總結(jié)是一種高效的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助我們節(jié)省時(shí)間和精力。如何在未來(lái)的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
音樂(lè)欣賞課的感想篇一
"豎笛是步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁豎笛是步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁“音樂(lè)課就是唱歌課”的音樂(lè)教育觀念是怎樣形成的呢？清末，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)改良派，極力推行變法維新，主張“遠(yuǎn)法德國(guó)。近采日本，以完學(xué)制”，于1898年上書(shū)光緒皇帝，請(qǐng)求廢八股，開(kāi)學(xué)堂?？盗鹤兎m然失敗了。但在當(dāng)時(shí)世界文化大潮流的沖擊下，科舉制度取消了，學(xué)堂興起來(lái)了。
學(xué)堂中設(shè)了唱歌課，稱(chēng)為“學(xué)堂樂(lè)歌”。由于種種原因，這種音樂(lè)課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年，久而久之，人們就把音樂(lè)課等同為唱歌課了。其實(shí)，這種制度和觀念早已落后了，許多發(fā)達(dá)國(guó)家中，多年前器樂(lè)就進(jìn)入了課堂，例如在美國(guó)和日本，每個(gè)中小學(xué)生都會(huì)演奏一二件樂(lè)器。
為什么要“讓器樂(lè)進(jìn)課堂”呢？21世紀(jì)是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)研究，人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)，能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)，宜于智力開(kāi)發(fā)。為了這個(gè)目的，日本專(zhuān)門(mén)有個(gè)“筷子中心”，提倡人們使用筷子吃飯，鍛煉手的靈活性。而演奏樂(lè)器要比使用筷子復(fù)雜的多。演奏樂(lè)器并不是簡(jiǎn)單的器官體操，因?yàn)樗葑嗟?音樂(lè)作品是美的，因此孩子們會(huì)在歡悅的音樂(lè)體驗(yàn)中，受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。
中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中早已有了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的規(guī)定，有些學(xué)校已將豎笛、口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂(lè)器引進(jìn)了課堂，有些學(xué)校還成立了民樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)。然而就教育整體來(lái)說(shuō)，能占多大比例呢？我粗略調(diào)查過(guò)天津市一個(gè)區(qū)和郊區(qū)一個(gè)縣的情況，市區(qū)的情況還比較好，全校有一個(gè)班器樂(lè)進(jìn)課堂的占學(xué)?？倲?shù)的百分之三十左右；縣的情況就比較令人遺憾了，有器樂(lè)活動(dòng)的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。作為中國(guó)三個(gè)直轄市之一的天津市情況尚且如此，廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。國(guó)家教委號(hào)召并要求“器樂(lè)進(jìn)課堂”已經(jīng)多年了，為什么進(jìn)展這樣緩慢呢？原因是多方面的，除了認(rèn)識(shí)方面的原因外，樂(lè)器問(wèn)題是主要原因之一。對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，買(mǎi)太貴的樂(lè)器負(fù)擔(dān)較沉重。那么什么樂(lè)器“進(jìn)課堂”比較適合當(dāng)前我們的國(guó)情呢？那就是豎笛。當(dāng)前我國(guó)流行的塑料豎笛價(jià)錢(qián)便宜，造形美觀，用清水沖洗不裂，風(fēng)吹日曬不變形，笛頭裝有“微調(diào)”，可根據(jù)氣溫冷熱變化調(diào)節(jié)音分。豎笛適合集體齊奏、合奏、重奏，并且坐、立、行走均可演奏。為適應(yīng)課堂教學(xué)，天津市靜海縣盛興樂(lè)器有限公司開(kāi)發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛，它發(fā)音流暢，低音渾厚，高音清脆，轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國(guó)傳統(tǒng)演奏習(xí)慣，表達(dá)民族音樂(lè)很有韻味。在北京。天津的一些小學(xué)使用，效果很不錯(cuò)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。
學(xué)生通過(guò)豎笛可以更廣泛地接觸音樂(lè)，如合唱、合奏、管弦樂(lè)等。所以國(guó)外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁，是有道理的。在我國(guó)改革開(kāi)放的今天，精神文明建設(shè)呼喚著美育，愿“器樂(lè)進(jìn)課堂”盡快發(fā)展，讓艷麗的美育之花結(jié)出累累果實(shí)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇二
音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
2、以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的`方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
音樂(lè)欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分，具有可靠性、可檢測(cè)性、服務(wù)性、易操作性，初中階段正是開(kāi)展音樂(lè)教育的'最佳時(shí)期，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)。
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音樂(lè)欣賞課的感想篇三
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂(lè)要素來(lái)塑造音樂(lè)所表達(dá)出的思想感情，通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對(duì)音響的感受是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥(niǎo)鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣(mài)聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的'音樂(lè)作品，來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象及情感，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥(niǎo)朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這些作品，讓學(xué)生感知音樂(lè)與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂(lè)所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的心窗，利用各種生活物品，自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂(lè)器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來(lái)模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來(lái)一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥(niǎo)叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來(lái)代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡(jiǎn)單的樂(lè)句……這些信手拈來(lái)的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡(jiǎn)單、沒(méi)有固定音高，但卻在孩子們的音樂(lè)啟蒙中起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
音樂(lè)具有“有聲無(wú)形”的藝術(shù)特點(diǎn)，人們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂(lè)的各種要素組合起來(lái)，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂(lè)的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽(tīng)到的音樂(lè)用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)也描述出了自己對(duì)音樂(lè)的感受。
音樂(lè)欣賞課的感想篇四
學(xué)校開(kāi)音樂(lè)欣賞課是教育方針的體現(xiàn)，培養(yǎng)德智體美勞的健全人才，對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)甚至風(fēng)牛馬不相及的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生選修這課是為了學(xué)分，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我們都對(duì)這課貼上“無(wú)價(jià)值”標(biāo)簽的課，倒不如多學(xué)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)在。
我是學(xué)電子商務(wù)的，對(duì)音樂(lè)可謂是局外人，談不上欣賞，只能用好聽(tīng)與不好聽(tīng)來(lái)區(qū)分，說(shuō)外因吧，山村學(xué)校出來(lái)的，那時(shí)鋼琴什么樂(lè)器之類(lèi)的只在書(shū)本上，音樂(lè)課老師是提收音機(jī)來(lái)教學(xué)的，真正的”音樂(lè)欣賞課“，倒是對(duì)周杰倫、蔡依林的歌聲評(píng)頭論足。說(shuō)內(nèi)因吧，那不得說(shuō)音樂(lè)細(xì)胞了，可能沒(méi)有祖?zhèn)骰颍筒淮嬖谶@天賦了。
雖然每次上課都是帶著耳朵就行的，老師一邊放音樂(lè)，一邊講解背后的故事，大到與當(dāng)時(shí)的歷史背景、政治制作掛鉤，音樂(lè)家的懷才不遇，統(tǒng)治者的壓迫，小到音樂(lè)家生活的漂泊不羈、四處流離，種種插曲，過(guò)后對(duì)他們的了解還是“半瓶醋”。甚至叫我羅列出那些較有名的音樂(lè)藝術(shù)家名字都一籌莫展，當(dāng)然那些老師講的比較多的還是能耳熟能詳。首先貝多芬是再熟悉不過(guò)了，但是他最先活在我們生命里是在小學(xué)語(yǔ)文課中，不是在音樂(lè)課中，那是對(duì)他的學(xué)習(xí)純是精神產(chǎn)物，與音樂(lè)不掛鉤的，歌頌的是貝多芬生命的曲折鑄就自己偉大的人生，給我們注入堅(jiān)強(qiáng)、拼搏精神支柱?，F(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上帶著他的音樂(lè)去詮釋他的人生，我還真能更深入的領(lǐng)悟偉人的生命，隨著他的音樂(lè)曲響起，我們內(nèi)心的波瀾變得平靜，猶如浸入秋天的蕭瑟中，一切變得無(wú)趣，我們內(nèi)心多了一絲涼意，他的音樂(lè)就有那股力量讓你屈服，也許你的性格剛烈奔放，陽(yáng)光四溢，但此時(shí)你也在他的音樂(lè)聲中走進(jìn)了他的生命，去感受他的悲喜交加，不再是文學(xué)里華麗的辭藻來(lái)概括他人生的全部。海頓、莫扎特、肖邦等天才般的音樂(lè)家也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。
音樂(lè)會(huì)是當(dāng)時(shí)貴族生活的調(diào)味劑，莊重、高貴、優(yōu)雅是給上層階級(jí)生活的代言。最起碼讓你懂得三六九等，什么是陽(yáng)春白雪，什么是下里巴人。這對(duì)我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)意義。
我們對(duì)《音樂(lè)之聲》都贊不絕口，贊女主人公善良，溫柔，體貼，典型的賢妻良母型，對(duì)孩子的教導(dǎo)有方，對(duì)軍官的羞澀含情??然而老師拿到了音樂(lè)欣賞課上，對(duì)其中的音樂(lè)片段給了專(zhuān)業(yè)的講解。所以最起碼給我們看待事物多了一個(gè)角度，多了點(diǎn)色彩，多了點(diǎn)樂(lè)趣??又給我們生命增添了譜寫(xiě)之章，生活也多了分樂(lè)趣，不在寂寥單調(diào)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇五
不經(jīng)意間，我隨手打開(kāi)新一期《中國(guó)音樂(lè)教育》。北京101中學(xué)章連啟老師撰寫(xiě)的《課評(píng)之反思——參與“第四屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)錄象評(píng)比”活動(dòng)有感》一文強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。我反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品匝那字里行間蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。章老師在圍繞“關(guān)于不適度地強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合的問(wèn)題”的論述中對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)踐及這次評(píng)比活動(dòng)的部分課例談了一些存在的問(wèn)題。其中有一段話是這樣寫(xiě)的：“在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生探究的主要對(duì)象不是音樂(lè)，而是音樂(lè)之外的其他藝術(shù)或人文學(xué)科——如舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等。音樂(lè)成了學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的陪襯”。這不由得引發(fā)了我對(duì)前不久執(zhí)教的音樂(lè)公開(kāi)課《天鵝》的深層反思。
在那堂課上我將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)結(jié)合起來(lái)教學(xué)。在欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳芭蕾舞，而在欣賞圣—桑的《天鵝》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)想象畫(huà)。特別是為了學(xué)生能畫(huà)好《天鵝》，我還有意請(qǐng)美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)天鵝，并在公開(kāi)課上讓學(xué)生觀看了一小段天鵝的生活錄象，為的是讓學(xué)生在創(chuàng)作音樂(lè)想象畫(huà)時(shí)，能較好地畫(huà)出天鵝的各種神態(tài)。的確，學(xué)生不負(fù)我望，果真創(chuàng)作出栩栩如生的天鵝，有的在戲水，有的在游泳，有的在飛翔，有的在洗澡……最后我還請(qǐng)學(xué)生從黑板上張貼的一幅幅天鵝圖中評(píng)價(jià)出最好地表現(xiàn)樂(lè)曲《天鵝》意境的作品。我暗暗竊喜，“音樂(lè)與美術(shù)的綜合”在這里得到了充分的.體現(xiàn)。
專(zhuān)家們的話深深地啟發(fā)了我。是啊，把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè)形象描繪下來(lái)，教師應(yīng)啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫(huà)面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂(lè)主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)無(wú)形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
通過(guò)這次新課程教學(xué)研討活動(dòng)，我真切地意識(shí)到我們教師要扎實(shí)有成效地開(kāi)展課改，應(yīng)深入學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)實(shí)踐，并要學(xué)會(huì)反思，那樣才能在正確的改革道路上取得優(yōu)異的成績(jī)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇六
在本學(xué)期，我選擇了《音樂(lè)欣賞》課作為選修課。起出我選修《音樂(lè)欣賞》課，僅僅是因?yàn)橛X(jué)得欣賞音樂(lè)時(shí)不用動(dòng)腦子，不用寫(xiě)字，只要用耳朵去聽(tīng)就行，上課時(shí)會(huì)很輕松。但在上過(guò)幾堂課之后，我的想法有了些變化。我對(duì)欣賞音樂(lè)有了更深刻的理解，也懂得了欣賞音樂(lè)的方式方法，并且在通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我的音樂(lè)文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多，了解了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí)，我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高。
同時(shí)，為了更好的使我們欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)家的故事。老師也為我們準(zhǔn)備了幾部以音樂(lè)或音樂(lè)家為題材的電影。像經(jīng)典的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》，描寫(xiě)被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯生平的故事片《翠堤春曉》和被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦生平的故事片《一曲難忘》。其中，我感受最深的是《一曲難忘》這部影片。它描寫(xiě)了在十九世紀(jì)三、四十年代的巴黎，寓居法國(guó)的肖邦為著事業(yè)與愛(ài)情、個(gè)人與祖國(guó)，經(jīng)歷了愛(ài)與恨、靈與肉的心靈沖突。爾后肖邦決心以巡回演出募捐籌資援助浴血奮戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)志士們，直至因勞累而到生命的最后一息。電影中出現(xiàn)了肖邦的部分重要作品，不但寓意深刻，而且演奏的水平很高，旋律優(yōu)美，場(chǎng)景典雅，引人入勝，十分感人。整部影片看起來(lái)就像是“五彩繽紛的狂想曲”，電影中的場(chǎng)景、故事和那動(dòng)人的琴聲一直深存在我的記憶之中。
發(fā)展歷程，我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷程，西洋樂(lè)器與民族樂(lè)器等等。這些音樂(lè)知識(shí)都很吸引我。
然而，在最后的歌劇欣賞上，我感覺(jué)是在《音樂(lè)欣賞》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最讓我感覺(jué)枯燥的內(nèi)容。再加上由于某種原因沒(méi)有中文翻譯，更使我看不太懂，只能看出幾個(gè)人在那兒吼。但是，這并沒(méi)有影響我對(duì)音樂(lè)知識(shí)渴求的欲望，反而增加了我學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)了解，我知道了歌劇是將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。早在古希臘的戲劇中，就有合唱隊(duì)的伴唱，有些朗誦甚至也以歌唱的形式出現(xiàn)；中世紀(jì)以宗教故事為題材，宣揚(yáng)宗教觀點(diǎn)的神跡劇等亦香火繚繞，持續(xù)不斷。但真正稱(chēng)得上“音樂(lè)的戲劇”的近代西洋歌劇，卻是十六世紀(jì)末、十七世紀(jì)初，隨著文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)文化的世俗化而應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的，《弄臣》就是在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作出來(lái)的。在通過(guò)業(yè)余時(shí)間的欣賞后，我了解到了歌劇《弄臣》的大概內(nèi)容。想到本劇通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)手法將劇中人物內(nèi)心的感情變化和人物性格表現(xiàn)得淋漓盡致，再配上帕瓦羅蒂令人嘆為觀止的高音美技，我深切地感嘆道《弄臣》真不愧為歌劇中的經(jīng)典之作。
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《音樂(lè)欣賞》課學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我的收獲卻非常多，這門(mén)課程對(duì)我的影響也非常大，我對(duì)欣賞音樂(lè)的看法不再是那么簡(jiǎn)單了。通過(guò)上《音樂(lè)欣賞》課激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的興趣，使我更加注意去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)音樂(lè)，使我懂得了在欣賞音樂(lè)中去陶冶性情和品格。
我想，今后我會(huì)經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。最后，我想說(shuō)：音樂(lè)是一種美好的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不同的音樂(lè)形式就像是各式各樣的色彩，只有你接觸的越多、越廣，才會(huì)給我們?cè)谏钪性鎏砩剩刮覀兊纳钗宀世_紛，因而人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂(lè)欣賞》課后最深的感受。
音樂(lè)欣賞課的感想篇七
班級(jí)：
學(xué)院：
姓名：
學(xué)號(hào)：
姓名：某某。
學(xué)院：建工學(xué)院。
專(zhuān)業(yè)班級(jí)：
在本學(xué)期，我選擇了《音樂(lè)欣賞》課作為選修課。起出我選修《音樂(lè)欣賞》課，僅僅是因?yàn)橛X(jué)得欣賞音樂(lè)時(shí)不用動(dòng)腦子，不用寫(xiě)字，只要用耳朵去聽(tīng)就行，上課時(shí)會(huì)很輕松。但在去上了第一節(jié)課之后，我的想法有了變化。我覺(jué)得自己很榮幸，音樂(lè)欣賞讓我在枯燥的理論學(xué)習(xí)之外還可以感受到與眾不同的藝術(shù)范圍。通過(guò)上課我對(duì)欣賞音樂(lè)有了更深刻的理解，也懂得了欣賞音樂(lè)的方式方法，并且在通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我的音樂(lè)文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多，了解了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí)，我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高。
我記得第一次去上課時(shí)，我是懷著無(wú)所謂的態(tài)度上課的，可是呂老師依然認(rèn)真講課負(fù)責(zé)任的態(tài)度特別是在他講到一首民歌時(shí)播放了民歌的mv，歌聲那么優(yōu)美，我發(fā)自?xún)?nèi)心的崇敬之情油然而生，我也開(kāi)始認(rèn)真的聽(tīng)課起來(lái)。上課之前,因?yàn)閷?duì)音樂(lè)沒(méi)有太多的了解,但是通過(guò)上音樂(lè)欣賞選修課,多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí),老師授課的方式分為樂(lè)理講解和樂(lè)曲欣賞兩部分。課堂上老師還和我們交流，還給我們介紹經(jīng)典樂(lè)曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。這不但使我們會(huì)唱，還讓我們了解一些民族音樂(lè)，使我們受益頗多。
我們現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的過(guò)度狂熱，而對(duì)高雅音樂(lè)的興趣幾乎沒(méi)有，我們有必要去學(xué)習(xí)欣賞高雅音樂(lè)，才讓我們能夠更好的鑒賞高雅音樂(lè)。在推廣高雅藝術(shù)的活動(dòng)上，時(shí)下的高雅音樂(lè)教育，不容樂(lè)觀。很多學(xué)生即使去鬧市看好萊塢大片，也不愿去音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。高雅音樂(lè)是一項(xiàng)欣賞性很強(qiáng)的一門(mén)藝術(shù)，它需要欣賞者有較高的素質(zhì)文化水平，所以本該大學(xué)生是高雅藝術(shù)整個(gè)欣賞過(guò)程的主體，同時(shí)也應(yīng)該是通過(guò)欣賞和領(lǐng)略高雅音樂(lè)，進(jìn)而創(chuàng)造和升華具有時(shí)代特征的大學(xué)校園文化的重要參與者。但是，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)的態(tài)度，并不是那么的樂(lè)觀，即使對(duì)其有興趣，也不是對(duì)高雅音樂(lè)內(nèi)涵有深度的了解，我想要是這樣下去，再過(guò)幾代人，我們這個(gè)物欲橫行的社會(huì)還會(huì)不會(huì)存在高雅藝術(shù)的概念呢。
以前我也一直熱衷于流行音樂(lè)，那種由各種電子樂(lè)器混合出來(lái)的聲音或許正是滿足當(dāng)代青年感情發(fā)泄的需要，我也曾對(duì)民族古典音樂(lè)嗤之以鼻，直到我上了這課，接觸到優(yōu)秀的民族古典樂(lè)，我才發(fā)現(xiàn)我的想法是多么幼稚。我這個(gè)人實(shí)在是沒(méi)有什么藝術(shù)細(xì)胞，但是在現(xiàn)代這個(gè)音樂(lè)無(wú)處不在的社會(huì)熏陶之下也或多或少的接觸了一點(diǎn)音樂(lè)。當(dāng)然我接觸的音樂(lè)也只是皮毛而已。不管怎么樣，我確實(shí)很喜歡音樂(lè)。有時(shí)候當(dāng)心煩意亂的時(shí)候，靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，心情就會(huì)多很好。我想音樂(lè)作為一種藝術(shù)，帶給人的有時(shí)候不僅僅是美感，還有精神。大學(xué)音樂(lè)課給我最大的感受就是開(kāi)放自由，并且能真正感受到音樂(lè)的魅力所在。我們小學(xué)和初中也都開(kāi)過(guò)音樂(lè)課，但是卻是每堂課都只有40分鐘，而且一周只安排一節(jié)課，并不能真正了解到什么，領(lǐng)悟到什么。我記得初中的音樂(lè)老師是一位氣質(zhì)高雅的女教師，莫名的我們都很喜歡她，我現(xiàn)在想想應(yīng)該是音樂(lè)賦予人的一種內(nèi)在的氣質(zhì)美吧，那時(shí)課堂上老師沒(méi)教什么樂(lè)理知識(shí)，只是教我們唱，在那段時(shí)間我認(rèn)識(shí)五線譜，簡(jiǎn)譜，不過(guò)上高中后也就沒(méi)再學(xué)，高中幾乎被那些所謂的主課占用了，音樂(lè)這種課也就荒廢了。
音樂(lè)欣賞課上在呂老師的帶領(lǐng)下，我們欣賞了很多不同風(fēng)格的音樂(lè)，各種樂(lè)器各種曲調(diào)讓人心醉神迷，加上自己的另外的欣賞，更認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)家，也深深為他們所打動(dòng)。我們從貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中看見(jiàn)他發(fā)自心底的吶喊：我要同命運(yùn)抗?fàn)幍降?。貝多芬用選取了敲門(mén)聲來(lái)表現(xiàn)命運(yùn)，一聲聲短促而有力的敲門(mén)聲顯示出生命力的旺盛和與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心?！懊\(yùn)”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地，成為了歷史上無(wú)人挑戰(zhàn)的經(jīng)典?？嚯y并不可怕，只要有戰(zhàn)勝一切的毅力和決心，那么還有什么不能做到的呢？同時(shí)我們更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷奮斗的高尚品格。著名作曲家冼星海先生以其蕩氣回腸，雄渾剛勁的《黃河大合唱》那振奮人心的旋律和歌詞，仿佛說(shuō)出了那一代人的不服輸保衛(wèi)家園的決心：風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。全國(guó)人民快快團(tuán)結(jié)起來(lái)，拿起武器，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國(guó)。多么帶有民族氣息的吶喊啊，給無(wú)數(shù)投身革命的英勇戰(zhàn)士帶來(lái)“火”一般的戰(zhàn)斗激情，通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)匯鼓舞著群眾的士氣。民族的聲音才是最值得去聆聽(tīng)的聲音，他是五千多年中國(guó)厚重文化的結(jié)晶，一切流行歌曲在飽含情感的民族音樂(lè)面前都顯得黯然失色。
然而，我感覺(jué)是在《音樂(lè)欣賞》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最讓我感覺(jué)枯燥的內(nèi)容是歌劇欣賞。再加上由于某種原因沒(méi)有中文翻譯，更使我看不懂，只能看出幾個(gè)人在那兒吼。但是，這并沒(méi)有影響我對(duì)音樂(lè)知識(shí)渴求的欲望，反而增加了我學(xué)習(xí)的興趣。我最喜愛(ài)的還是民族音樂(lè)鑒賞，讓我領(lǐng)略了民族音樂(lè)的美妙。民歌蘊(yùn)含著樸實(shí)美與簡(jiǎn)潔美，如蒙古族的《牧歌》與四川的《康定情歌》在音樂(lè)語(yǔ)言，音樂(lè)風(fēng)格上單純樸實(shí)，清新自然，無(wú)華而充滿生機(jī)，讓人易于接受，同時(shí)產(chǎn)生極大感染力。民族樂(lè)器具有和諧美和創(chuàng)造美，如琵琶曲《春江花月夜》，二胡曲《二泉映月》，用民族樂(lè)器演奏出情思深切、意味雋永、動(dòng)人心魄的韻味，深受人們的喜愛(ài)。我國(guó)民歌浩若煙海，內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受，從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂(lè)風(fēng)格上地區(qū)差異而不同，這也是它們的魅力所在，因?yàn)橹挥羞@樣，音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái)，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。民族音樂(lè)鑒賞課更讓我對(duì)一些耳熟能詳?shù)拿褡逡魳?lè)有了更深層次的理解，讓我印象深刻的要數(shù)琵琶曲《十面埋伏》了。《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶武曲的代表作。全曲可分為三大部分：第一部分描述漢軍大戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，著重表現(xiàn)威武雄壯的漢軍陣容；第二部分是全曲的中心部分，它形象描繪了楚漢兩軍殊死決戰(zhàn)的激烈情景；第三部分有寫(xiě)項(xiàng)羽失敗后在烏江邊自殺，低沉的音樂(lè)氣氛與前面的高潮形成鮮明的對(duì)照，也有描述漢軍以勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)的種種情景。全曲情緒激烈雄壯，節(jié)奏復(fù)雜多變，富于戲劇性。
音樂(lè)文化教育給大學(xué)生提供了接受審美教育的機(jī)會(huì)，并能大學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的審美觀，音樂(lè)本身對(duì)大學(xué)生就是一種最富現(xiàn)實(shí)性的審美教育，音樂(lè)鑒賞作為學(xué)校審美教育的重要手段，它的作用不只是美育本身，而是有益于學(xué)生德、智、體全面素質(zhì)的提高。音樂(lè)鑒賞課上學(xué)生會(huì)欣賞許多不同類(lèi)型、不同時(shí)期的音樂(lè)作品，其中不但有《黃河》、《愛(ài)我中華》、《紅旗頌》等表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的政治教育音樂(lè)，也有《繡荷包》、《采茶撲蝶》、《走西口》等反映社會(huì)生活的歌曲，這些音樂(lè)經(jīng)過(guò)歷史的選擇無(wú)不是人類(lèi)文化的精髓。
雖然《音樂(lè)欣賞》課學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我的收獲卻非常多，這門(mén)課程對(duì)我的影響也非常大，我對(duì)欣賞音樂(lè)的看法不再是那么簡(jiǎn)單了。通過(guò)上《音樂(lè)欣賞》課激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的興趣，使我更加注意去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)音樂(lè)，使我懂得了在欣賞音樂(lè)中去陶冶性情和品格。能選上這課我覺(jué)得幸運(yùn)的，人生忙忙碌碌，有多少人能夠抽時(shí)間靜下心來(lái)欣賞美妙的音樂(lè)呢？感謝老師給了我這次機(jī)會(huì)。雖然音樂(lè)欣賞課只有短短幾小時(shí)，但是我對(duì)音樂(lè)的感悟與理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我想，今后我會(huì)多學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。最后，我想說(shuō)：音樂(lè)是一種美好的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不同的音樂(lè)形式就像是各式各樣的色彩，只有你接觸的越多、越廣，才會(huì)給我們?cè)谏钪性鎏砩剩刮覀兊纳钗宀世_紛。當(dāng)失落壓抑時(shí)，不妨放上一小段喜歡的音樂(lè)，慢慢品味，相信那種感覺(jué)是終生難忘的。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂(lè)欣賞》課后最深的感想。
音樂(lè)欣賞課的感想篇八
今天教學(xué)的內(nèi)容二年級(jí)的欣賞《快樂(lè)王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂(lè)曲。
我提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這首樂(lè)曲讓我們聯(lián)想到哪些場(chǎng)景”，同學(xué)們很認(rèn)真的各個(gè)閉上眼睛，一邊聽(tīng)還有個(gè)別同學(xué)手舞足蹈，我沒(méi)有打擾他們。歌曲聽(tīng)完了，我說(shuō)：“請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了哪些場(chǎng)景。”有些同學(xué)馬上舉手說(shuō)：“我聽(tīng)到美麗的城堡，里面住著王子和公主，他們?cè)陂_(kāi)舞會(huì)”：還有同學(xué)說(shuō)“我聽(tīng)見(jiàn)王子和公主出去游玩回來(lái)了，他們的士兵在城堡門(mén)口迎接他們的到來(lái)”，還有“我聽(tīng)到這是貓和老鼠動(dòng)畫(huà)片里面的音樂(lè)”等等，我很開(kāi)心，看到他們快速轉(zhuǎn)動(dòng)的腦袋。接下來(lái)我播放視頻片段《快樂(lè)王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵，已經(jīng)情不自禁小組、同桌開(kāi)始討論，這時(shí)我拋出問(wèn)題，從這段視頻當(dāng)中，你可以發(fā)揮你的想象，在剛才的基礎(chǔ)上，你還想到什么呢。
這次的小手更多了，城堡里有很多人，他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)；還有白雪公主和七個(gè)小矮人他們也來(lái)了；王子開(kāi)著自己的小船帶著我們也去了這個(gè)城堡，好多人很開(kāi)心等等。看著他們滿臉幸福的樣子，真是不想打斷他們，接下來(lái)讓我們也駕著自己的小船，去我們向往的城堡吧！視頻《快樂(lè)王子的小船》，先讓我們觀看視頻，看看一會(huì)你打算表演里面的什么角色吧！大家看的很認(rèn)真，早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來(lái)讓我們小組站好吧，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上，這時(shí)小組內(nèi)開(kāi)始討論，你做什么，我做什么，你應(yīng)該怎么做，等等。音樂(lè)開(kāi)始，看著每小組都在認(rèn)真的表演，歌曲里面的小小花甲蟲(chóng)，一朵小花。特別是最后一個(gè)結(jié)束的造型是最難的，要求小組內(nèi)合作完成，每個(gè)人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻，在比劃來(lái)比劃去，都感覺(jué)不滿意。
這時(shí)我提點(diǎn)下，組里間相互幫助，大家一起想，我們以前課堂上學(xué)過(guò)的動(dòng)作，都可以加進(jìn)來(lái)。過(guò)一會(huì)我過(guò)去在檢查，都已經(jīng)做好了，幸福和開(kāi)心寫(xiě)在他們每個(gè)人的臉上，那讓我們跟著音樂(lè)再來(lái)一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了，表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說(shuō)還想再表演一次，我也不想讓他們失望，那我們?cè)賮?lái)一次吧，看著他們我也很高興。音樂(lè)課，我們不能抹殺孩子們的天性，他們好動(dòng)、好玩、喜歡模仿，那我們就把這些加到課堂中來(lái)，他們喜歡，我們老師更加喜歡。
音樂(lè)欣賞課的感想篇九
這學(xué)期我選擇了《音樂(lè)欣賞》這門(mén)課，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這門(mén)課有了更深入的了解，了解了更多種形式的音樂(lè)。
由于更深入的了解，我喜歡上了交響音樂(lè)，的確如老師剛開(kāi)始時(shí)說(shuō)的，沒(méi)上課之前覺(jué)得交響樂(lè)都是紳士淑女欣賞的，覺(jué)得交響樂(lè)不是雅俗共享的，總感覺(jué)我們這些凡夫俗子去欣賞的話有點(diǎn)別扭。但是在老師的引領(lǐng)下，讓我們一定程度認(rèn)識(shí)了什么是交響樂(lè)（交響樂(lè)（symphony）又稱(chēng)交響曲。是采用大型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的鳴奏曲（奏鳴—交響套曲）。交響音樂(lè)主要是指交響曲、協(xié)奏曲、樂(lè)隊(duì)組曲、序曲和交響詩(shī)五種體裁。音樂(lè)家和我們都一樣體念生活，他們有喜怒哀樂(lè)，我們也有喜怒哀樂(lè)，他們的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)在作品上，我們的喜怒哀樂(lè)亦會(huì)隨著欣賞他們的作品釋放出來(lái)，那時(shí)我們和音樂(lè)家們的靈魂就起了共鳴，互相傾聽(tīng)傾訴，心靈得到了很好的交流，于是我們心情也會(huì)因作品而改變，即使我們和音樂(lè)家的經(jīng)歷不一樣都會(huì)有共同的感受如朋友。是的，音樂(lè)就是我們的朋友，此刻終于明法國(guó)大文豪羅曼-羅蘭說(shuō)：“藝術(shù)中沒(méi)有進(jìn)步的概念，因?yàn)椴还芪覀兓仡^看多遠(yuǎn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)達(dá)到了完美的境界??。假如有人認(rèn)為幾個(gè)世紀(jì)的努力已經(jīng)使我們進(jìn)一步接近完美，那將是荒謬可笑?！彼f(shuō)的有一定的道理，藝術(shù)可以進(jìn)步，需要對(duì)生活更深入的感悟才能促進(jìn)藝術(shù)境界，但藝術(shù)境界如人的思維一樣永無(wú)止境的！如今我們的藝術(shù)表示方式的確是進(jìn)步了，多樣了，但是那僅僅是工業(yè)科技的發(fā)展，藝術(shù)境界如果沒(méi)經(jīng)過(guò)生活更深入的反思感悟的話，還真的無(wú)法超越前人。工業(yè)科技技術(shù)是可以繼承的有形資產(chǎn)，而藝術(shù)境界是無(wú)法復(fù)制的無(wú)形資產(chǎn)，遺漏了或丟失了就無(wú)法找回，更不用說(shuō)繼承超越。而如今藝術(shù)產(chǎn)量是增多咯，但是含量也要跟得上才是音樂(lè)等藝術(shù)境界的提高。白我們?yōu)槭裁聪矚g明星，因?yàn)樗麄兘o予我們快樂(lè)及安慰！
藝術(shù)境界與生活體驗(yàn)感悟成正比的，或許我們沒(méi)有音樂(lè)家藝術(shù)境界，當(dāng)時(shí)藝術(shù)家的藝術(shù)境界比我們高時(shí)，我們可以從中得到的體會(huì)或者安慰更多，或者我們更深入體會(huì)我們情操肯定也得到某種升華，這是所謂音樂(lè)能陶冶情操的原因吧！
我們想提高欣賞交響樂(lè)的能力或者說(shuō)藝術(shù)境界必須更用心地體驗(yàn)生活、感悟生活：而我們不用心思考或者單純地聽(tīng)，而不體念生活的話，或許能勉強(qiáng)感受到作品的靈魂，但想要超越領(lǐng)略的話，必須有更高的藝術(shù)境界，即對(duì)生活要有更深層次的感悟！而如今各種音樂(lè)堆積如山，聽(tīng)著耳根繚亂，再加上各種科技特效充塞著作品，讓作品貌似精彩紛呈，卻缺乏長(zhǎng)久魅力：如某些流行曲總是“愛(ài)??！恨??！想念??！”你敢說(shuō)你是被它的“愛(ài)??！恨啊！想念??！”等感動(dòng)的么？只能說(shuō)被里面的元素震撼了你的聽(tīng)視覺(jué)，卻根本不是被它蒼白無(wú)力的“愛(ài)啊！恨??！想念??！”感染。即使震撼也只是感官上的震撼，不是心靈上的觸動(dòng)！那些作品挺久了就會(huì)膩，因?yàn)樗皇钦鸷衬愕撵`魂！
音樂(lè)欣賞這門(mén)課，也讓我懂得了一些賞析音樂(lè)的方法與感悟；更讓我懂得去體念生活懂得感悟生活有必要感悟生活！
班級(jí)：電子1034班。
姓名：任文麗。
學(xué)號(hào)：100602103401。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十
音樂(lè)欣賞課是教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂(lè)欣賞課內(nèi)容中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課不感興趣，當(dāng)我一播放欣賞歌曲的時(shí)候，這幫孩子聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)就叫著：“老師，能不能不要聽(tīng)啊，好難聽(tīng)啊，能不能聽(tīng)流行音樂(lè)啊?！钡鹊取Ｎ野l(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，讓孩子懂得欣賞音樂(lè)，到學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)欣賞，這一過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的一個(gè)值得思考，也是值得挑戰(zhàn)的任務(wù)。
我們的音樂(lè)欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首歌曲都有自己表達(dá)的'內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道這個(gè)道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達(dá)的意義，不能只讓學(xué)生唱會(huì)歌曲就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高音樂(lè)欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用最簡(jiǎn)單、通俗、藝術(shù)化的語(yǔ)言敘述是我們?cè)谝魳?lè)欣賞中首先要解決的問(wèn)題。
在欣賞課中，我們還可以運(yùn)用引導(dǎo)法，把學(xué)生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中，可以用講故事的方式、圖片的引導(dǎo)、講述音樂(lè)背景，把學(xué)生帶入音樂(lè)的海洋里，跟著旋律作畫(huà)，還可以讓學(xué)帶著問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè)，這樣也可以引起他們的主意力。
我想，這樣的話應(yīng)該就能提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂(lè)欣賞課是提高學(xué)生的欣賞水平的起點(diǎn)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十一
教學(xué)。
反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、
對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
2、以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的`方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
音樂(lè)欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分，具有可靠性、可檢測(cè)性、服務(wù)性、易操作性，初中階段正是開(kāi)展音樂(lè)教育的最佳時(shí)期，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十二
新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)教育以審美為核心，在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。”如果學(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞的能力，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)也就黯然失色。所以在音樂(lè)教學(xué)中教師要重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，上好音樂(lè)欣賞課。
一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂(lè)欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象，老師隨時(shí)的范唱、或形體語(yǔ)言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。
二、用心聆聽(tīng)，感受音樂(lè)意境。
音樂(lè)藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽(tīng)。美國(guó)的艾倫?科普蘭曾說(shuō)過(guò)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)?！毙蕾p教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)聽(tīng)，初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、有目的地分段聽(tīng)等，都是以聽(tīng)為本。因此，要多聽(tīng)完整的樂(lè)曲，把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè)曲的意境，從直接上感受樂(lè)曲的情緒。
三、展開(kāi)想象，激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力是欣賞音樂(lè)不可缺少的重要手段。用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。音樂(lè)形象不像圖畫(huà)那樣直觀、具體，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)激起聽(tīng)者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感，用語(yǔ)言描述出來(lái)、或用畫(huà)圖畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，在聽(tīng)一首新曲時(shí)，第一遍教師可不出示樂(lè)曲名稱(chēng)，讓學(xué)生聽(tīng)后盡情地談感受，努力地把他們體會(huì)的音樂(lè)形象生動(dòng)地描繪出來(lái)。例如，學(xué)生在聆聽(tīng)嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，他們會(huì)聯(lián)想到自然界各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，進(jìn)而通過(guò)各種聯(lián)想，想象到我國(guó)北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗(yàn)到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識(shí)引導(dǎo)，老師只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂(lè)的前提下，去感受音樂(lè)、展開(kāi)想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。
四、采用多種形式，積極體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。
德國(guó)美學(xué)家曼紐什曾說(shuō)過(guò)：“欣賞者的任務(wù)不是對(duì)那些永垂不朽的'作品的贊揚(yáng)和稱(chēng)贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品，而是努力去超越它?！币虼?，在音樂(lè)藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
音樂(lè)欣賞課如果單純的依靠聽(tīng)覺(jué)、過(guò)多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)，圍繞音樂(lè)并結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂(lè)。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂(lè)器演奏，并熟悉背記音樂(lè)主題；或隨音樂(lè)劃拍、拍打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做即興音樂(lè)表演或舞蹈動(dòng)作等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)、想、唱、動(dòng)體會(huì)音樂(lè)的美妙，才能提高音樂(lè)的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去感受音樂(lè)的神奇魅力。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解到更多地域文化知識(shí)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂(lè)鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十三
烏力吉敖日希。
小學(xué)音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧，開(kāi)發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。小學(xué)音樂(lè)課程有六個(gè)模塊組成：《歌唱》、《演奏》、《音樂(lè)與律動(dòng)》、《音樂(lè)與戲劇表演》、《音樂(lè)活動(dòng)》、《音樂(lè)欣賞》。其中《音樂(lè)欣賞》是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。在音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)欣賞課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有十分重要的地位。但是學(xué)生由于受生活體驗(yàn)和知識(shí)面的限制,不可能對(duì)所有音樂(lè)作品都感興趣,喜歡的則聽(tīng),不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來(lái),音樂(lè)欣賞課常常收不到預(yù)期的效果。針對(duì)這些情況,在教學(xué)實(shí)踐中,我把“聽(tīng)、動(dòng)、創(chuàng)、視”等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生去感悟、理解、鑒賞音樂(lè),從而把“看不見(jiàn)摸不著”的音樂(lè)變成實(shí)實(shí)在在的,可以用心去觸摸、去感應(yīng)、去體會(huì)的情感藝術(shù),取得了較好的教學(xué)效果。
一、聆聽(tīng)：
學(xué)生看到音樂(lè)，從哪里來(lái)的?聲音是什么樣的？速度是快的還是慢的？是熱情的還是奔放的？是高興的還是悲哀的？憤怒的還是激揚(yáng)的？等等，教師要關(guān)注音樂(lè)本體，關(guān)注學(xué)科知識(shí)。關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。想到什么？這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)些什么呢？這里更值得深思熟慮，往往學(xué)生最?lèi)?ài)說(shuō)：“我看到了馬在嘶叫，”特別具象的事物，這樣好嗎？不一定都好，主要看音樂(lè)中是否真的有具象的事物，要是沒(méi)有就不要瞎說(shuō)瞎猜。音樂(lè)具有想象力我們大家都非常清楚，但也不要亂說(shuō)，離開(kāi)音樂(lè)本體，離開(kāi)音樂(lè)描寫(xiě)的事物就要鬧笑話了。我們?cè)?jīng)對(duì)音樂(lè)教育刊物上《百鳥(niǎo)朝鳳》一曲有過(guò)爭(zhēng)議，由于學(xué)生的背景不同，對(duì)音樂(lè)的感受也不同，這首美妙的音樂(lè)，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂(lè)的本體大相徑庭。有人說(shuō)這是笑話，有人說(shuō)，應(yīng)該這樣，學(xué)生的親身感受就是如此，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生千篇一律的感受！這么說(shuō)，學(xué)生的感受不對(duì)也對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，容許學(xué)生有異樣的感受，但也要引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生高一個(gè)層次的感受，正確理解音樂(lè)。這個(gè)問(wèn)題我到有個(gè)想法；首先，認(rèn)可學(xué)生的初步感受。其次在教師加工、引導(dǎo)音樂(lè)文化背景音響后，再讓學(xué)生產(chǎn)生新的感受，這樣學(xué)生會(huì)慢慢理解音樂(lè)，關(guān)注音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)的多了，看的多了，見(jiàn)得多了，自然而然會(huì)有音樂(lè)的判斷力、想象力；思維以及創(chuàng)造能力的。做點(diǎn)什么？學(xué)生自由想象，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。唱一唱、跳一跳、演一演、畫(huà)一畫(huà)等，記住不能離開(kāi)音樂(lè)本體，針對(duì)音樂(lè)去進(jìn)行活動(dòng)。提倡要有評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)等。
二、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂(lè)的骨干，是音樂(lè)的基礎(chǔ)”.方法：為主題音樂(lè)設(shè)計(jì)符合樂(lè)句結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂(lè)器和聲勢(shì)模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的共鳴。假設(shè)：欣賞《船工號(hào)子》，學(xué)生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”，突出勞動(dòng)號(hào)子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國(guó)民歌勞動(dòng)號(hào)子。加進(jìn)演唱主題旋律，體會(huì)音樂(lè)作品內(nèi)涵。這一類(lèi)作品需要有選擇地進(jìn)行欣賞。
目標(biāo)與效果：這是一首民族音樂(lè)，節(jié)奏簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了長(zhǎng)鼓節(jié)奏模式，和音樂(lè)配合相當(dāng)和諧，符合音樂(lè)情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽(tīng)邊合著節(jié)奏擊拍，進(jìn)入音樂(lè)的情緒之中。主題音樂(lè)是樂(lè)曲的核心，我們要把握。
（目標(biāo)）演唱并熟記主題音樂(lè)。
（效果）學(xué)生更能深刻地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。
（方法）熟悉主題最有效的方式，讓學(xué)生哼唱主題。學(xué)生注意力集中在體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情感、音樂(lè)題材及音樂(lè)風(fēng)格上。
三、體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)。
目標(biāo)：音樂(lè)要素情緒、旋律、速度、音色。
方法：聆聽(tīng)、動(dòng)作反應(yīng)。邊聽(tīng)邊律動(dòng)，在律動(dòng)中體會(huì)樂(lè)曲的意境和情感，在參與的過(guò)程中愉悅身心。內(nèi)容：器樂(lè)作品，舞蹈作品。
效果：用肢體語(yǔ)言理解表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)效果會(huì)好。
動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)這一過(guò)程。這一類(lèi)的作品大多為器樂(lè)和舞蹈作品。
四、樂(lè)器演奏:樂(lè)器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)方式之一。
打擊樂(lè)器是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的樂(lè)器。教師要進(jìn)行適當(dāng)加入，使課堂活躍，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)之中。
方法：樂(lè)器參與，利用母音哼唱音樂(lè)主題。
目標(biāo)：學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度，用樂(lè)器演奏出來(lái)，感受旋律變化。
效果：對(duì)作品的理解共鳴．。
五、歌唱：歌唱是人聲表達(dá)情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時(shí)都喜歡用歌聲來(lái)表現(xiàn)。
是什么引起的歌唱欲望？只有孩子們?cè)敢獬麄儾拍苷嬲w會(huì)到唱歌的歡樂(lè)，將作品能夠唱出來(lái)的交給學(xué)生讓其充分地創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)欣賞形式，培養(yǎng)歌唱的習(xí)慣及演唱技巧。
目標(biāo)：唱主題音樂(lè)，了解作品思想感情。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲。
內(nèi)容：聲樂(lè)作品！1—6年級(jí)教材為主，其他聲樂(lè)作品也有，少一些。
效果：會(huì)唱，音準(zhǔn)，不跑調(diào)，歌詞準(zhǔn)確，有表情；能夠表達(dá)自己與作品的思想感情。
關(guān)注點(diǎn)：學(xué)生參與演唱，情緒與效果。
六、圖形音樂(lè)：借助奧爾夫的音樂(lè)欣賞教學(xué)法進(jìn)行。
將樂(lè)曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂(lè)的主題。幫助學(xué)生記憶音樂(lè)，理解作品，提高欣賞能力。
目標(biāo)：將作品歌曲樂(lè)曲的旋律線條畫(huà)出來(lái)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，把聽(tīng)到的作品用自己喜歡的符號(hào)表達(dá)出來(lái)。
方法：用點(diǎn)、橫、豎、三角、方塊、圓形、動(dòng)物、植物、人物都可以表現(xiàn)出來(lái)自己聽(tīng)到的作品內(nèi)容。
內(nèi)容：欣賞音樂(lè)中的適合學(xué)生年齡段需要的所有作品音樂(lè)。效果：非常形象和生動(dòng)利于掌握音樂(lè)作品。
總之音樂(lè)是一門(mén)既有技術(shù)性，又有整體性、審美性的學(xué)科。音樂(lè)欣賞是實(shí)踐性極強(qiáng)的分支，它是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè)欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時(shí)，實(shí)踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂(lè)欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論與藝術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂(lè)藝術(shù)極強(qiáng)的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十四
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2.熟悉樂(lè)曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。
3.了解民族樂(lè)器曲笛，進(jìn)一步了解小提琴音色，感受樂(lè)器音色的豐富表現(xiàn)力。
4.通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂(lè)聲表達(dá)人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂(lè)心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂(lè)聲——《森林狂想曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè)曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
導(dǎo)人。
階段目標(biāo)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、完整聽(tīng)賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂(lè)曲來(lái)一次奇妙的森林音樂(lè)之旅。
播放《森林的歌聲》的音樂(lè)。
師：聽(tīng)的時(shí)候，你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂(lè)曲的速度。
并思考問(wèn)題：
樂(lè)曲給你什么感受?你聽(tīng)到一個(gè)怎樣的森林?
生：樂(lè)曲輕快、流暢。
生:一個(gè)熱鬧的歡樂(lè)的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂(lè)曲中你都聽(tīng)到了那些聲音?(動(dòng)物聲、樂(lè)器的聲音)。
師：樂(lè)曲中主要用到了三種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)。
三、分析樂(lè)曲：
與森林共舞——聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢(shì)并跟著音樂(lè)用du聲模唱。
這就是樂(lè)曲的第一主題部分。哦對(duì)了你除了聽(tīng)到樂(lè)曲中樂(lè)器的音色外還有沒(méi)有其他聲音?
學(xué)生：有還有小動(dòng)物的聲音。那么你感覺(jué)小動(dòng)物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂(lè)句和第二樂(lè)句的結(jié)尾部分。
那么我們來(lái)試試(分組一組唱旋律，一組配小動(dòng)物的呱呱聲。或者分男女生)。
最后我們把音樂(lè)情緒加上再來(lái)一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下樂(lè)曲的第二段主旋律。
在聆聽(tīng)的時(shí)候你又聽(tīng)到了什么樂(lè)器在演奏?音樂(lè)情緒怎樣?
學(xué)生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的`。
能模仿拉小提琴的姿勢(shì)并跟著音樂(lè)用li聲模唱。
這是樂(lè)曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂(lè)器音色外還一小動(dòng)物的叫聲。我們不妨加進(jìn)蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學(xué)生小組合作完成。
小組展示。
師：(現(xiàn)在我們正在積極運(yùn)動(dòng)的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂(lè)欣賞，就是要在或歡樂(lè)或激動(dòng)或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng)，同學(xué)們會(huì)在不知不覺(jué)中就有了鑒別音樂(lè)，感悟音樂(lè)的能力。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)注意：這段旋律是很強(qiáng)還是很弱?是一種樂(lè)器演奏，還是多種樂(lè)器合起來(lái)演奏?合奏(因?yàn)槭嵌喾N樂(lè)器的合奏，音樂(lè)色彩很豐富)那么1、2是一種樂(lè)器單獨(dú)演奏，就是?——獨(dú)奏(音樂(lè)色彩就相對(duì)單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂(lè)色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來(lái)模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過(guò)樂(lè)器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強(qiáng)，音樂(lè)色彩也變得豐富起來(lái)。
同學(xué)們，我們剛才分析的這一段，就整首樂(lè)曲而言，只是第一部分，整首樂(lè)曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂(lè)曲的第一部分，又以動(dòng)物的叫聲為間奏，然后重復(fù)演奏121231作為樂(lè)曲的第二部分，最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂(lè)邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂(lè)——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲：
師：讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂(lè)曲：
師：同學(xué)們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂(lè)曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專(zhuān)家劉義驊等5人經(jīng)過(guò)耗時(shí)5年的制作，深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類(lèi)、蛙類(lèi)、蟬類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽(tīng)到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類(lèi)的好朋友在5年或以后，我們?cè)僖惨?jiàn)不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學(xué)生討論)。
教師小結(jié)：
音樂(lè)欣賞課的感想篇十五
1.樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、投身教育的遠(yuǎn)大職業(yè)理想。投身教育事業(yè)并規(guī)劃自身發(fā)展方向，這是每個(gè)青年教師的職業(yè)理想，也是其人生理想中非常實(shí)在的一部分。中職學(xué)校青年教師一旦選擇從事教育事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)做到盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)，從內(nèi)心深處真正尊敬教師這一高尚職業(yè)，并且努力儲(chǔ)備教師應(yīng)當(dāng)具有的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。
2.承擔(dān)責(zé)己責(zé)人、教書(shū)育人的職業(yè)責(zé)任。承擔(dān)職業(yè)責(zé)任不僅是當(dāng)代青年教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)素養(yǎng)，更是教師具備的社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。開(kāi)展師德建設(shè)的根本任務(wù)就是使教師將教育教學(xué)作為心中的一份職責(zé)，同時(shí)還要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。
3.具備終生學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)技能。青年教師是知識(shí)技能的傳承者與弘揚(yáng)者，并且也是傳播文化知識(shí)的優(yōu)秀傳播者。因此，只有對(duì)新知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行不斷開(kāi)拓與創(chuàng)新，充分滿足學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的多元化需求，才能做到文化的弘揚(yáng)與傳播。創(chuàng)新是每個(gè)時(shí)代前進(jìn)的必然驅(qū)動(dòng)力，因而青年教師不應(yīng)當(dāng)墨守成規(guī)，積極開(kāi)拓新教育時(shí)代的發(fā)展局面，同時(shí)還要在教育教學(xué)活動(dòng)中提升自身專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)，從而適應(yīng)未來(lái)教育事業(yè)中對(duì)教師提出的更高要求。
4.堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔育人的職業(yè)紀(jì)律。團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔育人不僅是每個(gè)青年教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的職業(yè)紀(jì)律要求，更是教師團(tuán)隊(duì)共同努力團(tuán)結(jié)的結(jié)果。教育事業(yè)的作用在于傳播人類(lèi)先進(jìn)思想與知識(shí)，因而教師必須堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育原則，不能為了一己私利而玷污教師這份光榮的職業(yè)。
1.部分青年教師職業(yè)精神缺乏，教學(xué)投入不足。當(dāng)前，有一些中職學(xué)校青年教師將教育工作當(dāng)成自身的普通職業(yè)，因而在教學(xué)時(shí)缺乏足夠的.敬業(yè)精神，僅僅止步于傳授書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)；有的青年教師甚至將教育當(dāng)成自身的一種副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.育人意識(shí)淡薄，僅僅注重書(shū)本知識(shí)的傳授。一些教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地進(jìn)行知識(shí)傳授，與學(xué)生之間的交流與溝通較少，對(duì)學(xué)生思想教育與綜合素質(zhì)不聞不問(wèn)，從而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。一些青年教師在學(xué)生的生活漠不關(guān)心，對(duì)于有困難的學(xué)生也視若罔聞，沒(méi)能真正履行作為教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。
3.一些青年教師自身素質(zhì)較低，師德欠缺。當(dāng)期中職院校中有部分教師師德欠缺，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)缺乏關(guān)愛(ài)，有的甚至打罵學(xué)生，允許學(xué)生上課接打手機(jī)，對(duì)教育事業(yè)的正常發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重干擾。
1對(duì)青年教師師德教育的內(nèi)容與方法進(jìn)行完善創(chuàng)新。中職院校開(kāi)展青年教師師德建設(shè)的首要任務(wù)就是做好師德教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深入研究青年教師師德教育，在對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀師德與品質(zhì)進(jìn)行挖掘的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)新時(shí)期環(huán)境對(duì)師德建設(shè)提出的各種新要求，有針對(duì)性地完善青年教師師德建設(shè)內(nèi)容，從而使中職學(xué)校青年教師師德建設(shè)與時(shí)代同步。
2.全面提升青年教師綜合素質(zhì)水平。第一，青年教師應(yīng)當(dāng)提升思想政治覺(jué)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想，并努力將其付諸實(shí)踐；第二，青年教師應(yīng)當(dāng)充分了解并掌握國(guó)家在《教師法》中關(guān)于教師的一系列規(guī)定與要求，將其中的理論思想要求轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)，并在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)理論的理解；第三，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立崇高職業(yè)理想與正確的職業(yè)道德價(jià)值觀，并主動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感。此外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師參與相關(guān)師德建設(shè)的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神。
3.建立健全科學(xué)的師德考評(píng)制度。要想使師德建設(shè)工作收到良好的效果，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的考評(píng)制度，并且在結(jié)合中職學(xué)校青年教師師德規(guī)范的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一套科學(xué)合理的綜合考評(píng)制度。在進(jìn)行師德考核過(guò)程中，要堅(jiān)持民主評(píng)價(jià)的理念，并將教師自身評(píng)教、教師互評(píng)以及學(xué)生評(píng)教三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師職業(yè)道德與教學(xué)態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)考察。其中的職業(yè)道德考評(píng)是重點(diǎn)內(nèi)容。在考評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循公正客觀的原則，將教師考評(píng)工作具有的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，要在建立科學(xué)考評(píng)制度的基礎(chǔ)上，將師德建設(shè)工作進(jìn)一步量化與細(xì)化，并且依據(jù)師德建設(shè)要求構(gòu)建合理的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于一些品格高尚、表現(xiàn)出眾的青年教師，應(yīng)當(dāng)給予一定的表彰，并將其列為教師榜樣以激勵(lì)其他教師。
四、結(jié)語(yǔ)。
師德建設(shè)是當(dāng)前中職學(xué)校教育事業(yè)與師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，然而當(dāng)前部分青年教師在師德建設(shè)方面存在一定的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展以及學(xué)校建設(shè)產(chǎn)生不利影響。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善師德教育方法、提高教師綜合素質(zhì)與水平以及構(gòu)建科學(xué)的師德評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)青年教師師德水平的穩(wěn)步提升。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十六
音樂(lè)欣賞課是一門(mén)讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，培養(yǎng)審美能力和感受音樂(lè)表達(dá)的課程。在中職教育中，音樂(lè)欣賞課不僅重視音樂(lè)鑒賞技巧的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)。通過(guò)我的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深深感受到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅和啟迪。
首先，音樂(lè)欣賞課培養(yǎng)了我的音樂(lè)鑒賞能力。在課堂上，老師會(huì)向我們介紹不同風(fēng)格和流派的音樂(lè)作品，讓我們從外部條件和音樂(lè)形式等方面來(lái)理解這些作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅能夠辨別不同類(lèi)型的音樂(lè)，還能夠欣賞它們所傳遞的情感和思想。例如，在我以前對(duì)經(jīng)典音樂(lè)一無(wú)所知的情況下，音樂(lè)欣賞課開(kāi)啟了我對(duì)貝多芬交響樂(lè)的探索之旅，讓我逐漸明白了這些音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
其次，音樂(lè)欣賞課拓展了我的音樂(lè)知識(shí)面。通過(guò)學(xué)習(xí)不同流派和作曲家的音樂(lè)作品，我增加了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和了解。課堂上，老師會(huì)給我們播放不同國(guó)家的民族音樂(lè)，讓我們了解世界各地的音樂(lè)文化。同時(shí)，老師還會(huì)向我們介紹不同的音樂(lè)理論和音樂(lè)知識(shí)，讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)音樂(lè)。這些知識(shí)的積累對(duì)我未來(lái)從事音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。
再次，音樂(lè)欣賞課提升了我的情感表達(dá)能力。音樂(lè)是一種最直接表達(dá)情感的藝術(shù)形式，通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，我慢慢培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)作品的情感感受和表達(dá)能力。課堂上，老師會(huì)請(qǐng)我們用自己的語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的音樂(lè)，這鍛煉了我們對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。另外，老師還會(huì)請(qǐng)我們找出與自己情感共鳴的音樂(lè)作品，并通過(guò)自由寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式進(jìn)行情感輸出。這些活動(dòng)讓我明白了音樂(lè)欣賞不僅僅是對(duì)音樂(lè)的感知，更是對(duì)自己情感體驗(yàn)的一種自由表達(dá)。
最后，音樂(lè)欣賞課增強(qiáng)了我的人文素養(yǎng)。音樂(lè)是人類(lèi)文化和思想的傳承者，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我更深入地理解了人類(lèi)文明的價(jià)值和內(nèi)涵。在音樂(lè)欣賞課中，老師會(huì)給我們講述不同音樂(lè)作品背后的故事和歷史背景，讓我們理解音樂(lè)與社會(huì)、歷史之間的互動(dòng)關(guān)系。這些故事讓我明白音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是每個(gè)民族、每個(gè)時(shí)代獨(dú)特的文化象征和精神特征。
通過(guò)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深深感受到了音樂(lè)的魅力和教育功能。它不僅能夠滿足我們對(duì)美的追求，還可以培養(yǎng)我們的審美能力和感受音樂(lè)表達(dá)的能力。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠繼續(xù)堅(jiān)持音樂(lè)欣賞，讓音樂(lè)成為我生活的一部分，給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和啟發(fā)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十七
音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、
對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
2、以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
音樂(lè)欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分，具有可靠性、可檢測(cè)性、服務(wù)性、易操作性，初中階段正是開(kāi)展音樂(lè)教育的最佳時(shí)期，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十八
近年來(lái)，音樂(lè)欣賞課在中職學(xué)校中逐漸成為一門(mén)重要的課程。作為一名中職生，我也有幸能夠參加這門(mén)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，我不僅增加了對(duì)音樂(lè)的了解，提高了審美能力，還培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。下面我將從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)到的收獲以及對(duì)自己未來(lái)音樂(lè)發(fā)展的思考等方面，談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)欣賞課的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞不僅豐富了我的音樂(lè)知識(shí)，還增進(jìn)了我對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的理解。在課堂上，老師給我們介紹了許多著名作曲家和音樂(lè)家的作品，如貝多芬、莫扎特、巴赫等。通過(guò)欣賞這些作品，我不僅對(duì)他們的音樂(lè)才華有了更深刻的了解，還能夠從中感受到他們所想要表達(dá)的情感和思想。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了不同音樂(lè)風(fēng)格，如古典音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、流行音樂(lè)等，這些風(fēng)格各具特色，使我對(duì)音樂(lè)的多樣性有了更深入的認(rèn)識(shí)。
其次，學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞讓我提高了自己的審美能力和欣賞水平。在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，并分析音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、和聲和情感等要素。通過(guò)這些分析，我能夠更好地理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的欣賞感受。同時(shí)，老師還經(jīng)常會(huì)組織我們進(jìn)行音樂(lè)作品的賞析和討論，這讓我們可以和同學(xué)們一起分享自己的感受，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了我們的審美水平。
此外，學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞還培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。在課堂上，我們不僅是被動(dòng)地欣賞音樂(lè)作品，還有機(jī)會(huì)參與音樂(lè)活動(dòng)，如合唱、演奏等。這些活動(dòng)讓我能夠親身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，感受到音樂(lè)帶給人們的愉悅和快樂(lè)。同時(shí)，我也開(kāi)始對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，這不僅豐富了我的音樂(lè)生活，還提升了我的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞讓我對(duì)自己未來(lái)音樂(lè)發(fā)展有了更深刻的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞，我意識(shí)到音樂(lè)是一門(mén)具有深厚底蘊(yùn)和廣闊發(fā)展前景的學(xué)科。因此，我決定將來(lái)要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，為自己選擇一個(gè)音樂(lè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，如音樂(lè)教育、音樂(lè)表演等。我希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和不斷的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)人，為大家?guī)?lái)更多美妙的音樂(lè)作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞讓我收獲頗豐。不僅豐富了我的音樂(lè)知識(shí)，提高了我的審美能力，還培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和創(chuàng)造欲望。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞，我不僅對(duì)音樂(lè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還為自己的未來(lái)音樂(lè)發(fā)展指明了方向。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠成為一名出色的音樂(lè)人，為這個(gè)世界帶來(lái)更多美妙的音樂(lè)。
音樂(lè)欣賞課的感想篇十九
（甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)）。
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，初中音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞品味。如何上好欣賞課，不僅僅是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是教師音樂(lè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。這是關(guān)乎教學(xué)效果的大事，需要教師認(rèn)真對(duì)待。怎樣上好音樂(lè)欣賞課呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。
一、做好新課的引入。
一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，一個(gè)新穎的開(kāi)頭可以將教學(xué)有效地進(jìn)行下去，而且可以抓住學(xué)生的注意力，使其有意注意時(shí)間得到延長(zhǎng)。新課導(dǎo)入不用太長(zhǎng)的時(shí)間，幾分鐘就應(yīng)該全部完成并進(jìn)行到新課教學(xué)中，教師要很好地把握教學(xué)內(nèi)容。在《電影音樂(lè)欣賞》的教學(xué)中，我這樣設(shè)計(jì)開(kāi)頭：同學(xué)們都喜歡看電影吧？那么給你印象最深的電影是什么？電影音樂(lè)給你留下了什么印象？你最喜歡哪部電影中的音樂(lè)？學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)最喜歡《閃閃的紅星》，有的說(shuō)最喜歡《上甘嶺》，他們還即興演唱了電影主題曲，贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，這樣的開(kāi)頭方式給整個(gè)教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭，為后續(xù)的欣賞部分打下了基礎(chǔ)。
二、教師要用富有激情的語(yǔ)言講解音樂(lè)知識(shí)。
教師在音樂(lè)欣賞課中的語(yǔ)言非常重要。教師的聲調(diào)要柔和，表情要自然，語(yǔ)言就會(huì)有感染力，娓娓道來(lái)的語(yǔ)言敘述，讓學(xué)生流連忘返。比如在《電影音樂(lè)欣賞》的教學(xué)中，等學(xué)生將他們喜歡的電影和電影音樂(lè)都說(shuō)完、唱完之后，我也把自己最喜歡的電影《冰山上的來(lái)客》給學(xué)生介紹：這是一個(gè)1962年長(zhǎng)春電影制片廠攝制的黑白電影，這是一部諜戰(zhàn)片，故事感人，音樂(lè)迷人。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者看過(guò)這部電影嗎？那么下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部電影中的音樂(lè)?！侗缴系难┥彙肪褪沁@部電影的'主題音樂(lè)，大屏幕播放電影片段和音樂(lè)。學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)，在傾心聆聽(tīng)中，學(xué)生被音樂(lè)深深感染。然后教師進(jìn)行講解，這是男女主人公產(chǎn)生愛(ài)情之后的情節(jié)。教師出示音樂(lè)的旋律高度曲線，讓學(xué)生想象這個(gè)符號(hào)，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法。教師進(jìn)一步講解旋律線，使學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)有一個(gè)明顯的感受和認(rèn)識(shí)。音樂(lè)對(duì)唱和對(duì)話之間有什么區(qū)別？為什么不用說(shuō)而用唱？這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)之中。
音樂(lè)欣賞和語(yǔ)文的閱讀是一樣的，是一項(xiàng)具有個(gè)性化的活動(dòng)，不同的人聽(tīng)音樂(lè)后，會(huì)有不同的感受，所以音樂(lè)的欣賞要提倡個(gè)性化。在欣賞中，教師要發(fā)揮自己的講解作用，利用自己對(duì)音樂(lè)的感受影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13558437.html】
