困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(匯總19篇)

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困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-19 17:49:07     小編:ZS文王

總結(jié)可以幫助我們找到問題的癥結(jié),從而更好地解決問題??偨Y(jié)的語言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,避免冗長和復(fù)雜的描述??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和意義,為我們的寫作提供參考。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí),由于缺乏語境,難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì),因此兩極分化非常嚴(yán)重。而且小學(xué)英語一周只有三節(jié)課,時(shí)間僅夠上完課本知識(shí),根本沒有時(shí)間去輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),不自覺的學(xué)生下去又不復(fù)習(xí),這樣每個(gè)班都會(huì)有一定數(shù)量的英語上的學(xué)困生。

如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué),開設(shè)時(shí)間較短,師資不足,一位教師要擔(dān)任五六個(gè)班的教學(xué),這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體,具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂,以致不愿表達(dá)自己的意見,不懂裝懂,日積月累,他們對(duì)英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣,因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成功的'喜悅。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢?措施如下:

教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn)。

1、抓重點(diǎn)一位英語教師擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變,一個(gè)英語教師要擔(dān)任好幾十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,實(shí)際操作起來真的很困難。因此,應(yīng)抓住重點(diǎn),先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。表面上,后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,其實(shí)他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手,讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,并適時(shí)表揚(yáng),讓他們對(duì)自己有信心。

3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣,有的是因?yàn)橹橇栴},多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心;有的是非智力問題,只是習(xí)慣較差,自覺性不強(qiáng);還有的是因?yàn)榧彝栴}教師可針對(duì)具體情況,對(duì)癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點(diǎn),接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少,這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,幫助英語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來,讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),為了讓學(xué)生重視,教師應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻,并定好激勵(lì)制度。

3、日常工作師徒結(jié)對(duì)后,按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,如優(yōu)生督促后進(jìn)生記單詞、完成作業(yè)等,這對(duì)于認(rèn)課多的我們來說,可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

“后進(jìn)生”通常是指那些在思想品德上和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后,行為習(xí)慣比較差,考試分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生。特別是我們這種農(nóng)村小學(xué),在學(xué)習(xí)英語的過程中,后進(jìn)生出現(xiàn)的比率相當(dāng)大,這也是我們英語教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)比較薄弱,求知欲低,對(duì)英語反感,有一種“破罐子破摔”的想法。同一條起跑線,為何有人健步如飛,有人滯后不前呢?為此,我做了深入的研究,原因不外乎以下幾種。

有些家長過分溺愛自己的孩子,不太重視自己子女的學(xué)習(xí),對(duì)他們放松要求,甚至以自身為例子,給他們灌輸“不讀書也能過得很好”的思想,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣。有些家長不根據(jù)實(shí)際情況,給自己的孩子提出了過高的要求,當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的要求時(shí),就嚴(yán)厲斥責(zé)孩子,甚至還拳腳相向,使得孩子產(chǎn)生逆反心理,厭惡學(xué)習(xí)。有些家長心有余但力不足,由于在英語方面的知識(shí)幾乎等于一片空白,無法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任,孩子在課堂上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)或是遺漏的知識(shí)無人輔導(dǎo)。其它學(xué)科的作業(yè)家長可以起到檢查作用,但對(duì)于英語卻是無能為力。

俗話說得好,“興趣是最好的老師”,如果教師在英語教學(xué)過程中教學(xué)方法呆板,教學(xué)手段通俗,個(gè)人魅力不足,那就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,反而會(huì)使那些學(xué)習(xí)自制性比較差的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

其次,小學(xué)英語從興趣型學(xué)習(xí)向任務(wù)型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,也形成了一些后進(jìn)生。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)的小朋友對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣極高,也非常地順利。因?yàn)樵诘湍昙?jí)階段,英語的學(xué)習(xí)主要停留在聽說上。到了三四年級(jí),要求聽說讀寫四大技能全面發(fā)展,難度大大增加,部分學(xué)生開始走下坡路,兩極分化開始出現(xiàn)。到了五六年級(jí),學(xué)習(xí)任務(wù)日趨加重,學(xué)生也從開始的樂于接受到被迫接受,甚至拒絕接受,于是部分后進(jìn)生就完全行成了。因此往往出現(xiàn)“一二年級(jí)笑著學(xué),三四年級(jí)哭著學(xué),五六年級(jí)我不學(xué)”的局面。

由于英語不是我國的母語,平時(shí)與人交流時(shí),用英語的機(jī)會(huì)并不多,對(duì)小學(xué)生來說根本就沒有。于是考試就成了唯一檢測(cè)他們英語水平的手段。于是教師學(xué)生都圍繞著考試這根指揮棒轉(zhuǎn),把靈活的語言公式化,淡化了英語的交際功能,強(qiáng)化了題海戰(zhàn)術(shù),久而久之,學(xué)生從一開始的積極主動(dòng)轉(zhuǎn)向了厭惡反抗。

如何才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?我認(rèn)為可以采取以下一些措施。一關(guān)心,愛護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活

每一位學(xué)生都有自己的長處和短處,后進(jìn)生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴長處,激勵(lì)他們揚(yáng)長避短,樹立信心。有關(guān)資料表明,在大多數(shù)情況下,兒童學(xué)習(xí)勝任感和自卑感受到教師對(duì)他們成績的反應(yīng)的影響,兒童受表揚(yáng)越多,對(duì)自己的期望就越高,學(xué)習(xí)就越努力。反之,受到表揚(yáng)越少,兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此,兒童需要教師不斷的鼓勵(lì),尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和長處,并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在平時(shí)上課的時(shí)候,我有意識(shí)地關(guān)注那些后進(jìn)生,并時(shí)不時(shí)地給他們投去鼓勵(lì)的目光。碰到簡(jiǎn)單的問題就向他們提問,并及時(shí)給與表揚(yáng)與鼓勵(lì),讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

英語是交際工具,是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程,需要學(xué)生反復(fù)模仿,訓(xùn)練運(yùn)用。大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深,他們更是害怕。對(duì)此,我認(rèn)為,只有真正的興趣才能激發(fā)他們對(duì)英語的求知欲??鬃右苍f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里的“樂”指的正是“興趣”。為了培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,我精心設(shè)置每一堂課,盡量采取多種教學(xué)手段,比如游戲教學(xué)啊,歌曲教學(xué)啊,情境教學(xué)啊,表演教學(xué)啊,等等。給那些后進(jìn)生充分的機(jī)會(huì),根據(jù)自己的興趣盡情地表現(xiàn)。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

如果說學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,那么教師是培養(yǎng)人才的園丁,班主任則是這園丁中的中堅(jiān)力量。也有人說,如果青少年沒有樹立正確的世界觀,沒有好良好的個(gè)性品質(zhì)及道德素養(yǎng),不僅危害班集體,將來走入社會(huì),將會(huì)危害社會(huì)。這就是思想品質(zhì)上的差生,因此,班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大。

然而學(xué)生畢竟正值青少年成長時(shí)期,可塑性很強(qiáng),差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了,不僅不會(huì)危害班級(jí),而且會(huì)成為班級(jí)活動(dòng)的主力軍,將來也不會(huì)危害社會(huì)。班主任對(duì)這些差生應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育轉(zhuǎn)化工作的重任,深入研究教育理論,并聯(lián)系實(shí)際不厭其煩,切實(shí)做好每一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化工作,力求使其揚(yáng)長避短,全面發(fā)展,成為社會(huì)有用人才。 差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實(shí)際。任何理論如果運(yùn)用不好,在實(shí)踐面前都顯得蒼白無力,滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,有時(shí)真是秀才遇到兵,有理說不清。就是說得清也難行得通,對(duì)待差生要因人而異,因材施教。要進(jìn)行疏導(dǎo),大禹治水成功在于疏導(dǎo),要成功地轉(zhuǎn)化差生,也要疏導(dǎo)。一要了解學(xué)生差在何處,二要對(duì)癥下藥地進(jìn)行教育。教育要同自我教育相結(jié)合。教育可以促進(jìn)其發(fā)生轉(zhuǎn)化,要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu),并形成其穩(wěn)固的個(gè)性品質(zhì),要使其具有自我教育能力。

基于以上認(rèn)識(shí),在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中,我主要采用下列做法:

第一、深入了解學(xué)生,做好差生分類。

我每接一個(gè)班級(jí),通過學(xué)習(xí)成績考核和一段時(shí)間的觀察了解,摸清每位學(xué)生的情況,將班級(jí)不超過三分之一的學(xué)生暫時(shí)定為需要加強(qiáng)管理和特別關(guān)注的“差生”。比如將各科學(xué)習(xí)成績后十名的學(xué)生分為一類,視為學(xué)習(xí)上需科任老師特別照顧的對(duì)象,協(xié)助各科任老師為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。將班級(jí)中不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋者分為一類,視為特別個(gè)性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類,有針對(duì)性地與其家長取得聯(lián)系,耐心熱情地關(guān)心愛護(hù)他們,使其健康成長。

第二、倍加關(guān)愛,工作細(xì)致。

不錯(cuò),一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)他變了,經(jīng)常與其他學(xué)生吵嘴甚至打傷一位同學(xué),成績也直線下降,幾次調(diào)解后,我開始更為詳盡的調(diào)查,與其家長、室友、同位詳談后,了解到該同學(xué)染上肝炎病,為了不使同學(xué)發(fā)現(xiàn)其隱情,偷偷摸摸吃藥,個(gè)別同學(xué)知道他的病情有意疏遠(yuǎn)了他,我多次找他談話,勸其請(qǐng)假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少,對(duì)未來充滿了理想與憧憬,應(yīng)該是善良、熱情、積極向上的人,行為表現(xiàn)異常,背后肯定有原因,班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學(xué)不能自我約束,禁不住誘惑,與社會(huì)上不三不四的人接觸;有些同學(xué)溺于網(wǎng)吧,染上不良習(xí)氣,班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,監(jiān)督檢查做好思想工作。對(duì)問題嚴(yán)重的及時(shí)報(bào)告學(xué)校,配合學(xué)校做好工作。

班主任之與學(xué)生,既是嚴(yán)父,又是慈母,古人云“子不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰”,對(duì)于那些較為懶散、自律性差的同學(xué),應(yīng)嚴(yán)格要求,不能姑息,對(duì)于那些由于身體、家庭、社會(huì)等外部因素的不良影響而無心學(xué)習(xí)的,班主任老師應(yīng)敞開慈母般的愛心,苦口婆心的勸說。班主任對(duì)待差生,更多的時(shí)候像是朋友。某同學(xué)長期背后抽煙,多次提醒他不改,在個(gè)別談話時(shí),我把自己吸煙的歷史告訴他,并拿出許多藥瓶給他看,因抽煙得了咽喉炎,沒有特效藥,雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動(dòng)找我說他戒煙了。

第三、開展多種活動(dòng)。

青少年朝氣蓬勃,經(jīng)常開展同學(xué)們喜愛的活動(dòng),對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)劑和休息,也吸引差生的注意力,培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當(dāng)開展一些班級(jí)活動(dòng),加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和了解,發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點(diǎn),樹立自信心,促使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。同時(shí)班主任老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),陶冶自己的情操,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,身正為范,為人師表。

班主任工作是繁瑣辛苦的,轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠(yuǎn)。但回過頭來看,許多“浪子”回頭,健康成長,真讓人喜出望外。把每一個(gè)差生變成社會(huì)有用之才是我不懈的追求。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

潛能生是班集體的組成部分,一個(gè)素質(zhì)再好的班級(jí),也會(huì)有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作,我接觸過好多潛能生,也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁,多年的實(shí)踐我感到,要轉(zhuǎn)化潛能生,就要講究有效地方法和手段,而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗(yàn),下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點(diǎn)看法:

一、學(xué)業(yè)情況分析根據(jù)期中考試成績及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,我確定我班的潛能生為xx,xx這五名同學(xué)。xx,xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名,成績較差,數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎,做題不夠靈活,思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時(shí)家長忙,在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力;孩子思維差、記憶力差;教師對(duì)個(gè)別生輔導(dǎo)時(shí)間少。羅副萍,李明,胡葉茹這幾名同學(xué),上課紀(jì)律很差,注意力不集中,好動(dòng);家長工作忙,作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握一沓糊涂。寫字潦草,錯(cuò)別字多,計(jì)算粗心大意。

二、幫教措施對(duì)于xx同學(xué),除了在課堂多關(guān)注,多提問,多鼓勵(lì)外,每天我主要采用作業(yè)面批,發(fā)現(xiàn)不會(huì)及時(shí)講解,做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化理解,以免越積越多。同時(shí)讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯(cuò)的題抄寫在本子上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于羅副萍,李明這幾名淘氣的學(xué)生,我把他們調(diào)整了座位,放在最前邊,便于上課監(jiān)督,同時(shí)讓他與楊雨霞互相評(píng)比,比紀(jì)律,比學(xué)習(xí),全班同學(xué)是評(píng)委??凑l進(jìn)步最快。

另外,我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系,教家長輔導(dǎo)方法,取得家長的大力配合,我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)輔導(dǎo)本,每天除了檢查作業(yè)外,必須聽寫生字,數(shù)學(xué)5道練習(xí)題,從書上找,盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然,有時(shí)家長忙,偶爾也有放松的時(shí)候,我決不放過,電話打過去,苦口婆心地做工作,家長很不好意思,只好繼續(xù)堅(jiān)持。把xx與xx,xx與xx,xx與xx對(duì)子,采取一幫一的方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與輔導(dǎo)。此外,掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),把握教育時(shí)機(jī)把握教育時(shí)機(jī)我堅(jiān)持做到,講課時(shí),教師的視線在潛能生臉上多停留一會(huì),從他們的表情中得到信息反饋,做到心中有數(shù);上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會(huì),給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會(huì),并從中感受老師的偏愛;批改作業(yè)時(shí),教師應(yīng)在潛能生的.作業(yè)本上多寫幾句鼓勵(lì)的評(píng)語,提高學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過多年的實(shí)踐證明,這一做法非常可取,它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛,讓孩子在鼓勵(lì)與督促中快樂的學(xué)習(xí),消除了自卑心,激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心,孩子的成績也會(huì)一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外,要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明,潛能生不僅不愛學(xué)習(xí),而且也不會(huì)學(xué)習(xí),因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí),充分準(zhǔn)備;課堂充分開動(dòng)腦筋,積極思考,聽好課;課后及時(shí)復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè);系統(tǒng)總結(jié),深化對(duì)知識(shí)的理解。

三、預(yù)期效果在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長的幫助下,他們都達(dá)到了原定目標(biāo),平均分為70分以上。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:只有對(duì)癥下藥,才能做到藥到病除,也就是要尋找出差生“差”的病根。因此,首先要對(duì)差生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到他們的根源及主要因素,解他們的興趣愛好,主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因;針對(duì)這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢,幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標(biāo),他是由安徽轉(zhuǎn)來的,他的基礎(chǔ)極差,因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度,每一次考試他都特別緊張,因此考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,這就使他的考試成績更差了,面對(duì)此情景,我找到了他,跟他耐心交流,幫他分析原因,讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立起信心。多次談話過后,闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)成績也明顯提高了,在此基礎(chǔ)上,我再對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),因此,闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成績。

在班主任工作中,我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖,他們更需要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面,為此,要想正確地去對(duì)待班級(jí)中的差生,就要做到對(duì)差生不歧視對(duì)待,不排斥挖苦,不粗暴野蠻,不揭過去舊傷疤,要像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待他們。要經(jīng)常對(duì)這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天,父母做生意常年不在家,缺少家庭的溫暖,變得孤僻。他經(jīng)常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間,久而久之,他迷上了上網(wǎng),甚至為此而逃學(xué)。田天來到我班后,我經(jīng)常與他談話,放學(xué)時(shí)送他回家,星期天帶他去我家里玩。看到他衣服破了,我就主動(dòng)幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛,終于打動(dòng)了他的心,他感受到了溫暖的愛,他變得活潑了,主動(dòng)了,他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起,他不再孤僻,人也熱情了,學(xué)習(xí)也上進(jìn)了。

差生的缺點(diǎn)很多,表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)。差生同樣好面子,一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn),再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表揚(yáng),這樣可充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,使之更好地發(fā)揚(yáng)下去,促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳,平時(shí)懶于做作業(yè),學(xué)習(xí)成績也十分差,各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后,我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運(yùn)動(dòng),而且體育成績也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點(diǎn),我大膽地讓他擔(dān)任體育委員,這使他很振奮,他不但把這份工作做的很好,而且其他事也變得積極主動(dòng)了,積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也提高了他的學(xué)習(xí)成績。我想,這是差生感受到了自己的成功,內(nèi)心得到滿足,信心受到鼓舞,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。

成功是差生最感動(dòng)最喜悅的事,因此在班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化過程中,我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級(jí)的每一次班會(huì)課上,我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹,進(jìn)行表揚(yáng),盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可,使“差生”體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樹立他們成功的信心。同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到“自己并不比別人差”,從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨,動(dòng)作特別慢,隨便什么作業(yè)都是最后一個(gè)完成,考試經(jīng)常來不及完成,導(dǎo)致考試成績極差,其實(shí)那些沒做的內(nèi)容他都是會(huì)的。在一次偶爾的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了,我及時(shí)地表揚(yáng)了她,鼓勵(lì)她繼續(xù)努力,我覺得這樣的賞識(shí)教育還是蠻有成效的,因?yàn)樵谝院蟮淖鳂I(yè)中,我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)進(jìn)步了。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng),也是一項(xiàng)艱難而長期的工作,差生的轉(zhuǎn)化,決非是一蹴而就的事情,需要我們不斷地去開拓,去探索,不斷地去研究,去完善。我深信,只要我們心中有差生,就一定能把這項(xiàng)轉(zhuǎn)差工作做好。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六

在我剛剛參加工作的時(shí)候,身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作,是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個(gè)突出問題。因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。

大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差告訴我們,對(duì)潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,所以我們必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?一學(xué)期來,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:

1、充滿愛心,改變學(xué)生。

陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生?!痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理,動(dòng)之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)潛能生的是非觀念,堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,絕不能簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)于像我們這樣的剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生來說,初為人師,難免有許多的不適應(yīng),有許多的不順心。對(duì)于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋,我一直努力堅(jiān)持,少生氣少發(fā)火,甚至是不生氣不發(fā)火!我們班的謝詠俊同學(xué),我在最近的一個(gè)月時(shí)間里,基本上每一天都要談上一兩次話,我相信,就算是石頭,也總有一天會(huì)被捂熱的!

2、平等教轉(zhuǎn)化,尊重人格。

在我們和學(xué)生的相處中,尊重、信任他們,逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。

記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”我嘗試著嚴(yán)格要求自己,一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰,都會(huì)傷害學(xué)生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為,也是我堅(jiān)決不會(huì)做的事情。

3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),予以啟發(fā)。

潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢(shì),比如學(xué)習(xí)差的,他在音樂、美術(shù)方面有特長,我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以表揚(yáng)。作為班主任,及時(shí)肯定和表揚(yáng)潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。你比如我們班的李pan同學(xué),學(xué)習(xí)成績不是很好,但是在學(xué)生中很有威信,也比較講義氣。我讓他做我們班的紀(jì)律委員,他做事情的時(shí)候,確實(shí)很認(rèn)真負(fù)責(zé),一學(xué)期中,他受到了老師們的表揚(yáng)!

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步進(jìn)步。

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)的過程中,我嘗試著完善我的每一節(jié)課,創(chuàng)造一種良好的班級(jí)文化氛圍。多表揚(yáng)學(xué)生要對(duì)潛能生以表揚(yáng)為主,抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng),尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)!感受到老師的關(guān)愛和在意,在一種積極的心理狀況下,不斷的改變自己,獲得進(jìn)步!

5、樹立信心,讓學(xué)生從內(nèi)心站起來。

重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。在我們班,我尋找機(jī)會(huì),安排他們?cè)谡n堂上回答問題,在課下做一些力所能及的班級(jí)里的事情!讓他們看到希望,看到老師的關(guān)心,看到大家的認(rèn)可,激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力,確立起不斷進(jìn)步的信心。

總之,轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作,我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復(fù)抓、抓反復(fù),并且還要有鍥而不舍的精神。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七

隨著大量民工子弟的涌入,班級(jí)中的“差生”越來越多。因?yàn)檫@部分學(xué)生的基礎(chǔ)極差,再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學(xué)業(yè),造成這部分學(xué)生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學(xué)生的存在,使各位教師尤其是班主任,大言其苦:“差生”漸多,班主任工作越來越難做,任課老師上課也越來越辛苦,班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績直線下降,教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高,真可謂苦不堪言。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中,我也積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)差的小經(jīng)驗(yàn):

一、對(duì)癥下藥,細(xì)心育差生

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:只有對(duì)癥下藥,才能做到藥到病除,也就是要尋找出差生“差”的病根。因此,首先要對(duì)差生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到他們的根源及主要因素,解他們的興趣愛好,主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因;針對(duì)這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢,幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標(biāo),他是由安徽轉(zhuǎn)來的,他的基礎(chǔ)極差,因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度,每一次考試他都特別緊張,因此考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,這就使他的考試成績更差了,面對(duì)此情景,我找到了他,跟他耐心交流,幫他分析原因,讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立起信心。多次談話過后,闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)成績也明顯提高了,在此基礎(chǔ)上,我再對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),因此,闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成績。

二、動(dòng)之以情,溫情育差生

在班主任工作中,我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖,他們更需要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面,為此,要想正確地去對(duì)待班級(jí)中的差生,就要做到對(duì)差生不歧視對(duì)待,不排斥挖苦,不粗暴野蠻,不揭過去舊傷疤,要像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待他們。要經(jīng)常對(duì)這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天,父母做生意常年不在家,缺少家庭的溫暖,變得孤僻。他經(jīng)常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間,久而久之,他迷上了上網(wǎng),甚至為此而逃學(xué)。田天來到我班后,我經(jīng)常與他談話,放學(xué)時(shí)送他回家,星期天帶他去我家里玩??吹剿路屏?,我就主動(dòng)幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛,終于打動(dòng)了他的心,他感受到了溫暖的愛,他變得活潑了,主動(dòng)了,他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起,他不再孤僻,人也熱情了,學(xué)習(xí)也上進(jìn)了。

三、因勢(shì)利導(dǎo),耐心育差生

差生的缺點(diǎn)很多,表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)。差生同樣好面子,一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn),再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表揚(yáng),這樣可充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,使之更好地發(fā)揚(yáng)下去,促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳,平時(shí)懶于做作業(yè),學(xué)習(xí)成績也十分差,各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后,我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運(yùn)動(dòng),而且體育成績也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點(diǎn),我大膽地讓他擔(dān)任體育委員,這使他很振奮,他不但把這份工作做的很好,而且其他事也變得積極主動(dòng)了,積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也提高了他的學(xué)習(xí)成績。我想,這是差生感受到了自己的成功,內(nèi)心得到滿足,信心受到鼓舞,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。

四、把握成功,信心給差生

成功是差生最感動(dòng)最喜悅的事,因此在班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化過程中,我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級(jí)的每一次班會(huì)課上,我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹,進(jìn)行表揚(yáng),盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可,使“差生”體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樹立他們成功的信心。同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到“自己并不比別人差”,從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨,動(dòng)作特別慢,隨便什么作業(yè)都是最后一個(gè)完成,考試經(jīng)常來不及完成,導(dǎo)致考試成績極差,其實(shí)那些沒做的內(nèi)容他都是會(huì)的。在一次偶爾的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了,我及時(shí)地表揚(yáng)了她,鼓勵(lì)她繼續(xù)努力,我覺得這樣的賞識(shí)教育還是蠻有成效的,因?yàn)樵谝院蟮淖鳂I(yè)中,我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)進(jìn)步了。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng),也是一項(xiàng)艱難而長期的工作,差生的轉(zhuǎn)化,決非是一蹴而就的事情,需要我們不斷地去開拓,去探索,不斷地去研究,去完善。我深信,只要我們心中有差生,就一定能把這項(xiàng)轉(zhuǎn)差工作做好。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八

一學(xué)期以來,我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

剖析行為偏差學(xué)生思想特點(diǎn),以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。行為偏差學(xué)生,無論是思想品德上的后進(jìn),還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn),都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為偏差學(xué)生的時(shí)候,要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對(duì)性地進(jìn)行工作,才能收到良好的教育效果。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好勝而不能取勝的矛盾。

3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

行為偏差學(xué)生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)行為偏差學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),采取生動(dòng)、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)行為偏差學(xué)生是打開行為偏差學(xué)生心扉的金鑰匙。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作行為偏差學(xué)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進(jìn)心。

班級(jí)中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對(duì)抗教師為目的,有約定束成的行為準(zhǔn)則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對(duì)待這些行為偏差學(xué)生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn),不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立,讓他們體會(huì)到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

行為偏差學(xué)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),不可能都是生動(dòng)有趣的,所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個(gè)個(gè)長期過程,要改變也非一日可成,一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個(gè)過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至,金石為開!

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九

所謂差生也就是后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是:優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù),中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們:小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說,應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是:教師是否面向全體學(xué)生,是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來,教育者如何對(duì)待中差生問題,中差生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說明:今天的"尖子"明天不一定就是"尖子",今天的差生,不一定明天還是差生,更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色,而有一些所謂在校時(shí)的差生,倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明:唯有堅(jiān)持"面向全體",特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。

不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童),是多方面的,普遍的認(rèn)為是:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是:由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。

我認(rèn)為,厚愛中差生,首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn):

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生,就是真正做到以情動(dòng)人:首先做到"真誠"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說:"老師是說給我們聽的,才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到"真誠"對(duì)他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

1、摸清班級(jí)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu),建立后進(jìn)生檔案。

2、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。事實(shí)證明,后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn),作為教育工作者,要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),哪怕是微弱的一點(diǎn),也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大,以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。

在我所教的班級(jí)里有一位學(xué)生,是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生,上課不專心聽講,思想常開小差,喜歡和老師對(duì)著干,生活中我行我素,學(xué)習(xí)成績差,好象一無是處。但經(jīng)過一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球,而且在校運(yùn)會(huì)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和組織能力。所以我決定先讓他當(dāng)任班級(jí)的體育委員,并鼓勵(lì)他多組織班級(jí)的體育活動(dòng),例如和兄弟班級(jí)的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動(dòng)中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,消除自卑感。隨后通過與他談心了解到,以前由于學(xué)習(xí)成績差,長期得不到同學(xué)和老師的重視,所以有些自暴自棄,自我放棄。但經(jīng)過這段時(shí)間的努力,他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可,他感覺到自己也能為這個(gè)班級(jí)做出有益的貢獻(xiàn),心里非常的滿足,犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了。

3、熱情鼓勵(lì),激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。

獲得別人的尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,樂于接受教育。對(duì)于后進(jìn)生我會(huì)給予更多的寬容和理解,在批評(píng)他們時(shí)盡量注意語言的技巧,批評(píng)要含蓄,盡量給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使他們能夠有施展所長,取得成績的天地。

4、根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,設(shè)立合理的目標(biāo)。

在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異,設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感到成功并不困難,感到成就感。

特別是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績要寬容對(duì)待,不能一下子就要求過高,否則欲速者不達(dá),容易傷害其自信心,引起負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)不要老是拿他們與班級(jí)的優(yōu)秀生的成績作對(duì)比,甚至在班上評(píng)頭品足,譏笑諷刺,這只會(huì)加深后進(jìn)生逆反心理;也不能專門表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生,使得后進(jìn)生可望不可及,產(chǎn)生自卑感。因此,在每次考試后我除了表彰班級(jí)中的前十名外,還特別設(shè)立了“進(jìn)獎(jiǎng)”,這樣能使后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),這確實(shí)對(duì)后進(jìn)生有推動(dòng)作用,后進(jìn)生只要自己與自己比較,有了一定進(jìn),就可以獲獎(jiǎng),從而不斷提高后進(jìn)生的自信心,感到成功的樂趣和存在的價(jià)值,激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進(jìn)。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差,因此,在目標(biāo)設(shè)立后,還要幫助其克服實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的障礙,平時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo),課堂上多提問后進(jìn)生,調(diào)動(dòng)他們積極思維。

5、尋求多方配合,共同實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)校教育中,科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手。因此,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì),從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他方面的閃光點(diǎn),改變科任老師對(duì)他們的偏見,從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中,雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位,但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面配合,齊抓共管,形成合力,才能取得最佳效果。因此,我會(huì)定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進(jìn)行交流,了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn),以及家庭教育中存在的誤區(qū),交流其他成功家長的教育方法。鼓勵(lì)家長與孩子多交流,讓孩子感到溫情,消除家長和孩子的對(duì)立,減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通,得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展,并取得良好的效果。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,具有長期性、反復(fù)性,不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,大多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣,是在多種因素影響下逐漸形成的,有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病,需要一個(gè)相對(duì)較長的轉(zhuǎn)化過程,而且在這個(gè)過程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,更要有愛心和信心,去要包容后進(jìn)生的錯(cuò)誤和過失,相信后進(jìn)生也是可教育好的對(duì)象。只要用了心思,注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),用最恰當(dāng)?shù)姆椒?,就可以做得最好?/p>

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十

20xx年,江西社區(qū)充分發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢(shì),在社區(qū)內(nèi)以不同的形式全面開展了關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口未成年人活動(dòng),幫助困難家庭、流動(dòng)人口子女解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題,促進(jìn)困難家庭、流動(dòng)人口子女健康成長。

一、全面范圍動(dòng)員,廣泛發(fā)動(dòng)組織。

社區(qū)及時(shí)動(dòng)員廣大團(tuán)員青年志愿者積極參與到關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)中來,依據(jù)實(shí)際情況,制定一系列關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)方案,進(jìn)一步推動(dòng)工作的發(fā)展。組織志愿者與困難家庭、流動(dòng)人口子女進(jìn)行志愿服務(wù)。通過“感受城市、愛心捐贈(zèng)、親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育”等方式為困難家庭、流動(dòng)人口子女提供切實(shí)有效的志愿服務(wù)。

指導(dǎo)和幫助家長提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),讓家長進(jìn)一步了解國家教育方針,政策和法規(guī),明確家庭教育的重要性。

在社區(qū)內(nèi)開展健康講座等志愿服務(wù)活動(dòng)。對(duì)困難家庭、流動(dòng)人口子女的.身心健康給于充分關(guān)注,對(duì)他們的生活給予關(guān)心,在看似簡(jiǎn)單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守學(xué)生及困難家庭、流動(dòng)人口子女的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。

關(guān)愛服務(wù)困難家庭、流動(dòng)人口子女工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),社區(qū)內(nèi)志愿者充分利用各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī),大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的服務(wù)活動(dòng),切實(shí)為廣大困難家庭,流動(dòng)人口家庭未成年子女提供幫助。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十一

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,20xx年,我鎮(zhèn)將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題作為扶貧工作的重中之重,堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收為目標(biāo),大力抓好扶貧開發(fā)工作,使全鎮(zhèn)低收入人口進(jìn)一步下降,持續(xù)提高低收入農(nóng)戶收入,改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件。將著重做好以下工作:

按照區(qū)委的要求,堅(jiān)持以貧困戶為對(duì)象,以貧困村為單元,切實(shí)搞好扶貧工作的整體推進(jìn)。

1、集中財(cái)力,加大投入力度。加強(qiáng)對(duì)扶貧資金的整合,保證重點(diǎn),提高資金使用效益,使貧困群眾長期受益,貧困村穩(wěn)定脫貧。

2、堅(jiān)持項(xiàng)目到村,扶持到戶。堅(jiān)持建設(shè)項(xiàng)目直接安排到自然村,扶持資金進(jìn)村入戶,扶持項(xiàng)目本著缺什么補(bǔ)什么,需要什么建設(shè)什么的原則,扶持資金優(yōu)先保證關(guān)系改善群眾生產(chǎn)生活基本條件的建設(shè)項(xiàng)目。

為關(guān)心幫助我區(qū)貧困群眾、家庭困難學(xué)生,我鎮(zhèn)將扶貧助學(xué)工作納入全鎮(zhèn)民生工作的重點(diǎn)來抓,明年年初我鎮(zhèn)將在區(qū)政府的大力支持下,在全體機(jī)關(guān)干部和社會(huì)各界愛心人士的幫助下,成立永寧鎮(zhèn)助學(xué)扶貧基金會(huì),為貧困家庭子女解決上學(xué)難的問題。社會(huì)各界愛心人士希望通過捐資助學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)能夠讓更多的貧困學(xué)生在校園里安心學(xué)習(xí),早日成為國家的棟梁之材。助學(xué)扶貧基金將根據(jù)學(xué)生家境貧寒、生活困難的實(shí)際情況,采取多種激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)全社會(huì)扶貧助學(xué)的熱情,吸引更多的.企業(yè)和個(gè)人投入到幫扶助學(xué)的活動(dòng)中來,為寒門學(xué)子圓上學(xué)之夢(mèng)。

自我區(qū)扶貧對(duì)象建檔立卡工作全面啟動(dòng)后,永寧鎮(zhèn)采取多項(xiàng)有力措施,確保建檔立卡工作順利開展。一是落實(shí)責(zé)任人員。落實(shí)了分管領(lǐng)導(dǎo)和專干負(fù)責(zé)農(nóng)村貧困戶建檔立卡工作,確定了工作責(zé)任,明確了時(shí)間要求,各村也相應(yīng)落實(shí)了相關(guān)人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的開展。二是加大宣傳培訓(xùn)。積極組織全體鄉(xiāng)村干部職工召開宣傳動(dòng)員大會(huì)暨業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì),將建檔立卡相關(guān)政策宣傳到每一個(gè)農(nóng)戶,做到家喻戶曉。三是做好登記公示。對(duì)確定的貧困戶嚴(yán)格進(jìn)行登記,對(duì)登記的貧困戶分村進(jìn)行公示,對(duì)群眾提出的異議及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理。四是認(rèn)真調(diào)查審核。首先,上報(bào)的扶貧對(duì)象要經(jīng)過村級(jí)民主評(píng)議小組審議通過。其次,駐村干部及時(shí)下到各村組,對(duì)各上報(bào)貧困戶進(jìn)行調(diào)查核實(shí),確定貧困戶對(duì)象。再次,扶貧辦聯(lián)合監(jiān)督小組通過抽查等方式進(jìn)行審核,嚴(yán)格把關(guān)。五是及時(shí)錄入上報(bào)。安排專門人員錄入信息,確保上報(bào)及時(shí)無誤。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)化差生是班主任工作中的一個(gè)組成部份,同培養(yǎng)尖子生處于同等重要。在教學(xué)教育工作中,我認(rèn)為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作,教師除應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄瓮?,還應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。怎樣的時(shí)機(jī)才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下幾點(diǎn):

每一個(gè)差生的內(nèi)心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進(jìn)步”的心理,這種心理到新學(xué)期開始時(shí)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈,迫切希望在新學(xué)斯能給同學(xué)、老師有一個(gè)嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī),對(duì)新學(xué)期的差生特別關(guān)注,多跟服務(wù)部們接觸,鼓勵(lì)他們?cè)谛聦W(xué)期爭(zhēng)取進(jìn)步,并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),使學(xué)生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化。

差生犯錯(cuò)的頻率顯然比其他學(xué)生高,對(duì)于這種情況班主任老師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的承受力,要控制好情緒,心平氣和地幫助其找出犯錯(cuò)的原因,絕不能大聲斥責(zé)或態(tài)度粗暴進(jìn)行教育,因?yàn)椴钌稿e(cuò)的主要原因大都出于遇事欠冷靜,自制能力差,并不都是有意搗亂,而且這些差生犯錯(cuò)后,往往會(huì)自慚自恨,感到后悔。在工作中,我遇到類似事例,我會(huì)借差生悔過的心理,不節(jié)外生枝地就錯(cuò)論錯(cuò),指出其應(yīng)該改正的理由和方向,讓其感到犯錯(cuò)的羞恥同時(shí)又覺得教師為人的寬容和大度,起到以身作則的教育效果。

差生身上也存在著“閃光點(diǎn)”,這些閃光點(diǎn)是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”,而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個(gè)成績時(shí)是意外的或在別人眼里不值一提的,可他們獲得成績時(shí)正是教師借題發(fā)揮的大好時(shí)機(jī),因?yàn)槌煽儙Ыo差生的不僅只是高興,還有一個(gè)極為重要的心理因素,即盼望得到老師和同學(xué)公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認(rèn)可和好評(píng)時(shí),對(duì)其它差生定然是一大心靈的震撼,我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們,讓他們明白只要想學(xué)好,并付諸努力,就會(huì)進(jìn)步,就會(huì)取得好成績。

教師與某差生在某場(chǎng)合意外相遇時(shí),教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài),消除其畏懼心理,主動(dòng)與他聊天,從中了解其思想狀況,再對(duì)癥下藥,使其能感到教師的關(guān)懷和愛護(hù)。我在日常班主任工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作,同時(shí)也善于抓住機(jī)遇,選用合適的教育方式,因此幾年來取得良好的效果。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十三

xxxx,我鎮(zhèn)在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在區(qū)扶貧協(xié)會(huì)的大力支持和精心指導(dǎo)下,緊緊圍繞幫扶全鎮(zhèn)低收入農(nóng)戶脫貧致富的目標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任落實(shí)、重點(diǎn)突出、措施有力,穩(wěn)步有序地做好各項(xiàng)扶貧工作,有力地促進(jìn)了我鎮(zhèn)扶貧開發(fā)工作又登上了一個(gè)新臺(tái)階,并取得了一定的成效?,F(xiàn)將具體工作情況匯報(bào)如下:

為全面完成20xx年扶貧工作目標(biāo),我鎮(zhèn)今年四月份重新調(diào)整了鎮(zhèn)、村兩級(jí)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立和完善了主要領(lǐng)導(dǎo)扶貧工作責(zé)任制,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)扶貧開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)。鎮(zhèn)村共同負(fù)起責(zé)任,保證扶貧工作得到強(qiáng)有力的推進(jìn)。今年3月,各村結(jié)合實(shí)際情況,嚴(yán)格堅(jiān)持公開、公正、透明的原則,規(guī)范程序,最終確定出992戶低收入戶及260戶低收入邊緣戶。同時(shí)按照“一戶一表,一村一冊(cè),一鎮(zhèn)一本”的要求,認(rèn)真開展低收入戶建檔立卡工作。

發(fā)放扶貧貼息貸款是幫扶帶動(dòng)低收入戶增收的`重要途徑,是幫扶低收入戶增收最有效、最直接的方法之一。因此,今年我鎮(zhèn)要求大戶申請(qǐng)貼息貸款必須提供被帶動(dòng)低收入戶的身份證復(fù)印件,以確保幫扶帶動(dòng)到實(shí)處,使低收入戶真正被大戶所帶動(dòng)。截至到目前,區(qū)政府20xx年下達(dá)給我鎮(zhèn)扶貧開發(fā)貼息貸款任務(wù)580萬元我鎮(zhèn)已全部發(fā)放完畢,幫扶低收入戶xx戶,其中低收入農(nóng)戶申請(qǐng)貼息貸款xx萬元,幫扶的低收入戶涉及到全鎮(zhèn)的xx個(gè)村。

常言說:“授之于魚,不如授之于漁。”勞動(dòng)技能的缺失是貧困最深層,最根部的原因。為此,我鎮(zhèn)積極組織開展技能培訓(xùn),提高低收入農(nóng)戶素質(zhì),激發(fā)低收入農(nóng)戶技能致富的主動(dòng)性。從提升低收入農(nóng)戶技能入手,大力開展低收入農(nóng)戶技術(shù)技能免費(fèi)培訓(xùn),邀請(qǐng)了專家以及致富能人進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)傳授。截止到目前,我鎮(zhèn)扶貧分會(huì)共舉辦技術(shù)技能培訓(xùn)12場(chǎng)次,參訓(xùn)人數(shù)多達(dá)720人次;其中勞動(dòng)技能培訓(xùn)開辦5期,參訓(xùn)人數(shù)280人,就業(yè)率達(dá)90%以上;農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)開辦7期,參訓(xùn)人數(shù)多達(dá)440人。

我村堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃,注重社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益協(xié)調(diào)發(fā)展。項(xiàng)目資金堅(jiān)持??顚S?,強(qiáng)化資金管理,注重資金使用效益,本著節(jié)約的原則,把資金用在群眾一家一戶解決不了的公益性基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目上。截止到目前,已投資25萬元,完成了原雙圩小學(xué)至苗木基地的水泥路鋪設(shè)工程;投資360萬元,完成了村級(jí)姚子圩電站改造工程;總投資260萬元,基本完成了新社區(qū)中心大樓的建設(shè);在原有500畝優(yōu)質(zhì)水稻種植基地的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取到市區(qū)5055品種示范方200畝正在建設(shè)中;投資約10萬元,完成了村級(jí)組級(jí)約2500米的山洪溝清淤清理。各項(xiàng)工程的順利建成,有力的促進(jìn)了全村的脫貧致富和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十四

我這個(gè)學(xué)期接手的是九年級(jí)一班,學(xué)生成績普遍不理想,因此轉(zhuǎn)化差生是我教學(xué)工作中的一個(gè)組成部份,同培養(yǎng)尖子生處于同等重要地位。在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作,教師除應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄瓮?,還應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)。怎樣的時(shí)機(jī)才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下幾點(diǎn):

每一個(gè)差生的內(nèi)心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進(jìn)步”的心理,這種心理到新學(xué)期開始時(shí)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈,迫切希望在新學(xué)期能給同學(xué)、老師有一個(gè)嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī),對(duì)新學(xué)期的差生特別關(guān)注,多跟他們接觸,鼓勵(lì)他們?cè)谛聦W(xué)期爭(zhēng)取進(jìn)步,并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),使學(xué)生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化。

差生犯錯(cuò)的頻率顯然比其他學(xué)生高,對(duì)于這種情況班主任老師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的承受力,要控制好情緒,心平氣和地幫助其找出犯錯(cuò)的原因,絕不能大聲斥責(zé)或態(tài)度粗暴進(jìn)行教育,因?yàn)椴钌稿e(cuò)的主要原因大都出于遇事欠冷靜,自制能力差,并不都是有意搗亂,而且這些差生犯錯(cuò)后,往往會(huì)自慚自恨,感到后悔。在工作中,我遇到類似事例,我會(huì)借差生悔過的心理,不節(jié)外生枝地就錯(cuò)論錯(cuò),指出其應(yīng)該改正的理由和方向,讓其感到犯錯(cuò)的羞恥同時(shí)又覺得教師為人的寬容和大度,起到以身作則的教育效果。

差生身上也存在著“閃光點(diǎn)”,這些閃光點(diǎn)是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”,而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個(gè)成績時(shí)是意外的或在別人眼里不值一提的,可他們獲得成績時(shí)正是教師借題發(fā)揮的大好時(shí)機(jī),因?yàn)槌煽儙Ыo差生的不僅只是高興,還有一個(gè)極為重要的心理因素,即盼望得到老師和同學(xué)公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認(rèn)可和好評(píng)時(shí),對(duì)其它差生定然是一大心靈的震撼,我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們,讓他們明白只要想學(xué)好,并付諸努力,就會(huì)進(jìn)步,就會(huì)取得好成績。

教師與某差生在某場(chǎng)合意外相遇時(shí),教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài),消除其畏懼心理,主動(dòng)與他聊天,從中了解其思想狀況,再對(duì)癥下藥,使其能感到教師的關(guān)懷和愛護(hù)。

我在日常教學(xué)工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作,同時(shí)也善于抓住機(jī)遇,選用合適的教育方式,因此能夠取得良好的效果。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十五

“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進(jìn),又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視,找不到自己合適的位置;在家中受到家長的批評(píng),沒有家庭“溫暖”,而倍感孤單。所以特殊生常常就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實(shí)際工作中,要轉(zhuǎn)變他們的思想,使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以,我們應(yīng)該重點(diǎn)去轉(zhuǎn)化特殊生。具體總結(jié)如下:

愛有著巨大的力量,它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線,也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。因此,我在平時(shí),總是用“愛心”去滋潤特殊生:有意或無意地去接近他們、關(guān)懷他們,征求他們的意見,理解他們的心情,用實(shí)際行動(dòng)感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實(shí)意關(guān)心他們、挽救他們,而并不嫌棄他們。

在實(shí)際工作中,我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。我的做法是:對(duì)他們立足于爭(zhēng),著手于拉;極積創(chuàng)造條件,給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對(duì)他們的影響,增強(qiáng)他們的自信心。如或讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺(tái)演講、上黑板做練習(xí)、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)際上,對(duì)特殊生來說,用其長的過程,也就是避其短的過程。同時(shí)也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的。

特殊生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識(shí)到,特殊生在進(jìn)步的過程中,出現(xiàn)的反差,是合乎規(guī)律的正?,F(xiàn)象。在前進(jìn)中反復(fù),在反復(fù)中前進(jìn),是特殊生在轉(zhuǎn)化期間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)跡。對(duì)此,在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備,做到寬嚴(yán)相濟(jì),持之以恒,耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對(duì)特殊生揭老底,算舊賬,全盤否定他們已有的進(jìn)步。否則,不僅會(huì)使以前的努力前功盡棄,而且還會(huì)使學(xué)生與教師之間的矛盾進(jìn)一步加深,使“特殊生”喪失轉(zhuǎn)變的信心,增加轉(zhuǎn)變的難度。

我競(jìng)爭(zhēng)、自我挑戰(zhàn),在反反復(fù)復(fù)的過程之中,方有可能把他們引上前進(jìn)之路。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十六

20xx年,根據(jù)績效統(tǒng)計(jì)縣委、縣政府有關(guān)文件精神,我局與松山鎮(zhèn)呂洞村結(jié)對(duì)幫扶以來,始終如一地重視這項(xiàng)工作,全體干部職工也抱著極大的熱情參與這項(xiàng)工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,計(jì)劃周密,措施實(shí)在,幫扶工作取得了較大成效,為解決該村農(nóng)民的實(shí)際困難,維護(hù)和促進(jìn)全縣改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局作出了積極的貢獻(xiàn),同時(shí)也促進(jìn)了我局的作風(fēng)建設(shè),密切了黨群關(guān)系?,F(xiàn)將今年來我局與松山鎮(zhèn)呂洞村結(jié)對(duì)幫扶工作情況總結(jié)如下:

關(guān)于結(jié)對(duì)幫扶工作的通知下發(fā)后,我局即組織全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,教育大家從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā),從密切黨群干群關(guān)系的高度出發(fā),動(dòng)員干部職工積級(jí)參與這項(xiàng)工作。組織局黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與結(jié)對(duì)村困難家庭結(jié)為幫扶對(duì)子,并明確幫扶援助的內(nèi)容、形式和時(shí)間,務(wù)求實(shí)效。

為使真正困難群眾家庭得到實(shí)實(shí)在在的援助,局領(lǐng)導(dǎo)班子多次深入掛鉤村貧困家庭,與貧困戶交心談心,走到田間地頭開展調(diào)查研究,對(duì)致貧原因、存在問題進(jìn)行分析,研究解決方案,制定脫貧工作計(jì)劃。重點(diǎn)了解了貧困戶的生活狀況,共同討論對(duì)他們采取的幫扶措施。并且注意向村委干部學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?yōu)榧涌靺味唇?jīng)濟(jì)發(fā)展,改變貧困面貌的整體思路和把握大局的能力;學(xué)習(xí)他們注重科技、培養(yǎng)人才、開拓進(jìn)取的精神;學(xué)習(xí)他們深入基層、調(diào)查研究、扎實(shí)工作的工作方法和作風(fēng)。通過與貧困戶交心談心,增強(qiáng)了他們脫貧致富的決心,讓他們看到了脫貧致富的希望。

1、利用部門優(yōu)勢(shì),開展科技、文化進(jìn)村活動(dòng)。今年我們?cè)趨味创褰M織兩場(chǎng)文藝演出活動(dòng),贈(zèng)送科技書籍材料,豐富村民業(yè)余生活,滿足他們對(duì)農(nóng)業(yè)科技的需求。

2、做好結(jié)對(duì)村文體基礎(chǔ)設(shè)施援建工作。今年,我局為呂洞村建設(shè)了一個(gè)羽毛球場(chǎng),安裝了一套健身路徑,并幫助配套建設(shè)黨員活動(dòng)室和農(nóng)家書屋。

3、針對(duì)貧困村的實(shí)際,積極開展干部職工募捐活動(dòng)。共向村里捐款20xx元。解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金困難3件,解決貧困戶生產(chǎn)生活困難6戶19人,資助貧困學(xué)生就讀2人。

4、堅(jiān)持既扶貧,又扶志。不僅從物質(zhì)上給予幫助,更從思想上進(jìn)行幫扶。幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立自強(qiáng)、自立意識(shí)。舉辦科技培訓(xùn)班2期,參學(xué)干部35人次、技術(shù)人員8人次、勞動(dòng)力120多人次。

5、春節(jié)、七一、國慶等節(jié)慶日,組織局領(lǐng)導(dǎo)班子成員到貧困戶家中進(jìn)行慰問,廣泛開展為貧困戶獻(xiàn)愛心、送溫暖活動(dòng)。

通過努力,扶貧工作取得了一定的成效,村基礎(chǔ)設(shè)施得到加強(qiáng),貧困面貌有所改觀。雖然取得了一定成績,但與先進(jìn)單位相比還有一定的差距,在今后的工作中,我們將繼續(xù)按照縣委、縣政府的工作要求,發(fā)揚(yáng)成績,糾正不足,充分發(fā)揮局工作優(yōu)勢(shì),努力把幫扶工作做好做實(shí)。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十七

眾所周知,在一個(gè)班級(jí)中,“差生”面積過大,則會(huì)為一個(gè)班級(jí)帶來意想不到的嚴(yán)重后果。成為教育學(xué)生的拌腳石,攔路虎,困惑著教學(xué)質(zhì)量上升,致使班級(jí)混亂,正不壓邪,其副作用是相當(dāng)大的。那么,如何克服這些不利因素呢?關(guān)鍵是差生的轉(zhuǎn)化。

我任班主任工作三十多年了,期間的酸甜苦辣只有我自己知曉,然而抓班級(jí)工作也不是一帆風(fēng)順的,須經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、總結(jié)、提高的過程。

差生并不是天生以來就差得要命,差的不可救藥,差生孔洞一定思想,只是他們的思想被扭曲,被誤解,常常自以為不如別人,對(duì)什么不抱興趣罷了,破罐子破摔,在此班主任要做深入,細(xì)致地調(diào)查研究,摸清底子,知曉差生為什么差?是什么原因?qū)е露睿咳缓髮?duì)癥下藥,但關(guān)鍵的是思想溝通,了解這些學(xué)生的苦衷,懂得他們希望同情,需要理解,鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉w活動(dòng)中大膽參與,發(fā)揮自我因素的價(jià)值,久而久之,他們通過實(shí)踐,重新認(rèn)識(shí)到了自己的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí),班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也有了信心,則可收到事半功倍的效果。

差生最需要的是師生的理解,幫助,他們常常由于思想,學(xué)習(xí)等方面上的原因,養(yǎng)成孤僻,遇事和其他人不磋商,思想呆板,僵化,好獨(dú)來獨(dú)往。在一個(gè)班級(jí)中,差生也是班級(jí)的有力成員之一,歧視差生,則班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化加大,同情幫助差生,則班級(jí)凝聚力加強(qiáng)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)班主任要將眼光放遠(yuǎn)一些,從大處著手,切忌名譽(yù)感,讓差生大膽參與,對(duì)于差生進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì),讓他們放下思想包袱,投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi),讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。

差生也有追求上進(jìn)的思想,只是他們的思想往往不被老師、同學(xué)理解,認(rèn)為他們言行只有損害班集體,毫無益處而言。今年,今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學(xué),到校后第二日就惡習(xí)累累,以后我多次談心,幫助,教育,并大膽重用他,誰知,他當(dāng)了班長以后,勁頭十足,點(diǎn)子也多,使我班變化他非常大,由一名落后班逐漸上升為模范班。在此,他的功勞最大,以后幾周內(nèi),學(xué)校,班級(jí)活動(dòng),他積極組織,部署,參與,在同學(xué)心目中來了一個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎,學(xué)期末成績排在全班之首。

當(dāng)然,差生也并非一成不變,不是壞就壞到了極點(diǎn),好就好到了頂峰,熟知這樣的后果,只能令人心疼罷了。我常常為差生開小灶,談思想,談學(xué)習(xí),比紀(jì)律,比學(xué)習(xí),比進(jìn)步,比貢獻(xiàn),使班級(jí)內(nèi)差生都有任務(wù),目標(biāo)。且與他們訂有目標(biāo),讓他們循序漸進(jìn),迎頭趕上。設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),如:計(jì)謀獎(jiǎng),臺(tái)階獎(jiǎng),名次獎(jiǎng)……每周利用周會(huì),向同學(xué)們匯報(bào)差生變化情況。

差生往往一日曝,十日寒,作為班主任老師,要不厭煩幫助,勸導(dǎo)他們,特別在差生面前,教師要言行一致,表里如一,說到做到,并且要身體力行,要求差生做到的。自己和先做到,給差生以滿意回報(bào)。使他們感到老師可親,可敬。

總之,差生轉(zhuǎn)化方式之多,現(xiàn)就自己所做幾點(diǎn),作以介紹,愿與同仁共商。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十八

自精準(zhǔn)幫扶工作開展已來,我鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實(shí)市委政府部署和要求,根據(jù)我市困難群眾識(shí)別標(biāo)準(zhǔn),采取“五步識(shí)別法”,共計(jì)識(shí)別出困難群眾7戶14人,并根據(jù)各戶致困原因進(jìn)行分類指導(dǎo),精準(zhǔn)幫扶,做到“一戶一策”。在市扶貧辦及各結(jié)對(duì)幫扶單位的關(guān)心支持下,目前我鎮(zhèn)困難群眾幫扶工作取得階段性成效,現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下:

目前我鎮(zhèn)7戶14人在冊(cè)困難群眾的家庭年人均純收入均已過線,“兩不愁三保障”方面均已落實(shí)得到保障,并于20xx年11月全部實(shí)現(xiàn)脫困。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任。成立并調(diào)整《港口鎮(zhèn)困難群眾幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組》,落實(shí)“一把手”負(fù)責(zé)制,明確分管領(lǐng)導(dǎo)和幫扶工作負(fù)責(zé)人。建立領(lǐng)導(dǎo)干部包保幫扶責(zé)任制,進(jìn)行一對(duì)一幫扶。

2、投入資金,規(guī)范使用。設(shè)立專項(xiàng)幫扶資金,用于困難群眾幫扶、慰問等工作,并由鎮(zhèn)紀(jì)委監(jiān)督使用。

3、加大走訪,持續(xù)關(guān)心。鎮(zhèn)、村書記帶頭走訪,全年包保干部、幫扶站成員聯(lián)合入戶開展幫扶走訪活動(dòng)共計(jì)40余次。

就業(yè)幫扶:為程xx、詹xx戶推介就業(yè),落實(shí)工作崗位;

教育助學(xué)幫扶:為詹xx戶申請(qǐng)學(xué)雜費(fèi)減免、寄宿生補(bǔ)助、中美愛心資助;

住房安全幫扶:對(duì)程xx戶進(jìn)行危房改造,實(shí)施補(bǔ)助;

社會(huì)救助兜底保障幫扶:對(duì)在冊(cè)困難戶合理調(diào)整低保待遇,為劉xx、程xx、何xx戶申請(qǐng)殘疾人補(bǔ)貼。

我鎮(zhèn)在提高困難戶收入的同時(shí),致力于改善各戶人居環(huán)境,重點(diǎn)啟動(dòng)舊房改造提升行動(dòng)。這一行動(dòng)是保障群眾住房安全、幫扶困難群眾的有力舉措,使困難群眾在摘掉“窮帽子”的同時(shí),住的安全又舒適,進(jìn)一步鞏固了幫扶成果。

1、加強(qiáng)困難群眾動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和管理工作:對(duì)已脫困戶繼續(xù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,鞏固幫扶成果;

對(duì)邊緣困難戶及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè),確?!皯?yīng)納盡納”。

2、及時(shí)更新困難群眾幫扶工作檔案,確保臺(tái)賬信息完整準(zhǔn)確。

困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十九

面向全體學(xué)生,全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下:

剖析差生工思想特點(diǎn),以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生,無論是思想品德上的后進(jìn),還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn),都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候,要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的'特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對(duì)性地進(jìn)行工作,才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

(一)自尊和得不到尊重的矛盾。

(二)好勝而不能取勝的矛盾。

(三)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

后進(jìn)生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。

首先,關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)后進(jìn)生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進(jìn)心。

第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對(duì)抗教師為目的,有約定束成的行為準(zhǔn)則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。

二要利用他們重感情的特點(diǎn),不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立,讓他們體會(huì)到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成,增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),具體內(nèi)不可能都是生動(dòng)有趣的,所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

第四、抓反復(fù),反復(fù)抓。

后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個(gè)個(gè)長期過程,要改變也非一日可成,一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。

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