四下語文總結(jié)反思(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 17:47:12
四下語文總結(jié)反思(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-19 17:47:12     小編:筆塵

在總結(jié)中,我們可以找到自己成功的因素和失敗的原因,從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)盡量簡明扼要,突出重點(diǎn),避免冗長和啰嗦。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以讓我們從中受益。

四下語文總結(jié)反思篇一

語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)語文課程全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的這一基本理念,今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié),謝謝大家對小編的支持。

這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。

首先,要學(xué)會審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系??傊?,通過以后的練習(xí),我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。

第二,要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異??墒且划?dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)??荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,語文積累好詞好句。

第三,調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上要高度重視,不要對自己失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會努力的。

由于諸多的原因,使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山,人外有人。

我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,連語文也都錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系??傊?,通過以后的練習(xí),我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。

其次,我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異??墒且划?dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,語文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語則是語法項(xiàng)目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

沒事,這僅僅只是期中考,還有期末考呢,只要在下次的考試中,我不在犯錯(cuò)誤,我還是有機(jī)會的。我一定不會讓老師,讓自己失望的。

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望,也令我也十分震驚,是的,考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了,反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。

首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有合理安排時(shí)間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。

其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時(shí)間很長,導(dǎo)致。

作文。

時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括。

詩詞。

都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心??偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。

通過了對本次語文考試的反思,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。一分耕耘一分收獲,我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!

四下語文總結(jié)反思篇二

《寒食》這首詩描寫了暮春時(shí)候長安城白天滿城飛花,皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色,傍晚皇宮分傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景,展示出寒食節(jié)長安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。

本案設(shè)計(jì)做到以下兩點(diǎn):

1、把握課型特點(diǎn),自主解讀詩意。

詩情體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)是對詩意的準(zhǔn)確理解?!霸娫~誦讀”課型特點(diǎn)是以誦讀為主,提倡在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)、結(jié)合文后注釋,在自主感悟和同學(xué)的討論中去整體感受詩意,不作一對一的直譯,在字詞的理解上不“錙銖必較”。

2、遵循年段特點(diǎn),合作鑒賞詩文。

高段的詩詞誦讀教學(xué),教師不應(yīng)該止步于引導(dǎo)學(xué)生對詩情的體驗(yàn)和感悟,還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生鑒賞詩詞。本課的鑒賞關(guān)注三個(gè)方面:一是對詩情的多元解讀。對《寒食》一詩,自古以來就有兩種看法。有的認(rèn)為這是首諷刺詩,揭露了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐-敗現(xiàn)象;有的認(rèn)為這是首摹景詩,選點(diǎn)典型,寫出了唐朝寒食節(jié)市井民情,贊頌皇恩浩蕩。既然詩的主題沒有定論,教者在教學(xué)中沒有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強(qiáng)加給學(xué)生。只需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩文,學(xué)習(xí)多元解讀的方法即可。鑒賞關(guān)注的第二個(gè)方面是感受詩文中的形象。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往“形象大于思想”(高爾基),由于作者未曾刻意求深,只是沉浸在打動了自己的形象與情感之中,發(fā)而為詩,因而使詩更含蓄,更富于情韻。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住詩中典型形象,可以使學(xué)生意會到比作品更多的東西。鑒賞關(guān)注的第三點(diǎn)是佳詞妙句,教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在對佳詞妙句的品評中提升對語言的感受力和鑒賞力。

通過課堂展示后學(xué)生的'表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來,這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 http://]式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)建立了民-主、平等的師生關(guān)系,營造了和-諧共進(jìn)的互動氛圍。本節(jié)課中,我改變過去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊討論,幫助他們,使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。

(三)課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。俗話說“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值,我立刻說:“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于詩中心中無比輕松愉悅?!蓖ㄟ^這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵(lì),學(xué)生們在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動了。

雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對課堂中存在的問題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去解疑,并時(shí)時(shí)注意學(xué)生解疑后方法的總結(jié)。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽??傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。

四下語文總結(jié)反思篇三

1、小紅雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。

2、我們現(xiàn)在雖然生活富裕了,但是也要注意節(jié)約。

3、他雖然很頑皮,但是學(xué)習(xí)很好。

4、雖然中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,國民生產(chǎn)總值提高了,但是貧富差距卻越來越大。

5、雖然中國隊(duì)像踢出精彩的球賽,但是他們的水平真是太臭了。

6、雖然這座橋已經(jīng)建了很多年,但是她依然很堅(jiān)固。

7、雖然學(xué)習(xí)很辛苦,但是我相信只要我肯付出努力就一定會有回報(bào)的??!

8、雖然小明很努力,但是他還是沒有考100分。

9、雖然小妹妹只有5歲,但是她能把乘法口訣倒背如流。

10、雖然我這次沒有考出個(gè)好成績,但是我并不灰心,泄氣。

11、雖然我在期末考試中,沒有考到令自己、老師、家長滿意的成績,但是,我不服輸,我一定會努力,爭取下次考到理想的成績。

12、雖然我們現(xiàn)在有了良好的生活條件,但是我們不能奢侈浪費(fèi)。

13、雖然我們會遇到大大小小的麻煩,但是掩蓋不了生命如此絢爛的本質(zhì)。

14、雖然我考了一百分,但是我還是不能驕傲。

15、雖然我很想成為知識淵博的人,但我的腦袋真的裝不下那么多東西.

16、雖然她很活潑,但是他內(nèi)心世界是個(gè)十分文靜的女孩。

17、雖然他們曾經(jīng)大打出手,但是現(xiàn)在卻成了好朋友。

18、雖然你成績不太好,但是你也不能自暴自棄。

19、雖然那個(gè)夢想看起來離我遙不可及,但是我相信經(jīng)過我的努力它一定會實(shí)現(xiàn).

20、雖然每天早出晚歸,風(fēng)吹日曬,但是我還是很高興,因?yàn)槲以跒閴粝電^斗。

21、雖然媽媽是為了我好,但是她這樣做太過分了。

22、雖然經(jīng)常下決心要做好一件事,但是這份決心總在第二天的早晨消失的無影無蹤.

23、雖然父母非常疼愛他,但他還是經(jīng)常做錯(cuò)事來傷害父母的心!

24、雖然菜式極其粗陋,但是管飽,而且因?yàn)轶w力消耗大,每個(gè)人胃口都很好。

四下語文總結(jié)反思篇四

今天,我們學(xué)校的期中考試終于考完了,老師說了三道題目的答案,沒想到,我居然全錯(cuò)了。

仔細(xì)想想,這和我的態(tài)度有著很大的關(guān)系。

我在考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),只是粗略地看了一下錯(cuò)過的題目,并且我考試的時(shí)候總是不去認(rèn)真看題目,也不想全面,我要努力改正。首先,我要在考試前認(rèn)真復(fù)習(xí),不能就隨隨便便地看一便,其次,我還要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣,我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,做完題目要仔細(xì)地去檢查。

我感到很后悔,但是我卻深深地知道,這個(gè)世界上唯一沒有賣的就是后悔藥,經(jīng)過了這次的教訓(xùn),我以后一定要改掉我粗心大意的毛病,做什么事情都要認(rèn)真,而且還要多看看書上的題,這樣才能答上課本題。我想,經(jīng)過我的努力,在下次的考試中,一定要超越自己。如果太陽是我的目標(biāo),那我會踮起腳尖,因?yàn)橹挥羞@樣,才能更靠近陽光,才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)!

不過,通過這次考試,我終于知道是我玩的太多,復(fù)習(xí)的太少。今后,我一定要努力起來,加油,朝明天美好的未來出發(fā)。

我在以后的考試中一定要認(rèn)真仔細(xì),做題目時(shí)要看清之后在寫。以后,我要再接再厲,養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣,爭取得到更好的成績!

四下語文總結(jié)反思篇五

一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前,是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事,謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學(xué)此文時(shí),我主要從審題入手,引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圍繞研讀的主題,開展一種全新的閱讀方式,即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀,取得了較好的閱讀效果。要進(jìn)行批注式的閱讀,需先確立課文的研讀主題,從研讀主題入手開展有針對性的、有重點(diǎn)的批注閱讀,避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng),在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,不能深入地把握文本主旨,從而導(dǎo)致閱讀效率的減低。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的?表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神?”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況,安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,探求別人獨(dú)到的見解等。

有他們的身影”;有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危,白天黑夜地忙著趕路,日夜兼程,多么偉大呀!而我們呢,只要是略微晚了點(diǎn)睡覺,第二天早上就起不來,白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡?!??通過班級交流,使他們共享學(xué)習(xí)成果,讓他們在生生互動、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

可見,批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,其學(xué)習(xí)是高效的,課堂是充實(shí)的,活躍的。同時(shí)放手讓學(xué)生在生活中搜集資料,促進(jìn)了語言的積累,開闊了視野,提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)?!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動人情景,熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌,表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。聽了陳新英老師上的這篇課文,感受頗多:感受一:發(fā)揮學(xué)生主體地位,注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神,她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單的一問一答,注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注,給學(xué)生提供了閱讀過程中動腦、動手、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機(jī)?!安粍庸P墨不讀書”,加批注,需要學(xué)生深入地讀書,要求學(xué)生自己去感悟、體會,積極思維,要求學(xué)生自身情感的投入。這一部分,陳老師給的時(shí)間十分充分,學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲,談自己的感受時(shí)起到了不錯(cuò)的效果。這樣切實(shí)有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維、表達(dá)的機(jī)會,從而也能及時(shí)把握學(xué)生的閱讀情況,檢查學(xué)生對課文的理解程度,便于教師有的放矢。

學(xué)生不是接受知識的容器,而是一支有待點(diǎn)燃的火把?!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》一課,陳新英老師用自己的激情,生動的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感、用自己的智慧、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧。師生充分展開思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,彼此敞開心扉,相互傾吐,相互接納。老師從情入手,讓學(xué)生自讀勾畫、體會,說出感受、讀出感受,師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”,真心閱讀,真心感悟,真心對話。感受三:在課文中照見自己的生活,在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影。正如特級教師薛法根老師所說:“智慧的語文教育來自于善良的心靈,來自于深刻的思想,來自于鮮活的生活。”讓我感受最深的有兩處:一是引進(jìn)生活促感悟。在文本學(xué)習(xí)中,師生一起交流課外了解的感人事跡,豐富“錚錚鐵漢”的形象,更深刻地震撼心靈,體悟文本;一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導(dǎo)語,卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如此遷移,扎實(shí)有效而令人深感巧妙。感受四:由讀向?qū)戄椛洌诨又袑?shí)現(xiàn)讀寫遷移。

老師在指導(dǎo)閱讀感知,自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,圍繞課文內(nèi)容,巧妙把握教材延伸點(diǎn),在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲,讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,去理解,去表述,以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用,集讀寫訓(xùn)練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體,使學(xué)生對課文的理解達(dá)到了新的層次,對課文中心的感受達(dá)到了新的境界,促使情感進(jìn)一步得到升華。

四下語文總結(jié)反思篇六

教學(xué)片斷:

【片段一】。

出示句子:“可太陽像個(gè)大火球,呼啦啦地噴著火,把夸父烤得口干舌燥?!?/p>

師:“口干舌燥”什么意思?

生:就是口渴,想喝水。

師:你什么時(shí)候會覺得“口干舌燥”?

生1:夏天天很熱,下課了我出去跟同學(xué)瘋玩,回到教室就會口干舌燥。

生2:上完體育課我會口干舌燥。

生3:一直不喝水,我會口干舌燥。

生:是!

(生迫不及待的在下面表演大口喝水的樣子,并紛紛舉手)師隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生上臺表演。

師:老師看出來了,你是大口大口的把水往肚子里灌,你為什么不小口小口的喝呢?喝那么。

急不是會被嗆到嗎?

生:我被烤得“口干舌燥”,很渴,當(dāng)然要大口大口的喝啊。

師:哦,老師明白了,那你這樣大口喝水時(shí),會發(fā)出什么聲音???

生:咕咚咕咚。

師:那你這次邊出聲邊表演喝水的樣子吧!

(下面的學(xué)生也跟著一起表演,班上“咕咚咕咚”聲此起彼伏,大家都投入到了表演當(dāng)中。)。

【片段二】。

師:課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在老師想讓你們把這個(gè)故事演出來,誰想試試?一定要對課文內(nèi)容。

非常熟悉才能演好??!大家趕快再讀讀課文吧!讀完了,想表演的就舉手。(生立刻認(rèn)真的讀課文,有的學(xué)生已經(jīng)開始邊帶動作邊讀了。)。

師:老師看到不少同學(xué)都想表演這個(gè)故事,老師看看誰舉手舉得好、表現(xiàn)好,就點(diǎn)誰上來表演。

(師點(diǎn)了5名學(xué)生分別扮演夸父、太陽、黃河、渭河和夸父的手杖。)。

(臺下的學(xué)生讀課文,臺上的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演,完全是沒有事先排練,即興的演出,所以,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了不少笑料,比如,夸父去追太陽時(shí),把太陽追得滿教室跑;夸父渴死時(shí),渭河正好站在旁邊,被夸父壓倒在地,兩個(gè)一起倒下;課文的結(jié)尾寫到夸父的手杖變成了桃樹,路過的人口渴了就去摘桃子吃,當(dāng)時(shí)讀到這里,臺上臺下的學(xué)生都去圍著扮演手杖的學(xué)生“摘桃子”,包括已經(jīng)“倒地犧牲”的夸父,全班笑成一團(tuán),有的學(xué)生說:“老師,這成了搞笑版的《夸父追日》了!”還有的說:“老師,夸父死而復(fù)活了,他也去摘桃子了!”。)。

師:看完了表演,你們有什么相對夸父說的嗎?來,演夸父的xxx上來,你們有什么話,就對著這位“夸父”說吧!

生1:你太可憐了,被渴死了?。ò嗌蟼鱽硪黄β暎?。

生2:你太傻了,怎么會去追趕太陽呢?(又是一片笑聲)。

看來,學(xué)生還是沒領(lǐng)會到夸父為了追求光明犧牲自我的偉大,只是沉浸在剛才“爆笑版”的表演中,我決定引導(dǎo)一下,讓學(xué)生重新演一次。

生:是為了“讓地上的人們不分白天黑夜,都能曬到太陽,得到光明?!?/p>

生1:我覺得夸父很偉大!他能為了人們得到光明去死。

生2:我覺得夸父很勇敢,他敢去追趕太陽。

生3:夸父很頑強(qiáng),他一直追趕太陽,直到死了。

(師指名學(xué)生再次表演課文。這一次,當(dāng)表演到第4自然段,夸父“越跑越慢”,最終“轟隆”一聲,倒地死去時(shí),沒有了上次的那種爆笑,學(xué)生讀得也比較緩慢低沉。)。

通過表演,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,全班學(xué)生都參與到課文的學(xué)習(xí)中,或讀或演,整個(gè)課堂氣氛輕松活躍,教學(xué)效果比較理想。兩次表演,學(xué)生基本能夠講述這個(gè)故事了,也感受到了夸父勇敢頑強(qiáng)、犧牲自我的精神。

我覺得,兩次表演,效果很不一樣,第一次,學(xué)生只是單純的好玩,沒有深入去理解夸父這個(gè)人物形象,加上表演時(shí)狀況頻出,課堂爆笑不斷;第二次,經(jīng)過老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生能夠慢慢體會到夸父的偉大了,便在表演時(shí)更認(rèn)真了。

四下語文總結(jié)反思篇七

一、學(xué)習(xí)情況分析(知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

本班有學(xué)生37人,語文基礎(chǔ)知識和基本功不夠扎實(shí),習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為:

一、學(xué)生長期生活在農(nóng)村,生活圈子狹窄,不能廣泛接觸生活,難免有坐進(jìn)觀天之感,學(xué)生所見有限,缺乏寫作素材。

二、習(xí)作交流不夠,多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽,他們普遍缺乏自信心,生怕沒寫好招人笑話,很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。

三、構(gòu)思能力不強(qiáng),老師如果不講就不動筆,缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力,對于寫什么與如何選材,怎樣寫與如何編提綱,為什么寫與如何立意等,沒有比較理性的思考能力。

四、修改習(xí)慣不好,寫完后不能靜心修改,沒有這方面的意識,更沒有這方面的能力,對自己習(xí)作中的錯(cuò)誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。

二、教材分析。

本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。

1.按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。重點(diǎn)是按順序?qū)?,抓住景物特點(diǎn)寫具體。

2.對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個(gè)方面說,學(xué)習(xí)列提綱。

3.寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點(diǎn)是選材,即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事,要有事情可寫,要選擇合適自己的內(nèi)容寫;重點(diǎn)是寫通順,寫具體。

4.看圖作文:觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。重難點(diǎn)是通過照片想象故事情節(jié),讓學(xué)生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

5.記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨(dú)特的生命感受,在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進(jìn)行生動描述。

6.以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材,寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風(fēng)光,也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。

7.寫一個(gè)自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風(fēng)貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn),緊扣某件具體事例,用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

8.不定內(nèi)容,自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚(yáng)個(gè)性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。關(guān)鍵是選材,重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流,練習(xí)修改作文,運(yùn)用修改符號。

1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。

2.感情真實(shí),內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

4.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。

5.寫實(shí)、想象等多種作文類型。

6.讓學(xué)生習(xí)作后養(yǎng)成良好的交流和評改習(xí)慣。

五、教學(xué)措施。

對有良好習(xí)作習(xí)慣的孩子我們盡可能的讓其寫作潛能更好的發(fā)揮。讓他們多讀課外書,拓寬視野;對于習(xí)作稍有困難或不大喜歡的同學(xué),要先鼓勵(lì),在其寫作中找出較好的詞句,進(jìn)行鼓勵(lì),樹立起他們的寫作興趣,進(jìn)而再提高其寫作水平;對于寫作及其不喜歡或有極大困難的同學(xué),要讓他們多讀課外書,積累好詞好句,多仿寫,多鼓勵(lì),讓他們樹立自信,對寫作產(chǎn)生興趣。

四下語文總結(jié)反思篇八

作為一名課改大潮中的教師,面對《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不時(shí)反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力、現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:。

(1)首創(chuàng)性原則。

(2)求異性原則、

(3)發(fā)散性原則、

只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!

四下語文總結(jié)反思篇九

一、背景分析。

1、教材背景:《軸對稱現(xiàn)象》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書浙教版八年級《數(shù)學(xué)》下冊。

學(xué)生生活在豐富的圖形世界中,許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起,教材提供了建筑物、動物、植物等圖片,由學(xué)生觀察、分析,抽象出它們的共同特征,為學(xué)生的自主探索留有很大的空間。

2、學(xué)情分析:學(xué)生綜合素質(zhì)較好,家長文化素質(zhì)較高,班級多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全。為新課程的順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)了有利條件。

1、教材提供的素材較多,但還不足以充分挖掘數(shù)學(xué)的人文價(jià)值,這就要求教師在用教材上下功夫,要能預(yù)見到學(xué)生在課堂上會舉什么例子,做好應(yīng)對準(zhǔn)備,比如車標(biāo)、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等等,學(xué)生要什么,我們可以給它什么,同時(shí)學(xué)生在課前也要通過各種途徑包括上網(wǎng)查詢、搜集一些資料,雖然前期準(zhǔn)備工作較辛苦,但效果肯定更好。

2、教學(xué)時(shí)比較關(guān)注非數(shù)學(xué)化的圖形操作(動手剪字等),也比較關(guān)注非標(biāo)準(zhǔn)化的幾何圖形(以實(shí)物為載體,感受軸對稱現(xiàn)象),這就是新課程的獨(dú)到之處。從雙喜剪字、車標(biāo)、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等切入,多方位、多角度進(jìn)行人文教育,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值,既反映數(shù)學(xué)的生活化,又能讓學(xué)生在興致高昂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),融入社會時(shí)也能體驗(yàn)到生活中的一些數(shù)學(xué)情境,甚至可以終身受益。

3、我用大量的flash圖片進(jìn)行演示,給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺沖擊,旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣,主動建構(gòu)自己的`學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的多元智能。課后我隨機(jī)作了調(diào)查(本節(jié)課其它環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大致相同),我問學(xué)生這節(jié)課到底學(xué)到了什么?一位學(xué)生的回答很有代表性:“說實(shí)話,老師,這節(jié)課我學(xué)到的數(shù)學(xué)知識并不多,但我學(xué)到了其它很多非常實(shí)用的生活常識,真的使我大開眼界,另外我考慮問題的角度也多了,思路也開闊了。”——我暗自慶幸,也許這就是我教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變所致吧。

4、此案例是《軸對稱現(xiàn)象》的一個(gè)片斷案例,案例形成之前經(jīng)歷過多次試教,是原汁原味的自我反思,這期間也獲得過同伴的諸多幫助,也受到過一些專家在理念層面和實(shí)踐層面所賜予的專業(yè)引領(lǐng),這是提升教學(xué)質(zhì)量的原動力,是我本人一次真正的元心理體驗(yàn)。我堅(jiān)信:只要有行為跟進(jìn)的全過程自我反思,新課程理念就容易轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)踐行為,從而縮短高位理念和低位實(shí)踐之間的落差。

四下語文總結(jié)反思篇十

四年級語文課的第一課是學(xué)習(xí)古詩《憶江南》,所以學(xué)生們對江南有更深刻的印象。

通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們在歌聲中體會到江南水鄉(xiāng)不但風(fēng)景美,更讓學(xué)生體會到江南的樂美、舞美、詩詞更美。從而領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂,風(fēng)土人情。讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入歌曲的意境。

歌曲有兩個(gè)聲部,學(xué)生們在單獨(dú)演唱一個(gè)聲部時(shí),音準(zhǔn)把握的很準(zhǔn),但同時(shí)演唱兩個(gè)聲部時(shí)就出現(xiàn)跑掉,節(jié)奏亂的想象。感覺不和諧。

《唱山歌》一課是人教版教材四年級下冊第三單元五十六朵花中收錄的歌曲,是一首壯族民歌。教學(xué)目的是:1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。2、簡單了解電影《劉三姐》故事梗概。3、了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的民族音樂文化,增強(qiáng)民族意識。教學(xué)重點(diǎn):用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。下面從以下幾方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

1、本課突出以學(xué)生為主體展開教學(xué)。課前,每個(gè)小組都圍繞本課提出了學(xué)習(xí)需求,如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學(xué)唱歌曲等等。我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)需求自主搜集資料,在搜集資料的過程中也對劉三姐這個(gè)人物和故事有所了解,為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。我把學(xué)生們搜集的資料合并在一個(gè)ppt中,并且由小組代表進(jìn)行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。如張榆杰組搜集的是《唱山歌》的歌曲視頻,她提出了一個(gè)問題,通過觀看視頻聆聽歌曲,表現(xiàn)劉三姐是怎樣的人?學(xué)生通過觀看視頻,能體會出劉三姐的歌聲中唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱的情感,加深了對歌曲的理解。

2、在學(xué)唱過程中,以任務(wù)卡的形式進(jìn)行。小組討論交流三個(gè)問題,即找出旋律起伏的特點(diǎn)、找出歌詞演唱時(shí)的特點(diǎn)、找出藏在歌譜當(dāng)中的三拍子的小節(jié),總結(jié)節(jié)拍特點(diǎn)。學(xué)生通過聆聽歌曲,能夠正確地找出以上三個(gè)問題的答案,并且在我的幫助下,用劃旋律線、演唱體驗(yàn)、劃拍正確演唱時(shí)值等方式總結(jié)出本課歌曲的特點(diǎn),加深了學(xué)生對于歌曲的理解。

3、注重音樂旋律的分析和感受。在體會旋律起伏的環(huán)節(jié)中,我請學(xué)生邊唱歌譜邊手劃旋律線,體會起伏特點(diǎn)。此時(shí),我還將音樂形象融入其中,引導(dǎo)學(xué)生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水,學(xué)生從旋律的角度出發(fā),感受出歌曲內(nèi)在的美妙之處,為歌曲演唱打好基礎(chǔ)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)突出,解決方法得當(dāng)。

一字多音,尾音很長是這首歌曲的難點(diǎn),為了讓孩子能正確演唱歌曲,我將兩個(gè)長音的“哎”旋律單獨(dú)出示在ppt中進(jìn)行對比。學(xué)生從中看出,這兩個(gè)旋律音高都是一樣的,但是開頭的2時(shí)值不一樣。緊接著,我請學(xué)生劃拍演唱兩句2的時(shí)值,學(xué)生能比較好地把握時(shí)值長短。在歌詞演唱中,我也強(qiáng)調(diào)這兩句的演唱,對于個(gè)別學(xué)生演唱不準(zhǔn)確加以糾正。學(xué)生對于難點(diǎn)把握比較好。

5、教學(xué)主線突出,貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線,不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲,而且還了解到壯族地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗“歌圩節(jié)”、劉三姐的身世,感受劉三姐山歌對歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢力斗爭的情景,學(xué)生從多個(gè)層面對劉三姐這個(gè)人物有了更深一層的了解,加深了歌曲演唱的情感表達(dá)。

本課還需要注意以下問題:在歌詞演唱的時(shí)候,我只注重聽他們演唱的是否準(zhǔn)確,沒有從音樂形象方面加以剖析,下次講課時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。本課內(nèi)容安排比較多,學(xué)生在演唱上就不夠充分。今后的教學(xué)中要將教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的更加合理。

四下語文總結(jié)反思篇十一

編入小學(xué)語文教材的古詩,以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境,表達(dá)了深摯的情感,千百年來膾炙人口。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體,有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會到,引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,是古詩教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí),我都努力抓住古詩的幾個(gè)特點(diǎn)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”,使學(xué)生體驗(yàn)古詩中蘊(yùn)含的豐富情感,通過審美體驗(yàn),得到心靈的陶冶。沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情,就不可能產(chǎn)生動人心弦的詩歌。在這首詩中,詩人把自己的感情融入到所描繪的景物之中,創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí),我嘗試引導(dǎo)學(xué)生“從景入手”,從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的`畫面入手;“由曲引情”——詩與曲,自古以來就是相互依存的姊妹藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲,能創(chuàng)造特定的情境,能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去,從而為學(xué)生體會古詩的情感創(chuàng)造條件。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào),輕快舒展的節(jié)奏,詩一般的音樂語言。學(xué)生一聽樂曲,仿佛置身之中,恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。這時(shí),再學(xué)古詩,學(xué)生較快進(jìn)入詩人的情感世界。學(xué)完全詩后,我再讓學(xué)生一邊聆聽樂曲,一邊展開想象。此刻,學(xué)生伴隨著二胡、琵琶、提琴齊奏所發(fā)出的柔美的音響,浮想連翩……一幅悠閑自在的農(nóng)家生活圖,頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索四下語文下冊教學(xué)反思。

四下語文總結(jié)反思篇十二

1.正確讀寫詞語盤點(diǎn)的詞語。

2.能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達(dá)方式的共同特點(diǎn)。

3.積累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句。

4.了解寬帶網(wǎng)中搜集祖國錦繡山河的資料。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):積累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句。

難點(diǎn):能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達(dá)方第一文庫網(wǎng)式的共同特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)。

(一)導(dǎo)入新課,板書課題。

導(dǎo)入語:今天我們來共同學(xué)習(xí)語文園地一。

板書課題,齊讀課題。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語:同學(xué)們請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.我能正確讀寫詞語盤點(diǎn)的詞語。

2.我能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達(dá)方式的共同特點(diǎn)。

3.我要積累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句。

4.我要了解寬帶網(wǎng)中搜集祖國錦繡山河的資料。

過渡語:目標(biāo)大家都清楚了,你有信心完成嗎?

二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)。

過渡語:請同學(xué)們快速閱讀學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分的要求,逐步完成。

(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。

1.讀“詞語盤點(diǎn)”的詞語,讀2遍。難寫的寫一寫。

面成45°角。)。

3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)日積月累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句,在理解的基礎(chǔ)上識記。

合上課本,獨(dú)立把自學(xué)檢測完成。

(二)自學(xué)檢測反饋。

1.讀一讀:同桌互讀詞語一遍,比一比看誰讀得準(zhǔn)確!

玩賞無瑕攀登屏障孔隙仰臥臀部稍微蜿蜒。

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉拔地而起危峰兀立突兀森郁。

2.寫一寫:將自己認(rèn)為難寫的詞語寫2遍。

3.背一背:積累自然風(fēng)光的5句古詩名句,并能在理解基礎(chǔ)上背誦。

預(yù)設(shè)生成與點(diǎn)撥。

一條直上的孤煙,遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。

2.幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。(王士禎)出自《將至桐城》。

江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。

頭未是**惡,別有人間行路難!

上漲起了春潮,水面與大海齊平,海面上,明月隨著潮水的上漲,也同時(shí)升起。

學(xué)幫助解決。

(三)質(zhì)疑問難。

請你將自學(xué)過程中的疑惑找出來,請其他同學(xué)幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)(10分鐘)。

們一起學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和故事。

(一)內(nèi)容。

1.請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”找出這組課文表達(dá)方式有什么共同特點(diǎn)。

2.請同學(xué)們認(rèn)真讀寬帶網(wǎng),討論我國景色獨(dú)特的五座名山和五大淡水湖有哪些?

(二)學(xué)法指導(dǎo)。

1.同桌兩個(gè)互相交流,有疑惑的再組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的求助老師。

2.教師隨機(jī)抽取組內(nèi)的某一位同學(xué)進(jìn)行全班交流。

預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥一:

點(diǎn),體會這種句式在表達(dá)上有什么好處。

點(diǎn)撥二。

五座山:東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

點(diǎn)撥三:

五大淡水湖:洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖和巢湖。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(13分鐘)。

過渡語:相信你對園地知識有了自己的理解,現(xiàn)在我們就來檢測一下。

獨(dú)立完成,組內(nèi)互相檢查。

1.填空。

大漠孤煙直,。,無數(shù)夕陽山。

落木千山天遠(yuǎn)大,。。帶雨云埋一半山。

春江潮水連海平,。

課堂總結(jié):

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你收獲了什么?本節(jié)課所學(xué)知識中,哪些是你在檢測過程中容易出錯(cuò)的,請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說吧。

附:板書設(shè)計(jì)。

詞語盤點(diǎn)。

我的發(fā)現(xiàn)。

四下語文總結(jié)反思篇十三

本課的兩首古詩都是描寫秋夜景色的古詩,所以教材才把這兩首放在了一起學(xué)習(xí)?!锻赐ァ肥莿⒂礤a在看了洞庭湖的美景有感而發(fā)。我通過讓學(xué)生邊讀邊對照課文插圖去理解,然后把不理解的提出來,也可以把理解的說一說。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,只是有一句大部分同學(xué)不太理解:“潭面無風(fēng)鏡未磨”。我從古時(shí)候的鏡子說起,他們明白了銅鏡,自然而然聯(lián)想到湖面和銅鏡的共同點(diǎn)。在體會詩意上,還不能深入到詩中去。所以在學(xué)生基本理解詩句意思的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)一步理解作者寫詩時(shí)的思想感情。古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景,抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。由于第一次帶四年級,總是不放心,怕學(xué)生不理解,在古詩的教學(xué)中分析過多。看來,教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會,稍加點(diǎn)撥就可以了,一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩,走進(jìn)詩人的內(nèi)心。也許一個(gè)問題,一張圖片,學(xué)生就能進(jìn)入古詩的意境。教學(xué)古詩,要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。

四下語文總結(jié)反思篇十四

轉(zhuǎn)眼間,我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現(xiàn)將20__年度工作情況總結(jié)如下:

一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。

20__年度我的教學(xué)工作分為兩個(gè)階段:

20__年9月20__年7月我擔(dān)任98級3班的教學(xué)工作,20__年9月至今擔(dān)任20__級19、20兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)。對于一名教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問”

教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班,我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我所能去提高自身水平,爭取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,刻苦鉆研教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績,名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的教學(xué),我更是一點(diǎn)不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi),這兩個(gè)班語文成績都比較優(yōu)異。

三、班主任工作:全心全意,盡職盡責(zé)。

我所帶的98級3班是我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時(shí)間和精力放在班級和學(xué)生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云:“其身正,不令則從。其身不正,雖令不從?!痹诠芾戆嗉?、教育學(xué)生的過程中,我始終堅(jiān)持這一原則,要求學(xué)生做到的,我首先做到;反對學(xué)生做的,我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,我班學(xué)生基本做到令行止禁,班級風(fēng)氣正,同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅(jiān)持“對事不對人”,從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,班級工作開展的有聲有色,取得大量成績。不謙虛的說98級3班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績都名列前茅,先后獲得:學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一,校運(yùn)動會團(tuán)體總分第一,?;@球賽第一,校辯論賽冠軍,校日常工作評比第二,衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號。隨著升入高三,我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ),那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”,都是有用之才。

四、學(xué)校各項(xiàng)活動情況:積極參與活動,嚴(yán)格要求自我。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。除婚假七天外從未請假一天,也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退,較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,今后繼續(xù)堅(jiān)持。

四下語文總結(jié)反思篇十五

今天教了《望洞庭》這首詩,我的心里久久不能平靜,隨即我寫下了這首詩的反思?!锻赐ァ肥窃娙嗽诳吹蕉赐ズ拿谰皶r(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí),生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的和-諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣,所以很多同學(xué)想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個(gè)問題。

三、《憶江南》教學(xué)反思

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣”,“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念。

古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此,在古詩教學(xué)中,教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和-諧、民-主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

1、提供學(xué)生足夠的感悟空間:

蘇霍姆林斯基說:“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見,雖有點(diǎn)亂,但要珍惜這樣的時(shí)刻?!备鶕?jù)“合作互動”的原則,教學(xué)中改變了單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補(bǔ)短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學(xué)生全面深人地感悟,又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的.機(jī)會和場所。在《憶江南》的教學(xué)中,正因?yàn)樽寣W(xué)生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學(xué)生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。

2、教給學(xué)生多樣的感悟方法:

⑴多層次的誦讀:

“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,音律和-諧,教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo),給學(xué)生以美的享受,陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對詩的理解和記憶,達(dá)到“熟讀成誦”之目的。

⑵要求學(xué)生質(zhì)疑:

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”?,F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為,疑是思維的火花,是探究的動力。在古詩教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來,運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)語文四下教學(xué)反思。

四下語文總結(jié)反思篇十六

半個(gè)學(xué)期很快過去了,學(xué)校舉行了期中考試,檢查這半年來學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

在期中的前期我就交代學(xué)生要利用課外時(shí)間多做復(fù)習(xí),比如最基本的熟背和默寫一到六單元中的課文、古詩、名言警句等,自己考考生字詞,可以讓爸爸媽媽念聽寫,看看同步練習(xí)冊中平時(shí)做錯(cuò)的題目,多看作文書,積累好詞佳句……但是,從這次的期中考試來看,分?jǐn)?shù)卻不盡人意。

這次考試之所以沒有考好,總結(jié)原因如下:

平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 比如按課文填空,學(xué)生書寫了很多錯(cuò)別字,把“入眠”寫成了“入眼”,在改作業(yè)就出現(xiàn)過,這我已經(jīng)在講練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)多次。把一枝紅杏的“枝”寫成“支”,甚至有的寫成“只”??雌匆魧懺~語的“痕跡”很多人寫錯(cuò)。平時(shí)我是每一課的生字詞都布置學(xué)生認(rèn)真書寫,并課課聽寫,單元聽寫,期中聽寫。采用老師改,同桌互改,小組長改等多種形式。讓他們及時(shí)糾正錯(cuò)別字。還有這次的的兩句修改病句,第一句幾乎是全軍覆沒,學(xué)生們不懂得“話”不能是在眼前浮現(xiàn),應(yīng)補(bǔ)充在耳邊回響或者縈繞在耳邊。聽力題的第二小題,保護(hù)眼睛要注意什么,其實(shí)很簡單,在單元語文天地中的暢所欲言學(xué)生們很會說,作文《怎樣保護(hù)眼睛》也會寫,還寫了很多方面,但是這題卻很多同學(xué)做錯(cuò)了,答了:眼睛對我們來說很重要,因此我們要保護(hù)好我們的眼睛。考試之前我還一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要認(rèn)真審題,認(rèn)真作答??墒遣糠滞瑢W(xué)還是沒辦法做到??磥恚窈筮€需加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)真審題作答能力。

課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)比較被動。優(yōu)等生們學(xué)習(xí)積極,善于思考,善于發(fā)言,而課堂上對于后進(jìn)生的關(guān)注不夠,他們學(xué)習(xí)跟不上,學(xué)習(xí)就比較沒動力。

班上的幾個(gè)“頑固生”不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)?;A(chǔ)本來就差,再加上不做作業(yè),考試成績當(dāng)然不理想。應(yīng)該多與他們交流,多和家長聯(lián)系,對他們的作業(yè)天天親自檢查。

不過這次的作文整體來說還是比較好的`,大家懂得介紹平時(shí)看過的書或者寫讀后感,作文題目也取得很新穎,很獨(dú)特,很多同學(xué)作文中還用上了很多關(guān)于書的名言,比如:“書中自有黃金屋……”“讀書破萬卷,下筆如有神”等。還結(jié)合這次學(xué)校的讀書月活動談到讀書的好處,倡議大家多讀書。

四下語文總結(jié)反思篇十七

用了三節(jié)課時(shí)間學(xué)完了《但愿人長久》,這是一篇文包詩,宋代大文學(xué)家蘇軾借月抒懷,全文思由“思念----埋怨-----寬慰”的感情線索貫穿全文。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和反復(fù)的誦讀很容易找到這條線。但是在課堂上對詩文的'理解總覺得不夠流暢,很多孩子沒話說,我想也許蘇軾的年代離我們太遠(yuǎn)了,孩子無法理解。所以我從蘇軾和弟弟兄弟情深著手分析,把孩子們放到蘇軾的回憶中去,體會到他對弟弟的思念之情。從而引申到心情的另一個(gè)變化。下面的課程順利多了,只是課堂上的手寥寥無幾,在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)同樣的題目,課上沒有幾個(gè)人會舉手,但是作業(yè)上很多回答并且很精彩。怎樣讓孩子大膽的表達(dá)自己,是我首先要解決的問題。

四下語文總結(jié)反思篇十八

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中,口語交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說得好,我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會“聽”。例如:在教學(xué)語文園地七中的口語交際 “怎樣保護(hù)有益動物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí),我采用了以下幾種方法進(jìn)行了訓(xùn)練。

一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會“聽”。即在上課的時(shí)候,多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會。課堂上除了讓學(xué)生說,我還設(shè)計(jì)了教師示范的環(huán)節(jié),讓學(xué)生注意聽老師示范。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽,養(yǎng)成聽的習(xí)慣。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽了以后,才能提出與要求相關(guān)的問題。

二、讓學(xué)生在說的時(shí)候?qū)W會“聽”。也就是在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中,要求學(xué)生說完的.時(shí)候,其他學(xué)生提出聽到的錯(cuò)誤。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。因?yàn)閷W(xué)生在說的時(shí)候,不僅要做到“眼到、口到、心到”,還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達(dá)出來,也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力時(shí)還鍛煉了“聽”的能力。

三、讓學(xué)生在課余活動中學(xué)會“聽”。學(xué)生除了在課堂上可以訓(xùn)練“聽”的能力,課余活動中也有機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會“聽”。課余時(shí)間要求學(xué)生在一起進(jìn)行“我是小小動物管-理-員” 的活動,學(xué)生可以在活動的時(shí)候聽老師或者同學(xué)的要求和活動規(guī)則,如果不認(rèn)真聽的話,活動就無法開展和完成。所以在活動的時(shí)候,學(xué)生就會很認(rèn)真地“聽”,然后才能進(jìn)行活動。

口語交際的訓(xùn)練,除了讓學(xué)生說,最主要的是讓學(xué)生先學(xué)會聽。只有認(rèn)真聽了,才會有說的內(nèi)容。

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四下語文總結(jié)反思篇十九

《古詩詞三首》是部編版四年級下冊第一單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是楊萬里的《宿新市徐公店》,范成大的《四時(shí)田園雜興(其二十五)》和辛棄疾的《清平樂?村居》三首詩詞組成。這三首詩詞都是描繪農(nóng)村生活景象的,但描寫的景象各有不同,表達(dá)的思想感情也各有差異。

理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。

1.理解重點(diǎn)詞、句的意思。

2.體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中農(nóng)村生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

圍繞本課重點(diǎn),我做到了以下幾點(diǎn):

(一)自學(xué)為主,方法引路。

我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí),除了要學(xué)會字詞句的意思,還要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,為以后的古詩學(xué)習(xí)做鋪墊。于是,在課堂預(yù)設(shè)中,我想大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋,自主質(zhì)疑,協(xié)作解疑,了解古詩的大意。然后在交流中巧妙地引導(dǎo),在疑惑處啟發(fā),思維阻塞處疏導(dǎo),詞句關(guān)鍵處點(diǎn)撥,讓學(xué)生在眾多信息交流中,疏通整首詩的意思。在實(shí)際的`講課環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了掌握運(yùn)用注釋理解古詩的方法,感到很欣慰。

(二)反復(fù)朗讀,想象體會意境。

在以往的教學(xué)中,我總是給出學(xué)生意境,讓學(xué)生去領(lǐng)會詩歌的意境,在這節(jié)課中我打算讓學(xué)生自己去理解意境并說出意境。于是,在講課中我注重讓學(xué)生反復(fù)讀,讀后說感受,在小組內(nèi)交流古詩詞的意境,學(xué)生在小組內(nèi)互相講自己的讀后感受,小組長匯總,各個(gè)小組在匯報(bào)交流,在交流中互相補(bǔ)充,學(xué)生對古詩詞意境體會更深刻,再加上后面的朗讀,在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中再次感受詩歌意境,理解得更透徹。

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè):

(一)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的方法,我認(rèn)為授人以魚不如授人以漁,這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能運(yùn)用已知的方法去學(xué)習(xí)別的詩歌。

(二)尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分地朗讀古詩詞,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論古詩詞的意思,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題,其他學(xué)生來回答,老師只是起引導(dǎo)的作用。

首先,在教學(xué)過程中,個(gè)別學(xué)生沒有參與到小組討論,說明上課沒有照顧到個(gè)別學(xué)生,以后會多鼓勵(lì)這樣的學(xué)生。其次,學(xué)生上課中的精彩發(fā)言沒有及時(shí)給予個(gè)性表揚(yáng),只是運(yùn)用“很好”這個(gè)公式話的語言來應(yīng)對,這點(diǎn)以后也要改正。再次,沒有運(yùn)用比較閱讀的方法來學(xué)習(xí)這三首詩詞,下次應(yīng)注意。最后,整節(jié)課沒有涉及寫的環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞好的句子處用語言來擴(kuò)寫,來體會古詩詞的精妙特點(diǎn)。

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做――首先啟發(fā)談話:你們覺得農(nóng)村生活怎么樣呢?你是否羨慕城市的繁華生活?你是否想離開城市去郊外呼吸新鮮空氣?學(xué)生回答,接著我引出課題,看古代的詩人、詞人是怎么看待農(nóng)村生活的,進(jìn)入課題。在初讀感知后,讓學(xué)生談?wù)勛x完古詩詞的體會,結(jié)合課本詞語注釋,讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)古詩詞,在小組內(nèi)談自己對古詩詞的理解,并找小組代表進(jìn)行表述詩歌內(nèi)容。所有詩歌都學(xué)完之后再進(jìn)行比較閱讀,看同樣是寫農(nóng)村生活,詩人的寫法和表達(dá)有什么區(qū)別,讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌。最后拓展描寫農(nóng)村的詩句,讓學(xué)生進(jìn)行積累,為以后的內(nèi)容積累詩歌打下基礎(chǔ)。

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