心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
道教心得體會篇一
道教是中華文化中的一大重要組成部分，它源遠(yuǎn)流長、博大精深，涵蓋了中國文化的許多方面，如哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等等。在我接觸和學(xué)習(xí)道教的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到其中一些真理，如道為一、道生萬物、知行合一等等。這些真理讓我深受啟迪，也讓我對道教有了更深的理解和體會。
段落二：道為一
“道為一”是道教的核心理念。這意味著世間萬物都來源于同一個根本，都有著某種共通的屬性和特性。在我的觀察和實踐中，我經(jīng)常能夠找到不同事物之間的共通點，例如萬物都有其存在的周期，都有內(nèi)在的規(guī)律等等。當(dāng)我能夠把這些看似不同的元素聯(lián)起來，便能夠發(fā)現(xiàn)世界的絕妙之處，也能夠感受到內(nèi)心的安寧與平和。
段落三：東西南北中與五行
在道教中，東西南北中與五行是極為重要的概念。東西南北中代表了宇宙的五個方向，五行則代表了宇宙中的五種元素（木、火、土、金、水）。這些概念之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了整個宇宙的體系。通過掌握這些概念，我逐漸能夠理解宇宙的興衰、自然界的交替、人類的起伏等等。同時，這些概念也讓我更加深入地了解到人與自然之間的密切關(guān)系，懂得了如何與自然和諧相處。
段落四：內(nèi)外合一
在道教中，一個非常重要的原則是知行合一。這也為內(nèi)外合一、心身合一的理念提供了支撐。在我實踐中，我逐漸意識到人的內(nèi)在狀態(tài)會影響到外在環(huán)境的變化。只有當(dāng)我們的內(nèi)心真正平和、清明、堅定時，才能夠在外界面對各種變化。同時，在外界的不斷刺激與考驗中，我們也需要不斷堅持內(nèi)心中最初的信念與使命。只有這樣才能夠在人生中取得真正的成功與成就。
段落五：結(jié)語
道教是一門寶貴的人類學(xué)問，它代表了中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。我相信，只要我們能夠在實踐中逐漸領(lǐng)悟其中的道理，就能夠?qū)崿F(xiàn)與自己、與他人、與自然的和諧共處。同時，我們也能夠繼承并發(fā)揚中華文明的光榮傳統(tǒng)，實現(xiàn)個人與社會的共同進(jìn)步與繁榮。我將繼續(xù)在道教中徜徉探尋，不斷領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，以實現(xiàn)自我完善和人生的升華。
道教心得體會篇二
自古以來，中國就有著許多流派的思想。其中，道家思想被譽為中國傳統(tǒng)文化的一大重要組成部分，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。道教是中國傳統(tǒng)道家思想的主要體現(xiàn)之一，它不僅是一種哲學(xué)思想，更是一種文化傳承。在我的學(xué)習(xí)生活中，我一直對道教思想保持著濃厚的興趣，深感這個以道為本的和平宗教的重要性和深刻內(nèi)涵。下面將從自我覺悟、對生命的認(rèn)知、對自然的理解、和平思想等方面分析自己對“道教”的心得體會。
第二段：自我覺悟
道教的核心思想是追求自我覺悟。一個人只有認(rèn)清自己的內(nèi)心，才能真正意識到自己的存在和意義所在。在我看來，意識到自我是道家思想中的重要環(huán)節(jié)。只有了解自己，才能知道自己要達(dá)到的目的和自己真正的想法。在生活中，我常常感到迷茫，不知如何面對生活的種種，但此時，不妨深深地捫心自問，了解自己真正需要的是什么，什么對自己真正重要。
第三段：對生命的認(rèn)知
“道生一，一生二，二生三，三生萬物”。道教經(jīng)典中的“道生”是認(rèn)識生命存在的本質(zhì)。人類所在的世界充滿著神奇的生命的存在。同時，生命的存在也是一個過程，一個由無到有，又從有到無的過程，每個人的生命都是短暫的，每一個存在的生命都值得關(guān)注和尊重。因此，人們需要對于自己的生命有所了解，根據(jù)自己的特點，找到更好的生命周期，盡可能的去關(guān)愛生命，珍惜生命，既珍惜自己的生命，也要珍惜別人的生命。
第四段：對自然的理解
在道家思想中，自然也是道，即天人合一的思想。自然保持了自身的完整性，有時候它的力量超出我們的以往認(rèn)知，可能會給我們帶來驚喜，也可能會給我們帶來挫敗。我們需要認(rèn)識到自然的影響和力量在于人，而不是人力量在于自然。這需要我們尊重自然，并且保護(hù)自然。在這個前提下，我們要明白，自然是我們生命的源頭，來自自然的生命需要我們好好維護(hù)，去探尋自然的意義和價值。
第五段：和平思想
在當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展中，“和平”這個理念已經(jīng)走入了人們的心里。在道家思想中，和平是一個信念。在這個信念下，我們認(rèn)識到守護(hù)和平的重要性，僅有和平之時，才能讓每個人的人生更加美好。因此，我們需要牢共同尊重基本的道德價值觀，文化傳承有力的合作發(fā)展。道家思想中提到的和平理念，深深地引起了我對社會的關(guān)注，我永遠(yuǎn)把自己處于和平的狀態(tài)中，做出貢獻(xiàn)，為和平而工作！
結(jié)尾：
總之，道教思想體現(xiàn)著自我覺醒，愿意探究生命本質(zhì)，熱愛自然，重視和平的含義。在學(xué)習(xí)中，深入思考這些教義，讓我不斷成長，更加注重自己與外部環(huán)境的平衡。當(dāng)然，這只是我學(xué)習(xí)道教的經(jīng)歷，但它可以讓我更好地感受，如何去涵養(yǎng)自己的心靈，使自己在成長路上更強大。我相信，在和平、和諧的生活之中，我們也可以建立一個更加美好的明天。
道教心得體會篇三
這次學(xué)習(xí)，蔡老師利用兩個課時闡述了怎樣學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的問題，他說學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不是要去背誦浩瀚的古典文集，關(guān)鍵在于落實?！兜茏右?guī)》就是一部“日常行為規(guī)范”，可謂是經(jīng)營人生的作業(yè)指導(dǎo)書。之前我們?nèi)笔Я诉@堂課，現(xiàn)在開始學(xué)，“亡羊補牢，猶未晚也”，還要立下堅定的意志去踐行。從我第一次接觸《弟子規(guī)》小冊子，到現(xiàn)在已經(jīng)有3年多，從陌生到熟悉，加上公司食堂、衛(wèi)生間都有張貼，說實在的，自己在做事情時往往會下意識的想到《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容，它起到了指引的作用，也是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。
這次對蔡老師闡述的關(guān)于培養(yǎng)下一代的問題，我十分贊同。天下父母都希望自己的`兒女好，父母是孩子第一任老師，所以我們做父母的一定要率先垂范。簡單舉個例子，我父親從小不吸煙，我和哥哥也不吸煙，我想我兒子今后也不會去吸煙的。
道教心得體會篇四
“孝”是中國人特有的一種文化表現(xiàn)，長久的存在于中國的`歷史之中，是構(gòu)建于血緣關(guān)系上的一種特殊的情感。傳統(tǒng)中國文化在某種意義上，可稱為孝的文化;傳統(tǒng)中國社會，更是奠基于孝道之上的社會，因而孝道乃是使中華文明區(qū)別于其它文明的重大文化現(xiàn)象之一。
在西方，人們講究獨立，當(dāng)子女成年后一般不和父母一起居住。但是在中國，養(yǎng)兒為防老的觀念一直都存在。贍養(yǎng)年老的父母是子女應(yīng)盡的義務(wù)，也是晚輩對長輩緬懷感恩之情的一種自然的流露。
“孝”深深的奠基在中國人的道德觀念當(dāng)中，無疑是中國人心中道德的最低標(biāo)準(zhǔn)。無怪乎很多品牌例如椰導(dǎo)鹿龜酒，養(yǎng)生堂龜鱉丸等在中國市場投放的廣告都以“孝”為主題。
“孝”是一種超越時空的情感，是中國人特有的文化機制。在傳統(tǒng)的中國社會與文化中，孝道具有根源性、原發(fā)性、綜合性，是中國文化的一個核心觀念與首要文化精神，是中國文化的顯著特色之一。
中國是個以“孝”為文化核心的社會，“孝”的觀念規(guī)范著中國人的生命行為和政治方向。它雖然不是宗教，但是具有宗教的功能和價值，甚至超乎宗教 ，成為人生而為人的重要核心思想。最早的“孝”觀念源自上古祭天祀祖的儀式 ，此時先民開始有“報本反始” 的觀念。西周封建制度后，有了宗族制度，產(chǎn)生五倫觀念：君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友，因而“孝道”由此產(chǎn)生 。到了孔子，禮崩樂壞，孔子以“仁”重新賦予禮樂新生命，撥亂反正，將流于形式的孝行內(nèi)省化、人性化，成為人自我實現(xiàn)的重要價值觀。
孝在當(dāng)代社會，不再具有泛孝主義的地位，而只能重新回到其作為家庭倫理的地位上來，現(xiàn)代的新孝道具有人格平等性、義務(wù)并行互益性、注重感情性、強調(diào)自律性等特點，孝對處理當(dāng)代家庭親子關(guān)系，對社會、家庭解決養(yǎng)老問題，形成尊老風(fēng)尚，建立“不分年齡人人共享的社會”都具有積極的作用，甚至如果能發(fā)揚其衍生意義的積極內(nèi)含，吸取其合理成分，那么對當(dāng)代社會文明建設(shè)、發(fā)揚愛國主義，增強民族凝聚力，振興中華均具有積極價值。孝的培養(yǎng)與實踐是提高當(dāng)代人道德素質(zhì)的起點。孝是形成現(xiàn)代和諧人際關(guān)系的價值淵源，是形成和睦社會風(fēng)尚、保持社會穩(wěn)定的精神措施之一。孝是愛國心的根源和動力，孝是民族團(tuán)結(jié)、興旺發(fā)達(dá)的精神基礎(chǔ)，是中華民族精神和凝聚力的核心。
至少我個人認(rèn)為一個人不能沒有“孝”，中國也不能沒有“孝”文化。作為現(xiàn)代的人，更應(yīng)該繼承中國“孝”文化中的精華，并且讓其更具有現(xiàn)代價值。
道教心得體會篇五
第一段：引言（200字）
性道教作為一種對待性的方法和哲學(xué)信仰，提倡性的解放和平等。自從我開始接觸性道教以來，我漸漸地變得更加自信，更加尊重和理解自己與他人的性別身份和需求。在這篇文章中，我將分享我對性道教的心得體會，以及它對我的生活和人際關(guān)系的積極影響。
第二段：身體認(rèn)知與接納（200字）
性道教強調(diào)身體的認(rèn)知和接納。在我的修煉過程中，我開始更加關(guān)注自己的身體感受，尊重它的需要和界限。這種自我意識使我能夠更好地掌控自己的情緒和欲望。性道教教導(dǎo)我們了解自己的身體，包括了解自己的生理和心理需求，以及勇敢地表達(dá)和滿足這些需求。這讓我能夠更自信地與他人溝通和交往。
第三段：性別平等與情感交流（200字）
性道教鼓勵性別平等和情感交流。我通過性道教的啟示，學(xué)會了尊重和平等地與他人互動，不論其性別或性取向如何。這讓我從過去的性別刻板印象和偏見中解放出來，能夠更好地理解和接納不同性別的需求和體驗。與此同時，性道教還強調(diào)情感交流的重要性，讓我學(xué)會更加坦誠地與他人溝通，建立起更為親密和有意義的關(guān)系。
第四段：性行為的意義與責(zé)任（200字）
性道教認(rèn)為性行為不僅是情感的表達(dá)，更是對自己和他人負(fù)責(zé)的行為。性道教教導(dǎo)我們以真誠和尊重的態(tài)度對待性，確保性行為是自愿和雙方達(dá)成共識的。這種價值觀讓我更加謹(jǐn)慎地選擇自己的性伴侶，保證性行為是基于互相尊重和情感共享的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過這種方式，我能夠更好地保護(hù)自己和他人，避免可能的傷害和不適。
第五段：對未來的期許與改變（200字）
性道教的修行讓我在性別認(rèn)同、情感交流和性行為上有了全新的認(rèn)識和信念。我期待將這些體驗和教導(dǎo)延續(xù)到未來，并與更多的人分享。我相信，通過在日常生活中奉行性道教的理念，我能夠與他人建立更加親密和平等的關(guān)系，創(chuàng)造一個更加開放和寬容的社會。最后，我希望能夠以個人的努力和決心，為性道教的普及和實踐做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）
性道教不僅僅是一種信仰和修煉，更是一種關(guān)于自我認(rèn)知、性別平等和情感交流的哲學(xué)。通過性道教的修行，我變得更加關(guān)注和滿足自己的身體需求，同時也更尊重和包容他人。性道教讓我更好地理解和尊重不同性別的需求，與他人建立起更為親密和有意義的關(guān)系。在未來，我希望能夠?qū)⑿缘澜痰睦砟钆c更多人分享，創(chuàng)造一個開放和寬容的社會。
道教心得體會篇六
道教是中國的一種古老宗教，被視為一種哲學(xué)體系。它于公元前2世紀(jì)由老子創(chuàng)立，他認(rèn)為道是宇宙中萬事萬物的根源，洞察人類與自然、生命和死亡的聯(lián)系，探索人們的靈魂和精神世界。道教的信仰體系包括道、氣、玄、符、仙、神、德等內(nèi)容。道教的目的是使人類達(dá)到精神的平衡、和諧、健康，所以它的各個方面都涉及了人類生活的方方面面，包括醫(yī)學(xué)、內(nèi)丹術(shù)、占卜、風(fēng)水、儒家、佛家，以及諸多神話傳說等。
第二段：論述道教的核心信念
道教的核心信念是“道法自然”和“返璞歸真”，即修身養(yǎng)性、與自然和諧相處、去除俗世之累，而讓自我達(dá)到一種自然的境界。也就是說，道教鼓勵人類與大自然相連通，追求思想和行為的自然狀態(tài)，回歸自己的本性。通過修行而成為自己的主宰，控制自己的感情、欲望和行為，實現(xiàn)身、心、靈的協(xié)調(diào)，最終達(dá)到寧靜與幸福。
第三段：闡述道教與人類的關(guān)系
在道教實踐中，從始至終都關(guān)注人類的整體健康和繁榮。道教認(rèn)為，人類需要與大自然和諧相處，城市和環(huán)境的破壞會導(dǎo)致人類的健康減退和災(zāi)難的發(fā)生。因此，為了培養(yǎng)與自然的良好關(guān)系，道教不僅鼓勵人們在日常生活中尊重大自然的規(guī)律，而且也推崇人們要內(nèi)心自然、平和和諧，避免與自然界對抗。這種關(guān)注人類整體健康的理念已經(jīng)越來越受到人們的重視。
第四段：論述道教的修行方法
道教有很多各自不同的修行方法，但最基本的是內(nèi)丹術(shù)、靜坐冥想、身體鍛煉與呼吸控制、星象占卜等，這些方法都被認(rèn)為是通向靈性圣境的途徑。通過這些修行，可以強化身體健康和對大自然的感知。這些修行方法也可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的精神內(nèi)在能力，建立精神上的自由和幸福感。
第五段：總結(jié)
道教是一個由古老智慧承襲的精神體系，涉及到眾多方面，包括哲學(xué)、宗教、道德、生態(tài)學(xué)。每個人都可以從道教中得到一些身心靈上的啟示或體驗，而且修行的方法并不復(fù)雜，只要你愿意，每個人都可以成為修行的倡導(dǎo)者和實踐者。從一種更全面地角度來看，道教給人類提供了一種總體性的思考方式，讓我們更深刻地認(rèn)識到自己與自然界的關(guān)系，意識到自己的歷程是一種不斷充滿意義的舞蹈。在這樣的背景下，道教告訴我們，我們可以因自己的貢獻(xiàn)而使世界變得更加美好，保護(hù)大自然繁榮，實現(xiàn)人類一方面公正地發(fā)展，一方面依據(jù)自然的法則和節(jié)律營造不斷，成為新的一天。
道教心得體會篇七
第一段：引言（背景介紹）
道教是中國獨有的一種宗教，源遠(yuǎn)流長，歷史悠久。作為中國文化的重要組成部分，道教對于中國人的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而道教的核心理念之一便是“條心”，意即提醒自己時時調(diào)整心態(tài)，確保內(nèi)心清凈。在這篇文章中，我們將探索道教對人們心境指導(dǎo)的原則，并分享一些個人體會和心得。
第二段：什么是道教條心
道教講究靈性的修煉，認(rèn)為內(nèi)心的純凈與平靜對于個體的成長和幸福至關(guān)重要。道家思想中的“條心”，即意味著時刻調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，把握好自己的思維和行為模式。為了條心，道教有許多具體的實踐方法，如冥想、瑜伽、引導(dǎo)情緒等。這些方法旨在幫助人們增進(jìn)對內(nèi)心的理解和控制，以達(dá)到內(nèi)心的平靜和安寧。
第三段：道教條心在現(xiàn)代社會的意義
在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，條心對于我們來說更加重要。人們在面對工作壓力、人際關(guān)系以及其他各種挑戰(zhàn)時，常常傾向于讓自己的思維和情緒受到干擾和偏離。然而，正確的實踐道教的條心方法可以幫助我們更好地應(yīng)對這些壓力和困擾，保持內(nèi)心的平靜，從容面對各種挑戰(zhàn)。
第四段：個人體會和體驗
作為一個長期踐行道教條心的人，我深刻地體驗到其對個體幸福與成長的重要作用。通過冥想和調(diào)整思維模式，我學(xué)會了不將負(fù)面情緒滋養(yǎng)成為自己的負(fù)擔(dān)，而是更積極地面對困境。我發(fā)現(xiàn)條心幫助我更好地理解自己的內(nèi)心，增強自我控制的能力，進(jìn)而提高自己的情商和個人魅力。此外，條心還讓我更加敏銳地察覺到周圍的美和善意，進(jìn)一步提升了我的生活質(zhì)量。
第五段：結(jié)論與展望
道教條心作為一種修行方法，不僅對個體的成長和幸福有積極影響，也可以為建設(shè)和諧社會提供理念和指導(dǎo)。在未來，希望越來越多的人能夠了解和實踐道教的條心，從而在現(xiàn)代社會中找到內(nèi)心的平衡和安寧。通過條心，我們可以實現(xiàn)自我管理，增強對生活的掌控力，成為更具內(nèi)外在魅力的人。同時，也希望社會能夠更加重視道教的普及和推廣，確保大眾都能受益于道教的心靈教誨和指導(dǎo)。
道教心得體會篇八
所以說，父母不教孩子以孝道，正是父母最大的不慈。孩子在家不知尊敬孝養(yǎng)父母，成年后進(jìn)入功利復(fù)雜的社會，極易變成一不仁不義的人。
父母給孩子生命并且竭力的去撫養(yǎng)孩子，哪怕只有一點點好吃的，也要先讓給孩子。自己卻舍不得吃一口。
不久前，發(fā)生在汶川大地震中的故事更是讓人感動：瓦礫把母子埋在樓下，可是母親卻把孩子攬在身下，用她那血肉之軀擋住了無情的鋼筋水泥，用生命保護(hù)了孩子;在地震的廢墟中看到孩子饑渴，母親竟把自己的手咬破，讓孩子吸允……表現(xiàn)了偉大的母愛。
父母的一顆心全系在孩子身上，可以說當(dāng)父母的日夜為孩子操勞?？墒?，許多孩子卻并不了解家長對自己的大愛，甚至有不懂事的孩子竟不知父母育兒的艱辛，以為自己享受是應(yīng)該的。還有一些不知孝敬父母的子女，甚至打罵老人，實在是連禽獸都不如。
為什么會發(fā)生這種事呢?從根本上說是家長教育的失誤。首先是當(dāng)家長的自身不孝，家長的不孝言行潛移默化的影響了你的孩子，讓孩子也模仿學(xué)會了他們的一套。
第一要以身作則
就是做給孩子看。孩子還很小時候你如冰箱一打開，拿了水果先給誰吃啊?假如我拿水果先給孩子吃，我現(xiàn)在就不能這樣說話了。父母影響大不大?大啊。我假如拿給我孩子吃了，那你的孩子從小很可能就自私自利了。拿給父母吃，也就是拿給他爺爺奶奶吃，孩子很習(xí)慣模仿。當(dāng)他的身高跟他的的力量可以開冰箱的時候，拿出來先給誰吃啊?當(dāng)然給爺爺給奶奶吃。
可是現(xiàn)在的家長買買一些好的水果，不是先給公公婆婆吃，還把它藏起來，這個一斤多少錢呀，公公婆婆去睡覺了，趕快出來，媽媽多愛你，買這個最貴的給你吃。你兒子吃得不亦樂乎，他一定會學(xué)得很像，他以后買水果給誰吃啊?人算不如天算，吃虧的是誰?你自己啊。你用自私的心教孩子，他學(xué)的就是自私;你用孝心教導(dǎo)他，他學(xué)的就是孝心。所以教孝道第一個是以身作則。
第二要夫妻配合教孝道。
如某日你女兒跟她母親發(fā)了無名火，做父親跟的會對女兒講：“孩子啊，你可以不用孝順我，但是你不能不孝順你母親，你知道不知道你母親懷胎的時候吐成什么樣子，你知不知道你母親在生產(chǎn)的時候叫成什么樣子，痛得死去活來!”講得愈生動愈好，娓娓道來，你兒子聽到一半眼淚都掉下來了。母親也要跟孩子講，你父親長期以來工作有多辛勞，很多事都點點滴滴為你在計劃，你要把父親的存心跟用心，講給孩子去感受。夫妻配合，教好孩子孝行。
現(xiàn)在很多的媽媽還在孩子面前說：“你的爸爸怎樣……”，這樣好不好?犯了兵家大忌。父親在孩子心目中地位假如不存在了，你先生的自尊就下降了，他可能就自甘墮落，“連我兒子都瞧不起我，算了”。假如他在孩子心目中的地位愈祟高，孩子對他愈尊敬，他會想孩子都這么尊敬我，我應(yīng)該要演一個值得讓他尊敬的榜樣出來。孩子對父親的尊敬，對一個男人來講，也是一個成長的動力啊，所以教孩子孝道很重要。
第三要親師配合
聽說現(xiàn)在學(xué)校里面，家長跟老師送禮成了潛規(guī)則。不知是何時興起給教師送禮、聯(lián)絡(luò)感情這一規(guī)矩的。
我以為原來是班主任家訪主動向?qū)W生家長通報學(xué)生在校情況，如今是家長大張旗鼓到學(xué)校送禮加深與老師的感情。學(xué)校老師家中的事兒就是全班同學(xué)的事兒，這種團(tuán)結(jié)、和諧氣氛空前高漲!
送禮造成的不良結(jié)果：你送了禮老師如沒收，自己心中的擔(dān)心會加劇;老師收了，雖有欣慰但更感覺這世態(tài)炎涼。
另外送禮對孩子的影響也甚大：老師收了我父母的東西，以后可以膽子更大一些，班主任應(yīng)當(dāng)會睜一只眼閉一只眼吧。
道教心得體會篇九
當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻考驗，社會道德淪喪，貪污腐化，拜金主義，黑惡勢力，不良影視……等等，嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康，正所謂“5+2=0”。學(xué)校德育工作如何開展，這是一個永恒的古老而又嶄新的課題。
學(xué)校德育工作要適應(yīng)創(chuàng)建和諧社會需求，秉承中華傳統(tǒng)美德，堅持以人為本，突出人性化的德育手段，全面實施孝道教育。提高學(xué)生的道德行為素質(zhì)，做到舉止美、語言美、儀表美、心靈美，從而有效推動學(xué)校各項工作的開展和促進(jìn)良好和諧的社會風(fēng)氣的形成。在實施過程中要做到大處著眼，小處著手，由近及遠(yuǎn)，由小到大，細(xì)化過程，強化結(jié)果，真正增強德育工作的實效性。
德育是學(xué)校教育工作的靈魂，因為在整個教育工作中，追求善的理念，造就美德才是最根本的目的，德育的功能就是育人，要以人為本，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為方向，目前學(xué)校德育工作存在著諸多問題如形式主義、重說教、抽象等，缺乏實效性。因此，我校把德育工作的落腳點放在如何增強德育的實效性上。
我們認(rèn)為，增強德育的實效，必須搞清究竟要追求什么樣的實效，片面的、膚淺的強調(diào)德育的實效，往往會導(dǎo)致德育實踐中急功近利，走向“唯行為化”，導(dǎo)致滿足于對學(xué)生行為的約束或在認(rèn)知層面的規(guī)訓(xùn)，漠視道德情感的化育和提升，忽視道德習(xí)慣的養(yǎng)成，道德信念的確立。所以，增強德育的實效性，首先必須搞清學(xué)生品德形成規(guī)律，形成過程。馬克思說：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”就是說思想品德的提升是一個“內(nèi)化”的過程，是一個不斷自我“覺悟”的過程，是“體驗”、“移情”、“理解”、“對話”、“反思”各環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的過程。增強德育的實效性，其次必須獲得社會、家長、學(xué)生的廣泛認(rèn)同。有較高的認(rèn)同度，他們必然給予有效的、積極的配合，從而營造出良好的內(nèi)外部德育環(huán)境。
德育的目的是給受教育者帶來精神的洗禮、靈魂的超越、人性的回歸和情感的純化，指向人的生成，通過點悟、滋養(yǎng)、熏染，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷?，形成人的德行。而我們的實施對象是正處于思想叛逆，自我約束能力差，個性差異極大的中學(xué)生群體，要讓德育內(nèi)容深入到每個學(xué)生的內(nèi)心，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的思想準(zhǔn)則和人生信條，就必須找到一個適合所有學(xué)生的共同的跳板，讓每個學(xué)生都可以憑借著這個跳板躍上思想新高。我們的跳板就是“孝道教育”。
《論語》記載，“子曰：‘弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。”闡述了“孝”是良好品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生內(nèi)心世界或強或弱，或清晰或模糊，都有著一份對父母的愛，即使是最頑皮、粗枝大葉的男孩子，他內(nèi)心深處對父母的那份體貼也是最真、最純的。我們就是把孩子中的這份真情，作為其良好品德形成的誘發(fā)點，由此出發(fā)，把弱變強，把模糊變清晰，加以固化并升華為對國家、對社會、對他人、對事業(yè)、對學(xué)習(xí)追求崇高的道德信念。我們以“孝道”為突破口帶動學(xué)校各項工作的開展。
我們的孝道教育不是傳統(tǒng)意義上單純的“孝敬父母”，而是通過與學(xué)生實際、社會需求相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校工作的具體特點為“孝道”賦予了新的含義。
首先，我們的孝道教育不是一個單一形式，而是涉及到學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、身體等各個方面的一種綜合性教育。
歷來學(xué)校對學(xué)生的教育都不缺乏“孝敬父母”這一項，但是，更多的時候，我們的教育只是停留在表面上，學(xué)生并不知道怎樣做才是真正的孝敬父母，大多數(shù)人認(rèn)為"孝敬”就是不頂撞父母，幫父母做點事，久而久之，“孝”字的含義，已經(jīng)變淺、變淡、甚至變味了。不要說未成年的中學(xué)生，即使許多成年人，不論他已拿下博士、碩士證書或是身居高官顯位也不能準(zhǔn)確地說出或做到名副其實的“孝”。
開展孝道教育的基點是讓學(xué)生知道什么是孝道，怎樣做才是孝道。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知能力，將孝道教育劃分為“遵守法紀(jì)，讓父母放心;知書達(dá)理，讓父母省心;身體康健，讓父母寬心;學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓父母歡心;成就事業(yè)，讓父母開心”。這樣五個層面，讓學(xué)生自己對號入座，根據(jù)自身實際，選擇應(yīng)達(dá)到的層面，律己求索，拾級而上。我們明確地向?qū)W生發(fā)出“形成好品德從孝敬父母開始”的號召，開展“講孝道、盡孝心、踐孝行、愛父母”活動，通過積極誘導(dǎo)、強化灌輸、持續(xù)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗父母勞作艱辛，感受父母養(yǎng)育恩情，從而使其而懂得體諒、懂得回報，懂得做人。
其次，我們的孝道教育，不只是學(xué)校單方面的教育，更是社會、教師、家長、學(xué)生的多向互動，多元素的參與進(jìn)一步提高了育人的實效。
家庭教育的作用早已被認(rèn)識和證明，但不可否認(rèn)的家庭教育與學(xué)校教育存在著很大的脫節(jié)問題，因為兩者缺乏一個共同的契合點。我們的孝道教育就是這樣的一個點，學(xué)校教育包含它，家長心中認(rèn)可它，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會它。他是一座橋梁聯(lián)系著學(xué)校與家長，也聯(lián)系著家長與學(xué)生。
我們曾做過一個調(diào)查：問問家長是不是曾經(jīng)親口向孩子表達(dá)過他們對孩子的愛，也許緣于東方人含蓄的性格特征，幾乎沒有一個家長曾對子女說過一句“我愛你，孩子!”，所有的家長都是在把愛化在行動中，從孩子出生到他升入初中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使得孩子們認(rèn)為父母做再多也只是理所應(yīng)當(dāng)，不能體會到那是父母愛的傳達(dá)和體現(xiàn)。我們在教育過程中就是利用各種形式的活動，喚起父母與子女之間的真情共鳴，引導(dǎo)父母對孩子表達(dá)出自己的舔犢之情，畢竟血濃于水，用父母的情去打動他們，感染他們，激活他們對父母的愛，促使他們用行動去感念、去回報、去孝敬、去體貼。
在孝道教育中，家長既是教育者，也是受益者，這樣的教育家長更認(rèn)可、更歡迎、更配合。家長與學(xué)校達(dá)成共識，才能夠建起一個全方位立體式的教育模式，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，帶著先進(jìn)的思想，尋求有效的方法。
第三，我們的孝道教育，不是由外向內(nèi)的對學(xué)生灌輸他必須去做什么，而是讓他們從內(nèi)心去體驗、去感受、進(jìn)而明確自己應(yīng)該怎樣做。
開展孝道教育的關(guān)鍵點是：“抓住學(xué)生的心”，把握他們思想深處已經(jīng)存在的有可能主導(dǎo)其行為的東西，加以誘導(dǎo)，使之強化，并讓他們自己去體驗、內(nèi)省、感悟，所謂“攻心為上”。我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生情況，開展故事會，座談會，演講會，搜集古今中外孝道名言制成名言卡，種種活動均圍繞一個“孝”字展開，在活動中引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)換位移情，進(jìn)而審視自己，找出差距。
任何一項教育的實施都必須是一個循序漸進(jìn)的過程，我?！靶⒌澜逃毕盗谢顒拥拈_展大致可以分為以下四個步驟。
1、收集資料，渲染氛圍
在活動具體展開之前，我們做了充分的準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)校收集整理的了大量關(guān)于“孝道”的文章、專著或論述，如《孝經(jīng)》、《二十四孝故事》、古代及現(xiàn)代的多篇《勸孝文》等，這為我們的研究活動提供了大量的理論依據(jù)。然后又在此基礎(chǔ)上編寫出了符合我校學(xué)生實際的《盡孝三字經(jīng)》，鼓勵學(xué)生背誦，并用自己的行動去實踐。其次，利用校園文化建設(shè)營造濃厚氛圍。我們的學(xué)生一進(jìn)校門就可以看到一條醒目的標(biāo)語“形成好品德，從孝敬父母開始”，此外，在校園內(nèi)的幾面墻上都書寫或懸掛著相應(yīng)的標(biāo)語，并利用櫥窗為學(xué)生展出“二十四孝圖”，各班還以“孝道”為主題布置了黑板報和教室文化，這樣整個校園都體現(xiàn)著一種濃濃的“孝道”文化氣息，學(xué)生在這種環(huán)境中，無形中便會受到一定的熏陶。第三，讓學(xué)生自己搜集一些與孝道有關(guān)的故事或格言，學(xué)生在尋找、摘抄的過程中，勢必會受到啟迪而有所感悟。
2、開展活動，調(diào)動興趣
變枯燥的說教為形象的活動，德育的效果才會更顯著。根據(jù)“孝道教育”的不同層面及內(nèi)容，我校先后開展了“法律下我們同行”主題班會，“孝行”故事會，作文競賽，手抄報評比，“獻(xiàn)禮母親節(jié)”演講比賽，書法比賽等形式各異、豐富多彩的活動，每月還根據(jù)當(dāng)月的重要節(jié)日開展一次專題孝道實踐，如：“為父母做張賀年卡”，“我與父母比敬老”等等。這些活動學(xué)生都非常喜歡，并都積極主動的參與，這樣，在“孝”的觀念潛移默化的融入學(xué)生內(nèi)心的同時，也讓學(xué)生在活動中得到了鍛煉，增強了他們的競爭意識和動手實踐能力，培養(yǎng)了集體榮譽感，也有助于學(xué)生綜合能力的提升。這就形成了一種良性循環(huán)，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，孝道教育就會開展得更順利。
3、敞開心扉，升華感情
在我們的工作中，常常會聽到有的家長這么說：“真不知道這孩子是怎么想的?！逼鋵嵾@就是由于缺乏溝通引起的，本來處于青春期的中學(xué)生就有開始自我封閉的傾向而且叛逆心理也比較強，而我們多數(shù)農(nóng)村家長由缺少與孩子溝通的技巧與正確的教育方法，這就很容易產(chǎn)生隔膜，家長與孩子之間生疏了，家庭教育的效果也隨之大打折扣。我們的“孝道教育”專門針對這一現(xiàn)狀，有目的的在家長與孩子之間架起一座溝通的橋梁，讓他們通過“和爸爸媽媽說說心里話”和“孩子我想對你說”這兩個主題活動敞開心扉，從而實現(xiàn)一種親情文字對話。可以說這一活動的效果超出了我們的想象，從家長方面說，雖然許多家長的文化水平并不高，可卻沒有一個家長拒絕參加。那一封封飽含情誼的信，可謂字字珠璣，句句真切，或如涓涓流水細(xì)數(shù)孩子成長的點滴，或熱情洋溢給予孩子鼓勵，或飽含深情對孩子殷殷教誨，字里行間蘊含著無盡的希望與懇切。而每一個學(xué)生也都寫出自己心中最真的感情，有的感謝父母含辛茹苦的付出，有的為自己曾經(jīng)的頑皮道歉，有的叮囑父母要注意身體，還有的記錄與父母一起生活中快樂的點滴。我們發(fā)現(xiàn)在每一個孩子的心里都清晰的記著在他們成長過程中，那些平凡卻漾滿溫馨的小事，孩子們說的最多的一句話，就是“爸爸、媽媽您們辛苦了!”。不論是家長的諄諄教誨還是孩子的深深謝意，濃濃的父子親情，在用這種特殊的方式展現(xiàn)出來之后，霎時拉近了父母與子女間的距離，升華了感情，也增強了我們教育的實效性。
4、評選標(biāo)兵，化入心靈
作為孝道教育活動的階段小結(jié)性評價，我校每年進(jìn)行一次“孝道之星”和“為國育才，教子有方”明星家長評比活動。通過主動申請——事跡介紹——班主任鑒定(村委會鑒定)——民主評選這一正規(guī)程序，最終評選出成績優(yōu)秀或進(jìn)步較快的、品行優(yōu)良的學(xué)生和教育方法科學(xué)有效的家長，學(xué)校還特別召開隆重的表彰大會，讓家長和孩子同臺領(lǐng)獎，這對獲獎的學(xué)生來說是肯定與表揚，對于沒有獲獎的學(xué)生則發(fā)揮了很大的激勵與鞭策作用。在大會高昂、熱烈的氣氛中，孝道教育已真正化入到學(xué)生的心靈。
孝道教育的開展成效顯著。首先，通過孝道教育真正實現(xiàn)了學(xué)校與家長之間雙向互動、共同育人的目的，營造了良好的社會和校園輿論氛圍，端正了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)濃，校風(fēng)正，為創(chuàng)建和諧社會和校園環(huán)境提供了有力的保障。其次，學(xué)校教育教學(xué)成績顯著提高。我們的這一教育活動得到了社會的認(rèn)可和肯定，市、縣電視臺,《唐山勞動日報》等媒體都曾對此進(jìn)行詳細(xì)的報道，并給予很高的.評價。
道教心得體會篇十
當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻考驗，社會道德淪喪，貪污腐化，拜金主義，黑惡勢力，不良影視……等等，嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康，正所謂“5+2=0”。學(xué)校德育工作如何開展，這是一個永恒的古老而又嶄新的課題。
學(xué)校德育工作要適應(yīng)創(chuàng)建和諧社會需求，秉承中華傳統(tǒng)美德，堅持以人為本，突出人性化的德育手段，全面實施孝道教育。提高學(xué)生的道德行為素質(zhì)，做到舉止美、語言美、儀表美、心靈美，從而有效推動學(xué)校各項工作的開展和促進(jìn)良好和諧的社會風(fēng)氣的形成。在實施過程中要做到大處著眼，小處著手，由近及遠(yuǎn)，由小到大，細(xì)化過程，強化結(jié)果，真正增強德育工作的實效性。
德育是學(xué)校教育工作的靈魂，因為在整個教育工作中，追求善的理念，造就美德才是最根本的目的，德育的功能就是育人，要以人為本，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為方向，目前學(xué)校德育工作存在著諸多問題如形式主義、重說教、抽象等，缺乏實效性。因此，我校把德育工作的落腳點放在如何增強德育的實效性上。
我們認(rèn)為，增強德育的實效，必須搞清究竟要追求什么樣的實效，片面的、膚淺的強調(diào)德育的實效，往往會導(dǎo)致德育實踐中急功近利，走向“唯行為化”，導(dǎo)致滿足于對學(xué)生行為的約束或在認(rèn)知層面的規(guī)訓(xùn)，漠視道德情感的化育和提升，忽視道德習(xí)慣的養(yǎng)成，道德信念的確立。所以，增強德育的實效性，首先必須搞清學(xué)生品德形成規(guī)律，形成過程。馬克思說：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”就是說思想品德的提升是一個“內(nèi)化”的過程，是一個不斷自我“覺悟”的過程，是“體驗”、“移情”、“理解”、“對話”、“反思”各環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的過程。增強德育的實效性，其次必須獲得社會、家長、學(xué)生的廣泛認(rèn)同。有較高的認(rèn)同度，他們必然給予有效的、積極的配合，從而營造出良好的內(nèi)外部德育環(huán)境。
德育的目的是給受教育者帶來精神的洗禮、靈魂的超越、人性的回歸和情感的純化，指向人的生成，通過點悟、滋養(yǎng)、熏染，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷耄纬扇说牡滦?。而我們的實施對象是正處于思想叛逆，自我約束能力差，個性差異極大的中學(xué)生群體，要讓德育內(nèi)容深入到每個學(xué)生的內(nèi)心，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的思想準(zhǔn)則和人生信條，就必須找到一個適合所有學(xué)生的共同的跳板，讓每個學(xué)生都可以憑借著這個跳板躍上思想新高。我們的跳板就是“孝道教育”。
《論語》記載，“子曰：‘弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁?！标U述了“孝”是良好品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生內(nèi)心世界或強或弱，或清晰或模糊，都有著一份對父母的愛，即使是最頑皮、粗枝大葉的男孩子，他內(nèi)心深處對父母的那份體貼也是最真、最純的。我們就是把孩子中的這份真情，作為其良好品德形成的誘發(fā)點，由此出發(fā)，把弱變強，把模糊變清晰，加以固化并升華為對國家、對社會、對他人、對事業(yè)、對學(xué)習(xí)追求崇高的道德信念。我們以“孝道”為突破口帶動學(xué)校各項工作的開展。
我們的孝道教育不是傳統(tǒng)意義上單純的“孝敬父母”，而是通過與學(xué)生實際、社會需求相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校工作的具體特點為“孝道”賦予了新的含義。
首先，我們的孝道教育不是一個單一形式，而是涉及到學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、身體等各個方面的一種綜合性教育。
歷來學(xué)校對學(xué)生的教育都不缺乏“孝敬父母”這一項，但是，更多的時候，我們的教育只是停留在表面上，學(xué)生并不知道怎樣做才是真正的孝敬父母，大多數(shù)人認(rèn)為"孝敬”就是不頂撞父母，幫父母做點事，久而久之，“孝”字的含義，已經(jīng)變淺、變淡、甚至變味了。不要說未成年的中學(xué)生，即使許多成年人，不論他已拿下博士、碩士證書或是身居高官顯位也不能準(zhǔn)確地說出或做到名副其實的“孝”。
開展孝道教育的基點是讓學(xué)生知道什么是孝道，怎樣做才是孝道。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知能力，將孝道教育劃分為“遵守法紀(jì)，讓父母放心;知書達(dá)理，讓父母省心;身體康健，讓父母寬心;學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓父母歡心;成就事業(yè)，讓父母開心”。這樣五個層面，讓學(xué)生自己對號入座，根據(jù)自身實際，選擇應(yīng)達(dá)到的層面，律己求索，拾級而上。我們明確地向?qū)W生發(fā)出“形成好品德從孝敬父母開始”的號召，開展“講孝道、盡孝心、踐孝行、愛父母”活動，通過積極誘導(dǎo)、強化灌輸、持續(xù)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗父母勞作艱辛，感受父母養(yǎng)育恩情，從而使其而懂得體諒、懂得回報，懂得做人。
其次，我們的孝道教育，不只是學(xué)校單方面的教育，更是社會、教師、家長、學(xué)生的多向互動，多元素的參與進(jìn)一步提高了育人的實效。
家庭教育的作用早已被認(rèn)識和證明，但不可否認(rèn)的家庭教育與學(xué)校教育存在著很大的脫節(jié)問題，因為兩者缺乏一個共同的契合點。我們的孝道教育就是這樣的一個點，學(xué)校教育包含它，家長心中認(rèn)可它，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會它。他是一座橋梁聯(lián)系著學(xué)校與家長，也聯(lián)系著家長與學(xué)生。
我們曾做過一個調(diào)查：問問家長是不是曾經(jīng)親口向孩子表達(dá)過他們對孩子的愛，也許緣于東方人含蓄的性格特征，幾乎沒有一個家長曾對子女說過一句“我愛你，孩子!”，所有的家長都是在把愛化在行動中，從孩子出生到他升入初中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使得孩子們認(rèn)為父母做再多也只是理所應(yīng)當(dāng)，不能體會到那是父母愛的傳達(dá)和體現(xiàn)。我們在教育過程中就是利用各種形式的活動，喚起父母與子女之間的真情共鳴，引導(dǎo)父母對孩子表達(dá)出自己的舔犢之情，畢竟血濃于水，用父母的情去打動他們，感染他們，激活他們對父母的愛，促使他們用行動去感念、去回報、去孝敬、去體貼。
在孝道教育中，家長既是教育者，也是受益者，這樣的教育家長更認(rèn)可、更歡迎、更配合。家長與學(xué)校達(dá)成共識，才能夠建起一個全方位立體式的教育模式，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，帶著先進(jìn)的思想，尋求有效的方法。
第三，我們的孝道教育，不是由外向內(nèi)的對學(xué)生灌輸他必須去做什么，而是讓他們從內(nèi)心去體驗、去感受、進(jìn)而明確自己應(yīng)該怎樣做。
開展孝道教育的關(guān)鍵點是：“抓住學(xué)生的心”，把握他們思想深處已經(jīng)存在的有可能主導(dǎo)其行為的東西，加以誘導(dǎo)，使之強化，并讓他們自己去體驗、內(nèi)省、感悟，所謂“攻心為上”。我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生情況，開展故事會，座談會，演講會，搜集古今中外孝道名言制成名言卡，種種活動均圍繞一個“孝”字展開，在活動中引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)換位移情，進(jìn)而審視自己，找出差距。
任何一項教育的實施都必須是一個循序漸進(jìn)的過程，我?！靶⒌澜逃毕盗谢顒拥拈_展大致可以分為以下四個步驟。
在活動具體展開之前，我們做了充分的準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)校收集整理的了大量關(guān)于“孝道”的文章、專著或論述，如《孝經(jīng)》、《二十四孝故事》、古代及現(xiàn)代的多篇《勸孝文》等，這為我們的研究活動提供了大量的理論依據(jù)。然后又在此基礎(chǔ)上編寫出了符合我校學(xué)生實際的《盡孝三字經(jīng)》，鼓勵學(xué)生背誦，并用自己的行動去實踐。其次，利用校園文化建設(shè)營造濃厚氛圍。我們的學(xué)生一進(jìn)校門就可以看到一條醒目的標(biāo)語“形成好品德，從孝敬父母開始”，此外，在校園內(nèi)的幾面墻上都書寫或懸掛著相應(yīng)的標(biāo)語，并利用櫥窗為學(xué)生展出“二十四孝圖”，各班還以“孝道”為主題布置了黑板報和教室文化，這樣整個校園都體現(xiàn)著一種濃濃的“孝道”文化氣息，學(xué)生在這種環(huán)境中，無形中便會受到一定的熏陶。第三，讓學(xué)生自己搜集一些與孝道有關(guān)的故事或格言，學(xué)生在尋找、摘抄的過程中，勢必會受到啟迪而有所感悟。
變枯燥的說教為形象的活動，德育的效果才會更顯著。根據(jù)“孝道教育”的不同層面及內(nèi)容，我校先后開展了“法律下我們同行”主題班會，“孝行”故事會，作文競賽，手抄報評比，“獻(xiàn)禮母親節(jié)”演講比賽，書法比賽等形式各異、豐富多彩的活動，每月還根據(jù)當(dāng)月的重要節(jié)日開展一次專題孝道實踐，如：“為父母做張賀年卡”，“我與父母比敬老”等等。這些活動學(xué)生都非常喜歡，并都積極主動的參與，這樣，在“孝”的觀念潛移默化的融入學(xué)生內(nèi)心的同時，也讓學(xué)生在活動中得到了鍛煉，增強了他們的競爭意識和動手實踐能力，培養(yǎng)了集體榮譽感，也有助于學(xué)生綜合能力的提升。這就形成了一種良性循環(huán)，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，孝道教育就會開展得更順利。
在我們的工作中，常常會聽到有的家長這么說：“真不知道這孩子是怎么想的?！逼鋵嵾@就是由于缺乏溝通引起的，本來處于青春期的中學(xué)生就有開始自我封閉的傾向而且叛逆心理也比較強，而我們多數(shù)農(nóng)村家長由缺少與孩子溝通的技巧與正確的教育方法，這就很容易產(chǎn)生隔膜，家長與孩子之間生疏了，家庭教育的效果也隨之大打折扣。我們的“孝道教育”專門針對這一現(xiàn)狀，有目的的在家長與孩子之間架起一座溝通的橋梁，讓他們通過“和爸爸媽媽說說心里話”和“孩子我想對你說”這兩個主題活動敞開心扉，從而實現(xiàn)一種親情文字對話。可以說這一活動的效果超出了我們的想象，從家長方面說，雖然許多家長的文化水平并不高，可卻沒有一個家長拒絕參加。那一封封飽含情誼的信，可謂字字珠璣，句句真切，或如涓涓流水細(xì)數(shù)孩子成長的點滴，或熱情洋溢給予孩子鼓勵，或飽含深情對孩子殷殷教誨，字里行間蘊含著無盡的希望與懇切。而每一個學(xué)生也都寫出自己心中最真的感情，有的感謝父母含辛茹苦的付出，有的為自己曾經(jīng)的頑皮道歉，有的叮囑父母要注意身體，還有的記錄與父母一起生活中快樂的點滴。我們發(fā)現(xiàn)在每一個孩子的心里都清晰的記著在他們成長過程中，那些平凡卻漾滿溫馨的小事，孩子們說的最多的一句話，就是“爸爸、媽媽您們辛苦了!”。不論是家長的諄諄教誨還是孩子的深深謝意，濃濃的父子親情，在用這種特殊的方式展現(xiàn)出來之后，霎時拉近了父母與子女間的距離，升華了感情，也增強了我們教育的實效性。
作為孝道教育活動的階段小結(jié)性評價，我校每年進(jìn)行一次“孝道之星”和“為國育才，教子有方”明星家長評比活動。通過主動申請——事跡介紹——班主任鑒定(村委會鑒定)——民主評選這一正規(guī)程序，最終評選出成績優(yōu)秀或進(jìn)步較快的、品行優(yōu)良的學(xué)生和教育方法科學(xué)有效的家長，學(xué)校還特別召開隆重的表彰大會，讓家長和孩子同臺領(lǐng)獎，這對獲獎的學(xué)生來說是肯定與表揚，對于沒有獲獎的學(xué)生則發(fā)揮了很大的激勵與鞭策作用。在大會高昂、熱烈的氣氛中，孝道教育已真正化入到學(xué)生的心靈。
孝道教育的開展成效顯著。首先，通過孝道教育真正實現(xiàn)了學(xué)校與家長之間雙向互動、共同育人的目的，營造了良好的社會和校園輿論氛圍，端正了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)濃，校風(fēng)正，為創(chuàng)建和諧社會和校園環(huán)境提供了有力的保障。其次，學(xué)校教育教學(xué)成績顯著提高。我們的這一教育活動得到了社會的認(rèn)可和肯定，市、縣電視臺,《唐山勞動日報》等媒體都曾對此進(jìn)行詳細(xì)的報道，并給予很高的評價。
幼師教育心得體會
教育會議心得體會
國防教育心得體會
衛(wèi)生健康教育心得體會
教師教育感悟心得體會
廉潔教育教師心得體會
《學(xué)前教育》心得體會
道教心得體會篇十一
自古以來，性在人類生活中一直占據(jù)著重要的地位。性道教作為一種古老而神秘的宗教哲學(xué)，以其獨特的理論和實踐方法，吸引了眾多追求自由與極致的人們。在我與性道教相識相知的過程中，我得到了很多啟示和體會。下面我將從性道教的理論、實踐、修煉方法、性與生命的關(guān)系以及性道教對我個人的影響等五個方面展開敘述，與讀者分享我的心得和體會。
首先，性道教對我影響最大的是其獨特的理論觀點。性道教認(rèn)為，性是人類最原始的力量，同時也是生命的源泉。它主張重視和尊重性，將性看作是一種與神靈相通的方式。從性道教的角度來看，性不僅是身體活動，更是一種精神和能量的交融。這一理論深刻地改變了我對性的固有觀念。我開始意識到，性不僅僅是滿足生理需求的一種方式，更是一種與生命和宇宙相連接的方式。這一認(rèn)識使我更加尊重和珍視自己的性，也更加能夠理解和接納他人的性。
其次，性道教的實踐方法給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。在性道教中，練習(xí)性是一種達(dá)到內(nèi)外平衡的方式。性道教主張性的自由表達(dá)和探索，在實踐中不僅要關(guān)注自己的感受和享受，還要注重對他人的尊重和關(guān)愛。這種實踐方法使我意識到，性不僅僅是一種單方面的滿足，更是一種雙方共享的過程。通過與伴侶的互動和交流，我們可以更好地理解和滿足對方的需求，從而實現(xiàn)真正的性和諧。
第三，性道教的修煉方法讓我認(rèn)識到性和身心健康的密切關(guān)系。性道教認(rèn)為，通過修煉性，可以實現(xiàn)身心的和諧統(tǒng)一。它主張通過內(nèi)外循環(huán)的方式進(jìn)行性的修煉，既注重身體的鍛煉和調(diào)養(yǎng)，也注重心靈的凈化和修煉。這種修煉方法教會了我如何通過性的實踐來提高自己的身體素質(zhì)和心智能力。經(jīng)過長期的實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的身體更加健康有活力，心態(tài)也更加平和開放。這讓我深信，性和身心健康之間存在著密不可分的聯(lián)系。
第四，性與生命的關(guān)系是性道教思想的核心之一。性道教認(rèn)為，性是生命的源泉和延續(xù)，是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。它主張將性看作是一種神圣的活力和力量。這一理論讓我從一個全新的角度重新審視了性和生命的關(guān)系。我開始明白，性不僅僅是一種個體的欲望，更是人類創(chuàng)造力和生命力的體現(xiàn)。這種理解讓我更加珍視自己的性，也更加熱愛和尊重生命。
最后，性道教對我個人的影響是深遠(yuǎn)而持久的。通過與性道教的接觸和實踐，我不僅對性有了全新的認(rèn)識和理解，也改變了自己對待性的態(tài)度和方式。我學(xué)會了敞開心扉，勇敢地追求自己的性欲望和需求，并且與伴侶更好地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。這讓我的性生活更加和諧、滿足和充實。我也更加自信和開放，能夠更好地處理和解決與性相關(guān)的問題。這一切都源于性道教對我的啟迪和指導(dǎo)，讓我不再局限于傳統(tǒng)的性觀念和束縛，真正開始享受性帶來的快樂和自由。
總之，性道教給予了我很多寶貴的啟示和體會。它的理論觀點、實踐方法、修煉方式、性與生命的關(guān)系以及對個人的影響，都讓我得以全新地認(rèn)識和體驗性。通過性道教的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我變得更加自信、開放和尊重性，也更加熱愛和珍視生命。我相信，只有在真正理解和探索性的力量和意義時，我們才能夠過上真正自由、充實和幸福的人生。
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