在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
反思的周記篇一
最初我認(rèn)為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課堂效果并不好，由于學(xué)生能力差距大，部分學(xué)生授受能力很強(qiáng)，聽(tīng)完就會(huì)了，而部分學(xué)生能力較差，雖然很簡(jiǎn)單的內(nèi)容但怎么也聽(tīng)不懂。教師演示，學(xué)生模仿的方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅管學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。
信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，為何不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?利用學(xué)校的電教軟件資源，觀看一些名師光盤(pán)演示教學(xué)，對(duì)我感觸很深，在課堂上，這些名師強(qiáng)調(diào)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的積極性，只注重學(xué)生能否跟著教師去一步步做，學(xué)生的興趣無(wú)法激發(fā)出來(lái)。于是在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思：
一、激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要盡可能把知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，做好新課導(dǎo)入工作，可采用生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、疑問(wèn)式講解。在新課講解過(guò)程中，不停地提出問(wèn)題，不停地解決問(wèn)題，以“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題”的模式進(jìn)行授課，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，學(xué)生在帶著疑問(wèn)的情況下不斷地解決問(wèn)題，可以始終調(diào)動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、任務(wù)式練習(xí)。通過(guò)任務(wù)式練習(xí)，使他們能夠鞏固知識(shí)，掌握技能，形成能力。練習(xí)前把任務(wù)分配下去，要求他們?cè)谥付〞r(shí)間內(nèi)完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行練習(xí)就有目的性。練習(xí)任務(wù)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。
四、成果展示。成果展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生都喜歡與同學(xué)進(jìn)行比較，當(dāng)他們較好地完成任務(wù)時(shí)都會(huì)有種成功的喜悅。此時(shí)，教師只要善加引導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能夠及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生完成分配的任務(wù)后，教師要發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)好的學(xué)生并加以表?yè)P(yáng)，作品予以展示。這樣對(duì)于那些接受能力強(qiáng)的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單而顯得上課不耐煩，反而會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師上課，并出色完成作業(yè)，甚至當(dāng)教師的小幫手。通過(guò)作品展示，對(duì)學(xué)生予以肯定，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。
信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的激發(fā)興趣、疑問(wèn)式講解、任務(wù)式練習(xí)、成果展示這四個(gè)環(huán)節(jié)能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)不同能力層次的學(xué)生都具有吸引力，能較好地提高課堂教學(xué)效率。
反思的周記篇二
20xx年3月22日，這是一個(gè)令我激動(dòng)的日子，今天我就要踏上社會(huì)實(shí)踐的征途。 第一次進(jìn)入xx中心幼兒園，我的第一反應(yīng)是怔住，沒(méi)有想象中的多種室外游戲設(shè)備，沒(méi)有寬敞的教學(xué)環(huán)境，也沒(méi)有多姿多彩的手工制作品，更沒(méi)有干凈整潔的生活設(shè)施，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)的心確實(shí)有些許的低落。
我們所在地幼兒園是屬于農(nóng)村幼兒園，每天的課程沒(méi)有市里的那么豐富多彩，上課的內(nèi)容主要是以語(yǔ)文數(shù)學(xué)為主。第一次看指導(dǎo)老師上課，應(yīng)向比較深刻，看到指導(dǎo)老師能夠輕松自然的和小朋友們交流，我就在想，總有一天，我也能做到像老師這樣。第一次上課，站在講臺(tái)上，才深深體會(huì)到什么是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，心里那個(gè)慌?。】偸菚?huì)向指導(dǎo)老師投去求助的目光，通過(guò)老師的引導(dǎo)，我知道了在上課的過(guò)程中，你自己首先要很有信心，你的語(yǔ)調(diào)必須要有輕有重，要抑揚(yáng)頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識(shí)學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。
第一次帶班我那種慌亂的心情也是不停的涌上來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，才知道當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多好，而是你保育工作是不是做的到位，因?yàn)楸ＳY(jié)合，保育是在第一位。
另外與家長(zhǎng)多溝通工作很重要，孩子的成長(zhǎng)與家庭的環(huán)境有著密切的關(guān)系，一般的家長(zhǎng)都是很通情達(dá)理的。在整個(gè)溝通過(guò)程中比較輕松。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深深的體會(huì)到我所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是與人的交流方面，鋼琴伴奏、簡(jiǎn)筆畫(huà)。這對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)是非常重要的。
以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié)，我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這短暫的三個(gè)月里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒燥，要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒他們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，如果自己的心態(tài)謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升。幼兒園反思周記。
反思的周記篇三
九年來(lái)，不管是在以前的xx中學(xué)，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去，雖無(wú)什么成就，但深有體會(huì)。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚唬?，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí)，是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴，作出反思，以求改進(jìn)今后之教學(xué)。
一、政治老師要具備廣博的知識(shí) 政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí)；“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。 在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí)，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀，而必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識(shí)，在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識(shí)連貫起來(lái)，將“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，將自己“立”起來(lái)，從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。
二、政治老師要具備良好的修養(yǎng) 在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書(shū)育人、為人師表。 政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好表率，時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
三、政治老師要具備新穎的觀念 在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的；學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。 時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù) 思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？ 首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。 以上觀點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做，爭(zhēng)取做得更好。
反思的周記篇四
那一天，我和往常一樣背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室坐到自己的.座位上，我拿出作業(yè)本開(kāi)始交作業(yè)。哎呀！
我的英語(yǔ)課課練怎么沒(méi)寫(xiě)？這下可慘了！
早知道昨晚睡覺(jué)前，我就檢查一遍了?，F(xiàn)在怎么辦？馬上就要上早自習(xí)了，現(xiàn)在補(bǔ)寫(xiě)，時(shí)間肯定來(lái)不及，對(duì)了，我去找組長(zhǎng)，跟她商量商量，讓她等等我，遲一些再交本子去辦公室?？墒俏液迷捳f(shuō)了一大堆，組長(zhǎng)堅(jiān)決不同意，她說(shuō)：“老師要求早上一來(lái)就收本子，我不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人，就耽誤老師交代的事情！”
我心想：與其讓她為難，還不如我自己去承認(rèn)錯(cuò)誤呢！
來(lái)到英語(yǔ)老師辦公室門(mén)口，我猶豫徘徊了很久，最后還是鼓足勇氣走了進(jìn)去向老師說(shuō)明情況。老師嚴(yán)厲地說(shuō)：“你膽子也太大了！
你說(shuō)說(shuō)：你不寫(xiě)作業(yè)，還來(lái)上什么學(xué)？都像你這樣，那以后我也別布置作業(yè)了！
你想啊：我布置你們也不寫(xiě)，那我還瞎忙乎什么？”
我難堪極了、手足無(wú)措、感覺(jué)自己就像是熱鍋上的螞蟻，我好后悔！
我一邊哭、一邊懇請(qǐng)老師再給我一次機(jī)會(huì)。老師瞪了我一眼，說(shuō)：“下課別出去玩兒！
盡快把作業(yè)補(bǔ)完，不準(zhǔn)在上課時(shí)間偷偷補(bǔ)，影響正常上課我可饒不了你，聽(tīng)清楚了沒(méi)有？”
“謝謝老師！”
我如釋重負(fù)，趕緊回去抓緊時(shí)間補(bǔ)作業(yè)。
我下定決心：這是第一次，也是最后一次。
反思的周記篇五
有人說(shuō)，幼師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，幼師就像一棵枝繁葉茂的`大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
在鎮(zhèn)中心校的組織下，我們有計(jì)劃地進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上大學(xué)，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，幼師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得幼師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，幼師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此幼師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。
在教育實(shí)踐中，我們幼師還要處理好對(duì)學(xué)生關(guān)心尊重與嚴(yán)格要求的關(guān)系。關(guān)心、尊重學(xué)生不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤姑息，而是要嚴(yán)格有度，要求有法。不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求。通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離優(yōu)秀幼師還有很大差別。
要盡可能多的開(kāi)展集體活動(dòng)，給學(xué)生，尤其是給后進(jìn)生----展示自己個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候我們認(rèn)為，集體活動(dòng)是統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一行動(dòng)的要求統(tǒng)一的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和服從性，限制學(xué)生的個(gè)性和自由性。實(shí)則不然，每一個(gè)學(xué)生都有自己的與眾不同之處，都能在某方面優(yōu)于其他人，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在集體中毫不起眼的學(xué)生。只有通過(guò)多種形式的集體活動(dòng)，才能為這樣的學(xué)生提供一個(gè)施展身手，顯露才華的機(jī)遇和舞臺(tái)，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的信心。盡可能多的提供給學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生的各種能力都是在主體與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展的，學(xué)生參與什么實(shí)踐活動(dòng)，就發(fā)展什么能力。參與活動(dòng)的程度和水平?jīng)Q定了學(xué)生能力的程度和水平，幼師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供很好的外因條件，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生全面學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍。
俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果幼師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果幼師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此幼師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育，以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。
總之，通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我感到自己的幼師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，為今后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
反思的周記篇六
有人說(shuō)，幼師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，幼師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的`教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
在鎮(zhèn)中心校的組織下，我們有計(jì)劃地進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上大學(xué)，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，幼師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得幼師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，幼師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此幼師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。
在教育實(shí)踐中，我們幼師還要處理好對(duì)學(xué)生關(guān)心尊重與嚴(yán)格要求的關(guān)系。關(guān)心、尊重學(xué)生不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤姑息，而是要嚴(yán)格有度，要求有法。不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求。通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離優(yōu)秀幼師還有很大差別。
要盡可能多的開(kāi)展集體活動(dòng)，給學(xué)生，尤其是給后進(jìn)生----展示自己個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候我們認(rèn)為，集體活動(dòng)是統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一行動(dòng)的要求統(tǒng)一的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和服從性，限制學(xué)生的個(gè)性和自由性。實(shí)則不然，每一個(gè)學(xué)生都有自己的與眾不同之處，都能在某方面優(yōu)于其他人，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在集體中毫不起眼的學(xué)生。只有通過(guò)多種形式的集體活動(dòng)，才能為這樣的學(xué)生提供一個(gè)施展身手，顯露才華的機(jī)遇和舞臺(tái)，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的信心。盡可能多的提供給學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生的各種能力都是在主體與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展的，學(xué)生參與什么實(shí)踐活動(dòng)，就發(fā)展什么能力。參與活動(dòng)的程度和水平?jīng)Q定了學(xué)生能力的程度和水平，幼師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供很好的外因條件，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生全面學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍。
俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果幼師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果幼師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此幼師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育，以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。
總之，通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我感到自己的幼師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，為今后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
反思的周記篇七
時(shí)間：9月15―9月21
第一天踏進(jìn)幼兒園的大門(mén)，心里有很多的忐忑不安,不知道迎接我的將是一種什么樣的班級(jí)，班級(jí)里的老師是不是很和善，小朋友有的人數(shù)會(huì)不會(huì)很多。因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)的任務(wù)十分的艱巨，不僅要學(xué)會(huì)給二十多個(gè)孩子帶班上課，同時(shí)還要系統(tǒng)性的搜集自己的論文資料。
了8年，能保持職業(yè)幸福感也是一件了不起的事。毛老師更加注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在帶班方面，有自己常年摸索的一套方法，毛老師說(shuō)她從小班就開(kāi)始一直在致力于幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)，她覺(jué)得上幼兒園更好的是讓幼兒能夠形成良好的習(xí)慣。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，幼兒可能會(huì)覺(jué)得我呆不長(zhǎng)時(shí)間又走了，他們?cè)谀撤N程度欺負(fù)實(shí)習(xí)老師。在我到班上的第一天對(duì)我的態(tài)度，毛老師就將我隆重的介紹給幼兒，并且在各個(gè)方面都幫助我樹(shù)立威信。在第一天中，我認(rèn)識(shí)了最快吃完飯的十名幼兒，幼兒覺(jué)得能讓新老師認(rèn)識(shí)是一件非常自豪的事，其他幼兒也會(huì)偷偷的把他們的名字告訴我，第二天我就認(rèn)識(shí)了所有幼兒的名字。程老師是我們學(xué)校06年畢業(yè)的本科生，她是幼兒園已經(jīng)是園區(qū)負(fù)責(zé)人，程老師也比較忙，在班級(jí)的時(shí)間也比較少，但是程老師在集體教學(xué)是一把手，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
第一個(gè)星期過(guò)去了，我在班級(jí)也慢慢的適應(yīng)了，老師在集體教學(xué)的時(shí)候，我認(rèn)真聽(tīng)課及時(shí)做筆記，在游戲的時(shí)候我也在跟幼兒一起做游戲。第一天在離園的時(shí)候有2個(gè)幼兒跟我說(shuō)再見(jiàn)，我可開(kāi)心了，第二天就有7、8個(gè)幼兒在離園的時(shí)候我說(shuō)再見(jiàn)，到了第四天基本所有的幼兒就會(huì)跟我說(shuō)再見(jiàn)，這真是一個(gè)令人欣喜的一件事情啊！
周次：第二周
時(shí)間：9.22-9.25
這一周的中，我跟孩子們更加熟悉了，也加深的了對(duì)孩子們的了解。同時(shí)對(duì)于幼兒的一日常規(guī)也更加熟悉了，為我以后自己帶班奠定了基礎(chǔ)。在我們班上，沒(méi)有發(fā)展比較特殊的孩子，例如那種攻擊性比較強(qiáng)的孩子，班里的孩子基本都沒(méi)有什么壞習(xí)慣，只是有一個(gè)女孩子動(dòng)作比較慢，但是她也基本上能跟上大部分孩子的節(jié)奏，在班上我看到的大多數(shù)的就是優(yōu)點(diǎn)。第二周過(guò)去了我總結(jié)出了這一周觀察中讓對(duì)我比較大的兩點(diǎn)。
【經(jīng)驗(yàn)一：保育要從細(xì)節(jié)做起】
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中特別的重視教師對(duì)于幼兒的保教結(jié)合，保育排在教育的
前面由此可以看出保育的重要性。孩子正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，每一個(gè)保育的細(xì)節(jié)都可能會(huì)影響到孩子的健康。我們班上的老師對(duì)于保育做得十分的細(xì)致，這一點(diǎn)我感觸頗深。首先是教師將保育和教育相結(jié)合，在水這個(gè)主題下，教師的集體教學(xué)活動(dòng)中涉及到有正確洗手的環(huán)節(jié)，教師教幼兒6步洗手法，同時(shí)教孩子如何節(jié)約用水，特別是洗完手后一定要在水池上甩三下，將手上的水甩干，因?yàn)楹⒆觽兠看蜗赐晔种蟮厣暇蜁?huì)濕，到了冬天孩子可能摔倒，所以教師就借著節(jié)約用水這個(gè)主題，抓保育。剛開(kāi)始的時(shí)候教師就經(jīng)常去檢查孩子是不是洗完手后會(huì)將手甩干，以及節(jié)約用水的好習(xí)慣，慢慢的老師去監(jiān)督的次數(shù)少了，更多的是小朋友在相互監(jiān)督洗手的時(shí)候是不是將水開(kāi)得很細(xì)，洗完手有沒(méi)有甩手三下。過(guò)了幾天大部分孩子都能做到了，洗手間的地板差不多都是干的了。其次，老師給娃背上套汗巾這件事也做的很細(xì)致，教師在預(yù)料到幼兒可能要進(jìn)行10來(lái)分鐘的大動(dòng)作體育活動(dòng)，教師就會(huì)給孩子背上套上汗巾。在晨間玩大型建構(gòu)積木的時(shí)候，孩子的搬運(yùn)積木很辛苦，跑跑跳跳，老師給娃套上了汗巾。走出幼兒園才桂花的時(shí)候，其他班小朋友都沒(méi)有汗巾，但是我們班小朋友都套著汗巾，因?yàn)樾『⒆拥搅艘粋€(gè)比較開(kāi)闊的地方，肯定會(huì)大跑大跳，事實(shí)證明這也是對(duì)的。孩子玩滑滑梯的時(shí)候我們班老師也要給孩子套著汗巾，可能大家都覺(jué)得只有差不多15分鐘左右時(shí)間，就不用給孩子套汗巾，但是孩子玩下來(lái)，你可以看到很多的孩子都大汗淋漓，所以套汗巾是十分有必要的。最后,每天早上孩子來(lái)到幼兒園，教師都會(huì)吩咐先喝半杯水，然后再進(jìn)行晨間活動(dòng)，教師在每天吩咐幼兒喝水10次水，正好是5杯水，有助于幼兒的身體的成長(zhǎng)。我們班教師如此的注意幼兒保育的細(xì)節(jié)是讓我比較佩服的地方，我們班出勤在整個(gè)年級(jí)都是最高的，我想這跟他們的將保育做得如此細(xì)致是分不開(kāi)的。
【經(jīng)驗(yàn)二：自由活動(dòng)教師引導(dǎo)很重要】
子的安全問(wèn)題，還要進(jìn)行晨間接待。在游戲過(guò)程中，晨晨和軒軒坐在箱子里，王文楠用繩子拉著他們走，箱子的高度是他們身高的1/3左右，所以王文楠在拉的時(shí)候，晨晨和軒軒就往后摔了一下，黃老師看到了，提醒他們注意安全并且引導(dǎo)他們?nèi)绾斡靡粋€(gè)好方法讓后面的小朋友不摔跤。過(guò)了幾分鐘后我看到，坐在后面箱子的晨晨和軒軒竟然蹲在了箱子里面，王文楠拉繩子的速度也漸漸慢下來(lái)了，就沒(méi)有出現(xiàn)摔下來(lái)的情況。在這種情況下，出現(xiàn)一個(gè)小孩兩個(gè)小孩從箱子上外翻下來(lái)，但是老師的引導(dǎo)沒(méi)有說(shuō)讓他們不要這樣玩了，而是積極的引導(dǎo)他們，讓他們想想辦法，怎么樣做才不會(huì)出現(xiàn)摔下來(lái)的情況?？赡茉谶@種情況下，大多數(shù)的老師都會(huì)制止幼兒，教師的引導(dǎo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要。
周次：第三周
時(shí)間：9月28~9月30
第三周也過(guò)去了，迎來(lái)了國(guó)慶長(zhǎng)假。孩子回來(lái)了又會(huì)跟我們述說(shuō)他們的假期之旅，這真是一個(gè)開(kāi)心的事啊。時(shí)間越長(zhǎng)，看到的可能就越細(xì)致。這是我這幾天看到幾點(diǎn)感悟。
【經(jīng)驗(yàn)三：教師利用碎片時(shí)間教育幼兒】
我們班有三個(gè)老師，每個(gè)老師都特別注重孩子的細(xì)節(jié)教育。每次在做完操后，然后老師點(diǎn)名，老師總會(huì)在點(diǎn)名的時(shí)候，教師不是讓孩子說(shuō)“到”，而是跟孩子有交流和對(duì)話，盡管這個(gè)對(duì)話全班都是一樣的。例如，老師點(diǎn)了一個(gè)小朋友的名字，老師就會(huì)對(duì)xx小朋友問(wèn)今天星期x?。咳缓髕x小朋友就要很認(rèn)真的說(shuō)回答。有時(shí)候教師問(wèn)的也是一些開(kāi)放的題目。例如，教師首次介紹一下今天吃什么東西，然后在點(diǎn)到的時(shí)候可以挑一個(gè)自己喜歡的菜然后回答老師。教師，會(huì)抓住這些教育中的小契機(jī)，讓幼兒學(xué)會(huì)更多的東西，一日生活即課程，可能幼兒在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)量比較大，比較容易忘記，教師利用碎片的時(shí)間讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的有用的東西，不失為一種好方法。
【經(jīng)驗(yàn)四：幼兒自主性培養(yǎng)很重要】
其實(shí)在這個(gè)班級(jí)中我體會(huì)最深刻的一件事還是整個(gè)班級(jí)中孩子的表現(xiàn)，特別是班級(jí)中孩子的自主性特別的強(qiáng)。在一日生活當(dāng)中有很多的小細(xì)節(jié)，小活動(dòng)都能體現(xiàn)孩子們的自主性強(qiáng)，孩子跟老師說(shuō)的話，孩子更多的是去找你傾訴，把你當(dāng)成自己的朋友，尋求教師關(guān)注的孩子比較的少，他們更加傾向于自己做自己的事。孩子吃完點(diǎn)心之后自己搬凳子圍著圈，然后老師就稍微的交代了一下，讓他們?nèi)ネ鎱^(qū)域游戲，教師從來(lái)也不用說(shuō)去分配區(qū)域的人數(shù)，孩子就自己能分好，在玩區(qū)域的過(guò)程中，孩子很少是無(wú)所事事的，他們都是知道自己要做些什么，有一個(gè)女孩比較讓我震撼，她自己用白紙、剪刀、膠水做成了一個(gè)相框，當(dāng)時(shí)我打心底里佩服她，我想她長(zhǎng)大后應(yīng)該能做一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，因?yàn)樗嗫虻某叽缍妓愕煤芎?。以兒童為中心，可能說(shuō)說(shuō)比較容易，但是在實(shí)踐中，我們都可能會(huì)時(shí)不時(shí)的就以自己為中心，在心理可能就覺(jué)得他們還小懂得的東西不多，所以慢慢的就形成了以自我為中心，教師主體的師幼關(guān)系。幼兒自主性的培養(yǎng)不是一天兩天的事，教師肯定在這方面付出了很大的心血，我看到的平時(shí)小孩子出現(xiàn)了壞習(xí)慣，教師會(huì)當(dāng)著大家的面說(shuō)他把壞習(xí)慣扔掉，只有自己才能夠?qū)牧?xí)慣改掉，如果一直重范的話，就讓他自他自我反省，教師在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)也是有關(guān)的。
【經(jīng)驗(yàn)五：教師的精神氣質(zhì)會(huì)影響孩子的精神氣質(zhì)】
在我們的思想中，覺(jué)得幼兒園總是特別吵鬧，但是在我們這個(gè)班級(jí)里很少，很少，教室總有那種特別井然有序的感覺(jué)，孩子有自己的事。教師比較安靜也是根據(jù)比較得來(lái)的，在以前實(shí)習(xí)的班級(jí)教師的在班上說(shuō)話聲音比較大，當(dāng)幼兒比較吵鬧的時(shí)候，教師可能聲音變得比幼兒還更大，幼兒在班上做吵鬧的時(shí)間，以及吵架的次數(shù)都比較多。在現(xiàn)在實(shí)習(xí)的中班，教師在平時(shí)跟幼兒說(shuō)話的時(shí)候，聲音是中等偏下分貝的，幼兒說(shuō)話的聲音也是不大，幼兒也不需要太大的聲音去蓋過(guò)其他聲音。我跟老師交流了一下這個(gè)問(wèn)題，老師覺(jué)得孩子是在這個(gè)氛圍中影響的。
反思的周記篇八
今天，劉老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因?yàn)椋何?，考得太差?
這次考得差的原因是：1.錯(cuò)字多，光錯(cuò)字就扣了我5分。2.太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫(xiě)下來(lái)，而我呢，則把全文的動(dòng)詞都寫(xiě)了下來(lái)，又白白失去了2分。3.作文詞句太羅嗦，最后一段寫(xiě)得太少了，所以被扣了1分。4.平時(shí)老師讓默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的知識(shí)掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫(xiě)成了宋朝的賀知章，讓大詩(shī)人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)的意思寫(xiě)錯(cuò)了，一共被扣了4分。5.沒(méi)有把句子意思表達(dá)完整。有一題，我把句子意思才寫(xiě)了一半，突然，我心里冒出一個(gè)想法：不寫(xiě)了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個(gè)最致命的缺點(diǎn)——寫(xiě)完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!
不過(guò)嘛!我還是有優(yōu)點(diǎn)的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn)，雖然世界上沒(méi)有幾個(gè)十全十美的人，可我就要做那幾個(gè)人中的一人!
反思的周記篇九
這的孩子們很單純，很活躍，也很調(diào)皮，一點(diǎn)不亞于過(guò)去的我們。和他們的相處讓我回想起了高中時(shí)代，那青澀而奮起的時(shí)光。我沒(méi)有后悔也不希望他們有什么遺憾。
但是他們的課堂秩序確實(shí)太差。我不希望有這種情況，所以在晚自習(xí)的時(shí)間我便分別找了幾個(gè)孩子了解了一下原來(lái)地理課堂情況，和他們交談之后我明顯意識(shí)得到這的孩子們對(duì)課堂氛圍沒(méi)有要求。他們由于自己的基礎(chǔ)差，班里太多人對(duì)考學(xué)不報(bào)希望?？墒牵瑥乃麄兊难凵裎一蚨嗷蛏倏吹搅饲笾?，我想關(guān)注他們給他們愛(ài)是我要做的。我?guī)缀跽伊藘蓚€(gè)班的每個(gè)人談話，軟硬兼施的要求他們。在每節(jié)課堂上都能看到他們的每一個(gè)小進(jìn)步。從不記筆記到記筆記，從沉默到回答問(wèn)題，從睡覺(jué)到聽(tīng)課，從坐最后一排到第一排??雖然每天課上我對(duì)他們很嚴(yán)肅，是他們眼里的壞老師。但我想只要他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)進(jìn)步，這些我都能承受。
看著他們上課的表現(xiàn)總是抑制不住心中的怒火，看著他們受訓(xùn)后的表情又總是想笑。他們說(shuō)我很壞，對(duì)我又愛(ài)又恨。每次當(dāng)他們叫我老師我就很觸動(dòng)。我下定決心要為做一個(gè)他們都喜歡的老師而努力，即使對(duì)于我來(lái)說(shuō)不是一件易事，我也不會(huì)放棄，我要尋找，從這幫孩子身上尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們自愿給我一個(gè)承諾。
既然已在此，便就此尋夢(mèng)，我要和他們一塊學(xué)習(xí)地理，要和他們一同在地理成績(jī)上有所進(jìn)步。成長(zhǎng)的積淀告訴我“破罐子”不能破摔，我要言傳身教，告訴他們。我們即使是“破罐子”修修補(bǔ)補(bǔ)同樣能體現(xiàn)我們的人生價(jià)值！
對(duì)于這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，我并不期望能做出多大的成就，我只要做好我該做的：盡我所能幫助孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教好我的課；虛心向老師們學(xué)習(xí)，提升我的教學(xué)涵養(yǎng)；和組員團(tuán)結(jié)和睦，改變我急躁的脾氣。生活之事，沒(méi)有什么落差，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，心中所想，在新的起點(diǎn)做出更滿意的自己！
反思的周記篇十
不知不覺(jué)中在實(shí)習(xí)學(xué)校已度過(guò)一個(gè)月，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，也到了檢驗(yàn)他們成果的時(shí)候。周一到周三進(jìn)行了高一年級(jí)的月考，周四到周六講評(píng)卷子。
這次我們生物出的題好多都是原題，但是學(xué)生們的錯(cuò)誤還是層出不窮。這不禁提醒我學(xué)生們到底學(xué)會(huì)了什么?又記住了些什么?我們剛學(xué)的時(shí)候可以不會(huì)、可以犯錯(cuò)誤。但是第二次、第三次，我們必須把它弄懂了、學(xué)會(huì)了。高中這三年我們要做到的就是考后100分，我們?cè)诖罅孔鲱}的基礎(chǔ)上更要的是質(zhì)的提高，每道題的每一個(gè)選項(xiàng)我們都要知道它錯(cuò)在哪里。這對(duì)于我們教學(xué)提出的巨大挑戰(zhàn)就是，講完并不是我們教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。并且不定期的檢查學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，錯(cuò)題本是很好地利用資源。
學(xué)生們對(duì)課本的掌握還欠缺太多，比如有一道題是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容的理解，考的就是闡述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的那三句話，錯(cuò)誤選項(xiàng)里邊只是把一切動(dòng)植物改成了一切生物體，大部分同學(xué)就是不知道哪兒錯(cuò)了。我們每節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)不多，一定要把重要的羅列出來(lái)，讓同學(xué)們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了鞏固和理解這些知識(shí)點(diǎn)。而且我們一定要培養(yǎng)學(xué)生們查課本的意識(shí)，有些題目中的選項(xiàng)就是課本當(dāng)中的原話，但是學(xué)生就懶得從課本當(dāng)中找，等著老師給他灌輸。當(dāng)然這效果是截然不同的，老師的講解只是在他腦海當(dāng)中過(guò)了一遍，而自己查到的卻不同，相當(dāng)于找到了問(wèn)題的出處，以后再遇到時(shí)就知道去哪一塊兒查找，一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。
學(xué)生們不懂得總結(jié)，蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比較難的。這里涉及到一些計(jì)算題，看似復(fù)雜，其實(shí)歸類起來(lái)也就那么幾類。無(wú)非讓你算肽鍵數(shù)、至少含有的羧基數(shù)或者氧原子數(shù)、蛋白質(zhì)的分子量等等。每一類題型所利用的原理都是相同的，學(xué)生們要做的就是歸類，知道遇到每一類題型應(yīng)該怎么去思考。
這是我通過(guò)這次月考所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，主要是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，還有自己在教學(xué)上應(yīng)該做出的一些改進(jìn)!
反思的周記篇十一
時(shí)間仿佛過(guò)得很快，一眨眼的功夫，已學(xué)期過(guò)半。我仔細(xì)聆聽(tīng)鐘表的聲音，仿佛感到了時(shí)光的流淌，生命的流逝。時(shí)間仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那個(gè)人。我在著大海中慢慢的成長(zhǎng)，進(jìn)步。剛上海時(shí)，由于不適應(yīng)海上的生活，很長(zhǎng)時(shí)間里，沒(méi)有找到行舟的訣竅，因此，并沒(méi)有比別人劃得更好。等到花了六分之一時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)劃船在海中遨游是如此愉快，雖然需要費(fèi)力，雖然需要慢慢的學(xué)習(xí)劃船的技巧和精確度。但，我卻依然感到快樂(lè)無(wú)比。因?yàn)樵谶@個(gè)探究的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一種超越自我的快樂(lè)。
行舟不也正如學(xué)習(xí)一樣嗎？需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，才能取得好成績(jī)。
可仔細(xì)想想，我真的只是因?yàn)椴贿m應(yīng)的關(guān)系么？我覺(jué)得會(huì)有原因，但，完全歸咎于它么？應(yīng)該不吧！很多時(shí)候，本該當(dāng)天學(xué)會(huì)的知識(shí)，由于自己的意志并不鑒定，也因?yàn)闆](méi)有明確的奮斗目標(biāo)，所以一拖再拖。拖到周末再學(xué)，導(dǎo)致很多該學(xué)的.東西沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，最終有些東西一知半解學(xué)的不扎實(shí)，考試自然就會(huì)顯露出這些不足之處。
那么，既然知道了自己的問(wèn)題出在哪里，就要加以改正與完善。從現(xiàn)在開(kāi)始，只要我們能夠每天學(xué)好當(dāng)天學(xué)到的東西，并加以復(fù)習(xí)、鞏固，這樣日積月累，到了周末就會(huì)有足夠多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)其他科目，保證萬(wàn)無(wú)一失，考試測(cè)驗(yàn)時(shí)，便會(huì)成竹在胸，十拿九穩(wěn)，而且無(wú)論如何測(cè)驗(yàn)，都無(wú)所畏懼。還要給自己確立一個(gè)奮斗的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)，不能太高，也不能太低；太高的話，當(dāng)沒(méi)有超過(guò)這個(gè)目標(biāo)時(shí)，便會(huì)灰心喪氣；太低的話，太過(guò)輕易的超過(guò)自己的標(biāo)準(zhǔn)，便沒(méi)有超越自己的快感。所以，給自己你定目標(biāo)也是必不可少的。
我繼續(xù)在學(xué)習(xí)的海洋中行舟前進(jìn)著，慢慢地積累著在行舟過(guò)程中所找到的經(jīng)驗(yàn)，努力地熟悉并掌握著。在這知識(shí)的積累中，我感到了時(shí)光的流淌，生命的流逝。而在這片大海的漂泊中，我了解了怎樣學(xué)習(xí)與反思。
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