感悟是對(duì)生活中的苦與樂、喜悅與痛苦的真實(shí)表達(dá)。在困境中找到啟示和反思，可以使我們對(duì)人生有更深刻的理解。這些感悟的文字或許能夠觸動(dòng)你內(nèi)心深處的共鳴和思考。
新教材新課程新理念心得感悟篇一
近年來，隨著教育改革的不斷深化，我國的教育體制也在發(fā)生著巨大的變化。新課程新教材的推出，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決技巧。在實(shí)際教學(xué)中，我深切感受到新課程新教材帶來的變化和挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)新課程新教材的使用心得體會(huì)。
首先，新課程新教材的理念更新、內(nèi)容更加緊密符合教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。在過去的教學(xué)中，我常常感到教材內(nèi)容單一、局限性較大，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在的新教材內(nèi)容更加豐富多樣，既有基礎(chǔ)知識(shí)的講述，又有思維拓展和實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加主動(dòng)地參與進(jìn)來，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，新教材的設(shè)計(jì)也更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，注重實(shí)踐和問題解決的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到知識(shí)的魔力，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，新課程新教材的教學(xué)方法更新、靈活多樣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新課程新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。在過去的教學(xué)中，我常常感到自己過多地依賴講解式教學(xué)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在的新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，倡導(dǎo)學(xué)生通過“探究-討論-實(shí)踐-總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式來掌握知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，新教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，通過小組合作、項(xiàng)目研究等方式來開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中相互交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，新課程新教材的評(píng)價(jià)方法更新，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的個(gè)性差異和全面發(fā)展。而現(xiàn)在的新教材更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和能力發(fā)展，通過多種評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，通過學(xué)生的項(xiàng)目研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、展示報(bào)告等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)，通過學(xué)生的作業(yè)、討論、小組活動(dòng)等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這種評(píng)價(jià)方式充分考慮了學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和認(rèn)可。
第四，新課程新教材的教師角色發(fā)生了變化，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)性發(fā)展。在過去的教學(xué)中，教師常常是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的“掌握者”，教學(xué)過程相對(duì)單一，學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。而現(xiàn)在的新課程新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神，教師的角色也發(fā)生了很大的變化。教師不再是單純的傳授知識(shí)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的“陪伴者”，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方法和策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展和支持。
綜上所述，新課程新教材的推出給教育教學(xué)帶來了重大的變革和挑戰(zhàn)。通過對(duì)新課程新教材的使用心得的總結(jié)，我深切感受到新課程新教材的理念更新、內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)方法更加靈活多樣，評(píng)價(jià)方法更加全面和個(gè)性化，教師角色發(fā)生了變化。在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐新課程新教材的教育理念和方法，努力將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。
新教材新課程新理念心得感悟篇二
物理是一門研究自然物體在運(yùn)動(dòng)和相互作用中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)和它們之間的相互關(guān)系的科學(xué)。物理學(xué)具有非常重要的意義，對(duì)日常生活和現(xiàn)代科技的發(fā)展都扮演著非常重要的角色。為了更好地促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展和教育質(zhì)量的不斷提高，教育部推出了新教材新課程，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。針對(duì)新學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本文將從個(gè)人角度分享一些對(duì)物理新教材新課程的心得體會(huì)。
第二段：多元化的教學(xué)方式。
新課程的實(shí)施，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化了物理教學(xué)的多元化教學(xué)方法。如今，物理教學(xué)的形式發(fā)生了翻天覆地的變化，老師們的教學(xué)法也越來越多元，如基于問題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到物理學(xué)的重要性，從而更加融入生活。
第三段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
物理學(xué)習(xí)需要的不僅是對(duì)概念和公式的記憶，更需要學(xué)生真正了解并體驗(yàn)這些概念和公式的應(yīng)用。針對(duì)這點(diǎn)，新課程通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的提高，重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過去的老教材中，過于注重記憶概念和公式，教學(xué)方式單一，讓學(xué)生變得無法思考，對(duì)于理解學(xué)習(xí)，起點(diǎn)不過低。新課程則突破了這一點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)探究等方式，讓學(xué)生真正充分地了解物理學(xué)原理，從而激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第四段：全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。
除了傳統(tǒng)評(píng)估方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解程度，新課程還包括了評(píng)估學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和情感態(tài)度等多維度的評(píng)估功能。教師通過思維導(dǎo)圖、小組討論等方式，評(píng)估學(xué)生的思維能力；通過作品輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)等，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及通過研究課題和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的情感態(tài)度。這種多維度綜合評(píng)價(jià)方式，不僅讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的職場(chǎng)和日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾。
物理新教材新課程為我們帶來了許多啟示。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解，深入挖掘?qū)W生的潛力，不僅應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的授予，更要關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，積極思考，在掌握了知識(shí)的應(yīng)用方法后，還要加以創(chuàng)新，更好地利用知識(shí)來解決問題。相信在新教材的指導(dǎo)下，我們的物理學(xué)習(xí)旅程將更加美好。
新教材新課程新理念心得感悟篇三
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的`發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。
2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新教材新課程新課堂培訓(xùn)體會(huì)與心得6
通過本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對(duì)美術(shù)教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，極有利于開闊學(xué)生知識(shí)面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過完整的審美過程，積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)要開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對(duì)學(xué)生未來的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過對(duì)具體形象的觀察，進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá)，運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。
新教材新課程新理念心得感悟篇四
近幾年，我國教育改革呈現(xiàn)出越來越快的步伐，物理教育也不例外。最近，我在教育培訓(xùn)中心接受了物理新教材新課程的培訓(xùn)，深刻領(lǐng)悟到這次改革所帶來的深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中，我將分享五個(gè)方面的體會(huì)，來說明這次改革對(duì)我產(chǎn)生的重要影響。
一、更加重視思辨能力的培養(yǎng)。
最新的物理新教材新課程，不再只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶和熟練程度，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也更加選取了與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題，并從多個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行探究，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。從這個(gè)角度講，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，也在更深層次上培養(yǎng)了自己的大腦活力和思維能力，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來的社會(huì)和工作挑戰(zhàn)。
二、重視學(xué)生極具創(chuàng)造性的思考過程。
物理新課程不斷從知識(shí)的重復(fù)和機(jī)械的計(jì)算中解放出學(xué)生，讓學(xué)生更關(guān)注物理學(xué)習(xí)中極具創(chuàng)造性的思考過程。學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和靈感，解決各種新的物理問題和實(shí)際生活中遇到的有趣的問題，讓知識(shí)與生活更好地聯(lián)系起來。學(xué)生學(xué)習(xí)完物理新課程后，能夠更好地發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在他們的日常生活中的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
三、重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力培養(yǎng)。
物理新教材新課程也更加注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。學(xué)生們需要通過研究小組共同研究物理問題，實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)計(jì)算。在過程中，不斷地交流和討論，與伙伴們分享所得到的成果，促進(jìn)了自己的知識(shí)積累和思考能力的提升。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和交際能力，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱腿穗H交往中更加得心應(yīng)手。
四、取代繁瑣的記憶。
在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中將大部分時(shí)間花在了繁瑣的記憶上，而這在新教材新課程中開始得到了改變。學(xué)生不再被要求熟記無數(shù)的公式和東西，而是鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎疾⒗斫膺@些物理知識(shí)，既提高了他們的學(xué)習(xí)效果，又能更好地培養(yǎng)出強(qiáng)大的理解和解決問題的能力。由此可見，新教材新課程在很大程度上支持了學(xué)生的理解與掌握，取代了原先的死記硬背。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和求知能力。
物理新教材新課程另一個(gè)要點(diǎn)是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和求知能力。學(xué)生被鼓勵(lì)利用多種資源積極學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)和分享，思考和創(chuàng)新，提高自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于很多學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)在很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)了他們的自主和自律性。這也為他們更好地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，物理新教材新課程的推動(dòng)將會(huì)對(duì)我們的教育和社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也將會(huì)在未來的日子里幫助我們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。我深刻感到，通過這次物理新教材新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻。我相信，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，未來的教育一定會(huì)更加重視創(chuàng)造性思考、探索性學(xué)習(xí)和自主性的培養(yǎng)，為學(xué)生所帶來的機(jī)遇和成長(zhǎng)。
新教材新課程新理念心得感悟篇五
在這個(gè)春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編）對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問題的一些思考》的專題講座；同時(shí)還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，對(duì)教材的把握有了更深的理解，對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
二是，現(xiàn)場(chǎng)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)一下的，一節(jié)二下的。聽了這兩節(jié)課我也有很深的`感受，最深的體會(huì)是他們兩位老師都敢于放手讓學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí)。反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)心孩子們學(xué)不好，學(xué)不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學(xué)生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣，“老師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦”?？纯此麄儍晌焕蠋煹恼n上得多好，特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓學(xué)生去自學(xué)，然后抽生展示列式，再抽學(xué)生進(jìn)行改正，一個(gè)改不對(duì)再抽下一個(gè)，直到改對(duì)為止，同時(shí)邊改邊讓學(xué)生說理由和想法，改完了以后，又讓學(xué)生對(duì)不懂的地方提問，請(qǐng)別的同學(xué)幫他解決，最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個(gè)過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢(shì)，借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
20xx年xx月xx日。
新教材新課程新理念心得感悟篇六
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開。在新一輪教材培訓(xùn)的第一個(gè)上午，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學(xué)要體現(xiàn)國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教書育人重在育人，要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀(jì)工程培養(yǎng)的人，是培養(yǎng)堂堂正正的中國人、中國心，導(dǎo)向型很強(qiáng)。參加了高中語文新新教材培訓(xùn)，又學(xué)習(xí)了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些知識(shí)，自己有了一些的認(rèn)識(shí)。
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng)新。溫儒敏老師說，新教材守正創(chuàng)新，得失借鑒，樹立育人為根本，新教材在于培養(yǎng)有理想信念，有文化自信，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖兰o(jì)人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導(dǎo)下，我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。我們擁有了新的教學(xué)觀念，才能更好地開展有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)，才能更加合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書；教學(xué)重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣這個(gè)牛鼻子?！毙陆滩牡母母飳?duì)閱讀從量和質(zhì)上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、革命文化，出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動(dòng)教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊(cè)增加了《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓夢(mèng)》的正本書的閱讀。這些要求學(xué)生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的示范引領(lǐng)作用。
溫儒敏指出，教學(xué)活動(dòng)不只是我們平時(shí)所說的到戶外，到校外參觀博物館、科技館，講《荷塘月色》時(shí)帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學(xué)活動(dòng)一定是和教學(xué)有關(guān)的，甚至是和教材有關(guān)的內(nèi)容，最重要的活動(dòng)還是讀書。
咱們的活動(dòng)內(nèi)容及形式就很重要了，而我們給與學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀的方法更重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
我們常說，興趣是最好的老師。興趣是引導(dǎo)我們通向?qū)W習(xí)樂園，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動(dòng)中，家鄉(xiāng)文化生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如何運(yùn)用合適有趣的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把我們的活動(dòng)開展好、開展得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，這些都是我們應(yīng)該好好思考并要面對(duì)的課題。
新教材為我們師學(xué)生提供了更為廣闊的展示學(xué)習(xí)的空間，我們老師應(yīng)抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，革新語文活動(dòng)方式，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一個(gè)單元、一個(gè)任務(wù)群再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
總之，通過今天上午的培訓(xùn)給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅(jiān)信心向往之，行定能至。
新教材新課程新理念心得感悟篇七
核心素養(yǎng)、新高考、教材修訂、研學(xué)旅行，新一輪課程改革撲面而來，這對(duì)中學(xué)地理教師素養(yǎng)提出了更高的要求?！盎谛抡n改的地理教師素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在__中學(xué)開展，有幸聆聽了《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志主編__教授的《地理教研論文選題視角與寫作方法》和省地理教研員__老師的《新時(shí)代地理教師核心素養(yǎng)的提升》兩場(chǎng)高屋建瓴的講座，獲益頗豐。
一、閱讀，讓地理教學(xué)充滿詩意。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對(duì)閱讀的熱衷。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，閱讀再也不局限于書本，還有許多新媒體、新技術(shù)讓閱讀的方式和途徑得以擴(kuò)展。無論閱讀的載體如何，對(duì)于任何人而言，閱讀學(xué)習(xí)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。
地理教師的閱讀學(xué)習(xí)可以分成兩種不同類型。第一種是綜合類閱讀，《陶行知教育文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教育》、《父母的覺醒》、《給教育燃燈》、《羅恩教師的奇跡》、《做一個(gè)心理健康的教師》，這些是陳老師推薦的綜合類書籍，教師在閱讀這些書籍，讓自己的教育理念更新，教學(xué)思想激變。第二種是學(xué)科專業(yè)類閱讀，《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中地理教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志等，這些書籍，為我們地理教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升提供幫助，有助于地理課堂教學(xué)能力的提升。
我愛閱讀，讀凡爾納的《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬里》等書籍，跟隨著作者豐富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小說的魅力，領(lǐng)略地理世界的奇妙;讀《窗邊的小豆豆》，恍若身臨其境在巴學(xué)園內(nèi)，跟著小豆豆在輕松愉悅的氛圍中，感受校長(zhǎng)先生的教育魅力，領(lǐng)會(huì)教育對(duì)人品格潛移默化地熏陶和浸透，甚至在《日本》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，將其中“山的味道、海的味道”，運(yùn)用到教學(xué)中，和學(xué)生一起破日本飲食的奧妙;讀唐詩宋詞，不僅能豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，很多詩句，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“馬前桃花馬后雪”，也讓地理課堂充滿詩意。
二、教學(xué)，讓地理教師腳踏大地。
心中有學(xué)生。心中有學(xué)生，是一種堅(jiān)定的教學(xué)信念，更是為誰而教、為什么而教的具體體現(xiàn)?！皩W(xué)生是課堂的主人”不僅僅是一句口號(hào)，在教師的課堂上，要想學(xué)生之所學(xué)，教學(xué)生之所缺，以學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征、認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)等作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。與其告訴學(xué)生答案，不如和學(xué)生一起尋找答案。
腦中有課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。地理學(xué)科的教材有很多版本，但是課程標(biāo)準(zhǔn)卻是唯一的。深入研讀和把握《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課標(biāo)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容熟記于心，在教學(xué)中才能外化于行。
眼中有教材。課堂教學(xué)要有載體，教材作為一種教師與學(xué)生共同使用的載體，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效利用。從教材中挖掘素材，服務(wù)課堂教學(xué)。
教學(xué)，是一名教師的主要工作。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，用自身的實(shí)際教學(xué)行動(dòng)在新一輪課改中奮勇前行。
三、寫作，讓地理教學(xué)走向遠(yuǎn)方。
葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！闭\然，我也知道寫反思的重要性，可是卻不知道寫什么、怎么寫，兩位專家的講座，給我指明了方向。
寫什么?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、軟件運(yùn)用、課堂實(shí)錄、教學(xué)隨筆、原創(chuàng)試題等都可以作為我們筆下寫作的內(nèi)容。朱永新曾用幽默的方式鼓勵(lì)教師寫作，成立“朱永新成功保險(xiǎn)公司”：每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3，650篇千字文(計(jì)三百六十萬字)來本公司。如投保方自感十年后未能濟(jì)身成功者之列，本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁(或富婆)。的確，積少成多，量變達(dá)到一定數(shù)量就會(huì)有質(zhì)的飛躍。
怎么寫?我國著名心理學(xué)家林崇德也提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。如何將日常的教學(xué)記錄質(zhì)變成教研論文，雷主編從選題、視角、提綱、內(nèi)容、統(tǒng)稿五個(gè)方面進(jìn)行了全面的梳理和介紹?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛橐幻乩斫處?，在未來的教學(xué)道路上，用地理的眼光觀察世界，用地理的思維分析世界，最后用地理的語言來表達(dá)世界，做一個(gè)有情懷、有思想的地理教師，讓思想走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。
作為一名普通的地理教師，工作不止眼前的教學(xué)，還有詩與遠(yuǎn)方。新時(shí)代，新征程，新課改。在未來的教學(xué)道路上，我將腳踩大地，仰望星空，與孩子們?nèi)プ穼さ乩淼脑娕c遠(yuǎn)方。
新教材新課程新理念心得感悟篇八
楊麗娟。
高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢(shì)在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的`遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒有用處的過時(shí)陳舊的知識(shí)來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jī)提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，(本網(wǎng)網(wǎng))教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下，語文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢(shì)在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
（作者單位：621700四川省江油中學(xué)）。
新教材新課程新理念心得感悟篇九
很高興有這次機(jī)會(huì)參加這個(gè)新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新；同時(shí)也對(duì)一年級(jí)改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)》；同時(shí)夏老師對(duì)《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，認(rèn)識(shí)“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。
“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化，鼓勵(lì)算法多樣化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！痹偃邕^去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理增減課程內(nèi)容。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
新教材新課程新理念心得感悟篇十
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然說我是一名普教教師，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，通過這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進(jìn)修。
這次的進(jìn)修確實(shí)鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來提高個(gè)人能力。我覺得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過不斷的進(jìn)修，才能得到并保持專門的知識(shí)和技能。當(dāng)前科技迅速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，社會(huì)在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動(dòng)適應(yīng)變化發(fā)展著的社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時(shí)通過這次培訓(xùn)更覺得自己應(yīng)該在知識(shí)、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因?yàn)檫@直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(zhǎng)。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。
努力方向。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽?zhēng)Ы汤蠋熀蛨@里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累園級(jí)課題的材料，并在教研活動(dòng)時(shí)與大家分享和討論。
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評(píng)析，盡量抓住班級(jí)中出現(xiàn)的有價(jià)值和典型的事例，進(jìn)行深入思考，尋找理論依據(jù)進(jìn)行評(píng)析。
5、認(rèn)真完成每月兩次的心得體會(huì)，留下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)歷方面：
1、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷。
2、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的.育兒經(jīng)驗(yàn)也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己，努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
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新教材新課程新理念心得感悟篇十一
今天有幸聆聽了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報(bào)告，感受到了他平易近人和博學(xué)，大致了解了新教材的創(chuàng)設(shè)和編寫過程。譚老師給我們解說了新教材的編寫體系，與老教材相比更科學(xué)貼切于高中教學(xué)。
譚老師提示我們老師要用好“本節(jié)聚焦”，把握本節(jié)的重點(diǎn)和主干知識(shí)，編寫上用了寬窄欄的形式排列，區(qū)分主干與拓展內(nèi)容，用不同的字體區(qū)分層級(jí)，黑體字、寬欄、要重點(diǎn)講，而楷字部分和窄欄部分屬于學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要求老師要用好章末小結(jié)和章末習(xí)題，章末小結(jié)把本章內(nèi)容核心提煉出來了，而章末習(xí)題代表了未來出題的趨勢(shì)。要充分利用正文文字?jǐn)⑹龊蛨D表活動(dòng)等，讓學(xué)生參與課堂討論，以便維持學(xué)習(xí)興趣。
另外給我們展示了教材的主線，以讓老師更好地整體性把每節(jié)知識(shí)的講解，有利于給學(xué)生在腦袋里構(gòu)建出思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整體性。譚老師以分子與細(xì)胞為例展現(xiàn)了新教的“新”，給我們講解了新教材如何體現(xiàn)生物學(xué)的核心素養(yǎng)。通過譚老師近3小時(shí)的報(bào)告，我們老師能更好的開始即將到來的新教材之旅。
下午湖北省武漢市教育科學(xué)研究院胡學(xué)軍研究員給我們上課一堂試題命制的課，讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學(xué)與考試的要求，通過這堂課，我明白了如何科學(xué)命制試題、如何在試題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)、如何控制難度和區(qū)分度，尤其是胡老師的理性思維模型的講述，讓我以后可以更好地教會(huì)學(xué)生答與理性思維有關(guān)的題目。
通過今天上午下午兩位大咖級(jí)老師的講座，讓我在以后的教育教學(xué)中能更有的放矢，也提醒自己要不斷學(xué)習(xí)充電，提升自己的能力，才能應(yīng)對(duì)以后的日常工作。
新教材新課程新理念心得感悟篇十二
20xx年7月xx日，在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。
上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線，經(jīng)驗(yàn)充沛，頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式，其中最后一位建議驅(qū)趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自我激勵(lì)，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問題，正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境，不責(zé)備，不埋怨，不輕易放棄，觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在，找到合適的方法激勵(lì)，才是我們真正需要做的地方。接下來，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù)，課堂管理會(huì)遇到的一般性問題，課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系，還要組織好課堂的'物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià)，其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià)，還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問題，教學(xué)管理帶來的問題，考試過多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題，以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問題急切而復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學(xué)？哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中，我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所要面臨的具體困難，每個(gè)角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場(chǎng)別開生面的專題培訓(xùn)講座，在場(chǎng)的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染，無一不收獲滿滿。
新教材新課程新理念心得感悟篇十三
根據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號(hào)）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召，啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無疑問，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著諸多的體會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，教書人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑?。我認(rèn)為，要從教師的思想根源上，讓教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐荚嚢。?/p>
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是要考試的。考試試卷分?jǐn)?shù)是100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績(jī)“基本合格”者，限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”以上檔次，當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），補(bǔ)考不合格者，當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì)有多少不合格者，會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格，都還有一點(diǎn)道理，因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的啊?。?！
以上就是我的真實(shí)體會(huì)，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！
新教材新課程新理念心得感悟篇十四
20xx年暑假開始了新課程改革，所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識(shí)培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)新課標(biāo)。2008年暑期又參加了新課改通識(shí)培訓(xùn)以及各學(xué)科教材教法的培訓(xùn)，并通過各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革、教法的改革，課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，它在給老師教法提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也對(duì)管理工作提出了更高的要求。在新課改的形式下怎樣加強(qiáng)班級(jí)、學(xué)生、教學(xué)、教師的管理工作，怎樣使年級(jí)的管理工作更好的服務(wù)于課改的進(jìn)行，更好的服務(wù)于教學(xué)工作，是一個(gè)重大課題，我們沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可循，只能在原有的管理方式的基礎(chǔ)上，一邊摸索一邊前進(jìn)，一邊總結(jié)一邊創(chuàng)新。
首先，是對(duì)教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。在開學(xué)初，學(xué)校和年段就召開高一全體教師大會(huì)，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任，以多種形式加強(qiáng)教師的教育，不斷增強(qiáng)教師開展教改工作的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感。同時(shí)，由于教改工作任務(wù)重、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段，備課時(shí)也不像以前那樣輕松，加上大量的教學(xué)研究工作，無形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關(guān)心、鼓勵(lì)，或者是心理上的平衡乃至聽取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應(yīng)及時(shí)地把教師的意見和建議向?qū)W校反映。另外，還需要各種方式來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力：課改是一項(xiàng)工程，不是哪一個(gè)人能獨(dú)立完成了的，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力與團(tuán)結(jié)協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展。
為此，學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施。如隨時(shí)通報(bào)各校之間聽課交流學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)教師互相聽課、評(píng)課，到外校交流；加強(qiáng)集備組工作，加強(qiáng)科任教師與班主任的交流；加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流反饋，及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況，進(jìn)行各種形式的問卷調(diào)查……但是，不可否認(rèn)，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此，加強(qiáng)集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)什么方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處，要及時(shí)在組內(nèi)互通經(jīng)驗(yàn)。集備組內(nèi)的老師互相聽課評(píng)課，要對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式，根據(jù)各位教師的不同特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作。并且，在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們希望，通過良好的集備活動(dòng)的開展，能夠形成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍。
情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái)，因此，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛好的舞臺(tái)，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動(dòng)的開展，先由教師定課題，學(xué)生選題，做好課題申報(bào)工作，擬定研究計(jì)劃，進(jìn)行開題報(bào)告會(huì)，按計(jì)劃安排分組上課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)中安排階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，最后指導(dǎo)學(xué)生做出結(jié)題報(bào)告。由于所選課題既是課內(nèi)知識(shí)的延伸，又是許多學(xué)生從來未曾接觸過的知識(shí)，他們對(duì)這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也在個(gè)人研究與團(tuán)體合作中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也對(duì)他們自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)起到很好的輔助作用。
在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高。年段工作也將側(cè)重于教師之間的交流協(xié)調(diào)，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理，信息的發(fā)布，更好地做教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。
新教材新課程新理念心得感悟篇十五
20xx年xx月xx日下午，我們伴著天公贈(zèng)予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>
為國育人、為黨育才，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新！”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，課程、選擇、賦分，報(bào)考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái)，我們要把握機(jī)遇，做好“人師”！
新教材新課程新理念心得感悟篇十六
在xxx聽了各位專家教授的精彩專題講座，我對(duì)新高考、新課標(biāo)、新教材有了很多新的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，受益匪淺。
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面。
新課程不僅提出應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，理念也發(fā)生了變化，教材優(yōu)化要圍繞發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來說，新教材首先優(yōu)化了教材的體系結(jié)構(gòu)：老教材基本概念（或原理）比較抽象，元素化合物知識(shí)容易理解，但難以記憶，而新教材將理論知識(shí)與元素化合物知識(shí)穿插安排，有助于分散難點(diǎn)，且利于分散記憶。其次優(yōu)化了欄目：新增“方法導(dǎo)引”、“化學(xué)與職業(yè)”欄目等。再次優(yōu)化了教材的選材：挖掘教材的德育功能，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。
教師應(yīng)開展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，總結(jié)和提煉發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑、方法和策略，提升發(fā)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的能力，特別是問題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
過去，教師習(xí)慣以知識(shí)線索展開學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生面對(duì)、建構(gòu)和獲得的往往是死板和空洞的書本知識(shí)，這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)問題。從問題著手解決學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑的翻轉(zhuǎn)，即讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)從“知識(shí)線索”翻轉(zhuǎn)為“問題線索”，把“讓學(xué)生在知識(shí)線索中學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)”。而從問題著手解決學(xué)習(xí)首先需要設(shè)計(jì)出盡量精妙、精當(dāng)和真實(shí)的學(xué)科問題，且各個(gè)子問題之間最好具有一定的層次性和階梯性，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
孫紅保教授通過講述自己的親身經(jīng)歷引發(fā)了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。第一件小事：一次“證偽”實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，孫教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本想證明物理公式是錯(cuò)誤的、虛假的，但是做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原來書上的那些物理公式是正確的，這極大的震撼了他的內(nèi)心，改變了他對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，孫教授的經(jīng)歷也讓我更加理解實(shí)驗(yàn)，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和真諦。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們常常會(huì)忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的研究，不清晰其承載的功能?？赡芤恍┙處熣J(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的作用是激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是非常片面的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑；實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的依據(jù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣發(fā)展的，領(lǐng)略用于研究、模仿和解釋世界的科學(xué)方法，形成學(xué)科觀念和跨學(xué)科概念；使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。
第二件給師姐“打工”的體驗(yàn)也引發(fā)了我們的思考，做“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”并非單一的某項(xiàng)程序或某個(gè)操作，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)是一個(gè)完整的過程：首先是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，儀器的準(zhǔn)備足以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的了解，然后是解決實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題，最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的評(píng)價(jià)、儀器的處理等。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)存在一些誤區(qū)，例如孤立地看待“實(shí)驗(yàn)操作”、重技能輕內(nèi)涵，不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過程參與”。孫教授提到，教授實(shí)驗(yàn)課前，教師往往給學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材，而不需要學(xué)生自己去思考需要哪些儀器，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一些工作學(xué)生也沒有參與，這樣的做實(shí)驗(yàn)實(shí)際上不是真正的做實(shí)驗(yàn)，更不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過程與方法，讓學(xué)生掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀。
另外，我們還需要思考這些問題：愿意讓自己的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)嗎？明確實(shí)驗(yàn)的功能嗎？充分發(fā)揮出來了嗎？通過做實(shí)驗(yàn)，是否取得了很好的教學(xué)效果？……從未開展過科學(xué)探究的教師，很難教出會(huì)探究的學(xué)生，教師自身觀念及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的提升是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
葉顯發(fā)教授在講座中提到了一個(gè)詞：“共情”，一方面是師生的共情，建立良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生喜歡老師，這樣才能親其師信其道；另一方面是學(xué)生和知識(shí)的共情，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣，才能樂學(xué)愛學(xué)。把握好“共情”才能有效提高教學(xué)效果，而這也是成為一名好教師的秘籍。
葉教授還談到了“雞娃教育”、“內(nèi)卷”、“北京、上海學(xué)區(qū)房最新政策”、“國家對(duì)作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、新東方的治理”等有關(guān)教育的熱點(diǎn)話題。7月24日，國家又發(fā)布了“雙減政策，事實(shí)上，今年以來，全國各地已圍繞治理校外培訓(xùn)和提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等方面采取行動(dòng)，并推進(jìn)“雙減”進(jìn)程。相信大家聽過劇場(chǎng)效應(yīng)，原本大家一起坐著觀影，有人先站起來了，后面的人為了看得見不得不跟著站起來，最后大家都站起來了，所有人都更累了，觀影效果卻沒變好。用它來形容現(xiàn)在的教育生態(tài)再恰好不過，現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重，國家現(xiàn)在就是想恢復(fù)最初的樣子，讓大家都坐下來，回歸教育初心。
新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)拉開，我們廣大教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。此次培訓(xùn)，不虛此行，感謝各位專家學(xué)者們?yōu)槲覀儙淼木袷⒀?，指明前進(jìn)的方向。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教育理念，提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
結(jié)語
“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。當(dāng)然，專家們的金玉之言還需要教師們認(rèn)真汲取、仔細(xì)鉆研，化為自身深厚的教育創(chuàng)新能力和卓越的教學(xué)實(shí)際質(zhì)量，才能送更多的優(yōu)秀學(xué)子“直上青云”。
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