每一次總結(jié)都是我們提高自己的機(jī)會(huì)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以先回顧過去的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢圆殚喌膶懽鹘?jīng)典案例。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。
生：我還知道圓柱各部分的名稱。
生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。
演示這一過程。
師：你們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對(duì)它作進(jìn)一步的了解嗎？
師：你還想知道什么呢？
生：還想知道怎么求它的表面積。
師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）。
二、探究新知。
指名學(xué)生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？
生：六個(gè)面的面積和就是它的表面積。
師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學(xué)生分組討論）。
學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）。
1、圓柱的側(cè)面積。
師：兩個(gè)底面是圓形的我們早就會(huì)求它的面積，而它的側(cè)面是一個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的側(cè)面積呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們看哪個(gè)小組最先找到突破口）。
小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個(gè)長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個(gè)長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。
師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗(yàn)，把它變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算，太棒了。
展示其變化過程。
師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長×高。
呈現(xiàn)例一：一個(gè)圓柱，底面直徑是0。4米，高是1。8米，求它的側(cè)面積。
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路。
師：通過剛才的解題思路說明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個(gè)量？
生：底面周長和高。
師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。
2、圓柱的表面積。
師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）。
教師巡視，讓一個(gè)學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）指名學(xué)生說解題思路。
師：這說明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個(gè)量？
生：底面積和側(cè)面積。
師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。
3、反饋練習(xí)。
師：想一想，應(yīng)該先求什么？再求什么？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。
三、
全課小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方？
生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個(gè)底面……。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？等實(shí)際問題的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
二、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索出新的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
通過學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；⑼ㄟ^多種形式的訓(xùn)練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
前言：
stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認(rèn)為stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開始，從真實(shí)問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動(dòng)。stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的stem素養(yǎng)。
我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。
雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的stem思想較多，因此是值得開展的stem教育活動(dòng)。
雞蛋保護(hù)器的`拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。
3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。
5、通過比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。
3、善于傾聽他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。
第一課時(shí)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)。
教師參與。
學(xué)生參與。
科學(xué)情境。
教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題。
見識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法。
問題提出。
雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案。
思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖。
交流方案。
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議。
主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案。
改進(jìn)設(shè)計(jì)。
再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)。
布置作業(yè)。
布置回家制作雞蛋保護(hù)器。
回家制作雞蛋保護(hù)器。
第二課時(shí)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)。
教師參與。
學(xué)生參與。
展示作品。
安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好。
參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思。
高空測試。
要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。
投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有。
交流反思。
針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸。
再次設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案。
反思、質(zhì)疑、修正方案。
布置作業(yè)。
布置回家制作雞蛋保護(hù)器。
再次制作雞蛋保護(hù)器。
第三課時(shí)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)。
教師參與。
學(xué)生參與。
展示作品。
安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好。
參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思。
高空測試。
要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。
投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有。
評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)簡單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。
交流總結(jié)。
請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說一說，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生說一說，總結(jié)得失原因。
交流、學(xué)習(xí)、提高。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
一例一議“精細(xì)化教學(xué)”
科學(xué)探究，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握每一次機(jī)遇，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地在探究中學(xué)習(xí)，在探究中收獲，在探究中提高。實(shí)踐證明，課堂上科學(xué)、有效的探究，是構(gòu)建高效課堂、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊練習(xí)六中有這么一道題：
學(xué)生自主解答后，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案，其一是這樣的——。
涂黃色油漆的面積：
其計(jì)算結(jié)果為12800平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
65×40×2+40×3×40。
其計(jì)算結(jié)果為10000平方厘米。
而另一種狀況則是——。
涂黃色油漆的面積：
[65×40+v65+10w×40+40×40]×2。
其計(jì)算結(jié)果為14400平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
v65+10w×40×2+40×3×40。
其計(jì)算結(jié)果為10800平方厘米。
學(xué)生的解題思路大致相同，而為什么會(huì)出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢？對(duì)此，我組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究。在探究學(xué)習(xí)過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高的取值不同，即一種解法的取值為65厘米，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標(biāo)注了40厘米、65厘米及10厘米等數(shù)值，則能夠從中對(duì)三個(gè)長方體的長、寬、高分別取值，而正常狀況下這幾個(gè)量（已知條件）的取值在圖中能夠很容易得出來，為什么會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生誤解呢？到底哪種取值是正確的？透過討論、探究，最后大家一致認(rèn)為1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米。
（下面是師生探究活動(dòng)記實(shí)）。
學(xué)生甲：如果2號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高是65厘米，那么原題的圖中就就應(yīng)把“65厘米”字樣標(biāo)在2號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的左邊，所以根據(jù)“65cm”字樣標(biāo)注在1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的正面上，我認(rèn)為65厘米是給出的1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高。
學(xué)生乙：我觀察到1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)正面左邊的這條棱被分成兩條線段，上面較小的部分是10厘米，而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長，而這兩個(gè)數(shù)字都是標(biāo)注在這兩條線段附近的，所以1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高就是10厘米與65厘米之和，即75厘米。
聽了我的說法，同學(xué)們躍躍欲試，紛紛行動(dòng)起來。
經(jīng)過同學(xué)們的測量、計(jì)算、比較，最后證實(shí)了1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米。
【課后反思】。
對(duì)于一道數(shù)學(xué)題的解答，似乎大可不必如此“興師動(dòng)眾”，而課后想起來，我的這種做法并非“小題大做”，而卻是“大有益處”的。
1、大大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
2、培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
3、透過“借題發(fā)揮”而把知識(shí)向未知領(lǐng)域延伸，不但實(shí)現(xiàn)了“比例尺”這項(xiàng)知識(shí)的滲透，而且還使學(xué)生懂得了“學(xué)無止境”的道理。
4、達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成細(xì)致而有序的審題習(xí)慣這一教學(xué)設(shè)想。
回顧此例的教學(xué)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中不能盲目地、簡單地教給學(xué)生問題的答案，正如上面的這個(gè)問題，如果我只是告訴學(xué)生1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米，認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生只要照做就能夠了，那么仍會(huì)有學(xué)生感到不解，甚至還可能依然堅(jiān)持自己的看法而一頭霧水。
因而，為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，我們要明確：
教會(huì)學(xué)生一個(gè)問題并不是教育的目的，教育的真正目的在于抓住教育契機(jī)，教給學(xué)生科學(xué)的、適用的、有效的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生參與探究，以切實(shí)實(shí)施精細(xì)化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【相關(guān)閱讀】。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
對(duì)于教案、教學(xué)設(shè)計(jì)我們都不會(huì)有陌生感，他和我們的教學(xué)生活密不可分，我們上課前都要寫教案、做教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提，而教學(xué)案例我們聽得則不是很多，隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)案例才被越來越多的提及。這是因?yàn)槿藗冊絹碓蕉嗟恼J(rèn)識(shí)到案例對(duì)于反思教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長的作用。下面我將從以下幾個(gè)方面和大家一齊說說有關(guān)案例的知識(shí)。
首先我們來看什么是案例，也就是案例的概念。
一、案例的概念。
案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的一個(gè)典型的事例，一般比較具有代表性或有重大好處，它比較詳細(xì)的記敘了一個(gè)教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節(jié)，向人們帶給教學(xué)的過程，引發(fā)大家的思索，然后探討產(chǎn)生的原因和影響，并作必須的分析和反思，從中體現(xiàn)先進(jìn)的理論和思想。
比如：“尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”——《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這個(gè)案例記錄的就是《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個(gè)片斷，首先作者說明了這個(gè)案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學(xué)班中的一個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，教師按照通常的做法，先復(fù)習(xí)了乘法的好處，然后引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的好處，透過幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教師步步鋪墊，學(xué)生學(xué)起來能夠說沒什么困難，但課堂上卻氣氛沉悶，課下教師問原因，學(xué)生們說：“老師，我們早就會(huì)了，聽著覺得沒什么意思”所以作者在給另一個(gè)班上課時(shí)作了調(diào)整，于是就有了下面這個(gè)案例。
介紹完背景后，作者把教學(xué)片斷以訪談錄的形式記錄了下來，這是我們大家熟悉的實(shí)錄的形式，師如何說的，學(xué)生如何回答的，甚至某處學(xué)生的表情與動(dòng)作都記錄上了，片斷后面是反思，反思中作者分析了改善后的設(shè)計(jì)成功的原因：一是尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，二是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，反思中作者抓住了這個(gè)教學(xué)片斷的特點(diǎn)，分析得很透徹。（老師們能夠細(xì)致的讀一讀這個(gè)案例，它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例，來自小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理科版），我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責(zé)”——《1——5的認(rèn)識(shí)》案例，這是一節(jié)課的案例，是對(duì)整堂課的教學(xué)情節(jié)進(jìn)行了記錄，同樣，在后面是反思，它以評(píng)析的形式，分析了這節(jié)課的突出特點(diǎn)：在數(shù)學(xué)課中，同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的語言。
剛才，我們明確了案例的概念，接下來我們把案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄作一下比較：
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)必須的教育思想、教學(xué)方法，在課前設(shè)想的教學(xué)思路。案例則是對(duì)已經(jīng)進(jìn)行完的教學(xué)過程的反映，一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后，一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)實(shí)現(xiàn)是的過程和結(jié)果。
那么同是寫在教之后，案例與教學(xué)實(shí)錄又有哪些區(qū)別呢？
1、案例要有對(duì)本教學(xué)問題的反思，對(duì)好的教學(xué)行為，教學(xué)效果，要進(jìn)行分析，分析它體現(xiàn)了哪些先進(jìn)的教育教學(xué)思想，對(duì)存在問題的教學(xué)行為要分析出癥結(jié)所在，對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用。
2、同樣對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行描述，實(shí)錄是有問必錄，案例是有選取的記錄。
接下來，我們一齊來看一看，寫教學(xué)案例應(yīng)注意些什么：
三、案例的撰寫要求。
在形式上案例通常分為以下幾大塊：
一背景、二教學(xué)經(jīng)過、三分析。當(dāng)然，這不是固定的模式。
l、背景介紹，即案例發(fā)生的原因或條件，如《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這個(gè)案例，作者這樣介紹它的背景：開學(xué)初上了一節(jié)公開課，資料是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課，在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下對(duì)新知識(shí)的引入和鞏固的設(shè)計(jì)覺得比較有新意，此刻就幾個(gè)教學(xué)片斷評(píng)析如下。
2、教學(xué)經(jīng)過，即教學(xué)片斷、或整個(gè)教學(xué)過程的訪談錄。記錄的教學(xué)經(jīng)過，不是有聞必錄，而是有選取的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節(jié)要記錄詳細(xì)、清楚、具體，什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細(xì)節(jié)，怎樣寫具體、寫清楚，大家能夠看《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物中刊載的教學(xué)案例，仔細(xì)讀一讀，讀后感悟會(huì)有更深切的感悟。
3、分析，即反思或評(píng)析。揭示案例所反映的教學(xué)問題、所體現(xiàn)的教學(xué)思想，或存在的不足。也就是這個(gè)案例教學(xué)效果好好在哪里，不足，問題出在哪里？在前面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，作分析，為實(shí)踐尋找理論的依據(jù)。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包內(nèi)含一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)難題、熱點(diǎn)問題或新課題，同時(shí)包內(nèi)含解決這些問題的方法和反思。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。
在撰寫時(shí)要注意：
1、要有一個(gè)主題：撰寫時(shí)首先要思考這個(gè)案例索要反映的問題，這個(gè)案例無論記錄的是成功的教學(xué)過程還是失敗的教學(xué)片斷，都要從最有收獲、最具代表性、啟發(fā)性的角度切入，來確定主題。我們看很多的案例都有一個(gè)主標(biāo)題，下面還有一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題是指出這是哪節(jié)課的案例，而主標(biāo)題多數(shù)是指出這個(gè)案例所要反映的主題，或是這個(gè)案例主題的一個(gè)方面。
2、注意案例要有真實(shí)性和典型性。
3、在撰寫案例分析時(shí)，要對(duì)案例所反映的主題和資料，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失有必須的看法和分析。是在記敘基礎(chǔ)上的議論，要進(jìn)一步揭示事件的好處和價(jià)值，能夠從教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等不同的理論角度入手，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。
從以上的解釋中我們也能看出，做教學(xué)案例的價(jià)值。
1、對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，用以改善和指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。
2、梳理、記錄分析自己的教學(xué)，提高教育教學(xué)潛力和水平。案例不僅僅記敘了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。他是個(gè)人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史，有其獨(dú)特的保存和研究價(jià)值。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
謝幼如。
510631廣州。
華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所。
e-mail：likd@。
e-main：yjsxie@。
教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析的研究教學(xué)問題和需求，確定解決定們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的。以評(píng)價(jià)反饋來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的效果。它是一種教學(xué)的規(guī)劃過程和操作程序。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，逐步形成了各種各樣的教學(xué)過程。當(dāng)前，在學(xué)校課堂教學(xué)中，由教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于局域網(wǎng)的教學(xué)和基于internet的教學(xué)等。
在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐中，由于對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：
（1）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。
（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。
（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)的模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位，媒體作用、教學(xué)過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學(xué)改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。
根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合當(dāng)前建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)意義和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的影響，本文主要介紹多媒體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方法，并提供一套典型的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。
每門課程都是由若干個(gè)章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個(gè)知識(shí)，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類方法，可確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的屬性，如圖1所示：
在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)二維層次模型，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）與教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)水平）的分析。最后把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知領(lǐng)域）確定為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同層次。
圖2模型中，橫軸代表各學(xué)科內(nèi)容的分類，縱軸代表認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)水平層次。
圖2。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型。
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下三個(gè)方面的因素：（社會(huì)需求、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)）。
1、社會(huì)的需要。
社會(huì)的需要包括廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國家的需要等等。
2、學(xué)生的特征。
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)結(jié)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。
對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。
3、學(xué)科的特點(diǎn)。
我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。
教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)等四級(jí)。通常學(xué)科目標(biāo)和年級(jí)在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需由任課老師自己制訂。
二、選擇教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（如何做？）。
（一）教學(xué)媒體的選擇。
媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。
通常這些載體和設(shè)備包括唱片機(jī)與電唱機(jī)、錄音帶與錄音機(jī)、幻燈片與幻燈機(jī)、投影片與投影機(jī)、電影片與電影機(jī)、錄像帶與錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)等等。常用的幾種教學(xué)媒體的教學(xué)特性如表1所示：
表1幾種常用教學(xué)媒體的特點(diǎn)媒體種類。
主要教學(xué)特點(diǎn)模型。
錄音（cd）。
投影。
幻燈。
電視（vcd）。
cai課件（cd—com）。
進(jìn)行立體模擬。
語言聲音的重現(xiàn)。
進(jìn)行平面模擬。
靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)。
呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程。
進(jìn)行交互作用。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過一些農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
2、在了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究農(nóng)業(yè)與各行各業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影，餐桌上的食物圖片，衣食住行等方面的圖片，課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：走訪調(diào)查父母或鄰居的工作單位，完成表格；與爺爺奶奶等長輩聊天，了解他們那個(gè)年代人們的生活狀況?；顒?dòng)過程：
一、情趣導(dǎo)入。
播放一個(gè)家庭早餐的課件。
生回答后師出示：肉、蛋、奶、水果、米飯等。
生回答，師板書課題：餐桌上的發(fā)現(xiàn)。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、了解食物的分類。
把它們分類，填在你們手中的表格里，最后在班上匯報(bào)交流。生以小組為單位開始活動(dòng)。
2、衣食住行與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師：不僅我們每天吃的食物是有農(nóng)產(chǎn)品加工而成的，就連我們住的房子、穿的衣服、書包里的學(xué)習(xí)用具都和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。（請(qǐng)一位同學(xué)上來）師：你知道他身上的衣服的原料是什么嗎？生回答后師出示棉花的圖片。
那你知道我們平時(shí)用的鉛筆的原料是什么嗎？生回答后師出示樹木的圖片。
（師繼續(xù)出示橡膠樹的圖片）這種橡膠樹又是誰的原料呢？生回答后師給予鼓勵(lì)，并出示汽車輪胎的圖片。
3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與各行各業(yè)的關(guān)系。
師：看來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的生活息息相關(guān)（板書：衣食住行），其實(shí)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開農(nóng)業(yè)。課前老師讓同學(xué)們作了一個(gè)調(diào)查，了解你的父母或鄰居的工作單位，看看他們工作與農(nóng)業(yè)有著怎樣的關(guān)系。誰來匯報(bào)你的調(diào)查結(jié)果？生紛紛說出自己的調(diào)查結(jié)果，師相應(yīng)的板書。
4、農(nóng)業(yè)與人們的生活質(zhì)量。
師：同學(xué)們，農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，在20世紀(jì)70年代，我們的長輩都經(jīng)歷了糧油不足、副食品短缺的困難，你的爺爺奶奶都經(jīng)歷了那個(gè)年代。課前老師讓同學(xué)們?nèi)チ私馑麄兡莻€(gè)時(shí)候是怎么生活的，你們都做了嗎？有什么感受？生紛紛說出爺爺奶奶那個(gè)年代的生活狀況，并說出自己的感受。
師：剛才很多同學(xué)都說到了那個(gè)年代買東西要憑“票”購買，那你知道為什么會(huì)這樣嗎？（生說出自己的看法）師：改革開放前，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，發(fā)展緩慢，抵御各種自然災(zāi)害的能力較弱，使糧食糧食產(chǎn)量不足、各種副食品供應(yīng)緊張。改革開放以后，黨和政府十分重視農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，農(nóng)業(yè)發(fā)展了，商品豐富了，魚肉蛋奶等應(yīng)有盡有，過去人們想的是怎么能吃飽，現(xiàn)在人們想的是怎么能吃好、吃的健康。很多農(nóng)產(chǎn)品除了滿足國內(nèi)需求以外，還遠(yuǎn)銷國外，為國家換回了大量的外匯，增強(qiáng)了國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。（師出示農(nóng)產(chǎn)品出口的圖片）。
三、總結(jié)結(jié)束。
師：同學(xué)們，由此可見，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的興衰直接影響著各行各業(yè)的發(fā)展，影響著人們的生活質(zhì)量。（農(nóng)業(yè)的發(fā)展影響著人們的生活質(zhì)量）。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學(xué)會(huì)嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學(xué)生們的聲聲提問，道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用?！皩W(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時(shí)，同學(xué)們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時(shí)，有的學(xué)生邊說邊操作，有的還指點(diǎn)比劃，唯恐被人聽不動(dòng)；交流時(shí)，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對(duì)話框，在對(duì)話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?/p>
有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo)，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便?！?/p>
有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字?！??。
對(duì)于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了，他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動(dòng)、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)案例:“認(rèn)識(shí)平面圖形”
[背景分析]。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、透過操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。
2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察潛力、動(dòng)手操作潛力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的潛力。
4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有必須的感性認(rèn)識(shí)。
2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。
[課堂實(shí)錄]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。
（上課一開始，播放優(yōu)美、輕快的音樂）。
生：漂亮。
師：漂亮在哪里呢？為什么覺得它漂亮?。?/p>
生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色……。
生：因?yàn)樗嬃舜髽洹⒎孔?、太陽……?/p>
生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形……。
生：想。
二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。
師：其實(shí)，小朋友的手也能夠創(chuàng)造出這些美的圖形，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形，看看在你的筆下能夠變什么樣的圖形？（邊示范邊說明）。
（生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友們，此刻你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣貌的呢？
生：四四方方的正方形。
師：哦！你明白它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣貌的圖形是正方形呢？
生：四四方方的。
師：沒錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來認(rèn)一認(rèn)吧！
生：（根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱，加強(qiáng)記憶）。
師：大家再拿出任意一個(gè)長方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。
生：（第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形？
生：圓柱能夠畫出一個(gè)圓圈。
生：圓形。
生1：我畫出了一個(gè)長長的，方方的圖形。
生2：我畫出了正方形。
生：不一樣，一個(gè)是長長方方的，一個(gè)是四四方方的。
師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢？我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎？（請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長方體拿上講臺(tái)展示）哦，小朋友們都看一下，原先這個(gè)長方體是一個(gè)特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長方形”，這就是它的照片，我們一齊來認(rèn)一認(rèn)吧。
生：（根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱，加強(qiáng)記憶）。
師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎？（想）。
（第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：畫得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有？
生：球很難畫，我畫不出來。
生：（根據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形）。
師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。（拿出三棱鏡），沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形。（教師畫）它就是你們熟悉的朋友dd三角形。
師總結(jié)：我們這天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是誰呢？（長方形、正方形、圓形、三角形），這四個(gè)好朋友和我們昨日認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國里，都是平面的。
三、合作交流，尋找美。
生（興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮）。
師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友dd哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。（教師巡視指導(dǎo)）。
誰來幫老師來完成這個(gè)任務(wù)？
師：我們重新再來看這幅圖。（電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說它們各自的名稱。）。
四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。
（1）找一找，練習(xí)一第3題。
（2）拼一拼，練習(xí)五第4題。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）畫一畫，用學(xué)過的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫得漂亮得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。
五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。
師：這天，你覺得我們的課堂美嗎？美在哪里？
生：美，因?yàn)槲覀兡軌蚱春芏喈嬕材軌虍嫵龊芏喈嫛?/p>
師：這天小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽，美在哪里。
[教學(xué)反思]。
一、創(chuàng)設(shè)情境dd以美激趣。
鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動(dòng)的語言，活潑搞笑的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入，透過學(xué)生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，之后讓學(xué)生透過動(dòng)手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動(dòng)來獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶。
二、回歸生活dd以美促智。
“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有必須的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和生活積累，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、用心評(píng)價(jià)dd以美育德。
教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表揚(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
【授課時(shí)間】1課時(shí)。
【儀器材料】實(shí)驗(yàn)室儀器?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。
（1）參觀實(shí)驗(yàn)室；
（2）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素；（3）學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室?！窘虒W(xué)過程】。
一、教學(xué)過程。
本節(jié)是學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的入門課，往往會(huì)給予學(xué)生科學(xué)探究的初步印象，長遠(yuǎn)影響學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)的態(tài)度。
這節(jié)課應(yīng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，以參觀的形式進(jìn)行教學(xué)，分三個(gè)教學(xué)板塊:（1）參觀實(shí)驗(yàn)室；（2）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素；（3）學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室。
1．參觀實(shí)驗(yàn)室。
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)，觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生觀看一些奇妙自然現(xiàn)象的視頻，或觀察一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)。通過這些豐富多彩的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們熱愛自然、探索自然規(guī)律的欲望。
在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識(shí)各種常用的測量儀器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對(duì)這些儀器可以觀看、觸摸，不必詳細(xì)介紹。參觀的目的是要使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對(duì)儀器的神秘感。
2．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素。
認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的七個(gè)要素，可以通過掛圖來講解，也可以補(bǔ)充一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的具體事例來予以說明，如伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究。
伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動(dòng)，仍用脈搏細(xì)心地測定擺動(dòng)的時(shí)間。結(jié)果表明每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時(shí)性原理。
第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后來，人們對(duì)擺動(dòng)繼續(xù)深入研究，多年以后，荷蘭物理學(xué)家惠更斯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
閱讀了以上材料，請(qǐng)學(xué)生們一起討論，回答下面幾個(gè)問題。
3．學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室建立你的家庭實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要物質(zhì)保證。為此，與教科書配套的課程資源為學(xué)生設(shè)計(jì)了“微型物理實(shí)驗(yàn)室”，可以在課堂上完成教材中的大部分實(shí)驗(yàn)探究，建議有條件的學(xué)生能配備。在本套《物理教師教學(xué)用書》以及《物理學(xué)生活動(dòng)手冊》中，還列出了需要學(xué)生課外收集的一些實(shí)驗(yàn)材料。這些都是家庭實(shí)驗(yàn)室的必備材料。此外，家中的一些電器、工具等也是學(xué)生課下探究的器材。
最后，可以讓學(xué)生參觀一些自制的小制作和小發(fā)明。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮?；物理學(xué)不僅有用，還非常好玩！
通過以上教學(xué)，體現(xiàn)物理學(xué)的實(shí)用性、趣味性，以及物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、規(guī)律性，可以讓學(xué)生初步形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，接受包括探究式學(xué)習(xí)在內(nèi)的多元學(xué)習(xí)方式，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)過程中，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些有趣的現(xiàn)象包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)習(xí)物理，2就是要探索其中的道理。
附：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室規(guī)則。
一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究及課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的專職場所，不得用于與實(shí)驗(yàn)教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，不得堆放公、私雜物。
二、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室要配備足夠有效的滅火器材，并制定和落實(shí)安全防范措施。
三、中小學(xué)生必須熟悉實(shí)驗(yàn)教室的安全規(guī)則，并要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)教室的紀(jì)律。
四、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室要經(jīng)常保持清潔整齊，及時(shí)通風(fēng)換氣，排除有害氣體以及實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的廢液。
五、未經(jīng)任課教師或?qū)嶒?yàn)教師允許，任何人不得動(dòng)用儀器、藥品及其他實(shí)驗(yàn)材料，不得擅自拆卸儀器、設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教室的公共財(cái)產(chǎn)不得帶出室外。
六、實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)按教師的要求，檢查儀器、藥品及有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料是否齊全和完好，如有缺損，及時(shí)報(bào)告。未經(jīng)任課教師或?qū)嶒?yàn)教師批準(zhǔn)，不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
七、實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)儀器設(shè)備，要節(jié)約藥品、水、電等實(shí)驗(yàn)材料。
八、實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生應(yīng)按要求整理好儀器、藥品以及其他實(shí)驗(yàn)材料；儀器、設(shè)備若有損壞或丟失，要及時(shí)報(bào)告任課教師，并如實(shí)填寫儀器報(bào)損單。任課教師與實(shí)驗(yàn)教師協(xié)商后，可根據(jù)有關(guān)制度準(zhǔn)予報(bào)損或責(zé)成賠償。
九、經(jīng)任課教師允許后，學(xué)生方可離開實(shí)驗(yàn)教室。
十、任課教師、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生課代表應(yīng)按要求填寫《實(shí)驗(yàn)登記表》。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書情況適時(shí)指導(dǎo)）。
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個(gè)字的嗎？
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書寫情況，激勵(lì)大家把字寫得更好。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
【教材分析】。
磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
【學(xué)生分析】。
磁場的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)與技能。
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、這是磁場章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過渡到磁場對(duì)電流的作用上來。
3、在天體磁場的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。
一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備。
教師提出問題：
1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？
任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實(shí)施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)。
師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？
學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣。
三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)。
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。
（因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來）師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國古代就開始了多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石（成分：fe3o4）。
2、司南的照片。
東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車。
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機(jī)場,列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了f1賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場識(shí)路等。
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
5、實(shí)物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。
讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。
師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？學(xué)生回答：鐵釘被磁化。
可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
學(xué)生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會(huì)不會(huì)說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)？
學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平。
實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：
老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。
實(shí)驗(yàn)說明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。
提問：既然電流對(duì)磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用呢？
學(xué)生回答：應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。
學(xué)生：磁場。
（先請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)此的認(rèn)識(shí)，可分組討論，最后由代表發(fā)言）師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過視頻說明：
地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系視頻介紹：
地磁場形成的一種原因。
投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義。
指南針?biāo)傅哪媳保ù艌龅哪媳睒O）與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。
師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？
有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場的認(rèn)識(shí)闡述一下。
師投影介紹：地球的磁場不是獨(dú)立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。
視頻介紹：太陽黑子的形成視頻介紹：太陽風(fēng)、極光的形成原因。
本教案設(shè)計(jì)保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點(diǎn)，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學(xué)生對(duì)磁場這一知識(shí)的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對(duì)磁的應(yīng)用，了解我國古代在磁方面所取得的成就。并通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉地磁場分布，使學(xué)生從中了解磁偏角的概念、讓學(xué)生能了解太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學(xué)生知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機(jī)，大做文章。
【課前準(zhǔn)備】。
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī)，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，信息教師及時(shí)讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會(huì)其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】1．知識(shí)與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法。
使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點(diǎn)：插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】。
任驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對(duì)比，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入（5分鐘）。
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書：第23課我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授（10分鐘）。
師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書：在幻燈片中插入圖片。
師：我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。
原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？
其實(shí)，在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來，通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)（15分鐘）。
師下面，“八仙過海各顯神通”的時(shí)間到了，請(qǐng)大家按照老師的要求，動(dòng)手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片；
2、第一張為標(biāo)題，如精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等；
學(xué)生們迫不及待地操作起來。
有了要求，他們就不會(huì)沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識(shí)與能力。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的大好機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評(píng)析的過程，自然地實(shí)現(xiàn)了信息識(shí)別與獲取、信息存儲(chǔ)與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
2、領(lǐng)會(huì)文章中表露出來的民族自豪感和歷史責(zé)任感。
能正確掌握學(xué)習(xí)通訊的方法，
體會(huì)通訊的新聞性、文學(xué)性和思想性。
一、導(dǎo)入課文：《日落》有怎樣的豐富含義。
（參考：日落時(shí)分完成本文；日本帝國主義失??；標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，新的時(shí)代將隨著明天的太陽升起）。
二、作者簡介。
1、本文寫作背景（學(xué)生）：抗戰(zhàn)勝利，日軍投降的時(shí)刻。
2、本文作者：嘉興人朱啟平，人稱為范長江之后的與之齊名的名記者，《大公報(bào)》派去采訪日軍簽降儀式的三位中國記者之一。
三、研習(xí)課文：
（一）體會(huì)作品的新聞性特征。
1、新聞作品有真實(shí)性、及時(shí)性、客觀性的特征，本文這些特征體現(xiàn)在什么地方？
——明確：所寫為作者親眼目睹，時(shí)間寫得細(xì)，人物真實(shí)，過程清楚，顯示了極強(qiáng)的真實(shí)性；本文完成于1945年9月3日日落時(shí)分，9月4日即見報(bào)，顯出了其及時(shí)性；記述客觀，沒有強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)，顯其客觀性。
（二）體會(huì)作品的文學(xué)性特征。
1．本文線索是什么？這樣安排有何好處線索分明。
（參考：全文時(shí)間是線索線索分明，思路清晰，事件發(fā)生過程清楚）。
2、作者運(yùn)用了哪些材料，從哪些方面寫出這個(gè)具有歷史意義的場面的？
（參考：麥克阿瑟發(fā)言的特點(diǎn)；日本人審視投降書；水兵談笑聲停。麥克阿瑟用六枝筆簽完字。美國中國都有人陪同簽字。日本代表肅立。）。
既細(xì)節(jié)描繪注重場面渲染是通訊的一大特點(diǎn)，師見機(jī)引出通訊與新聞的不同。
（三）體會(huì)作品的思想性特點(diǎn)。
朱啟平說過，“一筆在手，心中當(dāng)有億萬人民”，他的中國記者的立場和傾向體現(xiàn)在什么地方？（參考：簽字宣名者只寫美國中國；“這時(shí)我轉(zhuǎn)眼看看日本代表”；“中國最嚴(yán)肅”；“九一八”。學(xué)生從全文中找出相關(guān)內(nèi)容來體會(huì)作者蘊(yùn)涵在筆尖的情感和思想，體會(huì)：朱啟平并非沒有思想和感情，也并非不想把這種感情顯露出來，新聞?dòng)浾叩呢?zé)任讓他要如實(shí)報(bào)道此次事件，但深藏心中的民族情感令他在冷靜中帶有深沉的感情和深刻的思考。
四、作業(yè)：將這篇通訊改成一篇新聞（只寫導(dǎo)語）。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng)。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的小學(xué)安全教育。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全的重要意義，掌握安全知識(shí)，樹立“安全第一”的思想。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、了解校園中存在的安全隱患，及時(shí)解決安全隱患問題。
4、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，特別是春、夏季節(jié)自然災(zāi)害，提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握安全知識(shí)，樹立“安全第一”的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快?，F(xiàn)在開學(xué)了，老師想要講的是一個(gè)永恒的話題是“安全”。新的學(xué)期，安全將時(shí)時(shí)伴隨在我們的學(xué)習(xí)和生活中。
二、播放視頻：《酒后駕車發(fā)生事故的思考》。
同學(xué)們看完這個(gè)視頻你想說些什么呢?(生討論發(fā)言)。
師：轉(zhuǎn)瞬間，這些活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時(shí)，我們又必須面對(duì)的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們才能快樂健康的成長。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?(生討論師。
總結(jié)。
)
三、
校園的安全隱患。(生列舉)。
1、學(xué)生在體育課、課間活動(dòng)、集體活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。
3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。
4、校園意外傷害的隱患。
師：那我們該怎樣預(yù)防呢?
四、學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
1、注意課間安全。
課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng);上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險(xiǎn)物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。
2、校園圍墻的安全。
不要攀爬圍墻，對(duì)于存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險(xiǎn)物品。
3、交通安全。
要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時(shí)要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認(rèn)安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。
4、講究飲食安全。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無證攤點(diǎn)上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
6、每位同學(xué)還要注意心理安全。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長來學(xué)校為你撐腰，以免給自己和同學(xué)帶來不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、理解，以平和的心態(tài)來面對(duì)。
五、校外安全。
1、要有“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。
不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說話，遇到形跡可疑的人要報(bào)告保衛(wèi)科或教師。
2、要學(xué)會(huì)自護(hù)自救，要提高自我防御能力。
學(xué)會(huì)簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全的人和事。
3、自我防范意識(shí)。
“120”----急救“122”----交通事故報(bào)警。
注意，打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
六總結(jié)：
同學(xué)們，生命是寶貴的，面對(duì)生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識(shí)化為行動(dòng)，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們行動(dòng)起來吧，形成“安全”的濃厚意識(shí)。要時(shí)刻有安全意識(shí)，努力提高自我防范能力，警鐘常鳴，永記心間!
最后，希望同學(xué)們自覺遵守學(xué)校安全規(guī)定，每天高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。祝愿同學(xué)們學(xué)xxx步、身體健康。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性。
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例。
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
方方面面都很贊！
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1.掌握字的讀音：霆、艨、艟、履、倏、舸、泅、鯨、溯、仞、綺、僦、賃。
2.掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語：既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝、文身、溯、出沒、萬仞、騰身百變、江干、溢目、倍穹、僦賃、席地、容。
3.掌握重點(diǎn)虛詞：以、而、于、既而、為、雖。4.多種修辭方法的綜合運(yùn)用。
（二）能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)生動(dòng)簡潔地描繪自然之美和人情之美的筆法。2.學(xué)習(xí)對(duì)比映襯的寫法3.學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)的語言。
（三）情感目標(biāo)。
體會(huì)文章所描寫的自然之美和人情之美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
映襯手法的運(yùn)用。
四、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入。
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。
（二）誦讀。
老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
（三）理清思路。
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。
（四）串講。
學(xué)生串講課文第一、二段：
以、而、于、既而、為。討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。
（五）小結(jié)。
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫與對(duì)江潮的描寫映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？學(xué)生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結(jié)：文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
（六）拓展延伸（略）。
（七）布置作業(yè)（略）。
（八）板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)《寓言四則》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1.掌握字的讀音：祠、卮、櫝、椒、竽、廩、湣、遽、髀、跛。
2.掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語：卮、子、亡、櫝、輯、說、廩、立、術(shù)、居、將、吊、引弦、十九、跛、相。
3.掌握重點(diǎn)虛詞：之、安能、遂、為、以、何遽、其、而。4.關(guān)于寓言的常識(shí)。
（二）能力目標(biāo)。
1.串講課文，理解課文內(nèi)容。2.概括寓意。
（三）情感目標(biāo)。
聯(lián)系實(shí)際，從寓言中受到啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使用成語造句。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
今天學(xué)習(xí)《寓言四則》，寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》?！顿I櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個(gè)故事都是戰(zhàn)國時(shí)期的?！度淌яR》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。
寓言借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風(fēng)趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動(dòng)形象，常用簡約的語言勾畫人物的動(dòng)作和心理。
（二）誦讀。
老師泛讀課文。
（三）學(xué)習(xí)字詞。
借助工具書、課下注釋，學(xué)習(xí)生字讀音，解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語。
（四）朗讀課文。
采用不同方式，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。
（五）串講課文。
同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。
（六）概括寓意。
學(xué)生分小組討論，概括寓意，然后交流。
（七）總結(jié)。
《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對(duì)，有時(shí)反倒被聰明貽誤。
《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，就會(huì)舍本逐末?！懂嬌咛碜恪?、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng)，一味地投機(jī)取巧，只能得逞于一時(shí)，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實(shí)，情節(jié)簡括，由于前后對(duì)比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對(duì)，一個(gè)“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。
《塞翁失馬》：這個(gè)故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對(duì)話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動(dòng)地刻劃了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對(duì)突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。
（八）布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。
2.解釋下列加點(diǎn)詞語，并翻譯句子。
（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
（2）南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。
（九）板書設(shè)計(jì)。
寓言四則。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)。人們在學(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象、事實(shí)作出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和預(yù)測。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我們應(yīng)從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。以下我將對(duì)《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析。
統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃的水果。
生1：能夠用舉手的方法來決定買什么水果。
生2：能夠投票，大家喜歡什么水果，就買什么水果。
師：你喜歡什么水果生紛紛舉手說自己喜歡的水果。
師：大家喜歡的水果有這么多，怎樣辦請(qǐng)小組討論。
生匯報(bào)：用統(tǒng)計(jì)的方法，看同學(xué)們喜歡第一、第二多的水果是哪兩種，就買那兩種。
師：好，就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。下面大家依次上來，用準(zhǔn)備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上。
學(xué)生上臺(tái)用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。
師：你們看哪兩種水果最多人喜歡這下你們明白買什么水果嗎(生齊聲說)。
師：那我們就買這2種水果。生活中用統(tǒng)計(jì)的方法能夠解決很多問題，剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決“買水果”的問題。今后你們能夠運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)去解決生活中的一些問題。
分析：
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)買水果這件生活中的小事出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的水果很多，但是只能買2種水果，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，務(wù)必從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有透過統(tǒng)計(jì)才能確定買哪2種水果。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生用心主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
體會(huì)與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)買水果這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要明白哪2種水果是最多人喜歡的根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師十分重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選取自己最喜歡的水果，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生帶給暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語氣“買什么好呢”、“怎樣辦”，讓學(xué)生在這種簡單、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，用心地投入到學(xué)習(xí)中去。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會(huì)，由于班費(fèi)有限，只能買2種水果，買什么好呢”那里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。那里融入了小朋友的猜測、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的好處和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有好處、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師不再是知識(shí)的仲裁者，課堂的控制者，而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是學(xué)生平等相處的伙伴。當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)一系列問題時(shí)，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動(dòng)中，十分樂于用自己的方法來自主探索知識(shí)時(shí)，就能獲得成功的體驗(yàn)。
小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只。
3．小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5．同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6．游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
教學(xué)改進(jìn)。
師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
2012年7月4日。
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