表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行邏輯梳理，是我們書(shū)寫(xiě)文章時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)之前，要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。下面是一些精選總結(jié)的樣本，僅供您參考和參考。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇一
1、采用靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊用，做到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高教學(xué)效率。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)用，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而不斷學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。因此，課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，注入源源不斷的動(dòng)力。
2、良好的師生關(guān)系。小學(xué)生已具有獨(dú)立的思想和認(rèn)知能力，能對(duì)事物有較明確的愛(ài)憎態(tài)度。青少年心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門(mén)功課，因而成績(jī)卓著。倘若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評(píng)往往適得其反，久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)對(duì)所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)的興趣了。使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程，必須先關(guān)系和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)良好的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。
了解、尊重、平等對(duì)待學(xué)生，是老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的更本。只有對(duì)學(xué)生充分了解，尊重他們的人格，平等對(duì)待學(xué)生，尤其是差生，更應(yīng)平等對(duì)待。掌握學(xué)生心理，因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，不倦怠。一個(gè)能尊重體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)造環(huán)境提高課堂效率。
小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)的局限和英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學(xué)生往往開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間很短，教師單一“灌注”，沒(méi)有有效的溝通和互動(dòng)。在課堂外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很少，英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學(xué)生之間的溝通提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。師生通過(guò)利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色、小游戲等多種教學(xué)手段，模擬教材中的生動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣、形象，更能加深學(xué)生對(duì)課本的理解和強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，善用的英語(yǔ)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教師在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的控制，和教學(xué)重點(diǎn)的突出，不要適得其反，使教學(xué)重點(diǎn)脫離教材本身影響教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的教學(xué)環(huán)境非常重要。
三、有趣的游戲提高學(xué)習(xí)效率。
游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來(lái),大聲說(shuō)英語(yǔ),益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語(yǔ)言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng),通過(guò)游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。
1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力,又加強(qiáng)了口語(yǔ),真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。
2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑,而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動(dòng)去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚(yú)得水,既學(xué)習(xí)又娛樂(lè),符合“樂(lè)學(xué)”原則。
教學(xué)實(shí)踐證明,游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤,使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。
1、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵(lì)，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
2、結(jié)尾留懸念。
電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時(shí)留下一個(gè)懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對(duì)他的每一部影片都印象深刻。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時(shí)留下一點(diǎn)懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識(shí)，到了下次上課時(shí)，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國(guó)足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國(guó)足球的未來(lái)。不要以為這些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，正是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進(jìn)行教學(xué)，傳授知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展,從而真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇二
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。下面是小編為大家收集整理到的，如何打造高效有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。
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1、采用靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊用，做到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高教學(xué)效率。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)用，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而不斷學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。因此，課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，注入源源不斷的動(dòng)力。
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2、良好的師生關(guān)系。小學(xué)生已具有獨(dú)立的思想和認(rèn)知能力，能對(duì)事物有較明確的愛(ài)憎態(tài)度。青少年心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門(mén)功課，因而成績(jī)卓著。倘若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評(píng)往往適得其反，久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)對(duì)所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)的興趣了。使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程，必須先關(guān)系和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)良好的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。
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了解、尊重、平等對(duì)待學(xué)生，是老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的更本。只有對(duì)學(xué)生充分了解，尊重他們的人格，平等對(duì)待學(xué)生，尤其是差生，更應(yīng)平等對(duì)待。掌握學(xué)生心理，因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，不倦怠。一個(gè)能尊重體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)的局限和英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學(xué)生往往開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間很短，教師單一“灌注”，沒(méi)有有效的溝通和互動(dòng)。在課堂外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很少，英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學(xué)生之間的溝通提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。師生通過(guò)利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色、小游戲等多種教學(xué)手段，模擬教材中的生動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣、形象，更能加深學(xué)生對(duì)課本的理解和強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，善用的英語(yǔ)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
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教師在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的控制，和教學(xué)重點(diǎn)的突出，不要適得其反，使教學(xué)重點(diǎn)脫離教材本身影響教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的教學(xué)環(huán)境非常重要。
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游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來(lái),大聲說(shuō)英語(yǔ),益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語(yǔ)言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng),通過(guò)游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。
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1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力,又加強(qiáng)了口語(yǔ),真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。
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2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑,而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動(dòng)去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚(yú)得水,既學(xué)習(xí)又娛樂(lè),符合“樂(lè)學(xué)”原則。
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教學(xué)實(shí)踐證明,游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤,使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。
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1、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
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高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵(lì)，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
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2、結(jié)尾留懸念。
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電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時(shí)留下一個(gè)懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對(duì)他的每一部影片都印象深刻。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時(shí)留下一點(diǎn)懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識(shí)，到了下次上課時(shí)，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國(guó)足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國(guó)足球的未來(lái)。不要以為這些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，正是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)。
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“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進(jìn)行教學(xué)，傳授知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
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五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇三
打造高中英語(yǔ)高效課堂，有利于提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性、活潑性，從而全面提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)、新要求了。如何在高中英語(yǔ)課堂上有效改變“死氣沉沉”和教學(xué)效率低下的問(wèn)題?如何有效解決新課標(biāo)的教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相沖突?如何將實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效結(jié)合，全面打造高中英語(yǔ)高效課堂?這些問(wèn)題很值得一線英語(yǔ)教師深思。本文闡述了英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義，英語(yǔ)教學(xué)的深入透析，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，以及教學(xué)情境的布局調(diào)控等內(nèi)容。
一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義。
高中英語(yǔ)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生能力與影響學(xué)生未來(lái)升學(xué)發(fā)展的重要職責(zé)，因而豐富其課堂設(shè)計(jì)，廣泛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。首先，滿足教學(xué)目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)在承接小學(xué)、初中階段英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要是進(jìn)行技能培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言交流的運(yùn)用的要求有所提高，而課堂教學(xué)是學(xué)生接受語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流運(yùn)用的最直接環(huán)節(jié)，因而豐富高中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，提高課堂傳授語(yǔ)言技能的實(shí)際能力，可有效達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的教學(xué)目標(biāo)。其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。高中學(xué)生因受升學(xué)壓力影響，課業(yè)繁重，對(duì)枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)授課學(xué)習(xí)興趣較低，而英語(yǔ)科目又占據(jù)著決定學(xué)生升學(xué)情況的重要地位，所以應(yīng)該豐富課堂設(shè)計(jì)以增加課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果、提高知識(shí)的接受率，最終提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)具有重要的促進(jìn)作用。
二、英語(yǔ)教材的深入透析。
打造高中英語(yǔ)高效課堂必須要深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語(yǔ)教師雖然能夠在備課過(guò)程中了解教材的細(xì)節(jié)，例如：重點(diǎn)句子、詞匯及語(yǔ)法等，但是不能從宏觀角度把握和理解教材。很多老師在備課時(shí)，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個(gè)單元整體去備課，整體了解教材，往往會(huì)人為地割裂教材之間各個(gè)單元、各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。為了進(jìn)一步構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，我在備課時(shí)會(huì)緊緊抓住學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，努力在生活中挖掘教育資源，盡量從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生活化的課堂教學(xué)實(shí)踐向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能”。要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的感染力與親和力，教師一定要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，特別要善于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)言交際的互動(dòng)性。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇四
課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，透過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是透過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去決定，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)刻，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)刻作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強(qiáng)，因此應(yīng)針對(duì)不一樣的學(xué)生，用不一樣的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的推薦，學(xué)生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備。
緊盯教學(xué)資料是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課務(wù)必充分，個(gè)性是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是務(wù)必貼合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不貼合，就務(wù)必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)狀況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還就應(yīng)端正一種認(rèn)識(shí)??培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的這天，教師就應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的潛質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，透過(guò)適宜的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，用心參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)刻的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體狀況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并透過(guò)這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握狀況。
此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不一樣的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師務(wù)必首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇五
摘要：高中是學(xué)生趨向成熟的階段，學(xué)生有一定的自理能力和學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)階段班主任的責(zé)任重大。在高考前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，改變教學(xué)模式，成就高效課堂是很重要的環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的一生。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；高效課堂。
在學(xué)生眼里，最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)無(wú)非就是高考，在高中階段，學(xué)生努力地汲取知識(shí)，只為了在高考中一鳴驚人，但是不得不說(shuō)這個(gè)核心點(diǎn)找錯(cuò)了，在學(xué)生的一生中，考試只是為了檢測(cè)，并不是學(xué)習(xí)的源頭?？墒呛芏嘟處熀图议L(zhǎng)都把考試認(rèn)為是關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生也有了這種思想，可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響有多么深遠(yuǎn)，而在高中階段，班主任對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的，班主任的職責(zé)是負(fù)責(zé)整個(gè)班的活動(dòng)，不僅僅只是教課那么簡(jiǎn)單，他接觸著學(xué)生的生活等，對(duì)學(xué)生各方面的影響自然是不言而喻的。那么班主任的教學(xué)模式也就成為高中學(xué)習(xí)生活中的重中之重，班主任不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的行為乃至做人負(fù)責(zé)，一位良好的班主任應(yīng)是和學(xué)生接觸得非常深的，在課堂教學(xué)中要不斷改革創(chuàng)新出高效模式，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師職業(yè)的尊敬。
興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)新奇的知識(shí)剛開(kāi)始總是很感興趣的，但是經(jīng)不住后續(xù)枯燥乏味的學(xué)習(xí)，很容易就失去了興趣，班主任要深刻了解到這一點(diǎn)，理解學(xué)生的思維方式，才能改變這種陋習(xí)。從以往可以看出，如果是以奇妙令人費(fèi)解的模式開(kāi)頭，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地融入進(jìn)去，自然而然地想去探索、去了解，但如若開(kāi)頭就是大幅度的理論知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，那么大多學(xué)生情緒都是低落的，那么怎樣開(kāi)始一堂課也是需要技巧的，好的開(kāi)頭能讓一節(jié)課有個(gè)好的結(jié)尾。學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)和老師硬逼著去學(xué)，這兩種效果是截然不同的，相對(duì)來(lái)說(shuō)效率也要高得多，這是創(chuàng)造高效課堂的基本。班主任掌控著整個(gè)班級(jí)，可以說(shuō)是領(lǐng)頭羊，所以，班主任的行動(dòng)影響著所有的學(xué)生，這就要求班主任要走在創(chuàng)新的前頭。在班主任的課堂上，一般學(xué)生大多都比較認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，那么在課堂上就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，高效課堂并不是走形式，而是在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行改革，打造出新的高效課堂模式來(lái)。
二、抓住課堂時(shí)間，以學(xué)生為核心進(jìn)行高效教學(xué)。
學(xué)生在課堂45分鐘的時(shí)間里只有短短的幾分鐘時(shí)間注意力是集中的，而注意力高度集中的時(shí)間更是少之又少，如何在這有限的時(shí)間里進(jìn)行高效率的教學(xué)，是班主任要考慮的問(wèn)題。特別是在夏日，天氣非常炎熱，很容易讓學(xué)生困乏，所以，就常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，這些其實(shí)都是拖垮高效課堂教學(xué)的劣勢(shì)。在這種情況下，班主任應(yīng)該如何處理？班主任要抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行解決，才能真正實(shí)施高效課堂教學(xué)，不能一味地給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，增多作業(yè)，這樣的結(jié)果是沒(méi)有多大用處的，還浪費(fèi)了時(shí)間，要在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出最有效的方法，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)很費(fèi)心力，但在高中階段這是必不可少的，往往高中階段的班主任想要真正做好工作是具有難度的，但是只要巧用一定技巧，掌握一定方法還是可行的'。
首先要了解學(xué)生心里所想，貼近學(xué)生，走進(jìn)他們的心里和他們成為朋友，這樣朋友就可以無(wú)話不談，教師只有在理解了學(xué)生的想法之后才能更好地進(jìn)行教學(xué)和管理，更有效地傳授知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。接著在原有的教學(xué)模式上做一定的修改，嘗試并得出結(jié)論。高效課堂模式是以學(xué)生為核心的活動(dòng)，要把握好學(xué)生的情緒教學(xué)，有“教”的人但沒(méi)“學(xué)”的人一樣沒(méi)有用，要讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，才能更高效。吸引學(xué)生的目光，擺脫以往你說(shuō)我記的形式教學(xué)，讓學(xué)生都積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，從實(shí)際中獲取經(jīng)驗(yàn)，這種從實(shí)際出發(fā)的方式才是最高效的。
三、以活動(dòng)帶動(dòng)氛圍，實(shí)行動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。
活動(dòng)一向是學(xué)生喜愛(ài)的一種方式，這是放松身心的時(shí)間，教學(xué)并不是死板的，它可以以活動(dòng)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)更吸引學(xué)生，死板的教學(xué)通常效果都是很低的，沒(méi)有多大的可塑性。改善這種模式也是一直以來(lái)各個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)，但是要想真正做到高效課堂，還需要教師的親身體驗(yàn)，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是指路燈，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的人，只有這樣才能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的應(yīng)對(duì)策略。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有自己的性格特點(diǎn)，想要將這么多不同的人匯集在一起進(jìn)行高效率的教學(xué)是件艱難的事情，要將學(xué)生之間的氛圍渲染，影響整個(gè)集體，這樣自然而然學(xué)生都會(huì)朝著同一目標(biāo)發(fā)展，會(huì)自覺(jué)地在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備也是如今所有高校普遍的教學(xué)設(shè)備，這種教學(xué)設(shè)備為高效課堂盡了一份力，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它是一件能透徹動(dòng)態(tài)教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是一件奇妙生動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑。設(shè)備的使用讓課堂更加融洽，也是教學(xué)模式中的一大改進(jìn)，以實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，以鮮艷的色彩和生動(dòng)的圖像能展示給學(xué)生的不僅僅局限在書(shū)本里，更是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的壓力也會(huì)減少很多。
在高中，學(xué)生大多自尊心都會(huì)變得很強(qiáng)，有的甚至帶上叛逆的色彩，這種階段是學(xué)生的過(guò)渡段，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生養(yǎng)成耐心平靜的氣質(zhì)，更是學(xué)習(xí)的好渠道。學(xué)生學(xué)習(xí)是辛苦的，很多時(shí)候他們是想要放棄的，但是還是選擇了繼續(xù)前進(jìn)，在這種時(shí)刻，班主任要給予學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，作為一個(gè)嚴(yán)師慈母，為學(xué)生考慮，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出最高的效率，讓學(xué)生減少壓力，留給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生有喘息的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，高中班主任要以此為目的讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康成才。
在如今信息迅速發(fā)展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也越來(lái)越重，形成高效課堂教學(xué)模式是順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，為培養(yǎng)合格人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不知不覺(jué)浪費(fèi)了許多值得利用的時(shí)間，其實(shí)只要充分利用課堂時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多，也可以留下許多自己的空間。所以，提高學(xué)生的課堂效率也是推動(dòng)整個(gè)教育發(fā)展的有效途徑，可使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，減少壓力，班主任也管理得更加得心應(yīng)手。在課堂上班主任要利用一些技巧，例如，以一個(gè)寓言故事來(lái)引進(jìn)今天的課程；做一個(gè)游戲讓學(xué)生明白一些道理和規(guī)律；以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)等，這些只要使用得當(dāng)就可以成為高校課堂的有效方法，班主任要針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)擬定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式。只要抓住了學(xué)生的心理，再對(duì)癥下藥，自然就迎刃而解了。教學(xué)的主體是學(xué)生，高效教學(xué)模式的開(kāi)啟，對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供了保證，同樣是項(xiàng)雙贏的舉措。
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五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇六
摘要：隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重追求和諧高效的教學(xué)課堂，當(dāng)然，這也是每位教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。那么，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取怎樣的措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？以高中英語(yǔ)為例，并結(jié)合自身幾年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何打高效高中英語(yǔ)課堂這一問(wèn)題作詳細(xì)的論證和闡述，希望對(duì)廣大的英語(yǔ)教學(xué)同仁在英語(yǔ)教學(xué)方面有所幫助。
所謂高效的英語(yǔ)課堂，指的是通過(guò)教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及英語(yǔ)交際能力得到最大限度的提高，讓學(xué)生在有限的45分鐘時(shí)間里，獲取無(wú)限的英語(yǔ)知識(shí)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂上存在的一些問(wèn)題，也只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題才能保障高效的英語(yǔ)課堂早日實(shí)現(xiàn)。下面，我將對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂存在的一些問(wèn)題做簡(jiǎn)要總結(jié)，并提出構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的具體措施。
1.為了順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，很多教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教學(xué)方式。
目前仍有大部分英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，只顧自己在講臺(tái)上滔滔不絕地講，把學(xué)生當(dāng)作聽(tīng)課的機(jī)器，這樣的教學(xué)方法其實(shí)存在很大的弊端，整節(jié)課都被教師占用、學(xué)生參與不了課堂，學(xué)生自主掌握知識(shí)和主動(dòng)訓(xùn)練能力自然也就得不到提高，另外，因?yàn)閷W(xué)生一直處于被動(dòng)地位，對(duì)教師所講的知識(shí)不能及時(shí)地吸收和消化，學(xué)生的成績(jī)上不去，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心慢慢就會(huì)消磨下去。
2.有的地區(qū)條件比較落后。
探討。
隨著新課改理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代教育的步伐，因?yàn)樘铠喪?、滿堂灌的教育模式視教師為課堂的主體，在課堂上，教師注重的是“講”而不是留出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被當(dāng)作聽(tīng)課的機(jī)器，自然體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂，首先要做的就是教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到自己在課堂上的重要性，從而讓學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”心理變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
另外，英語(yǔ)教師要樹(shù)立轉(zhuǎn)變角色觀念，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)課堂上擔(dān)任著雙重角色――教學(xué)課堂的駕馭者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并且想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為打造高效的英語(yǔ)課堂創(chuàng)造有利的條件。
2.注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生建立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
現(xiàn)“萬(wàn)一老師再對(duì)我的回答表現(xiàn)不滿意，那得多尷尬??！”“既然大家都不舉手，那我也別表現(xiàn)的那么積極了。”等消極心理。所以，為了使高中英語(yǔ)課堂有效性工作順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得非常重要。
are！”“tryyourbest，ibelieveyoucandoit！”“i’mproudofyou！”等，另外，一個(gè)充滿肯定意味的點(diǎn)頭和微笑，一個(gè)表示欣賞的眼神，都可以表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的鼓勵(lì)和肯定，如此一來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題的.積極性不僅提高了，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這對(duì)他們以后在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，有利于他們?cè)谧孕判牡拇偈瓜绿岣咦陨淼挠⒄Z(yǔ)水平，為高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建提供有效保障。
3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。
傳統(tǒng)的教學(xué)工具是簡(jiǎn)單的粉筆加黑板，這樣的教學(xué)工具再加上教師枯燥無(wú)味的講解，要想做到吸引學(xué)生的注意力實(shí)在很難。如今，一種新的教學(xué)工具開(kāi)始出現(xiàn)在各大學(xué)校的教學(xué)課堂上，即多媒體技術(shù)。它能夠把聲音、圖像、圖形等完美地結(jié)合在一起，把教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的課堂效果會(huì)變得更加形象生動(dòng)，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。另外，因?yàn)閷W(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官受到了刺激，注意力一下子就集中起來(lái)，并且能夠在形象逼真的環(huán)境中發(fā)展自己的形象思維。
例如，在學(xué)習(xí)broadeninghorizons這一課時(shí)，我們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看關(guān)于介紹世界上各個(gè)國(guó)家的狀況和語(yǔ)言的視頻，讓學(xué)生首先對(duì)這一章內(nèi)容有個(gè)大致的了解，當(dāng)學(xué)生再去跟著教師學(xué)習(xí)時(shí)，就很容易把注意力集中到課本上了。所以，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要注意的一點(diǎn)是只能把它當(dāng)作課堂教學(xué)的輔助工具，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性使用，否則整節(jié)課就變成了幻燈片不斷變換，教師成為了課件的講說(shuō)員，既達(dá)不到良好的教學(xué)效果，又造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
4.及時(shí)對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行鞏固和反思。
《論語(yǔ)》中提到：“溫故而知新，可以為師矣?！睆倪@句話中我們可以看出對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固的重要性。學(xué)生進(jìn)行課后鞏固時(shí)首先要對(duì)教師當(dāng)天講的內(nèi)容作簡(jiǎn)要整理，只有吸收和消化了教師所講內(nèi)容，才能為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊；然后就是對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，并且對(duì)其進(jìn)行更深層次的思考；最后就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這也是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的重要手段。這三步能夠使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)作出一個(gè)簡(jiǎn)要的知識(shí)構(gòu)架，從而為提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行反思，這是建立高效英語(yǔ)課堂不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，我們可以在每節(jié)課下課后，用筆記錄下這節(jié)課的成功之處和失敗之處，并想想到底是什么原因?qū)е率‖F(xiàn)象出現(xiàn)的，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，爭(zhēng)取下節(jié)課不再犯類似的錯(cuò)誤。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步，使創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，我們可以看出，要想打造高效的高中英語(yǔ)課堂并非一件容易的事，它需要作為英語(yǔ)教師的我們不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，通過(guò)更新教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)以及對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行鞏固和反思等，都可以促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)。另外，我們還要不斷總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，使高效的高中英語(yǔ)課堂有效性工作順利進(jìn)行。
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（作者單位江蘇省南通市如東縣馬塘中學(xué)）。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇七
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索以后，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)。也就是說(shuō)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是，人們開(kāi)始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題，并得出了現(xiàn)在大家所公認(rèn)的有效課堂教學(xué)的特征：
1、課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開(kāi)的背景和種種可能性。“生活世界”是教育之所以能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。
2、課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的'課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語(yǔ)課堂教學(xué)或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學(xué)”的時(shí)間過(guò)多，練的頻度和密度過(guò)低；過(guò)于注重形式上的熱鬧，忽視了語(yǔ)言課的實(shí)質(zhì)和要義；活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學(xué)的整體設(shè)計(jì)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師設(shè)置一些游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，將語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)巧妙地安排在活動(dòng)中，學(xué)生在游戲活動(dòng)中輕輕松松地獲取知識(shí)，這會(huì)收到事半功倍的效果。正因?yàn)檫@樣，游戲活動(dòng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課中，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開(kāi)課中最耀眼的亮點(diǎn)。但隨著游戲活動(dòng)的廣泛運(yùn)用同時(shí)也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語(yǔ)課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學(xué)生看似熱鬧非凡，每個(gè)孩子都在活動(dòng)，也都在積極參與，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒(méi)學(xué)會(huì)該會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)。再如：一節(jié)課中游戲過(guò)多，在老師的安排下，學(xué)生一個(gè)游戲接著一個(gè)游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語(yǔ)課，很多時(shí)候英語(yǔ)的運(yùn)用被漢語(yǔ)代替。這樣，英語(yǔ)課中的游戲活動(dòng)只是為學(xué)生提供了玩的機(jī)會(huì)，不能起到利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的作用。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇八
（遼寧省大連市鑒開(kāi)中學(xué)，遼寧大連116031）。
摘要：此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面，就如何打造高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)反思。
作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師，我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效，讓學(xué)生充分利用課上的40分鐘，怎樣讓學(xué)生更加喜歡上自己的課。于是，也經(jīng)常將我所想應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中，我有所收獲，也有所總結(jié)。打造高效課堂，是我校一直以來(lái)所倡導(dǎo)的，也將是我漫長(zhǎng)教育事業(yè)中一直探索和追求的目標(biāo)。此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面，就如何打造高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是打造高效課堂的前提，并且準(zhǔn)備的好與壞將直接影響到課堂的教學(xué)效果。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好課上40分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法。此外備課過(guò)程中還要明確每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地備課，而不是面面俱到。體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備，合理講解，強(qiáng)化練習(xí)，確保每節(jié)課能夠達(dá)成目標(biāo)。另外，有效的教學(xué)準(zhǔn)備還需要包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)活動(dòng)是打造高效課堂的一個(gè)重要手段。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)準(zhǔn)備的另一個(gè)重點(diǎn)。其中小組合作應(yīng)成為課堂教學(xué)的.主陣地。它充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，且達(dá)到學(xué)生之間暢所欲言，互幫互助，互相質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并將課堂教學(xué)推向高潮，從而達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。因此，有效備課應(yīng)走近學(xué)生，而不是封閉個(gè)人行為。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的備課過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)有發(fā)言權(quán)。所以，教師在備課前應(yīng)多與學(xué)生交流，將教師自己的思路告知學(xué)生，征求學(xué)生的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”。這樣，學(xué)生既能夠感受到被尊重，又使授課更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。所以，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是打造高效英語(yǔ)課堂的先決條件，在教學(xué)實(shí)施之前，教師一定要透徹地解讀課本，明確教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)實(shí)施的有效性。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇九
10月29日，我有幸參加了“20xx年xx市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽(tīng)了xx老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十
“好的開(kāi)始是成功的一半”，作為一名教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，讓課堂節(jié)奏適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的組合構(gòu)成課堂，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教材和教學(xué)方式是連接老師和學(xué)生的橋梁，這座橋一路走過(guò)來(lái)是普普通通還是一路異彩紛呈，讓老師和學(xué)生都把走過(guò)這座橋梁當(dāng)成是一種愉悅的體驗(yàn)，取決于老師對(duì)教材的處理和對(duì)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。教學(xué)前的準(zhǔn)備工作分為：制定教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行;準(zhǔn)備的內(nèi)容要充實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。教師首先是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的管理者，這就要求教師有效地組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式通常分為五個(gè)部分，即：熱身warm-up，復(fù)習(xí)review，新課展示presentation，練習(xí)practice，以及鞏固和拓展consolidationandextention。教師在備課時(shí)要注意這五個(gè)環(huán)節(jié)的安排，要通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生著巨大變化。新課程的課堂，學(xué)生被賦予了更多得自由和權(quán)利，大大釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生變得活潑敏捷和富有朝氣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步提高，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，課堂氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。
作為一名英語(yǔ)教師，不僅要會(huì)說(shuō)流利的英語(yǔ)，還要把其他技能運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中。例如：當(dāng)教學(xué)單詞grandfather以及家庭成員時(shí)，老師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)引出新單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖文結(jié)合，既加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象，還可以讓板書(shū)一目了然。除此之外，可以在課下制作精美的單詞卡片，正面是圖片，反面是單詞，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生加深記憶，在無(wú)形中提高了課堂效率。
基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲畫(huà)并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能擴(kuò)大學(xué)生視野，還能把思想性、知識(shí)性、趣味性結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)變得生動(dòng)。多媒體發(fā)揮了新異的`刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效地激起學(xué)生的求知欲。
它聲畫(huà)并茂、形象直觀，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，變得生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)引向深入。學(xué)生是具有多元智能的個(gè)體，面對(duì)不同的信息輸入，他們吸收點(diǎn)不同，信息技術(shù)提供多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)最終引起學(xué)生情感上的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及記憶力，用一種他們喜歡的形式，將學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，不知不覺(jué)中將書(shū)本上的知識(shí)自然滲透進(jìn)學(xué)生的大腦。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，教師要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)工作，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，足不出戶獲取各種教學(xué)信息素材，是教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，可以更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，給枯燥的課本知識(shí)賦予生命，為英語(yǔ)教學(xué)提供廣闊的空間，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
作為一名教師，要終身樂(lè)學(xué)，在課后搜集課堂教學(xué)反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)技能，這也是提高英語(yǔ)課堂有效性的重要步驟。課后老師可以制定有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)制度，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師的教學(xué)要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的見(jiàn)解、奇特的想法，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”。
總之，要讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得高效，老師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研進(jìn)取，結(jié)合多媒體技術(shù)，使用高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)中收獲幸福。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要為達(dá)到教學(xué)的最高境界而努力!
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十一
初中作為教育的重要時(shí)期，其教育方式的新穎化和高效化顯得尤為重要。尤其是針對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)，更需要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。本文就根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要地談一談如何打造高效的教學(xué)課堂。
素質(zhì)教育要求學(xué)生不能單單地只掌握知識(shí)層面上的問(wèn)題，而是應(yīng)當(dāng)提高自己的能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力、自主創(chuàng)新能力等等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣不僅是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)改造的重要手段。要想提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的教學(xué)提問(wèn)，針對(duì)一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行集體討論。這不僅有利于提高學(xué)生的記憶能力，更有助于學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)展，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。
英語(yǔ)教學(xué)有別于其他學(xué)科教學(xué)的地方就在于不能局限于傳統(tǒng)的'理論教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生的“本位作用”。即要激發(fā)學(xué)生的自主能力。尤其是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是教學(xué)的重中之重。教師可以利用多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能切實(shí)感受到教學(xué)的目的和本質(zhì)，從而提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講到“how is the weather today？”這一課時(shí)，就可以與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行生活化場(chǎng)景的訓(xùn)練，加深學(xué)生的教學(xué)印象，便于更好地打造高效課堂。
總之，教師必須要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)思考和總結(jié)練習(xí)進(jìn)行深化，從而達(dá)到舉一反三的效果，能更好地創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。這才是教育的進(jìn)步和教育的發(fā)展動(dòng)力。筆者也真心地希望每一位英語(yǔ)教師都能真正地做到“以人為本”，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高課堂的效率，營(yíng)造高效課堂。
王麗愛(ài)。關(guān)于打造初中英語(yǔ)高效課堂的思考［j］。新課程學(xué)習(xí)：下，2014（03）。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十二
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依靠于樂(lè)趣”，課堂“應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們務(wù)必具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧簡(jiǎn)單的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)構(gòu)成的，務(wù)必改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
(三)導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的資料和需教師點(diǎn)拔的資料兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生透過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。
(四)高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且能夠開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達(dá)教與學(xué)的最佳組合，構(gòu)成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?？傊咝дn堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十三
在實(shí)際的英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)，能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫(xiě)thechangestoourhometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行小組研究和討論，要描寫(xiě)家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫(xiě)家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，最后各小組派一名代表將其作品寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都各抒己見(jiàn)和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。
二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)。
高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
教師可以在上課前組織各種形式的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)模擬英語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)點(diǎn)，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語(yǔ)言場(chǎng)景時(shí)，教師要力求其真實(shí)性，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中有一種成就感，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、探究中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多樣性的有效評(píng)價(jià)。
教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的保障，教師對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
1.評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化。
只有在多元化的評(píng)價(jià)中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。此外，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作應(yīng)簡(jiǎn)單且易于操作。
2.評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)老師一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的手勢(shì)，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。教師可使用各種激勵(lì)語(yǔ)，如：“excellent”，“welldone”，“nevergiveup”，“tryyourbest”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取。
四、加強(qiáng)英語(yǔ)課后的鞏固與反思。
1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣。
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。俗話說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生?！闭n后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思考的欲望;最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對(duì)當(dāng)堂課形成一個(gè)初步的知識(shí)體系，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。
2.教師的反思習(xí)慣。
英語(yǔ)教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時(shí)間的安排誤差等，這些都是英語(yǔ)教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。
總之，在新課標(biāo)不斷改革的形勢(shì)下，正視目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語(yǔ)有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十四
依據(jù)新課標(biāo)要求高中語(yǔ)文課堂中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程貫穿預(yù)習(xí)交流、合作探究、展現(xiàn)梳理、鞏固新知、質(zhì)疑拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中筆者采取高中語(yǔ)文高效課堂“2、5、3”教學(xué)模式，并取得一定的教學(xué)效果。
我提出了優(yōu)化學(xué)法“2、5、3”的教學(xué)模式，即課堂做到2個(gè)突出，5步環(huán)節(jié)，3個(gè)目標(biāo)。
（1）課堂中突出教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生為主體。
教師要對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解，用靈活的方法來(lái)處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對(duì)每堂課、每篇課文需要達(dá)到什么目標(biāo)？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的反饋？學(xué)生理解上的難點(diǎn)在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)，制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。教師有效教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以僅靠教師單方面的準(zhǔn)備是不夠的，學(xué)生也要準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)即將所學(xué)，當(dāng)然預(yù)習(xí)什么、如何預(yù)習(xí)，教師要提出明確的要求給予充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生扮演好課堂的主角，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
（2）課堂中貫穿預(yù)習(xí)交流、合作探究、展現(xiàn)梳理、鞏固新知、質(zhì)疑拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。
教師恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)環(huán)節(jié)各個(gè)部分進(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的重要因素。教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)習(xí)由淺而入深、由易而入難的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使教師和學(xué)生和諧相處。課堂教學(xué)中，要進(jìn)行必要的課堂反饋練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，及時(shí)地反饋與評(píng)價(jià)，能使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在課堂上，教師要及時(shí)進(jìn)行鞏固性的練習(xí)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)更正，這樣，學(xué)生明白了哪里沒(méi)有掌握好，教師也明白了學(xué)生哪里沒(méi)有學(xué)好，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)，對(duì)于學(xué)生還沒(méi)有完全把握的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行講解與鞏固，惟其如此，課堂教學(xué)效率才能有效提高。
（3）課堂教學(xué)以興趣、知識(shí)、能力為目標(biāo)。
興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力。它是學(xué)生求知的源泉，有了這一“求知”的源泉，他們就會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，許多科學(xué)家從小就抱著對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，才在科學(xué)研究上取得巨大成就，我們學(xué)生何嘗不這樣呢？教會(huì)知識(shí)和培養(yǎng)能力是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)該花費(fèi)大量時(shí)間和精力傳授知識(shí)，同時(shí)又以培養(yǎng)學(xué)生能力為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)思路貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，這是減負(fù)增效獲取知識(shí)的有效途徑。在課堂教學(xué)中貫穿訓(xùn)練，閱讀能力的訓(xùn)練，表達(dá)能力的訓(xùn)練和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，以訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的能力、成績(jī)的差異，教師通過(guò)調(diào)查分析，把學(xué)生分為提高層、發(fā)展層、躍進(jìn)層三個(gè)層次，人數(shù)比例分別為：2、5、3。合理科學(xué)的分配，充分體現(xiàn)因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
分析學(xué)生，合理分組。每組選出小組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)又是“教師助理”。一間教室里分為3個(gè)小組，每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)。我們根據(jù)因材施教的教學(xué)原則和蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在課堂教學(xué)中采用分層備課、分層上課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考核的方法教學(xué)。抓兩頭、促中間，進(jìn)而推動(dòng)全班整體水平的提高。
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科博大精深、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂體現(xiàn)活潑、豐富、有創(chuàng)新，避免單一的課堂結(jié)構(gòu)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我提出了課堂結(jié)構(gòu)“2、5、3”即2分鐘的課前演講，5分鐘的練習(xí)檢測(cè)，3分鐘的討論探究。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在課堂中貫穿演講、檢測(cè)、探究，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，練習(xí)檢測(cè)直面高考，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到飛躍的提升。
以上從優(yōu)化學(xué)法、教學(xué)手段、課堂結(jié)構(gòu)不同角度立體地提出了語(yǔ)文課堂有效性策略，三者相輔相成、相得益彰，形成了一套獨(dú)特的高效的理論。通過(guò)語(yǔ)文高效課堂“2、5、3”模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了顯著的進(jìn)步，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)，開(kāi)放互動(dòng)的課堂氛圍，為我們的高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新天地。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十五
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次新的挑戰(zhàn)，怎樣上好每堂復(fù)習(xí)課?怎樣讓學(xué)生每堂課都有收獲?怎樣打造高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的高效課堂?今天，小編就如何打造高三英語(yǔ)高效課堂為大家總結(jié)了以下方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
1、撐握先進(jìn)的教學(xué)理論。
英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書(shū)多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺(jué)地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的這個(gè)主體。
落實(shí)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要把自己作為學(xué)生的朋友、伙伴、和領(lǐng)路人,創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過(guò)程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)方面應(yīng)作到：凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。
3、拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。
教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開(kāi)課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
3、把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過(guò)快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無(wú)暇思考，也來(lái)不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無(wú)疑能提高課堂教學(xué)效率。
4、及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。
1、教師的充分準(zhǔn)備。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動(dòng)。其次，在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對(duì)于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實(shí)，如果只考慮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達(dá)到的。所以，教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。
2、教師的主導(dǎo)作用。
(1)精彩的導(dǎo)入?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識(shí)的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能為師生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
(2)活躍的課堂。一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
(3)精講精練。正如文章開(kāi)始的案例中，老師講了一堂課，寫(xiě)了幾黑板;學(xué)生聽(tīng)了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽(tīng)課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動(dòng)中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。
3、養(yǎng)成課后反思鞏固習(xí)慣。
(1)教師的反思習(xí)慣。課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。
(2)學(xué)生的鞏固習(xí)慣??俗話說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生?！睂W(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十六
隨著課程改革的實(shí)施,農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,但與城市相比,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題還很多。缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)封閉、教師教學(xué)方式單一、學(xué)生的思想保守、家庭教育的.缺失，并且英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在農(nóng)村小學(xué)生心目當(dāng)中都是“副科”。以上這些種種問(wèn)題都極不利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。今年聽(tīng)說(shuō)我們開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)村小學(xué)非常需要英語(yǔ)老師，我便主動(dòng)申請(qǐng)農(nóng)村支教，初到農(nóng)村小學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子們的英語(yǔ)水平，跟市里的孩子差的不是一星半點(diǎn)，尤其面臨升學(xué)的六年級(jí)孩子，有個(gè)別孩子連基本問(wèn)候語(yǔ)還不能掌握，英語(yǔ)是門(mén)外語(yǔ)，在這樣一個(gè)缺少語(yǔ)言環(huán)境中，英語(yǔ)教師的作用是無(wú)可替代的，教師能否打造出高效的英語(yǔ)課堂決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。
英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做，才能打造出高效的英語(yǔ)課堂？
興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”
1、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。
我國(guó)近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水。農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親師心理，他們通?！皭?ài)屋及烏”，如果喜歡老師則對(duì)你所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。
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