通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以在反思的基礎(chǔ)上找到問(wèn)題的癥結(jié),并提出相應(yīng)的解決方案。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意審慎選擇適當(dāng)?shù)钠筒牧?,避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些思路和啟示。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇一
在幼小銜接中,家長(zhǎng)教育是不可缺少的一部分,正確的家庭教育會(huì)能更有助于的幼兒接受小學(xué)生活。我們往往會(huì)注重幼兒園和小學(xué)的幼小銜接實(shí)行,而忽略了家庭這一重要因素,家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的教育知識(shí)不全面,從而導(dǎo)致幼兒綜合素質(zhì)較差。經(jīng)過(guò)調(diào)查,大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)是很重要的,但是對(duì)于幼兒的綜合能力培養(yǎng)往往是被忽略掉的。
作為幼兒園老師,在幼小銜接上,我們應(yīng)該做家長(zhǎng)的指導(dǎo)者,在幼小銜接上給予家長(zhǎng)正確的教育理念,并不是只注重幼兒的知識(shí)方面能力,還要關(guān)注幼兒的社會(huì),心理,勞動(dòng)、習(xí)慣、專(zhuān)注力等能力培養(yǎng)。在講座中,游戲貫穿了整個(gè)幼小銜接的幼兒園、小學(xué)與家庭中,所以我們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)用游戲的`方式引導(dǎo)幼兒,在家也可以通過(guò)做親子游戲,達(dá)到培養(yǎng)幼兒的綜合能力發(fā)展,當(dāng)然這些游戲都是從生活入手,比如說(shuō)簡(jiǎn)單的勞動(dòng),整理衣柜,整理書(shū)包,這些不僅培養(yǎng)了幼兒的思考能力,還培養(yǎng)了幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。所以除了培養(yǎng)顯性的能力之外,還要挖掘幼兒隱性的能力。在兒童的幼小銜接中,實(shí)行的是雙軌教育,也就是學(xué)校和家庭,缺一不可。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇二
幼兒升入大班,擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接任務(wù),是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展,在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想,圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力,任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力,學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性,人際交往的能力)”這一核心,幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手,還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力,還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思,向往小學(xué)的生活,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,減少游戲時(shí)間。
(3)在日?;顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅綠燈,走人行道;有困窮找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念,在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀(guān)察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí),游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字,活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作,同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目,提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù),形成教育合力。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易,家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù),大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。
(3)利用家園反饋表、電話(huà)交談、約談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易,使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合,相互體會(huì)和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查,向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣,在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易,觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng):美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接論壇:我不知道大班科學(xué)教案。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,強(qiáng)胡普通話(huà)應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng):走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接論壇:“幼小銜接,主要是能力銜接,您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng):請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息,看小學(xué)生整理書(shū)包,我不知道銜接。觀(guān)看小學(xué)生作業(yè),與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接,家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽,知道一分鐘能做好多事,懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng):自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接論壇:大班?!昂僦校议L(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育:最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座:幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng):我的小書(shū)包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng):了解小學(xué)。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:孩子要如小學(xué)了,您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專(zhuān)題講座:孩子即將進(jìn)入小學(xué),你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng):小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫(huà)展示。
(3)商議會(huì):上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng):小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng):我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇三
在本周六春暖花開(kāi)的日子里,我有幸參加了兒子幼兒園大班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)暨幼小銜接會(huì)議。這次會(huì)議別有意義,會(huì)畢,感想頗多。
如果不是這次家長(zhǎng)會(huì),我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn),會(huì)畢,屈指一算,時(shí)間很短。感謝幼兒園、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃,給我們家長(zhǎng)做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。王校長(zhǎng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,讓我受益匪淺。從現(xiàn)在開(kāi)始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過(guò)渡。
薩克雷說(shuō):“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。
幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段,而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了。王校說(shuō),幼小銜接中,知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要,但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,只有這樣,孩子們才會(huì)小學(xué)階段游刃有余,這一點(diǎn),我是非常認(rèn)可的。授之以漁不如授之以漁,授之以漁不如受之以欲。
只要在家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí),家校共育,相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火,一定會(huì)助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢(shì)。
大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去,我們家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通。家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,要求更嚴(yán),家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。家長(zhǎng)應(yīng)該借助一些班級(jí)活動(dòng),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友們玩得更開(kāi)心,讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境,懂得如何交往,為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊,讓他們樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活,迎接美好的未來(lái)。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇四
“幼小銜接”(國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)科研課題)研究結(jié)果表明:
第一,幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低,學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容――符號(hào)學(xué)習(xí)感到聽(tīng)不懂、不理解、沒(méi)掌握。
第二,幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展得差,即幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低,這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),不如按老師的要求完成作業(yè)等。
第三、幼兒的沒(méi)有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)整理書(shū)包、管理自己的物品、不會(huì)正確的握筆姿勢(shì)等。
第四、家長(zhǎng)、教師對(duì)幼小銜接教育的理解誤區(qū),認(rèn)為:幼兒入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級(jí)的知識(shí),如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等,以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量,幼兒就能較快地適應(yīng)小學(xué)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出,“幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!甭?lián)合國(guó)有關(guān)資料也提出:“兒童要為入小學(xué)做準(zhǔn)備,學(xué)校要為兒童做準(zhǔn)備。”這說(shuō)明幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù),以幫助幼兒順利度過(guò)入學(xué)后的“轉(zhuǎn)折期”和“困難期”。3―6歲的幼兒,正是各種習(xí)慣的養(yǎng)成和各種能力形成的重要時(shí)期,抓住幼兒階段這一關(guān)鍵期,通過(guò)正確的引導(dǎo)、教育、強(qiáng)化,才能使幼兒形成良好的習(xí)慣,能力得到發(fā)展。我園座落在風(fēng)化街小學(xué)內(nèi),對(duì)研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢(shì)。利用和小學(xué)共用的校園環(huán)境,我們可以組織幼兒開(kāi)展富有特色的“戶(hù)外晨間鍛練”,中午組織幼兒到校園內(nèi)散步,游戲時(shí)間到探究發(fā)現(xiàn)室、多功能活動(dòng)室、圖書(shū)館、舞蹈房、電腦房開(kāi)展各種游戲及探索活動(dòng),既達(dá)到教育資源共享,又使幼兒熟悉了校園環(huán)境;同時(shí)通過(guò)開(kāi)展和小學(xué)生“手拉手做朋友”及“學(xué)做小學(xué)生”,“幼小聯(lián)誼”等活動(dòng),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大班幼兒體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,并請(qǐng)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)做客,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、課題概念的界定。
小學(xué)附屬幼兒園:是指幼兒園依靠小學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源設(shè)置,不是獨(dú)立單位,不單獨(dú)建賬,依托于小學(xué),園長(zhǎng)不是法人。
幼小銜接:是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育上的承接和連續(xù)。是指幼兒從幼兒園到小學(xué)這一時(shí)期整體教育的雙向銜接。既是幼兒園根據(jù)幼兒過(guò)渡期的身心特點(diǎn),從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學(xué)打下良好基礎(chǔ),同時(shí)小學(xué)教育也要向幼兒園教育靠攏,相互銜接。
二、課題研究目標(biāo)和意義。
1、課題研究目標(biāo)。
本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐研究,探索小學(xué)與小學(xué)附屬幼兒園銜接的雙向性策略和途徑,使幼兒能較快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
2、課題研究意義。
幼小銜接是小學(xué)和幼兒園的相互銜接。幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠,也不是小學(xué)向幼兒園靠,而是雙方都要向兒童靠,要彼此溝通,相互銜接,雙方既要保持各自的獨(dú)立性,特殊性,又必須同時(shí)保持連續(xù)性,共同為幼兒一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。從幼兒園大班到小學(xué)低年級(jí)這一段過(guò)渡期,也是幼兒心里發(fā)展的一個(gè)非常主要的轉(zhuǎn)折期。有效的銜接,平穩(wěn)的過(guò)度,會(huì)使幼兒在各方面都達(dá)到入學(xué)成熟階段,使幼兒身心得到健康發(fā)展。做為小學(xué)附屬幼兒園,依托小學(xué)有利的環(huán)境教育資源,對(duì)研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢(shì)。在資源上,能和小學(xué)共分享,讓幼兒更多體驗(yàn)小學(xué)生活。同時(shí),能和小學(xué)老師共同協(xié)調(diào)幼兒園與小學(xué)的教育目標(biāo),豐富幼兒園和小學(xué)的教育內(nèi)容,完善幼兒園和小學(xué)的組織形式和方法,形成幼小有效的雙向銜接策略。
三、課題研究對(duì)象。
本園大班幼兒。
四、課題研究?jī)?nèi)容。
1、小學(xué)與幼兒園教育資源共享的分析。
《綱要》提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!蔽覉@開(kāi)展幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在幼兒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,挖掘、整理和研究適合幼小銜接的教育資源,形成有效、操作性強(qiáng)的幼兒園與小學(xué)教育共享資源。
2、調(diào)查分析幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的因素及原因。
我園從低年級(jí)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生三方面不同角度進(jìn)行調(diào)查,并分析幼兒入學(xué)不適應(yīng)的因素及原因,探索幼兒園需要做哪些工作來(lái)滿(mǎn)足幼兒升入小學(xué)的需要。
我園通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的觀(guān)念,探索有效的途徑,改變家長(zhǎng)不正確觀(guān)念,從而達(dá)到教育一致性,促進(jìn)幼小銜接。
我園引領(lǐng)教師學(xué)《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行兩學(xué)段的課堂教學(xué)互動(dòng),探索更接近幼兒園大班幼兒的接受能力的教育教學(xué)方式,形成有效的銜接策略。
本研究過(guò)程分為三個(gè)階段。
第一個(gè)階段(20xx.9―――20xx.11)。
收集國(guó)內(nèi)外幼小銜接教育資料,為進(jìn)一步實(shí)施研究找準(zhǔn)了方向。對(duì)小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)進(jìn)行幼小銜接教育的問(wèn)卷調(diào)查,了解小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的看法,找到兩學(xué)段的差異,弄清了需要銜接的研究點(diǎn),為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)階段(20xx.12―――20xx.2)。
建立“幼兒跟蹤檔案”。記錄幼兒在園的情況,以及入學(xué)后各方面的情況記錄。組織了幼兒園教師和小學(xué)低年級(jí)教師學(xué)《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,正確認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展水平。兩學(xué)段教師開(kāi)展互動(dòng)課堂活動(dòng),低年級(jí)教師走進(jìn)幼兒園大班課堂,幼兒園大班教師走進(jìn)低年級(jí)課堂,在活動(dòng)中找到銜接的平衡點(diǎn),探索出小學(xué)附屬幼兒園幼小銜接的新途徑和方法。
第三個(gè)階段(20xx.3―――20xx.9)。
分析幼兒發(fā)展情況,反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)典型幼兒從大班到小學(xué)低年級(jí)發(fā)展追蹤案例集。教師通過(guò)實(shí)踐和總結(jié),逐步形成一定的研究成果,撰寫(xiě)了一些有價(jià)值的總結(jié)性論文,并完成論文匯編,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
五、課題研究方法。
(1)文獻(xiàn)研究法:收集國(guó)內(nèi)外幼小銜接教育資料,為進(jìn)一步實(shí)施研究找準(zhǔn)了方向。
(2)問(wèn)卷調(diào)查法:了解小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的看法,找到兩學(xué)段的差異,弄清了需要銜接的研究點(diǎn),為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
(3)個(gè)案追蹤法:建立“幼兒跟蹤檔案”,對(duì)幼兒在園的活動(dòng)能力表現(xiàn)進(jìn)行記錄分析,并對(duì)幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行跟蹤記錄分析,呈現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)軌跡,為研究提供資料。
(4)行動(dòng)研究法:行動(dòng)研究是一種“以解決實(shí)際問(wèn)題為中心”的研究方法,我們將有關(guān)幼小銜接教育科學(xué)理論知識(shí),先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的研究中去,創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。
六、課題研究的預(yù)期成果形成。
1、典型幼兒從大班到小學(xué)低年級(jí)發(fā)展追蹤案例集。
2、論文集。
3、課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇五
一、指導(dǎo)思想:
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):
2月—9月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。活動(dòng)班級(jí)為幼兒園大班。
三、活動(dòng)內(nèi)容和要求:
(一)從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
1.提高孩子的任務(wù)意識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真、專(zhuān)注做事的習(xí)慣。
在平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注做事的習(xí)慣。如:讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情,并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意,不能邊做邊玩,做完事情再去玩;做完一件事,再去做另一件事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完,不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度,追求良好的結(jié)果;堅(jiān)持把一件事做完,不半途而廢,做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人,努力把事情做好。在教學(xué)中,教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。
a視覺(jué)注意力訓(xùn)練:在語(yǔ)言教學(xué)中,讓孩子看一些照片或圖片,并提出一些問(wèn)題。比如看照片觀(guān)察人物、地點(diǎn)、事件、動(dòng)作、表情……教師要注意讓孩子觀(guān)察的東西要不斷地變換,不然孩子很容易就會(huì)沒(méi)有興趣。
b聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練:給孩子講故事,在講故事前或者講完后問(wèn)孩子一些相關(guān)的問(wèn)題,訓(xùn)練孩子捕捉聽(tīng)覺(jué)信息的能力。
c動(dòng)作注意力訓(xùn)練:即通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作。
d混合型注意力訓(xùn)練:把眼睛看、耳朵聽(tīng)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái),比如舞臺(tái)表演。這種訓(xùn)練難度大,教師可以邊說(shuō)邊示范,讓孩子跟著做。
2.培養(yǎng)孩子思考、提高理解能力,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明,思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶。所以,養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期,教師應(yīng)要求幼兒積極思考,大膽發(fā)言,允許孩子提出不同的見(jiàn)解,通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
a鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。
———在日常教學(xué)中,幼兒對(duì)許多事情總愛(ài)刨根問(wèn)底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。教師切不可冷漠對(duì)待,最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底,能解決的自己解決,不能解決的請(qǐng)教他人或查閱資料。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后,給自己提一兩個(gè)“為什么”的習(xí)慣,動(dòng)腦筋去思考,想出合理的答案。
b孩子考教師,教師考孩子,孩子考孩子。
安排一節(jié)課,全班幼兒及教師就某一方面的問(wèn)題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好,大家有所準(zhǔn)備,誰(shuí)出題,誰(shuí)必須有準(zhǔn)確的答案。
c注意小事,改變孩子拖拉的壞習(xí)慣。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時(shí)就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習(xí)慣。像日常的算數(shù)、畫(huà)畫(huà)都要講究習(xí)慣。要求孩子在做數(shù)學(xué)題、畫(huà)畫(huà)要注意坐姿及握筆姿勢(shì),并且給幼兒規(guī)定好時(shí)間,要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
1、教育活動(dòng):
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí):通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫(xiě)數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀(guān)看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。再如,使用適度的紀(jì)律加以約束,盡量在活動(dòng)后喝水,上洗手間。集體活動(dòng)要求專(zhuān)心聽(tīng)講,積極發(fā)言。日常生活中,老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法,而使用討論評(píng)價(jià)法、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如:在區(qū)角內(nèi)玩棋類(lèi)游戲,做詞語(yǔ)接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的有意注意,引起幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)事物的專(zhuān)注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘,延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間,在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
(1)注意改變活動(dòng)室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
3、日常生活的管理:
(1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀(guān)察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,要求幼兒早晨在8:00前到園,不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
(2)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。建立小值日生制度,適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸減少成人的直接照顧,會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,懂得自我保護(hù)。4月份我們組織幼兒整理書(shū)包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。
(4)增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語(yǔ);能使自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序等。
(5)離開(kāi)幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說(shuō)話(huà),遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà)等等。
(三)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
1、組織幼兒參觀(guān)小學(xué),參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,并有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),開(kāi)展“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。
2、做好幼小的知識(shí)銜接工作。對(duì)大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn),使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接,并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。
(四)家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
2、利用家訪(fǎng)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
3、為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專(zhuān)題講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準(zhǔn)備工作,從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。
4、充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用。“家長(zhǎng)園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的`窗口。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)工作中。
三、活動(dòng)實(shí)施步驟。
第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(2月—3月)。
1、我園成立以林鶯為組長(zhǎng),陳琳、何玲、關(guān)晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施過(guò)程中,明確責(zé)任,分工到人。
2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、做好家長(zhǎng)工作,形成教育合力。期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(3月—6月)。
1定期進(jìn)行大班教師和一年級(jí)教師的雙向觀(guān)摩和座談活動(dòng),互相交流,熟悉對(duì)方的教育手段和特點(diǎn),使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級(jí),小學(xué)一年級(jí)教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性,繼續(xù)采用兒童喜愛(ài)的游戲形式,把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過(guò)渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。
(1)參觀(guān)小學(xué)、體驗(yàn)生活。
為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我園充分利用附屬園的優(yōu)勢(shì),于5月份組織大班孩子們參觀(guān)小學(xué)小學(xué)部哥哥姐姐的學(xué)習(xí)生活主要包括:(1)與小學(xué)生聯(lián)歡,搞“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。(2)參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。
3、組織觀(guān)摩課和教研活動(dòng):組織全園教師進(jìn)行有關(guān)“幼小銜接”的觀(guān)摩課活動(dòng),討論交流各自在幼小銜接中的觀(guān)察記錄與反思,解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。
4、分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)哦哦那個(gè)指導(dǎo)策略的新的進(jìn)行分享。
第三階段:反思與總結(jié)階段(6月—9月)。
1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,從教師、家長(zhǎng)及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況,在根據(jù)了解的情況,對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。
2、教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手,進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。
四、保證措施。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)的意義和作用,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,確?;顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。
2、加強(qiáng)管理與考評(píng)。我園將適時(shí)的組織教師開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)比賽和展評(píng)活動(dòng),將其結(jié)果納入對(duì)教師德能勤績(jī)的考核。
3、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確?;顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇六
幼兒升入大班,擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接任務(wù),是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展,在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想,圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力,任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力,學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性,人際交往的能力)”這一核心,幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手,還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力,還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思,向往小學(xué)的生活,大班語(yǔ)言公開(kāi)課。
教案。
具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,減少游戲時(shí)間。
(3)在日?;顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅綠燈,走人行道;有困窮找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
自我評(píng)價(jià)。
和自我控制等,讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí),游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字,活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作,同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目,提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù),形成教育合力。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易,家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù),大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。
(3)利用家園反饋表、電話(huà)交談、約談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易,使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合,相互體會(huì)和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查,向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣,在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易,觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng):美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接論壇:我不知道大班科學(xué)教案?!霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):我講。
成語(yǔ)。
故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,強(qiáng)胡普通話(huà)應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng):走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接論壇:“幼小銜接,主要是能力銜接,您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng):請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息,看小學(xué)生整理書(shū)包,我不知道銜接。觀(guān)看小學(xué)生作業(yè),與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接,家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽,知道一分鐘能做好多事,懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng):自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接論壇:大班?!昂僦?,家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育:最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座:幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng):我的小書(shū)包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng):了解小學(xué)。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:孩子要如小學(xué)了,您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專(zhuān)題講座:孩子即將進(jìn)入小學(xué),你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng):小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫(huà)展示。
(3)商議會(huì):上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng):小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng):我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
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幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇七
3月3日我參加了“湖北省農(nóng)村幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)遠(yuǎn)安講點(diǎn)培訓(xùn)會(huì)”,聽(tīng)取了宜昌市教育局和遠(yuǎn)安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教育的致辭和講話(huà),讓我領(lǐng)會(huì)了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用。認(rèn)真聽(tīng)取了湖北省“20xx國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專(zhuān)家的報(bào)告。聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告,我對(duì)幼兒教育中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲等有了嶄新而全面的認(rèn)識(shí),尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的啟發(fā),讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪,對(duì)于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨,對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應(yīng)變化了教育對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教育空前的重視,也反映了國(guó)家對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì),推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。
彭兵專(zhuān)家所講的“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然。
一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn);
二是集體教學(xué)的方式不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的要求;
三是“靜坐聽(tīng)課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
對(duì)于為什么要開(kāi)展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè),專(zhuān)家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象,特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探索。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學(xué)活動(dòng)的游戲化;二是教學(xué)情境的生活化;三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化;四是教學(xué)過(guò)程的操作化;五是教學(xué)形式的多樣化。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),是幼兒最喜歡的活動(dòng),任何幼兒都離不開(kāi)游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲兩類(lèi)。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲,其中角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng),它能滿(mǎn)足幼兒的生理和心理需要,是一種特殊的教育活動(dòng),是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲,不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平,它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。巡回報(bào)告給我們送來(lái)了真經(jīng),刮來(lái)了春風(fēng),讓我們?cè)谛√斓乩镉袔追置H坏囊痪€(xiàn)幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺(jué)。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享,希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理:教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過(guò)合理、正確的教學(xué)方式,就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
一,要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三,要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境,做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響,才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義,意識(shí)到他人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí),并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三,培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,特別是自由活動(dòng),嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,遇到困難如何求助等等。
另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向:
1、對(duì)孩子期望過(guò)高。
2、對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替,不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,還會(huì)使孩子事事依賴(lài)、自信心降低。
3、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),感覺(jué)受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:認(rèn)真傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要:語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀(guān)念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如:通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓(xùn)練,使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái),聲音響亮,吐字清晰。通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí),什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過(guò)課堂行為的訓(xùn)練,使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)時(shí)間觀(guān)念的訓(xùn)練,使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間,并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段,要求嚴(yán)格了,要學(xué)的東西也多了,家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通,估計(jì)時(shí)間上不允許,家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi),稍停一下,多跟老師聊幾句,這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,要求更嚴(yán),家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位,利用周六日的時(shí)間,以自愿報(bào)名的形式,組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié),如:本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系,不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園,了解自己的孩子在園狀況,重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí):要從時(shí)間上互相靠攏,學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接,生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn),做一個(gè)健康快樂(lè)的小學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹,如:從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排,接下來(lái),老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念,樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)的方面來(lái)寫(xiě)。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況,更好的進(jìn)行家園共育,幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容,如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來(lái)園情況,向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容,家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的,家長(zhǎng)有哪些方面的要求,以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等。
本著提高認(rèn)識(shí),鍛煉意志,發(fā)展能力這一原則,注重家園配合,一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用,在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀(guān)念的同時(shí),創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)教育途徑來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化,從而形成一種習(xí)慣,一種能力。
如:通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì),我們幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀(guān)念,這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇九
一、活動(dòng)時(shí)間:
20__年5月8日8:30—11:30。
二、活動(dòng)地點(diǎn):
東方半島小學(xué)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
參觀(guān)東方半島小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀(guān)察小學(xué)生下課、活動(dòng)的情況。
四、活動(dòng)流程:
1、師幼8:00在幼兒園班級(jí)集中,介紹參觀(guān)東方半島小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。8:30整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識(shí)校牌、校名)在整個(gè)過(guò)程中,提醒幼兒注意安全,遵守活動(dòng)規(guī)則。
(1)、在參觀(guān)過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,不脫離隊(duì)伍。
(2)、不大聲說(shuō)話(huà),不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(3)、愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹(shù)木,不摘花、不踩草坪。
2、觀(guān)看東方半島小學(xué)升旗儀式。
3、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看社團(tuán)活動(dòng):
(1)參觀(guān)大操場(chǎng):訪(fǎng)問(wèn)操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生,了解各場(chǎng)所的用途。
(2)參觀(guān)功能室:知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
(3)組織觀(guān)看小學(xué)生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)。
(1)聽(tīng)小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī),激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。
(2)觀(guān)看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語(yǔ)操”互動(dòng)活動(dòng)。
五、組織幼兒回園交流。
提問(wèn):你參觀(guān)了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀(guān)過(guò)程中遇到了困難了嗎?誰(shuí)幫助了你?解決了什么問(wèn)題?到了小學(xué),你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
六、領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)人員工作安排。
領(lǐng)導(dǎo):劉芳總負(fù)責(zé)。
劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀(guān)小學(xué)的工作的安排。
譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(zhǎng)到小學(xué)。
各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀(guān)校園、觀(guān)摩升旗儀式、早操、參觀(guān)功能室等。
各班級(jí)教師負(fù)責(zé)回園總結(jié)。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇十
(一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、各項(xiàng)能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀(guān)察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育,上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。
(1)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
(2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此,我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
(一)參觀(guān)小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題,我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀(guān)小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng),在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,了解小學(xué)生的一些活動(dòng),瀏覽小學(xué)生的作品等等,以引起幼兒入學(xué)的興趣,激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。
(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹,既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座,介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接,這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái),幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,如:
(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇十一
幼小銜接工作是教育工作者與家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話(huà)題,它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入,幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問(wèn)題。
現(xiàn)象一,幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái),形成銜接上的“一邊倒”。
現(xiàn)象二,幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展銜接工作,開(kāi)展豐富多彩的銜接活動(dòng),但在實(shí)際研討過(guò)程中,由于理念差異而產(chǎn)生分歧,雙方相持不下。
現(xiàn)象三,有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的銜接工作,實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此,一些專(zhuān)家批評(píng)其為“突擊銜接”,認(rèn)為不可取。
其實(shí),應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題,理順其中的利弊,為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的`理論依據(jù)。
1、對(duì)我園已入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施,開(kāi)展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。
2、明確銜接任務(wù),充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣,具有積極的情感體驗(yàn)。
3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)能力、閱讀能力、問(wèn)題意識(shí))、生活能力、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
1針對(duì)幼小銜接專(zhuān)題,根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),制定階段性的目標(biāo)及具體措施。
2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等,切實(shí)做到家園一致教育。
3、各班根據(jù)教研計(jì)劃制定具體活動(dòng)安排,將幼小銜接落實(shí)并開(kāi)展評(píng)價(jià)。
4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案,階段性的評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng),挖掘各種教學(xué)資源,觀(guān)察和了解大班孩子的發(fā)展水平,撰寫(xiě)教學(xué)案例,提煉教學(xué)策略。
6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù),開(kāi)展豐富多彩的方式手段。如:每天的新聞廣播、每月邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園開(kāi)展活動(dòng)等。
7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),解決家園間的共性問(wèn)題,有針對(duì)性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。
8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參與教研,共同討論幼小銜接的問(wèn)題,和小學(xué)生面對(duì)面交流,幫助孩子們消除心理壓力。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇十二
不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力,還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思,向往小學(xué)的生活。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,本站站減少游戲時(shí)間。
(3)在日?;顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅綠燈,走人行道;
有困窮找警察,記住各種急救電話(huà);
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時(shí)候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;
再有,培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;
還有,通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí),游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字,活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),經(jīng)心設(shè)計(jì)**作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作,同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目,提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
5、做好家長(zhǎng)任務(wù),形成教育合力。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要**。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接****》,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易,家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù),大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責(zé)任**,心得體會(huì)范文錦集為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。
(3)利用家園反饋表、電話(huà)交談、約談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易,使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練。使家園能更進(jìn)一步的配合,相互體會(huì)和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查,向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣,在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易,觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接,家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng):美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接****:我不知道?!霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,強(qiáng)胡普通話(huà)應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng):走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****:“幼小銜接,主要是能力銜接,您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng):請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息,看小學(xué)生整理書(shū)包,我不知道銜接。觀(guān)看小學(xué)生作業(yè),與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接,家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月****負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng):一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽,知道一分鐘能做好多事,懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng):自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****:大班?!昂僦?,家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育:最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座:幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng):我的小書(shū)包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****:孩子要如小學(xué)了,您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專(zhuān)題講座:孩子即將進(jìn)入小學(xué),你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng):小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫(huà)展示。
(3)商議會(huì):上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****:幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng):小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****:孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng):我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇十三
很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子即將升入小學(xué)的現(xiàn)實(shí),如臨大敵,甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專(zhuān)家、山東一泓健康研究中心主任李莉接受記者采訪(fǎng)時(shí)談道,家長(zhǎng)的焦慮情緒會(huì)傳染給孩子,孩子也會(huì)產(chǎn)生焦慮,進(jìn)而對(duì)上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到,孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事,沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(zhǎng),應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到,上學(xué)是一件輕松愉快的事。
一位有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)是這樣做的:當(dāng)孩子總纏著我們給她講故事的時(shí)侯,我就常告訴孩子:“現(xiàn)在你還不識(shí)字,等到將來(lái)上了小學(xué),就能認(rèn)識(shí)很多的字,就可以看許多有趣的書(shū),就用不著總等著爸爸媽媽給你講了?!钡搅碎_(kāi)學(xué)的前幾天,我們時(shí)常提醒孩子:“還差x天,你就要當(dāng)小學(xué)生了?!焙⒆右矔r(shí)常為即將當(dāng)一名小學(xué)生而激動(dòng)不已。開(kāi)學(xué)前一天晚上,我們鄭重其事地請(qǐng)爺爺奶奶上我們家吃了一頓飯,鄭重地把全新的學(xué)習(xí)用品交給孩子,還給了她單獨(dú)的一個(gè)房間,告訴她,她真的長(zhǎng)大了,第二天就要成為神氣的小學(xué)生了,她可以像大人一樣擁有自己的天地了,當(dāng)然,也要跟爸爸、媽媽分開(kāi)睡了,也要像大人一樣整理好自己的房間。到了開(kāi)學(xué)這一天,我們?nèi)耘Π堰@一天的氣氛搞得熱烈一些。吃早飯時(shí),在飯桌上我們鄭重地祝賀孩子今天就要成為一名小學(xué)生了。另外,還讓孩子穿上新衣服,背上新書(shū)包,在家門(mén)口、校門(mén)口拍了入學(xué)紀(jì)念的照片,明明沒(méi)空,我們還是拒絕了爺爺奶奶送孩子入學(xué)的建議,設(shè)法親自送孩子入學(xué),親自把孩子交給老師,一路鼓勵(lì)孩子:“從今天開(kāi)始,你是一名小學(xué)生了,相信你一定能當(dāng)一名好學(xué)生的,是嗎?”這樣,也許可以激發(fā)孩子的榮耀感,可以引伸出作為一名小學(xué)生的責(zé)任感,而這正是我們作為家長(zhǎng)所需要的。
山東師范大學(xué)附屬小學(xué)的語(yǔ)文老師趙娜去年就帶過(guò)一年級(jí)的學(xué)生,她說(shuō)道:“很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子從幼兒園到小學(xué)會(huì)不適應(yīng),其實(shí)是多慮了。孩子們很快就可以融入集體。個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)開(kāi)學(xué)第一天小飯桌的飯不吃,上課坐不住的現(xiàn)象,但很快就會(huì)好轉(zhuǎn)。因?yàn)槌死蠋煛⒓议L(zhǎng)外,孩子之間形成的集體輿論也會(huì)產(chǎn)生影響。孩子一般都有自尊心和好強(qiáng)心,在學(xué)校這種環(huán)境中自己就會(huì)收斂。”趙老師還談道,家長(zhǎng)在家庭教育中也不要讓孩子處處感覺(jué)自己很小,很“寶貝”,應(yīng)該從生活點(diǎn)滴中讓孩子從小就勇于承擔(dān)責(zé)任,通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣。
李莉也就此談道,“幼兒園對(duì)孩子的要求、目標(biāo)并不明確,而小學(xué)的課程設(shè)置、對(duì)孩子要求的目標(biāo)就很明確了。所以要讓孩子知道上小學(xué)后,自己應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)。自己需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課,要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),要有嚴(yán)格的作息時(shí)間。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子尊重老師,關(guān)注別人,多和其他同學(xué)交朋友。如果在學(xué)習(xí)中碰到會(huì)的問(wèn)題就要積極回答老師的提問(wèn),不會(huì)的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)?!?/p>
在學(xué)校里,孩子基本上一切都要自理,所以家長(zhǎng)很有必要提前培養(yǎng)孩子基本的生活能力。能自己穿衣、鞋襪,自己洗臉、洗手,能自己整理學(xué)習(xí)用具,會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、抹桌子,會(huì)自己自理大小便。看似是小事情,可如果孩子在集體環(huán)境中自己處理不好這些,很可能會(huì)遭到其他同學(xué)嘲笑,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展都極為重要。趙娜老師說(shuō),小學(xué)一年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這些習(xí)慣包括行為習(xí)慣:坐、立、行、走,放學(xué)站路隊(duì)、過(guò)馬路、公共場(chǎng)合的行為;學(xué)習(xí)習(xí)慣:寫(xiě)作業(yè)的速度、上課聽(tīng)課的習(xí)慣、檢查作業(yè)的習(xí)慣、每天積累一個(gè)好詞好句的習(xí)慣、好學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣;品德:在家里要謙讓?zhuān)诩w中要愛(ài)護(hù)、關(guān)懷他人,愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具等等。
要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,家長(zhǎng)的作用相當(dāng)重要。譬如在培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣方面,家長(zhǎng)就有必要做出一定犧牲,為了孩子及時(shí)調(diào)整自己的作息時(shí)間,在孩子要入睡時(shí)不要看電視或者避開(kāi)孩子看。給孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘,幫孩子抄好學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表和課程表,幫助孩子建立起時(shí)間觀(guān)念,按照一定之規(guī)來(lái)安排自己的生活。雖然一年級(jí)留的作業(yè)不會(huì)太多,也很簡(jiǎn)單,但是仍需要家長(zhǎng)加以督促和指導(dǎo)。家長(zhǎng)一定要要求孩子做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)注,握筆姿勢(shì)、坐姿要正確,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)讓孩子自己糾正,做完作業(yè)要自己根據(jù)第二天的課程表整理好自己的學(xué)習(xí)用具。除了當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成外,家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子做一些預(yù)習(xí),多讀一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。這就要求家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造比較安靜的學(xué)習(xí)氣氛,有必要時(shí)就與孩子一起“學(xué)習(xí)”,或在孩子學(xué)習(xí)時(shí)也在旁邊讀讀書(shū)什么的。
在記者的采訪(fǎng)中,家長(zhǎng)要與老師及時(shí)溝通這一點(diǎn)被眾多受訪(fǎng)者一再提及,足見(jiàn)與老師建立起聯(lián)盟的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。在此要特別向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)的是,孩子在家里是手心里的寶,很多時(shí)候家里的活動(dòng)都以孩子為中心開(kāi)展,一進(jìn)入班級(jí)這樣的大家庭,被“疏忽”的感覺(jué)會(huì)讓孩子很不適應(yīng),老師也不可能像幼兒園老師那樣用“哄”的方法解決,所以家長(zhǎng)要做好孩子回家哭鬧,不愿上學(xué)的心理準(zhǔn)備。
如果碰到這種情況家長(zhǎng)該怎么辦?趙娜老師談道,“老師只能在相對(duì)平等的環(huán)境下教育孩子,像一堂課不可能每個(gè)孩子都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)首先要理解,并且在孩子提到在學(xué)校的一些不如意時(shí),一定要站在學(xué)校、老師的這一邊。也就是要肯定學(xué)校,肯定老師,不能為了安撫孩子就順著孩子的'意思說(shuō)老師的不是。如果這樣,孩子就會(huì)為自己的一些小錯(cuò)誤找到可以推卸的理由,也會(huì)更厭煩上學(xué),只會(huì)讓問(wèn)題往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)完孩子的訴說(shuō)后,以冷靜、客觀(guān)的態(tài)度分析孩子說(shuō)到的問(wèn)題癥結(jié)在哪里,能幫助孩子解決的就解決,解決不了的就及時(shí)和老師溝通,相信老師會(huì)和自己為孩子的健康成長(zhǎng)朝一個(gè)方向努力?!?/p>
另外,家長(zhǎng)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,不能“護(hù)短”。要主動(dòng)、真實(shí)、全面地向老師介紹孩子的情況,如優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、性格等;及時(shí)了解孩子在小學(xué)中的表現(xiàn)與老師的要求,及早發(fā)現(xiàn)孩子的困難,并在與老師溝通的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)貛椭⒆?。孩子在家中的進(jìn)步也要及時(shí)告訴老師,孩子在學(xué)校的進(jìn)步在家中也給以表?yè)P(yáng)。孩子對(duì)學(xué)校生活有不習(xí)慣的地方,要及時(shí)反映給老師。只有和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的聯(lián)盟,才能給孩子最恰當(dāng)?shù)膸椭?,讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活,愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習(xí),順利度過(guò)過(guò)渡期。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇十四
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢(shì)》中,就談到了有關(guān)“幼稚園與小學(xué)一年級(jí)之聯(lián)絡(luò)”問(wèn)題。建議“小學(xué)一年級(jí)與幼稚園聯(lián)絡(luò)起來(lái),成為一個(gè)系統(tǒng)”、“一年級(jí)應(yīng)當(dāng)與幼稚園有密切的銜接,以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法,認(rèn)為“一個(gè)活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了、自由慣了,一旦進(jìn)了形式很重的小學(xué),當(dāng)然要發(fā)生種種困難?!睅资陙?lái),教育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺(tái),學(xué)前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學(xué)兩個(gè)學(xué)段的階段性及過(guò)渡時(shí)期的連續(xù)性,成為廣大幼兒教育工作者一直關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。這里需要指出的是,幼兒園與家長(zhǎng)的看法不一樣,幼兒園更注重的是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)性的準(zhǔn)備。擁有較高的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒,能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙,有利于他們身心的發(fā)展。在這種背景下,幼兒的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步了解小學(xué)生活,更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,特制定計(jì)劃如下:
組織大班小朋友參觀(guān)懷德苑小學(xué),讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知,讓孩子知道到了學(xué)校可以學(xué)習(xí)知識(shí),可以認(rèn)識(shí)新朋友,使其產(chǎn)生自豪感,渴望成為小學(xué)生。
1、可通過(guò)故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過(guò)程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助孩子去除以自我為中心的毛病,學(xué)會(huì)與同伴的相處技能,克服沖動(dòng)與攻擊性,培養(yǎng)文明行為。
2、入學(xué)前,教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力,適當(dāng)減少游戲時(shí)間和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,多安排棋類(lèi)、拼圖、聽(tīng)故事等安靜的活動(dòng),培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。同時(shí)教育孩子自己的事情學(xué)著自己做,如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識(shí)的培養(yǎng)??捎幸庾R(shí)引導(dǎo)孩子開(kāi)展有益身心健康的游戲,并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會(huì)有怎樣的后果”,讓孩子懂得其中的道理。
鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方,得出結(jié)論。
在活動(dòng)室中設(shè)置5—6個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)域,如:美工區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,通過(guò)與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則,幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng),做活動(dòng)的主人,了解活動(dòng)與規(guī)則的關(guān)系,從而為順利活動(dòng)而自發(fā)的遵守規(guī)則。
結(jié)合幼小銜接的實(shí)際情況,我們應(yīng)重點(diǎn)的給予幫助、指導(dǎo),通過(guò)開(kāi)展“背上小書(shū)包活動(dòng)”,讓幼兒學(xué)會(huì)保管和整理學(xué)習(xí)用品。
如:參觀(guān)小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見(jiàn)隊(duì)日活動(dòng)、參加升旗儀式、請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園給孩子們上課,使幼兒知道小學(xué)生擺放書(shū)本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇十五
一、指導(dǎo)思想:
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)整體,加強(qiáng)幼小銜接,能使幼兒園孩子快樂(lè)融入小學(xué)生活。一年來(lái),“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位,定期交流探討,組織學(xué)生活動(dòng),在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展,能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,使更多的幼兒了解小學(xué)生活,更快更好地融入到小學(xué)生活中,同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討,共贏(yíng)共享幼小銜接的成果。
二、活動(dòng)時(shí)間:
(周五)下午2:30。
三、組織機(jī)構(gòu):
主辦單位:區(qū)教育局。
承辦單位:幼兒園。
四、活動(dòng)地點(diǎn):
五、活動(dòng)安排:
(一)清清水,殷殷情——家長(zhǎng)篇。
活動(dòng)目的:
通過(guò)組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來(lái)?;顒?dòng),使家長(zhǎng)們感悟“清小”清新和諧,蓬勃向上的校風(fēng)校貌,了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動(dòng)主題:
真誠(chéng)溝通,互動(dòng)雙贏(yíng)。
活動(dòng)對(duì)象:
活動(dòng)地點(diǎn):
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:
組長(zhǎng):組員:
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀(guān)看小學(xué)錄像資料片:(2:30之前)。
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭:(2:30~2:35)。
3、校園長(zhǎng)講話(huà):(2:35~2:50)。
4、家校互動(dòng)采訪(fǎng):(2:50~3:00)。
5、兩校特色展示:(3:00~3:25)。
(1)滬劇:《羅漢錢(qián)》。
(2)錫劇表演:《唱支山歌給黨聽(tīng)》。
(2)趣味詩(shī)朗誦:《數(shù)字詩(shī)》。
(3)情景劇:《我和海寶做朋友》。
(4)小組唱:《年少的味道》。
6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng):(3:25~3:30)。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備:
播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試:
活動(dòng)主持:
家?;?dòng)采訪(fǎng):
兩校特色展示:
會(huì)場(chǎng)安排:
家長(zhǎng)停車(chē)安排:
清清水,暖暖情——學(xué)生篇。
活動(dòng)目的:
通過(guò)組織大班小朋友開(kāi)展活動(dòng),讓他們學(xué)念一首兒歌,學(xué)做一個(gè)游戲,感受小學(xué)教室文化,了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規(guī),充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。
活動(dòng)主題:快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲。
活動(dòng)地點(diǎn):小學(xué)一年級(jí)教室。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:組長(zhǎng):
組員:
活動(dòng)過(guò)程:
1、分組(2:30~2:45)。
(1)幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后,按照班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。
(2)每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。
(3)每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。
(4)幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。
2、活動(dòng)(2:45~3:30)。
(1)快樂(lè)學(xué)規(guī)范(2:45~3:00)指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范。
(2)休息(3:00~3:10)。
(3)快樂(lè)學(xué)兒歌(3:10~3:20)進(jìn)行生字兒歌教學(xué)。
(4)快樂(lè)做游戲(3:20~3:30)通過(guò)游戲的形式互相溝通,融入快樂(lè)的小學(xué)生活。
教師安排:
小學(xué):
幼兒園:大一班——大六班(兩位班主任老師和保育員)。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備:
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題教研活動(dòng),研討落實(shí)工作。
3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容,主要描述幼兒、小學(xué)、學(xué)習(xí)、銜接、活動(dòng)、家長(zhǎng)、幼兒園、幼小,希望網(wǎng)友能有所收獲。
幼兒園幼小銜接實(shí)施方案心得體會(huì)篇十六
金秋十月,碧空如洗,涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng),畢竟是孩子的人生第一禮,作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的,在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng),感恩老師們的辛勤付出!
孔子曰:不學(xué)禮,無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué),面臨著多方面的適應(yīng),開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話(huà)語(yǔ)、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人,真誠(chéng)??粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?,拱手穿著漢服走過(guò)“啟智門(mén)”,承載夢(mèng)想之門(mén),未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。
通過(guò)擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀。
我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人!我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),感恩父母,尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子!咚咚咚……擊鼓三聲,明志立誓。“鳴”通“明”,“鳴志”即“明志”,擊鼓的聲音越響,聲音傳得越遠(yuǎn),說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中,孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
端衣冠,抬頭挺胸,寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。
有了遠(yuǎn)大的志向,這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步,古人云:人之聰明識(shí)字始?!叭恕弊忠黄惨晦?,相互支撐,頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始,學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始。在楊老師帶領(lǐng)下,孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字,一撇一捺寫(xiě)成人,一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,一捺是擔(dān)當(dāng),工工整整寫(xiě)人字,堂堂正正中國(guó)人。
看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字,回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天,不舍,迷惘,恐懼,哭紅了雙眼,要回家……轉(zhuǎn)眼間,孩子長(zhǎng)大了,感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段,要先學(xué)會(huì)做人,做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端!
古樂(lè)悠揚(yáng),各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆,在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣,為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福。“朱砂啟智”,又稱(chēng)“開(kāi)天眼”。在古代,學(xué)童入學(xué)伊始,都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣,意為開(kāi)啟智慧,以此寄托美好的愿望,從此眼明心亮,聰明好學(xué)。
感恩父母,感恩父母,給了我們寶貴的生命,并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng)。父母之恩,畢生難忘,孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,感恩父母的養(yǎng)育之恩;一個(gè)擁抱,無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師,在這隆重又溫馨的日子里,帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人,品性不會(huì)差,因此,這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過(guò)本次活動(dòng),孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,千里之行,始于足下。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ),盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了,但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí),走向成功的'起點(diǎn)。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶!
再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動(dòng),感謝老師們!
孩子們,加油!
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