廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和思考能力。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。最重要的是，總結(jié)不僅是一種寫(xiě)作技巧，更是一種思維方式和方法，我們要將其融入到學(xué)習(xí)和生活的方方面面。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇一
同樣一件事，由于思維方式不一樣，結(jié)局會(huì)大不相同。善于辯證地、超然地、達(dá)觀(guān)地看問(wèn)題的人，不論遇到什么壞事、難事或挫折，心里總會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，始終有一個(gè)平和的心態(tài)、快樂(lè)的心情；相反，習(xí)慣以消極、幽怨的思維方法看問(wèn)題的人，遇事往往好鉆“牛角尖”，解脫不出來(lái)，結(jié)果自尋出無(wú)盡的煩惱和不快，到頭來(lái)只能為自己編織痛苦的人生。
一、常換位，不做哭婆婆。
在學(xué)校，有許多“哭婆婆”式的班主任，幾乎整天生活在怨言中――怨學(xué)生差，怨家長(zhǎng)刁，怨領(lǐng)導(dǎo)不公平，怨任課老師不負(fù)責(zé)任，怨班干部人才太少，怨教導(dǎo)處隨意調(diào)課，怨學(xué)校開(kāi)會(huì)太多，怨配發(fā)的笤帚質(zhì)量太差……，應(yīng)怨盡怨，無(wú)所不怨。
有一句話(huà)說(shuō)“重要的不是起一把好牌，而是把起到手的牌打好！”
常做換位思考，會(huì)讓自己心態(tài)改變?cè)S多。聽(tīng)聽(tīng)下面的兩組話(huà)，是不是很矛盾？
任課老師說(shuō)：“最不喜歡只顧自己學(xué)科，不管其他學(xué)科的.班主任?！?/p>
班主任說(shuō)：“班主任不僅要關(guān)注自己的學(xué)科，還要關(guān)注其他學(xué)科，負(fù)擔(dān)多重呀！”
校長(zhǎng)說(shuō)：“喜歡顧全大局的教師，不以自我為中心，理解學(xué)校，理解領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>
班主任說(shuō)：“缺少學(xué)校其他部門(mén)的配合和支持，所做的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。”
人們大多習(xí)慣于從自己的角度去思考問(wèn)題，于是上面的矛盾就經(jīng)常存在，誰(shuí)都在要求對(duì)方，考慮自己，因?yàn)楦髯缘牧?chǎng)不一樣。那就讓我們從改變心態(tài)開(kāi)始吧！真的學(xué)會(huì)換位思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活豁然開(kāi)朗！
二、盡全力，不苛求。
如果你按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，豈不累慘？不要太逞強(qiáng)，我們也是凡人，勸大家不要做超能班主任！該鍛煉學(xué)生就鍛煉學(xué)生，該求助家長(zhǎng)就求助家長(zhǎng)。保姆式的班主任學(xué)生不喜歡，黃牛式的班主任也早已不符合時(shí)代的要求。竭盡努力而不苛求圓滿(mǎn)是理智的態(tài)度。
大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者聽(tīng)一次專(zhuān)家報(bào)告，或者看一本教育名家的寶典，收獲多多，佩服不已，心潮涌動(dòng)，摩拳擦掌。回來(lái)后立即實(shí)驗(yàn)、馬上模仿！可是，卻發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不是那么回事，然后備受打擊，偃旗息鼓，牢騷即出：咱的學(xué)生不行！這個(gè)辦法根本不見(jiàn)效！咱學(xué)校跟人家的學(xué)校不一樣！
我想真誠(chéng)地對(duì)大家說(shuō)――。
專(zhuān)家名師展示的多是他們的成功之處，相信他們也有許多的摸索和失敗過(guò)程，只是我們不知道而已。再好的班級(jí)也有差生，再差的班級(jí)也有優(yōu)秀生。每一個(gè)教育活動(dòng)都會(huì)有效果！但哪一個(gè)活動(dòng)策劃都不會(huì)百分之百地見(jiàn)效！(教學(xué)論文)做智慧型班主任，快樂(lè)在創(chuàng)新，眼睛不要只盯著兩三個(gè)問(wèn)題學(xué)生！不要因?yàn)橐粋€(gè)歪瓜爛梨而聞不到滿(mǎn)園芳香，從而讓自己備受打擊、心灰意懶。
切記，不是所有的策劃都百分之百地見(jiàn)效！我們?nèi)绱耍瑢?zhuān)家名師也如此。不同的是心態(tài)和意志。所以，不要因?yàn)閭€(gè)別挫敗就放棄創(chuàng)新，削減斗志！
三、做自己的主人，學(xué)會(huì)給身體減負(fù)。
在我的問(wèn)卷調(diào)查中，影響班主任幸福度列首位的因素是“繁忙、瑣碎、疲憊不堪”，由此導(dǎo)致“無(wú)暇顧及家庭和孩子”。
首先換一換心態(tài)：因?yàn)槲覀兪切W(xué)和中學(xué)的班主任，面對(duì)的是孩子，是沒(méi)有完全獨(dú)立、不會(huì)完全自理的孩子，以“幼吾幼以及人之幼”之心去看學(xué)生，繁忙就變成了慈愛(ài)，瑣碎就變成了體貼。
其次，我給大家一些建議：
（一）學(xué)會(huì)讓大腦輕松。
幸福是一種精神體驗(yàn)，如果只是身體勞累而大腦輕松，是不會(huì)影響幸福度的。身可以累，但不要讓心累！
準(zhǔn)備一個(gè)便箋本，隨時(shí)記下學(xué)校任務(wù)、班級(jí)雜事，包括自己的學(xué)習(xí)工作安排等等，1、2、3、4地列一串兒，能安排給學(xué)生的及時(shí)分發(fā)出去。完成一件打一個(gè)勾。這樣保持大腦的輕松。中小學(xué)班主任班務(wù)繁多，記事有兩種方法：一是用筆記，二是用腦記。能用筆記的就不要用腦記。
給自己定一個(gè)原則：做事追求高效率，時(shí)間任務(wù)要分明。爭(zhēng)取學(xué)校的事情在學(xué)校了，家里的事情家里了。下班不考慮工作，到校不考慮家庭。進(jìn)出校門(mén)時(shí)，就是切換大腦時(shí)。保持大腦的單一，這樣才能保證專(zhuān)注和集中。
（二）學(xué)會(huì)小聲說(shuō)話(huà)。
如果再學(xué)會(huì)用眼神說(shuō)話(huà)，就更好。眼神能鼓勵(lì)、能嗔怪、能制止、能責(zé)備，為什么不用呢？此時(shí)無(wú)聲勝有聲，既省了力氣也教育了學(xué)生。
最后我想說(shuō)：心沉靜，愛(ài)才能升騰！太多的浮躁與牢騷，是因?yàn)橛刑嗟恼T惑和不平衡。放平心態(tài)，提升境界，讓自己精神高尚，保持自己職業(yè)的無(wú)私與崇高，激活自己的才情和智慧，做班主任，一定會(huì)有滋有味，幸福美好！
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇二
有時(shí)侯學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。
作為教師，對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展現(xiàn)自我，發(fā)展自我；對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。對(duì)教師而言。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育方法更加合適。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>
在教育工作中，尤其是我們當(dāng)班主任的老師，經(jīng)常抱怨學(xué)生如何地怪異，學(xué)生是如何地沒(méi)有感情……殊不知，這一切正是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃ぷ髦衼G失了寬容。作為教師當(dāng)然希望自己的學(xué)生各方面都表現(xiàn)很好，這是我們教師的理想，我們的追求。但在實(shí)際教學(xué)中總有一些學(xué)生不能盡如人意，這些學(xué)生常會(huì)犯一些小的錯(cuò)誤，如上課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真做等，教師不問(wèn)青紅皂白就狠狠批評(píng)一頓，寫(xiě)檢查，動(dòng)不動(dòng)就一句“把家長(zhǎng)喊來(lái)”。如果教師采用寬容的方式，效果就大不一樣。我就遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)坐在那里一聲不響，挺老實(shí)?？伤某煽?jī)始終提不高，完成作業(yè)質(zhì)量也差，心里很納悶。有一天，我終于發(fā)現(xiàn)了他的“秘密”，原來(lái)他在課桌下看故事書(shū)。我冷不防走到他跟前，剛想把他的`小說(shuō)拿出來(lái)“曝光”，我忽然改變了主意，只用手輕輕地敲了敲桌子，一剎那，他的臉紅了，我沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，繼續(xù)上課……從這以后，這位學(xué)生再也不在課上看課外書(shū)了，成績(jī)也提高了。
著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜輰W(xué)生，我們就要尊重學(xué)生，給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。其次，信任學(xué)生。愛(ài)你的學(xué)生，就要了解、關(guān)心、充分尊重信任他。古人云：親其師，信其道。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生，好孩子是夸出來(lái)的，成長(zhǎng)需要激勵(lì)。
寬容是一種智慧，能使人處理問(wèn)題游刃有余，多一份寬容，少一份指責(zé)。因?yàn)閷捜?，世界為之精彩，課堂為之而動(dòng)；為師者，擁有寬容，便擁有了一份自信，擁有了一份灑脫，實(shí)實(shí)在在的為天真可愛(ài)的孩子搭建一個(gè)走向成功的平臺(tái)。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇三
“副班主任？”說(shuō)起來(lái)也應(yīng)該算作班主任。但是比班主任操心少，但是快樂(lè)并不少。
其實(shí)，我自參加工作開(kāi)始就當(dāng)班主任，當(dāng)年的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)讀大三，他們經(jīng)常來(lái)信懷念我們?cè)谝黄鸬膶W(xué)習(xí)生活。我也非常留戀那段難忘的時(shí)光，那些農(nóng)村的孩子樸實(shí)、善良、勤奮、執(zhí)著。
班主任的魅力有多大！也許是因?yàn)榉浅Ｏ矚g當(dāng)班主任的緣故，也許是因?yàn)樽约菏且幻Z(yǔ)文老師的緣故，當(dāng)副班主任也覺(jué)得沒(méi)把自己當(dāng)外人。
生日榜。
這些孩子自一年級(jí)帶到現(xiàn)在，看著他們長(zhǎng)大，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，悲傷著他們的悲傷，有幾個(gè)孩子很讓人可憐，有的失去了父親，有的失去了母親，有的父母離異，小小年紀(jì)就經(jīng)歷這樣的打擊讓人心痛，除了平日的多關(guān)照似乎不能再給他們什么，于是我想讓每個(gè)孩子都來(lái)懂得關(guān)愛(ài)身邊需要幫助的同學(xué)，讓每一個(gè)孩子都感受到大家庭的溫暖。于是這個(gè)學(xué)期，我們就把43名學(xué)生的生日榜貼在了教室的墻壁上，每逢哪個(gè)同學(xué)的生日，我都會(huì)在這一天給他用不同的方式表示一下祝福，請(qǐng)大家一起為他唱生日快樂(lè)歌，每個(gè)同學(xué)都不會(huì)忘記這次難忘的經(jīng)歷，尤其是少言寡語(yǔ)的同學(xué)更不會(huì)忘記那份感動(dòng)；有的給他自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏自信的同學(xué)不會(huì)忘記生日那天因?yàn)樽约撼錾谋憩F(xiàn)贏得的熱烈的掌聲；調(diào)皮的的孩子請(qǐng)他給大家說(shuō)幾句心里話(huà)，他發(fā)自?xún)?nèi)心的演講會(huì)為自己重新樹(shù)立起威信今天過(guò)生日的`同學(xué)是個(gè)不幸的孩子，因?yàn)樗チ烁笎?ài)，我們都格外關(guān)愛(ài)他，但是我們誰(shuí)都不愿意提起這傷心的話(huà)題，于是前一天，我悄悄把我的想法告訴了班長(zhǎng)張搏，張搏是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，她和我想到了一起，她說(shuō)：我會(huì)為他準(zhǔn)備一份生日禮物！今天，在全班同學(xué)和老師的面前，這份小禮物送到了這個(gè)孩子手中，這個(gè)孩子激動(dòng)不已，他會(huì)感受到班集體的溫暖，班里的每一個(gè)孩子都會(huì)感受到集體的溫暖。
小助手。
當(dāng)我們把機(jī)會(huì)給了孩子們時(shí)，他們是自信的！有時(shí)，他們只需要一個(gè)善意的提醒，他們就會(huì)有奇妙的創(chuàng)意；有時(shí)只需要我們提供一個(gè)平臺(tái)，他們就會(huì)有展示自我的信心；有時(shí)他們只需要我們的一句鼓勵(lì)、一次撫摸、一次交談，他們就會(huì)昂起頭來(lái)走路。
感謝家長(zhǎng)，給我們的信任，支持!
感謝學(xué)校，給了我時(shí)間，讓我有機(jī)會(huì)和這些孩子們一起成長(zhǎng)！
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇四
一位朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“你是學(xué)生的晴雨表，還是學(xué)生是你的晴雨表？”是啊，是學(xué)生影響著我的心情，還是我影響著學(xué)生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千頭萬(wàn)緒的工作有時(shí)真讓人感到苦不堪言，尤其是現(xiàn)在的班主任更是難當(dāng)！那么，我們做班主任的只能是愁眉苦臉，讓繁瑣的工作給自己帶來(lái)痛苦嗎？我覺(jué)得不是這樣的，我們的確無(wú)法改變我們的工作環(huán)境，但是我們可以摸索尋找合適的工作方法技巧，盡量變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”，并以自己積極樂(lè)觀(guān)的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生也能以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。二十多年的班主任工作的磨練加上再加上其他老師們的指導(dǎo)、建議，我逐漸摸索出一些我覺(jué)得是在我工作中對(duì)我有幫助的一些方法，現(xiàn)在就與大家分享一下：
常聽(tīng)人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。
記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我走在馬路上或坐在公交車(chē)上時(shí)猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如課后你與學(xué)生時(shí)聊天時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等，這一切無(wú)不讓人感到辛苦著并快樂(lè)著。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級(jí)管理中，必須認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。
（2）制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)期一開(kāi)始，我就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行評(píng)比，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）培養(yǎng)班干部，讓他們當(dāng)好老師的小助手。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己情緒很糟糕，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些我自認(rèn)為行之有效的方法。那就是我在批評(píng)學(xué)生時(shí)盡可能先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，但是我仍會(huì)努力做一個(gè)快樂(lè)的班主任，用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇五
為了促進(jìn)我們青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)展了“新老教師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我有幸與柳老師結(jié)對(duì)，向她學(xué)習(xí)班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。
這一年中，我除了聽(tīng)課學(xué)習(xí)、做11級(jí)3班的副班主任，還給這個(gè)班上心理健康課。在這個(gè)多方面的接觸中，體會(huì)到班主任工作的辛苦，也了解很多柳老師帶班的技巧和方法。對(duì)于現(xiàn)在的我，啟發(fā)最大的一點(diǎn)是“做好自己才能管好班級(jí)”。
是的，柳老師很?chē)?yán)厲；是的，柳老師的班干部訓(xùn)練很有素，很得力；是的，柳老師個(gè)字很高，柳老師愛(ài)穿高跟鞋這些都是柳老師能管好班級(jí)的理由，但我認(rèn)為最核心的是柳老師教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，柳老師教學(xué)能力很強(qiáng)。所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如果要做一個(gè)班主任，如果要做好一個(gè)班主任，我最需要向柳老師學(xué)習(xí)的不僅僅是那些帶班的方法和技巧，更是如何上好自己的課，如何做好自己作為老師的工作。像柳老師一樣，對(duì)自己的教學(xué)工作有較高的要求，即從過(guò)程上來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備好，課中把握好，課下總結(jié)好；從效果上來(lái)說(shuō)，學(xué)生課前有期盼，課中有收獲，課下有改變。我想只有這樣才算做好了自己，也才可能在學(xué)生心中有威望有信任，也才可能帶好班級(jí)。
覺(jué)察是改變的開(kāi)始，我想我已經(jīng)覺(jué)察到了，“做好自己是做好事情的前提”，同樣的，教好學(xué)是做好班主任工作的前提，這也是我向柳杰老師學(xué)習(xí)的最大啟示，更是我現(xiàn)在工作的重點(diǎn)，努力的方向。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇六
今天班主任集中學(xué)校會(huì)議室，觀(guān)看全國(guó)特級(jí)班主任魏書(shū)生題為“如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化”的視頻講座。題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼美味。在整個(gè)講座過(guò)程中讓我再一次深刻感受到，魏書(shū)生愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中除可領(lǐng)略到他的班級(jí)管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理?！坝闷匠５男膽B(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實(shí)在的事情?！?/p>
在班級(jí)民主化的管理中，魏先生提出：“普通學(xué)生做到的，班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！彼耦^苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀(guān)向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀(guān)的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀(guān)。都深深地感動(dòng)著我們啟迪著我。這些才是我要學(xué)習(xí)的。這些才是魏書(shū)生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書(shū)生教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。
學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書(shū)生這樣的一句話(huà)：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地?！?/p>
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇七
一個(gè)人的幸福僅有物質(zhì)的滿(mǎn)足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學(xué)生的心靈世界是幸福的教育者，當(dāng)好模范班主任當(dāng)然是最幸福的。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)盡量抑制人性中的黑暗與弱點(diǎn)的肆意滋長(zhǎng)。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個(gè)膽小而又內(nèi)向的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)又很一般。在班里，很少聽(tīng)到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個(gè)男生打了，原因是課堂上知識(shí)競(jìng)賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒(méi)得上獎(jiǎng)。上班會(huì)課時(shí)，我把曹z請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，問(wèn)其他同學(xué)：“在我班，有沒(méi)有丑小鴨？”
“沒(méi)有?！?/p>
“假如獵狗來(lái)欺負(fù)丑小鴨時(shí)，你們?cè)趺崔k？”
“把他驅(qū)趕出去?！?/p>
“聽(tīng)到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學(xué)，還有老師，你還有什么顧慮不敢說(shuō)話(huà)，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學(xué)習(xí)也有了慢慢的進(jìn)步。人性光輝足以照亮世界，善良定會(huì)檢驗(yàn)愛(ài)的成色。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個(gè)可憐的'孩子叫z，先天性腦癱，6歲時(shí)爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學(xué)從二年級(jí)上起，校長(zhǎng)希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對(duì)她的同情，我對(duì)女兒的親情，校長(zhǎng)對(duì)殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼3年過(guò)去，對(duì)于宋媛來(lái)說(shuō)卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學(xué)生輪換接送宋媛上學(xué)、上下樓、上衛(wèi)生間。同學(xué)們沒(méi)有嫌棄她的鼻涕滿(mǎn)臉、神志不清、胡言亂語(yǔ)、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責(zé)任、義務(wù)、高尚成就愛(ài)心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來(lái)，宋媛忙找到我連比帶說(shuō)：“老師我想你了！”我很感動(dòng)，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
一個(gè)在充滿(mǎn)了愛(ài)與笑聲的家庭中長(zhǎng)大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂(lè)觀(guān)的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時(shí)，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無(wú)音訊。接著，最疼愛(ài)他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強(qiáng)的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級(jí)時(shí)，爸爸突然到學(xué)校來(lái)看他，還要帶他走。小小年紀(jì)的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽?zhuān)徊蛔撸谶@個(gè)家里，他一點(diǎn)兒也不快樂(lè)。最終還是沒(méi)走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒(méi)了學(xué)習(xí)的心思。過(guò)元旦時(shí)，在同學(xué)們的“新年祝?！敝?，王斌哭的很傷心。在日記中寫(xiě)道：每次過(guò)節(jié)的時(shí)候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來(lái)。我要拼命的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，帶媽媽遠(yuǎn)走高飛，離開(kāi)這個(gè)讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵(lì)他：“父母的矛盾孩子沒(méi)法化解，但你要知道他們都很愛(ài)你。王斌堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)一點(diǎn)，父母的愧疚之心才會(huì)輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦?！彼碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。又幫他借一些勵(lì)志成才的課外書(shū)，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽(yáng)光的灑脫，無(wú)論誰(shuí)看到都是幸福的。
據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)是世界對(duì)孩子教育投入最大的國(guó)家之一，也是對(duì)父母怎樣教育子女投入最少的國(guó)家之一。這也許正是中國(guó)家庭教育的悲劇所在！
我們學(xué)校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學(xué)生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)狀使得學(xué)校和教師的教育責(zé)任加重。加強(qiáng)學(xué)生教育的同時(shí)，加大對(duì)家長(zhǎng)教育的傳授。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打罵不能讓孩子改正錯(cuò)誤，關(guān)注孩子潛意識(shí)的塑造等等。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇八
如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福，他就一定會(huì)得到這種幸福。做一個(gè)既專(zhuān)業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個(gè)必要條件，它和辛苦是不一樣的，因?yàn)橛兄繕?biāo)的努力是幸福的。
對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常重要的。學(xué)生有了主人翁責(zé)任感，才能不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的愿望。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我向?qū)W生提出了這里是我們的家，我們?nèi)巳艘獝?ài)家的號(hào)召。當(dāng)我們都把這里當(dāng)成家之后，作為核心，我要努力關(guān)心我們家中的每一個(gè)成員。和大家一樣，我并不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)，我更容易和分?jǐn)?shù)差的同學(xué)成為好朋友，因?yàn)檫@些學(xué)生更需要關(guān)注，可能一句極簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就會(huì)讓他死心塌地，無(wú)條件地服從你了。我們班有幾個(gè)學(xué)生，他們的成績(jī)中下，但從和他們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們特別愛(ài)集體，講義氣。有時(shí)候，我會(huì)在他們的作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話(huà)，也會(huì)指出他們幾天中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。時(shí)間長(zhǎng)了，我們相處得非常融洽和快樂(lè)。有時(shí)，上完晚自習(xí)，感覺(jué)口干舌燥時(shí)，他們會(huì)買(mǎi)一瓶綠茶給我;過(guò)節(jié)時(shí)，尤其是我生病時(shí)，他們會(huì)輪番打電話(huà)，發(fā)安慰的短信，讓我照顧好自己。與這樣的學(xué)生相處，你很難認(rèn)為自己苦呀，累呀，相反，他們讓我相信，愛(ài)是可以傳遞的，也是相通的，我也要更加努力地去對(duì)每個(gè)學(xué)生好。
當(dāng)然，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易就感動(dòng)。所以，在處理學(xué)生事件的過(guò)程中，遇事要冷靜，控制好情緒，能夠處理好各種突發(fā)問(wèn)題。當(dāng)然這種能力不是一天兩天就能具備的，自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。我要努力做到真正以學(xué)生為本，以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著，我又想到自己工作上的另外一個(gè)弊端，就是不能很好的利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來(lái)要好好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛(ài)心勤勞型轉(zhuǎn)化為愛(ài)心智慧型。
當(dāng)我們作為班主任付出真愛(ài)和真心時(shí)，往往會(huì)得到幾倍甚至幾十倍的回報(bào)。在這個(gè)愛(ài)和被愛(ài)的過(guò)程中，我們是在真正的享受著工作中的快樂(lè)和幸福。為師十多年，擔(dān)任班主任也十多年，也算是老班主任了。對(duì)于班主任工作的酸甜苦辣深有體會(huì)，說(shuō)到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁雜、事多……所有沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師可能也會(huì)一味地排斥、逃避班主任這個(gè)崗位。的確，現(xiàn)在人們冠之人類(lèi)靈魂工程師稱(chēng)號(hào);家長(zhǎng)期望高，家長(zhǎng)把一切希望寄托在教師身上;再加上一個(gè)班上的孩子多，每天給你出點(diǎn)小亂子，心情的確好不到哪里去。面對(duì)如此重的壓力，班主任該怎么辦呢?班主任，在學(xué)生的心目中有著神圣的地位。班主任的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。我關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生的一樁樁、一件件"瑣事"，同學(xué)們看在眼里，激動(dòng)在心里。他們懂得了：人與人之間的真情，友情是那樣的美麗，班主任的愛(ài)是那樣的細(xì)膩，對(duì)學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我的心里，我幸福著他們幸福。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇九
一直堅(jiān)信，心情和狀態(tài)是可以互相傳染的，一個(gè)快樂(lè)的人會(huì)讓身邊不快樂(lè)的氣氛變得活潑，而一個(gè)消極的人也同樣會(huì)把負(fù)面情緒傳染給他人。我愿意做個(gè)快樂(lè)的班主任，把我的快樂(lè)和激情傳染給我的學(xué)生。其實(shí)不言而喻，學(xué)生聽(tīng)了一天的課，怎么還會(huì)保持百分的激情。所以老師一個(gè)好的狀態(tài)帶給的學(xué)生也是另外一種天地。
孩子的教育需要把握關(guān)鍵期，其實(shí)孩子的`教育過(guò)程中每個(gè)時(shí)期都是關(guān)鍵期，所以作為教育者，我們應(yīng)該把握的是孩子每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，提前映射出他們可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做出完善的應(yīng)對(duì)措施。初一年級(jí)是孩子們樹(shù)立正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，孩子們對(duì)一切事物都是好奇的，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)老師，對(duì)異性。我們害怕學(xué)生在初二兩極分化的階段出現(xiàn)各種棘手問(wèn)題，如：早戀、墮落。這都是因?yàn)樵谒麄冏铋_(kāi)始樹(shù)立價(jià)值觀(guān)的時(shí)候給自己的定位不準(zhǔn)。我的方法就是交給孩子活的簡(jiǎn)單和充實(shí)。
我是一個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)的人，我也一直在給孩子樹(shù)立這樣的思想。他們愛(ài)玩，我?guī)麄兺?，教給他們?cè)趺赐妫娴么竽?，有?chuàng)意，才是真玩。比如我們模仿部隊(duì)訓(xùn)練戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)信任而在班舉行的班會(huì)活動(dòng)，所有同學(xué)在下面手挽手，讓站在很高的同學(xué)背對(duì)著躺下來(lái)來(lái)建立團(tuán)隊(duì)的信任和凝聚力；比如我們用彩色紙給模特設(shè)計(jì)衣服；他們喜歡網(wǎng)絡(luò)，我就利用中午的點(diǎn)點(diǎn)課余時(shí)間，告訴他們?cè)趺词褂镁W(wǎng)絡(luò)，哪些才是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該帶給你的東西，比如網(wǎng)上點(diǎn)擊率過(guò)百萬(wàn)的視頻里有五歲的鋼琴天才，有明星光環(huán)后的努力，還有每天都影響著世界的新聞。他們也是吃貨，喜歡美食，我們就在家做出佳肴來(lái)到學(xué)校分享，也讓孩子在假期填寫(xiě)“今日我當(dāng)家”為父母做頓飯，打掃衛(wèi)生等等，他們也把自己親手做的佳肴帶到學(xué)校，開(kāi)展我們的班級(jí)聚餐活動(dòng)。他們喜歡美，我告訴他們什么是美，給他們介紹舞蹈，茶藝，動(dòng)漫，攝影等等，和他們一起感受美，學(xué)習(xí)美。他們對(duì)異性有愛(ài)慕之心，我給他們講述自己初中時(shí)的經(jīng)歷，教給男孩子怎么做女孩都喜歡的漢子，教給女孩子怎么去識(shí)別愛(ài)，坦坦蕩蕩，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。所有的話(huà)題都不會(huì)被遮蔽，拿出來(lái)，每個(gè)人一起去聊，去分享。
雖然學(xué)生會(huì)有秘密，但是一個(gè)老師做到對(duì)什么事坦蕩蕩，直面學(xué)生的內(nèi)心，并拿出來(lái)為他們正確剖析與引導(dǎo)，最起碼讓學(xué)生在選擇的時(shí)候是有路可走的。
我樂(lè)于每天以一個(gè)向陽(yáng)花的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，把繁瑣變簡(jiǎn)單，把枯燥變活力。有人說(shuō)：你是一個(gè)有神經(jīng)質(zhì)的班主任，是的，但我卻希望能用自己的神經(jīng)質(zhì)去影響他們，讓他們也從內(nèi)心熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?yōu)樯疃偪瘛?/p>
我的課堂是自由的，上課就是講故事，講的有趣了，學(xué)生就愿意聽(tīng)了。有時(shí)候我會(huì)因自己說(shuō)得一句話(huà)，在學(xué)生還未發(fā)笑前，自己忍俊不禁，笑個(gè)不停，學(xué)生也因?yàn)槲业哪麣g喜而開(kāi)心起來(lái)，課堂就這么活了。我的情緒影響著他們，我的眼界也限制著他們的自我認(rèn)知，所以我致力做一個(gè)“活了”的班主任。先把自己弄簡(jiǎn)單了，整激情了！再去教學(xué)生，希望教學(xué)一直這么快樂(lè)，希望教出來(lái)的學(xué)生也一直這么快樂(lè)！
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十
上周六，我們新區(qū)全體班主任參加了培訓(xùn)，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，聽(tīng)后感觸頗深。教師都知道，班主任的工作是瑣碎復(fù)雜的，但也是快樂(lè)的。這種快樂(lè)不是物質(zhì)給予的，而是一種心理的滿(mǎn)足，如果我們自己都不能快樂(lè)，還有誰(shuí)會(huì)給我們快樂(lè)，在繁重復(fù)雜的班主任工作中，我就通過(guò)最大限度地傳播自己的愛(ài)和快樂(lè)從而享受到更多的快樂(lè)。
一、師生交流的快樂(lè)。
之所以把師生間的交流和溝通放在第一位，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這是班主任獲得一切快樂(lè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有它，班主任工作就是無(wú)源之水，無(wú)本之木，我深深地愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，希望每天都毫不吝惜地把微笑掛在臉上，把自己的心聲和每一個(gè)學(xué)生交流。
二、教育管理中的快樂(lè)。
“親其師”才能“信其道”我力求對(duì)學(xué)生做到愛(ài)之深、求之嚴(yán)、愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，我要做一個(gè)讓學(xué)生讓一輩子都能記住的老師。首先，我用出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)征服學(xué)生，我利用一切資源擴(kuò)展視野，更新知識(shí)層次，保持與時(shí)代同步，我精心備課，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求上課精彩，撥疑解惑，成為他們知識(shí)的領(lǐng)路人。
三、班級(jí)活動(dòng)中的快樂(lè)。
豐富多彩的班集體活動(dòng)，使班集體凝聚力產(chǎn)生的源泉，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要條件，是班集體建設(shè)的生命。
四、家?；?dòng)中的快樂(lè)。
教育是無(wú)止境的，只有不斷探索和總結(jié)，才能更接近教育藝術(shù)的最高境界，在建構(gòu)新時(shí)期班主任的角色中，我深醉于這項(xiàng)藝術(shù)探索并從中感受到無(wú)限的樂(lè)趣，用自己的快樂(lè)感染學(xué)生，形成一個(gè)充滿(mǎn)活力，富有朝氣的快樂(lè)集體，而自己也從中收獲了更多的快樂(lè)。
教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)。4.23日我校組織全體班主任進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，大家明確了班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人。教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)。
2、要理解孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯(cuò)誤，允許孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，走向成熟。
3、要關(guān)注弱勢(shì)群體，實(shí)施公平教育、和諧教育，溫家寶說(shuō)過(guò)：“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝。”如果我們給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他往往會(huì)給我們一個(gè)奇跡。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。好學(xué)生都是夸出來(lái)的，一句“你真棒！”是一把開(kāi)啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”
每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評(píng)學(xué)生，要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的'塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
二、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我接著問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
三、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好的道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十一
傳統(tǒng)教育觀(guān)念下，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，要求學(xué)生“不能……”、“不要……”，用各種規(guī)章制度約束學(xué)生，還美其名曰：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”?！跋埋R威”外加“追窮寇”是班主任兩大“法寶”。正所謂“有壓迫就有反抗”，于是班級(jí)中時(shí)常演繹著“警察與小偷”的故事。班主任這種“唯師獨(dú)尊”的觀(guān)念，造成了師生關(guān)系的緊張，班級(jí)工作自然也就四處碰壁。新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價(jià)值的體現(xiàn)。顯然，班主任要在工作中體驗(yàn)“職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂(lè)”，那就要優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。
一、“五心”――“讓一切皆有可能”
相信每位班主任都憧憬著一個(gè)美妙的境界：師生彼此信賴(lài)，猶如親密的朋友，攜手共進(jìn)。其實(shí)，只要擁有了“五心”，“一切皆有可能?！?/p>
1、知心朋友的貼心。
班主任熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。課前、課后與學(xué)生相遇，給予問(wèn)候和關(guān)心。此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育，寥寥數(shù)語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、生活情況、身體狀況都可以去關(guān)心一下。善待學(xué)生的失誤，不要簡(jiǎn)單叱責(zé)，而是朋友般地和學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，這無(wú)疑是溝通師生感情、加深相互理解、增進(jìn)師生情誼的好方法。
2、學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”是班主任首要的、義不容辭的職責(zé)。要把幫助學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過(guò)程作為班級(jí)管理、班集體建設(shè)的重中之重的工作來(lái)對(duì)待。未成年人可塑性強(qiáng)，班主任要言傳身教，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、豐富學(xué)識(shí)、開(kāi)放觀(guān)念、具有社會(huì)責(zé)任感的大寫(xiě)的中國(guó)人。
3、父母代理者的愛(ài)心。
教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的生活、營(yíng)養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛(ài)，而是慈母之嚴(yán)父之愛(ài)，益友之愛(ài)。
4、心理醫(yī)生的.細(xì)心。
班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親，細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界。在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫“教育者”角色，深切關(guān)心地傾聽(tīng)、平等交談，為學(xué)生提供情緒、思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo)、自教、自律、自強(qiáng)。運(yùn)用電話(huà)或上網(wǎng)溝通，這種方式是年輕人比較喜歡“時(shí)尚”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”，借此消解學(xué)生的心理壓力。
5、“精神家園”主要設(shè)計(jì)者和積極施工者的精心。
班集體不僅是實(shí)施教育管理的場(chǎng)所，也是師生追求發(fā)展的利益共同體，更應(yīng)是學(xué)生獲得激勵(lì)和賞識(shí)、滿(mǎn)足和愉悅的“精神家園”。班主任理應(yīng)從更高層次上去審視自己的角色地位，精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌，布置班級(jí)，讓教室“每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)”，使廣大學(xué)生在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自主發(fā)展。
二、“三變”――“心會(huì)跟愛(ài)一起走”
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育戕害，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)習(xí)慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績(jī)好，就永遠(yuǎn)是好學(xué)生），或“一丑蓋百俊”（考試成績(jī)差，別的方面再好也是枉然）。“差生”滿(mǎn)營(yíng)，沒(méi)有哪一個(gè)班主任高興得來(lái)。新課程理念促使班主任“洗腦”，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更人性化的評(píng)價(jià)方式，班主任灰色的天空將會(huì)呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
1、變單維度評(píng)價(jià)為多維度評(píng)價(jià)。
即變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià)，不再單以學(xué)業(yè)成績(jī)高低論學(xué)生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”及“學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)關(guān)注的內(nèi)容。班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，評(píng)價(jià)產(chǎn)生的激勵(lì)作用更大。況且在與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸中，只要細(xì)心，總能在學(xué)生的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、溝通交流、動(dòng)手操作、觀(guān)察能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，哪怕稍縱即逝。這時(shí)，班主任要捕捉住教育最佳時(shí)機(jī)，即時(shí)評(píng)價(jià)，即地評(píng)價(jià)，即使是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用?！岸嗔藥装殉咦印保憔蜁?huì)眼前一亮，學(xué)生其實(shí)并非一無(wú)是處，也蠻可愛(ài)的。
2、變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)。
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是本次課程改革的核心理念。這理念的確是，評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的篩子，而是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展之泵。傳統(tǒng)的《中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》只是給出一個(gè)結(jié)論，這對(duì)于動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體而言是不科學(xué)的。成長(zhǎng)記錄袋相比原有的評(píng)價(jià)模式來(lái)得更活潑，也更為有效，它減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極心理感受，增加了學(xué)生的成功體驗(yàn)。班主任通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋收集起記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的一件件實(shí)物，一篇篇作品，見(jiàn)證了學(xué)生成長(zhǎng)提高的每一個(gè)腳印，心中的成就感、自豪感就會(huì)油然而生。
以往班主任是評(píng)價(jià)者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。如今，評(píng)價(jià)的主體在悄然發(fā)生變化，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)往往能取得良好的效果。古人云：吾日三省吾身。人貴于反省，何況中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我評(píng)價(jià)能力，不妨讓學(xué)生每天寫(xiě)一則反省日記，在這個(gè)空間里自主取舍，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)比較反思，調(diào)整自己的行為規(guī)范。心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開(kāi)始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力，只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整對(duì)自我的評(píng)價(jià)。在互評(píng)中，學(xué)生體會(huì)到真誠(chéng)的快樂(lè)，懂得了贊美與欣賞別人，學(xué)會(huì)了寬容。班主任由原先的“事無(wú)巨細(xì)的包辦者”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠(chǎng)。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過(guò)程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏，當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)班主任體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，我們可以坦言：我很幸福，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十二
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”。讀于老師的書(shū)，就像是在聽(tīng)于老師慢慢談話(huà)，于老師那些話(huà)如娟娟細(xì)流慢慢沁潤(rùn)著我的心靈，感觸頗深，受益頗多。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書(shū)是特級(jí)教師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書(shū)，正如于永正先生自己在書(shū)的前言中所說(shuō)：“本書(shū)是我對(duì)自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)?！睍?shū)中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟，在教學(xué)活動(dòng)中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。
每個(gè)老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗(yàn)告訴我，作為老師，想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那怎么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢？從于老師的書(shū)，讓我對(duì)學(xué)生喜歡的老師，也有了更深刻，更豐富，更準(zhǔn)確的理解和把握。
一、學(xué)生喜歡的老師，如“甘草”，性溫、味甘、包容、調(diào)和。
于老師說(shuō)，要讓孩子喜歡你，必須做一個(gè)甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，善待每一個(gè)學(xué)生就要放下架子，把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛(ài)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，教師的愛(ài)如同陽(yáng)光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師說(shuō)：“一味溫和是不行，還必須要‘嚴(yán)’。但是一味嚴(yán)厲也是不行的，一定要做到嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)而有方。
二、學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。
于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能正在走進(jìn)學(xué)生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學(xué)生感覺(jué)他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個(gè)孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學(xué)生；四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。
三、學(xué)生喜歡的老師，亦師亦友。
常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認(rèn)為教師就應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生，并且要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生能感受到你對(duì)他的愛(ài)。學(xué)生感受到了愛(ài)，他自然就會(huì)同樣的愛(ài)上你這位老師，也會(huì)對(duì)你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在書(shū)中，于老師說(shuō)：“我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話(huà)”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡，從而喜歡上他的課堂。
總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實(shí)的才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好并立即采納吸收，付之今后教學(xué)中，仔細(xì)想想于老師能做到如此，應(yīng)緣于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的摯愛(ài)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。
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班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十三
作為一名班主任，我深知教育的重要性和責(zé)任感，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的引路人，一個(gè)好的班主任不僅要有扎實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要耐心、關(guān)愛(ài)和責(zé)任心。在多年的教育工作中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勱P(guān)于一個(gè)好的班主任的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)好的班主任要有堅(jiān)定的教育理念和使命感。作為班主任，我深知每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的個(gè)性、興趣和潛力。因此，我始終堅(jiān)持個(gè)性化教育，尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的差異。我相信每一個(gè)孩子都可以成為優(yōu)秀的人才，班主任的使命就是發(fā)現(xiàn)他們的潛能，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
其次，一個(gè)好的班主任要善于與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。互動(dòng)是教育的靈魂，也是班主任工作的重要內(nèi)容。我盡量與學(xué)生建立平等、信任的關(guān)系，給予他們足夠的關(guān)注和支持。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)他們的社交能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三，一個(gè)好的班主任要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，作為班主任，我盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并給予他們個(gè)性化的引導(dǎo)和支持。我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣班、社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，營(yíng)造一個(gè)積極向上、陽(yáng)光健康的班級(jí)氛圍。
第四，一個(gè)好的班主任要注重家校合作。家校合作是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán)，班主任要和家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹班級(jí)教育教學(xué)情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同討論解決學(xué)生的問(wèn)題。
最后，一個(gè)好的班主任要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，提高自己的教育教學(xué)能力。我會(huì)參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的教育理論和方法，運(yùn)用到實(shí)際教育工作中。同時(shí)，我也關(guān)注教育科研成果和教育改革的動(dòng)態(tài)，積極參與教育改革實(shí)踐，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的教育環(huán)境。
作為一個(gè)班主任，我深感教育的神圣和責(zé)任，我愿意將自己的熱忱與愛(ài)心融入到班級(jí)教育教學(xué)中，用心做好每一位學(xué)生的引路人和朋友。通過(guò)提升教育教學(xué)水平，精心關(guān)注學(xué)生發(fā)展，積極參與家校合作，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，我堅(jiān)信我能成為一個(gè)好的班主任，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有才華、有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮恕?/p>
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十四
作為一名班主任，要想成為一個(gè)魅力的班主任，關(guān)鍵就在于如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。在我擔(dān)任班主任的幾年里，我不斷探索與學(xué)生相處的方法，并逐漸獲得了一些心得體會(huì)。
首先，關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們的情感世界非常脆弱，需要班主任的關(guān)心和支持。因此，我經(jīng)常主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活情況，與他們進(jìn)行心靈交流。每個(gè)孩子都有自己的故事，我盡力去理解他們的內(nèi)心，幫助他們排解困惑和壓力。通過(guò)這種關(guān)心，我和學(xué)生的關(guān)系得到了深化，他們對(duì)我的信任也在逐漸建立。
其次，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不同，作為班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是很重要的。我通過(guò)與學(xué)生的交流和觀(guān)察，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在，并針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。我注重與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在日常教學(xué)中，我也會(huì)采用不同的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。班主任除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注他們的全面發(fā)展。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。我組織班級(jí)開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，如文藝演出、科技競(jìng)賽等，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，組織班級(jí)討論和班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。我相信，只有讓學(xué)生在全面發(fā)展中成長(zhǎng)，他們才能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
第四，與家長(zhǎng)保持良好的溝通。家庭教育和學(xué)校教育共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為班主任，與家長(zhǎng)的良好溝通是非常重要的。我每學(xué)期都舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的一些舉措。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)與我保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在家庭中的情況。與家長(zhǎng)的溝通讓我能更好地了解學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，有助于我更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難。
最后，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為一名魅力班主任，不僅需要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，還需要具備一定的教育教學(xué)理論和方法知識(shí)。我通過(guò)參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念和教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校教研活動(dòng)，與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提升，我相信我能成為一個(gè)更加魅力的班主任。
做一個(gè)魅力班主任并不容易，需要不斷地付出和努力。但只要我們用心去關(guān)心學(xué)生，用心去教育學(xué)生，用心去引導(dǎo)學(xué)生，我們就能成為學(xué)生心中的魅力班主任，為他們的成長(zhǎng)付出最好的努力。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十五
近期，我收看了劉霄老師以“做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，向我們娓娓道來(lái)。聆聽(tīng)之余，感觸頗深，感悟如下：
一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。二是班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任和家長(zhǎng)的.關(guān)系不是對(duì)立的，家長(zhǎng)資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個(gè)方面的關(guān)系，班主任工作就會(huì)游刃有余，也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。作為班主任，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說(shuō)得好：“只有飽滿(mǎn)的種子，才會(huì)破土成長(zhǎng)；只有腳踏實(shí)地的種子，才會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待教育生活中的每一件事；只有夢(mèng)的種子，才能在教育的沃土上成長(zhǎng)?！弊屛覀儓?jiān)守自己的夢(mèng)想，一路前行，一路芬芳。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十六
作為一名班主任，是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的職責(zé)。盡管班級(jí)管理和教育要求睿智、耐心和責(zé)任心，但只有做到真正的魅力班主任才能夠在學(xué)生中塑造良好的品德和人格。通過(guò)與學(xué)生建立密切的關(guān)系，充分了解并滿(mǎn)足他們的需求，魅力班主任能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我擔(dān)任班主任的這些年，我經(jīng)歷了許多成功和挫折，以及許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，做一個(gè)魅力班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。學(xué)會(huì)與學(xué)生建立積極、親近的關(guān)系對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一個(gè)魅力的班主任必須保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。在與學(xué)生交流時(shí)，班主任應(yīng)該保持耐心和關(guān)切，并盡量與他們建立真誠(chéng)的關(guān)系，這將為學(xué)生提供一個(gè)信任和溝通的空間。尤其對(duì)于那些較為內(nèi)向，或者在面對(duì)困難時(shí)容易退縮的學(xué)生，班主任應(yīng)該特別關(guān)心和鼓勵(lì)，以幫助他們克服困難，展現(xiàn)自己的潛力。
其次，了解學(xué)生的需求并滿(mǎn)足他們的需求是做一個(gè)魅力班主任的重要任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的需求都是不同的，有些可能需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，而有些可能需要更多的挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。班主任需要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人困擾，以便針對(duì)性地為他們提供幫助和指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上遇到困難，班主任應(yīng)該及時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持。通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生的需求，班主任可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并幫助他們建立自信心和自尊心。
第三，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境是做一個(gè)魅力班主任的關(guān)鍵。一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。班主任應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并互相尊重和支持。班主任應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并盡量將學(xué)生的意見(jiàn)和建議融入到教學(xué)中。此外，班主任還可以組織一些有意義的課外活動(dòng)，如參觀(guān)博物館、游覽社區(qū)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以拓寬自己的眼界，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是做一個(gè)魅力班主任的目標(biāo)。除了學(xué)術(shù)上的發(fā)展，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、身心健康等方面的培養(yǎng)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，教給他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)、正直和負(fù)責(zé)任的人。此外，班主任還可以關(guān)注學(xué)生的身心健康，通過(guò)開(kāi)展體育活動(dòng)、提供心理咨詢(xún)等方式，幫助學(xué)生建立健康的生活方式和良好的心理素質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任可以在他們未來(lái)的成長(zhǎng)道路上起到積極的引導(dǎo)作用。
最后，作為一個(gè)魅力班主任，一定要帶著熱愛(ài)和責(zé)任心。班主任這個(gè)職位既關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)乎社會(huì)的未來(lái)。班主任應(yīng)該對(duì)自己的職責(zé)充滿(mǎn)熱情和向往，并不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班主任才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，成為更好的自己。
在我的班主任職業(yè)道路上，我體會(huì)到了做一個(gè)魅力班主任的重要性。通過(guò)與學(xué)生的密切交流和互動(dòng)，我了解到了不同學(xué)生的需求和問(wèn)題，積極為他們提供幫助和支持。通過(guò)創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，我?guī)椭鷮W(xué)生建立自信心和夢(mèng)想，并見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為一名魅力班主任，我愿意繼續(xù)磨練自己的能力和技巧，不斷提高自己的素質(zhì)和影響力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十七
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的.基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀(guān)，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！蔽覀円_處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀(guān)念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的教育效果。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十八
作為一名班主任，我有幸擔(dān)任過(guò)多年的教育工作，每天都與孩子們相伴，見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了班主任的責(zé)任和使命，并且逐漸形成了自己的一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)于如何成為一個(gè)魅力班主任的體會(huì)和思考。
首先，一個(gè)魅力班主任應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求。在班級(jí)中，孩子們是多樣的，每個(gè)人都有不同的性格、興趣和能力。作為班主任，我努力做到公平對(duì)待每個(gè)孩子，在關(guān)心他們的同時(shí)，注重挖掘他們的閃光點(diǎn)和潛能。有時(shí)，一個(gè)微小的鼓勵(lì)，一句贊美的話(huà)語(yǔ)，就能激發(fā)孩子的自信和動(dòng)力。因此，我會(huì)不斷與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解他們的想法和感受，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)懷。
其次，一個(gè)魅力班主任應(yīng)該注重與家長(zhǎng)的溝通合作。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，家庭環(huán)境也起著重要的作用。因此，與家長(zhǎng)的溝通合作至關(guān)重要。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，了解孩子在家的情況和需求，同時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)的教育理念和教學(xué)進(jìn)展。除此之外，我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與班級(jí)活動(dòng)和親子互動(dòng)，以增加家長(zhǎng)與學(xué)校的親密度。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信孩子們的成長(zhǎng)道路會(huì)更得到關(guān)注和支持。
第三，一個(gè)魅力班主任應(yīng)該注重班級(jí)文化的培養(yǎng)。每個(gè)班級(jí)都有自己的特色和氛圍，這是由班主任的引領(lǐng)和引導(dǎo)所塑造的。我相信，一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在班級(jí)文化的建設(shè)中，我會(huì)倡導(dǎo)班級(jí)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并鼓勵(lì)學(xué)生們相互尊重和關(guān)心。此外，我還會(huì)組織一些班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)文藝匯演、義務(wù)勞動(dòng)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。通過(guò)這些活動(dòng)，我希望學(xué)生們能夠在快樂(lè)中成長(zhǎng)，建立起班級(jí)共同進(jìn)步的良好氛圍。
第四，一個(gè)魅力班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己。教育事業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和變化的行業(yè)，必須要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教育理念和方法。作為班主任，除了要對(duì)學(xué)科知識(shí)有充分的了解和掌握外，還需要提升自己的管理能力和情緒管理能力。我會(huì)參加一些教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，以不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我會(huì)與同事們交流分享教育經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生們提供幫助和指導(dǎo)。
最后，一個(gè)魅力班主任應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，用心付出。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要付出大量的心血和耐心。作為一名班主任，我不僅僅是一位教師，更是一名引路人和伴隨者。每一天，我都在緊密地與學(xué)生相處，傾聽(tīng)他們的需要和困擾，鼓勵(lì)他們不斷追求夢(mèng)想。我熱愛(ài)我的學(xué)生，熱愛(ài)我的工作，因?yàn)樗麄兘o予了我無(wú)限的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。我相信，只要心溫如水，用心賦予，我將成為一個(gè)魅力的班主任，為學(xué)生們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
總而言之，成為一個(gè)魅力的班主任需要具備多方面的能力和素養(yǎng)。與學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效溝通，與家長(zhǎng)緊密合作，培養(yǎng)良好的班級(jí)文化，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，熱愛(ài)教育事業(yè)，這些都是我心中一個(gè)魅力班主任的特質(zhì)。希望我的體會(huì)和思考能夠?qū)ζ渌嘀魅蝹冇兴鶈l(fā)，一起為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生而努力奮斗。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇十九
優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“我深深地感謝15年的班主任實(shí)踐，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)著，我時(shí)時(shí)感受著這種成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)?！薄拔页３c幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛(ài)的孩子。因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活和生命才更加充?shí)?！备]老師幸福地體驗(yàn)著與學(xué)生在一起的幸福和快樂(lè)。我在看了竇老師的這段話(huà)以后，心靈受到了很大的觸動(dòng)。
作為一名班主任，每天面對(duì)六十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽(tīng)話(huà)的、淘氣的、頑皮的，性格各異；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外；哪天要是沒(méi)有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過(guò)節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)多少成功的喜悅，要得到快樂(lè)那可真難上加難。
從98年參加工作至今，我當(dāng)了六年班主任，其間出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不好、學(xué)生頑皮不聽(tīng)話(huà)、家長(zhǎng)不理解不支持等負(fù)性事件是家常便飯，許多時(shí)候灰色情緒不請(qǐng)自來(lái)，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時(shí)候覺(jué)得當(dāng)班主任真是累，熬到何時(shí)才是個(gè)頭！真有一種心力交瘁的感覺(jué)。為此，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我決定象竇老師那樣去做一名快樂(lè)的班主任。在近幾年的工作中，我對(duì)自己的心境進(jìn)行了調(diào)節(jié)，果真找到了快樂(lè)班主任的妙方。
一、能夠積極接受是快樂(lè)的源泉。有人對(duì)一位色盲者深表同情地說(shuō)：“你挺不幸，彩電對(duì)你也沒(méi)有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問(wèn)道：“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段對(duì)話(huà)無(wú)不深刻地反映出幸與不幸、快樂(lè)與不快樂(lè)的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極的去接受。
我承認(rèn)自己不是一個(gè)喜歡做班主任工作的人。但我會(huì)盡量想到它的可愛(ài)之處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中和師哥師姐們交流合作……想到這些可愛(ài)的地方，我就不會(huì)帶著情緒去工作了。
二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂(lè)的關(guān)鍵。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿(mǎn)足之后，歸屬、愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的`體驗(yàn)怎會(huì)不快樂(lè)呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會(huì)不偷著樂(lè)呢？快樂(lè)之情自會(huì)流溢而出。
一次我們班開(kāi)班會(huì)，已至尾聲時(shí)，我班的李小強(qiáng)同學(xué)才打著報(bào)告進(jìn)來(lái)。這時(shí)六十來(lái)雙眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。我心平氣和地問(wèn)開(kāi)了：“你為什么遲到呢？”他的理由是中午等媽媽電話(huà)了，又沒(méi)等到。“你今天中午可是雙重?fù)p失呀！”這時(shí)下面的學(xué)生都笑了。“你既沒(méi)等到媽媽的電話(huà)，又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！”他也笑了，但他的笑卻是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺(jué)得快樂(lè)。
用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂(lè)的關(guān)鍵。
三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂(lè)的法寶。
我是一個(gè)脾氣很好的人，但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難以忍受。有時(shí)我會(huì)被氣的要發(fā)瘋；有時(shí)我會(huì)因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開(kāi)始，以后悔而告終；在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來(lái)再處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
這學(xué)期我們班的李小強(qiáng)和梅平同學(xué)鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)節(jié)，誰(shuí)知雙方都是得理不饒人，說(shuō)著說(shuō)著當(dāng)著我的面就吵了起來(lái)，最可氣的是兩人竟都不禮貌的甩門(mén)走人了。此時(shí)我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話(huà)從我的腦海里蹦出：真是不識(shí)抬舉；真是目中無(wú)人；你倆就打吧，看你們誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)……可是，想起那句“在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室去做思想斗爭(zhēng)。我在辦公室里足足斗爭(zhēng)了一節(jié)課，把氣話(huà)在心里面通通宣泄了出來(lái)，然后若無(wú)其事地回到了教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o(wú)理而愧疚。事后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠(chéng)地道歉?？吹剿麄冋嬲\(chéng)的笑臉，快樂(lè)的感覺(jué)又油然而生了。
不過(guò)，教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)，我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話(huà)：摔倒了就自己爬起來(lái)吧！面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)！只有挺起胸膛，努力開(kāi)創(chuàng)，生活才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。
通過(guò)尋找快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)心理氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。我希望通過(guò)這篇文章能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點(diǎn)思考、一點(diǎn)啟發(fā)。境由心生。誠(chéng)愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂(lè)，擁有快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任！
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇二十
作為一個(gè)班主任，如何才能成為一個(gè)“酷”的班主任呢？這是每一個(gè)班主任都在思考的問(wèn)題。作為一個(gè)酷新的班主任，我走過(guò)了一段時(shí)間的帶班歷程，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些方法，獲得了一些心得體會(huì)。下面我將以五段式的方式，與大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：感受學(xué)生情感，建立親密關(guān)系。
作為一個(gè)班主任，與學(xué)生的親密關(guān)系至關(guān)重要。無(wú)論是聽(tīng)他們傾訴私人問(wèn)題，還是參與他們的生活，我們需要與學(xué)生保持良好的交流。當(dāng)學(xué)生感受到我們的關(guān)懷和理解時(shí)，他們會(huì)更加愿意與我們合作，也更加愿意接受我們的指導(dǎo)。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解他們的需求和困惑，并給予他們積極的支持和鼓勵(lì)。我還會(huì)組織一些有趣、有意義的班級(jí)活動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。
第二段：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)酷的班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)工具。我注重以學(xué)生為中心的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供合適的資源和指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的需求。
作為一個(gè)班主任，了解學(xué)生的個(gè)性和需求非常重要。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展?jié)撃埽覀儜?yīng)該尊重并充分發(fā)掘他們的潛能。因此，我會(huì)與每個(gè)學(xué)生建立良好的溝通渠道，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的興趣、愛(ài)好和夢(mèng)想。在班級(jí)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們相互合作和相互尊重。通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)性，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在我的引領(lǐng)下發(fā)揮出自己的潛能和才華。
第四段：與家長(zhǎng)攜手合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
與家長(zhǎng)的合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為一個(gè)酷的班主任，我們需要與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，并通過(guò)和家長(zhǎng)的積極合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討學(xué)生的教育問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)得到更好的支持和關(guān)注。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
作為一個(gè)酷的班主任，我們不能停止學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教育是一個(gè)永恒的事業(yè)，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為了做到這一點(diǎn)，我會(huì)積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行交流心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和吸取新的教育理念和方法。我也會(huì)閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍和研究文獻(xiàn)，拓寬自己的教育視野，不斷提高自己的教育水平。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我相信我會(huì)成為一個(gè)越來(lái)越好的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
總結(jié)：
成為一個(gè)酷的班主任不僅需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，還需要有創(chuàng)造性的教學(xué)方法、良好的家長(zhǎng)合作關(guān)系以及不斷學(xué)習(xí)的精神。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子的需求和潛能，并與家長(zhǎng)共同努力，共同促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能成為一個(gè)真正酷的班主任，影響著學(xué)生的一生。
班主任心得做一個(gè)寬容的班主任篇二十一
作為一個(gè)班主任，如何讓自己在學(xué)生中間顯得酷，成為他們的偶像和朋友呢？這是每個(gè)班主任都面臨的挑戰(zhàn)。在我多年的教育工作中，我摸索出了一些方法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些做一個(gè)酷的班主任的心得體會(huì)。
首先，要以身作則。作為班主任，我們是學(xué)生的楷模和榜樣。我們的行為和言談舉止會(huì)直接影響到學(xué)生。所以，我們自己必須要有良好的品德和行為習(xí)慣，做到言行一致。另外，我們還要積極參與各種活動(dòng)和課堂，展示自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和才華，激勵(lì)學(xué)生追求卓越。只有我們自己做到了，才能要求學(xué)生去做。
其次，要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有各種各樣的需求，他們對(duì)各種事物都有濃厚的興趣。作為班主任，我們要用心去了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣，并盡可能滿(mǎn)足他們。比如，如果有學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，我們就可以組織音樂(lè)社團(tuán)或者帶他們?nèi)⒓右魳?lè)比賽。只要我們能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，他們就會(huì)覺(jué)得我們很酷。并且，在滿(mǎn)足學(xué)生需求的同時(shí)，我們還可以培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
第三，要善于傾聽(tīng)和溝通。作為班主任，我們要建立良好的師生關(guān)系。我們不能僅僅是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，而要像朋友一樣與學(xué)生們進(jìn)行交流。我們要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的困惑和問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也是非常重要的。我們要及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，與他們保持良好的溝通，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第四，要有創(chuàng)意和的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡新鮮和有趣的事物，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能感到厭倦。作為班主任，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂變得活躍有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越Y(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)，引入多媒體、游戲等元素，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生們多方面發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有教學(xué)方法新穎并且符合學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得班主任是一個(gè)酷的人物。
最后，要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)全方位的過(guò)程，班主任要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，幫助他們克服困難，提高自身能力。我們要為他們提供綜合素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的各方面能力。比如，可以組織學(xué)生參加各種比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生們才會(huì)把我們當(dāng)做自己的朋友和偶像。
做一個(gè)酷的班主任，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，積極地與他們進(jìn)行互動(dòng)和交流。我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使課堂變得有趣有活力。我們還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有我們不斷地努力和進(jìn)取，才能成為學(xué)生們眼中的酷班主任。
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