教案的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、科學(xué),符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律。教案要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法,包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、展示等多種形式。不同的教育教學(xué)實(shí)踐需要不同的教案設(shè)計(jì),你可以選擇適合自己教學(xué)需求的教案范例進(jìn)行參考。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇一
綺麗()殷紅()墜落()鑲()絢麗()。
衰減()塵埃()吟詠()。
2、解釋下列詞語。
(1)、日薄西山。
(2)、氣息奄奄。
(3)、夕陽無限好,只是近黃昏。
(4)、綺麗。
(5)、衰減。
3、讀下面這首題為“如果”的詩,仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式,補(bǔ)寫出其中空缺的句子。
如果你是大河,何必在乎別人把你說成小溪;如果你是春色,;如果你是種子,;如果你就是你,。
4、下列句子沒有用到說明方法的一項(xiàng)是()。
a、這些奇異景象竟然大都是幻覺,夕陽本身沒有任何變化。
b、一般地講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此,落日顏色又不同于旭日。
c、這是由于光通過空氣時(shí),速度每秒減慢87千米,因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
d、(落日時(shí)的太陽)就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
5、本文的語言形象生動(dòng),富于美感,文學(xué)性強(qiáng),恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。
6、比較:體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
(1)人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
(2)可惜這種美麗的紫光并不多見。
但這種美麗的紫光并不多見。
片段閱讀。
其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落,它會(huì)使你神往:太陽靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云,你會(huì)看見燦爛的晚霞;全天無云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧,暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽的墜落,紫光下移,接近地平線時(shí)才消失,可惜這種美麗的紫光并不多見。
日落確實(shí)很美,色彩絢麗,變化多端??墒怯^賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺,夕陽本身沒有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線散射。1871年,英國科學(xué)家端利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落日出的時(shí)候,陽光所穿透的大氣層增厚,而黃、紅色光穿透能力最大,所以此時(shí)太陽看起來深黃、殷紅。一般地講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,因此,落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的,接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減,再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子,就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗??;而高層大氣密度小,光散射弱,就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂,隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光,是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng),使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
8、第一段主要運(yùn)用的表達(dá)方式,這樣寫的好處是。
9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于,在內(nèi)容上起著的作用。
10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說明方法?這樣寫的好處是什么?
11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力。
2、過程和方法目標(biāo):欣賞重點(diǎn)語段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn):
課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實(shí)這是我們對落日的幻覺.
唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示)——落日是扁的!
落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、教師范讀,學(xué)生靜聽,積累字詞.然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文,學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
產(chǎn)生幻覺的原因。
顏色深黃、殷紅。
光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧。
地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同。
西方天空出現(xiàn)迷人的.紫光。
眼睛的疊合效應(yīng)。
接近地平線時(shí)太陽變扁了。
光線折射的原理。
太陽好像變大了。
未說明原因(其實(shí)沒有變大)。
3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說明的?
明確:邏輯順序。
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
(閱讀課文第2——5段內(nèi)容,思考問題。)。
1、第2段主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式,這樣寫的好處是生動(dòng)、形象,使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫,像日落時(shí)太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等,我們不少人都有體會(huì),而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過渡句,在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。
舉例子、作比較增強(qiáng)文章的可信度,鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?
“由于地球表面……暗弧上的亮弧?!保ǖ?段開頭部分)。
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)?
文章先從日常生活寫起,并引用古詩文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說明前使用描寫的表達(dá)方式,用一段文字來描寫日落時(shí)的種種景觀,引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上,逐段說明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。
8、比較:體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
1.人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強(qiáng)調(diào)意味。
四、課堂拓展延伸:
文章最后一段作者沒有說明原因,同學(xué)們能不能通過網(wǎng)絡(luò),或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因?
五、課堂小結(jié):
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。此外,我們還了解了一些說明文的常識,課后要好好消化。
作業(yè):寫一篇描繪日出的小短文。
板書設(shè)計(jì):
幻覺:深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大。
落日。
原理:散射大氣層密度不同眼睛疊合折射。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀描寫落日的相關(guān)語句,體會(huì)語言的優(yōu)美。
2、默讀課文相關(guān)段落,能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,概括說明內(nèi)容的要點(diǎn),把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段,通過語句排序的方法,使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn):
把握說明的中心,體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過程:
第一板塊:關(guān)于落日描寫語句的品讀。
1、導(dǎo)入:
觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片,請學(xué)生略作思考,說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面。
用說明的方法講一下自己所看到的畫面。
2、品讀課文第二段。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)正音,全班齊讀。
(3)請學(xué)生講講這樣的描寫落日,美在何處?
(4)根據(jù)理解,再次有感情的朗讀第二段。
由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第二板塊:關(guān)于說明文主體語段的閱讀。
1、概括4~7各段說明的主體,提煉各段的.中心句。
快速默讀課文第4~7段。思考:
示例:第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度,說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度,說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度,說明了太陽的原因。
第6段作者從這一角度,說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4~7段中心的提煉,概括全文說明的中心。
用以下句式概括:《落日的幻覺》一文,作者分別從、、、四個(gè)方面,說明了這一事理。
3、研讀課文第5段,打亂順序排序,體會(huì)說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?
可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由。
第三板塊:關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。
學(xué)習(xí),你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
舉例說明(笑、月亮)。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇四
其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落,它會(huì)使你神往:太陽靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云,你會(huì)看見燦爛的晚霞;全天無云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽的墜落,紫光下移,接近地平線時(shí)才消失??上н@種美麗的紫光并不多見。
日落確實(shí)很美,色彩絢麗,變化多端??墒怯^賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺,夕陽本身沒有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線散射。1871年,英國科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落日出的時(shí)候,陽光所穿透的大氣層增厚,而黃、紅色光穿透能力最大,所以此時(shí)太陽看起來深黃、殷紅。一般地講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,因此,落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的,接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減,再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子,就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗弧;而高層大氣密度小,光散射弱,就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂,隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光,是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng),使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
太陽變扁的幻覺,不只出現(xiàn)在日落,太陽跳出地平線時(shí)也是如此。這是由于光通過空氣時(shí),速度每秒減慢87千米,因而光線折射也隨之發(fā)生變化,所以,當(dāng)落日下緣接觸地平線時(shí),折射使落日的高度和寬度之比為26.5∶32,觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的。
最令人迷惑的幻覺,是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。但實(shí)際上,在大氣層外天文學(xué)家用各種儀器,包括用照相機(jī)拍照,已經(jīng)證明黃昏的太陽與中午的太陽大小是一樣的。
目的要求。
1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識,讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫一寫”字。
幻huan覺:視覺、聽覺、觸覺等方面,沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗:顏色美麗,多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗:燦爛美麗。
殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin。
變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說明文。事理,即事物的原理,就是講述事物原理的說明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺,所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”,請同學(xué)們自讀課文,說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文,教師明確。
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
明確:第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確:第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段:日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的,這是光線折射原理。
第7段:說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺,而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因。
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同。
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)。
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理。
太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)。
概括本文的說明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn):文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn):
1)、1871年,英國科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺,是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺,人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽,把黃昏的太陽比作巨大的玉盤,形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問題:
明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點(diǎn):描寫、引起讀者的閱讀興趣。
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺,引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn):過渡段、承上啟下。
6、悟幻覺:本文借落日的幻覺,想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
五、布置作業(yè)。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇五
1、理解內(nèi)容,能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo):欣賞重點(diǎn)語段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,觀察生活,分析問題。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
1課時(shí)。
一導(dǎo)入兩張幻覺圖片導(dǎo)入。
二欣賞落日談?wù)劯惺堋?/p>
三基礎(chǔ)知識。
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音,詞語有:吟詠綺麗絢麗殷紅。
4、搶答:“夕陽無限好”出自哪首詩歌,請把全詩背誦出來。
四我讀我畫我賞(1-3)。
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段,另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五重點(diǎn)研讀合作探究。
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格。
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序。
六課堂拓展延伸。
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落,寫一段描寫文字。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、明確文章說明資料和順序。
2、掌握語言品析的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握語言品析的一般方法。
教學(xué)方法:自主合作探究。
教學(xué)過程:
一、精心導(dǎo)入:
請大家朗誦下面詩句,感受落日美景。
樹樹皆秋色,山山唯落暉。
大漠孤煙直,長河落日圓。
夕陽無限好,只是近黃昏。
夕陽西下,斷腸人在天涯。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
二、整體感知:
應(yīng)對美輪美奐的落日,古人用詩歌,描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎。
教學(xué)預(yù)設(shè):
l學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考。
l指名學(xué)生先朗讀劃出句子,在探討作者從哪五個(gè)方面描述落日之現(xiàn)象。
現(xiàn)象一:太陽好像變大了。
現(xiàn)象二:顏色深黃、殷紅。
現(xiàn)象三:接近地平線時(shí)太陽變扁了。
現(xiàn)象四:神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧。
現(xiàn)象五:西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。
應(yīng)對如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景,我們再次用朗朗的書聲去感受它如何請大家放聲齊讀這些語句。
然而,令人意想不到的是如此美景,竟然大都是幻覺,夕陽本身竟然沒有任何變化,同學(xué)們,你能解開這科學(xué)之謎嗎(有些同學(xué)真是科學(xué)的愛好者,憑著課前預(yù)習(xí),就能解開落日落日景象的奧秘,實(shí)在是聰明。)。
請大家自讀課文4-7段,以央視“走近科學(xué)”的解說員的身份,解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理。
提示:
1、先找出落日景象的原因,再摘取關(guān)鍵句,結(jié)合自己的語言解說,不可全盤照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上,與同桌或前后桌共同探討??凑l解說得更成功更精彩。
教學(xué)預(yù)設(shè):
l學(xué)生自讀課文,探尋落日景象的原因。
l學(xué)生共同探討,相互合作探究。
l學(xué)生解說落日景象的科學(xué)道理。教師提示、引導(dǎo),盡可能解說得精彩。
這是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體,在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小,而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽也是如此,早晚時(shí)分,我們看太陽時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等,而中午看太陽時(shí),其參照物是諾大的天空,故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大,中午看到的太陽顯得較小。
因?yàn)檫@是一篇事理說明文,這種從落日的現(xiàn)象入手,由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序,在以后的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)用到的。
三、品味語言:
這也是一篇科普作品,科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象,同時(shí)也注意到了語言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密,在閱讀時(shí)不僅僅要關(guān)注說明的順序,更要著重關(guān)注說明的語言。
請大家默讀課文,找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句,并法體味這些句子的表達(dá)效果。(提示:找到后在文中劃出,或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)。
教學(xué)預(yù)設(shè):
l刪除法:刪除這個(gè)詞語或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
1.一般來講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講,為什么)。
不能刪去,一般是指通常狀況,“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊狀況(如暴雨后,空氣十分清新,煙塵就少),這樣說明則更準(zhǔn)確更貼合實(shí)際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對太肯定,不貼合實(shí)際,所以不能刪去。
2.日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,為什么)。
不能刪去,因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明,形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫出落日的具體形狀,語言也顯得平淡無味,所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)狀況,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,品味語言表達(dá)效果。(適合各類文章)。
l替換法:用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,將構(gòu)成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照,體會(huì)適當(dāng)與否分析原因,從而理解詞語的妙用。
1.人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
(句中的無不改為都,能夠嗎,表達(dá)效果有何不同)。
不能,無不是雙重否定,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,所以不可替換。
2.可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的可惜改為但,能夠嗎,表達(dá)效果有何不同)。
不可,可惜不僅僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見,而但字則無此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇七
2、過程和方法目標(biāo):欣賞重點(diǎn)語段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實(shí)這是我們對落日的幻覺。
唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示)——落日是扁的!
落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
1、教師范讀,學(xué)生靜聽,積累字詞。然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文,學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
產(chǎn)生幻覺的原因。
顏色深黃、殷紅。
光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧。
地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同。
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。
眼睛的疊合效應(yīng)。
接近地平線時(shí)太陽變扁了。
光線折射的原理。
太陽好像變大了。
未說明原因(其實(shí)沒有變大)。
3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說明的?
明確:邏輯順序。
(閱讀課文第2——5段內(nèi)容,思考問題。)。
1、第2段主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式,這樣寫的好處是生動(dòng)、形象,使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫,像日落時(shí)太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等,我們不少人都有體會(huì),而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過渡句,在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。
舉例子、作比較增強(qiáng)文章的可信度,鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?
“由于地球表面……暗弧上的亮弧?!保ǖ?段開頭部分)。
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)?
文章先從日常生活寫起,并引用古詩文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說明前使用描寫的表達(dá)方式,用一段文字來描寫日落時(shí)的種種景觀,引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上,逐段說明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。
8、比較:體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
1、人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
2、就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強(qiáng)調(diào)意味。
文章最后一段作者沒有說明原因,同學(xué)們能不能通過網(wǎng)絡(luò),或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因?
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。此外,我們還了解了一些說明文的常識,課后要好好消化。
作業(yè):寫一篇描繪日出的小短文。
幻覺:深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大。
落日。
原理:散射大氣層密度不同眼睛疊合折射。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇八
剛才的小游戲中,我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣,其實(shí),很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺,從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識。生活中這樣的例子還有很多,比如“落日”。今天,我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
下面我們來欣賞一組落日圖,注意仔細(xì)看,認(rèn)真想,看用一個(gè)什么詞來形容看到的景象。(樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日)欣賞了四個(gè)畫面,誰能用一個(gè)形容詞來描繪一下?(提示:可從顏色、形狀、看后的感受方面去說)。
我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容,接下來請同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文,并思考:
1、課文描繪了落日的哪些景象?
2、造成這些幻覺的原因是什么?在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn)?讀完思考,完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。
3、從表格中我們發(fā)現(xiàn),課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺,再寫產(chǎn)生幻覺的原因,前面是現(xiàn)象,后面是本質(zhì),也就是由現(xiàn)象到本質(zhì),根據(jù)說明文寫作順序,本文是按邏輯順序來說明的。
4、本文借落日的幻覺,想要告訴我們什么道理?本文介紹了落日各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
小組合作學(xué)習(xí),老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。
作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因,運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明了成因,很有說服力,他在語言的運(yùn)用上也很有講究,下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎?
1課文原句:就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?
改句:我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強(qiáng)調(diào)意味。
2課文原句:人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
改句:人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
紅色的字去掉行嗎?一般來講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,因此,落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”,不排除特殊情況下黃昏時(shí)空氣中的煙塵少于清晨,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除。
通過以上句子的探究,我們明白了,說明文語言的最大特點(diǎn)就是:準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí),我們知道了:美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理,同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢?(彩虹、海市蜃樓)。
2、眼見果真為實(shí)嗎?(課件)。
假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員,你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎?
3、學(xué)生談收獲。
1、本文是說明文,以說明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,試著找出文中描寫的段落,讀讀,課下觀察日出的情景,寫一段描寫的文字。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇九
在備課的`時(shí)候,我曾考慮到三點(diǎn):一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說明文寫作目的之不同,即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象,而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感,解說其原因才是說明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格,來理解課文的說明重點(diǎn)在哪里、說明順序是什么。第三,如果時(shí)間允許,可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文,將描寫現(xiàn)象的部分略去,只保留事理部分,尊重說明文體,尊重課文愿意。
今天上午,在教學(xué)本文的過程中,我發(fā)現(xiàn)初二(3)班的同學(xué)對課文理解的速度和深度還不如初二(4)班。原因是(4)班同學(xué)見識廣于(3)班同學(xué)。也就是說,要學(xué)好說明文,必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,否則,語文老師就多了一層的麻煩,即在講解過程中,應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識作為背景支撐,協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
《落日的幻覺》涉及物理的光學(xué)知知,倘若學(xué)生物理沒學(xué)好,將影響到該文學(xué)習(xí),夸張地說,可能“不知其所云”,當(dāng)然更談不上理清課文的說明條理,也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn),就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué),初二學(xué)生物理剛?cè)腴T,化學(xué)還沒學(xué),難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺。
對我來說,因自然科學(xué)關(guān)注不多,理科知識顯得十分欠缺,所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要,不能不說是一份遺憾。不過,說明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的知識,而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說明文這種文體的各種知識點(diǎn):像說明對象、說明順序,以及說明方法、說明語言的具體運(yùn)用。于是,我只能對孩子們坦言:你若希望完全弄懂的話,請上“百度”去查吧。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十
1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識,讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫一寫”字。
幻huan覺:視覺、聽覺、觸覺等方面,沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗:顏色美麗,多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗:燦爛美麗。
殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin。
變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說明文。事理,即事物的原理,就是講述事物原理的說明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺,所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”,請同學(xué)們自讀課文,說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文,教師明確。
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
明確:第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的.天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確:第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段:日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的,這是光線折射原理。
第7段:說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺,而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因。
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同。
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)。
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理。
太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)。
概括本文的說明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn):文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn):
1)、1871年,英國科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺,是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺,人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽,把黃昏的太陽比作巨大的玉盤,形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問題:
明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點(diǎn):描寫、引起讀者的閱讀興趣。
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺,引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn):過渡段、承上啟下。
本文介紹了落日各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
四、課堂小結(jié):本文是一篇說明事理的文章,這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明,揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生積極思維,強(qiáng)化學(xué)生主體意識,教學(xué)中采用:
首先,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”,教師設(shè)計(jì)什么問題,而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想,不阻礙學(xué)生自由思想。最后請學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,以課文朗讀為載體,循序漸進(jìn)逐步深入:“初讀課文,熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,整體感知”——“重點(diǎn)研讀,合作探究”——“拓展延伸,體驗(yàn)課文”,很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗,變化多端,可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想,不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中,走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字:在落日紅色的余輝中,大禹浮躁地在坡頂上走步,他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過,他好象沒有走對。大禹了停片刻,深呼吸,再深呼吸。他重?cái)[架式走,這次,他走得很平靜,很有力,也很穩(wěn)。
我認(rèn)為:“最精湛的教育藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則,就是讓學(xué)生自己提問”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問題,并花時(shí)間、下功夫,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十一
剛才的小游戲中,我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣,其實(shí),很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺,從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識。生活中這樣的例子還有很多,比如“落日”。今天,我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
下面我們來欣賞一組落日圖,注意仔細(xì)看,認(rèn)真想,看用一個(gè)什么詞來形容看到的景象。(樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日)欣賞了四個(gè)畫面,誰能用一個(gè)形容詞來描繪一下?(提示:可從顏色、形狀、看后的感受方面去說)。
我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容,接下來請同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文,并思考:
1、課文描繪了落日的哪些景象?
2、造成這些幻覺的原因是什么?在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn)?讀完思考,完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。
從表格中我們發(fā)現(xiàn),課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺,再寫產(chǎn)生幻覺的原因,前面是現(xiàn)象,后面是本質(zhì),也就是由現(xiàn)象到本質(zhì),根據(jù)說明文寫作順序,本文是按邏輯順序來說明的。
3、本文借落日的幻覺,想要告訴我們什么道理?本文介紹了落日各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
小組合作學(xué)習(xí),老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。
作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因,運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明了成因,很有說服力,他在語言的運(yùn)用上也很有講究,下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎?
1、課文原句:就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?
改句:我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強(qiáng)調(diào)意味。
2、課文原句:人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
改句:人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
紅色的字去掉行嗎?一般來講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,因此,落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”,不排除特殊情況下黃昏時(shí)空氣中的煙塵少于清晨,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除。
通過以上句子的探究,我們明白了,說明文語言的最大特點(diǎn)就是:準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí),我們知道了:美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理,同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢?(彩虹、海市蜃樓)。
2、眼見果真為實(shí)嗎?(課件)。
假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員,你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎?
3、學(xué)生談收獲。
1、本文是說明文,以說明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,試著找出文中描寫的段落,讀讀,課下觀察日出的情景,寫一段描寫的文字。
2、對于太陽落山時(shí)為什么好像變大了,課文中沒有解釋,請同學(xué)們下去后查找資料弄明白。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十二
今天,我讀到了第20課――《落日的幻覺》。我感受最深的也是這篇文章,因?yàn)樗屛腋惺艿搅藘?yōu)雅的美。其實(shí)以前我并沒有覺得落日很壯觀,而且,也并沒有注意過落日、夕陽等等。不過,日出倒是見過幾次。直到今天讀了這篇課文,我才覺得我好像“忽略”了它們。
但可惜的是,如今天空陰霾,怎愿“獻(xiàn)丑”?
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十三
2、體會(huì)說明順序、說明方法。
3、品味文章語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。
一、導(dǎo)入:
視覺小游戲:
展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考:圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長?(實(shí)際一樣長)圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大?(實(shí)際一樣大)。
結(jié)論:很多時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺,從而影響到我們對事物的認(rèn)識,因此,我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多,比如說落日就是。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。
一、初讀感知。
1、積累你認(rèn)為重要的字詞。
2、這篇文章向我們介紹了什么?
3、、字詞積累。
蘊(yùn)含吟詠綺麗。
絢麗殷紅墜落。
日薄西山,氣息奄奄。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、明確說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
明確說明對象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。
本文是一篇事理說明文。事理,顧名思義,事物的原理,就是講述事物原理的說明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。
2、賞幻覺。
仔細(xì)閱讀第二自然段,看看作者為我們描繪了哪些落日的景象?
3、析幻覺。
仔細(xì)研讀4567自然段,找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因,填在下列表格中。
說明文的說明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章,先寫落日的幻覺,再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
4、品語言。
請大家速讀課文,可以找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句,也可以找出使用了說明方法的句子,并體味這些句子或說明方法的表達(dá)效果。
刪除法:刪除這個(gè)詞語或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
1.一般來講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講,為什么?)。
不能刪去,一般是指通常情況,“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊情況(如暴雨后,空氣非常清新,煙塵就少),這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對太肯定,不符合實(shí)際,所以不能刪去。
2、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,為什么?)。
不能刪去,因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明,形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫出落日的具體形狀,語言也顯得平淡無味,所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,品味語言表達(dá)效果。(適合各類文章)。
替換法:用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照,體會(huì)適當(dāng)與否分析原因,從而理解詞語的妙用。
1.人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
(句中的“無不”改為“都”,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)。
不能,無不是雙重否定,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,所以不可替換。
2、可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的“可惜”改為“但”,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)。
不可,可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見,而但字則無此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。
5、悟幻覺。
由落日的幻覺,你悟出了什么道理?
本文介紹了落日的各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
1、學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì);
2、眼見不一定為實(shí),我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相;
3、我們要仔細(xì)觀察生活,尊重科學(xué)事實(shí);
四、拓展延伸。
課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了,看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整,請大家根據(jù)剛才的感悟,嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。
五、課外作業(yè)。
課文沒有交待“落日變大”的原因,請你根據(jù)你所了解的課外知識,利用所學(xué)的課文。
知識補(bǔ)寫其原因。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本文,我們認(rèn)識到眼見不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切,不要被幻覺所迷惑。同時(shí),我們也應(yīng)該想到,如果生活沒有了幻覺,我們的人生將是多么暗淡無光。所以,我們既要不被虛幻得表象所迷惑,又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂,永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的人。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十四
拿到人教版八年級語文課本,發(fā)現(xiàn)第20課換了。原來的課文是桂文亞《你一定會(huì)聽見的》,現(xiàn)在改為黃天祥《落日的幻覺》。讀課文第一遍時(shí),沒有留下什么印象。再讀,仍然沒有什么印象。于是我就有比較《你一定會(huì)聽見的》和《落日的幻覺》的念頭。
我先找來前者,讀起來。仍然覺得是很輕柔的文章:你不需要懂多少腦筋,也沒有遇到專業(yè)術(shù)語的擔(dān)憂。在這里,你只需要靜下心來,輕輕的讀著就夠了。只要你是認(rèn)真的讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你不僅在欣賞優(yōu)美的語句,你還能懂得環(huán)保是多么的重要。你甚至還不需要大聲的讀,你在讀的過程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn),任何的大聲朗讀都會(huì)破壞文章所精心營造的意境。所以你讀完后,會(huì)充滿憐憫也充滿責(zé)任,會(huì)充滿溫馨也充滿關(guān)愛。我在讀后者時(shí),慚愧地說:沒有找到這種感覺。我只覺得這篇文章寫的很亂:思路亂。當(dāng)然不是說他不好。我認(rèn)為這樣“亂”的文章不適合初中生讀。你看,在幻覺的介紹上,文章第二段時(shí)按這樣的書許來寫的。先是“太陽變大”,然后是“顏色深黃殷紅”,再者是“暗弧亮弧的出現(xiàn)”,最后是“美麗的紫光”.但后文卻不按這樣的順序來。我認(rèn)為對于初學(xué)說明文的學(xué)生來說,這是危險(xiǎn)的。這時(shí)應(yīng)該拿一些更規(guī)范的說明文來作為教材,或許會(huì)更好。到此,我似乎理解了專家們更換《你一定會(huì)聽見的》的用意了。從我前面說的那一點(diǎn)上來說,《你一定會(huì)聽見的》也是不合格的。那么我就可以得出結(jié)論:“換湯不換藥”.
我又想,大概我是曲解了編者的用意,也許編者會(huì)有一種更不一樣的思路或目標(biāo)吧。
后來我找來了教學(xué)建議:
一、可以用有關(guān)日出或日落的描寫引出本文的教學(xué),如巴金的《海上日出》等。也可以用學(xué)生學(xué)過的一些物理原理,如光線折射、散射等引出本文的教學(xué)。
二、本文結(jié)構(gòu)比較簡單,可以讓學(xué)生快速閱讀,理清本文的結(jié)構(gòu)順序。
三、本文所講的道理有些可能在生物課上已經(jīng)學(xué)過,不妨借此機(jī)會(huì)將這些道理再溫習(xí)一下。有些可能還不太懂,也不妨讓學(xué)生查查資料,互相交流。在弄懂這些道理的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說它們在實(shí)際生活、科技發(fā)明中都有哪些應(yīng)用。
四、啟發(fā)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察和積累。
這時(shí)我有點(diǎn)“不滿”了。我不滿的理由基于兩點(diǎn):1,建議中出現(xiàn)的“物理”和“生物”兩個(gè)詞不由讓我想到,編者可能是希望再一次灌輸“學(xué)科滲透”的思想,再次提示學(xué)生“各個(gè)學(xué)科是緊密相連的”.如果我的預(yù)測是對的,那么這篇文章就是多余的。我想這一思想其實(shí)在18課短文兩篇就已體現(xiàn)。2.“建議二”單列一條對于本文結(jié)構(gòu)的重視,顯然是告訴我們教者:這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是結(jié)構(gòu),如果我前面的分析是對的,那么它恰恰是對這篇文章結(jié)構(gòu)的批評。事實(shí)上,我還想強(qiáng)調(diào),在初學(xué)說明文的寫作時(shí),首要任務(wù)時(shí)讓學(xué)生對文章層次有個(gè)非常精確的把握,拿那些層次有些跳躍的文章來學(xué),無疑違背了他們的認(rèn)知規(guī)律,實(shí)在不可取。
后來在解決課后練習(xí)的時(shí)候。那個(gè)圖表同樣不按文章思路來,再一次證明了文章結(jié)構(gòu)的“不夠規(guī)范”。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十五
1、知識和能力目標(biāo):理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力;理解內(nèi)容,能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo):欣賞重點(diǎn)語段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,觀察生活,分析問題。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
兩張幻覺圖片導(dǎo)入。
二、欣賞落日談?wù)劯惺堋?/p>
三、基礎(chǔ)知識。
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音,詞語有:吟詠綺麗絢麗殷紅。
4、搶答:“夕陽無限好”出自哪首詩歌,請把全詩背誦出來。
四、我讀我畫我賞(1-3)。
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段,另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的'“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五、重點(diǎn)研讀合作探究。
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格。
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序。
六、課堂拓展延伸。
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落,寫一段描寫文字。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十六
1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識,讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(展示圖片)——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫一寫”字。
幻huan覺:視覺、聽覺、觸覺等方面,沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗:顏色美麗,多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗:燦爛美麗。
殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin。
變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。
2、課文題目是“落日的幻覺”,請同學(xué)們自讀課文,說說課文向我們介紹了哪些知識。
學(xué)生自讀課文,教師明確。
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
明確要點(diǎn):第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確要點(diǎn):第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段:日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的,這是光線折射原理。
第7段:說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺,而不是太陽真的變大了。
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