我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇一
學(xué)單詞是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，也是很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的痛點(diǎn)。然而，隨著不斷的練習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)習(xí)單詞的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)，并提供一些建議，希望能幫助到其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
首先，一個(gè)重要的覺(jué)悟是要理解單詞意義的多樣性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們常常犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是只記住單詞的簡(jiǎn)單意義，而忽略了它的其他用法和詞組搭配。例如，英語(yǔ)中的一些常見(jiàn)的動(dòng)詞，像“get”、“take”和“make”，在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。因此，對(duì)于這些單詞我們不能只停留在字面意思上，還需要掌握它們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下的用法。這樣一來(lái)，我們才能更加流利地運(yùn)用這些單詞，而不僅僅是原封不動(dòng)地背誦詞匯表。
其次，積極運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源也是學(xué)習(xí)單詞的關(guān)鍵。除了傳統(tǒng)的課本和字典，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)應(yīng)用和學(xué)習(xí)軟件等各種資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，Anki是我最喜歡的一款單詞記憶應(yīng)用。它采用了間隔重復(fù)的方法，根據(jù)單詞的遺忘曲線來(lái)幫助記憶。此外，還有許多在線詞匯練習(xí)網(wǎng)站可以提供給我們不同的練習(xí)題和模擬考試，幫助我們鞏固所學(xué)的單詞。
第三個(gè)要點(diǎn)是要與他人交流和合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)和他人討論和分享單詞學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以加深對(duì)單詞的理解，還可以提高記憶效果。有時(shí)候，當(dāng)我們和別人交流時(shí)，會(huì)遇到一些問(wèn)題或困惑，這時(shí)我們可以相互解答，共同進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)與他人合作，我們可以進(jìn)行一些小組活動(dòng)，如角色扮演和句子造句等，這些活動(dòng)可以更好地幫助我們記憶單詞和提高應(yīng)用能力。
另外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)單詞也是非常重要的。我們可以每天規(guī)定一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)單詞，堅(jiān)持不懈地背誦和復(fù)習(xí)。同時(shí)，我們還可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在公交車上背單詞、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和看英語(yǔ)電影等。這樣不僅可以充分利用時(shí)間，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。另外，每個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，及時(shí)回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容是鞏固記憶的關(guān)鍵。在我的學(xué)習(xí)中，每個(gè)星期末我都會(huì)把這周所學(xué)的單詞做一個(gè)小結(jié)，并且制定下周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣我就不會(huì)忘記自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)。
最后，學(xué)習(xí)不僅僅是背單詞，還要嘗試進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。我們可以多讀英文文章和書(shū)籍，多聽(tīng)英文廣播和音頻，多寫英文作文和日記，甚至多參與英語(yǔ)角和英語(yǔ)俱樂(lè)部等。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們可以鞏固所學(xué)單詞，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，還可以從中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。
總之，學(xué)習(xí)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基石。通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)策略和方法，我們可以更加輕松和有效地學(xué)習(xí)單詞。記住，關(guān)鍵在于理解單詞的多樣性，積極運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，與他人交流和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，相信我們一定能夠在學(xué)習(xí)單詞的路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇二
英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則將無(wú)法表達(dá)任何實(shí)物。”可見(jiàn)，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。
?英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺(jué)得枯燥乏味。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上。這就要求我們教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門不可或缺的語(yǔ)言。無(wú)論是在工作中、學(xué)習(xí)中還是日常生活中，我們都需要用到英語(yǔ)來(lái)溝通和交流。而單詞作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握好單詞是我們學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了單詞的重要性，并從中領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
首先，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)單詞是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。善于利用碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)單詞，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以通過(guò)不斷積累提高記憶力。我曾經(jīng)嘗試過(guò)斷斷續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)單詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很難記住這些單詞。后來(lái)，我開(kāi)始每天固定抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)單詞，并將學(xué)到的單詞做好分類整理。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)水平也慢慢提高了。這使我明白了學(xué)習(xí)單詞必須要有恒心和毅力。
其次，學(xué)習(xí)單詞的方法也很重要。只是死記硬背單詞并不能讓我們真正掌握它們的用法和意義。我們應(yīng)該通過(guò)更多的閱讀和實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的單詞。閱讀可以讓我們接觸到各種各樣的文章和語(yǔ)境，從而更好地理解單詞的含義和用法。實(shí)踐則是將所學(xué)的單詞用于實(shí)際情境中，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深記憶。我經(jīng)常選擇看一些英文小說(shuō)和新聞，通過(guò)在閱讀中學(xué)習(xí)單詞。同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)參加英語(yǔ)角和英語(yǔ)俱樂(lè)部，通過(guò)與他人的交流來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這些方法都幫助我更好地掌握了單詞。
此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)好單詞的關(guān)鍵。每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，我們需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)單詞非常有幫助。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓學(xué)習(xí)更有條理性。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，我還會(huì)將學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程和成果記錄下來(lái)，這不僅可以讓我更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況，更能夠激勵(lì)我堅(jiān)持學(xué)下去。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們更高效地學(xué)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)習(xí)單詞不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面和交流能力。掌握更多的單詞可以讓我們更好地理解和溝通，拓寬我們的視野。不僅要學(xué)習(xí)單詞的拼寫和發(fā)音，更要理解它們的意義和用法。學(xué)習(xí)單詞不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種鍛煉和提高自己的過(guò)程。我們要善于把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地使用所學(xué)的單詞，并不斷豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)。只有這樣，我們才能真正地掌握單詞，提高我們的英語(yǔ)水平。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)單詞，我深深體會(huì)到了單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)、善于利用方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這些是我在學(xué)習(xí)單詞中的心得體會(huì)。學(xué)習(xí)單詞不僅是一種技能，更是一種態(tài)度和追求。希望大家都能夠從學(xué)習(xí)單詞中體會(huì)到其中的樂(lè)趣，并堅(jiān)持不懈地提升自己的英語(yǔ)水平。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇四
近些年來(lái)，隨著英語(yǔ)的普及，單詞的學(xué)習(xí)成為了每位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法繞過(guò)的一道坎。在眾多學(xué)習(xí)方法中，單詞聽(tīng)寫被證明是一種效果非常好的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中，將要分享一下我對(duì)單詞聽(tīng)寫的心得體會(huì)。
首先，單詞聽(tīng)寫可以有效地幫助我們記憶單詞。通過(guò)聽(tīng)寫的方式，我們可以通過(guò)聽(tīng)到單詞的發(fā)音、拼寫來(lái)加深對(duì)單詞的記憶。相比于簡(jiǎn)單的背誦，單詞聽(tīng)寫更能夠幫助我們加強(qiáng)對(duì)單詞的印象，使得單詞在我們的腦海中留下更深刻的烙印。同時(shí)，通過(guò)不斷地聽(tīng)寫，我們可以鞏固已學(xué)過(guò)的單詞，同時(shí)也增加了我們的詞匯量。記憶力的提高對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，因此單詞聽(tīng)寫是非常有幫助的學(xué)習(xí)方法。
其次，單詞聽(tīng)寫可以提高我們的聽(tīng)力能力。在進(jìn)行單詞聽(tīng)寫的過(guò)程中，我們不僅僅是聽(tīng)到單詞的發(fā)音，還需要能夠準(zhǔn)確地拼寫出這些單詞。這個(gè)過(guò)程需要我們反復(fù)地聽(tīng)，理解和記憶。而這正好符合了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，幫助我們從聽(tīng)力上更好地理解和掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)不斷地練習(xí)，我們的聽(tīng)力會(huì)得到極大的提升，使我們能夠更準(zhǔn)確地聽(tīng)懂外國(guó)人的表達(dá)，提高與他們的交流能力。
再次，單詞聽(tīng)寫幫助我們提高拼寫能力。英語(yǔ)的拼寫是許多人頭疼的地方，而通過(guò)單詞聽(tīng)寫，我們可以更加直觀地了解英語(yǔ)單詞的拼寫規(guī)則。例外拼寫規(guī)則的單詞可以通過(guò)反復(fù)聽(tīng)寫來(lái)加深印象，逐漸使我們掌握。拼寫能力的提高不僅能夠幫助我們?cè)趯懽髦袦p少錯(cuò)誤，還能夠讓我們更加自信地與他人交流。當(dāng)我們能夠更準(zhǔn)確地拼寫出單詞的時(shí)候，我們也就能夠更加流利地表達(dá)自己，并且不再被簡(jiǎn)單的拼寫錯(cuò)誤所困擾。
最后，單詞聽(tīng)寫是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。相比于枯燥的單詞書(shū)背誦和死記硬背，單詞聽(tīng)寫能夠增加我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)聽(tīng)寫，我們可以將學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加生動(dòng)。尤其是在和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行單詞聽(tīng)寫比賽的時(shí)候，我們可以感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈和成就感的滿足。這種積極的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更加愿意去主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高我們的學(xué)習(xí)效果。
總之，通過(guò)單詞聽(tīng)寫的學(xué)習(xí)方式，我們不僅可以有效地記憶單詞，提高聽(tīng)力和拼寫能力，還可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，單詞聽(tīng)寫并不能作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一方式，我們還需要結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法來(lái)全面提高我們的英語(yǔ)水平。但是單詞聽(tīng)寫是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方式，我們可以根據(jù)我們的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行單詞聽(tīng)寫，從而更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇五
心得體會(huì)單詞是一個(gè)詞匯學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)對(duì)單詞進(jìn)行總結(jié)、歸納和思考，達(dá)到全方面、深入地理解和掌握詞匯的目的。我通過(guò)使用這個(gè)方法，得到了很多收獲和啟發(fā)。
第一段：?jiǎn)卧~的記憶是關(guān)鍵
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯的記憶起著至關(guān)重要的作用。而經(jīng)過(guò)心得體會(huì)單詞的方法，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于單詞的記憶和理解都能夠得到很大的幫助。通過(guò)對(duì)單詞的反復(fù)思考和總結(jié)，我能夠?qū)卧~與具體的實(shí)物或情境聯(lián)系起來(lái)，從而形成了對(duì)單詞的深刻記憶。這種記憶方式不僅僅幫助我記住了單詞的拼寫和發(fā)音，更重要的是，我對(duì)單詞的含義和用法也能夠有很清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于之后的語(yǔ)言運(yùn)用是非常有幫助的。
第二段：學(xué)習(xí)單詞的啟示
心得體會(huì)單詞讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)單詞并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試或者記分，更重要的是要理解單詞的內(nèi)涵和用法。每個(gè)單詞都有其獨(dú)特的含義和用法，只有真正理解了，才能在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中自如地應(yīng)用。這對(duì)于提高英語(yǔ)能力非常有幫助，因?yàn)橐粋€(gè)人的英語(yǔ)水平往往取決于他對(duì)詞匯的掌握程度。因此，心得體會(huì)單詞不僅在詞匯的記憶上給了我極大的幫助，更重要的是讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)單詞的目的和意義。
第三段：學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變
在心得體會(huì)單詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的背誦和機(jī)械記憶方式有時(shí)候并不能達(dá)到預(yù)期的效果，而通過(guò)反思和思考，卻能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)思考和歸納，我能夠?qū)卧~與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，這樣既豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又讓學(xué)習(xí)更有味道。這種學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變，使我的學(xué)習(xí)變得更加有效，也更加有趣。
第四段：培養(yǎng)習(xí)慣的重要性
心得體會(huì)單詞是一個(gè)需要堅(jiān)持和持之以恒的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)單詞的反思和總結(jié)，要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和精力。但是正是因?yàn)檫@種花費(fèi)了較多時(shí)間和精力的反思和總結(jié)，才使得我對(duì)單詞的理解更加深刻，記憶更加牢固。因此，堅(jiān)持并養(yǎng)成心得體會(huì)單詞的習(xí)慣，對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶都是非常有益的。
第五段：推廣心得體會(huì)單詞的方法
通過(guò)親身實(shí)踐和感受，我深刻體會(huì)到心得體會(huì)單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，我認(rèn)為應(yīng)該將這個(gè)方法推廣出去，讓更多的人受益。可以通過(guò)各種途徑，如發(fā)表心得體會(huì)單詞的文章、分享心得體會(huì)單詞的經(jīng)驗(yàn)等，來(lái)讓更多人了解和學(xué)習(xí)這個(gè)方法。這樣不僅能夠提高大家的詞匯水平，也能夠增強(qiáng)人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
總之，心得體會(huì)單詞是一個(gè)非常有益的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)單詞的反思和總結(jié)，可以幫助我們更好地記憶和理解單詞，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，心得體會(huì)單詞還引發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略的思考，讓我更加明確了自己學(xué)習(xí)的方向和方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持并推廣心得體會(huì)單詞的方法，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇六
今年我擔(dān)任了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì)到了快樂(lè)和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會(huì)到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。可是我既然選擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。
1.今年的學(xué)生早上特別不愛(ài)讀書(shū)，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書(shū)的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來(lái)就沒(méi)養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會(huì)讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒(méi)有幾個(gè)人是完全掌握音標(biāo)的。不會(huì)音標(biāo)就不會(huì)讀單詞和課文，他們就靠寫和看來(lái)學(xué)英語(yǔ)，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來(lái)。這是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準(zhǔn)備下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過(guò)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。
2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒(méi)有任何限制的名詞原型。不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒(méi)有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養(yǎng)起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。
所以我加大了句子的教授。平時(shí)我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對(duì)學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì)，如果光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。
這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對(duì)下一步的`提醒。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇七
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺(jué)得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不愿意再花費(fèi)過(guò)多的精力在單詞的記憶上。但英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，單詞是基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求我們教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞
對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法：
1、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。
2、在人類語(yǔ)言交往的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言也是一種很好的形式。肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開(kāi)始可以通過(guò)模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，教師在運(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)，要多花心思，力求做到恰到好處。總的來(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會(huì)體會(huì)到這是個(gè)很有趣并且很有效的教學(xué)方法。
二、運(yùn)用各種手段鞏固單詞，
教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。
在呈現(xiàn)了單詞，學(xué)生掌握了單詞的讀音后，我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，運(yùn)用各種方式操練鞏固單詞。要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性說(shuō)單詞，而不是被迫機(jī)械地模仿單詞讀音，就必須用多種富于變化的練習(xí)讓他們喜歡開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、交給學(xué)生巧記單詞的方法
有句話說(shuō)得好“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。既然學(xué)生們普遍覺(jué)得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞的聯(lián)系，只有教給學(xué)生行之有效的記憶方法。才可以高效地教學(xué)。
現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的課有些課文單詞量多，有些單詞還很長(zhǎng)，難以記憶，這個(gè)時(shí)候如果教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低.當(dāng)然，課后他們會(huì)忘記一部分，或是全部忘記，但是沒(méi)有關(guān)系，我們有很多機(jī)會(huì)去鞏固。我們的目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)刺激中感到：記單詞不難，那我們就成功了一大半。
教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇八
對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)懂后才會(huì)說(shuō)?？稍趯?shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說(shuō)，有些學(xué)生不會(huì)說(shuō)，我們就會(huì)埋怨。后來(lái)，我找到了原因：學(xué)生聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)清楚，怎么能會(huì)說(shuō)？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，輸入足夠的語(yǔ)言刺激。我們可以利用手中的視聽(tīng)資料，讓學(xué)生先聽(tīng)再模仿。然后再聽(tīng)，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。還有一些不好掌握的單詞，我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞表示具體的事物。教師可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun, moon, star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
一個(gè)單詞，如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，沒(méi)有圖片，學(xué)生根本就不認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)識(shí)教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練?？梢园衙總€(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法，比如book, room, foot, 在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo, 不用講，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~。記憶單詞時(shí)，輔以比賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰(shuí)記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就會(huì)提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛，這樣就會(huì)有效地提高全班記憶單詞的能力。
單詞學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house 和work 兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語(yǔ)do housework和句型 i help sb. do housework.中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生，使他們感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！笨傊?，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)能力，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇九
單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，甚至還厭煩。這就要求教師要注意教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。下面就針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。
一、聽(tīng)為先，讓學(xué)生多聽(tīng)
對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)懂后才會(huì)說(shuō)?？稍趯?shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說(shuō)，有些學(xué)生不會(huì)說(shuō)，我們就會(huì)埋怨。后來(lái)，我找到了原因：學(xué)生聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)清楚，怎么能會(huì)說(shuō)？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，輸入足夠的語(yǔ)言刺激。我們可以利用手中的視聽(tīng)資料，讓學(xué)生先聽(tīng)再模仿。然后再聽(tīng)，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。還有一些不好掌握的單詞，我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。
二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的事物
小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞表示具體的事物。教師可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
三、注重單詞的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練
一個(gè)單詞，如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，沒(méi)有圖片，學(xué)生根本就不認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)識(shí)教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練?？梢园衙總€(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法，比如book，room，foot，在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo，不用講，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~。記憶單詞時(shí)，輔以比賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰(shuí)記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就會(huì)提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛，這樣就會(huì)有效地提高全班記憶單詞的能力。
四、遵循“詞不離句”的原則
單詞學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house和work兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語(yǔ)dohousework和句型ihelpsb。dohousework。中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。
五、注意關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生，使他們感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”總之，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)能力，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇十
第一段：總起點(diǎn)題引出話題（100字）
備考單詞對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。在備考過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我將分享給大家我對(duì)于單詞備考的心得體會(huì)。
第二段：充實(shí)內(nèi)容的表達(dá)（300字）
首先，要有正確的備考方法。單純地背誦單詞是沒(méi)有效果的，而要真正掌握它們，我們需要運(yùn)用各種技巧。例如，我發(fā)現(xiàn)記單詞時(shí)與具體的事物或場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)能夠幫助我們更好地理解和記憶。比如，記憶單詞"apple"時(shí)，我們可以聯(lián)想到紅彤彤的蘋果，甜蜜的味道和咬一口的聲音，這樣就能更好地記住這個(gè)單詞。此外，使用單詞卡片是一個(gè)非常有效的方法，它能夠提供一個(gè)快速查看和復(fù)習(xí)的工具，方便我們隨時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。
第三段：技巧深入（300字）
其次，持續(xù)不斷地進(jìn)行單詞積累和復(fù)習(xí)也是非常重要的。每天都花一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、記憶和復(fù)習(xí)單詞，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天過(guò)一遍前一段時(shí)間學(xué)過(guò)的單詞，可以鞏固已學(xué)的單詞并幫助我們更好地掌握和使用它們。
另外，我還發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用單詞來(lái)寫作和口語(yǔ)練習(xí)能夠加深對(duì)單詞的理解和記憶。在寫作和口語(yǔ)練習(xí)中，我們能夠更好地運(yùn)用和理解單詞，這樣不僅能夠提高我們的表達(dá)能力，還能夠加深我們對(duì)于單詞及其用法的熟悉程度。
第四段：心理因素的應(yīng)用（200字）
再次，備考單詞需要良好的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們必須保持耐心和堅(jiān)持。當(dāng)我們遇到難以記憶的單詞時(shí)，不要灰心喪氣，我們可以利用各種方法來(lái)幫助自己。例如，聯(lián)系到單詞的近義詞、反義詞或者常用的短語(yǔ)，運(yùn)用詞根詞綴來(lái)推測(cè)單詞的意思。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克服拖延癥，將備考單詞列入每天的計(jì)劃中，并堅(jiān)持下來(lái)。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，我們才能取得好的成績(jī)。
第五段：總結(jié)和回歸主題（200字）
綜上所述，備考單詞是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力的任務(wù)，但是我們可以通過(guò)正確的備考方法、持續(xù)的積累和復(fù)習(xí)、多方面運(yùn)用單詞、保持良好的心理狀態(tài)來(lái)提高備考效果。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，只有通過(guò)良好的備考，我們才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成就。相信只要我們不斷努力，總有一天我們會(huì)用自如的英文表達(dá)自己。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇十一
單詞聽(tīng)寫是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)單詞聽(tīng)寫，可以幫助我們鞏固詞匯的記憶，提高聽(tīng)力水平，培養(yǎng)語(yǔ)感。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了單詞聽(tīng)寫的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我對(duì)單詞聽(tīng)寫的認(rèn)識(shí)。
首先，單詞聽(tīng)寫能夠有效提高記憶能力。無(wú)論是在課堂還是在自習(xí)室，聽(tīng)寫都是我們接觸大量單詞的機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)寫，我們能夠加深對(duì)單詞的印象，并將其牢記于心。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間在聽(tīng)寫中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我成功地記住了很多單詞。而這些單詞在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)在課文里，幫助我更好地理解文章，并且提高了我的閱讀水平。
其次，單詞聽(tīng)寫有助于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。在聽(tīng)寫的過(guò)程中，我們不僅僅是在寫單詞，更是在感受單詞的音感和韻律。通過(guò)不斷地聽(tīng)，我們能夠熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的各種音節(jié)和重音的規(guī)律，在聽(tīng)力上得到了較大的提高。而這種語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)于我們之后的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解都非常有幫助。
再次，單詞聽(tīng)寫可以幫助我們提高聽(tīng)力水平。在聽(tīng)寫時(shí)，我們需要聽(tīng)到老師或者錄音中的單詞，并準(zhǔn)確地寫下來(lái)。這要求我們的聽(tīng)力要有一定的敏銳度和快速反應(yīng)能力。通過(guò)不斷地聽(tīng)寫，我的聽(tīng)力水平得到了有效地提高。我曾經(jīng)遇到了很多難聽(tīng)的錄音，但通過(guò)堅(jiān)持不懈的聽(tīng)寫，我逐漸能夠更準(zhǔn)確地聽(tīng)出每一個(gè)單詞的發(fā)音，并寫下來(lái)。這也使我在日常生活中更容易聽(tīng)懂他人的口語(yǔ)表達(dá)。
此外，單詞聽(tīng)寫還有助于檢驗(yàn)我們對(duì)單詞的掌握程度。通過(guò)聽(tīng)寫，我們可以直觀地看到自己對(duì)單詞的掌握情況。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常拼寫錯(cuò)誤或者聽(tīng)不清單詞的時(shí)候，就可以針對(duì)性地進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，加深對(duì)這些單詞的記憶。同時(shí)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后，單詞聽(tīng)寫還可以增強(qiáng)我們的自信心。通過(guò)不斷地進(jìn)行單詞聽(tīng)寫，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)單詞的掌握程度在提高，這會(huì)給予我們莫大的信心和動(dòng)力。當(dāng)我們?cè)诳荚囍蝎@得好成績(jī)或者在跟外國(guó)友人交流時(shí)不再迷茫的時(shí)候，我們會(huì)感到無(wú)比自豪和自信。這種自信心會(huì)激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)，不斷取得更好的成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，單詞聽(tīng)寫是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)單詞聽(tīng)寫，我們可以提高記憶能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高聽(tīng)力水平，檢驗(yàn)單詞掌握程度，增強(qiáng)自信心。在以后的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持單詞聽(tīng)寫，并更加有效地利用這個(gè)方法來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
學(xué)單詞心得體會(huì)篇十二
在一班教學(xué)顏色的英語(yǔ)單詞，只有五個(gè)單詞，我講一種顏色就在黑板上畫(huà)一道彩虹，順序是redyellowgreenbluepurple，每講一詞我都讓學(xué)生看我的口型模仿發(fā)音，找生讀，全班讀。然后我又整體領(lǐng)讀。讀完后我又通過(guò)tpr法、missinggame游戲、給小丑圖顏色這些活動(dòng)操練。在活動(dòng)中我感覺(jué)很壓抑，雖然活動(dòng)應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)，但學(xué)生的興趣卻不是太高。最后我為了知道學(xué)生學(xué)的程度我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了檢驗(yàn)，即我隨便說(shuō)一種顏色的英文讓他說(shuō)漢語(yǔ)或隨便說(shuō)一種顏色的漢語(yǔ)讓他說(shuō)英文或指一個(gè)單詞讓他讀出并說(shuō)出意思。檢驗(yàn)的結(jié)果并不理想。大約有百分之四十左右的學(xué)生不能完全答對(duì)。于是我陷入了沉思：“是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題呢？”
我在課間十分鐘時(shí)總結(jié)出以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)生大約百分之九十都能記住yellowbluepurple，而redgreen這兩個(gè)詞的記憶有困難，特別是green一詞，大多數(shù)學(xué)生都掌握不好。
2、教學(xué)活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生都在“動(dòng)”的`環(huán)境中參與活動(dòng)，沒(méi)有“靜”下心來(lái)思考自己哪個(gè)詞掌握的不好，并且沒(méi)有獨(dú)自記憶的時(shí)間。
針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我設(shè)計(jì)了新的教學(xué)方法來(lái)到了二班上課。針對(duì)第一點(diǎn)，我調(diào)整了單詞教授的順序，把難點(diǎn)單詞greenred放到了先教的位置，操練時(shí)間長(zhǎng)一些。針對(duì)第二點(diǎn)，在整體領(lǐng)讀過(guò)后，我問(wèn)學(xué)生“你都會(huì)了哪些單詞，有哪些還掌握不好？掌握不好的你怎么辦？”學(xué)生說(shuō)：“可以問(wèn)同學(xué)，可以問(wèn)老師”“好，從現(xiàn)在開(kāi)始，不會(huì)的你可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，看誰(shuí)在三分中里都能記住?！边@三分中里，學(xué)生都在積極的問(wèn)、積極的記，看得我心里好高興。三分鐘過(guò)去后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“老師，我都記住了?！薄昂?，老師現(xiàn)在就檢驗(yàn)一下你記的結(jié)果?！庇谑峭ㄟ^(guò)tpr活動(dòng)、missinggame游戲、給小丑涂顏色活動(dòng)既起到檢測(cè)，又起到鞏固的作用。從這些活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看學(xué)生非常積極，而且參與面廣，這也可以看出學(xué)生非常的會(huì)，所以才樂(lè)于參與。一樣作了檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果是全班百分之九十五以上的學(xué)生都很好的掌握了這五個(gè)顏色詞。
今天的收獲是：
1、在單詞教學(xué)時(shí)要事先確定難點(diǎn)詞，提前想好教授難點(diǎn)詞的辦法。
2、在今后教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的記憶情況。適當(dāng)給學(xué)生思考和記憶的時(shí)間。
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