課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(熱門22篇)

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課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(熱門22篇)
時(shí)間:2023-11-19 18:23:06     小編:碧墨

通過總結(jié),我們可以把握住自己的節(jié)奏和方向,更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。為了寫一篇完美的總結(jié),我們可以多方面收集和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見。以下是我為大家整理的一份參考資料,請(qǐng)大家參考。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇一

1.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,你熱愛集體,關(guān)心同學(xué),學(xué)習(xí)有上進(jìn)心,作業(yè)按時(shí)完成,但字跡不太工整,希今后改這些壞毛病,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子,同學(xué)之間友好相處,對(duì)人有禮貌但。由于你作業(yè)時(shí),上課不夠?qū)P模瑢?dǎo)致你成績(jī)不太理想,希你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤,邁出新的一步。

3.你是個(gè)懂事、聰明的女孩。你熱愛集體,關(guān)心同學(xué)。上課積極動(dòng)腦,作業(yè)認(rèn)真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

4.你是個(gè)聰明、活潑的好孩子,上課特別認(rèn)真。回答問題大膽響亮,你熱愛集體,關(guān)心同學(xué)。是學(xué)生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠(yuǎn)保持三好學(xué)生的光榮稱號(hào)。

5.活潑、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺,同學(xué)之間友好相處,集體活動(dòng)積極參加,作業(yè)按時(shí)完成,但字跡較差,希今后改掉這點(diǎn)壞毛病,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇二

1.你雖然不愛說話,但是在班級(jí)里把很多事情都做得很好,能夠和同學(xué)友好相處,喜歡讀課外書,希望你今后要認(rèn)真作業(yè),把字寫好,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.你是個(gè)頭腦靈活的學(xué)生,然而沒把聰明用在學(xué)習(xí)上;你的性格很堅(jiān)強(qiáng),但沒用在對(duì)待困難上。但在這學(xué)期,你的變化令所有的老師和同學(xué)刮目相看作業(yè)基本能自覺完成了,上課也能認(rèn)真聽講了,與同學(xué)也能友好相處了??吹侥愕倪M(jìn)步,老師真為你高興。希望你在新的一年里,能揚(yáng)長(zhǎng)避短,把更多的精力放到學(xué)習(xí)中去,爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。

3.你是一個(gè)性格內(nèi)向、默默無聞的小男孩。其實(shí),你有許多優(yōu)點(diǎn)誠(chéng)實(shí)純樸,熱愛集體,遵守紀(jì)律。可惜學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在薄弱,以致于有點(diǎn)跟不上大家。不過在復(fù)習(xí)階段,你的進(jìn)步很大,尤其是寫字水平有了很大提高,老師為你感到驕傲。希望你在新的一年里,能不斷樹立自信,多向他人請(qǐng)教,在學(xué)習(xí)上多下苦功,相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步!

4.你是一個(gè)很老實(shí)的男孩,工作一絲不茍,干凈整潔的樓道是班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。本學(xué)期在學(xué)習(xí)上比過去進(jìn)步明顯,一切源于你的努力,希望在今后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇三

1.課堂表現(xiàn)。

(1)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),判斷學(xué)生是否了解和接受教師期望他們?cè)谡n堂上做些。

什么?

(2)教師是否能把握和組織課堂上的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程?

(3)是否所有課堂上使用的教學(xué)材料和教學(xué)輔助設(shè)備都是必要的?這些材料和。

設(shè)備是否都能充分和恰當(dāng)?shù)厥褂茫?/p>

(4)教學(xué)目的是否達(dá)到?重、難點(diǎn)是否明確并有所突破?教學(xué)任務(wù)是否完成?時(shí)。

間分配是否得當(dāng)?

2.學(xué)生參與。

(1)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的指令是否清楚?

(2)學(xué)生是否明了他們的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)該怎樣與前面所學(xué)的知識(shí)以及他們今。

后的生活聯(lián)系起來?

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)是否積極主動(dòng)?

(4)有多少學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)?

3.教學(xué)過程。

(1)教師對(duì)知識(shí)的傳授和問題的解釋是否準(zhǔn)確?

(2)教師在培養(yǎng)學(xué)生能力方面使用了哪些手段?比如演講、小組活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)、自編練習(xí)或試卷、辯論、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查、師生互動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)的使用等。

(3)教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用是否有示范作用?

(4)教師是否經(jīng)常檢查,以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用?

4.課堂練習(xí)。

(1)學(xué)生是否通過一些公開活動(dòng)來練習(xí)或使用所學(xué)的知識(shí)?

(2)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是否與知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系?

(3)教師有否指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?

(4)在必要時(shí)以及在重要處,教師是否做過強(qiáng)調(diào)或重點(diǎn)講解?

5.知識(shí)的鞏固。

(1)下課前教師是否。

總結(jié)。

或提煉了該堂課所學(xué)內(nèi)容?

(2)學(xué)生是否理解和掌握了該堂課所學(xué)內(nèi)容?

6.知識(shí)和能力的拓展。

(1)教師是否對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和擴(kuò)大?

(2)教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行過相關(guān)能力的培養(yǎng)和拓展?

(3)教師是否布置了相關(guān)知識(shí)的課外作業(yè)?

7.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在課堂上,教師是否使用過以下任何一種形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛?

(1)減輕焦慮,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

(2)保持活躍、友好的課堂氣氛,使學(xué)生樂于接受所學(xué)知識(shí)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇四

科設(shè)計(jì)者姓名評(píng)價(jià)項(xiàng)目選題(5分)。

年級(jí)·課題所屬學(xué)校。

得分。

中(2~3分)。

選題比較能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;具有一定的價(jià)值。

中(2~3分)對(duì)課程進(jìn)行概述。

中(2~3分)。

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了界定,一些目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,基本符合學(xué)生實(shí)際情況;各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層級(jí)基本合理,分類基本準(zhǔn)確,描述語句劇本具有可測(cè)量性;能基本結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),建立情感目標(biāo)。中(2~3分)。

列出部分學(xué)生的特征信息中(15~23分)。

綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略,能基本上做到優(yōu)化組合,多法配合;整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)基本流暢,組織基本合理。中(5~7分)。

技術(shù)運(yùn)用效果較好,部分環(huán)節(jié)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并不明顯。

差(1分)。

選題不能體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢(shì),沒有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值差(1分)。

陳述不力,繁瑣。

差(1分)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或與學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大,不能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的要求;各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次不合理,分類不準(zhǔn)確,描述語句不具有可測(cè)量性;沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),而且沒有建立情感目標(biāo)。差(1分)。

信息或表不清楚或缺少許多。

差(1~14分)。

綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略,不能做到優(yōu)化組合,多法配合;

整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)不流暢,組織不合理。差(1~4分)。

濫用技術(shù),資源和工具的運(yùn)用不恰當(dāng),不能發(fā)揮必需的作用。

課時(shí)。

課程概述(5分)。

教學(xué)目標(biāo)(15分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

好(4~5分)。

選題適于信息技術(shù)與課程的整合,能激發(fā)學(xué)生的興趣;具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

好(4~5分)簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富,激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣。

好(4~5分)。

密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注意情感目標(biāo)的建立。

學(xué)習(xí)者特征分析(5分)好(4~5分)。

詳細(xì)列出學(xué)生的認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況、信息技術(shù)技能等。

好(24~30分)。

教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式;遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法,注意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合;各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套,整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢,組織合理。好(8~10分)。

資源能促進(jìn)教學(xué);綜合多種媒體的優(yōu)勢(shì),有效應(yīng)用信息技術(shù)。教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)(30分)。

資源、工具設(shè)計(jì)(10分)。

形成性測(cè)試。

(5分)好(4~5分)。

形成性測(cè)試中,大部分同學(xué)反應(yīng)積極,回答問題踴躍;回答問題正確率高達(dá)90%以上;課外作業(yè)完成順利,單元測(cè)驗(yàn)合格率在95%以上。

評(píng)價(jià)(5分)。

創(chuàng)新性(10分)。

可實(shí)施性(5分)。

規(guī)范性(5分)。

中(2~3分)。

形成性測(cè)試中,一部分同學(xué)反應(yīng)積極并能踴躍回答問題;而且回答問題正確率達(dá)75%以上;課外作業(yè)能基本完成,單元測(cè)試合格率在80%以上。

好(4~5分)中(2~3分)。

時(shí)還能提出一些矯正教學(xué)行為的教學(xué)行為的方法。

方法。

好(8~10分)中(5~7分)。

教法有一定創(chuàng)新性,能激發(fā)學(xué)生教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣;興趣;既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)既比較符合學(xué)生年齡特征體現(xiàn)學(xué)學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)新理念、新方生主體地位,又能基本發(fā)揮教師法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。的主導(dǎo)作用;能基本體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。

好(4~5分)中(2~3分)。

方案比較簡(jiǎn)單,對(duì)其他教師有參方案簡(jiǎn)單可實(shí)施,對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)。

考性,但其他教師需要作一些修的要求不高,可復(fù)制性較強(qiáng)。

改才能實(shí)施。

好(4~5分)中(2~3分)。

比較規(guī)范,缺少一些設(shè)計(jì)過程,規(guī)范,所有環(huán)節(jié)一致。

個(gè)別環(huán)節(jié)上有一些不一致的情況差(1分)。

大部分同學(xué)反應(yīng)不積極,回答問題不踴躍,錯(cuò)誤率較高,完成課外作業(yè)有一定的難度,單元測(cè)試合格率較低。差(1分)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確,只注重知識(shí)的考核,沒有提供評(píng)價(jià)工具;同時(shí)針對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果不能提供及時(shí)的反饋和矯正教學(xué)行為的方法。

差(1~4分)。

教法上一般,重在知識(shí)傳授;

很少關(guān)注學(xué)生高級(jí)思維能力和學(xué)習(xí)的培養(yǎng);在新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用方面沒有體現(xiàn)。差(1分)。

方案對(duì)環(huán)境和技術(shù)的要求較高,其他教師需要作較大的改動(dòng)才能實(shí)施差(1分)。

格式隨意,各環(huán)節(jié)各自獨(dú)立,不能體現(xiàn)整體性。

評(píng)語:

簽名:

總得分。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇五

教師教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師教學(xué)評(píng)價(jià)的公正與否在很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度。本文是為大家整理的對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)范文,僅供參考。

對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)【精選篇】1、教師通過對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,教學(xué)目的十分明確,教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動(dòng),課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2、老師在授課中,內(nèi)容深且廣,涵蓋面廣,能聯(lián)系古今,結(jié)合時(shí)代背景,在充分了解詩人,詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn),同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí),增加了人文素質(zhì),提高了文學(xué)品味,加強(qiáng)自身修養(yǎng),使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳,可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,高質(zhì)量,高效率。教課內(nèi)容新穎,獨(dú)特,有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生,希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,造出更多的精品課。

14、教師教學(xué)在書面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,教師的知識(shí)淵博,因此講授的很有深度,并且在書本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了課堂氣氛,使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),教師的基本知識(shí)技能過硬,因此,課上所達(dá)到的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對(duì)性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好,語言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé),專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生,書法要從心開始,勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,互動(dòng)適當(dāng),演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,教學(xué)效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中,教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,從所講知識(shí)的一點(diǎn),拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),并能從廣度中求深度,用提問題的方示,讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深刻思考,形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué),無論在知識(shí)面的拓展上,還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上,都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,2知識(shí)系統(tǒng)深入,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,教學(xué)目的十分明確,語言流暢,通俗易懂,立意新穎,能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

9、課堂氛圍輕松活躍,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。課程設(shè)置合理,深淺知宜,實(shí)際操作多,教學(xué)效果好,且授課內(nèi)容新穎,獨(dú)到,有自己的特色,能很好的啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的思維。立意新,大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動(dòng)方面,避免了老師單純講,學(xué)生單純聽的教學(xué)固有模式,打破常規(guī),使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中、10老師認(rèn)真負(fù)責(zé),以身為范,狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練,處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課,緊跟時(shí)代步伐,所講授內(nèi)容新穎、精彩,學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及,還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效,教學(xué)效果極其明顯,深受同學(xué)們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,教師的基本專業(yè)技能過硬,因此,課上所達(dá)到的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對(duì)性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),尤其是互動(dòng)的效果非常好,語言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。

3師所講內(nèi)容吸收的很好。

13、教學(xué)整體效果較好,課堂氣氛也很活躍,在程度上也做了較好的拓展,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解,并且,授課內(nèi)容所選擇的角度,即切入點(diǎn)新穎,很有新意,能充分吸引學(xué)生的注意力,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以師生間有較好的互動(dòng),營(yíng)造了良好的課堂氛圍,尤其是教師講課風(fēng)格靈活,語言幽默,生動(dòng),深得學(xué)生喜愛,而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。

14、教師通過對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,知識(shí)系統(tǒng)深入,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,教學(xué)目的十分明確,教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度,廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動(dòng),師生交流頻繁,課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí),又有大的思維發(fā)展空間,真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

15、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,課堂氣氛也很活躍,授課內(nèi)容有一定深度,并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解,并且,授課內(nèi)容所選擇的角度,即切入點(diǎn)新穎,很有新意,能充分吸引學(xué)生的注意力,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以師生間有較好的互動(dòng),營(yíng)造了良好的課堂氛圍,尤其是教師講課風(fēng)格靈活,語言幽默,生動(dòng),深得學(xué)生喜愛,而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。

對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)【熱門篇】1.該生近一年來,工作主動(dòng),踏。

4實(shí),肯干,和老師同事關(guān)系處理的很好,耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作,以提高技術(shù)的自身,受到大家好評(píng),望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

2.該生踏實(shí)肯干,吃苦耐勞。有建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下,加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

3.該生待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過無故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與單位同事和睦相處,交流融洽,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心好學(xué),注重團(tuán)隊(duì)合作。

4.該生綜合素質(zhì)較好,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),政治表現(xiàn)良好,法紀(jì)觀念充實(shí),服從安排聽指揮,與同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,能夠做到愛崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng),不斷總結(jié)提高,為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.該生在我單位實(shí)習(xí)期間,工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦,不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

5通技巧。

7.該同學(xué)能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃,主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,能配合知道老師做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備,有較強(qiáng)的協(xié)作能力,希望今后能再接再厲,成為一名優(yōu)秀人才。

8.該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

9.該生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間,能夠嚴(yán)格要求自己,工作勤懇,負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng),知識(shí)面廣,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決生活積極向上。望其再接再厲。

10.該生實(shí)習(xí)期間,能積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),發(fā)揮所長(zhǎng),同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,能與同事和睦相處,不斷最求新的目標(biāo)。

11.該生謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué),注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo),希望該生再接再厲,成為一名優(yōu)秀人才。

12.該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),實(shí)習(xí)工作做的扎實(shí),且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),能經(jīng)常深入工作基層學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí),深得與其一同工作的員工的認(rèn)可。該生已具備良好工作素質(zhì)。

6再接再厲。

14.該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé),能獨(dú)立處理和完成各項(xiàng)工作,遇到問題應(yīng)變能力強(qiáng),并能根據(jù)不同工作要求創(chuàng)新技術(shù),具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。

15.該生踏實(shí)肯干,吃苦耐勞,有建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維,具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,有自己的理想和目標(biāo)。望再接再厲。

對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)【優(yōu)秀篇】1、老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合,通過例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,來不及記錄。

2、老師授課有條理,有重點(diǎn),對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格,是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

3、老師上課有時(shí)非常幽默,有時(shí)非常嚴(yán)格,不過還是非常有教授風(fēng)度的,不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=4、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細(xì)心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤;最重要的是,段老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息,做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)??傊?,段老師是一個(gè)不可多得的好教師。

7極熱烈。

6、課堂內(nèi)容充實(shí),簡(jiǎn)單明了,使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效,教學(xué)過程中尊重學(xué)生,有時(shí)還有些洋幽默,很受同學(xué)歡迎。

8、老師教學(xué)認(rèn)真,課堂效率高,授課內(nèi)容詳細(xì),我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí),氣氛活躍,整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜,使人對(duì)此門課程興趣濃厚。

9、一開始這門課的時(shí)候確實(shí)被教材的厚度嚇了一跳,雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點(diǎn),仍然對(duì)自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式,它把教材變薄了,把精華的東西展現(xiàn)在我們面前,使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件,它對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。

10、老師上課詼諧有趣,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達(dá)出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富,并附有大量例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。

11、最開始,老師授課速度有些快,但是,后來學(xué)生提建議給老師,老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以,總體感覺此刻城段老師講得很好。

12、老師組織習(xí)題課,使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實(shí)際,課上穿插實(shí)際問題,使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有初步了解,為今后學(xué)習(xí)打下基。

813、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中,他循循善誘,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

14、上課時(shí),李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫助我們形成正確的世界觀。

15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺,例如在連續(xù)信號(hào)頻域分析這一章節(jié),內(nèi)容很多,關(guān)系繁雜,而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達(dá),讓我們能很快的接受,并且從中我們不僅知道“其然”,也知道“其所以然”。

16、信號(hào)與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑,從始之終,同學(xué)們總能保持強(qiáng)烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。

17、課堂中,李老師是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn),工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。在課外,李老師對(duì)同學(xué)也很關(guān)心,有什么困難找李老師,總會(huì)得到一些有益的指導(dǎo)。

18、我們李老師授課時(shí)生動(dòng)形象,極具幽默感,非常能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一,李老師上課條理清晰,容量大,讓同學(xué)能真正有興趣,有目的地集中精力聽兩節(jié)課,學(xué)到知識(shí)。

19、李老師授課時(shí)重點(diǎn)突出,合理使用各種教學(xué)形式,比如在重點(diǎn)講解某一部分時(shí),為了能夠確保學(xué)生聽懂,充分利用黑板推理,9演算比較清晰,易于讓學(xué)生接受的特點(diǎn)。李老師嚴(yán)于律己,從不遲到早退,給學(xué)生起到模范表率作用。

20、最讓我們喜歡他的原因還有,他不僅僅是傳道授業(yè)解惑,而且常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育,開導(dǎo)學(xué)生,勸告我們努力學(xué)習(xí),刻苦奮進(jìn),珍惜今天的時(shí)光。

21、李輝老師作為我們信號(hào)與系統(tǒng)的授課教師,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,對(duì)學(xué)生因材施教,使我們對(duì)信號(hào)系統(tǒng)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

22、李老師采用多媒體輔助教學(xué),制作的電子教案詳略得當(dāng),重點(diǎn)與難點(diǎn)區(qū)分的非常清楚,使我們依靠它能及時(shí)跟上老師的思維。李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,很復(fù)雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚,使我們的信號(hào)系統(tǒng)這門課學(xué)地相當(dāng)輕松,學(xué)習(xí)成績(jī)得到了較大的提高。

23、李老師幽默風(fēng)趣,上課氣氛活躍。老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí),更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。

24、李輝老師擔(dān)任課程教師,認(rèn)真負(fù)責(zé),有很強(qiáng)的敬業(yè)精神,和藹可親,幽默風(fēng)趣,課堂氣氛十分活躍,講課有特色,很受學(xué)生歡迎。

25、李輝老師講課以電子課件為主,課間詳細(xì),講授認(rèn)真,兼有課堂教學(xué),內(nèi)容豐富以最好的方式使學(xué)生接受,吸收知識(shí),教學(xué)方式獨(dú)特,很有吸引力。

1026、李老師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認(rèn)真,能及時(shí),準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題并認(rèn)真講解,解決問題。

27、李老師答疑認(rèn)真,對(duì)同學(xué)們提出的問題能夠詳盡的解答,態(tài)度和藹,十分有耐心,深得學(xué)生好評(píng)。李老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是一位十分稱職的老師!28、老師講課突出重點(diǎn),內(nèi)容詳細(xì),條理清晰,細(xì)致入微。對(duì)深?yuàn)W的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂,并且見解獨(dú)到深入,學(xué)識(shí)淵博。極大的提高了我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。

29、老師授課認(rèn)真,細(xì)致,能充分利用時(shí)間,形象條理,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解十分清晰易懂,使同學(xué)們對(duì)知識(shí)易與理解,老師講課時(shí)的激情會(huì)感染我們,課堂氣氛很好。

30、老師年輕漂亮,善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,課堂氣氛很活躍。授課認(rèn)真仔細(xì),聲音甜美,和藹可親。態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé),極有耐心,是我們心中可親的老師。

31、老師講課十分認(rèn)真投入,內(nèi)容綱舉目分,條理性很強(qiáng),而且特別善于舉例,讓同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)起來十分輕松,而且印象深刻,收到良好的效果。老師為人和藹,課堂能與同學(xué)們互動(dòng),營(yíng)造溫馨的課堂氣氛。

32、老師講課重點(diǎn)突出,授課條理清晰,認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)謹(jǐn),耐心,內(nèi)容豐富,涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好,總是能把授課內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來,授課內(nèi)容通俗易懂。

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課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇六

1、你雖是班級(jí)內(nèi)個(gè)子最小的學(xué)生,但你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩,腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事,但是,你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去,那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友,再交上個(gè)好朋友:認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講,加快完成作業(yè)的速度,那么,你一定會(huì)更加討人喜歡。

2、你是個(gè)讓人喜愛的男孩,打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真,老師一直被你的這種精神所感動(dòng)著。最近,老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步,也能按時(shí)完成作業(yè),老師為你高興。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作,專心聽講,你會(huì)進(jìn)步得更快。有信心嗎?努力吧!

3、你是個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生,每一次的作業(yè)都做得很認(rèn)真而且仔細(xì)。課堂上老師也能看到你高舉的小手,讓老師十分欣喜。但現(xiàn)在,你卻交了個(gè)壞朋友,那就是貪玩。記住,玩是可以的,但是貪玩,就不對(duì)了。好好表現(xiàn),老師相信你還能迎頭趕上!

4、雖然平日你默默無聞,卻看得出你樣樣要強(qiáng),你用實(shí)際的行動(dòng)證明,你是個(gè)好學(xué)生,你用點(diǎn)滴汗水,澆灌著成功的花朵,你愛好寫作,有助人為樂精神,但好學(xué)生還要做到上課認(rèn)真,管好小手,大膽表現(xiàn)自己,能做到嗎?老師相信你一定能!

5、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小女孩,有一雙漂亮的大眼睛,老師很喜歡你,你上課積極舉手發(fā)言,也能和小朋友和睦相處,喜歡幫助老師做事情,熱愛勞動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng),有時(shí)能嚴(yán)格要求自己,老師希望你以后課后能更認(rèn)真地復(fù)習(xí),完成作業(yè),老師也希望二年級(jí)的聶僖蔓可以成為班干部,做老師的好助手!

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇七

評(píng)語也就是有說明、解釋或評(píng)論的話,下面就為大家收集了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語。歡迎閱讀!

該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真,備課仔細(xì),能夠積極查閱資料,豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮,授課大方,表達(dá)流利,教態(tài)自然,能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀(jì)律性,深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,深厚的專業(yè)思想和良好的師德,

實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真,工作積極、細(xì)心、踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo),較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程,獨(dú)立擔(dān)任一門課程教學(xué)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育,效果良好,班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班教師。

該實(shí)習(xí)爭(zhēng)表現(xiàn)高度熱忱,講解巨細(xì)靡遺,能兼顧不同程度學(xué)生的需要,亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……,努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真,評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜,收放自如,優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論,討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能獨(dú)立處理教材,備課完整。善于思考,發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論,課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,應(yīng)變能力強(qiáng),能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容,教態(tài)自然,優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確,并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤,能針對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),效果良好.具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)班主任工作期間,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,深厚的專業(yè)思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作,協(xié)助掌控班級(jí),管理學(xué)生,跟班參加班級(jí)的日常工作,全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情,獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,特別注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育,效果良好.深受學(xué)生愛戴,被師生一致認(rèn)為是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

一、有明確的教學(xué)目標(biāo),能體現(xiàn)先進(jìn)的.教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生提高認(rèn)識(shí),符合課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、傳授知識(shí)準(zhǔn)確無誤,注意開發(fā)學(xué)生智力,在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、 能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,能面向全體學(xué)生,并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛活躍、輕松、和諧,學(xué)生參與率高。

五、運(yùn)用多種教學(xué)手段,尤其是注重使用信息技術(shù)手段,使用恰當(dāng),效果顯著,有助于突破教學(xué)重難點(diǎn),有助于教學(xué)的直觀性和形象性。

六、在傳授知識(shí)的同時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、課堂結(jié)構(gòu)完整,組織嚴(yán)密,層次清楚,能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),各環(huán)節(jié)銜接緊密,時(shí)間安排合理,不拖堂。

八、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重當(dāng)堂反饋,精心設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí),有一定層次區(qū)別,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。

九、教師儀表符合規(guī)范要求,教態(tài)親切自然,語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通順、連貫。板書設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出,字跡工整。

十、教學(xué)效果良好,絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識(shí),正確率較高。

十一、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法,使學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)解題。

十二、注意教學(xué)衛(wèi)生,注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢(shì),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。

一、教材處理(占20分)

1、根據(jù)大綱、教材,能面向全體學(xué)生,提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。 (知識(shí)、能力非能力因素點(diǎn))

2、教學(xué)的度、量安排合理。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定正確。

二、教學(xué)過程(占60分)

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當(dāng),并能較好地突破難點(diǎn)。

2、傳授知識(shí)清楚正確,注重遷移反饋,注重知識(shí)的鞏固。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) - 一笑 - 一笑人間萬事順,小窗橫幅幽香時(shí)。

3、體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生智力的(如創(chuàng)造力、思維力、想象力等)的培養(yǎng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、德、美諸方面能科學(xué)有機(jī)地滲透,注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

6、課堂氣氛活躍,學(xué)生的情感體驗(yàn)積極,師生關(guān)系和諧、平等。

7、學(xué)生主動(dòng)參與(提問、回答、演練等)率較大。

8、課堂上有較多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

9、直觀教學(xué)(包括多媒體教學(xué))手段運(yùn)用恰當(dāng)。

10、教學(xué)情態(tài)自然、親切;語言表述規(guī)范、簡(jiǎn)練,富有趣味性和藝術(shù)性;板書工整,設(shè)計(jì)科學(xué)合理;操作正確規(guī)范。

三、教學(xué)效果(占20分)

1、完成教學(xué)任務(wù),各類學(xué)生達(dá)到既定要求。

2、完成作業(yè)(口頭、書面、操作)正確率高。

中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確,既要有認(rèn)知目標(biāo),也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。

2、 圍繞目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢,目標(biāo)達(dá)成度高。

3、教師著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí),突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

4、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下,充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

5、面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,師生關(guān)系融洽。

6、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。

7、教學(xué)過程中重視反饋、矯正,根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。

8、反饋矯正方法靈活多樣,對(duì)目標(biāo)達(dá)成明顯有益。

9、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段,效果較好。

10 ?教學(xué)基本功扎實(shí)。講授正確、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇八

1、有明確的教學(xué)目標(biāo),能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生提高認(rèn)識(shí),符合課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、根據(jù)大綱、教材,能面向全體學(xué)生,提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。(知識(shí)、能力非能力因素點(diǎn))。

3、教學(xué)的度、量安排合理。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)確定正確。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當(dāng),并能較好地突破難點(diǎn)。

6、傳授知識(shí)清楚正確,注重遷移反饋,注重知識(shí)的鞏固。

7、體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生智力的(如創(chuàng)造力、思維力、想象力等)的培養(yǎng)。

8、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、德、美諸方面能科學(xué)有機(jī)地滲透,注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

10、課堂氣氛活躍,學(xué)生的情感體驗(yàn)積極,師生關(guān)系和諧、平等。

11、學(xué)生主動(dòng)參與(提問、回答、演練等)率較大。

12、課堂上有較多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

13、直觀教學(xué)(包括多媒體教學(xué))手段運(yùn)用恰當(dāng)。

14、教學(xué)情態(tài)自然、親切;語言表述規(guī)范、簡(jiǎn)練,富有趣味性和藝術(shù)性;板書工整,設(shè)計(jì)科學(xué)合理;操作正確規(guī)范。

15、完成教學(xué)任務(wù),各類學(xué)生達(dá)到既定要求。

16、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。

17、教學(xué)過程中重視反饋、矯正,根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。

18、反饋矯正方法靈活多樣,對(duì)目標(biāo)達(dá)成明顯有益。

19、傳授知識(shí)準(zhǔn)確無誤,注意開發(fā)學(xué)生智力,在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

20、能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,能面向全體學(xué)生,并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛活躍、輕松、和諧,學(xué)生參與率高。

21、運(yùn)用多種教學(xué)手段,尤其是注重使用信息技術(shù)手段,使用恰當(dāng),效果顯著,有助于突破教學(xué)重難點(diǎn),有助于教學(xué)的直觀性和形象性。

22、完成作業(yè)(口頭、書面、操作)正確率高。

23、教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確,既要有認(rèn)知目標(biāo),也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。

24、圍繞目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢,目標(biāo)達(dá)成度高。

25、教師著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí),突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

26、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下,充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

27、面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,師生關(guān)系融洽。

28、在傳授知識(shí)的同時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

29、課堂結(jié)構(gòu)完整,組織嚴(yán)密,層次清楚,能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),各環(huán)節(jié)銜接緊密,時(shí)間安排合理,不拖堂。

30、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重當(dāng)堂反饋,精心設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí),有一定層次區(qū)別,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。

31、教師儀表符合規(guī)范要求,教態(tài)親切自然,語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通順、連貫。板書設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出,字跡工整。

32、教學(xué)效果良好,絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識(shí),正確率較高。

33、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法,使學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)解題。

34、注意教學(xué)衛(wèi)生,注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢(shì),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。

35、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段,效果較好。

36、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

37、老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合,通過例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,來不及記錄。

38、老師授課有條理,有重點(diǎn),對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格,是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

39、老師上課有時(shí)非常幽默,有時(shí)非常嚴(yán)格,不過還是非常有教授風(fēng)度的,不妨自己來聽聽嘛!

40、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細(xì)心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤;最重要的是,段老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息,做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)。總之,段老師是一個(gè)不可多得的好教師。

41、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),語言生動(dòng),條理清晰,舉例充分恰當(dāng),對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,使課堂氣氛比較積極熱烈。

42、課堂內(nèi)容充實(shí),簡(jiǎn)單明了,使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。

43、教學(xué)內(nèi)容豐富有效,教學(xué)過程中尊重學(xué)生,有時(shí)還有些洋幽默,很受同學(xué)歡迎。

44、老師教學(xué)認(rèn)真,課堂效率高,授課內(nèi)容詳細(xì),我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí),氣氛活躍,整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜,使人對(duì)此門課程興趣濃厚。

45、一開始這門課的時(shí)候確實(shí)被教材的厚度嚇了一跳,雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點(diǎn),仍然對(duì)自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式,它把教材變薄了,把精華的東西展現(xiàn)在我們面前,使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件,它對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。

46、老師上課詼諧有趣,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達(dá)出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富,并附有大量例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。

47、最開始,老師授課速度有些快,但是,后來學(xué)生提建議給老師,老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以,總體感覺此刻城段老師講得很好。

48、老師組織習(xí)題課,使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實(shí)際,課上穿插實(shí)際問題,使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有初步了解,為今后學(xué)習(xí)打下基。

49、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中,他循循善誘,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

50、上課時(shí),李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫助我們形成正確的世界觀。

3.操行評(píng)語。

5.員工評(píng)語。

6.對(duì)老師的評(píng)語。

8.科室評(píng)語。

10.小班評(píng)語。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇九

簡(jiǎn)明準(zhǔn)確——指名學(xué)生努力方向。評(píng)價(jià)語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問題,語言簡(jiǎn)潔明了,有重點(diǎn)。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。

教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,對(duì)學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠(chéng)而親切。

飽含激勵(lì)——點(diǎn)讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡(jiǎn)單恰當(dāng)、激勵(lì)性的評(píng)語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評(píng)語一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種,點(diǎn)燃學(xué)生的。

創(chuàng)新。

的火花。

不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個(gè)性。教師課堂語言要靈活多樣,隨機(jī)應(yīng)變,注重。

創(chuàng)新。

這樣學(xué)生才想聽,愛聽,百聽不厭。

詼諧幽默——?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評(píng)價(jià)語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。

教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確,符合校本教材教學(xué)規(guī)律。

2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)內(nèi)容。

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。

2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,體現(xiàn)時(shí)代性。

教學(xué)方法。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度,注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),突出學(xué)生的主體。

地位。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能,有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效。

4、注重過程體驗(yàn),面向全體,因材施教。

教學(xué)能力。

1、重點(diǎn)突出,條理清楚,時(shí)間安排合理,應(yīng)變能力表現(xiàn)突出。

2、教具直觀,手段先進(jìn),示范設(shè)計(jì)合理,指導(dǎo)操作規(guī)范,運(yùn)用熟練。

3、語言生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確流暢,表達(dá)清晰,板書。

4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)。

教學(xué)效果。

1、目標(biāo)達(dá)成度高:知識(shí)與技能要求得到落實(shí);概念的形成與規(guī)律的建立過程得到。

體驗(yàn)。

2、學(xué)生思維活躍,參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。

3、課堂氣氛活躍,師生交流和諧。

教學(xué)特色。

1、課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)。

2、反映課程改革理念。

能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接,運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。

板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

知識(shí)點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié),氣氛會(huì)更好。

語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。

本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。

通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。

習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設(shè)計(jì)了多種題型,并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。

知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),值得肯定。

能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累,豐富學(xué)生知識(shí)面。

能采用類比引入新課,講解例題詳細(xì),對(duì)個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào),及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十

長(zhǎng)期以來,我們很多教師很注視他人評(píng)價(jià),而不重視自我評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程,是一種以過程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)。對(duì)一堂課的教學(xué)效果好壞的評(píng)價(jià),對(duì)這堂課來說是結(jié)果評(píng)價(jià),但對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來說則是過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足,促使自己的專業(yè)發(fā)展,促使課堂效率的提高,滿足學(xué)生的需求。自我評(píng)價(jià)不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響,也與社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)也有密切關(guān)系。有的教師看重社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息,以外部評(píng)價(jià)作為自己的努力方向,尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評(píng)價(jià)的教師,最大的特點(diǎn)就是善于反思,有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評(píng)價(jià)一個(gè)教師,其實(shí),最了解自己的人不是別人,而是自己。

自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,教師可以在自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思。教師在自我評(píng)價(jià)中,要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣,而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃,促進(jìn)教師自身的提高。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。

1、思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

作為教師,每一堂課總會(huì)有自己滿意的地方,也就是成功之處?;蚴墙虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程,或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動(dòng)開展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花,等等。無論是哪一方面有益的收獲,課后及時(shí)反思,這樣日積月累、持之以恒,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,會(huì)大有好處。

2、思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足。

眾所周知,任何一節(jié)課,即使教師的備課十分細(xì)密,慎之又慎,也不可能十全十美。如:對(duì)教材處理不當(dāng);對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足;對(duì)某個(gè)問題闡述有失偏頗;或者感到對(duì)某個(gè)問題的處理力不從心等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足,汲取教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功。因此,思所失不僅是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十一

1.化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,建立目標(biāo)多元、方法多樣的測(cè)評(píng)體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長(zhǎng)記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等,評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā),注意適度性和科學(xué)性。

2.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平,更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

3.質(zhì)量測(cè)評(píng)的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),并參考所選用的教材。注重對(duì)化學(xué)“三基”(基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法)的考查,考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法,淡化特殊技巧,適度加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問題的考查,適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的考查,試題應(yīng)有層次性,但容易題(難度系數(shù)0.8以上)應(yīng)占70%,試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、無歧義。

4.科學(xué)選擇測(cè)評(píng)方式和方法,恰當(dāng)安排單元檢測(cè)和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測(cè),期末考試的組織、批改、成績(jī)記載,以及試卷分析等各項(xiàng)工作。每學(xué)期單元形成性檢測(cè)不少于5次,要全批全改,并有講評(píng)與訂正。及時(shí)對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足,使教師反思教學(xué)過程中存在的問題,并提出相應(yīng)的措施,進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。

5.建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測(cè)評(píng)體系,讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調(diào)整,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法、強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)時(shí)空留給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)用;讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)增加實(shí)現(xiàn)理想的希望,增加對(duì)學(xué)習(xí)的信心;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到尊重和發(fā)展。新的教學(xué)模式中教師角色是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為范例設(shè)計(jì)教學(xué),參照任教班級(jí)學(xué)生需要、發(fā)展方向和可能性予以指導(dǎo)、幫助,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供學(xué)習(xí)工具、組織學(xué)習(xí)活動(dòng),參與學(xué)習(xí)過程,因此要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生問題的意識(shí),激發(fā)積極探究興趣。學(xué)生是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、在接受學(xué)習(xí)的同時(shí)嘗試探究與發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)交流與合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主角地位能獲得發(fā)展。因此我們對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重:職業(yè)道德評(píng)價(jià)、教學(xué)行為評(píng)價(jià)和專業(yè)發(fā)展水平評(píng)價(jià)三個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)行為評(píng)價(jià)的主要部分是課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是對(duì)教師工作評(píng)價(jià)最基本最重要的項(xiàng)目。專業(yè)發(fā)展水平評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。為了提高評(píng)價(jià)的可操作性,使評(píng)價(jià)科學(xué)、公正、客觀、全面,要研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方法,要以教師自評(píng)為主,要有教學(xué)同行、教學(xué)研究和管理人員、學(xué)生和家長(zhǎng)的參與??墒褂谜n堂教學(xué)評(píng)價(jià)表進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。通過若干次評(píng)價(jià)結(jié)果的分析、綜合,力求對(duì)教師的教學(xué)行為有較客觀的評(píng)價(jià),促進(jìn)教師積極探究,努力提高教學(xué)水平。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)的作用,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進(jìn)課堂教學(xué)的改革具有重要的積極意義。因此,在實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)時(shí),必須遵循以下幾個(gè)原則。

(一)導(dǎo)向性原則。

對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),首先要把握好評(píng)價(jià)的方向,否則,就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。從總體上看,創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,把開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維放在重要位置;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主求知;重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從具體來看,課堂教學(xué)還應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等,還應(yīng)滲透思想教育、審美教育等因素。

(二)有效性原則。

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)在方法論上一個(gè)重要變革就是追求評(píng)價(jià)的有效性。有效性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ),否則,即使評(píng)價(jià)再客觀、再準(zhǔn)確,但其實(shí)效性差,最終也很難達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。因此,評(píng)價(jià)除了符合教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律外,還應(yīng)符合人的個(gè)性,其中包括教師本人的個(gè)性和班級(jí)集體的個(gè)性。它需要教師充分利用自己的知識(shí)、能力,結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)更加具有生命力,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性考慮整個(gè)班集體的特點(diǎn),使評(píng)價(jià)更有實(shí)效性。

(三)全面性原則。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以“導(dǎo)”與“學(xué)”兩大方面進(jìn)行。在“導(dǎo)”方面,強(qiáng)調(diào)變“教”為“導(dǎo)”,教師不只是知識(shí)的傳播者,而更是教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者。而導(dǎo)要導(dǎo)得有法、導(dǎo)得有理、導(dǎo)得有效。在“學(xué)”方面,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的積極性和參與度,學(xué)生能自主學(xué)習(xí),讀、思、疑、議、創(chuàng)有機(jī)結(jié)合,并貫穿課堂教學(xué)的全過程。對(duì)“導(dǎo)”與“學(xué)”的全面評(píng)價(jià),使得評(píng)價(jià)既不忽視教師的主導(dǎo)作用,又突出了學(xué)生的主體地位,有利于真正形成民主、和諧、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍。

(四)開放性原則。

課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù),而這門藝術(shù)水平的高低又是與教師和學(xué)生共同的創(chuàng)造和努力分不開的。中外教育史上有一大批優(yōu)秀教師,他們所創(chuàng)造的每一次成功的教學(xué)幾乎都與他的本人豐富的個(gè)人特征有密切的聯(lián)系。從這個(gè)角度來說,課堂教學(xué)有著極強(qiáng)的個(gè)人依賴性,對(duì)它的評(píng)價(jià)不可能用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師和學(xué)生的教學(xué)行為。因此,課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)只能是開放的,在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)為受評(píng)者在評(píng)定尺度方面留有一定的余地。

(五)創(chuàng)新性原則。

課堂教學(xué)的核心是“問題”和“思考”,因此,評(píng)價(jià)應(yīng)緊緊抓住“問題”和“思考”這兩個(gè)關(guān)鍵。通過“問題”去激發(fā)學(xué)生“思考”,學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中才能迸發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。這就要求教師要善于設(shè)置問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)設(shè)“問題”的情境;其次是學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑問難,學(xué)會(huì)思考,解決疑難,見解獨(dú)特,有新意;再者是在解決問題中相互合作,積極探討,拓寬思維,學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)就能在“問題”和“思考”中得到培養(yǎng)。

三、

課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新原理和學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)合本校課堂教學(xué)改革的具體情況來制定。建立的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備如下幾方面的要求。

(一)要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常關(guān)注課堂教學(xué)中的群體交往活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)關(guān)系。這種關(guān)系是一種相互接納、相互理解的合作、民主、平等、和諧的人際關(guān)系,使教學(xué)過程是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。在充分尊重人格的基礎(chǔ)上,通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識(shí)。不僅為學(xué)生提供一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí),提高學(xué)生的自我教育水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

(二)要體現(xiàn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、尊重差異、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成。通過學(xué)生自我選擇、自我探究、自我調(diào)控,逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時(shí),承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性,不強(qiáng)調(diào)“填平補(bǔ)齊”,只要求每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展;承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性,不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平均發(fā)展,而是讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個(gè)性。因此,在教學(xué)中,應(yīng)分類指導(dǎo)、分層教學(xué),不能按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生。此外,在教學(xué)中,要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智,盡力捕捉學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì),努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,鼓勵(lì)學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花,促使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

各地、各校根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值觀:重視評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用,重視評(píng)價(jià)對(duì)當(dāng)事人的服務(wù)功能,建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

(一)評(píng)價(jià)形式之一——優(yōu)課評(píng)比。

著重于學(xué)生、教師在教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、收獲三個(gè)階段來進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.準(zhǔn)備階段。

對(duì)于學(xué)生來說,評(píng)價(jià)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方式。具體的問題有:是否做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備;是否做好相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備;是否準(zhǔn)備好課本、學(xué)習(xí)輔助材料等等。對(duì)于教師來說,評(píng)價(jià)關(guān)注的是教師的教學(xué)意向、教學(xué)觀、教學(xué)策略和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)期。具體的問題諸如:是否以積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)觀念是否具有一定的先進(jìn)性并符合實(shí)際;對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和預(yù)期的目標(biāo)是否合理;能否正確把握學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和已有知識(shí);對(duì)課程的理解分析是否正確、資源準(zhǔn)備是否充分、評(píng)價(jià)手段是否合理;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是否正確,分析是否合理等等。

從教學(xué)內(nèi)容的維度看,評(píng)價(jià)關(guān)注的是教師對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的理解和安排。具體的問題可以是:預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程的要求和學(xué)生的實(shí)際;教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握是否科學(xué)、準(zhǔn)確;教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)間是否有聯(lián)系,有什么樣的聯(lián)系;是否預(yù)留給學(xué)生有思考的空間等等。

從教學(xué)環(huán)境的維度看,評(píng)價(jià)關(guān)注的是環(huán)境資源能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體的問題包括:教室、器材和網(wǎng)絡(luò)是否適合即將展開的教學(xué)需要;教科書和輔助資料是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

2.實(shí)施階段。

由于學(xué)生是在一定的教學(xué)環(huán)境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動(dòng)來建構(gòu)知識(shí)的,因此在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注:學(xué)生與教師間的互動(dòng)程度和水平,包括:是否進(jìn)行大量?jī)?nèi)涵豐富的對(duì)話;能否共同針對(duì)某些問題進(jìn)行探索;是否在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑,了解彼此的想法,就相互之間在教學(xué)中產(chǎn)生的沖突進(jìn)行協(xié)商;是否存在積極的情感交流等等。

學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng),包括:是否主動(dòng)去搜集和分析有關(guān)的信息資料;能否對(duì)所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證;是否善于把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來;能否提出有意義的問題等等。

從教師維度看,評(píng)價(jià)關(guān)注的主要是教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色地位和教學(xué)策略是否得當(dāng)。包括:課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性、合理性;課堂氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí);能否使學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡;能否靈活并創(chuàng)造性地應(yīng)付各種事件;能否引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論;能否組織協(xié)作學(xué)習(xí)并對(duì)之進(jìn)行引導(dǎo);能否運(yùn)用有效的提問技能;能否聆聽學(xué)生的不同意見;是否給予學(xué)生及時(shí)的反饋信息;能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和興趣;能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難;能否與學(xué)生一起討論疑難問題;能否鼓勵(lì)學(xué)生正視和克服眼前的困難;能否對(duì)學(xué)生解決困難給予幫助等等。

從內(nèi)容的維度看,評(píng)價(jià)關(guān)注的是實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、合理性和科學(xué)性。包括:內(nèi)涵是否豐富;能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的深處;實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是否得到靈活處理和合理利用等等。

3.收獲階段。

收獲階段評(píng)價(jià)的是教學(xué)是否收到了應(yīng)有的效果。其主體是學(xué)生和教師。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又包括知識(shí)、能力和情意的發(fā)展。所以對(duì)學(xué)生收獲的分析可從以下方面著手:是否理解所學(xué)內(nèi)容;是否懂得所學(xué)內(nèi)容在生活中的運(yùn)用;對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否有興趣;是否覺得所學(xué)的知識(shí)有價(jià)值;是否掌握思考的角度和方法等等。

對(duì)于教師來說,判斷的標(biāo)準(zhǔn)包括:能否有效地評(píng)價(jià)每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成就;是否讓學(xué)生獲得機(jī)會(huì)報(bào)告他們的學(xué)習(xí)效果;能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,并制定改進(jìn)的措施;通過教學(xué)反映教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何,在哪些方面得到了提高等等。(具體的評(píng)分細(xì)則可參見附錄)。

(二)評(píng)價(jià)形式之二——公開課。

立足于教師間互相聽課評(píng)課,相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)的角度上,提出教師間互促型的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。它強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種積極健康的評(píng)價(jià)氛圍,評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者都能在聽課與評(píng)課過程中得到專業(yè)素質(zhì)的互相促進(jìn)。

1.評(píng)課即品課。

對(duì)于聽課者來說,評(píng)課重在一個(gè)“品”字。所謂“品”就是品味、評(píng)品?!捌氛n”就是要對(duì)一堂課進(jìn)行入微的觀察、思考,對(duì)教學(xué)情景與事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋雠c解釋,并作出價(jià)值判斷:欣賞或批評(píng)。在聽課的過程中學(xué)會(huì)鑒賞,把聽課與評(píng)課過程自覺地作為一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

2.評(píng)課即交流切磋聽課者與授課者都是評(píng)價(jià)的主體,雙方是平等互惠,互相學(xué)習(xí)的友好關(guān)系。在積極創(chuàng)建的平臺(tái)上雙方都有交流溝通,協(xié)商研討的機(jī)會(huì),進(jìn)行專業(yè)上的切磋。互促型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“理解”、“闡釋”、“移情”、“交流”,把評(píng)價(jià)作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)施改進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展的過程,作為一種不斷協(xié)調(diào)各種觀念分歧,最后達(dá)成共識(shí)的手段。

3.評(píng)課即校本培訓(xùn),為評(píng)、教雙方的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

這種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本宗旨在于:以評(píng)促教,評(píng)教相長(zhǎng),專業(yè)互促。在開展聽評(píng)課的活動(dòng)過程中,把課堂教學(xué)作為教育教學(xué)行動(dòng)研究的主戰(zhàn)場(chǎng),把聽評(píng)課的過程作為校本培訓(xùn)的一種形式,是高效率和高效益的。它能使聽課者與授課者都能同時(shí)得到實(shí)惠,都能同時(shí)得到發(fā)展。一方面授課者通過聽取反饋意見和進(jìn)行自我反思,不斷提高自我認(rèn)識(shí)水平和自我監(jiān)控的能力,激發(fā)教改的內(nèi)驅(qū)力,自覺調(diào)整教學(xué)行為和心理狀態(tài),積極構(gòu)建新的教學(xué)模式。另一方面,聽課者通過利用這一教學(xué)觀摩的機(jī)會(huì),找出自己與優(yōu)秀教師的差距,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段,以獲取更多成功的經(jīng)驗(yàn),在觀察與比較、思考與欣賞的過程中獲得發(fā)展。

(三)評(píng)價(jià)形式三——家校開放課。

學(xué)生和家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體,家長(zhǎng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一,十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展情況和受到了什么樣的教育。促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé),家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控,有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十二

1.學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦,生活節(jié)儉,處世大方。成績(jī)較穩(wěn)定,保持前列。熱愛勞動(dòng),主動(dòng)維護(hù)好班級(jí)環(huán)境,受到老師同學(xué)的好評(píng)。望今后能樂觀、開朗些,主動(dòng)參與些文體活動(dòng),從各個(gè)方面來培養(yǎng)、鍛煉自己。

2.你是一個(gè)聰明,善于開動(dòng)腦筋,勇于探索,富有進(jìn)取心的好學(xué)生。以頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)同學(xué),不愧是班級(jí)同學(xué)的榜樣。拼搏、追求、奮斗,是你學(xué)業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力,學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異。你要注意鍛煉自己多方面的能力,全方位施展自己的聰明才智,我想這對(duì)你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進(jìn)取,力爭(zhēng)“百尺竿頭,更進(jìn)一步。

4.你是一位內(nèi)心世界十分豐富的女孩,在老師的眼里,你一向沉默寡言,學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí),做人認(rèn)認(rèn)真真。一學(xué)期來,你在學(xué)習(xí)上穩(wěn)扎穩(wěn)打,一直在尖子生的行列,讓老師和同學(xué)們刮目相看,可又有誰知道,在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血,勤奮是人最可貴的品質(zhì),它將使你終身受益,助你取得成功!

5.你是一個(gè)思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩,能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,自覺完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù),學(xué)習(xí)上有鉆研精神,上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷,但有時(shí)候你沒能掌握好分寸,學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的作風(fēng),沒能更好地做到全面發(fā)展,有偏科現(xiàn)象。“千里之行,始于足下”,只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干,才能結(jié)出豐碩之果!

6.你是個(gè)聽話懂事、令人信任的學(xué)生。只是由于你精神壓力大,遇到考試就緊張,所以每次考試后,你都會(huì)說自己笨,學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅且驗(yàn)楣Ψ蛏睿怀煽?jī)優(yōu)良不是天資高,而是學(xué)習(xí)勤。你的成績(jī)好壞,不是腦子問題,關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子,可他從不氣餒,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,憑自己的努力,終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信,你只要努力,一定會(huì)成功!

7.你是一個(gè)待人隨和的學(xué)生,從不計(jì)較個(gè)人得失?;旧夏軌蜃袷貙W(xué)校的規(guī)章制度,紀(jì)律有所改善。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高,成績(jī)有了可喜的進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),掌握知識(shí)不夠牢固,思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。勞動(dòng)中,你積極肯干,不怕苦、不怕累。希望對(duì)自己提出更高的要求,積極投入到學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中去,爭(zhēng)取在初二有大的進(jìn)步。

8.一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活,思想日臻成熟,心理趨于穩(wěn)定,在你的身上我看到了希望。你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí),即使遇到了挫折也毫不氣餒,沉靜之中帶著幾分倔犟,淳樸之中透著踏實(shí),頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)人。外表溫柔謙遜的你,內(nèi)心深藏著堅(jiān)不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí),執(zhí)著的追求,在學(xué)習(xí)及各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。望你繼續(xù)努力,將來成為社會(huì)的優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。

9.你善于觀察和思考,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。值日生工作,你能夠服從安排,認(rèn)真完成。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,自覺抵制各種不良思想??上险n時(shí)容易受外界干擾,注意力不夠集中。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),掌握知識(shí)不夠牢固,思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。后半學(xué)期成績(jī)有所進(jìn)步,但還沒有達(dá)到最好的程度。相信經(jīng)過努力,一定可以取得滿意的成績(jī)。祝你能在學(xué)習(xí)上有新的突破。

10.該生平時(shí)學(xué)習(xí)用功,較為勤奮,對(duì)學(xué)習(xí)上的問題有較大的好奇心。并且能夠積極與同學(xué),老師相互溝通交流。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,樂于助人,積極參加班集體組織的活動(dòng),并能為班級(jí)爭(zhēng)光,德智體美全面發(fā)展。思維浩天,想象力豐富,與其他同學(xué)較為與眾不同。

11.你其實(shí)是愿意上進(jìn)的學(xué)生,樂觀,善于排解憂愁,但你平時(shí)貪玩難以自控,浪費(fèi)了時(shí)間,荒廢了學(xué)業(yè);你積極參加班集體活動(dòng),但你經(jīng)常遲到也給班集體抹了黑;你喜歡的事能很認(rèn)真地完成,但對(duì)于學(xué)習(xí)你缺乏熱情,沒有興趣,今天的成績(jī)就是你今后在社會(huì)上生存的資本,未來的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),你如何去面對(duì)挑戰(zhàn)呢?開劈自己人生的道路不能借助別人的力量,老師真心希望你,選擇適合自己的路,發(fā)揮潛力,腳踏實(shí)地,無怨無悔過好今天。

12.老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠認(rèn)真思考的模樣,老師最喜歡聽到你取得成功是開心的笑聲。

13.人生不可能一帆風(fēng)順:當(dāng)你身處逆境的時(shí)候,要能夠笑對(duì)困難,笑對(duì)人生;當(dāng)你身處順境的時(shí)候,切莫驕傲自滿,得意忘形。

14.隨著歲月的流逝,你在不斷地成長(zhǎng)。你已經(jīng)開始嘗試如何做人,如何待人,如何交朋友,如何處理問題。我把祝福送給你,我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事,更加成熟,期待著你有錦繡前程。

15.你領(lǐng)悟力強(qiáng),為人誠(chéng)樸,品行端正,溫文爾雅。課堂上,你總是踴躍發(fā)言,這也證明你在留心聽講、積極思考。希望你繼續(xù)努力,總結(jié)方法,提高效率,日積月累,你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。

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課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十三

分類:教研。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是由多因素、多側(cè)面、多層次構(gòu)成的整體網(wǎng)絡(luò),有多種特性:工具性、思想性、知識(shí)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、綜合性;有多項(xiàng)職能:廣泛的知識(shí)教學(xué)、充分的技能訓(xùn)練、有效的思想滲透。因此,我們?cè)谶M(jìn)行定性評(píng)課時(shí),也要從首到尾,從內(nèi)到外,統(tǒng)觀全課,得其精髓。

1.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一堂較為成功的課,必須要有明確的目的要求,然后根據(jù)所擬目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式與實(shí)施方法,以求達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)過程的一個(gè)綱,也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)首先要考慮的因素。因此進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí),首先要看其目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)明確,一是指明了,二是指準(zhǔn)確。所謂明了,就是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)目標(biāo)的始終。所謂準(zhǔn)確,就是確定的教學(xué)目標(biāo)要符合大綱精神、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定,凝聚著教師教書育人的殫精竭慮,貫穿著教師有的放矢的教學(xué)藝術(shù),體現(xiàn)著教師胸中有書(教材)、目中有人(學(xué)生)、手中有法(教法)的過硬本領(lǐng)。所以,評(píng)議一堂課,教學(xué)目標(biāo)是考核教學(xué)成敗的依據(jù),衡量教學(xué)得失的準(zhǔn)繩。

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容規(guī)定著教什么和學(xué)什么。選擇好和處理好教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。評(píng)課時(shí),首先看教者能否明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)中地位和作用,教學(xué)內(nèi)容能否圍繞目標(biāo)、反映目標(biāo);其次看教者能否分清主次,準(zhǔn)確地確定重點(diǎn),教學(xué)中能突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng),講授清楚正確,無科學(xué)性、思想性錯(cuò)誤;第三看教者能否找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn),抓住關(guān)鍵關(guān)善于集中力量解決關(guān)鍵問題,分散難點(diǎn),逐步突破,從而帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程;第四看教者能否發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的潛在因素,充分利用、靈活運(yùn)用,完成課堂教學(xué)計(jì)劃,處理好新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)(常表現(xiàn)為教學(xué)中重要的啟發(fā)點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn));第五看教者能否正確處理好數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,掌握學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過同化與順應(yīng)兩種形式不斷更新、轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn),體現(xiàn)講授內(nèi)容具有啟發(fā)性、層次性。

3.關(guān)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。如果說教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)綱,教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)重要基礎(chǔ),則教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面?!敖虒W(xué)有法,教無定法,重在懂法,貴在用法”。評(píng)課時(shí),重點(diǎn)應(yīng)看其方法是否運(yùn)用妥當(dāng),能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中,具體運(yùn)用什么教學(xué)方法不應(yīng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。寸有所長(zhǎng),尺有所短。殊途同歸,異曲同工。凡是能最大限度地提高課堂教學(xué)效率的方法都是好方法。具體評(píng)價(jià)時(shí),可從以下幾個(gè)方面入手:首先看知識(shí)的引入。一堂好課要有一個(gè)好的開頭,看其引入是否自然合理,符合數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理特征。最佳方案是一開始能創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生求知欲與思維積極性,使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài),但時(shí)間一定要控制在五分鐘以內(nèi)。其次看數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本技能訓(xùn)練的情況,是否重視知識(shí)發(fā)生階段的教學(xué)及知識(shí)形成過程的教學(xué)。筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十余年,最近兩年聽了不少課,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)大部分的教師只注意了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),而能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中并沒有很好體現(xiàn),對(duì)知識(shí)的發(fā)生階段教學(xué)缺乏重視,不重視知識(shí)形成過程。如講概念一帶而過,講定理、法則、公式急于得出結(jié)論。有一教師在講有理數(shù)的乘法法則時(shí),僅用兩例就得出了法則,忽視從特殊到一般的歸納,從具體到抽象的概括。而這些地方常常是我們教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)讓學(xué)生參與嘗試、猜想、試驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。通過概念的引入,概念的形成與確定意義,概念的鞏固、深化與發(fā)展,通過定理、法則、公式的發(fā)現(xiàn)、概括、理解與應(yīng)用,揭示規(guī)律領(lǐng)悟思想方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。因此,我們?cè)谠u(píng)課時(shí),不僅僅重視學(xué)生對(duì)結(jié)論的掌握情況,更要緊的是注意過程,看教師是如何引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法和內(nèi)部規(guī)律的。學(xué)生是否在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上,在暴露知識(shí)的發(fā)生過程中,明確結(jié)論是在什么條件下產(chǎn)生的,是怎樣產(chǎn)生的,它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有何聯(lián)系與區(qū)別,它應(yīng)用于什么范圍,這樣的評(píng)課才能評(píng)到點(diǎn)子上。再次看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則。主要看教師能否運(yùn)用啟發(fā)式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、保持持久的穩(wěn)定學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性,是否重視思維訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng),是否注意數(shù)學(xué)基本思想與數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。

4.關(guān)于教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。教學(xué)能力是指教師在課堂教學(xué)過程中的語言、板書、教態(tài)與教學(xué)機(jī)智等方面的能力。主要看教師是否有精深廣博的專業(yè)知識(shí),自然大方的服飾儀表,親切莊重的言談舉止,可從課堂教學(xué)言語、教態(tài)中體現(xiàn)出來,可從處理課堂教學(xué)中偶發(fā)事件而判別;是否有落落大方的板書設(shè)計(jì),揮灑自然地運(yùn)用教具或電教設(shè)備,很容易從課堂教學(xué)過程中加以判別。

5.關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià),主要看其效果是否明顯,從兩個(gè)方面來判別,一是看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度情況,從知識(shí)教學(xué)的落實(shí)情況,思想教育情況,能力訓(xùn)練情況,課堂氣氛活躍情況,學(xué)生注意力集中情況等方面來判別;二是從學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握合格率是否在80%以上來判別。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十四

課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式是多種多樣的,但最直接、最快捷、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)。以下是教師課堂教學(xué)過程中的評(píng)語評(píng)價(jià),歡迎大家閱讀!

1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣,作業(yè)本很干凈整潔、書寫端正。我感到很開心。

2、 請(qǐng)同學(xué)們看,我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué),(教師示意拿著一沓作業(yè)本)讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正、行款整齊,很少有錯(cuò)別字、文句通順、進(jìn)步很大。

3、 同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思,我也寫了,現(xiàn)在我念給大家聽,希望大家能喜歡。

4、 寫文章的目的是與別人交流,將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來,讓別人去了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者,所以建議大家互相交流??赐旰髮⒆约旱捏w會(huì),用一兩句話寫下來,目的是互相鼓勵(lì)。

5、 優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富,應(yīng)該讓大家來共享,請(qǐng)大家出出主意,如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用,讓每一位同學(xué)得益,特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

6、 用自己的筆寫自己心里的話,這一點(diǎn)很重要。我們班xx同學(xué)做得比較好,他的作文雖然也有缺點(diǎn),卻給人一種真誠(chéng)的感受。

7、 有納才能吐,有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、 ××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮獨(dú)到。

9、 剛剛過了××節(jié),同學(xué)們一定還有深刻的印象,就××節(jié)為題,寫一遍作文,好嗎?

10、 文章寫完了,自己應(yīng)該小聲讀兩遍,注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。

1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請(qǐng)你回答!

4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的'表現(xiàn)呀!

5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!

1、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!

2、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!

3、別急,再想想,你一定會(huì)說好!

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!

5、你的想法很有創(chuàng)見,這非常可貴,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍!

6、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!

1、我想××同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?

2、開動(dòng)你的小腦筋去想,一想說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!

1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!

2、第xx組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!

3、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!

4、你們瞧,××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

6、你坐得真端正!注意力真集中!

7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!

8、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!

9、尊重別人,你會(huì)得到更多人的尊重!

10、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于×××同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

11、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

12、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)

1、啊!你的課外知識(shí)真豐富,都可以成我的老師了!

2、連這些都知道,真不愧是班級(jí)小博士!

3、你知道得真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

4、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!

5、能提出這么有價(jià)值的問題來,真了不起!

6、會(huì)提問的孩子,就是聰明的孩子!

7、這個(gè)問題很有價(jià)值,我們可以共同研究一下!

8、這種想法別具一格,令人耳目一新,請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎?

9、多么好的想法啊,你真是一個(gè)會(huì)想的孩子!

10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

11、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!

12、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友!

13、你又想出新方法了,真會(huì)動(dòng)腦筋,能不能講給大家聽一聽?

14、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!

15、你特別愛動(dòng)腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十五

1.1有利于找到民族的思想根源我國(guó)有著五千年的歷史文化,古代文學(xué)典籍浩如煙海,蘊(yùn)藏著極大的智慧和思想。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展改變了人們的傳統(tǒng)世界的認(rèn)識(shí),改變著人們的日常生活,但是,人們的思想和靈魂并不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變。

人們長(zhǎng)期處于繁華的世界中,忘記了民族的思想根源,容易犯先人曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。

古代文學(xué)的研究可以找到民族發(fā)展根源,找到自己的根,增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力。

1.2有利于提高人們的思想境界古代文學(xué)中體現(xiàn)了我國(guó)先人們的思考,并且在思想境界上達(dá)到了一定的高度。

從古至今,我國(guó)不缺乏各個(gè)行業(yè)的精英,不缺乏創(chuàng)新發(fā)明的先行者。

這些智慧來源于先人們較高的思想境界。

文學(xué)典籍中詳盡地記錄了一代又一代圣賢的思想。

對(duì)這些內(nèi)容的解讀可以為現(xiàn)代社會(huì)提供新的思想視角,辯證地看世界。

古人留下的文學(xué)典籍是他們思想的精華,是探究挖掘的主要依據(jù)。

只有成為思想上的巨人,才可以引領(lǐng)時(shí)代,走在世界的前列[1]。

1.3有利于探求民族發(fā)展的未來“以史為鑒,面向未來。

”現(xiàn)代人需要從古代文學(xué)中獲得養(yǎng)分,吸收先人的寶貴經(jīng)驗(yàn),結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求,跨步進(jìn)入大發(fā)展時(shí)代。

古代文學(xué)雖然沒有對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和問題做出處理,但是,從古代文學(xué)中我們可以看到自身發(fā)展的足跡,看到民族的優(yōu)劣,看到民族可以不斷向前的不竭動(dòng)力。

古代文學(xué)中的追求真理、追求自我的思想將鼓勵(lì)人們尋找復(fù)興之路,鼓勵(lì)人們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十六

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給老師,使教師能及時(shí)掌握學(xué)生、專家和管理者對(duì)自己課堂教學(xué)的意見和建議,以利于在下一階段教學(xué)中改進(jìn),激發(fā)教師產(chǎn)生正確的工作動(dòng)機(jī)和積極的情感,從而使課堂教學(xué)充滿活力;通過反饋,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門制定政策提供依據(jù)。反饋時(shí)一是要把握反饋時(shí)機(jī),二是要注意反饋形式。一般來講,反饋的時(shí)機(jī)包含隨時(shí)反饋、每月匯總反饋和學(xué)期總結(jié)反饋。反饋形式包含直接反饋、下發(fā)簡(jiǎn)報(bào)反饋和網(wǎng)絡(luò)反饋等形式。

2.2構(gòu)建合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是通過一系列評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來完成的`,因此指標(biāo)體系的質(zhì)量直接決定了課程評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性。高職教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立要充分考慮高職課堂教學(xué)的特點(diǎn),體現(xiàn)高職課堂的教學(xué)目標(biāo)。(1)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立,一般來講應(yīng)具有科學(xué)性、可行性、導(dǎo)向性、客觀性和動(dòng)態(tài)性原則。

(2)高職教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要評(píng)價(jià)點(diǎn)。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能否取得成功,關(guān)鍵取決于在指標(biāo)中采用了哪些質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)及其指標(biāo)評(píng)價(jià)的范圍與力度。課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生互相合作、共同完成的過程,教學(xué)質(zhì)量的好與壞是教師、學(xué)生、教學(xué)管理多方面因素綜合影響的結(jié)果,但是教師的作用是最主要的,教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面是主要的評(píng)價(jià)點(diǎn)。根據(jù)高職課堂教學(xué)的特點(diǎn),高職教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)除了要體現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的常規(guī)要求外,還要突出高職教育課堂教學(xué)以技能培養(yǎng)為核心的特殊要求,即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位取決于職業(yè)技能的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容的安排取決于職業(yè)技能的培養(yǎng);教學(xué)方法的運(yùn)用服務(wù)于職業(yè)技能的培養(yǎng);教學(xué)效果的衡量注重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。

(3)評(píng)價(jià)指標(biāo)層次化。根據(jù)各主要評(píng)價(jià)點(diǎn),將指標(biāo)分為兩層或多層。各層評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定,要全面、規(guī)范和科學(xué),要符合新時(shí)期教育教學(xué)要求,反映學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)。各因素權(quán)重的確定,可以通過聘請(qǐng)專家進(jìn)行打分的方法產(chǎn)生。

(4)評(píng)價(jià)主體多元化。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體除了教師、學(xué)生和學(xué)校的管理人員外,還應(yīng)包括行業(yè)協(xié)會(huì)和用人單位,職業(yè)教育應(yīng)特別注重發(fā)揮勞動(dòng)部門、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)的評(píng)價(jià)作用,這也是與普通教育相區(qū)別的重要方面。

(5)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面系統(tǒng)。高職的課程設(shè)置與普通教育的不同,它不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的技能。因此,課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表也應(yīng)由單一靜態(tài)定量的指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣獎(jiǎng)討B(tài)定性指標(biāo),評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)只局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的程度,而應(yīng)拓展到學(xué)生創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)精神等非智力因素的變化。

2.3建立“質(zhì)性評(píng)價(jià)”模式。

課程評(píng)價(jià)要彌補(bǔ)量化評(píng)價(jià)的不足,必須借助于另一種更為科學(xué)的評(píng)價(jià)方法——“質(zhì)性評(píng)價(jià)”。所謂“質(zhì)性評(píng)價(jià)”是針對(duì)“量化評(píng)價(jià)”偏失的一種反動(dòng)。它的目的在于把握課堂教學(xué)質(zhì)的規(guī)定性,通過對(duì)課堂教學(xué)廣泛細(xì)致地分析、理解,進(jìn)而從參與者的角度來描述課堂教學(xué)的價(jià)值和特點(diǎn)。評(píng)價(jià)是為了增強(qiáng)課程規(guī)劃的有效性,并使參與的每一個(gè)人受益。評(píng)價(jià)要檢驗(yàn)學(xué)生通過課程學(xué)到了哪些東西。在評(píng)價(jià)過程中,有時(shí)學(xué)生會(huì)學(xué)到他們不愿意學(xué)或者沒讓他們學(xué)的內(nèi)容。這可能意味著孩子們?cè)谡n程內(nèi)容學(xué)習(xí)上的失敗,但它本身并不是一個(gè)學(xué)習(xí)的問題。然而若使用量化評(píng)價(jià)方法,會(huì)測(cè)不到這方面內(nèi)容而忽略了一些重要因素。而質(zhì)性評(píng)價(jià)把學(xué)習(xí)理解為促進(jìn)評(píng)價(jià)的開展,會(huì)把它作為討論、決策、行動(dòng)的資料來源。因此,在課程評(píng)價(jià)實(shí)施中,我們只有將量化課程評(píng)價(jià)與質(zhì)性課程評(píng)價(jià)結(jié)合起來,才能保證評(píng)價(jià)活動(dòng)的效度與信度,才能提高課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

2.4提高教師自身素質(zhì)。

高職院校教師的來源單一,大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的,同時(shí)由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大使得師資緊張,專業(yè)教師多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài),很難有機(jī)會(huì)到生產(chǎn)第一線鍛煉和提高,因此部分教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必要的專業(yè)技能。因此,要立足學(xué)校的實(shí)際情況,有計(jì)劃地安排教師到生產(chǎn)第一線實(shí)踐鍛煉,鼓勵(lì)教師考取職業(yè)技能等級(jí)證書,參與科研項(xiàng)目,創(chuàng)造條件送教師進(jìn)修等,使所有教師根據(jù)自身?xiàng)l件得到全面的發(fā)展,同時(shí)聘任企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,形成一支穩(wěn)定的、高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

3結(jié)論。

學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)高度重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作,采取切實(shí)可行的評(píng)價(jià)措施,調(diào)控學(xué)校的教學(xué)管理工作,充分調(diào)動(dòng)教師課堂教學(xué)積極性,不斷促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):。

[1]鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)改革[m].福州:福建教育出版社,2004.

[2]楊麗紅.建立和完善高職教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策研究[j].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2006(1).

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十七

3.1提高古代文學(xué)的地位我國(guó)古代文學(xué)由必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程的時(shí)間并不長(zhǎng),但是學(xué)生古代文學(xué)素質(zhì)倒退十分嚴(yán)重。

學(xué)生對(duì)“仁、義、禮、智、信”等文學(xué)內(nèi)容缺乏必要認(rèn)識(shí),沒有欣賞古代文學(xué)的能力,無法從古代文學(xué)中獲得心靈體驗(yàn)。

高校需要將古代文學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容和經(jīng)典課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦迌?nèi)容,讓每一個(gè)學(xué)生都受到古代文學(xué)的熏陶,都對(duì)民族的`文化有所體會(huì),成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

比如:學(xué)生可以從漢語言文學(xué)角度學(xué)起,讓學(xué)生懂得語言的組成和具體運(yùn)用,習(xí)慣古代人們對(duì)語言的運(yùn)用方式,探究其中的儒雅姿態(tài)以及對(duì)他人的尊重和對(duì)自然的敬畏。

將古代文學(xué)的部分轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦蘧涂梢鸶鄬W(xué)生對(duì)古代文學(xué)的重視,從中體會(huì)先人智慧,進(jìn)而產(chǎn)生興趣,進(jìn)行獨(dú)立研究。

3.2完善教學(xué)評(píng)估制度教學(xué)評(píng)估制度包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。

教師需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),問題作答表現(xiàn)以及對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)知表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)判,并將每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行量化,確保評(píng)判的正確無誤和相對(duì)公平、公正。

這些方法都是高校建設(shè)的外力作用,還需要教師和學(xué)生的積極配合,需要教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代文學(xué)對(duì)其發(fā)展和生活產(chǎn)生的意義。

3.3提升教師教學(xué)水平大學(xué)教師是古代文學(xué)方面的研究專家,對(duì)古代文學(xué)有著自己獨(dú)特的認(rèn)知。

很多講師都有自己的研究領(lǐng)域和課題。

講師在授課的過程中需要認(rèn)識(shí)到自己的位置并對(duì)學(xué)生的理解能力和思維能力進(jìn)行有效的判斷,使得自己的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生理解的范圍之內(nèi),否則就會(huì)失去授課的目的。

從現(xiàn)代教學(xué)的情況看,高校管理層還需要對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的監(jiān)督,確保教師的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂。

學(xué)生也可以對(duì)講師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋,將自己不明白的問題進(jìn)行及時(shí)的請(qǐng)教,讓教師得到心靈的滿足感。

總之,教師應(yīng)重視教學(xué)工作環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的投入,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的距離,確保古代文學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

[1]劉芳.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)方法[j].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),,(3).

[2]欒為.古代文學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)方法研究淺析[j].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),,(12).

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十八

高職教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)語1你總是帶著甜甜的笑容,能與同學(xué)友愛相處。對(duì)各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。課堂上的回答聲音是那么小,能大聲點(diǎn)嗎?要記住,學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退。希望你在學(xué)習(xí)上下苦功,把成績(jī)提高上去。2你性格開朗、活潑,懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。知道嗎,這學(xué)期你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步,老師都為你感到高興。每次老師表揚(yáng)時(shí),總有你的名字。你努力認(rèn)真地完成作業(yè),都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?繼續(xù)加油,你將會(huì)更上一層樓。3老師為你最近積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而高興;當(dāng)然也為你進(jìn)步而感到高興;但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟,不進(jìn)則退,在某些方面只要你一放松,就會(huì)呈現(xiàn)出不良的一面,就比如你寫字吧,稍不注意,你的字就會(huì)“龍飛鳳舞”,老師希望你充分認(rèn)識(shí)自己的不足之處,利用暑假期間,認(rèn)真對(duì)待,爭(zhēng)取出更好的成績(jī)。

4、你的腦子不錯(cuò),你現(xiàn)在的成績(jī)波動(dòng)較大,那是因?yàn)槟愕那趭^度只有六七成,試想一下,假如你利用好早晚自修及平時(shí)時(shí)間,更耐心一些,更細(xì)心一點(diǎn),那你的成績(jī)會(huì)怎樣呢?俗話說:早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試?希望能調(diào)節(jié)自己偶而波動(dòng)的情緒,充分發(fā)揮潛力,合理安排課余時(shí)間,在學(xué)習(xí)上對(duì)自己不斷提出更高的要求,踏實(shí)進(jìn)取,爭(zhēng)取做一個(gè)既能干,又能嚴(yán)于律己的中學(xué)生。

附送:

高職期末個(gè)人總結(jié)。

高職期末個(gè)人總結(jié)。

高一的的追趕著。是的,誰都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)?;叵胱约哼€是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識(shí)都是那么的偏見而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑,我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺協(xié)…我們不得不笑著回首我們所走過的路:

在學(xué)習(xí)上:

我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代,面對(duì)知識(shí)就是力量,科學(xué)技術(shù)是定未來的發(fā)展目標(biāo),我對(duì)未來充滿信心。寒假不是永無止境的,為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,我總結(jié)出以下的學(xué)習(xí)心得:

首先,合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),具有很高的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書籍和資料,擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題,與同學(xué)討論,向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),知識(shí)總是有用的。我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃:

(1)做好課前預(yù)習(xí)。這就是要擠出時(shí)間,把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課,要先把生字認(rèn)會(huì),把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次,說出段意,正確理解課文內(nèi)容。

(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題,要敢于舉手提問。(3)要多讀一些課外書,看多點(diǎn)好文章。

(4)抓緊一切時(shí)間來鞏固當(dāng)天老師講的知識(shí)內(nèi)容,以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效率。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中,盡管取得一點(diǎn)成績(jī),但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇十九

課堂教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的主要形式之一,是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要目的,是通過對(duì)各門課程的課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),促進(jìn)和拉動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,使學(xué)生在學(xué)好理論和基本技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的一個(gè)子系統(tǒng),課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要任務(wù)是:

1、進(jìn)行教學(xué)過程監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題;

2、反饋監(jiān)控結(jié)果,對(duì)教師課堂教學(xué)提供各種幫助信息;

3、將課堂教學(xué)質(zhì)量方面的材料進(jìn)行必要的分析,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。

4、講究授課技藝,做到概念明確,條理清楚,重點(diǎn)突出,語言準(zhǔn)確生動(dòng);

5、注重課堂教學(xué)秩序的管理,嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

1、學(xué)校成立以分管教學(xué)副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組,通過教學(xué)督導(dǎo)員、教學(xué)信息員、教學(xué)信箱等信息反饋,以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià);利用青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)和對(duì)教學(xué)事故認(rèn)定與處理等手段對(duì)教學(xué)水平高、課堂教學(xué)效果好的予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)違反有關(guān)規(guī)定的予以處理通報(bào)。

2、每學(xué)期在期末考試前,學(xué)生通過校園網(wǎng)對(duì)所有授課教師、各門課程的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),參加評(píng)教的學(xué)生人數(shù)不得少于各教學(xué)班的80%。學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系見一。

3、教學(xué)督導(dǎo)員隨機(jī)聽課,重點(diǎn)對(duì)那些學(xué)生測(cè)評(píng)中名次靠后或測(cè)評(píng)名次變化較大的教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并將聽課情況反饋給教務(wù)處質(zhì)量評(píng)估科。教學(xué)督導(dǎo)員課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見二。

4、學(xué)院在每個(gè)班設(shè)1名教學(xué)信息員,每月一次將課堂教學(xué)質(zhì)量情況反饋給教務(wù)處質(zhì)量評(píng)估科;在教學(xué)區(qū)設(shè)教學(xué)信箱,質(zhì)量評(píng)估科每周定期收集有關(guān)課堂教學(xué)信息。

5、在期中教學(xué)檢查期間,學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)(院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)、系部主任、教研室主任)聽課、教研室老師之間相互聽課,并重點(diǎn)了解新教師的上課情況,以增進(jìn)教師之間的相互了解。召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì),總結(jié)前半學(xué)期課堂教學(xué)情況,并在后半學(xué)期教學(xué)過程中加以改進(jìn),以促進(jìn)全院課堂教學(xué)水平的整體提高。

6、每學(xué)年學(xué)院舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等賽事,評(píng)選出課堂教學(xué)中的佼佼者,予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)全院教學(xué)水平起到帶動(dòng)和示范作用。

7、對(duì)沒有認(rèn)真履行工作職責(zé),違反教學(xué)管理規(guī)定,影響教學(xué)秩序乃至教學(xué)質(zhì)量的行為或事件,按《安徽工程大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法(試行)》予以處理通報(bào)。

8、教務(wù)處對(duì)各種渠道收集到的課堂教學(xué)質(zhì)量方面的信息加以分類整理,及時(shí)向有關(guān)系部、部門進(jìn)行反饋。各系部、部門應(yīng)高度重視反饋信息,認(rèn)真加以核實(shí),及時(shí)進(jìn)行處理或整改,并將課堂教學(xué)質(zhì)量反饋情況作為改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)之一。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇二十

(1)是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

(1)學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。

師生關(guān)系和諧,學(xué)生能樂于討論,對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿熱情,積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng),既輕松又專注,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

(2)合作交流和解決問題能力的狀況。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問題,并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,學(xué)生愿意互相交往,懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。

主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知,從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識(shí)規(guī)律,用所學(xué)知識(shí)觀察、解答生活中的實(shí)際問題,以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括:課前收集生活信息,課內(nèi)交流、整理和分析信息,將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題,自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一,直覺與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇二十一

為提升本科教學(xué)質(zhì)量,完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教高〔20xx〕51號(hào))、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔20xx〕31號(hào))、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(教黨〔20xx〕62號(hào))等重要文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特修訂本方案。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。

通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感,加大對(duì)教學(xué)工作的精力投入,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量。

通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息,幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。

通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息,以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況,提高教學(xué)管理水平,為教師的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。

1.全面評(píng)價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評(píng)價(jià),所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對(duì)該課程的評(píng)價(jià)。

2.定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。

3.公正、公平、公開原則。各類評(píng)價(jià)均要嚴(yán)格操作程序,嚴(yán)肅評(píng)價(jià)紀(jì)律,確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。

4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測(cè)量性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確,又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。

1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院(部、室)兩級(jí)評(píng)價(jià)管理制度。

(1)學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。

(2)各學(xué)院(部、室)成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本單位評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。

2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院(部、室)在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作時(shí),要向師生講明評(píng)價(jià)的目的、意義;教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過程中,教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象,按教學(xué)事故處理。

4.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)期評(píng)價(jià)制度,學(xué)生評(píng)價(jià)在每學(xué)期選課前完成,下學(xué)期初公布評(píng)價(jià)結(jié)果。

(一)評(píng)價(jià)范圍及要求。

1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評(píng)價(jià)。

2.同一教師在不同學(xué)院(部、室)、不同專業(yè)或不同班級(jí)開設(shè)同一門課程(包括公共課),每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要進(jìn)行評(píng)價(jià),否則評(píng)價(jià)結(jié)果無效。

3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。

4.以下四種情況之一,自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評(píng)資格后,一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課(當(dāng)年申報(bào)高一級(jí)職稱的教師除外):

(1)各級(jí)“教學(xué)名師獎(jiǎng)”及校級(jí)“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者;

(2)獲得省級(jí)及以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師;

(3)連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評(píng)為優(yōu)秀的教師;

(4)學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師(不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的'1/3,且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評(píng)教師)。

(二)評(píng)價(jià)分類。

根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。

(三)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

為保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性,課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表,包括:

師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(學(xué)生用表,附件1~3);

師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(專家用表,附件4~9)。

(四)評(píng)價(jià)方式。

為克服單一評(píng)價(jià)方式的局限性,使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)盡可能做到全面、公正、合理,將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為三種方式:學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),依據(jù)xx師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)教,不評(píng)教者不能選課。

(2)不能在網(wǎng)上評(píng)教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評(píng)教,以班級(jí)為單位,評(píng)教結(jié)束后將評(píng)價(jià)材料當(dāng)場(chǎng)密封,并由組織評(píng)教工作人員和學(xué)生班長(zhǎng)簽字,上交學(xué)院,由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。

2.同行評(píng)價(jià)。

各教學(xué)單位由教學(xué)副院長(zhǎng)任組長(zhǎng),以教研室(組)為單位,選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組,分別對(duì)本教研室(組)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)將評(píng)價(jià)表交至學(xué)院,各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評(píng)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。

校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會(huì)等方式,在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)xx師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.下學(xué)期初,各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)匯總表,學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原始材料。

2.為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性,學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。

3.等級(jí)評(píng)定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,以學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)20%、同行專家組評(píng)價(jià)成績(jī)50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)成績(jī)30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分,總評(píng)結(jié)果分a、b、c、d四個(gè)等級(jí),其中,90-100分為a級(jí)(優(yōu)秀)、80-89分為b級(jí)(良好)、60-79分為c級(jí)(中等)、60分以下為d級(jí)(不合格)。

4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評(píng)結(jié)果在本單位公示三天。

1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)工作,填寫評(píng)價(jià)工作總結(jié)表,于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。

2.對(duì)于評(píng)價(jià)成績(jī)低于80分及各學(xué)院(部、室)排名最后兩名的教師,各教學(xué)單位要幫助其分析原因,找出差距,制定具體改進(jìn)措施。

3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果,積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議,認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),克服不足,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案,作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)為d級(jí)的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,當(dāng)年不得參加一切評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到b級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師;連續(xù)兩年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到b級(jí)及以上的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到b級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師;上一學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到b級(jí)及以上的教師,當(dāng)年不得破格評(píng)聘高一級(jí)職稱。

3.評(píng)價(jià)等級(jí)為c級(jí)的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算;評(píng)價(jià)等級(jí)為d級(jí)的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。

4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位,并在各教學(xué)單位公布評(píng)價(jià)結(jié)果。

1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施,原《xx師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》(校教字〔20xx〕3號(hào))同時(shí)廢止。

2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語篇二十二

摘要:

從目前的發(fā)展情況看,我國(guó)古代文學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在不斷下降,學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)知和解讀能力越來越弱。

本文從古代文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義入手,分析古代文學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上提出了提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

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