社會責任感是一個人的品質(zhì)，我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。對比分析是總結(jié)文章中對不同觀點或事物進行對比和分析的重要方式。這里有一些寫作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
足球課程教學內(nèi)容篇一
3、打造校園足球文化，發(fā)展后備足球人才。
二、工作方針。
教育局支持、領(lǐng)導(dǎo)重視、班主任和體育組配合，學校出臺配套性政策，充分利用資源優(yōu)勢，搞好校園足球活動。
三、成立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
四、活動內(nèi)容和職責分工。
1、校內(nèi)足球聯(lián)賽；時間：9月―10月份。
2、校際聯(lián)賽；每周五下午16：00。
3、學校代表隊訓練：每周一、六、日；
4、學校足球日：每周三下午16：00―18：00全校學生參與。
5、體育課中開展足球活動。
五、要求：
1、認真負責，搞好各項足球活動。
2、注意安全，防止意外事故；
3、選拔足球苗子，有針對性訓練；
4、在校內(nèi)宣傳足球活動開展；
六、費用。
1、一部分由學校支出、另一部分向西安市校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組申請；
2、積極與企業(yè)、社團共建。
七、獎勵。
1、獲得名次班級；（前三名）。
2、最佳射手；（一名）。
足球課程教學內(nèi)容篇二
(1)信息與信息社會。
(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。
(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢。
(4)計算機在信息社會中的地位和作用。
(5)計算機的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡介。
1.信息的概念。
信息(含文字、數(shù)字、聲音、圖形、圖像、光電信號等)、媒體、多媒體。信息是人類三大資源(材料、能源、信息)之一。
2.信息系統(tǒng)。
信息源、信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用。信息系統(tǒng)的(說明性)例子。
3.信息的應(yīng)用。
信息技術(shù)應(yīng)用的常見領(lǐng)域應(yīng)用(管理與辦公自動化、輔助教學、網(wǎng)絡(luò)與遠程教育、電子商務(wù)、cad/cam與cims、精細耕作與農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、遠程醫(yī)療、社會保障與公益系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽與電子郵件(因特網(wǎng))、移動通信與ip電話)?？茖W計算、數(shù)據(jù)處理、過程控制、人工智能。
4.計算機與信息技術(shù)。
信息技術(shù)的組成(通信技術(shù)、計算機技術(shù)(信息技術(shù)的核心和關(guān)鍵))。
5.計算機在信息社會中的地位和作用。
計算機技術(shù)的地位(信息社會的核心和關(guān)鍵技術(shù))。
6.計算機的組成與工作原理。
硬件與軟件。計算器、控制器、(內(nèi))存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。
計算機的工作原理。信息的表示。
7.信息技術(shù)的發(fā)展。
微電子技術(shù)、通信技術(shù)(移動通信、光通信)、光計算技術(shù)、計算機技術(shù)(巨型化和微型化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化)。
8.計算機的硬件結(jié)構(gòu)和軟件簡介。
計算機的組成(硬件與軟件)。
計算機的硬件結(jié)構(gòu)(及其功能)。主機(含cpu、軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器、光盤驅(qū)動器)、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機。
計算機的軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。
9.計算機安全與道德。
計算機使用的安全事項。病毒。信息安全。知識產(chǎn)權(quán)。
模塊二操作系統(tǒng)簡介。
(1)漢字輸入。
(2)操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
(5)操作系統(tǒng)簡單工作原理。
1．操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。
操作系統(tǒng)的概念與功能。
windows操作系統(tǒng)。
2．漢字的輸入。
漢字的表示(編碼、點陣漢字、矢量漢字)。
漢字的編碼輸入(流水碼、音碼、形碼、音形碼)。
漢字的拼音輸入。
漢字的其它輸入方法(掃描、語音、手寫)。
3．用戶界面的基本概念和操作。
桌面、我的電腦、開始菜單、桌面圖標、回收站。
窗口、菜單、工具條、對話框。
程序的運行。
快捷圖標的建立。
屏幕與聲音的設(shè)置。
4．文件與文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
文件和文件夾的概念。
目錄的樹形結(jié)構(gòu)。
文件夾的打開與文件的打開。文件的查找。
文件與文件夾的移動、復(fù)制、改名、刪除。
磁盤操作。
5．系統(tǒng)軟硬件資源的管理和維護。
資源管理器及其使用操作。
控制面板與系統(tǒng)設(shè)置。
6．操作系統(tǒng)簡單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法。
(1)文本的編輯、修改。
(2)版式的設(shè)計。
1．字處理與字處理軟件。
字處理的`概念。
字處理軟件(筆記本、寫字板、word與wps等)。
2．word的基本操作。
word的啟動與退出。
word的用戶界面(窗體)。
文件的新建、打開、存儲。
3．文本的編輯。
文字的輸入與增、刪、改。
文字段(塊)的操作(選取、剪切、復(fù)制、粘貼)。
查找與替換。
字體與字號的設(shè)置。
段落編輯(對齊方式(兩端對齊、對中、右對齊)、段起始與行起始設(shè)置)。
4．其它對象的插入。
表格的插入。
圖形、圖象的插入。
5．版式設(shè)計。
段落處理。
紙張大小的設(shè)置、頁邊距的設(shè)置。文檔打印。
模塊四用計算機處理數(shù)據(jù)。
(1)電子表格的基本知識。
(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。
(3)數(shù)據(jù)的表格處理。
(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。
1.數(shù)據(jù)處理的基本知識。
數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理的概念。
數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。
數(shù)據(jù)處理軟件。
的基本操作。
excel的啟動與退出。
excel的用戶界面(窗體、單元格)。
3.表格文件的創(chuàng)建。
表格的創(chuàng)建、打開、存儲。
數(shù)據(jù)的類型。表格數(shù)據(jù)的輸入。文字、數(shù)字、公式、日期的使用。
4.表格的編輯。
數(shù)據(jù)的編輯。格式的編輯。
5.數(shù)據(jù)的表格處理。
最大、最小、平均、求和。
數(shù)據(jù)的篩選、排序。
6.統(tǒng)計圖表的創(chuàng)建。
條形圖、折線圖、扇形圖(圓餅圖)。
模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。
(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。
(2)因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。
(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。
(4)電子郵件的使用。
(5)網(wǎng)頁制作。
1．網(wǎng)絡(luò)的概念。
網(wǎng)絡(luò)的概念、意義、作用。網(wǎng)絡(luò)與信息化的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)的工作原理與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成(傳輸介質(zhì)、接口設(shè)備、服務(wù)器與工作站、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))。
局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)。
2．因特網(wǎng)及其提供的服務(wù)。
因特網(wǎng)的概念、起源與發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)瀏覽(www)。
電子郵件(e-mail)。
件傳輸(ftp)。
遠程登錄(telnet)。
3．因特網(wǎng)的接入。
撥號上網(wǎng)。
4．因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。
信息網(wǎng)(web網(wǎng))與www的概念。瀏覽器的概念。
地址與網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)與使用。信息的搜索。
信息的搜集(用復(fù)制-粘貼方法)與文件下載(fip)。
5．電子郵件的使用。
電子郵件的概念。郵件信箱。郵件地址。
電子郵件軟件。
郵件的書寫、發(fā)送和接收(含帶附件郵件和抄送郵件)。
6．因特網(wǎng)上其它應(yīng)用。
7．簡單網(wǎng)頁的制作。
用frontpage制作網(wǎng)頁(含文字、圖形圖像、超文本鏈接，以及編輯、瀏覽、發(fā)布等)。
模塊六用計算機制作多媒體作品。
(1)多媒體介紹。
(2)多媒體作品文字的編輯。
(3)作品中各種媒體資料的使用。
(4)作品組織和展示。
1．多媒體與多媒體作品。
多媒體與多媒體作品的概念。
多媒體作品舉例。
多媒體作品的應(yīng)用。
2．多媒體制作工具。
多媒體制作工具的概念及其特點。多媒體制作工具的主要功能。常見的多媒體制作工具及其特點。
3．powerpoint的啟動與開發(fā)環(huán)境。
4．文字信息的制作。
5．圖形信息的制作。
6．圖象信息的插入。
7．聲音信息的插入。
8．影視信息的插入。
9．動畫效果。
10．多媒體作品的使用(演示)。
模塊七計算機系統(tǒng)的硬件和軟件。
(1)數(shù)據(jù)在計算機中的表示。
(2)計算機硬件及基本工作原理。
(3)計算機的軟件系統(tǒng)。
(4)計算機安全。
(5)計算機使用的道德規(guī)范。
(6)計算機的過去、現(xiàn)在和未來。
足球課程教學內(nèi)容篇三
本學期我將繼續(xù)開展足球小課程，在上學期練習的基礎(chǔ)上，我將分為以下幾點進行教學計劃：
一、課程目標：
1、知識與技能：通過教學訓練，使學生90%初步掌握足球運球技術(shù)，包括腳背內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)運球及正腳背運球。
2、過程與方法：培養(yǎng)認真學習的態(tài)度和學會運球的各種方法及提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過合作學習提高學生間互幫互作和團結(jié)協(xié)作的意識。
目標的有效性：
1）具體：通過運1步練習慢慢逐步提高到運五步到十步練習；慢慢逐步運用到比賽中去。
2）可衡量：低年級運球是否是直線來衡量標準高年級運球以各部位連續(xù)運球次數(shù)多少來衡量（男生連續(xù)運球十次，女士連續(xù)運球八次）。
3）可實現(xiàn)：由易到難、由簡到繁練習，逐步掌握運球技術(shù)動作。
4）相關(guān)一致：近幾年學校著重開展足球課程，為響應(yīng)國家普及足球課程相一致。
5）限定時間：一年級以培養(yǎng)足球興趣和快樂為主，不設(shè)置一定的時間限制。
四年級：以小組為單位練習，限定一定的時間掌握動作要領(lǐng)。
二、課程實施：
1、初步學習足球運球的正確部位。
2、一運一停練習。
3、一步一運練習。（要求：先低頭看球到逐步抬頭運球）。
4、三步至五步一運練習。
5、繞桿運球比快練習。
6、分組比賽。（要求運用各種運球動作）。
三、課程評價：
低年級簡單的直線運球測評加過程性評價。
高年級主要以過程性評價以及測評運球繞桿時間進行評價。
足球課程教學內(nèi)容篇四
本學期我將繼續(xù)開展足球小課程，在上學期練習的基礎(chǔ)上，我將分為以下幾點進行教學計劃：
1、知識與技能：通過教學訓練，使學生90%初步掌握足球運球技術(shù)，包括腳背內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)運球及正腳背運球。
2、過程與方法：培養(yǎng)認真學習的態(tài)度和學會運球的各種方法及提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過合作學習提高學生間互幫互作和團結(jié)協(xié)作的意識。
目標的有效性：
1）具體：通過運1步練習慢慢逐步提高到運五步到十步練習；慢慢逐步運用到比賽中去。
2）可衡量：低年級運球是否是直線來衡量標準，高年級運球以各部位連續(xù)運球次數(shù)多少來衡量（男生連續(xù)運球十次，女士連續(xù)運球八次）
3）可實現(xiàn)：由易到難、由簡到繁練習，逐步掌握運球技術(shù)動作。
4）相關(guān)一致：近幾年學校著重開展足球課程，為響應(yīng)國家普及足球課程相一致。
5）限定時間：一年級以培養(yǎng)足球興趣和快樂為主，不設(shè)置一定的時間限制。
四年級：以小組為單位練習，限定一定的時間掌握動作要領(lǐng)。
1、初步學習足球運球的正確部位
2、一運一停練習
3、一步一運練習（要求：先低頭看球到逐步抬頭運球）
4、三步至五步一運練習
5、繞桿運球比快練習
6、分組比賽（要求運用各種運球動作）
低年級簡單的直線運球測評加過程性評價
高年級主要以過程性評價以及測評運球繞桿時間進行評價
足球課程教學內(nèi)容篇五
1、小足球：熟悉球性及射門。
2、游戲:《搶西瓜》。
二、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”，激發(fā)學生運動興趣的課程理念為指導(dǎo)思想，注重學生身體、心理等整體健康水平的提高，激發(fā)學生的運動熱情，重視學生運動興趣的培養(yǎng)。通過小足球射門的學習，提高學生足球技術(shù)，體驗射門的樂趣，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結(jié)協(xié)作的意識。以激發(fā)學生參與足球運動為核心，注重激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。
三、教材分析。
射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握射門技術(shù)，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。
四、學生分析。
我校學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學生進行輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。
五、教學目標。
1、運動參與：讓學生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的樂趣。
2、運動技能：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
六、教學重點。
熟悉球性及腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)射門。
七、教學難點。
控制踢球的部位、用力大小及方向。
八、課堂練習密度。
45%。
九、運動生理負荷。
中等強度。
十、場地器材。
小足球12個。
十一、教與學。
講解示范、自主探究、小組合作、反復(fù)練習、游戲與比賽、選優(yōu)表演。
十二、教學程序。
1、激趣導(dǎo)入（2’)。
1.1:體育委員整隊集合，檢查人數(shù)、服裝。
1.2:師生問好，宣布本課學練內(nèi)容，情景導(dǎo)入激發(fā)學習興趣，強調(diào)安全參與體育活動，預(yù)防運動損傷的發(fā)生。
評價：集合隊伍快速、安靜、整齊，服裝便于運動，精神面貌好，有安全參與體育活動的意識。
2、熱身活動（8’)。
2.1:學生跟隨排頭慢跑，聽到哨聲迅速集合，并成體操隊形散開。
2.2:徒手活動操。
評價：認真做熱身活動，注意安全，預(yù)防運動損傷的發(fā)生。
3、射門練習（20’)。
3.1定位球射門練習（8’)。
射門動作要領(lǐng)：
a、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
b、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。
c、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。
d、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。
f、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。練習方法：學生成扇形排列于足球門前，從左至右依次用腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)踢球射門。撿球回來給本隊第二人后，排到右邊隊伍的后面，依次每個點的位置都可以體驗到。
3.2運球射門（12’)。
練習方法：學生成兩縱隊集合，兩人一組，互相傳球運球至點球處，一人用力踢球射門，撿球后從一側(cè)走回到隊伍后面排隊，把球給無球人員。
評價：學生積極參與，控制好球，射門有力度和準確度。
4、游戲：“搶西瓜”（6’)。
游戲方法：四人一組，其中一人持球，并可向任何一同伴運傳球，另有一人搶截球，腳觸到球為搶截球成功，即搶到“西瓜”。抓到者與被搶截球者互換繼續(xù)進行。
4.1教師講解游戲規(guī)則、示范。
4.2腳的不同部位都可傳球，方向靈活多變。
5、放松總結(jié)（4’)。
5.1放松活動：球“寵物”累了，給它“按摩”全身。
5.2小結(jié)：生自評、互評、師評。
5.3布置課外練習任務(wù)：每天練習提踵50次；多看足球比賽視頻。
5.4下課，師生再見，收還器材。
足球課程教學內(nèi)容篇六
論文摘要：針對“微機原理及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的教學內(nèi)容存在弊端進行了分析，面向社會需求，對教學內(nèi)容提出了新的整合，提出了與之相適應(yīng)的教學方法。經(jīng)過近幾個學期的實踐證明：新的教學方法提高了教學效果，加強了學生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是地方性應(yīng)用型學校的根本任務(wù)，我們必須牢固樹立科學的教育發(fā)展觀、教學質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，整合教學體系，改革教學方法、教學手段，才能切實提升學生的工程實踐及創(chuàng)新能力。
“微機原理與應(yīng)用”是淮陰工學院（以下簡稱“我院”）電子信息工程、電氣工程及其自動化、計算機等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它承擔培養(yǎng)學生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重任，也是學生參加考研的一門重要課程。這門課程具有課程內(nèi)容信息量大、知識點零碎、理論教學多而實踐動手少、很難提起學習興趣等特點。本文將淺談在教學中“如何教”及“教什么”的一些粗淺的體會。
論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)教學改革專業(yè)基礎(chǔ)能力。
目前，大多數(shù)院校“微機原理及應(yīng)用”課程的教學現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容與微型計算機硬件的實際嚴重脫節(jié)、實驗設(shè)備不配套、實用性較差等方面，學生普遍感覺學習難度大，學習效果不佳。目前，我院“微機原理及應(yīng)用”課程教材和教學內(nèi)容的模式仍然是以8086機型為主的16位結(jié)構(gòu)，外設(shè)接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。該模式的主要優(yōu)點是入門相對容易、資料齊全、實驗設(shè)備配套等。相比之下，缺點較為明顯，主要表現(xiàn)在以下三方面。
（1）教材與教學內(nèi)容和現(xiàn)有微機系統(tǒng)嚴重脫節(jié)。打開機箱來看，無論是cpu、總線還是常用的接口芯片，幾乎找不到可與課本上相對照的實物。學生從書本那里很難得到他們的答案，從而喪失了進一步學習的興趣。
（2）講授的內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)。目前，技術(shù)上很少使用8086系統(tǒng)的cpu作為控制芯片去開發(fā)一個控制系統(tǒng)，所以學生往往很是糊涂，因為社會上普遍采用單片機、arm、dsp等作為控制器，8086系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要。
（3）教學配套16位微機實驗設(shè)備陳舊老化，普遍不具備真實的微機實驗環(huán)境。一般情況下，該模式的實驗教學所用實驗箱的結(jié)構(gòu)是通過微機插卡的形式，通過一根扁平電纜將微機里的isa總線引至實驗箱上，一些早期的實驗箱更是通過rs-232串口建立的仿真實驗環(huán)境。這樣中斷操作等重要的驗證性實驗不是在實際微機環(huán)境下運行的，沒有真實感，學生往往只是照著實驗指導(dǎo)書輸入接線，只要不打錯，不接錯，就能得到正確結(jié)果。這樣的實驗使學生感到索然無味，容易誤導(dǎo)學生，使有的學生有上當受騙的感覺，起不到應(yīng)有的實驗效果。另外，微機實驗所用的配套微機陳舊老化，實驗時接口損壞之類的故障頻頻發(fā)生，極大地影響了實驗的正常進行。
教學內(nèi)容采用模塊化、菜單式結(jié)構(gòu)。根據(jù)各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求的不同、授課對象不同、教學側(cè)重點不同、學時設(shè)置不同（一般為48、56、64幾種類型）等因素，將現(xiàn)有的“微機原理及應(yīng)用”和“單片機原理及應(yīng)用”兩門課程教學內(nèi)容進行整合，建議組織教學時，分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊、實用項目模塊三大模塊內(nèi)容來組織?；A(chǔ)模塊及項目模塊為必修，而提高模塊僅為考研學生開設(shè)?，F(xiàn)在，我院普遍采用學分制，通過自由選課的方式選擇自己需要的模塊，以適應(yīng)不同的教學目標和教學要求。
1.基礎(chǔ)模塊。
基礎(chǔ)模塊以intel系列16位經(jīng)典機型8086和mcs51單片機為主，主要講述四部分內(nèi)容。
（1）兩種微處理器的結(jié)構(gòu)。主要講述8086和單片機的cpu內(nèi)部組成、工作原理、各種寄存器的用法、各種標志的含義、物理地址的形成等重點內(nèi)容，講授要注意兩種結(jié)構(gòu)比較，找出差別，加強記憶。
（2）指令系統(tǒng)及其尋址方式。講述典型的數(shù)據(jù)尋址方式，特別是常用的幾種，講解時引導(dǎo)學生思考尋址的目的及意義。要注意一些錯誤的寫法，通過練習，讓學生牢固掌握各種方式地址的計算、操作數(shù)的取寫等內(nèi)容。
（3）簡單的匯編語言程序設(shè)計。講述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的幾種典型的結(jié)構(gòu)，通過簡單的程序，讓學生掌握程序的基本構(gòu)成和程序設(shè)計的基本步驟，重點訓練學生的解題思路，同一問題可以通過不同的指令組織實現(xiàn)功能。講解子程序的特點及定義方法，介紹一些常用的dos功能調(diào)用。
（4）中斷及接口技術(shù)。包括中斷技術(shù)、i/o端口譯碼技術(shù)、存儲器擴展、8253a、8255a等常用可編程接口技術(shù)等。這些內(nèi)容不但是微機原理及應(yīng)用課程最基本的教學內(nèi)容，更是學好高檔微型計算機技術(shù)的必備基礎(chǔ)和重要前提，教材編撰時必須堅持這一觀點不動搖，以確保足夠的篇幅和內(nèi)容。
2.提高模塊。
提高模塊則全面提升至以pentium微處理器為代表的32位機上，首重闡述pentium系列微處理器的段描述符及描述符高速緩存器，實模式、保護模式、虛擬86模式等模式，超標量流水線、高速緩存、指令分支預(yù)測等主要技術(shù)，適當引入常用的32位指令尋址方式和匯編指令、32位內(nèi)存儲器組織及其接口方法、32位外設(shè)可編程接口技術(shù)等以適應(yīng)國內(nèi)外微機教學從16位過渡到32位的發(fā)展趨勢，使學生深刻領(lǐng)會和掌握主流微機技術(shù)的基本原理和衍變的具體過程。同時拿出一定的學時，選擇一些高校的考研試題進行重點講解，提高學生對考研知識點的掌握程度。
3.實用模塊。
以實用為目的組織教學內(nèi)容。隨著高等教育的普及和發(fā)展，大學生已從精英教育逐漸過渡到大眾教育，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才已經(jīng)成為許多普通高校甚至是重點高校的人才培養(yǎng)目標。因此，應(yīng)該以實用為目的組織教學內(nèi)容，重點以單片機作為控制芯片，適當弱化微機基本原理部分，加強接口技術(shù)應(yīng)用。還可根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需要選擇企業(yè)、工廠里的一些微機應(yīng)用系統(tǒng)實例作為教學主線，對課程內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)進行合理地設(shè)計和組織，增加實用性微機技術(shù)的講授比例。
三、改進教學方法和手段，提高教學效果。
1.實行啟發(fā)式和討論式教學。
為活躍課堂氣氛，我們設(shè)計了提問和討論等互動環(huán)節(jié)。如在mov數(shù)據(jù)傳送指令的教學中，將正確的指令語句與錯誤的指令語句混編在一起，讓學生指出其中存在的錯誤；用mov、push、xchg等多種指令實現(xiàn)兩個存儲單元的數(shù)據(jù)互換等。如在講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計時，對書上的例子進行詳細分析，讓學生畫出流程圖，啟發(fā)學生是否可以采用不同思路，選擇不同指令，實現(xiàn)題目的要求，并對幾種答案進行分析和比較。
2.著力推行基于問題和項目的教學方法。
要突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授方法，結(jié)合教學內(nèi)容中的第三模塊即實用模塊，特別在講授接口技術(shù)時，以實際生產(chǎn)的控制項目實例來講解，調(diào)動學生的.興趣，幫助他們形成解決實際問題的能力，使學生能夠?qū)W有所用。比如講解0809和0832的芯片時，我們以數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)項目作為講解例子，其中涉及了前向通道設(shè)計、采集的數(shù)據(jù)處理、采集的結(jié)果如何顯示等問題，通過具體實例講解，學生就能解決生產(chǎn)實際中數(shù)據(jù)采集這類問題。
3.采用多媒體教學手段，提高教學效果。
由于“微機原理及應(yīng)用”課程本身比較枯燥，因此，采用傳統(tǒng)的授課方式效果很差。如果采用多種教學手段相結(jié)合的方式，將會取得較好的效果。對于需要總結(jié)和歸納的知識，采用板書的形式；對于一般介紹性知識，采用多媒體課件的形式；對于軟硬件實例，采用多媒體課件與匯編語言編譯軟件emu8086eda仿真軟件proteus相結(jié)合的形式，將該類軟件引入“微機原理及應(yīng)用”教學，將使硬件教學事半功倍，學生很容易看明白內(nèi)部電路的具體連接，并能直觀看到電路對應(yīng)的仿真結(jié)果。同時，我們還將以前做好的硬件系統(tǒng)帶到課堂，讓學生看到具體的芯片，增加其感性認識。
四、結(jié)論。
“微機原理及應(yīng)用”課程是電氣信息類專業(yè)的本科生很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門技術(shù)性和實踐性很強的課程。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，如何整合教學內(nèi)容，使之既能適應(yīng)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，切實提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又能兼顧考研等其他環(huán)節(jié)的較高的要求，是從事這一方面教學的教育工作者迫切要研究的問題。通過上述的一些做法，經(jīng)過一年的教學，學生普遍對“微機原理及應(yīng)用”課程教學改革效果表示認可，不僅學到了基礎(chǔ)知識，也滿足了部分學生的拓展學習，更重要的是教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，提高了實踐能力。
參考文獻：
[3]馬旭東,等.32位環(huán)境下微機原理與接口實踐教學改革探討[j].電氣電子教學學報,2006,28(4):5-9.
足球課程教學內(nèi)容篇七
1、小足球：熟悉球性及射門。
2、游戲:《搶西瓜》。
二、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”，激發(fā)學生運動興趣的課程理念為指導(dǎo)思想，注重學生身體、心理等整體健康水平的提高，激發(fā)學生的運動熱情，重視學生運動興趣的培養(yǎng)。通過小足球射門的學習，提高學生足球技術(shù)，體驗射門的樂趣，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結(jié)協(xié)作的意識。以激發(fā)學生參與足球運動為核心，注重激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。
三、教材分析。
射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握射門技術(shù)，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。
四、學生分析。
我校學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學生進行輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。
五、教學目標。
1、運動參與：讓學生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的樂趣。
2、運動技能：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
足球課程教學內(nèi)容篇八
論文摘要：隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學已經(jīng)成為所有學科教師研究的重要課題。本文從四個方面闡述了高中學生的認知發(fā)展的特點以及合理安排物理教學內(nèi)容，進行有效性教學，從而提高物理課堂教學效率。
高中生從十四、五歲到十七八歲，稱為學齡晚期或青年初期。其自覺性、獨立性有了顯著的增長。由于他們正步入成熟期，心理發(fā)展沒有完全成熟，在高中物理的教學中，我們根據(jù)學生的認知特點，合理選擇教學內(nèi)容，可使學生更加理性地、客觀地看待事物，促進他們和諧、健康地發(fā)展。
（1）高中生在知覺和觀察事物時比以前更全面、更深刻。
他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有很大提高，研究表明，高一學生視聽覺的感受性已達到成人水平，有的甚至超過成人。
在教學中，需要做大量的演示實驗和分組實驗。在實驗設(shè)計時，要做到實驗?zāi)康男詮?、操控盡可能精確、效果明顯、趣味性強；實驗過程中，應(yīng)明確實驗?zāi)康氖鞘裁?、觀察什么現(xiàn)象；做完實驗后還要引導(dǎo)學生得出正確的結(jié)論，如何改進實驗。
(2)高中階段是記憶力發(fā)展的最佳時期：
他們能夠按照一定的學習目的支配記憶活動，樂意采用意義識記的方法來識記材料。盡管如此，無意識記仍是不可缺少的。隨著語言和抽象思維的發(fā)展，學習內(nèi)容的加深，學生要掌握大量科學概念，抽象記憶也隨之發(fā)展起來，并居于優(yōu)勢地位。
高中物理知識多而繁雜，前后知識點聯(lián)系緊密，邏輯性強。絕大部分內(nèi)容是有實際意義的，所以高中物理知識的積累更多地采用意義識記。在學生進行新知識學習的同時，也要引導(dǎo)學生如何對知識點進行復(fù)習、歸納和分類。讓學生通過回憶，理解知識點之間的橫、縱向聯(lián)系。學會根據(jù)具體實例通過抽象形成理論知識，并用實踐檢驗之。在此基礎(chǔ)上，讓學生總結(jié)出一套適合自身特點的學習方法。適當組織和指導(dǎo)學生對物理知識進行復(fù)習是增強記憶的有效方法。復(fù)習方式多樣化，分量要適當，避免過度疲勞，又要適度“過度學習”，經(jīng)驗證明過度學習50%效果最佳。
（3）高中學生注意的集中性和穩(wěn)定性有了很好的發(fā)展。
有意注意已占主要地位，能夠有意地調(diào)控自己的注意，使之指向和集中于需要學習的事物中。注意的穩(wěn)定性增長速度逐漸緩慢，并趨于成熟。廣度已達到成人的水平了，能看到4～6個客體。在學習過程中根據(jù)不同活動的性質(zhì)和任務(wù)，能較好地分配自己的注意。
教學過程中，我們可以根據(jù)任務(wù)型教學或問題型教學來安排教學內(nèi)容。在不同任務(wù)或問題之間要有一定的邏輯性，即使沒有這種關(guān)系，我們也要采用適當?shù)膬?nèi)容穿插在兩個任務(wù)或問題之間，起到承上啟下的作用。學生在完成一個任務(wù)的學習后，注意力會有所下降，在此期間教師可用較風趣的語言或故事讓學生輕松片刻，調(diào)整緊張的學習心態(tài)，讓學生有適當?shù)臅r間回味已經(jīng)解決的任務(wù)或問題，同時為下一個任務(wù)或問題作鋪墊。不同學習任務(wù)之間的邏輯性聯(lián)系可以讓學生在處理任務(wù)的同時復(fù)習上一任務(wù)。根據(jù)本人的經(jīng)驗，一節(jié)課中安排三至四個學習任務(wù)或問題比較適合大多數(shù)學生的.學習量。每個任務(wù)用時8~10分鐘，既考慮到學生的休息和注意轉(zhuǎn)移時間，又能讓學生在一節(jié)課中有35分鐘左右的時間能高強度集中注意力。
(4)高中學生的思維具有更高的抽象概括性、反省性和監(jiān)控性。
他們一般能擺脫具體事物的限制，運用概念、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)來進行抽象邏輯思維；能夠用理論作指導(dǎo)分析綜合各種材料，不斷加深對事物發(fā)展規(guī)律的認識，抽象邏輯思維趨向理論型。思維的完整結(jié)構(gòu)基本形成并趨于穩(wěn)定，辯證邏輯思維發(fā)展比較迅速，趨于優(yōu)勢地位。他們一般不盲從，喜歡探究事物的本質(zhì)，敢于大膽發(fā)表自己的見解，喜歡懷疑、爭論，有時會有好走極端，產(chǎn)生片面性、主觀性，肯定一切或否定一切的傾向。
物理問題來源于生活，對于生活中的常見現(xiàn)象如何簡化成物理模型，如何找出所遵循的規(guī)律等等是學生學習物理的巨大障礙。在解決過程中，要引導(dǎo)學生科學地忽略運動的次要性因素，抓住主要因素，簡化運動過程，根據(jù)分析物體運動的一般性思路思考得出運動規(guī)律。讓學生大膽猜測、相互討論、提出自己的觀點、不斷質(zhì)疑教師和同學的結(jié)論，在挫折和成功的不斷交錯之中進行反思，找到解決物理問題的方法和思路。在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)膹娀?，以期達到熟能生巧、觸類旁通、舉一反三的效果。
總之，在評價教學效果時，教師應(yīng)避免憑自己的臆想推斷一個學生的成敗，也不能僅憑考試成績來評判。我們要依靠多年的教學經(jīng)驗，建立科學合理的評價細則，盡可能客觀地對學生進行評價，適時地進行表揚或批評，以保護和激發(fā)學生的學習熱情。
參考文獻：
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[3]祝大杰；淺談物理教學方法[j].吉林廣播電視大學學報2010年08期。
足球課程教學內(nèi)容篇九
近年來，足球課程在校園中逐漸受到重視，成為許多學生喜愛的體育項目之一。我有幸參加了學校組織的足球課程，并在此期間收獲了許多。在這篇文章中，我將分享我對足球課程的體會和心得，從學習技巧到團隊合作，以及對健康的認識和自我提升。
在足球課程中，我學到了許多關(guān)于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的知識。在課程中，教練們詳細講解了足球的基本技能，如傳球、控球和射門等。通過大量的練習和矯正，我逐漸掌握了這些技能，并不斷提高。同時，教練們還教授了一些基本的戰(zhàn)術(shù)策略，如防守的位置和進攻的配合等。這些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學習讓我在比賽中能夠更好地操控球隊，提高整體戰(zhàn)斗力。
與此同時，足球課程還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在足球比賽中，團隊合作至關(guān)重要。每個球員都要在比賽中發(fā)揮自己的特長，同時保持對隊友的支持和理解。通過和隊友的配合練習，我漸漸明白團隊的力量是無窮的。當我們在比賽中能夠默契地傳球、合作防守時，整個球隊表現(xiàn)出色，我們也因此獲得了更多的勝利。團隊合作的意義并不僅僅存在于球場上，它也向我們展示了在實際生活中，團隊合作的必要性。
除了技術(shù)和團隊合作，足球課程還讓我對健康有了更深入的認識。足球是一項高強度的運動，需要耐力和體能的支持。在課程中，我經(jīng)歷了千辛萬苦的訓練和挑戰(zhàn)，每一次的出汗和疲勞都使我更加堅定了保持健康的決心。通過足球課程，我更加了解了身體的重要性，為了更好地迎接挑戰(zhàn)，我開始更加關(guān)注自己的飲食和作息習慣。這種意識的形成對于我的健康和長久發(fā)展具有重要的意義。
最后，足球課程也讓我有機會自我提升。在課程中，我所面對的不僅僅是技術(shù)的提升，更是心理因素的挑戰(zhàn)。足球是一項需要堅持和毅力的運動，比賽時真實的競爭環(huán)境需要我們保持冷靜和自信。通過不斷的訓練和比賽，我漸漸學會了控制和調(diào)整自己的情緒，鍛煉了自己的意志力。同時，作為球隊的一員，我也學會了如何在逆境中保持積極的態(tài)度，鼓勵自己和隊友。這些經(jīng)歷讓我更加堅強和成熟，對我未來的發(fā)展有著重要的影響。
通過足球課程的學習，我收獲了豐富的知識和經(jīng)驗。從學習技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)到培養(yǎng)團隊合作精神，以及對健康的認識和自我提升，每個方面都對我產(chǎn)生了積極的影響。足球課程不僅僅是一堂體育課，更是培養(yǎng)學生品格和意志力的機會。我深信，通過足球課程的學習，我能夠在未來的生活和工作中更加出色地表現(xiàn)。
足球課程教學內(nèi)容篇十
《小小足球賽》選自三年級上冊第四單元，本單元所選歌曲、樂曲均為體育運動的內(nèi)容，本節(jié)課我主要通過唱歌活動引導(dǎo)學生關(guān)注健康、熱愛體育運動，通過學唱歌曲，了解一些有關(guān)足球方面的知識，我改變了以往的教學摸式，把整節(jié)課設(shè)計成了比賽教學，容音樂與比賽為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力。
首先我?guī)ьI(lǐng)學生做律動《健康歌》，在提高學生學習積極性的同時，引導(dǎo)他們要做一個健康、快樂，人人都翹起大拇指說nicenice，永遠都不會老的人。然后我便導(dǎo)入歌曲，帶領(lǐng)孩子們觀看了一場別開生面的小小足球賽：學生邊聽錄音邊觀看，教師在黑板上畫好的足球場地上，隨歌曲內(nèi)容粘貼不同姿勢的小人，學生的注意力非常集中，同學們都認為這場足球賽非常精彩，就在他們意猶未盡的同時，我便問他們想不想加入到這場比賽當中，孩子們異口同聲的回答：“想！”于是，我便把他們分成了紅隊與黃隊加入到比賽當中，并且告訴他們我們比賽的.不是踢足球，而是唱歌。
唱歌教學中，我時時刻刻注意提高孩子們的學習積極性，首先我讓孩子們跟錄音機讀他們最感興趣的“……注意！……射門！……十號！……射門……”這一句，學生的學習狀態(tài)非常好，于是我抓住這個時機問他們：“同學們，你們想不想也把球踢進門呀？”接著便說：“我們趕快來學唱歌曲吧，哪個隊學的快、唱的好，哪個隊就能得一個球?！睂W生的學習積極性非常高。在孩子們學習完第一段和第二段歌曲時，我又分別進行了比賽，這樣不僅提高了他們學唱歌曲的速度，也調(diào)動了孩子們演唱歌曲的情緒，課堂氣氛很活躍。當孩子們學唱完整首歌曲后，我便讓他們在歌曲的小過門處加上拍手，使整首歌曲顯得更加活潑，課堂氣氛更加活躍。整節(jié)課，孩子們都沉浸在激烈的比賽當中。
在歌曲演唱處理時，我原本打算讓孩子們觀看我校李洋老師的足球基本功表演：墊球、傳球等，讓他們再來了解一些有關(guān)足球方面的知識，但由于上課前臨時決定讓他外出學習沒能表演，非常遺憾！于是，我便口述了墊球與傳球，接著我讓孩子們小組討論：歌曲當中哪些句子應(yīng)唱的像墊球似的跳躍一些？哪些句子應(yīng)唱的像傳球似的連貫一些？巧妙的把體育與音樂聯(lián)系在了一起，體現(xiàn)了學科整合。
最后，我宣布了比賽結(jié)果，孩子們體會到要想獲得成功是非常不容易的，一節(jié)課才30分鐘，而踢一場真正的足球賽需要90分鐘，是我們上三節(jié)課那么長的時間，踢到最后說不定才踢進一個球，做任何事情都要有這種足球精神，要長期堅持下去，接著我便轉(zhuǎn)到了孩子們鍛煉身體上，老師相信同學們能夠長期堅持下去，鍛煉出一個健康的體魄，只有這樣我們才能為祖國做出更多的貢獻！
足球課程教學內(nèi)容篇十一
近年來，足球運動在我國越來越受到青少年的關(guān)注，各種足球課程也隨之而來。為了讓家長和孩子更好地了解這些課程，我們學校在上周末舉辦了一場足球課程宣講會。我作為學校的代表參加了此次宣講會，并從中獲得了一些心得和體會。
第一段：宣傳的力量。
在這次足球課程宣講會上，我深切感受到了宣傳的重要性。面對親臨宣講會的家長和孩子們，課程的宣傳者通過詳細的講解和實際操作展示，生動形象地介紹了足球課程的內(nèi)容和特點。這種實地宣傳比單純的文字宣傳更加有效，能夠引起家長和孩子們的共鳴，讓他們身臨其境地感受到足球的魅力。
第二段：足球的好處。
通過參加這場宣講會，我對足球的好處有了更深入的理解。足球運動能夠提高青少年的團隊合作意識和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)責任感和合作精神。而且足球運動能夠鍛煉身體素質(zhì)，提高耐力和靈敏度，促進身體的健康發(fā)展。此外，足球還能夠磨練堅強的意志力和毅力，培養(yǎng)孩子們的自信心和面對挑戰(zhàn)的能力。這些好處不僅適用于足球運動，也能夠在學習和生活中發(fā)揮積極的作用。
第三段：專業(yè)的團隊。
宣講會上，我還深刻感受到了團隊合作的重要性。足球課程的宣講者不僅是具有扎實的足球技術(shù)和教學經(jīng)驗的專業(yè)人士，他們還組成了一個高效的團隊。每個人在演講時都精彩紛呈，發(fā)揮了各自的特長，讓宣講會的氣氛更加活躍。這個團隊的默契和協(xié)作能力令人欽佩，讓我深感只有團隊的努力，才能取得更好的成果。
第四段：家長的責任。
作為一個學校的代表，我也與家長們進行了不少交流。通過和他們的談話，我意識到家長在孩子參加足球課程中的重要作用。家長的支持和鼓勵對孩子們的成長至關(guān)重要。他們應(yīng)該積極參與到孩子的足球?qū)W習中，與孩子一起感受足球的魅力，并給予他們持續(xù)的鼓勵和支持。而且家長們也應(yīng)該定期與學校和教練溝通，關(guān)注孩子的進步和發(fā)展，以便為孩子提供更好的學習環(huán)境。
第五段：改進的空間。
在這次宣講會上，我也不禁思考了一些問題。其中一個問題是如何提高宣講的效果，讓更多的家長和孩子都能受益于這個課程。此外，我也希望足球課程能夠更貼近學生的實際需求，提供更多樣化的選擇。這樣一來，足球課程才能真正起到培養(yǎng)青少年的興趣和潛能，使每個學生都能找到適合自己的課程，從而更好地享受足球帶來的樂趣和收獲。
總之，通過參加這場足球課程宣講會，我不僅更加了解了足球的好處和課程的特點，也加深了對足球宣傳和團隊合作的認識。同時，我也認識到家長在孩子足球?qū)W習中的重要性，和足球課程的改進空間。這次宣講會為我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考，讓我更加堅定了將來積極參與足球運動的決心。
足球課程教學內(nèi)容篇十二
《課程標準》以舊大綱的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，根據(jù)《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《國家教委關(guān)于進一步加強和改進中學思想政治課教學工作的意見》、中共中央十四屆四中、五中全會精神，對教學內(nèi)容做了部分調(diào)整并使之更加完善。與原大綱相比，《課程標準》在教學內(nèi)容上具有以下一些特點。
1．突出了鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論的教學。
《課程標準》教學內(nèi)容的突出標志是“以鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)”，“以建設(shè)有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容構(gòu)建教學體系”?！墩n程標準》立足于“我國”，著眼于有中國特色，突出了以講中國的經(jīng)濟、政治制度及政治經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展規(guī)律為主。以高三為例，整個高三年級的知識體系和教學目標的確立，都是以鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)，在與有中國特色的社會主義理論有密切關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容中，加強宣講有中國特色社會主義理論。例如：《課程標準》改變了高三教材中資本主義和社會主義對比的知識結(jié)構(gòu)框架，刪除了原《大綱》中資本主義國家的階級關(guān)系、階級斗爭、資本主義民主制度的具體內(nèi)容，變?yōu)橐灾v我國的政治制度的基本內(nèi)容為主。在中國共產(chǎn)黨是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這一部分，增加了“在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，堅持黨的基本理論和基本路線”的知識點，這個知識點實際上是要求簡明扼要地闡述鄧小平關(guān)于有中國特色社會主義理論和黨的基本路線的內(nèi)容，要求“廣泛引用改革開放以來的建設(shè)成就，證明必須用鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝全黨，必須堅持黨的基本路線”。在我國實行單一制結(jié)構(gòu)部分，增加了“正確認識和處理中央和地方的關(guān)系、維護中央權(quán)威”的知識點。在宗教部分，增加了“我國對宗教事務(wù)的管理”的知識點，這一知識點實際上包含著引導(dǎo)宗教與社會主義社會相適應(yīng)的內(nèi)容。在當代國際關(guān)系部分，要求“收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的必要性、實施科教興國戰(zhàn)略的重要性”等。上述教學內(nèi)容都是鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義理論的重要觀點和組成部分。
2．突出了對學生進行社會主義市場經(jīng)濟的教育。
《課程標準》高一部分，是以我國社會主義市場經(jīng)濟為中心線索，主要講述與我國公民的經(jīng)濟生活密切相關(guān)的社會主義市場經(jīng)濟的基本知識?！墩n程標準》打破“兩部分”分割組合模式，把“市場經(jīng)濟一般”與“市場經(jīng)濟特殊”結(jié)合起來，從“市場經(jīng)濟一般”入手，揭示“市場經(jīng)濟特殊”，落腳于有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟，簡要但比較全面地介紹了我國社會主義市場經(jīng)濟的最基本常識。主要表現(xiàn)在刪去了原大綱資本主義部分中“勞動力成為商品”、“資本家剝削工人的秘密”、“資本主義工資”、“資本主義的基本矛盾”、“壟斷”、“社會主義代替資本主義的歷史趨勢”等內(nèi)容，增加了作為社會主義公民必須了解的“企業(yè)和經(jīng)營者”、“勞動者的權(quán)利和義務(wù)”、“財政和稅收”、“公民的儲蓄”、“商品服務(wù)市場和消費者”等社會主義市場經(jīng)濟的基本知識。
《課程標準》高二部分，注意用哲學常識的知識分析社會主義市場經(jīng)濟中的問題。如第六部分單列出“社會主義市場與集體主義”，在其基本要求中要求“列舉社會主義市場經(jīng)濟活動中的事例，說明發(fā)揮集體主義調(diào)節(jié)作用的必要性”。其內(nèi)容就直接涉及社會主義市場經(jīng)濟條件下人們的價值取向問題。
社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，要求競爭公平，反腐倡廉?！墩n程標準》高三部分在“我國的國家機構(gòu)部分”的運用要求中，要求“結(jié)合我國國家機關(guān)管理國家事務(wù)、經(jīng)濟文化事業(yè)、社會事務(wù)等事例，分析說明依法治國的必要性”，要求“根據(jù)我國國家機構(gòu)實行對人民負責的原則，說明加強廉政建設(shè)的必要性”。這就從另一個側(cè)面對學生進行了社會主義市場經(jīng)濟教育。
3．教學內(nèi)容貼近學生生活實。
際原大綱在考慮教學內(nèi)容時，具有明顯的成人化特點，很多內(nèi)容脫離學生的生活環(huán)境和實際經(jīng)驗，脫離學生的認知規(guī)律、心理特征和思維方式。“也不大注意區(qū)別哪些是領(lǐng)導(dǎo)干部或理論工作者應(yīng)考慮的問題和必備的知識，哪些是大多數(shù)中學生應(yīng)該考慮、可能考慮和必備的知識；講抽象的原則比較多，而對具體的規(guī)范強調(diào)得較少。因而對學生想什么，怎么想，做什么，怎樣做考慮得較少，缺乏具體知識和具體方法的指導(dǎo)。”在對學生的思想教育上，往往只介紹先進分子的標準，而缺乏對一般公民的基本要求的教育，忽視學生畢業(yè)后走向社會就業(yè)的需要，致使學生只能在理想與現(xiàn)實間徘徊。《課程標準》增加了與學生政治、經(jīng)濟和社會生活有密切聯(lián)系的相關(guān)知識，有助于思想教育的實施。其一，《課程標準》力求把大道理的灌輸和貼近學生生活實際的知識的傳授有機地結(jié)合起來，以學生當前和未來的生活密切相關(guān)的具體知識為載體，滲透馬克思主義的基本觀點和黨的重大方針政策的教育。以關(guān)于國家理論的問題為例，在講授國家理論部分，以“我國的國家制度”為課題，下設(shè)了四節(jié)，增加了“我國的國家機構(gòu)”和“我國公民與國家的關(guān)系”兩節(jié)?！拔覈膰覚C構(gòu)”扼要地介紹了我國政府的組織體系及其運行的規(guī)則，闡述了國家機關(guān)如何對人民負責的活動規(guī)則，說明它是人民利益的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，這有助于學生更具體地了解我國國家的具體知識?！拔覈衽c國家的關(guān)系”則更具體地闡述了我國公民對國家權(quán)力機關(guān)的產(chǎn)生及監(jiān)督的制約作用、享有的政治權(quán)利和義務(wù)以及如何正確行使權(quán)利和履行義務(wù)等知識，具有更大的實用性。其二，《課程標準》在“基本要求”的欄目內(nèi)，其“理解”和“運用”部分提出了大量貼近學生生活實際的問題，要求學生去思考，去分析，去解決。其三，我國正處在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的攻堅階段，高一教學的主要內(nèi)容都是直接介紹與同學們生活密切相關(guān)的社會主義市場經(jīng)濟條件下的一些問題。
4．更注重能力的'培養(yǎng)。
一是在其主體部分的基本要求中，對所學內(nèi)容提出了具體的能力要求。主要包括：識記能力即對有關(guān)事實、概念、原理和觀點的再認和再現(xiàn)能力；理解能力即在識記的基礎(chǔ)上對有關(guān)知識的轉(zhuǎn)換能力或解釋能力；運用能力即在理解的基礎(chǔ)上把有關(guān)知識應(yīng)用于新情境、新材料、新問題之中，分析和解決那些教師未曾講過或幫助解決過的問題的能力。
二是以同一種能力提出了不同層次的要求。例如：理解能力就分為三個層次，“最低層次是用不同的詞匯表達已知知識，或?qū)⒁阎R從一種表述形式轉(zhuǎn)化成另一種表述形式。第二個層次是解釋，即不僅能識別有關(guān)知識的各個方面，而且清楚它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三個層次是跨越知識本身去對結(jié)果做出推論，或者通過已有條件擴展相關(guān)知識”。
三是特別注重對學生參與社會生活的實際能力的培養(yǎng)。從指導(dǎo)思想看，序言提出，要“幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀、價值觀，逐步提高參加社會實踐的能力”。在高一教學目標中，提出要“提高學生適應(yīng)時代發(fā)展、社會進步和參與社會實踐的能力”，在高三教學目標中，提出要“提高學生參與政治生活的能力”。從具體內(nèi)容看，高二教學在“聯(lián)系、發(fā)展地看問題”部分，提出了“按照整體優(yōu)化原理，為辦某件比較復(fù)雜的事情設(shè)計一個方案”的要求；高一教學在“公民的儲蓄”部分，提出了“根據(jù)儲蓄、債券、保險各自的特點，模擬家庭收入，提出一項家庭投資計劃”的要求；在“家庭消費與消費者的合法權(quán)益”中提出了“根據(jù)消費要與國情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個人和家庭消費的合理化建議”的要求。這些要求都注重了對學生參與社會生活的實際能力的培養(yǎng)。
5．更注重對學生的政治思想和行為規(guī)范教育。
《課程標準》強調(diào)對學生的政治觀念教育。如針對一部分人國家觀念淡薄，《課程標準》在高三部分增設(shè)了“我國公民與國家的關(guān)系”，強調(diào)“公民應(yīng)履行維護國家利益的義務(wù)”，“堅持公民權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一”，“堅持個人利益和國家利益相一致”，要求“分析我國公民與國家的關(guān)系，談?wù)勛约簩Υ蛥⑴c政治生活的想法”。
《課程標準》同樣強化了對學生的思想教育。在高二部分，明確提出價值觀問題，把第六部分明確列為“堅持正確的價值取向”，要求學生理解“正確的價值觀必須符合事物發(fā)展的規(guī)律性，必須符合人類的根本利益”，加強了對學生的馬克思主義價值觀教育。在高一部分，要求“結(jié)合個人的職業(yè)志愿，談?wù)剟趧诱邞?yīng)該怎樣以主人翁的姿態(tài)堅持勞動權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一”，加強了對學生的主人翁和社會責任感教育。
《課程標準》特別強調(diào)對學生的法律觀念和公民意識教育。這一點在高一部分體現(xiàn)得特別明顯。縱觀高一內(nèi)容，《課程標準》注意使學生在掌握具體經(jīng)濟知識的過程中，增強法律觀念，強化公民意識，努力使學生懂得作為社會主義制度下的公民，作為未來企業(yè)經(jīng)營者、各行業(yè)的勞動者，以及消費者、納稅人等，應(yīng)當如何在黨的政策的指導(dǎo)下，依據(jù)有關(guān)法律，自覺地規(guī)范自己在經(jīng)濟生活中的行為。如“根據(jù)我國稅收的性質(zhì)和作用，說明公民應(yīng)增強依法納稅的意識，自覺納稅”就說明了這一點。
足球課程教學內(nèi)容篇十三
近年來，足球運動在中國越來越受到關(guān)注，越來越多的孩子參加了足球培訓課程。我也是其中一員，在過去的一年里，我參加了一門足球課程，這讓我受益匪淺，收獲頗多。以下是我對這門足球課程的心得體會。
首先，足球課程教給了我團隊合作的重要性。在足球比賽中，沒有團隊合作就無法取得勝利。在我參加的課程中，我們經(jīng)常進行小組比賽，這需要我們和隊友配合默契，共同完成各種戰(zhàn)術(shù)。這個過程中，我學會了傾聽隊友的建議，學會了與隊友討論戰(zhàn)術(shù)，也學會了承擔責任。通過與隊友們一起奮斗，我深刻體會到了團隊合作的重要性，這將對我的未來人生產(chǎn)生積極的影響。
其次，足球課程培養(yǎng)了我的毅力和耐力。足球是一項需要持久力的運動，要想在比賽中取得好成績，需要長時間的訓練和堅持。在課程中，我們經(jīng)常進行長時間的奔跑和訓練，這對我的體力和耐力是一個巨大的考驗。一開始，我會感到非常疲倦，但我學會了通過不斷的努力來戰(zhàn)勝自我，逐漸提高了我的體力水平。我深刻體會到，只有付出持久的努力，才能取得成功，這不僅在足球場上有用，也對我今后的學習和事業(yè)有著重要的影響。
第三，足球課程讓我學會了積極面對失敗。在足球比賽中，勝利和失敗是常態(tài)。在過去的一年里，我們經(jīng)歷過很多次失敗，但每一次失敗，我們都要從中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。課程中的教練經(jīng)常教導(dǎo)我們，在失敗面前要堅持積極的態(tài)度，不放棄，不畏懼，要勇敢面對挑戰(zhàn)。通過這些失敗的經(jīng)歷，我懂得了失敗是成功的催化劑，只有經(jīng)歷失敗，才能更好地成長。
第四，足球課程讓我更加關(guān)注身體健康。在足球比賽中，身體素質(zhì)是非常重要的。在課程中，我們除了進行足球訓練外，還進行了很多體能訓練，比如跑步、拉伸等。通過這些訓練，我的身體得到了鍛煉和提高。我學到了良好的飲食習慣和休息規(guī)律對身體的重要性。現(xiàn)在，我每天會進行一些體育鍛煉，注意飲食健康，這讓我的身體變得更加健康、有活力。
最后，足球課程培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能。在足球比賽中，每個球隊都需要一位領(lǐng)導(dǎo)者來組織戰(zhàn)術(shù)、調(diào)度隊友。在我們的比賽中，我擔任過幾次隊長，這讓我學會了如何在緊張的環(huán)境中保持平靜和冷靜。我學會了與隊友們合作，協(xié)調(diào)各方面的資源，培養(yǎng)了一些領(lǐng)導(dǎo)能力。在以后的學習和工作中，這些領(lǐng)導(dǎo)才能將會是我非常寶貴的資本。
總之，足球課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我學到了團隊合作、毅力耐力、積極面對失敗、關(guān)注身體健康和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能等方面的品質(zhì)和技能。這些經(jīng)驗將會對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我深信，在足球課程的指導(dǎo)下，我會成為一個更加全面發(fā)展的人。
足球課程教學內(nèi)容篇十四
小學、初中《語文教學大綱(試用修訂版)》(下簡稱“修訂大綱”)是語文課程標準研制過程中的一項成果。修訂大綱體現(xiàn)了課程標準研制的思想，在突出基礎(chǔ)性，加強人文性，體現(xiàn)時代的要求，突出學生的主體地位，加強綜合，重視母語教育的規(guī)律等方面做出很大的努力。與原大綱相比，修訂大綱具有突破性、革命性的變化。修訂大綱的頒布，進一步推進了全國中小學語文教學改革，推進了素質(zhì)教育在語文學科的落實，在一定程度上改變了社會對語文教育的看法。
《語文課程標準》根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總要求，系統(tǒng)總結(jié)了我國語文教育的歷史經(jīng)驗，吸收了國外母語課程標準研究的新成果，分析了語文教育的現(xiàn)狀和時代發(fā)展對語文教育的新要求，全面闡述了語文課程的基本性質(zhì)和任務(wù)，構(gòu)建了新的語文教育目標體系。
鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的指導(dǎo)，代表了《語文課程標準》對修訂大綱的新發(fā)展。
一、鮮明的理念。
課程標準提出的四個基本理念，構(gòu)成了標準的內(nèi)核。“全面提高學生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式”、“建設(shè)開放而有活力的語文課程”等四個基本理念體現(xiàn)了國家課程改革精神，體現(xiàn)了社會和人的發(fā)展的需求，體現(xiàn)了中小學語文教育的發(fā)展趨勢。
課程標準對語文課程的性質(zhì)和地位作了新的表述，代表了現(xiàn)階段對語文課程性質(zhì)和地位的認識，突出了語文教學的豐富內(nèi)涵和多重教育功能，突出了語文教育在人的終身發(fā)展中的奠基作用。
基本理念指導(dǎo)貫串于整個課程標準。此外，課程標準還吸收了語文教育的新思想、新觀念。如：閱讀教學中的個性化和創(chuàng)造性寫作過程中學生創(chuàng)造力的激發(fā)，口語交際是雙向互動的過程，等等。
二、全新的框架。
課程標準的框架有別于以往所有的語文大綱。前言部分，集中闡明改革的.背景、課程的性質(zhì)地位、課程基本理念和標準設(shè)計思路。目標部分，由總目標和階段目標構(gòu)成。實施建議部分由教材、教學、評價建議構(gòu)成。課程標準還將提供一些附錄。如：古今詩文誦讀推薦篇目，課外閱讀推薦書目，常用字表，語文常識要點，課程實施案例，等等。
前言部分的闡述，既有一定的理論深度，又具有很強的針對性和指導(dǎo)意義。目標部分的綜合性學習要求，具有很強的改革意識。實施建議部分，除了教材編寫建議之外，還專列了課程資源的開發(fā)與利用，以突出其重要性。教學建議簡明而有彈性。評價建議幾乎是全新的嘗試。
三、明晰的目標。
首次通盤考慮九年一貫的教學目標，科學擬訂階段目標，整體感、層次感較強。
總目標共九條，階段目標從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，提出不同階段的目標達成度，內(nèi)部縱橫脈絡(luò)清楚，表達力求具體明了。目標比較明晰，操作性也比較強。
鑒于語文課程的特點，有些目標不可能立竿見影，有些目標不可能表述得十分清晰，實現(xiàn)目標的途徑也多種多樣，因此，有些目標的表述帶有一定的彈性，階段目標的實施與總目標以及實施建議貫通考慮。
四、有效的指導(dǎo)。
課程標準的前言部分，對于轉(zhuǎn)變語文教育觀念具有十分重要的指導(dǎo)意義，實施建議又從教材、教學、評價等方面提供了方法的指導(dǎo)。這對教學目標的實施會起到有效的保證作用。
實施建議部分，既有對目標的說明，又有對實施目標的指導(dǎo)；既有原則性的指導(dǎo)意見，又有具體的建議；既有一般常規(guī)性的指導(dǎo)，更多的則體現(xiàn)了新的教學方法和策略。
足球課程教學內(nèi)容篇十五
上課伊始，先播放了一段動畫片讓學生觀看，然后問小猴子給你留下了怎樣的印象？這樣一只聰明又可愛的小猴子如果去栽果樹，結(jié)果會怎樣呢？進而導(dǎo)入新課。
在初讀環(huán)節(jié)我們設(shè)計了“三讀”
1.請同學們借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.把你認為難讀的句子找出來，反復(fù)讀一讀。
3.指名分段朗讀，（注意讀的同學要正確、流利，聲音洪亮；聽的同學要認真傾聽）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢。
學習課文第一自然段時，我引導(dǎo)學生通過多種形式，有層次的讀，引導(dǎo)學生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰來說一說，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習讀這段話。指導(dǎo)朗讀。說一說小猴子栽上樹以后是怎么想的`？剛栽上樹，他就說要結(jié)大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應(yīng)該怎么讀小猴子說的話呢？通過學生自由練讀、指名讀、評讀的方式讓孩子們在朗讀中感悟小猴的急于求成。
2——6自然段，找出文中自己喜歡的對話，選擇你喜歡的對話反復(fù)朗讀，想一想從他們的對話中，你知道了什么?！庇辛诉@個奠基，我順勢指導(dǎo)朗讀：“你想怎么讀這段話？”學生自由練讀，自己揣摩語氣、情感。學生練讀過后，我進一步指導(dǎo)朗讀：“假如你就是這個沒有耐心，見異思遷的小猴，你怎樣讀這句話，假如你是不耐煩的小白馬你怎樣讀它的話？”通過換位思考，學生用自己的話表達出朗讀的情感基調(diào)及語氣、語調(diào)。學生通過自讀、合作讀、男女生分角色等多形式的讀體會人物的不同心理的同時，我將情感訓練與能力訓練結(jié)合起來。相機出示句式：“正在，他地對小猴子說：“”，小猴子一聽，?！边@項句式訓練，在培養(yǎng)學生想象能力的同時，鍛練學生語言組織能力，口語表達能力，并且讓學生在語言訓練中進一步體會小猴子的沒有主見、耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。進而達到情感與能力目標的有效整合。
在課的結(jié)尾我引導(dǎo)學生觀察插圖，提出了這樣一個問題“幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。小猴子他錯在哪兒了呢？假如你是小猴子你會怎么想，怎么說呢？”
找到學生和文本語言的“撞擊點”，充分引導(dǎo)學生討論、交流。學生的答案會是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強了他們的語言訓練，語文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。
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