讀后感是讀完一本書或一篇文章后，根據自己的理解和感受進行的一種個人思考和表達，通過讀后感，我們可以更深入地理解作者的意圖和觀點，也可以反思自己的思考和感受。讀后感是對所讀內容的回顧和總結，是我們與書本或者文章的對話和思辨，是對自己內心思想的總結和梳理。如何通過讀后感展示對書中作者思想和文化背景的理解和賞析？相信這些讀后感范文會給你寫作提供一些思路和靈感。
海洋是未來的糧倉讀后感篇一
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結構。
2．進一步學習理解列數字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：理解列數字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學難點：體會說明文語言的準確性。
教學課時：一課時。
教學環(huán)節(jié)設計：
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
海洋是未來的糧倉讀后感篇二
作為一篇課內自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內容質疑，培養(yǎng)他們的問題意識。“海洋為什么會成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。
之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當的點撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇三
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課（出示大海圖片）。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）。
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息？（出示海洋生物圖片，第二張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容（出示第三張幻燈片）。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
板書設計。
海洋。
1、海藻量大。
2、浮游生物豐富。
3、魚蝦眾多，糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇四
本節(jié)課充分體現了課標中提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神。學生自主學習是本節(jié)課中的一個特點。新課標中提出語文課教師的角色應該是學習活動的組織者和引導者。對課文的閱讀理解應該是學生的自主行為，學生在閱讀活動中，通過自己的努力去發(fā)現問題，解決問題。在整節(jié)課中，從開頭的“獲取信息，到學習說明方法、說明語言”，我都放手讓學生自己去捕捉分析點，自己去獲取問題的答案。教師在過程中只起到引導、總結、啟發(fā)進一步思考的作用。這就比由老師去將現成的結論“喂”給學生要好得多。在語文課上，一些結論并不是十分重要的，重要的是過程。學生在這個過程中投入了、經歷了就有所得，有收獲。
海洋是未來的糧倉讀后感篇五
時光如流水，轉眼間，七年級的生活已過了一學期。在別人的眼里，我對學習很不認真吧，其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，但是到了星期六才發(fā)現，我又迷糊了一個星期。
此刻的我只能自吞苦果了，因為發(fā)現自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不勤奮，想努力趕上來，卻又自己讓自己放棄了。
期末考試結束了，我的成績是一次比一次退步，我也明白自己考得很不理想，讓老師們失望了，也讓父母失望了，我也是不明白該怎樣辦，我認真分析了原因：
1、平時上課沒有認真聽講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。
2、每一天沒有按時完成老師布置的作業(yè)，做作業(yè)很馬虎，根本就不交。
3、在考試前我從來沒有復習，總是看些課外書，占用了學習的時間。
這次考試主要拉分的是英語和數學。其實，英語一向是我這幾科中最不理想的科目，我對此也十分的著急，因為我從來沒有讀英語和記單詞，所以我完全是瞎猜的。在今后的學習中會更加重視英語學習。
數學也是我的弱項，我一遇到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研，不懂就不問，自然而然就基礎不牢，考得不及格。經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，數學就更就應跟著老師好好的學。
在語文方面，我還就應加強閱讀訓練，使自己的閱讀潛力有所提高。書寫潛力也不夠強，基礎不牢，根基不穩(wěn)，成績自然落后。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”所以我將更就應珍惜時光，為把學習學的更加好！
海洋是未來的糧倉讀后感篇六
教學目標：
1。學習本文中的多種說明方法。
2。體會文中準確、生動的語言。
3。了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課（出示大海圖片）。
二、自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
三：學生生自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1.海藻數量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）。
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋是未來的糧倉讀后感篇七
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的`糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長?！?/p>
師小結：作者從現實問題入手，針對現實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數字。
作用：突出、有力地說明海藻數量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物。”（練習二第2小題）。
說明方法：舉例子、列數字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產量很高。
師小結。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結。
1．說明的主要內容。
2．說明的結構。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
附板書。
海藻數量龐大，種類繁多，蛋白。
質含量豐富。
強調大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產量很高（總結全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇八
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
板書設計。
海洋。
1.海藻量大。
2.浮游生物豐富。
3.魚蝦眾多。
糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇九
年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學過程：
一、情趣復習。
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..)。
3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。
二、故事貫穿教學ieue。
1.學習ie。
出示ie師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。
2.學習ue。
師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學)。
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?
出示ue,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學習yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
4.學習ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十
1.導入新課，就把學生的興趣吸引住了。
我在情境創(chuàng)設上用了一段關于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自于內心的真切感言，從而對新課的學習內容充滿了期待與神往。
2.以學生為主體，鼓勵他們自主探究學習。
作為一篇課內自讀的說明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發(fā)學生們對本課學習內容質疑，培養(yǎng)他們的問題意識?！昂Ｑ鬄槭裁磿蔀槿祟惖募Z倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。之后我激勵學生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學習目標。學生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內容學生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當的點撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十一
1、學習本文中的多種說明方法。
2、體會文中準確、生動的語言。
3、了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1、海藻數量多。
2、浮游生物豐富。
3、海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的'最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：
1、語言準確且生動。
2、能運用多種說明方法。
3、儀態(tài)自然大方。
海洋。
1、海藻量大?
2、浮游生物豐富?
3、魚蝦眾多糧倉?
海洋是未來的糧倉讀后感篇十二
1．繼續(xù)學習總分的說明結構。
2．進一步學習理解列數字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
：體會說明文語言的準確性。
一課時。
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）。
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。”
師小結：作者從現實問題入手，針對現實生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數字。
作用：突出、有力地說明海藻數量龐大，蛋白質含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）。
說明方法：舉例子、列數字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產量很高。
師小結。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。
“之一”：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結。
1．說明的主要內容。
2．說明的結構。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語言的準確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語補充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習二和練習三。
3.寫一篇說明事理的短文。
海藻數量龐大，種類繁多，蛋白。
質含量豐富。
強調大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠洋深海的魚蝦年產量很高（總結全文）。
（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數字、分類別。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十三
教學目標：
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課(出示大海圖片)
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)
海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
三、生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學習本文說明方法
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)
誰能來當一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海?
要求：
1.語言準確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
板書設計
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多
糧倉
作比較、作詮釋、分類別、列數字
海洋是未來的糧倉讀后感篇十四
1。學習本文中的多種說明方法。
2。體會文中準確、生動的語言。
3。了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
海洋是未來的糧倉
你從文中獲取了哪些信息？
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當今人類面臨的.嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）
（生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）
誰能來當一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
海洋是未來的糧倉讀后感篇十五
2，分析說明方法。
3，體味說明文語言的準確性。
課時安排。
1課時。
教學過程。
分為三個基本步驟。
第一步：讀課文，說內容。
第二步：讀課文，說句子。
第三步：讀課文，說特點。
第一課時。
第一步：讀課文，說內容。
1，讀課文，把握結構方式。
明確：總―――――分―――――總。
2，按下面的句式說話：
第―――段是――――說，寫了――――――――――――――――――――――――――。
教師示范：
學生說話：
第3―6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉的原因。
第二步：讀課文，說句子。
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3，按下面的模式說話：
例句+運用了――――――――――說明方法。
學生說話：
（1）“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食―――――――大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食―――――其他的能夠滿足人類需要的食物?！边\用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產量的15倍。”運用了舉例子和列數字的說明方法。
（3）“僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石o、滸苔等”。運用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據說在1公頃水面上生產的這種藻類這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物?！边\用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億―1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上?！边\用了舉例子和列數字的說明方法。
第三步：讀課文，說特點。
1，讀課文，找出文章在表達、語言、結構等方面的特點。
2，按下面的句式說話。
這篇文章的特點是――――――――――――――――――――――。
教師示范。
這篇文章的特點是：語言準確、嚴密。
學生說話：
（1）這篇文章的特點是：說明和議論相結合。
（2）這篇文章的特點是：綜合運用了多種說明方法。
（3）這篇文章的特點是：運用了總―――分―――總的結構方式。
（4）這篇文章的特點是：過渡自然。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十六
誠然，本節(jié)課學生的活動面如果能更廣些，讓每個學生都能釋放出自己的能量，那么本節(jié)課所帶來的效應會更大，更喜人。這也是我今后教學中要努力的方向。
“點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創(chuàng)繁榮和幸?！?，這是著名管理學家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預見。而通過今天的這節(jié)課，我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十七
一了解有關海洋的知識，增強環(huán)保意識。
二學習識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關知識。
教學重難點。
一教學重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用。
二教學難點為如何關注海洋的.現狀和未來。
教學課時一課時。
教學內容。
一導入：簡介《十萬個為什么》的相關知識。
二整體感知問題設置探究明確。
2海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：本文可以分成三部分。
二（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
三詳讀本文第二部分。
設問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？
2&nb。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十八
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
你從文中獲取了哪些信息?
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋。
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多。
糧倉?
作比較、作詮釋、分類別、列數字。
海洋是未來的糧倉讀后感篇十九
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學習本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數字。
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)。
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)。
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)。
誰能來當一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動。
2.能運用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
板書設計。
海洋。
1.海藻量大。
2.浮游生物豐富。
3.魚蝦眾多。
糧倉。
作比較、作詮釋、分類別、列數字。
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