片情景結(jié)合起來，說一說算式的含義。
學(xué)生活動(dòng)：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如10-8=2表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。
（設(shè)計(jì)意圖：通過連一連以及計(jì)算的練習(xí)開闊思維、自主探索，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的想法，讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入維持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉進(jìn)而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、解決問題的思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。）
練習(xí)4、猜手機(jī)號(hào)。我將枯燥的數(shù)學(xué)算式變成了猜老師手機(jī)號(hào)的練習(xí)，讓學(xué)生做出十一道題，再按順序?qū)⒌脭?shù)排列起來，就是老師的手機(jī)號(hào)了。學(xué)生做題的興趣定會(huì)高漲起來，自然會(huì)達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。
4．課堂小結(jié)，布置作業(yè)
讓學(xué)生回憶一下這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？和大家說一說通過談收獲，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與反思。
以上是我的說課內(nèi)容。謝謝??！
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