小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案大全(21篇)

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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案大全(21篇)
時(shí)間:2023-11-20 03:45:30     小編:文鋒

方案是一種計(jì)劃或行動(dòng)的安排,能夠幫助我們達(dá)到特定的目標(biāo)。一個(gè)完美的方案要符合實(shí)際情況和可操作性。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,各行各業(yè)都在探索創(chuàng)新的方案,以應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇一

校本課程開(kāi)發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問(wèn)題,依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開(kāi)發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實(shí)施方案,歡迎參閱。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會(huì)自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究,提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1、人本性原則。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開(kāi)設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng),使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。

2、整體性原則。

校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法。總之,讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng),在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。

校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

五、方法措施:

1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì),結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。

5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):a。

成員:b。

(二)工作小組:

組長(zhǎng):c。

成員:d。

(三)編委分工情況:

(四)校本課程開(kāi)發(fā)要求:

1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā),有總體目標(biāo)。

2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。

3、按每學(xué)期訂一冊(cè),有課本封皮、目錄。

4、單元題目為小一號(hào)字,課題為小三號(hào)字,其他為四號(hào)字。

5、根據(jù)課程需要,可有插圖。

1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程。

教案。

計(jì)劃。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師必須樹(shù)立檔案意識(shí),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程,實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平,制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想。

以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實(shí)際,開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)。

1、通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。

2、通過(guò)生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛(ài)生活中一切美好的事物。

3、通過(guò)藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),樹(shù)立自信,豐富精神生活,實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三、基本結(jié)構(gòu)。

以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)。

四、實(shí)施原則。

1、現(xiàn)實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)。

2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

五、保障機(jī)制。

組長(zhǎng):戰(zhàn)元川,全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作,負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。

副組長(zhǎng):梁娟、王成芹,確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容,具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

成員:呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。

編委:王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。

六、實(shí)施過(guò)程。

(一)樹(shù)立正確的課程觀。

(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

(2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,負(fù)責(zé)過(guò)程管理、分期。

工作計(jì)劃。

檢查實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場(chǎng)地的建設(shè),場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用,取得家長(zhǎng)的幫助與支持,挖掘家長(zhǎng)資源社區(qū)資源,使校本課程融于生活融于社會(huì),促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

(二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)。

1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。

2、任課教師精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位,至少開(kāi)展校本課程專題研討一次,活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次,全面參與,形式靈活。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí),由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過(guò)程性。

從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問(wèn)卷(10%)、聽(tīng)課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分:

(1)學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。

(2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

(3)課程結(jié)業(yè)成績(jī),占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。

為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):

一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、

手抄報(bào)。

手工作品照片征文等,加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開(kāi)卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。(見(jiàn)附件4、5)。

以上課程既面向全體,又兼顧個(gè)體,同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?!贰睹?huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng),在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。

第一部分前言。

校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。

1、以課程權(quán)力的下放為前程。

2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。

3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō),也很有必要,只有不斷開(kāi)發(fā),才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。

3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō),也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。

(2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際,具有更多的適應(yīng)性。

(3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì)。

(4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

1、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

(1)關(guān)注教師的發(fā)展,因?yàn)榻處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提,校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關(guān)注學(xué)??铺厣?,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì),作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開(kāi)發(fā)什么。

根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:

1、總體目標(biāo)。

以課程為載體,在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長(zhǎng)。

2、具體目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

(3)樹(shù)立健康第一,終生健身的意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三部分。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

二、實(shí)施建議。

(一)總體思路:

1、編寫(xiě)教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。

閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)。

三、組織機(jī)構(gòu)。

組長(zhǎng):盧鋒。

副組長(zhǎng):盧麗丹。

組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。

全體語(yǔ)文教師、體育教師。

四、組織管理。

1、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí)。

2、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開(kāi)班授課,也可以上大課。

3、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

5、教研組負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

第四部分。

一、師資建設(shè)。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

3、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

二、教材建設(shè)。

滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫(xiě)教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

1、《足球》體育組。

2、《閱讀》語(yǔ)文組。

三、相應(yīng)措施。

1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇二

一、課程目標(biāo):

1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,發(fā)展教師專業(yè)水平,形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍,形成我校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。

二、教學(xué)原則:

1、主體性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

2、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

3、開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的差異性、主體性。

三、課程設(shè)置:

《海濱城市----膠南》。

《國(guó)防教育》。

《研究性學(xué)習(xí)》。

《學(xué)生心理健康》。

《識(shí)字教學(xué)》。

四、具體措施:

(一)切實(shí)做好培訓(xùn)工作:

為了提高教師的思想認(rèn)識(shí),我校將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí),為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

(二)切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程:

我校校本課程,學(xué)生的參與面廣、可開(kāi)發(fā)空間大,課程研發(fā)組地采取一系列措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理與督導(dǎo),不斷推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入實(shí)施。

(三)切實(shí)搞好教學(xué)大賽:

本學(xué)期將組織全體校本課程教師的教學(xué)展示課活動(dòng),通過(guò)大賽的評(píng)比,使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在提升教師的研究能力的同時(shí),更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。

(四)切實(shí)組織好學(xué)生展示。

依據(jù)不同年級(jí)所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同,定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)比活動(dòng),檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之,在全體教師的共同努力下,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的使用和管理,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間,以此促進(jìn)我校新課程的改革,使我校的素質(zhì)教育再邁上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇三

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,是素質(zhì)教育的主要目的。通過(guò)校本特色美術(shù)興趣小組的活動(dòng),鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心和審美情趣,嘗試各種工具、材料和繪制過(guò)程。豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)繪制學(xué)習(xí)的持久興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,陶冶高尚的審美情操,完美人格。

二、教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng),使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的審美觀。

三、教學(xué)內(nèi)容。

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí),(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫(huà)方法)。

2、以兒童畫(huà)為主,以手工制作為輔,以創(chuàng)作畫(huà)為主進(jìn)行教學(xué)。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

4、欣賞名人名畫(huà)名作提高欣賞水平。

5、進(jìn)行手工創(chuàng)作教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

四、教學(xué)安排。

要辦好美術(shù)興趣小組,教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行,將美術(shù)興趣小組辦得有聲有色。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

(一)組織健全美術(shù)興趣小組。

美術(shù)興趣小組人數(shù)不宜過(guò)多,大約20名左右?;顒?dòng)固定,通常每周一、兩次,活動(dòng)制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師要做到精心計(jì)劃,精心備課,精心上課,這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

(二)具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容。

美術(shù)是一個(gè)很廣的課程,設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精,所以教師應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而這次的興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從巧用油畫(huà)棒方面著手,以刮蠟畫(huà)為主,基礎(chǔ)課程(素描、色彩等)為輔。所以,小組具體的活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè):(1)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生刮蠟畫(huà)方面的學(xué)習(xí);2)重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí),從素描、色彩、速寫(xiě)等方面入手,從而來(lái)解決課堂中難以解決的疑難問(wèn)題;(3)、指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛(ài)生活的習(xí)慣,以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動(dòng)為主旋律,創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上,催人奮進(jìn),有一定的藝術(shù)品味的作品。

(三)定期舉辦學(xué)生作品展覽。

舉辦我校興趣小組成員美術(shù)展覽,交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力,增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo),嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué),提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展,努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

(四)舉行美術(shù)繪畫(huà)比賽。

美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時(shí)期,可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)比賽,通過(guò)訓(xùn)練比賽,能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。

(五)活動(dòng)資源。

1、配置活動(dòng)使用相關(guān)教具、工具、材料;。

2、加強(qiáng)利用多媒體教學(xué)設(shè)置輔助課程;。

3、有效的利用校內(nèi)外自然環(huán)境資源進(jìn)行繪制。

(六)活動(dòng)評(píng)價(jià)建議。

1、隨時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)積極參加和投入活動(dòng),表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)活動(dòng)中學(xué)生想象力豐富、設(shè)計(jì)獨(dú)特、有新的構(gòu)思和創(chuàng)意的作品,教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

3、學(xué)生互評(píng)或自評(píng)作品,學(xué)會(huì)欣賞別人。評(píng)價(jià)也是觀察、反思、提高的重要環(huán)節(jié)。

4、鼓勵(lì)有合作、探索精神的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、展示學(xué)生作品,肯定成績(jī),指出不足。

開(kāi)展美術(shù)興趣小組活動(dòng),真正使學(xué)生學(xué)有所得,老師應(yīng)該做出很大的努力,勤于思考,大膽實(shí)踐,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將美術(shù)興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇四

一、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。

二、三至五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。

三、專任教師分章節(jié)備課,上課。

四、校本課程每周一節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、定期組織學(xué)生到田間、溫棚實(shí)地學(xué)習(xí)。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,教師專業(yè)的發(fā)展,學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針,國(guó)家課程實(shí)施方案,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色,認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念。

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下:

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3、能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實(shí)踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象,因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在,便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。

3、課程本身的開(kāi)放性。

課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,力求遵循以下原則:

1、主體性原則;。

2、開(kāi)放性原則;。

3、量力而行原則;。

4、個(gè)性化原則。

開(kāi)發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1、開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

七、校本課程的評(píng)價(jià)。

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日?;?評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

2、鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3、根據(jù)教師所申報(bào)課程,對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

5、組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇五

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué),由于各方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問(wèn)題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后,發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)?!袄绵l(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開(kāi)發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下:

1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3.能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實(shí)踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象,因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在,便于學(xué)習(xí)操作。

2.教學(xué)方法的活動(dòng)性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。

3.課程本身的開(kāi)放性。

課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,力求遵循以下原則:

1.主體性原則;

2.開(kāi)放性原則;

3.量力而行原則。

開(kāi)發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察、采摘等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

1.成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2.對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4.我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日?;辉u(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

2.鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

4.組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

5.每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

7.加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

1.教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

2.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

4.任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

第一階段:準(zhǔn)備階段。

(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

(二)問(wèn)卷調(diào)查。

1.設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)了解大家的需求。

2.對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問(wèn)題。

(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路,擬訂開(kāi)發(fā)綱要,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

第二階段:實(shí)施階段。

(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

(二)各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì)上討論。

(三)修改綱要,開(kāi)始撰寫(xiě)課程計(jì)劃、文本,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。

(五)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過(guò)后,由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。

(六)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施。

(七)、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。

(八)、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇六

自自治區(qū)書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后,我校進(jìn)行了不懈地努力,并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期,經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí),實(shí)施方案具體概括為:三落實(shí)一展示。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié),三至六年級(jí)為每周一節(jié),以及每天下午到校后的10分鐘。

1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,怎么教,教什么,做到胸中有數(shù)。

2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平,老師們雖然也是剛剛起步,但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。

3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道,去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法,做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。

4、老師可以充分地利用多媒體,進(jìn)行課件書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái),不可以只練不教,盲目練習(xí)。

1、要本著循序漸進(jìn)的原則,從具體筆畫(huà)的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),做到持之以恒。

3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí),不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

每學(xué)期,要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng),全校師生共同參與,同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。

從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇七

我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì),結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國(guó)家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。

二、提高認(rèn)識(shí),領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與:

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識(shí)面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則:

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程,開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:

1、合作性:校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

2、民主性:學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此,在教學(xué)過(guò)程中,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn),形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此,教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開(kāi)放性:校本課程教學(xué)時(shí),在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性:校本課程教學(xué)時(shí),不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。

《心理健康》(1——5年級(jí));《養(yǎng)成教育》(三年級(jí));《開(kāi)眼看世界》(一、二年級(jí));《綜合實(shí)踐》(3——5年級(jí))。

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對(duì)學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國(guó)家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇八

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以,我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

1、基礎(chǔ)教育改革的需要。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”,而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定,結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。

2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要。

我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人,有愛(ài)心,掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人,有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人,學(xué)生長(zhǎng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

以課改為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),教師成長(zhǎng),學(xué)校發(fā)展,社會(huì)發(fā)展。

3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒有益的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。

4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源,充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專家積極參與課程開(kāi)發(fā),共同進(jìn)行課程建設(shè)。

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看,隨著信息化社會(huì)的到來(lái),現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間,電視劇、動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大,他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀,也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導(dǎo),收效甚微?,F(xiàn)在市面上的書(shū),可以說(shuō)浩如煙海,但魚(yú)龍混雜,如果不加選擇,盲目閱讀,造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期,他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望,想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此,我校校本課程定為課外閱讀。

1、有利于拓寬視野,增加積累。

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力,而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累,重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展,為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀,既可拓寬學(xué)生的閱讀視野,又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。

2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出:“有好習(xí)慣,也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易?!彼€說(shuō):“養(yǎng)成好習(xí)慣,直到終身由之的程度,是一條規(guī)律。”的確,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力,但只要我們教師統(tǒng)籌安排,科學(xué)指導(dǎo),那么,學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。

3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái),教學(xué)就成功了一半,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的.起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂(lè)趣。"一般來(lái)說(shuō),學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的,學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的,這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀,使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅,產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì)到的感受,可以說(shuō),課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1、目標(biāo)與要求。

低年級(jí):低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,獨(dú)立性差,讓他們讀一些思想健康,內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等,也可采用聽(tīng)讀形式(聽(tīng)錄音或老師、家長(zhǎng)講),允許“一知半解”。

中高年級(jí):中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些,讓他們讀一些中外名篇名著,適當(dāng)作些摘記,并用讀后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解,督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū),及時(shí)寫(xiě)出自己的感受,促進(jìn)理解和消化,逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶,汲取營(yíng)養(yǎng),提高鑒賞水平。

2、方法與途徑。

學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事;學(xué)了《松鼠的尾巴》后,可讓學(xué)生查閱資料,了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。

(2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺(jué)性差,注意力持續(xù)時(shí)間短,識(shí)字量不大等因素,影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用形式多樣的方法去激發(fā),去培養(yǎng)??刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣:a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,請(qǐng)讀這本書(shū),激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問(wèn)題,引"魚(yú)"上"鉤",讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望,以書(shū)為友,探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴?植物難道也會(huì)吃東西?c、激將法。老師故意對(duì)讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià),欲擒故縱,誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理,從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典,可用下面的話進(jìn)行引發(fā):有位不說(shuō)話的老師,上知天文地理,下曉雞毛蒜皮,假如你每天跟它學(xué)幾招,一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。f、現(xiàn)身說(shuō)法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。

(3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果,而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定,什么樣的文章適合于泛讀,什么情況下可采用精讀,要一清二楚。拿到一本書(shū)后,首先要問(wèn)問(wèn)自己:我為什么要讀著本書(shū)?我想從中得到什么?明確了閱讀目的,才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的泛讀法,讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行,如翻閱報(bào)刊可采用讀版面,讀標(biāo)題,讀導(dǎo)語(yǔ)的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味,加以吸收。

(4)、教會(huì)做讀書(shū)筆記卡。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!币虼?,在課外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣,要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主,五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主??梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片??ㄆ峡烧洉?shū)名,作者,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。

3、評(píng)價(jià)與展示。

組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性,擴(kuò)大閱讀成果,防止學(xué)生放任自流,教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),來(lái)展示課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如:(1)、召開(kāi)故事會(huì),評(píng)選故事大王,舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

(2)、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。

(3)、舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì),讓學(xué)生觀摩,并以投票方式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。

(4)、中高年級(jí)學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報(bào),內(nèi)容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng),不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息,還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

顧問(wèn):組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇九

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐,克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下:

1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3)能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4)初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5)初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn):

1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,便于學(xué)習(xí)操作。

2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí),而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3)課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,力求遵循以下原則:

1)主體性原則:教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

2)開(kāi)放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題,對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。

3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí),充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。

4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì),并以此打造學(xué)校特色。

開(kāi)發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1)開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊(yùn),經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有520xx年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套,20xx余萬(wàn)字,有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問(wèn),了解古文化,讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長(zhǎng)的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,進(jìn)行美的熏陶,以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程,了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。

各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動(dòng))。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。

七、校本課程的評(píng)價(jià)。

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;(2)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;(3)評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;(4)評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化;(5)評(píng)價(jià)行為日常化;(6)評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

(2)鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程,對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了新的舞臺(tái)。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐,克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下:

1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3)能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4)初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5)初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn):

1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,便于學(xué)習(xí)操作。

2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí),而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3)課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

1)主體性原則:教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

2)開(kāi)放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題,對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。

3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí),充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。

4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì),并以此打造學(xué)校特色。

開(kāi)發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1)開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊(yùn),經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套,2000余萬(wàn)字,有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問(wèn),了解古文化,讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長(zhǎng)的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,進(jìn)行美的熏陶,以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程,了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。

各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動(dòng))。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;

(2)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;

(3)評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;

(4)評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化;

(5)評(píng)價(jià)行為日?;?;

(6)評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

(2)鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程,對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。

(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十一

提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),提高寫(xiě)字技能為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字,并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(1)首先,要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

坐著寫(xiě)字的時(shí)候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi),右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系,而且對(duì)身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。

3、了解古代書(shū)法家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局,嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。

1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排。

四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的要求。

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外,還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓(xùn)練事項(xiàng),教學(xué)每周一課時(shí),每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙,平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置,要落實(shí)好每天一練。

五、教學(xué)措施。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽,書(shū)法服務(wù)活動(dòng),如現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽,開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專欄、辦手抄報(bào)等,這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。

六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排。

20xx年9月:

1、安排課程表,確定分擔(dān)班級(jí),明確教學(xué)要求。

2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)。

3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)。

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽。

6、迎接市級(jí)課題的開(kāi)題評(píng)估。

20xx年10月:

開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)。

20xx年11月:

開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專題教學(xué)活動(dòng)。

書(shū)法專業(yè)課:王景、余國(guó)鴻、汪建斌、段詩(shī)文。

書(shū)法文化課:胡俊玲、占才勇、彭正軍。

書(shū)法活動(dòng)課:張勇、葉大俊、王新春。

20xx年12月:

1、組織書(shū)法作品參觀活動(dòng)。

2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)。

3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國(guó)鴻)。

20xx年1月:

1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)。

2、七、八年級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)研討。

3、課題研究第二階段工作總結(jié)。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十二

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界,通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于20xx年小學(xué)校本課程教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容,希望你喜歡。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,教師專業(yè)的發(fā)展,學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針,國(guó)家課程實(shí)施方案,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色,認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念。

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下:

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3、能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實(shí)踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象,因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在,便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。

3、課程本身的開(kāi)放性。

課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則。

在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,力求遵循以下原則:

1、主體性原則;

2、開(kāi)放性原則;

3、量力而行原則;

4、個(gè)性化原則。

開(kāi)發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1、開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

七、校本課程的評(píng)價(jià)。

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日常化;評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

1、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。

2、鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3、根據(jù)教師所申報(bào)課程,對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

5、組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神,以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線,并注意整合教學(xué),更新教學(xué)觀念,改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,大面積地提高教育質(zhì)量。具體工作:

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,明確課改方向。

要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動(dòng)。二十一世紀(jì),是一個(gè)信息時(shí)代,知識(shí)不斷更新,新的理念不斷涌現(xiàn),學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書(shū)育人的工作,更需要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)的人,看問(wèn)題才會(huì)更準(zhǔn),思路才會(huì)更清,行動(dòng)才會(huì)更快。教導(dǎo)處將統(tǒng)籌安排,將學(xué)習(xí)安排到全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,滲透到教研組教研活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)中,既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗(yàn)文章,也要學(xué)難懂的理論性較強(qiáng)的文章,防止東施效顰;既要學(xué)正面宣傳的文章,也要學(xué)提出爭(zhēng)議的評(píng)論,防止人云亦云。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,要求每位教師做好學(xué)習(xí)筆記。并經(jīng)常組織交流,使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。本期與上期一樣,每周一篇學(xué)習(xí)筆記,一月一篇案例設(shè)計(jì)一篇教育故事。

二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī),提高教育質(zhì)量。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是法規(guī),任何人無(wú)權(quán)變更,教導(dǎo)處將不定期抽查教師上課情況,嚴(yán)格督促教師自覺(jué)按課表上課,嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生,如有特殊情況確實(shí)需要調(diào)課的必須報(bào)請(qǐng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。

2、本學(xué)期將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)常州市教研室修訂的《中小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》,修訂我校教學(xué)常規(guī)要求,使全體教師明確要求,自我對(duì)照,切實(shí)落實(shí)常規(guī),有效地改進(jìn)教學(xué),全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量。教導(dǎo)處將提倡“推門(mén)聽(tīng)課,翻本檢查”工作制度,繼續(xù)實(shí)行學(xué)月常規(guī)檢查制度。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組是教師教學(xué)研究的主陣地,教師成長(zhǎng)成材的搖籃。各教研組根據(jù)學(xué)校。

教學(xué)工作計(jì)劃。

結(jié)合本教研組的實(shí)際情況擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃。教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容(學(xué)習(xí)課改理論、寫(xiě)。

讀書(shū)筆記。

鉆研課標(biāo)教材集體備課聽(tīng)評(píng)課,進(jìn)行教法和學(xué)法的探討等)定好主題和中心發(fā)言人。教研活動(dòng)要在“實(shí)”與“新”上做文章,激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師合作交流共享教研成果。提倡各個(gè)教研組要?jiǎng)?chuàng)自己的特色,及時(shí)認(rèn)真總結(jié)得失,在期末進(jìn)行交流,開(kāi)展先進(jìn)教研組的評(píng)選。

4、抓好集體備課。備課組活動(dòng)集中與分散相結(jié)合。集中活動(dòng)做到有組織、有計(jì)劃、有安排,定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。著力提高集體備課質(zhì)量,各班要針對(duì)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行修改,并在教學(xué)過(guò)程加以調(diào)整,倡導(dǎo)課后撰寫(xiě)教學(xué)后記和教學(xué)案例。

5、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。每位教師必須樹(shù)立“有效教學(xué)”觀念,增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),憂患意識(shí),爭(zhēng)先意識(shí),努力提升所任學(xué)科的質(zhì)量。本學(xué)期教導(dǎo)處將加大學(xué)科的階段性調(diào)研力度,分析存在問(wèn)題,落實(shí)解決措施,力爭(zhēng)不使一門(mén)學(xué)科、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。抓好幾個(gè)調(diào)研與比賽,即一年級(jí)看拼音寫(xiě)漢字比賽,二年級(jí)朗讀比賽,三—六年級(jí)“六一”

作文。

比賽,低年級(jí)口算調(diào)研,中高年級(jí)計(jì)算、概念、應(yīng)用題調(diào)研,英語(yǔ)階段性調(diào)研。

6、抓緊畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考工作。認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試情況,分析我校六年級(jí)教學(xué)工作的現(xiàn)狀,引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步明確各科教學(xué)中存在的問(wèn)題,采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)舉措;及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通,做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合支持,為學(xué)生復(fù)習(xí)迎考,打勝小學(xué)畢業(yè)最后一仗營(yíng)造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭,促中間,分類輔導(dǎo),采取學(xué)月考試,獎(jiǎng)勵(lì)前五名和進(jìn)步大的等形式,努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。

三、深化課改實(shí)驗(yàn),提升實(shí)施水平。

1、加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)。本學(xué)期繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),把握其精神實(shí)質(zhì),加強(qiáng)對(duì)三年級(jí)等使用新教材教師的培訓(xùn)與管理。

2、加大課程研究的力度。加強(qiáng)教研和科研的結(jié)合,以教研為載體,以科研為先導(dǎo),促進(jìn)全體教師實(shí)施新課程,改革課堂教學(xué)的水平。繼續(xù)與教研室多聯(lián)系,爭(zhēng)取專家的支持、指導(dǎo),健全教研制度,改革教研形式。各教研組制定計(jì)劃時(shí)要立足本校,結(jié)合自身教學(xué)需要,精心設(shè)計(jì)好每次活動(dòng)的內(nèi)容,開(kāi)展小型、多樣、高效的教研活動(dòng),創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),讓教研和科研活動(dòng)真正為提高教師課程實(shí)施能力服務(wù)。學(xué)校將有針對(duì)性地組織有關(guān)學(xué)科的校級(jí)教研活動(dòng),對(duì)品德與生活(社會(huì))等術(shù)科教研活動(dòng)也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)課程管理開(kāi)發(fā)的研究,根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求,加強(qiáng)管理,使之不至流于形式,加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的研究,繼續(xù)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),本期綜合實(shí)踐活動(dòng)由教師自愿報(bào)名參加,綜合實(shí)踐活動(dòng)組組長(zhǎng)鄭志強(qiáng)指導(dǎo),集中力量進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、完善我校校本課程——《我的家鄉(xiāng)---梓潼》,使校本課程真正成為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培育學(xué)校教育特色的重要途徑。

四、調(diào)動(dòng)教師熱情,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

2、鼓勵(lì)、支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修,組織教師參加繼續(xù)教育,切實(shí)提高教師的教育實(shí)踐水平。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn),重點(diǎn)培養(yǎng)教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力、教育科研能力和應(yīng)用信息的能力。本期,要求每一位教師利用遠(yuǎn)程教育資源上倆節(jié)課,由張玉全作好記載。

3、積極鼓勵(lì)教師參加各種評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、學(xué)術(shù)研討和參加教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng),采取更加有力的措施,著力造就優(yōu)秀教師。

4、繼續(xù)組織校課改積極分子、青年骨干教師、優(yōu)秀教研組等評(píng)優(yōu)活動(dòng),促使青年教師快速成長(zhǎng)。

教學(xué)是學(xué)校的主要、重點(diǎn)工作,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是每一位教師每一節(jié)課所必須遵循的原則,教導(dǎo)處本學(xué)期將一如既往地深入課堂、深入各班,檢查教學(xué)的各環(huán)節(jié)的落實(shí),使我校的教學(xué)再創(chuàng)佳績(jī)。

五、科研工作。

教不研則淺,研不教則枯,為及時(shí)把握時(shí)代脈搏,跟上教學(xué)改革的步伐,我校確立的科研課題為:

1、學(xué)校社會(huì)、家庭三結(jié)合,促進(jìn)小學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成(國(guó)家級(jí))2語(yǔ)文課題將申報(bào)“愉快識(shí)字法”(市級(jí))。

3、校本教材開(kāi)發(fā),綜合實(shí)踐活動(dòng)(校)4、數(shù)學(xué)課題組。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,親愛(ài)的教師們,辛勤的付出,必會(huì)換來(lái)金秋的收獲。

教學(xué)工作大事表。

主要活動(dòng):

1、制定教學(xué)工作計(jì)劃。

2、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議,制定教研組工作計(jì)劃。

3、各科教師制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

4、召開(kāi)綜合實(shí)踐指導(dǎo)老師會(huì)議,制定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。

1、第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

2、召開(kāi)英語(yǔ)教師研討會(huì),討論提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)措施。

3、修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī)細(xì)則。

4、校新課程教材培訓(xùn)。(一、二年級(jí)數(shù)學(xué))。

5、中老年教師示范課。

8、召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議。

9、課題組制定課題實(shí)施計(jì)劃。

1、學(xué)科期中調(diào)研測(cè)試。

2、征集、評(píng)選綜合實(shí)踐活動(dòng)案例。

3、畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。

6、第三次常規(guī)調(diào)研。

2、三—六年級(jí)慶“六一”作文競(jìng)賽。

3、一、二年級(jí)口算比賽。

4、二年級(jí)朗讀比賽。

1、檢查各教研組落實(shí)教研活動(dòng)情況。

2、六年級(jí)模擬考試。

4、一年級(jí)看拼音寫(xiě)漢字比賽。

5、評(píng)選課改積極分子、優(yōu)秀教研組。

6、撰寫(xiě)教學(xué)論文與案例。

7、舉行期末考試,做好試后分析。

8、第四次常規(guī)調(diào)研。

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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十三

中國(guó)書(shū)法,不是繪畫(huà),卻有繪畫(huà)的形象感;不是詩(shī),卻有詩(shī)的意境;不是音樂(lè),卻有音樂(lè)的神韻;不是舞蹈,卻有舞蹈之柔姿;不是生命,卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此,書(shū)法藝術(shù)千古流芳,成為中華民族的瑰寶。

書(shū)法又是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù),具有很強(qiáng)的美學(xué)意義,書(shū)法教育的功能不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),高尚的審美情趣,提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1.是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

在我國(guó)以書(shū)法作為教育手段已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期,人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一,不僅提高了書(shū)法的地位,也增強(qiáng)了人們對(duì)書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美,被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中,人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如:橫若千里之陣云,點(diǎn)如高峰之墜石,等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。

改革開(kāi)放,吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)文化確實(shí)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了發(fā)展,給中國(guó)人帶來(lái)了實(shí)惠,但作為世界四大文明古國(guó)之一的泱泱華夏,幾千年的文化沉淀,幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng),民族性的東西,屬于世界性的。有人說(shuō)中國(guó)幾千年的文明史融入在一支毛筆之中,一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,很多學(xué)生不知道毛筆為何物,現(xiàn)代社會(huì)似乎一味的泊來(lái),中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),本來(lái)中國(guó)人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計(jì)算機(jī)所取代,但是寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。抓住民族性的東西,走有中國(guó)特色之路才能被世界認(rèn)可。

2.是時(shí)代發(fā)展的需要。

更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性,這也是時(shí)代的要求。新一論全國(guó)課程改革,在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情走中國(guó)特色的教改之路,中小學(xué)生應(yīng)繼承我過(guò)傳統(tǒng)文化精華,對(duì)中小學(xué)生的思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。

3、是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。

我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上,決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā),為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái),為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供舞臺(tái),不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

二.課程目標(biāo)。

1.通過(guò)正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2.通過(guò)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握書(shū)法的基本技能,發(fā)展學(xué)生的基本智力,即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書(shū)法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),高尚的審美情趣,提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

4.通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)字學(xué)會(huì)做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的彈性、節(jié)奏、力感,能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖,從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),提高文字修養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法,使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù),并自覺(jué)地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任,從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

7、在一筆一畫(huà)的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì),克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書(shū)法練習(xí)中,學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

1.了解中國(guó)書(shū)法的歷史發(fā)展。

2.書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。

小篆:小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體,它用筆純凈、圓潤(rùn)、穩(wěn)健、流暢;筆畫(huà)均勻,結(jié)體規(guī)范,轉(zhuǎn)多折少,主筆次筆不明顯;向上或向下引長(zhǎng)的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢(shì)的主要特征。

大篆:主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征,與小篆共同的特征是強(qiáng)烈的縱勢(shì)感。

隸書(shū):由粗細(xì)輕重之分,用筆又提頓,起筆有方圓,最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書(shū):字形極為方整,尤其典型的標(biāo)志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。

行書(shū):介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a.二王行b.顏行c.魏行。

草書(shū):用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號(hào)或引帶來(lái)替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

落款:落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分,應(yīng)與正文相映襯,但不能喧賓奪主。

3.書(shū)法筆畫(huà)訓(xùn)練。

執(zhí)筆、用筆、墨法。

1、組織機(jī)構(gòu)。

組長(zhǎng):葉新安。

成員:各語(yǔ)文教師。

2、開(kāi)課年級(jí)。

一至六年級(jí)。

3、課時(shí)安排。

每班每周一節(jié)課。

五、評(píng)價(jià)方式。

以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),學(xué)生之間評(píng)價(jià),自我對(duì)比評(píng)價(jià),書(shū)法作品評(píng)價(jià),比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等等。

1.自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。

2.成果展示。

3.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4.教師評(píng)價(jià)。

5.比賽成績(jī)?cè)u(píng)定。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十四

1.備課:備課形式、備課數(shù)量基本沒(méi)有問(wèn)題,但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn),存在一定問(wèn)題。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較好,評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)措施均達(dá)到滿分,但地方課程和學(xué)校課程較弱,評(píng)價(jià)措施欠缺.3.在教學(xué)研究方面,教研制度、教研活動(dòng)、課題研究等制度類都很好,但是聽(tīng)課評(píng)課、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項(xiàng),學(xué)生書(shū)寫(xiě)普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時(shí)、規(guī)范。

5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢(shì),教師個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò),但是有些學(xué)科比較薄弱,如語(yǔ)文、體育等學(xué)科,教師獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的意識(shí)還可以,但是缺乏集體合作意識(shí)。

二、研修目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀,我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。

(一)總體目標(biāo)。

1.學(xué)校實(shí)行備課多樣化,電子備課、手寫(xiě)備課、修改教案并行,出臺(tái)切實(shí)可行的備課檢查制度,在備課上出特色。

2.開(kāi)發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書(shū)法。

養(yǎng)心閱讀:開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力,陶冶學(xué)生的情操。

悅心書(shū)法:提高師生的書(shū)寫(xiě)水平,爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)書(shū)法規(guī)范特色學(xué)校。3.以“注重課堂觀察,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線,提高教師的教學(xué)研究能力,爭(zhēng)取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級(jí)示范課。

第一階段2017年9月—2013年10月。

1.召開(kāi)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,制定校本研修階段計(jì)劃。2.聚焦課堂教學(xué),建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢(shì)學(xué)科入手,以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動(dòng)。

3.全面實(shí)施有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。4.全面實(shí)施養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法校本課程。將書(shū)法課列入學(xué)校課程。

1.全面開(kāi)展“注重課堂觀察,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究,改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,營(yíng)造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點(diǎn)的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評(píng)比。

2.開(kāi)發(fā)校本課程的教材,開(kāi)展養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法的成果展示活動(dòng)。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在鎮(zhèn)級(jí)范圍內(nèi)交流,教師撰寫(xiě)具有實(shí)踐價(jià)值的文章,結(jié)集成冊(cè)。

3.搭建合作平臺(tái),建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì),形成多項(xiàng)教學(xué)精品項(xiàng)目,培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師,提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力,提高社會(huì)認(rèn)可度。

三、研修措施。

(一)改革備課形式,使備課更有效。

教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫(xiě)備課占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間,也讓教師在疲于應(yīng)付的同時(shí)失去了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實(shí)際,我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。

為調(diào)動(dòng)教師的積極性,學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案,并做適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)交流,引導(dǎo)教師參與教學(xué)評(píng)價(jià),將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評(píng)等,使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評(píng)價(jià)者,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。

(二)開(kāi)發(fā)校本課程,豐富教學(xué)評(píng)價(jià)1.養(yǎng)心閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生吟詠品析經(jīng)典詩(shī)文,在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感,感受文言精華,增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加語(yǔ)言積累,扎下語(yǔ)文水平的厚實(shí)功底。在感悟、品味、積累中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)其開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書(shū)中,夯實(shí)文化底蘊(yùn),鑄造完美的人格,提升生命的境界,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系,讓讀書(shū)成為師生的一種習(xí)慣,一種樂(lè)趣,一種風(fēng)氣,積淀學(xué)校文化,營(yíng)造書(shū)香校園,打造教育品牌。2.悅心書(shū)法研發(fā)學(xué)校的書(shū)法特色課程,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,使學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本規(guī)范的寫(xiě)字技能,全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng),同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的要求,從培養(yǎng)學(xué)生雙姿習(xí)慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚(yáng)民族文化、培育民族精神的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系。

提高全體教師的整體書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)高層次的書(shū)法骨干教師。為他們訂閱《書(shū)法報(bào)》《中國(guó)書(shū)法教育》等書(shū)法教育報(bào)刊,提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。每月一次教師書(shū)法作品展,每學(xué)期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。

(三)開(kāi)展教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

針對(duì)學(xué)校教師集體教研氣氛不夠濃厚,老師們不知道教研活動(dòng)該如何開(kāi)展這一現(xiàn)象,學(xué)校為教師積極搭建合作的平臺(tái),為其提供研究的話題,逐步引導(dǎo)教師從被動(dòng)教研到自主研究,所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開(kāi)展教學(xué)研究。

1.教師自選相關(guān)教育理論著作進(jìn)行自我培訓(xùn),如《課堂觀察指導(dǎo)》,《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》等。

2.積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo),爭(zhēng)取請(qǐng)教研員、教育專家為全員做有關(guān)課堂觀察講座,提升研修層次與品位。

3.積極實(shí)踐,以課例研究為載體,將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂觀察中,從教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí),課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加以再創(chuàng)造,促使授課教師自我反思,不斷提高個(gè)人素質(zhì),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。加強(qiáng)同伴之間地互助,使教研組內(nèi)成員由感性的互助進(jìn)入理性的合作,營(yíng)造和諧地教研氛圍。

(四)狠抓課堂教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量。

1.以學(xué)科教研組為單位,教師完成各科教材的梳理,并結(jié)集成冊(cè),提高教師整體把握教材的意識(shí)和能力。

2.學(xué)校以教科研為龍頭,深入開(kāi)展“注重課堂觀察,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動(dòng),上課教師寫(xiě)出反思,最后全校展示各教研組的課堂觀察活動(dòng),使教師由感性的互助進(jìn)入理性的合作。充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力,使教師更好地把握教材深度,提高關(guān)注教育細(xì)節(jié)的意識(shí)和能力。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入教學(xué)一線聽(tīng)課。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重心,教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上,每月形成書(shū)面材料,及時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、分析和交流,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題集體反饋,并為校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。

4.細(xì)化作業(yè)與輔導(dǎo)的管理。針對(duì)學(xué)生普遍書(shū)寫(xiě)較差的現(xiàn)狀,我校在學(xué)校課程中增加書(shū)法課,不僅要求學(xué)生練習(xí)書(shū)法,提高書(shū)寫(xiě)水平,對(duì)各科教師也提出書(shū)寫(xiě)要求,并提倡教師與學(xué)生同練書(shū)法。

四、保障措施1.組織保障。

成員:鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運(yùn)貴。

洪山鎮(zhèn)巍鳳小學(xué)。

2017.9。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十五

一、教材簡(jiǎn)析:

我校的校本課程是以適合學(xué)生閱讀為本,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本校實(shí)際情況,開(kāi)發(fā)本地區(qū)資源,以此作為校本課程教材。以《讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓書(shū)香溢滿校園》為主題,校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng),由教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生組成。七年級(jí)以《書(shū)香幽徑》為主題,八年級(jí)以《夢(mèng)尋書(shū)香》為主題。九年級(jí)以《書(shū)香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩(shī)文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐以及隨著學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)的豐富,發(fā)現(xiàn)本書(shū)中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)了,如古詩(shī)詞,學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,就不必要再教學(xué)了。因而,本學(xué)期另外推薦學(xué)習(xí)詩(shī)詞和一些新進(jìn)的書(shū),對(duì)校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)課堂引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)圖書(shū)室、多讀課外書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、提高對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的審美能力,提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我改造、促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、通過(guò)綜合研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,收集信息能力,提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)生情況分析:

學(xué)生地處農(nóng)村,學(xué)生來(lái)源素質(zhì)較差,家長(zhǎng)一般為普通農(nóng)民的子女,幾個(gè)是外來(lái)民工子女。雖然家長(zhǎng)主觀上也有要求子女有出息的愿望,但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教育方法,學(xué)生大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣,更沒(méi)有良好的課外閱讀習(xí)慣。另外,由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,學(xué)生很少有課外書(shū),個(gè)別有藏書(shū)的也只有少量。

四、教學(xué)措施:

1、利用校本課程時(shí)間,有組織的上好校本教材。

2、讀寫(xiě)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持觀察日記、讀書(shū)筆記,引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,用筆記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、充分利用圖書(shū)室資源,每月推薦閱讀1-2本書(shū),組織班級(jí)讀書(shū)交流會(huì),推進(jìn)學(xué)生閱讀教育。

詩(shī)詞教學(xué)10課時(shí)美文欣賞3課時(shí)。

名著閱讀4課時(shí)研究性學(xué)習(xí)1課時(shí)。

機(jī)動(dòng)2課時(shí)。

總計(jì)20課時(shí)。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十六

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,教師專業(yè)的發(fā)展,學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了舞臺(tái)。下面是本站小編整理的小學(xué)校本課程教學(xué)開(kāi)發(fā)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助!

一、指導(dǎo)思想。

以課改為載體,在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái),全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長(zhǎng)。

1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

2.教師發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1.人本性原則。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2.整體性原則。

學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),學(xué)校課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。

3.發(fā)展性原則。

學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4.科學(xué)性原則。

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施。

1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

2.充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

3.仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

4.制定學(xué)校課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃,將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃,教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃,撰寫(xiě)。

教案。

5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競(jìng)賽、參觀、講故事、游戲等),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

2.對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

六、師資培訓(xùn)。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

3.自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

七、資源包的開(kāi)發(fā)。

滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,學(xué)校課程的資源包必不可少,因此,要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包,學(xué)校進(jìn)行資助,保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。

八、配套措施。

1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作。

3.校本課程計(jì)入教師工作量,按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格,進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期計(jì)劃如下:。

一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué),教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。

長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。

三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),創(chuàng)建校本課程特色。

我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試"。

寄語(yǔ)。

評(píng)語(yǔ)。

"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

總之,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十七

一、活動(dòng)背景及原因。

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞,是傳承中華民族優(yōu)秀文化,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑;是培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操,提高文化修養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

為了進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的實(shí)施意見(jiàn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高我校學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平,特制訂本方案。

主題名稱:《書(shū)法教育進(jìn)課堂》。

指導(dǎo)老師:楊洪超,

張春艷。

二、指導(dǎo)思想。

中國(guó)書(shū)法作為傳承中華文明的載體,以其獨(dú)特的形態(tài),深刻的內(nèi)涵,享譽(yù)世界語(yǔ)林,是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,是我們祖先智慧的結(jié)晶,是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一,寫(xiě)好漢字,這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

三、發(fā)展目標(biāo)。

以“營(yíng)造書(shū)香校園,促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標(biāo),以寫(xiě)字教育為切入點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學(xué)生書(shū)寫(xiě)能手和尖子。

四、開(kāi)展書(shū)法課程改革,提高寫(xiě)字教育教學(xué)的質(zhì)量。

五、建立完善的書(shū)法教育管理制度。

組長(zhǎng):楊洪超。

副組長(zhǎng):張春艷。

成員:全體語(yǔ)文教師。

2、完善制度,保障實(shí)施。

(1)。

教師練字制度。

教師是學(xué)生的楷模。教師的書(shū)寫(xiě)能潛移默化地影響學(xué)生?!吧斫讨赜谘越獭?。教師寫(xiě)好字是寫(xiě)字教育順利開(kāi)展的重要保證。要求:每人每周寫(xiě)一張鋼筆字,每周寫(xiě)一張毛筆字,每天寫(xiě)一塊粉筆字。(寫(xiě)在小黑板上,編號(hào)展示,書(shū)寫(xiě)內(nèi)容相同以利比較)。

范圍:全體教師必須參加考核:有專人登記,有點(diǎn)評(píng),每月考核。

六、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

七、創(chuàng)建學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的書(shū)法教育模式,加大特長(zhǎng)生培養(yǎng)力度。

八、營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍,充分發(fā)揮書(shū)法啟智、育人的作用。

1、在校園內(nèi),利用墻壁,櫥窗,畫(huà)板等,介紹書(shū)法常識(shí),并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹,還可展覽學(xué)生書(shū)法作品,讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書(shū)法的魅力,引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)法的藝術(shù)中遨游,在民族的文化中沉醉,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望。

3、在各班教室內(nèi)設(shè)立文化墻,張貼學(xué)生書(shū)法作品,展示規(guī)范作業(yè)等。

總之,每學(xué)期期末進(jìn)行全校的書(shū)法特色成果展示和優(yōu)秀書(shū)法作品展覽,并評(píng)選出書(shū)法特色優(yōu)勝班。學(xué)校開(kāi)辟學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)(作品)展覽專欄。定期展示學(xué)生的習(xí)字作業(yè)(作品),對(duì)寫(xiě)字有進(jìn)步、書(shū)寫(xiě)有特色的學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情與興趣,以練字達(dá)到“育人”的目的。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十八

一、指導(dǎo)思想:

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo):

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容:

校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

任:李秀蘭(校長(zhǎng))。

副主任:劉文明(副校長(zhǎng))張玉玲(副校長(zhǎng))。

成員:

胡云飛。

周超。

琳賈亞菊。

王戟同。

歐永秀。

長(zhǎng):劉文明。

副組長(zhǎng):胡云飛。

員:矯立紅。

臧傳麗。

尹海力。

長(zhǎng):李秀蘭。

成員:劉文明。

張玉玲胡云飛賈亞菊。

王戟同。

歐永秀。

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開(kāi)發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討,使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

1、成立組織。

2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu):

根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材。

藝術(shù)課程:聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法。

技能課程:生物實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)角、文學(xué)社。

專題課程:心理輔導(dǎo)、時(shí)事、學(xué)法指導(dǎo)。

(五)、校本課程的評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):

問(wèn)卷調(diào)查。

2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):

信息反饋。

3、課程評(píng)價(jià)體系。

(六)幾點(diǎn)要求。

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。

2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇十九

論文摘要:我國(guó)基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程,強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的基本取向。它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。然而,不少學(xué)校在校本課程實(shí)踐中,缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),師資力量匱乏,隨意性大。因此,我們認(rèn)為,邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)必須落實(shí):充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì),凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,發(fā)揮教師個(gè)性作用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,與已有課程資源結(jié)合,認(rèn)識(shí)“三級(jí)課程”間關(guān)系等方面工作。

近年來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》都從政策層面上明確提出了實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,以重新調(diào)整國(guó)家、地方和學(xué)校之間在課程決策上的權(quán)力分配結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課程管理過(guò)于集中的狀況,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。[1]可以說(shuō),強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來(lái)基礎(chǔ)教育改革基本取向,它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

然而,不少學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性,熱衷于表面文章,忽視了內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。尤其在廣大邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),由于師資力量匱乏,隨意性很大,要么“跟著感覺(jué)走”,要么“依樣畫(huà)葫蘆”,只是“迎時(shí)尚”、“趕時(shí)髦”,搞花架子,求“轟動(dòng)效應(yīng)”。其實(shí),校本課程的開(kāi)設(shè)必須是學(xué)校自己教育哲學(xué)的產(chǎn)物,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)到的教育思想,要與學(xué)校獨(dú)到的人文、地域等實(shí)際情況相結(jié)合,能全面提高學(xué)生素質(zhì),體現(xiàn)科學(xué)性、生活性、可操作性。據(jù)此,我們認(rèn)為,邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā),必須考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1充分認(rèn)識(shí)“三級(jí)課程”間關(guān)系。

國(guó)家、地方和校本課程,是各具特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的課程資源,不可替換或獨(dú)立,三者組成了課程資源這一有機(jī)整體。校本課程主要指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要基礎(chǔ)上,根據(jù)自身教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)組織并實(shí)施的課程。它的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限、以學(xué)校為基地而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策過(guò)程。校本課程必須與國(guó)家、地方課程配套實(shí)施。[2]因此,校本課程開(kāi)發(fā)并不是與國(guó)家、地方課程相割裂的,它們的內(nèi)容無(wú)論是難度還是邏輯結(jié)構(gòu)上都應(yīng)互相協(xié)調(diào)和平衡。它的開(kāi)發(fā)必須遵循國(guó)家和地方課程的相關(guān)規(guī)定,在立足于鄉(xiāng)村、學(xué)校特點(diǎn)的同時(shí),還受國(guó)家教育方針約束,否則,就會(huì)偏離我國(guó)總的教育目標(biāo)。只有明確國(guó)家、地方、學(xué)校是統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多樣性關(guān)系,才能確保校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性和統(tǒng)一性。

2充分發(fā)揮邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)。

“三級(jí)課程”的提出,主要是因?yàn)楦鞯貙?shí)際情況、條件、特點(diǎn)不盡相同。學(xué)校是課程實(shí)施的載體,避開(kāi)學(xué)校情況和條件,照搬照抄國(guó)家、地方或其他學(xué)校課程,沒(méi)有自己特色,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo),也就失去了開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義,課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施便會(huì)成為空中樓閣。因此,校本課程的開(kāi)發(fā)必須對(duì)學(xué)校所處的地域環(huán)境進(jìn)行充分的資源挖掘、分析,尋求可作為校本課程開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土課程資源,并圍繞鄉(xiāng)土文化進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),創(chuàng)設(shè)適合自己實(shí)施的校本課程方案。[2]如學(xué)校駐地有豐富的養(yǎng)羊經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展課外調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)參與養(yǎng)羊?qū)嵺`活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)農(nóng)”意識(shí)和學(xué)農(nóng)技能,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)羊?qū)I(yè)戶講講養(yǎng)羊、殺羊、販羊、辦公司的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,就讓學(xué)生經(jīng)歷一次人生“創(chuàng)業(yè)”教育。這樣的校本課程開(kāi)發(fā),才真正做到了“人無(wú)我有,獨(dú)辟蹊徑”。

在當(dāng)前的課程管理體制下,國(guó)家名正言順地獲得了組織和分配課程資源,控制、支配學(xué)校課程的權(quán)利。在課程領(lǐng)域,學(xué)校至多只是一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者,沒(méi)有探索與創(chuàng)造的空間。由此造成了“千校一面”的現(xiàn)象。事實(shí)上,每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的背景、外在優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在條件,它們的綜合,就形成了該校具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)。而校風(fēng)是“此校與彼校之間自然存在的個(gè)性差異。”[3]學(xué)校要根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程設(shè)置要求,針對(duì)學(xué)生興趣和需要,結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),充分利用學(xué)校和鄉(xiāng)村課程資源,開(kāi)發(fā)校本課程,著眼于發(fā)展學(xué)生興趣、特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性,使其具有鮮明的學(xué)校特色。中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)也證明:特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。[4]我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)要走的就是這樣一條基于學(xué)校現(xiàn)實(shí)的特色化道路。因此,每所學(xué)校都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的特色,進(jìn)行特色校本課程開(kāi)發(fā)。比如有傳統(tǒng)體育、書(shū)畫(huà)、校園文藝等特色的學(xué)校可以以此為切入點(diǎn),充分挖掘?qū)W校所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn),進(jìn)行校園文化課程建設(shè)??傊?校本課程開(kāi)發(fā)一哄而上、東施效顰,就失去特色,失去開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。

4充分展現(xiàn)教師個(gè)性作用。

在傳統(tǒng)教育觀念中,往往把教師更多地視為一種職業(yè)而提倡具有共性的職業(yè)道德,忽視了教師作為人的一面。實(shí)際上,“一個(gè)真正的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)性,一個(gè)鮮明的個(gè)性,獨(dú)具一格的個(gè)性。”[5]由此看,教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著其對(duì)課程的選擇與組織。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí),更重要的是在人格方面。學(xué)生個(gè)性往往總是或多或少地帶有老師個(gè)性痕跡。這就是所謂的“以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性”。[5]因此,必須讓教師真正成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,使其在校本課程開(kāi)發(fā)和重建過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)性作用,這樣,開(kāi)發(fā)出來(lái)的校本課程才具鮮活的地方特色。

5挖掘發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),這一本質(zhì)特點(diǎn)決定了學(xué)生是教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教育必須尊重學(xué)生。[6]然而,學(xué)生有自己的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、情緒情感體驗(yàn)、個(gè)性閃光點(diǎn)以及其個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。國(guó)家課程不可能完全適合各地實(shí)際情況,而校本課程設(shè)置的多元化、個(gè)性化、彈性化,則能充分滿足學(xué)生各異的個(gè)性發(fā)展需要,為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)提供更為廣闊的時(shí)空,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此,校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),做實(shí)實(shí)在在的、利于學(xué)生全面發(fā)展的探討。以學(xué)生“知識(shí)獲取和能力發(fā)展”為目的,“以生為本”。

6與現(xiàn)有課程資源緊密結(jié)合。

課程開(kāi)發(fā)非單純地編教材,而是課程體系、教育觀念的地方化重建。[4]因此,要重視教材開(kāi)發(fā),也要注重對(duì)已有課程資源的校本化。如“讀書(shū)工程”,根據(jù)不同學(xué)段的要求,從古詩(shī)、童謠、諺語(yǔ)等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;列出每個(gè)學(xué)齡段要求學(xué)生閱讀的書(shū)目,并提出具體要求;以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式推動(dòng)“讀書(shū)工程”開(kāi)展;建立“讀書(shū)卡”,使讀書(shū)活動(dòng)持久不衰,同時(shí)記錄了學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)軌跡。如此,讀書(shū)在原有基礎(chǔ)上得到充實(shí)與提高。

總之,校本課程開(kāi)發(fā),是發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)教師發(fā)展、發(fā)揮學(xué)校社會(huì)功能和實(shí)現(xiàn)教育思想的重要途徑,是新課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)予以高度重視。[2]將校本課程開(kāi)發(fā)作為教師工作重要內(nèi)容,充分激發(fā)廣大教師的創(chuàng)造勇氣和智慧。如此,校本課程“品牌效應(yīng)”才能真正地轟動(dòng)起來(lái),才利于形成學(xué)校特色,利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,最終利于學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[z]..

[6]吳剛平.校本課程開(kāi)發(fā)[m].成都:四川教育出版社,.

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇二十

根據(jù)區(qū)教育局暑期工作安排,為做好本校今年暑期教師培訓(xùn)工作,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn),以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),解放思想,講求實(shí)效,以提高教師的素養(yǎng)為宗旨,規(guī)范教師行為,提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

二、培訓(xùn)時(shí)間。

20xx年7月8日――20xx年7月10日。

培訓(xùn)內(nèi)容。

1、師德師風(fēng)培訓(xùn)。

2、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。

3、教育教學(xué)主題研討。

4、教師讀書(shū)分享交流。

四、組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校成立寒假校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)寒假校本培訓(xùn)的規(guī)劃、組織、實(shí)施和督查工作。

組長(zhǎng):。

副組長(zhǎng):。

組員:。

五、具體活動(dòng)安排。

時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人地點(diǎn)資料收集。

7月8日上午教師大會(huì)肖校長(zhǎng)會(huì)議室會(huì)議記錄;下午教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析各教研組長(zhǎng)辦公室教學(xué)質(zhì)量分析表。

7月9日上午。

1、師德培訓(xùn)。

2、教師個(gè)人總結(jié)和反思交流文校長(zhǎng)。

六、暑假學(xué)習(xí)安排。

1、教師在家自學(xué)一本教育教學(xué)專著(建議:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》),并做好2次讀書(shū)筆記或。

2、教師在家整理好教師成長(zhǎng)記錄袋,不斷完善更新。

3、以上學(xué)習(xí)作業(yè)于9月1日上交至教研室。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案篇二十一

寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值,能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書(shū)法小學(xué)校本課程實(shí)施方案,希望大家喜歡。

自自治區(qū)書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后,我校進(jìn)行了不懈地努力,并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期,經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí),實(shí)施方案具體概括為:三落實(shí)一展示。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié),三至六年級(jí)為每周一節(jié),以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實(shí)。

1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,怎么教,教什么,做到胸中有數(shù)。

2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平,老師們雖然也是剛剛起步,但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。

3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道,去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法,做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。

4、老師可以充分地利用多媒體,進(jìn)行。

課件。

書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái),不可以只練不教,盲目練習(xí)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。

1、要本著循序漸進(jìn)的原則,從具體筆畫(huà)的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),做到持之以恒。

3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí),不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

四、展示。

每學(xué)期,要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng),全校師生共同參與,同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。

五、開(kāi)展時(shí)間:從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。

一、指導(dǎo)思想。

提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),提高寫(xiě)字技能為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字,并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(1)首先,要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

坐著寫(xiě)字的時(shí)候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi),右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系,而且對(duì)身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。

3、了解古代書(shū)法家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局,嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。

1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排。

四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的要求。

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外,還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓(xùn)練事項(xiàng),教學(xué)每周一課時(shí),每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙,平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置,要落實(shí)好每天一練。

五、教學(xué)措施。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽,書(shū)法服務(wù)活動(dòng),如現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽,開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專欄、辦。

手抄報(bào)。

等,這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。

六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排。

20xx年9月:

1、安排課程表,確定分擔(dān)班級(jí),明確教學(xué)要求。

2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)。

3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)。

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽。

5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)。

活動(dòng)方案。

6、迎接市級(jí)課題的開(kāi)題評(píng)估。

20xx年10月:

開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)。

20xx年11月:

開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專題教學(xué)活動(dòng)。

書(shū)法專業(yè)課:王景、余國(guó)鴻、汪建斌、段詩(shī)文。

書(shū)法文化課:胡俊玲、占才勇、彭正軍。

書(shū)法活動(dòng)課:張勇、葉大俊、王新春。

20xx年12月:

1、組織書(shū)法作品參觀活動(dòng)。

2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)。

3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國(guó)鴻)。

20xx年1月:

1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)。

2、七、八年級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)研討。

3、課題研究第二階段。

工作總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想:

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是傳承上下五千年文明的載體。寫(xiě)字(書(shū)法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫(xiě)字(書(shū)法)不僅有其實(shí)用意義,而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能,是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,嚴(yán)重地沖擊著寫(xiě)字(書(shū)法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù),致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng),降低了對(duì)書(shū)寫(xiě)美的要求與追求,學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫(xiě)字(書(shū)法)作品的人增多,部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書(shū)法藝術(shù),缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。

我校把“寫(xiě)字”作為校本課程,以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo),將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字,認(rèn)認(rèn)真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo):

寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值,能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中,我們把書(shū)寫(xiě)文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育,依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo):

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)字(書(shū)法)藝術(shù)的一般知識(shí);。

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)作品審美興趣;。

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫(xiě)字(書(shū)法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo):

1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字(書(shū)法)過(guò)程中逐步形成對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)的興趣愛(ài)好;。

4、通過(guò)寫(xiě)字(書(shū)法)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開(kāi)設(shè)寫(xiě)字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)基本技能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。

(2)開(kāi)展寫(xiě)字(書(shū)法)競(jìng)賽、書(shū)法展覽;。

(3)組織參觀各類書(shū)法展,欣賞(寫(xiě)字)書(shū)法作品;。

(4)建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)作品欣賞、評(píng)價(jià);。

(5)出版師生作品集等。

四、課程內(nèi)容:

(一)各段要求:

低年段:

1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

中年段:

1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字,做到字跡工整、美觀,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。

高年段:

1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。

2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟:

坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程評(píng)價(jià):

(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

低年級(jí):坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格,基本筆法是過(guò)關(guān)。

中年級(jí):是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě),做到工整、美觀。

高年級(jí):是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě),寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

(二)管理:

1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽,對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、全校教師齊抓共管,做到“提筆即是練字時(shí)”。

六、組織機(jī)構(gòu):

組長(zhǎng):張從勝。

副組長(zhǎng):徐洪濤。

組員:韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級(jí)主任、語(yǔ)文教師。

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