報(bào)告是一種通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查、研究和整理得出的關(guān)于某一問(wèn)題、情況或活動(dòng)的詳細(xì)陳述和說(shuō)明性文件，它可以提供全面的信息和數(shù)據(jù)支持，幫助人們做出決策和判斷。報(bào)告的撰寫(xiě)需要遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范，包括引言、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分。報(bào)告可以適度運(yùn)用一些技巧，如使用引用和比較等，增強(qiáng)說(shuō)服力。閱讀優(yōu)秀的報(bào)告范文可以幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的報(bào)告寫(xiě)作能力。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
本課程選用教材《素描基礎(chǔ)教程》，是中高職動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)性課程，通常開(kāi)設(shè)在新生開(kāi)學(xué)第一學(xué)期。計(jì)劃總課時(shí)36學(xué)時(shí)。下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)：
本課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求，要完成石膏幾何體、靜物素描、石膏頭像以及速寫(xiě)等的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，，通過(guò)《素描》教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，提高學(xué)生的文藝修養(yǎng)和鑒賞水平，使學(xué)生掌握素描（包括速寫(xiě)）的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，具有正確的觀察方法和堅(jiān)實(shí)的造型能力，從面準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，整體教學(xué)活動(dòng)將圍繞著主題“造型能力的訓(xùn)練和審美能力的培養(yǎng)”進(jìn)行。本課程為學(xué)習(xí)專業(yè)、進(jìn)行創(chuàng)作以及將來(lái)提高動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方面打好基礎(chǔ)。
1、石膏幾何形體寫(xiě)生：
視現(xiàn)象的明暗層次形成的規(guī)律。
初步掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，能運(yùn)用線條或明暗調(diào)子準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象的比例、結(jié)構(gòu)、體積、空間和相互之間關(guān)系。共用18學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn)：
（1）素描的概念、學(xué)習(xí)素描的方法、工具的性能和特點(diǎn)。
（2）幾何形體研究的目的意義，寫(xiě)生的基本方法和步驟。
（3）物體的三度空間、透視關(guān)系、線條、明暗造型的一般規(guī)律。（線條的方向、長(zhǎng)短、粗細(xì)、虛實(shí)、明暗的五個(gè)基本調(diào)子與具本光源照射下實(shí)際對(duì)象的關(guān)系）。
（4）各形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
（5）畫(huà)面構(gòu)圖的一般要領(lǐng)。
2、靜物寫(xiě)生：
通過(guò)靜物寫(xiě)生練習(xí)，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。
探索形體結(jié)構(gòu)特征，色調(diào)變化及質(zhì)感、量感的一般規(guī)律，以確立調(diào)子的任務(wù)，僅在于表現(xiàn)空間及對(duì)象各種調(diào)子總的關(guān)系，逐步掌握素描的全面因素，提高構(gòu)圖和造型能力。
6學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn)：
（1）靜物寫(xiě)生的目的意義、靜物組合的基本方法。
（2）色調(diào)基本概念、色調(diào)的層次，黑白灰的組合。
（3）以明暗為主的全因素素描的表現(xiàn)方法。
3、石膏像寫(xiě)生：
教學(xué)要求：
通過(guò)石膏像的寫(xiě)生，掌握人物造型的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)塑造人物形象和性格特征的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
理解所描繪的對(duì)象的基本特征，整體觀察對(duì)象，掌握局部和整體統(tǒng)一的主體造型的基本方法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)具體對(duì)象的比例、動(dòng)態(tài)、性格特征。共用4學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn)：
（1）石膏像寫(xiě)生的目的意義、塑造內(nèi)容的介紹及其作者藝術(shù)手法的分析。
（2）整體——局部——整體的觀察和表現(xiàn)。
（3）石膏素描的一般技法。
4、速寫(xiě)（以人物半身像寫(xiě)生為主）：
教學(xué)要求：
選擇在處理上比較容易顯現(xiàn)內(nèi)在特點(diǎn)的對(duì)象，擺姿勢(shì)時(shí)注意使動(dòng)態(tài)和手勢(shì)都盡可能表現(xiàn)出對(duì)象的具體特征。
注意對(duì)象由于種族遺傳、生活經(jīng)歷、年齡、性別等的差異表現(xiàn)出各自的外貌特征；注意通過(guò)對(duì)象的言行、動(dòng)勢(shì)、表情等，進(jìn)而探索對(duì)象思想感情，生動(dòng)地表現(xiàn)出具體人物的形象。
強(qiáng)調(diào)手和衣褶的研究，掌握手的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，衣褶的造型規(guī)律，衣褶要表現(xiàn)出內(nèi)在的人體結(jié)構(gòu)和織物的質(zhì)地、色調(diào)。共用8學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn)：
（1）人物半身寫(xiě)生的構(gòu)圖特點(diǎn)，
（2）肖像畫(huà)的一般要求，半身體態(tài)的生動(dòng)自然與臉部、手部的刻畫(huà)。
（3）分析、綜合、概括、取舍的目的與作用。
1、本課程的教學(xué)對(duì)象是20xx級(jí)信息傳媒系13高4、高5、高。
6、中3班，機(jī)電工程系13高職5、中職2、中職3班，電氣技術(shù)系13高1、高2班，汽車技術(shù)13高職2、中職4班的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸到基本要掌握的理論知識(shí)和基本技能，自主學(xué)習(xí)和觀察能力比較強(qiáng)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
體積、空間和相互關(guān)系。因此，教學(xué)活動(dòng)必須針對(duì)學(xué)生的素描水平，引導(dǎo)學(xué)生提高觀察力。
3、一些學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)了解不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，因此教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生獨(dú)自思考、分析事物，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生技能成才的熱情和信心。
敏感的觀察力和靈活處理畫(huà)面的技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的表現(xiàn)技法。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映，有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以，觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)我把本學(xué)期的素描教學(xué)定為快樂(lè)素描，力求讓枯燥的教學(xué)和學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合。
的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些，素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。
首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其次是表現(xiàn)問(wèn)題。
在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。
傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，大多都是用鉛筆和白紙作為主要的繪畫(huà)材料，根據(jù)孩子的特點(diǎn)我讓大家嘗試了各種各樣的繪畫(huà)材料，比如炭筆，彩色鉛筆，以及普通的粉筆。
對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。
每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo)。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
素描，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是一種獨(dú)立的繪畫(huà)形式，它是形象地認(rèn)知和反映世界的主要手法之一。素描教學(xué)是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是所有美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)，主要是針對(duì)基礎(chǔ)造型因素的訓(xùn)練，它通過(guò)由淺入深、由易入難的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練程序，使學(xué)生具備良好的造型基本功，能夠正確地觀察和表現(xiàn)周圍世界。但同時(shí)，我們也看到，傳統(tǒng)的素描教學(xué)側(cè)重于對(duì)事物客觀的記錄與描繪，易使學(xué)生過(guò)多地專注于形體、比例、透視、解剖、結(jié)構(gòu)，而忽視了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這實(shí)際上更多的是將素描作為一種“再現(xiàn)技能”的訓(xùn)練，其結(jié)果是使學(xué)生形成一種思維定勢(shì)，所畫(huà)出來(lái)的東西也千篇一律，沒(méi)有自己的個(gè)性，更沒(méi)有自主的創(chuàng)造，因此造成了傳統(tǒng)素描在表現(xiàn)技術(shù)和形式語(yǔ)言上的單一和匱乏。這種教學(xué)方法顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)教育的新趨勢(shì)。在這種情況下國(guó)內(nèi)高校紛紛試驗(yàn)、改革，探索新的素描教學(xué)模式。這種新的素描教學(xué)模式，就是試圖將新的素描形式與傳統(tǒng)素描形式結(jié)合起來(lái)，擺脫傳統(tǒng)素描的程式，注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力的目的，這其中既包括對(duì)素描造型語(yǔ)言的提煉、概括和純化，也包括對(duì)素描表現(xiàn)中材料和技術(shù)語(yǔ)言的拓寬，同時(shí)也有對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的重新組合等，從而使素描教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中，打破單調(diào)的一元化的傳統(tǒng)模式，而開(kāi)辟以多元思維為主要特征的發(fā)展面貌。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)主要是沿襲20世紀(jì)50年代奉行的契斯恰柯夫素描教學(xué)體系。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系實(shí)際上是歐洲古典主義的俄羅斯化。這一素描教學(xué)體系在新中國(guó)成立后一直占據(jù)我國(guó)素描藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，但是自20世紀(jì)80年代以后，在西方現(xiàn)代藝術(shù)的沖擊下，這種傳統(tǒng)的一元化藝術(shù)模式受到了挑戰(zhàn)，一些藝術(shù)家從各種形式美中借鑒了線描造型的語(yǔ)言，使素描造型的語(yǔ)言得到了提煉、概括和純化，極大地豐富了素描教學(xué)。
線條作為視覺(jué)形象的基本語(yǔ)言，具有多種類型和特征，有著豐富的表現(xiàn)潛力和獨(dú)特的審美價(jià)值，具有高度的概括力和表現(xiàn)力，它不僅是藝術(shù)家對(duì)于物質(zhì)世界的一種高度概括的形式，也是藝術(shù)家最簡(jiǎn)潔的表達(dá)自我感情的一種手法，是畫(huà)家個(gè)性特征的標(biāo)志。
新的素描教學(xué)體系，就是借鑒線條的概括和提煉，以物象的抽象訓(xùn)練為主要內(nèi)容。面對(duì)真實(shí)的描繪對(duì)象，讓學(xué)生從中提煉、分解、壓縮，轉(zhuǎn)換成有構(gòu)成效果、抽象形式和寫(xiě)意手法的畫(huà)面，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的生命力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用線條來(lái)表達(dá)他們心靈的感受和呼聲，使他們?cè)谛撵`感悟中錘煉出自己的個(gè)性，在素描中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各自的藝術(shù)天地。同時(shí)，通過(guò)鑒賞大師們的優(yōu)秀素描作品，加深對(duì)流露在畫(huà)家筆觸間的蘊(yùn)涵著藝術(shù)家的氣質(zhì)、性格、情緒的線條的韻味和節(jié)奏的體味和感悟，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)素描造型語(yǔ)言的表現(xiàn)和運(yùn)用。
一件好的作品是表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)(媒介)材料的完美結(jié)合，材料是構(gòu)成素描的形式要素。我國(guó)傳統(tǒng)素描使用的材料主要是鉛筆、鋼筆、碳筆、炭精條和素描紙，學(xué)生借助這些比較單一的材料只是忠實(shí)地描繪實(shí)際環(huán)境中所見(jiàn)到的物象，這樣常會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生熱衷于記錄對(duì)象，形成照相式的“還原”的習(xí)慣，從而限制了表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。
新的素描形式打破了這種傳統(tǒng)素描概念，將材料引入素描教學(xué)，通過(guò)使用一些新的材料和工具來(lái)拓寬材料語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)而最大限度地表現(xiàn)工具與材料自身的美感，達(dá)到素描訓(xùn)練的目的。這里，注重引導(dǎo)學(xué)生去感知大自然姿態(tài)各異的生態(tài)美，并利用各種自然媒介的特質(zhì)創(chuàng)造出不同的視覺(jué)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)思，使他們?cè)凇白觥?制作)之中深化對(duì)各種材料、肌理的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)，從中獲取靈感、開(kāi)拓思維，將其發(fā)展為一種傳達(dá)的語(yǔ)言，運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中意象，并且圍繞材料的視覺(jué)性質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)于形體與空間、情感的意象反應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力，將材料變成為一種表現(xiàn)空間深度、情感韻律美的視覺(jué)要素。
素描中的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分，一是物象的結(jié)構(gòu)，即形體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)；二是作品自身的空間構(gòu)成，即畫(huà)面結(jié)構(gòu)，也就是所謂的構(gòu)圖。構(gòu)圖是一種復(fù)雜的抽象藝術(shù)活動(dòng)，其作用就是運(yùn)用線、形、色合理布局和組織畫(huà)面，達(dá)到傳遞思想的目的。畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)不完全要以對(duì)象的真實(shí)存在為依據(jù)，而是從美的感覺(jué)出發(fā)，以造型的形式美為準(zhǔn)則，去調(diào)配關(guān)系、組織美好的構(gòu)圖。
構(gòu)圖上的空間位置包括不同的時(shí)間、空間和方位。畫(huà)面有了不同時(shí)空方位的強(qiáng)烈變化，才能產(chǎn)生新穎而不同凡響的視覺(jué)感染力。在新的素描教學(xué)模式中，為使畫(huà)面獲得最好的構(gòu)圖效果，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：1、注意塑造單個(gè)形體所擁有的空間。2、注意塑造各個(gè)形體之間的空間。3、注意塑造各形體間的方位變化。4、注意塑造不同時(shí)間的不同狀態(tài)的形體，卻同時(shí)出現(xiàn)不同視點(diǎn)所觀看到的形體。5、注意塑造畫(huà)面焦點(diǎn)的位置，力求新奇、具有現(xiàn)代感，并根據(jù)內(nèi)容需要靈活安排畫(huà)面焦點(diǎn)位置。
以上是從多元化的角度對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)進(jìn)行的反思，其目的是使素描教學(xué)在完成其培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們正確的觀察和思考問(wèn)題的方法以及藝術(shù)審美上的獨(dú)特見(jiàn)解，提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，將學(xué)生的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力以及良好的素質(zhì)挖掘出來(lái)，加以最大程度的激活并使其在學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮作用。
[1]王受之著《世界當(dāng)代藝術(shù)史》，中國(guó)青年出版社，20xx年。
[2]韓大為著《創(chuàng)作素描》，遼寧美術(shù)出版社，20xx年。
[3]郭振山著《重塑基礎(chǔ)》，河北美術(shù)出版社，20xx年。
[4]馬蒂斯著《畫(huà)家筆記——馬蒂斯論創(chuàng)作》，廣西師范大學(xué)出版社，20xx年。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
素描，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是一種獨(dú)立的繪畫(huà)形式，它是形象地認(rèn)知和反映世界的主要手法之一。素描教學(xué)是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是所有美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)，主要是針對(duì)基礎(chǔ)造型因素的訓(xùn)練，它通過(guò)由淺入深、由易入難的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練程序，使學(xué)生具備良好的造型基本功，能夠正確地觀察和表現(xiàn)周圍世界。但同時(shí)，我們也看到，傳統(tǒng)的素描教學(xué)側(cè)重于對(duì)事物客觀的記錄與描繪，易使學(xué)生過(guò)多地專注于形體、比例、透視、解剖、結(jié)構(gòu)，而忽視了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這實(shí)際上更多的是將素描作為一種“再現(xiàn)技能”的訓(xùn)練，其結(jié)果是使學(xué)生形成一種思維定勢(shì)，所畫(huà)出來(lái)的東西也千篇一律，沒(méi)有自己的個(gè)性，更沒(méi)有自主的創(chuàng)造，因此造成了傳統(tǒng)素描在表現(xiàn)技術(shù)和形式語(yǔ)言上的單一和匱乏。這種教學(xué)方法顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)教育的新趨勢(shì)。在這種情況下國(guó)內(nèi)高校紛紛試驗(yàn)、改革，探索新的素描教學(xué)模式。這種新的素描教學(xué)模式，就是試圖將新的素描形式與傳統(tǒng)素描形式結(jié)合起來(lái)，擺脫傳統(tǒng)素描的程式，注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力的目的，這其中既包括對(duì)素描造型語(yǔ)言的提煉、概括和純化，也包括對(duì)素描表現(xiàn)中材料和技術(shù)語(yǔ)言的拓寬，同時(shí)也有對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的重新組合等，從而使素描教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中，打破單調(diào)的一元化的傳統(tǒng)模式，而開(kāi)辟以多元思維為主要特征的發(fā)展面貌。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)主要是沿襲20世紀(jì)50年代奉行的契斯恰柯夫素描教學(xué)體系。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系實(shí)際上是歐洲古典主義的俄羅斯化。這一素描教學(xué)體系在新中國(guó)成立后一直占據(jù)我國(guó)素描藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，但是自20世紀(jì)80年代以后，在西方現(xiàn)代藝術(shù)的沖擊下，這種傳統(tǒng)的一元化藝術(shù)模式受到了挑戰(zhàn)，一些藝術(shù)家從各種形式美中借鑒了線描造型的語(yǔ)言，使素描造型的語(yǔ)言得到了提煉、概括和純化，極大地豐富了素描教學(xué)。
線條作為視覺(jué)形象的基本語(yǔ)言，具有多種類型和特征，有著豐富的表現(xiàn)潛力和獨(dú)特的審美價(jià)值，具有高度的概括力和表現(xiàn)力，它不僅是藝術(shù)家對(duì)于物質(zhì)世界的一種高度概括的形式，也是藝術(shù)家最簡(jiǎn)潔的表達(dá)自我感情的一種手法，是畫(huà)家個(gè)性特征的標(biāo)志。
新的素描教學(xué)體系，就是借鑒線條的概括和提煉，以物象的抽象訓(xùn)練為主要內(nèi)容。面對(duì)真實(shí)的描繪對(duì)象，讓學(xué)生從中提煉、分解、壓縮，轉(zhuǎn)換成有構(gòu)成效果、抽象形式和寫(xiě)意手法的畫(huà)面，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的生命力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用線條來(lái)表達(dá)他們心靈的感受和呼聲，使他們?cè)谛撵`感悟中錘煉出自己的個(gè)性，在素描中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各自的藝術(shù)天地。同時(shí)，通過(guò)鑒賞大師們的優(yōu)秀素描作品，加深對(duì)流露在畫(huà)家筆觸間的蘊(yùn)涵著藝術(shù)家的氣質(zhì)、性格、情緒的線條的韻味和節(jié)奏的體味和感悟，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)素描造型語(yǔ)言的表現(xiàn)和運(yùn)用。
一件好的作品是表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)(媒介)材料的完美結(jié)合，材料是構(gòu)成素描的形式要素。我國(guó)傳統(tǒng)素描使用的材料主要是鉛筆、鋼筆、碳筆、炭精條和素描紙，學(xué)生借助這些比較單一的材料只是忠實(shí)地描繪實(shí)際環(huán)境中所見(jiàn)到的物象，這樣常會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生熱衷于記錄對(duì)象，形成照相式的“還原”的習(xí)慣，從而限制了表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。
新的素描形式打破了這種傳統(tǒng)素描概念，將材料引入素描教學(xué)，通過(guò)使用一些新的材料和工具來(lái)拓寬材料語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)而最大限度地表現(xiàn)工具與材料自身的美感，達(dá)到素描訓(xùn)練的目的。這里，注重引導(dǎo)學(xué)生去感知大自然姿態(tài)各異的生態(tài)美，并利用各種自然媒介的特質(zhì)創(chuàng)造出不同的視覺(jué)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)思，使他們?cè)凇白觥?制作)之中深化對(duì)各種材料、肌理的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)，從中獲取靈感、開(kāi)拓思維，將其發(fā)展為一種傳達(dá)的語(yǔ)言，運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中意象，并且圍繞材料的視覺(jué)性質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)于形體與空間、情感的意象反應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力，將材料變成為一種表現(xiàn)空間深度、情感韻律美的.視覺(jué)要素。
素描中的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分，一是物象的結(jié)構(gòu)，即形體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)；二是作品自身的空間構(gòu)成，即畫(huà)面結(jié)構(gòu)，也就是所謂的構(gòu)圖。構(gòu)圖是一種復(fù)雜的抽象藝術(shù)活動(dòng)，其作用就是運(yùn)用線、形、色合理布局和組織畫(huà)面，達(dá)到傳遞思想的目的。畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)不完全要以對(duì)象的真實(shí)存在為依據(jù)，而是從美的感覺(jué)出發(fā)，以造型的形式美為準(zhǔn)則，去調(diào)配關(guān)系、組織美好的構(gòu)圖。
構(gòu)圖上的空間位置包括不同的時(shí)間、空間和方位。畫(huà)面有了不同時(shí)空方位的強(qiáng)烈變化，才能產(chǎn)生新穎而不同凡響的視覺(jué)感染力。在新的素描教學(xué)模式中，為使畫(huà)面獲得最好的構(gòu)圖效果，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：
1、注意塑造單個(gè)形體所擁有的空間。
2、注意塑造各個(gè)形體之間的空間。
3、注意塑造各形體間的方位變化。
4、注意塑造不同時(shí)間的不同狀態(tài)的形體，卻同時(shí)出現(xiàn)不同視點(diǎn)所觀看到的形體。
5、注意塑造畫(huà)面焦點(diǎn)的位置，力求新奇、具有現(xiàn)代感，并根據(jù)內(nèi)容需要靈活安排畫(huà)面焦點(diǎn)位置。
以上是從多元化的角度對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)進(jìn)行的反思，其目的是使素描教學(xué)在完成其培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們正確的觀察和思考問(wèn)題的方法以及藝術(shù)審美上的獨(dú)特見(jiàn)解，提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，將學(xué)生的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力以及良好的素質(zhì)挖掘出來(lái)，加以最大程度的激活并使其在學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮作用。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
社區(qū)教學(xué)是近年來(lái)興起的一種教育模式，旨在將課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。本次總結(jié)報(bào)告將介紹社區(qū)教學(xué)的背景和目的，并詳細(xì)分析教學(xué)實(shí)施過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和成果。
二、背景和目的。
社區(qū)教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與社區(qū)的合作，學(xué)生可以深入了解社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，社區(qū)教學(xué)也可以為社區(qū)居民提供豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。
三、實(shí)施過(guò)程。
1.前期準(zhǔn)備：與社區(qū)達(dá)成合作意向，確定教學(xué)內(nèi)容和方式。
2.教學(xué)實(shí)施：組織學(xué)生分成小組，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。
3.教學(xué)評(píng)估：根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。
四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和成果。
1.經(jīng)驗(yàn)：
(1)教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，以激發(fā)他們的參與熱情。
(2)需要與社區(qū)保持良好的溝通和合作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
(3)需要對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
2.教訓(xùn)：
(1)在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些預(yù)料之外的問(wèn)題，需要靈活應(yīng)對(duì)。
(2)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和監(jiān)督，以確保他們的安全和健康。
(3)需要合理安排教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和比例，以確保教學(xué)效果。
3.成果：
(1)學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
(2)社區(qū)居民對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋積極，認(rèn)為學(xué)生帶來(lái)的新鮮觀點(diǎn)和創(chuàng)意有助于改善社區(qū)生活質(zhì)量。
(3)部分學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中獲得了寶貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)得到了提高。
五、結(jié)論。
社區(qū)教學(xué)是一種有益的教育模式，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)與社區(qū)的合作，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，社區(qū)教學(xué)也可以為社區(qū)居民提供豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中，需要注意學(xué)生的需求和興趣，與社區(qū)保持良好的溝通和合作，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)估。通過(guò)社區(qū)教學(xué)，我們相信學(xué)生們的綜合素質(zhì)將得到提高，他們將更好地適應(yīng)社會(huì)，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
一、課程性質(zhì)、地位和作用。
課程性質(zhì)：本課程屬學(xué)科教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課。
課程地位：設(shè)計(jì)素描是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的前沿基礎(chǔ)課題，是繪畫(huà)表現(xiàn)基礎(chǔ)向設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)的銜接與過(guò)渡。是在二維平面中表現(xiàn)三維立體與空間塑造的基本方法。
課程作用：它的作用主要是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，為設(shè)計(jì)師收集形象資料，表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設(shè)計(jì)方案的語(yǔ)言和手段，也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。
二、本課程與其他課程的關(guān)系。
本課程是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在很多專業(yè)課程中將起到重要作用，對(duì)各專業(yè)課都起決定性的作用，是所有藝術(shù)專業(yè)如構(gòu)成基礎(chǔ)的前導(dǎo)課。
三、課程教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)和方法。
課程教學(xué)對(duì)象：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)、攝影專業(yè)，本科層次學(xué)生。
課程教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)素描教學(xué)是以感覺(jué)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以透視原理為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，正確的分析力，透徹的理解力，使學(xué)生了解掌握設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)規(guī)律,理解物象的表現(xiàn)設(shè)計(jì)形態(tài)。
課程教學(xué)方法：本課程要求學(xué)生熟練掌握透視的基本原理，并能準(zhǔn)確的應(yīng)用到實(shí)際操作中。在進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生的過(guò)程中能熟練掌握造型規(guī)律及表現(xiàn)技法。
五、推薦教材及參考書(shū)。
教材。
負(fù)責(zé)教研室：傳媒教研室。
編寫(xiě)日期：2011年11月啟用日期：2012年3月
大綱編寫(xiě)者：聞海鳴。
大綱審核者：翟浩澎。
第二部分。
第一章設(shè)計(jì)素描的概述。
教學(xué)目標(biāo)與要求。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
10學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)6，實(shí)踐學(xué)時(shí)4）教學(xué)內(nèi)容及基本要求§1.1素描概述（了解）。
一、什么是素描。
要求學(xué)生了解什么事素描。
二、什么是設(shè)計(jì)。
要求學(xué)生了解什么是設(shè)計(jì)。
三、什么是設(shè)計(jì)素描。
要求學(xué)生了解什么是設(shè)計(jì)素描?！?.2素描的表現(xiàn)特征（了解）。
一、說(shuō)明性。
要求學(xué)生了解素描的說(shuō)明性。
二、表現(xiàn)性。
要求學(xué)生了解素描的表現(xiàn)性。
三、設(shè)計(jì)性。
要求學(xué)生了解素描的設(shè)計(jì)性。§1.3素描教學(xué)的意義（理解）。
一、素描的基礎(chǔ)性。
要求學(xué)生理解素描的基礎(chǔ)性。
二、素描的藝術(shù)性。
要求學(xué)生理解素描的藝術(shù)性。
三、素描的時(shí)代性。
要求學(xué)生理解素描的時(shí)代性。
§1.4“線”的表現(xiàn)與分類（了解）要求學(xué)生了解“線”的表現(xiàn)與分類?！?.5結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的體現(xiàn)（理解）要求學(xué)生理解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的體現(xiàn)。
本章知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)：本章課主要使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描的性質(zhì)、特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、作用以及設(shè)計(jì)素描的基本形式進(jìn)行初步的了解素描與設(shè)計(jì)素描在各方面的的區(qū)別，重點(diǎn)：設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)特征，難點(diǎn)：在于把其中的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的設(shè)計(jì)中來(lái)。
第二章透視基本原理及其應(yīng)用表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與要求。
學(xué)生在課堂上了解并掌握透視角度的選擇、透視基礎(chǔ)、透視構(gòu)架與產(chǎn)品形態(tài)、徒手繪制透視形態(tài)、透視形態(tài)的空間變化的基本內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
14學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)10，實(shí)踐學(xué)時(shí)4）教學(xué)內(nèi)容及基本要求§2.1透視基礎(chǔ)（掌握）。
一、什么是透視。
要求學(xué)生掌握什么是透視。
二、透視現(xiàn)象的最基本特征。
要求學(xué)生掌握透視現(xiàn)象的最基本特征。
三、透視中的幾個(gè)基本概念。
要求學(xué)生掌握透視中的幾個(gè)基本概念?！?.2透視角度的選擇（掌握）。
一、平視。
要求學(xué)生掌握平視。
二、俯視。
要求學(xué)生掌握俯視。
三、仰視。
要求學(xué)生掌握仰視。
§2.3徒手繪制透視形態(tài)（理解）。
一、平行透視。
要求學(xué)生理解平行透視。
二、成角透視。
要求學(xué)生掌握成角透視。
三、傾斜透視。
要求學(xué)生掌握傾斜透視。
四、曲線透視。
要求學(xué)生掌握曲線透視。
§2.4透視形態(tài)的空間變化（理解）要求學(xué)生理解透視形態(tài)的空間變化。
本章知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)：平行透視、成角透視，重點(diǎn)：透視形態(tài)的空間變化，難點(diǎn)：在于把其中的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的設(shè)計(jì)中來(lái)。
第三章。
設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成形式教學(xué)目標(biāo)與要求。
學(xué)生在課堂上了解并掌握形體概念、結(jié)構(gòu)概念、結(jié)構(gòu)與形體的關(guān)系、線條的構(gòu)成、調(diào)子的構(gòu)成、調(diào)子與以線條結(jié)合的構(gòu)成、點(diǎn)、線、面的構(gòu)成、黑、白、灰的構(gòu)成等基本內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
12學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)8，實(shí)踐學(xué)時(shí)4）教學(xué)內(nèi)容及基本要求。
§3.1設(shè)計(jì)的基本概念（了解）。
一、形體概念。
要求學(xué)生了解形體概念。
二、結(jié)構(gòu)概念。
要求學(xué)生了解結(jié)構(gòu)概念。
三、結(jié)構(gòu)與形體的關(guān)系。
要求學(xué)生了解結(jié)構(gòu)與形體的關(guān)系。§3.2素描的構(gòu)成形式（理解）。
一、線條的構(gòu)成。
要求學(xué)生理解線條的構(gòu)成。
二、調(diào)子的構(gòu)成。
要求學(xué)生理解調(diào)子的構(gòu)成。
三、調(diào)子與以線條結(jié)合的構(gòu)成。
要求學(xué)生理解調(diào)子與以線條結(jié)合的構(gòu)成。
四、點(diǎn)、線、面的構(gòu)成。
要求學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的構(gòu)成。
五、黑、白、灰的構(gòu)成。
要求學(xué)生理解黑、白、灰的構(gòu)成。本章知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)：素描的構(gòu)成形式以及結(jié)構(gòu)與形體的關(guān)系，重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)物象的觀察理解及表現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)：形體概念、結(jié)構(gòu)概念、結(jié)構(gòu)與形體的關(guān)系、線條的構(gòu)成、調(diào)子的構(gòu)成、調(diào)子與以線條結(jié)合的構(gòu)成、點(diǎn)、線、面的構(gòu)成、黑、白、灰的構(gòu)成。
第四章。
設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)向?qū)Ы虒W(xué)目標(biāo)與要求。
學(xué)生在課堂上了解并掌握外觀比例的夸張、特征形的強(qiáng)化、形的拆分與組、形的空。
間虛構(gòu)、結(jié)構(gòu)形添加聯(lián)合、形的綜合聯(lián)想、負(fù)形局部聯(lián)想設(shè)計(jì)、空間混合設(shè)計(jì)等基本內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
12學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)8，實(shí)踐學(xué)時(shí)4）教學(xué)內(nèi)容及基本要求。
§4.1基礎(chǔ)形構(gòu)架的演變（理解）。
一、外觀比例的夸張。
要求學(xué)生理解外觀比例的夸張。
二、特征形的強(qiáng)化。
要求學(xué)生理解特征形的強(qiáng)化。
三、細(xì)節(jié)的刪加。
要求學(xué)生理解細(xì)節(jié)的刪加。
四、形的拆分與組。
要求學(xué)生理解形的拆分與組。
五、形的空間虛構(gòu)。
要求學(xué)生理解形的空間虛構(gòu)?！?.2基礎(chǔ)形的聯(lián)想替換（了解）。
一、輪廓形的局部“整容”
要求學(xué)生了解輪廓形的局部“整容”。
二、輪廓形整體“替換”
要求學(xué)生了解輪廓形整體“替換”。
三、結(jié)構(gòu)形添加聯(lián)合。
要求學(xué)生了解結(jié)構(gòu)形添加聯(lián)合。
四、形的綜合聯(lián)想。
要求學(xué)生了解形的綜合聯(lián)想?！?.3負(fù)形聯(lián)想替換（了解）。
一、負(fù)形局部聯(lián)想設(shè)計(jì)。
要求學(xué)生了解負(fù)形局部聯(lián)想設(shè)計(jì)。
二、倒置聯(lián)想設(shè)計(jì)。
要求學(xué)生了解倒置聯(lián)想設(shè)計(jì)。
三、空間混合設(shè)計(jì)。
要求學(xué)生了解空間混合設(shè)計(jì)。本章知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)：外觀比例的夸張、特征形的強(qiáng)化、形的拆分與組、形的空間虛構(gòu)等，重點(diǎn)：在理解物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)基礎(chǔ)形構(gòu)架的演變，難點(diǎn)：在于把其中的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的設(shè)計(jì)中來(lái)。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我自己之前的判斷是相對(duì)正確的，同學(xué)們的知識(shí)面比較窄，缺乏創(chuàng)造性，所以我通過(guò)大量的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣起到了一定的作用。另外，在課堂上營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛也是很重要的。我和學(xué)生們說(shuō)，在我們的`美術(shù)課堂上，不需要那么多一板一眼的規(guī)矩，如果想回答問(wèn)題、有自己想法的同學(xué)，可以說(shuō)自己直接站起來(lái)發(fā)言，前提是不要太雜亂就可以了，但是真正有勇氣站起來(lái)的同學(xué)不是很多。所以，在以后的課堂上，我會(huì)著力于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。希望可以將美術(shù)課上得精彩，能確確實(shí)實(shí)地幫助到同學(xué)們，就像同學(xué)們回答美術(shù)的意義一樣，能拓寬他們的知識(shí)面，陶冶情操，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，對(duì)生活充滿希望，讓我們的生活更加精彩。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
素描是一切美術(shù)造型的基矗在素描訓(xùn)練中，只有掌握正確的方法，進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。中學(xué)素描訓(xùn)練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制，但如果安排合理，即把課堂教學(xué)、課外寫(xiě)生、速寫(xiě)和臨摹有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同樣能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。
素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。初學(xué)素描時(shí)，學(xué)生由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解，盡管他們有正確的視覺(jué)感受，但總是心有余而力不足，往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念，喜歡鉆入局部，結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題。為了使學(xué)生養(yǎng)成整體觀念，正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如：用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu)，用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)等。
利用學(xué)校第二課堂進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)間比較充足，作業(yè)以寫(xiě)生練習(xí)為主，參加者基本上是各班的美術(shù)骨干和美術(shù)愛(ài)好者，因而寫(xiě)生內(nèi)容和作業(yè)要求應(yīng)嚴(yán)格一些，畫(huà)幅的大小盡量按標(biāo)準(zhǔn)尺寸。初期訓(xùn)練先從燈光作業(yè)入手，因燈光光線相對(duì)集中，有利于學(xué)生對(duì)物體的理解和塑造。畫(huà)明暗不是一種累贅，而是一種表現(xiàn)因素，不同光線的作用，使物體呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，通過(guò)局部或整體的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗對(duì)比的認(rèn)識(shí)。對(duì)繪畫(huà)水平較高的同學(xué)，要增加作業(yè)的難度，用自然光或散光進(jìn)行訓(xùn)練，也可用結(jié)構(gòu)畫(huà)法，這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地分析和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到分層次訓(xùn)練、整體提高的目的。
課外速寫(xiě)是指學(xué)生在課余時(shí)間畫(huà)的小速寫(xiě)。這種速寫(xiě)時(shí)間短，要求只畫(huà)出基本形體、動(dòng)勢(shì)、比例和結(jié)構(gòu)，不要求畫(huà)得十分完整，可以直接對(duì)物寫(xiě)生，亦可根椐記憶進(jìn)行默寫(xiě)。無(wú)論室內(nèi)室外，人物還是景物，主要是一個(gè)“勤”字。
臨摹在課堂教學(xué)中最為普遍。通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)前人的技法，使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫(huà)面效果的手段。在臨摹中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，克服簡(jiǎn)單的描摹，嚴(yán)格按照繪畫(huà)的步驟逐步深入。有位大師說(shuō)過(guò)：“作畫(huà)要有信心和毅力，在你的意識(shí)中應(yīng)明確地培植那種熾熱的欲望，你必須懂得大多數(shù)的想法來(lái)自于鉛筆的另一端，而不是筆尖?！?/p>
一切自然的東西不經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和處理，不能成為鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。每一張學(xué)生的素描作業(yè)，都反映著學(xué)生的審美情趣。教師在評(píng)畫(huà)時(shí)多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，盡量保留學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性，不要一刀切。畫(huà)面的主觀處理是藝術(shù)創(chuàng)造不可缺少的，大膽地取舍和夸張有利于表現(xiàn)畫(huà)面的主題。素描能力的提高，除了xx技巧的熟練外，還要xx藝術(shù)的思維，關(guān)鍵是用腦分析。素描訓(xùn)練的目的，不是要讓每一個(gè)同學(xué)都成為畫(huà)家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)在素描訓(xùn)練中，只有掌握正確的方法，進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。中學(xué)素描訓(xùn)練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制，但如果安排合理，即把課堂教學(xué)、課外寫(xiě)生、速寫(xiě)和臨摹有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同樣能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。初學(xué)素描時(shí)，孩子由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解，盡管他們有正確的視覺(jué)感受，但總是心有余而力不足，往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念，喜歡鉆入局部，結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題。為了使學(xué)生養(yǎng)成整體觀念，正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如：用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu)，用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)等。經(jīng)過(guò)寫(xiě)生這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)觀察的事物了解得更透徹，也對(duì)這寫(xiě)生、體驗(yàn)的過(guò)程記憶深刻。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、作畫(huà)技能?？赡軙?huì)有“一舉兩得”的效果。
觀察是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察能力就無(wú)法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識(shí)到了觀察的重要性，也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，但還是覺(jué)得做得不夠好，在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對(duì)密不可分的伙伴，觀察后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學(xué)中，我是帶領(lǐng)著學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的問(wèn)題指引下觀察取得了一些效果，但我后來(lái)發(fā)覺(jué)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，剝奪了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我忘記了學(xué)生是教學(xué)的主體，而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主去觀察去發(fā)現(xiàn)，老師只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候伸出援助之手，可能對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)會(huì)更好些。更何況素描知識(shí)只有經(jīng)過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好、更牢固。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系。可以更確切的說(shuō)，我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒是長(zhǎng)方體的，學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美，那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了，沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中，可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”，從生活中我們能找尋到想要的一切。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
教學(xué)目的：通過(guò)本科教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描：靜物、石膏幾何體寫(xiě)生的意義。掌握寫(xiě)生的觀察方法、作畫(huà)步驟、和技巧。為上好其他繪畫(huà)專業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的觀察方法，對(duì)形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)形體空間狀態(tài)的理解，繪畫(huà)透視原理。教學(xué)方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。教材：《素描》參考書(shū)目：《素描石膏幾何體》i《素描靜物》張路光著河教學(xué)工具準(zhǔn)備：1教具———寫(xiě)生臺(tái)、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫(huà)、印刷畫(huà)頁(yè)、畫(huà)冊(cè)。2學(xué)具———素描紙、中華繪圖鉛筆、hb、b、2b、4b、削筆刀、橡皮。
學(xué)時(shí)：610課時(shí)分配：
一理論部分6課時(shí)。
1概述：素描的基本概念；基本分類和學(xué)習(xí)的意義；素描的工具材料。
2景物、石膏幾何形體寫(xiě)生的目的和意義。
要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡(jiǎn)單畫(huà)出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。
作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫(xiě)生。
要求：線造型略加光影，仍然訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體和透視現(xiàn)象的理解。
作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。要求：全因素描，畫(huà)出物體的質(zhì)感量感。
作業(yè)5：學(xué)生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：物體的形狀比例準(zhǔn)確，符合繪畫(huà)透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關(guān)系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。
寫(xiě)實(shí)素描—————靜物、石膏體幾何寫(xiě)生課。
（一）素描的基本概念：
1從繪畫(huà)風(fēng)格方面來(lái)講，我們把它分為寫(xiě)實(shí)素描和意向素描。一般來(lái)說(shuō)寫(xiě)實(shí)素描是比較尊重客觀實(shí)體的特征。意向素描是比較強(qiáng)調(diào)畫(huà)家本人的主觀感受和想法。
鉛筆：—芯為石墨和膠泥混合制成，軟硬以字母h、b來(lái)區(qū)分，h硬，b軟。易著色又易擦易改，柔和細(xì)潤(rùn)，刻畫(huà)出深淺和不同層次的豐富調(diào)子，易掌握，由于前的黑度有限，和白對(duì)比較弱，畫(huà)面有時(shí)缺乏力度。
炭筆：芯為碳粉與粘合劑制成，分為軟、硬、中性三種，炭筆質(zhì)地較鉛筆松脆，顏色深重，畫(huà)出的效果強(qiáng)烈，表現(xiàn)力豐富，著色強(qiáng)難擦改。
炭精筆：碳粉、膠、動(dòng)物的混合物，分黑、棕兩色，他比炭筆更為松軟，色濃重細(xì)潤(rùn)，用筆可粗可細(xì)，表現(xiàn)力強(qiáng)，但著色強(qiáng)難擦改。
木炭條：細(xì)木枝密封燃燒碳化而成，質(zhì)地松脆，色調(diào)柔潤(rùn)豐富，但附著力差，已掉色，難深入刻畫(huà)。
鋼筆：水之色，表現(xiàn)有局限性，深淺色調(diào)由不同疏密的線條排繪而成，組織線很講究。橡皮擦：涂改、擦淺、柔滑色調(diào)。
紙筆：用毛邊紙、宣紙卷裹而成，將其前端削尖如筆狀，用以擦、揉色調(diào)，也可借助粘著的顏色，劃出細(xì)膩豐富的色調(diào)效果。
紙：專用素描紙，也可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好來(lái)選擇不同薄厚、不同粗細(xì)面的紙。
我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬(wàn)別的，但我們可以用不同的幾何形來(lái)概括，這樣看來(lái)復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫(xiě)生能幫助我們盡快地掌握寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。
透視現(xiàn)象是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)素描必須搞明白的內(nèi)容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3傾斜透視，4圓透視，5投影透視，6倒影透視（這里利用板書(shū)、畫(huà)透視圖來(lái)說(shuō)明基本原理，更詳細(xì)的內(nèi)容應(yīng)在透視學(xué)理論課上解決）。四寫(xiě)生中的光影、黑、白、灰色調(diào)規(guī)律及畫(huà)面中的表現(xiàn)沒(méi)有光，事物無(wú)法呈現(xiàn)視覺(jué)形象，有光就有影，光和影構(gòu)成的明暗關(guān)系成為色調(diào)深淺變化的依據(jù)，光影素描本源于西方的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，她把物象各個(gè)轉(zhuǎn)折面以不同角度接受光源，形成了深淺不同的色階，分為：亮色調(diào)———直接受光部分；灰色調(diào)———側(cè)面受光部分，較弱的亮部，明暗交界線，受光與背光的交界地帶；反光物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成，投影物體遮擋光線的部分稱為“五調(diào)”。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)理論中也有“石分三面”之說(shuō)，陰、陽(yáng)、背向，歸納出物象空。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)高校經(jīng)歷了巨大的變革，生源的擴(kuò)大、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流的逐漸增多，高等院校在學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學(xué)科、交叉學(xué)科不斷設(shè)立。從屬于藝術(shù)學(xué)科的動(dòng)畫(huà)專業(yè)在此背景下在我國(guó)高校設(shè)立并迅速發(fā)展起來(lái)。從上世紀(jì)后期到今天，短短幾年的時(shí)間，動(dòng)畫(huà)專業(yè)已經(jīng)遍及我國(guó)大部分高校。從教學(xué)規(guī)律與理論方面來(lái)講，動(dòng)畫(huà)專業(yè)還處于起始階段。根據(jù)教育規(guī)律，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念、專業(yè)發(fā)展必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究，結(jié)合現(xiàn)狀在實(shí)踐中發(fā)展總結(jié)，站在學(xué)科前沿的高度以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)具體的課程設(shè)置、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學(xué)方式等各方面對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行完善。
素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，歷來(lái)在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)重要地位。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革及探討相繼出現(xiàn)，觸及到素描教學(xué)與專業(yè)方向結(jié)合的課題，產(chǎn)生了許多具有建設(shè)性意義的探索。目前對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等在中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較早的學(xué)科，素描教學(xué)初步發(fā)展出一套相對(duì)完整的體系，教學(xué)改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對(duì)于起步較晚的動(dòng)畫(huà)專業(yè)，素描教學(xué)與其學(xué)科的結(jié)合還處于初級(jí)階段。既不能用傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式對(duì)待動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描教學(xué)，也不能套用其他設(shè)計(jì)專業(yè)的模式。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)如何開(kāi)展素描教學(xué)，成為一個(gè)新的研究領(lǐng)域。
動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不同于其他藝術(shù)專業(yè)，有其自身的特點(diǎn)。素描教學(xué)如何與動(dòng)畫(huà)專業(yè)緊密結(jié)合已成為一個(gè)課題。
根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，素描訓(xùn)練的重點(diǎn)包括對(duì)人物、場(chǎng)景、空間的把握和造型能力以及對(duì)專業(yè)的控制能力等。具體來(lái)講，首先是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生要具備較強(qiáng)的描述能力，由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求較高，因此許多學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，忽視了動(dòng)手能力的訓(xùn)練。然而，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?、出色的控制能力依然是?dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，而不是計(jì)算機(jī)軟件操作人員，因此藝術(shù)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練成為基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)。其次，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無(wú)疑具有重要的意義，這種能力來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)致觀察以及進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練；此外，還有動(dòng)態(tài)把握能力和場(chǎng)景表現(xiàn)能力。針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)人物動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景的表現(xiàn)是素描訓(xùn)練中的另一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練可以使學(xué)生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要在短期的素描訓(xùn)練中迅速地改變?cè)缫研纬傻囊曈X(jué)思維習(xí)慣、視覺(jué)審美習(xí)慣和視覺(jué)表達(dá)習(xí)慣。要破壞舊的審美價(jià)值觀，建立新的審美價(jià)值觀。在素描訓(xùn)練中，技術(shù)要適應(yīng)思維的變化，即技術(shù)語(yǔ)言為思維服務(wù)。
遵循藝術(shù)教育規(guī)律并針對(duì)專業(yè)要求，可以將素描教學(xué)安排為上、下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，以明確的課題訓(xùn)練為單元，對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方式，明確訓(xùn)練目的，以期達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。本文將以第一學(xué)期的課題訓(xùn)練作為研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行具體的探討。
二、動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課題訓(xùn)練。
課題訓(xùn)練一：描繪能力訓(xùn)練。
描繪能力訓(xùn)練安排在學(xué)生入校后的第一學(xué)期，由于我國(guó)藝術(shù)招生考試制度存在一些問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前接受的幾乎是完全一樣的繪畫(huà)訓(xùn)練。這樣的模式，一方面使招生考試有了一個(gè)容易劃分的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面卻或多或少地扼殺了學(xué)生的個(gè)性。本課程首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向分析，改變學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)，從開(kāi)始便進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學(xué)重點(diǎn)是描繪能力的訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇描繪對(duì)象，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的思維狀態(tài)。
有機(jī)物描繪（自然生命體）。
花卉、植物、動(dòng)物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、景觀氛圍等自然事件成為視覺(jué)世界中最為普遍與生動(dòng)多變的圖像；同時(shí)，自然的表現(xiàn)樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺(jué)方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現(xiàn)，從線性透視的三維空間表達(dá)轉(zhuǎn)化出多維及抽象的揮寫(xiě)，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語(yǔ)義……視覺(jué)藝術(shù)實(shí)踐表明，自然物象與自然景觀無(wú)疑是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動(dòng)機(jī)之一，是獲得創(chuàng)造動(dòng)力的啟示之一，是形成設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格、語(yǔ)言形式的文本之一。
大自然中隱存著視覺(jué)形式的所有要素：對(duì)稱、比例、平衡、協(xié)調(diào)、對(duì)比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進(jìn)行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識(shí)、分析、生成出來(lái)，從不同的層面理解自然的表現(xiàn)語(yǔ)義，實(shí)現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)藝術(shù)中具有獨(dú)立價(jià)值的表現(xiàn)與運(yùn)用。
在自然物體描繪訓(xùn)練過(guò)程中，有針對(duì)性地選擇物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角感受對(duì)象，體會(huì)自然形象的轉(zhuǎn)換，同時(shí)掌握由三維向二維轉(zhuǎn)換的規(guī)律和技巧。
無(wú)機(jī)物描繪（強(qiáng)調(diào)質(zhì)感）。
任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過(guò)形成外部形體材料的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)表現(xiàn)自己的存在，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，作為未來(lái)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的學(xué)生應(yīng)該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，以便在將來(lái)的設(shè)計(jì)中將物體材質(zhì)的美感更深刻地表現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)這個(gè)單元課程的訓(xùn)練，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)客觀物體特性的觀察、思考和認(rèn)識(shí)的敏感性，提高學(xué)生應(yīng)具備的眼、心、手三位一體的表達(dá)能力，同時(shí)也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生細(xì)膩的觀察能力、堅(jiān)毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現(xiàn)手法。我們有著各種物體的質(zhì)地感覺(jué)，不同的質(zhì)地產(chǎn)生出豐富的質(zhì)感。畫(huà)面中質(zhì)感的表現(xiàn)一般是由模仿物體表面形態(tài)開(kāi)始的，平面描繪的方法能夠產(chǎn)生視覺(jué)想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質(zhì)感的表現(xiàn)更為豐富。
質(zhì)感既是視覺(jué)的又是觸覺(jué)的，有時(shí)需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細(xì)微的肌理需要結(jié)合皮膚的接觸才能感覺(jué)到。同類的材質(zhì)，外表一樣，但手感不同，有些材質(zhì)的外表與手感是相反的。選擇生活中的無(wú)機(jī)物進(jìn)行質(zhì)感描繪訓(xùn)練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對(duì)物體進(jìn)行深入描繪，通過(guò)細(xì)節(jié)感受形體，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)無(wú)機(jī)物與自然生命體的不同狀態(tài)，產(chǎn)生鮮明的感受，同時(shí)極大地提高學(xué)生的描繪能力。
課題訓(xùn)練二：形象創(chuàng)作能力訓(xùn)練。
形象的創(chuàng)作能力在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重點(diǎn)，需要用較多的學(xué)時(shí)來(lái)完成。這一課題分為兩部分進(jìn)行，即人物寫(xiě)生訓(xùn)練和人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。(轉(zhuǎn)第117頁(yè)）。
(接第111頁(yè)）。
人物寫(xiě)生訓(xùn)練。
在造型語(yǔ)言中“形”具有深刻的內(nèi)涵，它是一種立體的、全局的、內(nèi)在的物態(tài)現(xiàn)象。藝術(shù)家的觀看，是對(duì)外在諸多因素的一種整體觀照。當(dāng)我們想進(jìn)一步觀看物象時(shí)，總是在比較、目測(cè)的過(guò)程中接近我們想要了解的，必促使感受系統(tǒng)在觀看過(guò)程中獲得一種整體經(jīng)驗(yàn)，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當(dāng)物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關(guān)系的過(guò)程中，始終把握住基本的脈絡(luò)，這便是達(dá)到準(zhǔn)確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫(xiě)生訓(xùn)練中對(duì)“形”的把握相當(dāng)重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。
人物寫(xiě)生訓(xùn)練部分強(qiáng)調(diào)對(duì)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)和表現(xiàn)技法的掌握，著重進(jìn)行結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練。人物形象的選擇應(yīng)廣泛，男、女、老、幼以及各個(gè)行業(yè)的形象都應(yīng)該有所涉及。訓(xùn)練過(guò)程分組進(jìn)行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進(jìn)行訓(xùn)練。
不同于傳統(tǒng)的人物寫(xiě)生，頭面部表情訓(xùn)練部分更加注重情緒的表現(xiàn)，課堂教學(xué)采取短期作業(yè)的方式，使學(xué)生體會(huì)不同性別、年齡對(duì)象的喜、怒、哀、樂(lè)等狀態(tài)，訓(xùn)練迅速捕捉表情、表達(dá)情緒的技巧。肢體表情訓(xùn)練部分分為著衣和人體兩個(gè)方面進(jìn)行，重點(diǎn)放在動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和肢體語(yǔ)言兩個(gè)方面，首先使學(xué)生具備相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，并能夠熟練地運(yùn)用，同時(shí)通過(guò)不同的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)肢體語(yǔ)言所體現(xiàn)出的情緒，將肢體表情與面部表情相結(jié)合，更加生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。
人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。
人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練是在前期寫(xiě)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的主題創(chuàng)作。主要分為三個(gè)主題進(jìn)行（根據(jù)學(xué)時(shí)可適當(dāng)增加）。
主題創(chuàng)作一，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)典型人物的系列狀態(tài)。要求學(xué)生結(jié)合模特或圖片，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，完成一個(gè)不少于二十個(gè)表情和動(dòng)態(tài)的系列形象創(chuàng)作。
主題創(chuàng)作二，根據(jù)文學(xué)作品描述，創(chuàng)作一個(gè)人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個(gè)表情和動(dòng)態(tài)。
主題創(chuàng)作三，結(jié)合場(chǎng)景創(chuàng)作人物形象，設(shè)計(jì)（或根據(jù)文學(xué)作品選擇）一個(gè)較簡(jiǎn)單的情節(jié)，結(jié)合室內(nèi)、外場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動(dòng)，場(chǎng)景和諧，情節(jié)完整。
人物形象創(chuàng)作階段介入實(shí)質(zhì)性的動(dòng)畫(huà)形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓(xùn)練，如模特的配合、圖片的利用、速寫(xiě)練習(xí)、計(jì)算機(jī)模擬等各種手段進(jìn)行輔助，嚴(yán)格根據(jù)要求，創(chuàng)作完整、生動(dòng)的人物形象。
綜上所述，動(dòng)畫(huà)專業(yè)作為一個(gè)快速發(fā)展的新興學(xué)科，對(duì)其教學(xué)理論和方法進(jìn)行探討有著重要意義，素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)課題訓(xùn)練的方式使學(xué)生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)“素描”中的設(shè)計(jì)因素，使素描訓(xùn)練從技法的思考和表達(dá)向思維的變化和表達(dá)方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所有的表現(xiàn)技巧都要隨著視覺(jué)和思維的變化而變化，在變化中形成適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)需要的新的視覺(jué)思維基礎(chǔ)、新的審美基礎(chǔ)和新的技術(shù)語(yǔ)言基礎(chǔ)。研究動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描教學(xué)理論和方法，必將對(duì)高等院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1](英)約翰·伯格著，劉惠媛譯.廣西師范大學(xué)出版社，2005.[2](美)s.阿瑞提著，錢(qián)崗南譯.創(chuàng)造的秘密.遼寧人民出版社，1987.
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
：素描教學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對(duì)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響，相應(yīng)的，素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也起到重要作用。高中美術(shù)教師要考慮學(xué)生的特點(diǎn)及美術(shù)學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。從基礎(chǔ)入手，以宏觀的角度帶入教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，給予學(xué)生正確的鼓勵(lì)暗示等，是提高素描教學(xué)的重要策略。
高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最易被忽視的部分。素描并不是單純地模仿，而是一種能力、一種心情。只有做好基礎(chǔ)練習(xí)，才能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中，素描練習(xí)是基礎(chǔ)性練習(xí)，需要一定的時(shí)間才能達(dá)到，本文針對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談教學(xué)心得，以期為日后教學(xué)做出啟示。
想要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)素描知識(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)素描產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。高中階段學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始形成自己獨(dú)特的世界認(rèn)知，并不是亦步亦趨地跟著教師的要求，而是更多地加入了自己的思考，而藝術(shù)創(chuàng)作也是需要素描意識(shí)的，在這種情況下，教師就要先讓學(xué)生明白什么是素描，然后才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)素描。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要教學(xué)生素描的基本知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞素描作品，掌握其中的條理、紋路，以及操作的筆法手段等，這些都是基礎(chǔ)。讓學(xué)生在宏觀上認(rèn)識(shí)素描，并且清楚素描作品本身的意義所在，以及素描的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素描能力的培養(yǎng)。
在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，教師往往會(huì)陷入到一個(gè)教學(xué)的誤區(qū)———讓學(xué)生描摹作品，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通常更注重讓學(xué)生自己進(jìn)行作品的描摹，而學(xué)生對(duì)事物或者是畫(huà)作的觀察也僅僅局限于某一細(xì)節(jié)的像與不像，而忽略了整體的協(xié)調(diào)性，例如“在某種情況下，這一物體為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？”對(duì)于這類問(wèn)題的思考，就是需要學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，但并未引起學(xué)生的注意。教師要讓學(xué)生知道，在一幅素描作品中，整體、主次、虛實(shí)都是需要考慮的，而非單純的臨摹。學(xué)生能臨摹出來(lái)的是形態(tài)，卻不能臨摹出神態(tài)以及當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。宏觀角度的教學(xué)，要求學(xué)生能夠觀察到更多的內(nèi)容，并且去主動(dòng)思考，為什么是這樣的，而不拘泥于一個(gè)形態(tài)的模仿。在宏觀教學(xué)過(guò)程中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手展開(kāi)引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察“大關(guān)系”，也就是在畫(huà)面中，不同物體之間存在著怎樣的聯(lián)系，在視野范圍內(nèi)，為什么要這樣擺放才能舒服，那樣擺放就不舒服。
所謂把握臨摹與寫(xiě)生的度，就是指合理分配兩者的時(shí)間，不能顧此失彼。盡管急于寫(xiě)生會(huì)讓學(xué)生不得要領(lǐng)，陷入一種盲目創(chuàng)作的過(guò)程，最終會(huì)暴露出更多的問(wèn)題，但當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)更多的是限于臨摹。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生能夠很好地臨摹，卻不能很好地寫(xiě)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師更多地要求學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，而忽視了寫(xiě)生。事實(shí)上，兩者之間有很大的區(qū)別，臨摹時(shí)學(xué)生只需將作品考慮在內(nèi)，而寫(xiě)生時(shí)要加入更多思考的內(nèi)容，包括角度、效果、關(guān)系、擺放、方位等，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。素描本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果素描基礎(chǔ)不能建立，學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)舉步維艱，因此，教師要準(zhǔn)確把握臨摹與寫(xiě)生的關(guān)系，為學(xué)生安排合理的訓(xùn)練。
美術(shù)作為藝術(shù)門(mén)類的一部分，對(duì)于主觀創(chuàng)作的要求還是很高的，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中也是有所體現(xiàn)的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要照顧學(xué)生的思想，與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情。了解學(xué)生的觀點(diǎn)，然后從學(xué)生角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)，是每位教師的責(zé)任所在。在這個(gè)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生，與學(xué)生形成交流互動(dòng)，而不是傳統(tǒng)課堂中教師講解、學(xué)生聽(tīng)的局面，盡可能多地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)學(xué)生對(duì)事物的看法，尋找學(xué)生感興趣的話題等，這些都是進(jìn)行交流的重要方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，盡管學(xué)生在初期創(chuàng)作中會(huì)出現(xiàn)一些幼稚的處理方式，但在教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)學(xué)生盡可能地以鼓勵(lì)為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，更好地為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。美術(shù)素描是需要時(shí)間慢慢練習(xí)的，學(xué)生的成長(zhǎng)也必然需要一個(gè)過(guò)程，只有給予學(xué)生這個(gè)過(guò)程，并且加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，才能促使學(xué)生的成長(zhǎng)。作為美術(shù)教師，不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，只有明確了教學(xué)思路，才能在實(shí)踐中有計(jì)劃地展開(kāi)教學(xué)。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
1、知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描、石膏幾何體寫(xiě)生的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察力。
2、過(guò)程與方法：掌握寫(xiě)生的觀察方法、透視規(guī)律、作畫(huà)步驟。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生整體價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確的觀察方法，對(duì)形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)形體空間狀態(tài)的理解，繪畫(huà)透視原理。
【課堂類型】講授法、示范法。
【教學(xué)工具準(zhǔn)備】。
1、教具――寫(xiě)生臺(tái)、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫(huà)、畫(huà)冊(cè)。
2、學(xué)具――素描紙、中華繪圖鉛筆、hb、b、2b、4b、削筆刀、橡皮。
【學(xué)時(shí)】24。
【課時(shí)分配】。
一理論部分1課時(shí)。
1概述：素描的基本概念；基本分類和學(xué)習(xí)的意義；素描的工具材料。2石膏幾何形體寫(xiě)生的目的和意義。3石膏幾何形體寫(xiě)生基本透視原理。4石膏幾何形體寫(xiě)生的光影規(guī)律。5寫(xiě)生中的角度選擇及構(gòu)圖。6寫(xiě)實(shí)素描的觀察方法與表現(xiàn)。7素描造型的基本要素。8長(zhǎng)短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。
二實(shí)踐部分23課時(shí)。
作業(yè)1：立方體、圓錐體、球體、襯布。
要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡(jiǎn)單畫(huà)出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。線造型略加光影，仍然訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體和透視現(xiàn)象的理解。
作業(yè)2：深灰色襯布，圓錐體，立方體。（要求同上）要求：全因素描，畫(huà)出物體的質(zhì)感量感。
作業(yè)3：球體景物，十字交叉體，圓錐體、立方體、黑色襯布。
要求：全因素描，畫(huà)出物體的.質(zhì)感量感。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：物體的形狀比例準(zhǔn)確，符合繪畫(huà)透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關(guān)系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、概述。
（一）素描的基本概念：
在繪畫(huà)藝術(shù)中素描是指一切所有的單色繪畫(huà)。基本分為線素描和光影素描，線造型素描是中國(guó)繪畫(huà)的主要特征，西方繪畫(huà)也很講究線的運(yùn)用，但其特點(diǎn)和中國(guó)繪畫(huà)有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。線素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，光影素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，立體空間關(guān)系等。
（二）素描的基本分類：
從繪畫(huà)風(fēng)格方面來(lái)講，我們把它分為寫(xiě)實(shí)素描和意向素描。一般來(lái)說(shuō)寫(xiě)實(shí)素描是比較尊重客觀實(shí)體的特征。意向素描是比較強(qiáng)調(diào)畫(huà)家本人的主觀感受和想法。
二、石膏幾何形體寫(xiě)生的目的和意義。
我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬(wàn)別的，但我們可以用不同的幾何形來(lái)概括，這樣看來(lái)復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫(xiě)生能幫助我們盡快地掌握寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。
三、基本透視原理。
透視現(xiàn)象是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)素描必須搞明白的內(nèi)容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3傾斜透視。（4圓透視，5投影透視，6倒影透視，這三種透視以后再講。）。
1、平行透視。
當(dāng)立方體的一個(gè)體面與畫(huà)面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象為平行透視。
平行透視特點(diǎn)：立方體只有一個(gè)消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）。
2、成角透視。
當(dāng)立方體二個(gè)體面與地面平行，其他體面與畫(huà)面成一定角度時(shí)，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象為成角透視。
成角透視的特點(diǎn)：有兩個(gè)消失點(diǎn)。
3、傾斜透視。
傾斜透視的特征：與畫(huà)面和地平面都成傾斜的面，分別是向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點(diǎn)；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點(diǎn)均在滅點(diǎn)的直線上。
四、寫(xiě)生中的角度選擇及畫(huà)面構(gòu)圖。
角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵和靈魂，你所選擇的角度一定是最能說(shuō)明物象特征的。你所設(shè)計(jì)的構(gòu)圖也是最能體現(xiàn)繪畫(huà)藝術(shù)魅力的，所以，你必須要多思考、多學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)圖的原則，構(gòu)圖的方法，基本型所帶給畫(huà)面的美感。
五、寫(xiě)實(shí)素描的觀察方法。
1、整體觀察將目光掠過(guò)對(duì)象的細(xì)枝末節(jié)，排除瑣碎的局部信息，抓取一個(gè)明確的整體印象。
2、相互比較把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點(diǎn)，確切位z，色調(diào)分寸，質(zhì)感特色等，將對(duì)象的每一個(gè)視覺(jué)信息都納入一個(gè)相互關(guān)照、互為依據(jù)的觀察系統(tǒng)中，而不是孤立片面地理解對(duì)象。
3、由表及里表既物體的外部現(xiàn)象和形態(tài)，里既物體的內(nèi)部構(gòu)造，表面的東西總有其內(nèi)部緣由，而內(nèi)部的構(gòu)造又總是呈現(xiàn)出某種種表面的特征。這是一個(gè)分析理解的問(wèn)題。這種態(tài)度對(duì)我們掌握造型規(guī)律是至關(guān)重要的。
4、特征意識(shí)和節(jié)律意識(shí)。
六、素描造型的基本要素。
1、形與體―――形既物體的平面形狀，體既物體的體積。
2、形體與體面―――體面既物體外表的面向。體面的方向、性質(zhì)、大小、銜接、連接。三個(gè)以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點(diǎn)”或骨點(diǎn)，凹下去的為“低點(diǎn)”或“伏點(diǎn)”。
3、線與面相生相依的關(guān)系。
4、結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)是形體的內(nèi)在本質(zhì)，形體是結(jié)構(gòu)的外部呈現(xiàn)。
5、光影調(diào)子。
七、寫(xiě)生的方法步驟。
1、起稿：畫(huà)面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。
2、塑造形體：應(yīng)在整體―局部―整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。
3、邊緣線根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。
4、深入刻畫(huà)與整體調(diào)整：局部的深入刻畫(huà)可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫(huà)面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實(shí)強(qiáng)弱有序。
八、小結(jié)。
九、作業(yè)。
1、要點(diǎn)把握：（1）立方體中的各線段必須服從于近長(zhǎng)遠(yuǎn)短的透視規(guī)律，圓柱體則須注意其圓平面的透視規(guī)律，切忌出現(xiàn)輪廓的“反透視”現(xiàn)象。（2）從體面結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析明暗變化的本質(zhì)依據(jù)理性的理性的理解和表現(xiàn)光影關(guān)系及色階變化，切忌看一點(diǎn)畫(huà)一點(diǎn)，表面地?fù)渥矫靼嫡{(diào)子。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：基本透視原理{1、平行透視2、成角透視3、傾斜透視}。
讓學(xué)生課后探究學(xué)好幾何體素描還要注意哪些問(wèn)題，怎樣在今后的素描學(xué)習(xí)中掌握的更好！
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
結(jié)構(gòu)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程和基礎(chǔ)課程。結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)課程以線條節(jié)奏、黑白明暗進(jìn)行造型練習(xí)為主要訓(xùn)練手段，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)素描理論及技能的系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)格地講授與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)物象的造型形態(tài)，掌握概括與歸納對(duì)象的能力。同時(shí)培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)造新的形態(tài)的能力進(jìn)行訓(xùn)練，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的、任務(wù)和要求。
結(jié)構(gòu)素描理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生從中獲得豐富的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)及審美體驗(yàn)，并能有意識(shí)的運(yùn)用多種技法進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)課堂寫(xiě)生、寫(xiě)生中的再創(chuàng)造、形體轉(zhuǎn)換、解構(gòu)重構(gòu)、空間意向、形象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維的表達(dá)，在比較與綜合中透徹地理解結(jié)構(gòu)素描的針對(duì)性或規(guī)定性的課題訓(xùn)練，使學(xué)生了解和掌握結(jié)構(gòu)素描造型的基本原理及技法，從而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排。
(1)速寫(xiě)10課時(shí)。
速寫(xiě)是素描的一種表現(xiàn)形式，是基礎(chǔ)造型能力之一。它主要是培育敏銳的觀察力、審美意識(shí)、表現(xiàn)技能。課堂練習(xí)安排為(1)由慢到快(2)由靜到動(dòng)(3)由簡(jiǎn)到繁(4)臨摹、寫(xiě)生相結(jié)合。課堂上首先進(jìn)行理論的指導(dǎo)與示范，課堂練習(xí)主要目的是能夠迅速地、簡(jiǎn)要地概括和提煉所要描繪的對(duì)象，在一定作業(yè)量的完成情況下，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另一方面在觀察體驗(yàn)生活，對(duì)生活、自然及人類的再認(rèn)識(shí)上，促進(jìn)綜合素養(yǎng)，達(dá)到對(duì)美的敏銳發(fā)現(xiàn)與迅速表達(dá)。
(2)幾何形體、靜物寫(xiě)生30課時(shí)。
幾何形體是最初級(jí)內(nèi)容，它包括基本形體及透視學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練。一切復(fù)雜物體可以簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)單的基本形體，如正方體、圓柱體，圓球體等。所以，研究幾何體的結(jié)構(gòu)、透視、明暗等規(guī)律，將具有普通性指導(dǎo)意義。同時(shí)也是初步熟悉和掌握寫(xiě)生的一般步驟與方法，提高抓形能力及表現(xiàn)能力，為下一步表現(xiàn)較復(fù)雜的對(duì)象打下基礎(chǔ)。
靜物是指瓜果、蔬菜、日用器皿等，當(dāng)然也包括植物、山川云石等自然物。如樹(shù)葉、樹(shù)枝、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、魚(yú)、貝、螺等物體。它們是一種自然生態(tài)的自由形，不像幾何形體那么規(guī)則，因此在練習(xí)時(shí)就會(huì)面臨在描繪過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性提煉加工的問(wèn)題。自然物有著豐富多彩的形體、顏色、肌理和結(jié)構(gòu)，在對(duì)其表現(xiàn)過(guò)程中，在把握表達(dá)上有一定難度，同時(shí)對(duì)形體間的相互關(guān)系的正確處理也十分重要。
(3)石膏像、人物寫(xiě)生30課時(shí)。
前面我們進(jìn)行了幾何形體與靜物的寫(xiě)生練習(xí)，對(duì)物體的空間、結(jié)構(gòu)、透視的知識(shí)技能有了一定的基礎(chǔ)，現(xiàn)開(kāi)始轉(zhuǎn)到石膏像素描寫(xiě)生。石膏像要比靜物的形體復(fù)雜，但是石膏像的結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，我們可以用幾何形體的原理來(lái)分析認(rèn)識(shí)它。
人體結(jié)構(gòu)有著自身天然的形式美的規(guī)律，人體的結(jié)構(gòu)、功能之合理、完美，涵蓋了自然造物之精髓。人物寫(xiě)生，可以得到各種結(jié)構(gòu)，有機(jī)形態(tài)的訓(xùn)練。我們?cè)趯?duì)人物生理結(jié)構(gòu)有所了解的基礎(chǔ)上，要用藝術(shù)結(jié)構(gòu)的方法去理解表現(xiàn)對(duì)象。所謂藝術(shù)結(jié)構(gòu)就是在生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有一定程度的改變、調(diào)整甚至重組。強(qiáng)化對(duì)象的體量感及節(jié)奏感，既要表現(xiàn)出塊狀的體面，又能表示空間，顯示前后進(jìn)退，既要把握自然結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確，還要有必要的夸張和強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)能力。
(4)解構(gòu)重構(gòu)、聯(lián)想創(chuàng)意30課時(shí)。
重構(gòu)與聯(lián)想練習(xí)是面對(duì)客觀對(duì)象，以其為原發(fā)點(diǎn)、為契機(jī)、為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意性的寫(xiě)生和構(gòu)成，做到有感而發(fā)、有意而表。憑借形象的聯(lián)想，我們可以強(qiáng)調(diào)改變視覺(jué)常性，開(kāi)發(fā)想象，同時(shí)將注意力放在想象效果的實(shí)際描繪上，充分利用和發(fā)揮所掌握的描繪技能，達(dá)到體現(xiàn)構(gòu)想、表達(dá)創(chuàng)意的目的;它們可以是矛盾空間、超現(xiàn)實(shí)空間、虛擬空間、夢(mèng)幻空間、錯(cuò)視空間、玄妙空間等創(chuàng)意表達(dá)。具體形式練習(xí)：(一)物象的質(zhì)感轉(zhuǎn)換，即是突破現(xiàn)實(shí)物體原有的質(zhì)地概念，如把瓷器的質(zhì)地轉(zhuǎn)換為玻璃、金屬、木材、紙棉等質(zhì)地。(二)將一個(gè)物象造型特征轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪晃锵蟮脑煨?，或把它們進(jìn)行變換、轉(zhuǎn)移或融合，使它產(chǎn)生一個(gè)全新的形態(tài)。(三)要能夠自如地營(yíng)造描繪一個(gè)虛構(gòu)空間，諸如要設(shè)計(jì)一種電器產(chǎn)品，必須具備虛構(gòu)未成現(xiàn)實(shí)的一個(gè)產(chǎn)品的能力。(四)將多種不同時(shí)空的形象進(jìn)行同一畫(huà)面組接或轉(zhuǎn)換，使其在畫(huà)面中產(chǎn)生一種全新的時(shí)空秩序。
這種素描的訓(xùn)練要求我們改變習(xí)以為常的觀察方法，以一種全新的視角審視眼前的物象，而通過(guò)視覺(jué)聯(lián)想、意味聯(lián)想、形態(tài)聯(lián)想、時(shí)空聯(lián)想等手法達(dá)到。
四、教學(xué)方法的原則性建議。
任課教師制定教學(xué)教案一定要適合本專業(yè)的教學(xué)要求，應(yīng)包含教學(xué)方法和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生造型意識(shí)、創(chuàng)造能力為目的進(jìn)行多種方法、技法的表現(xiàn)。每階段的結(jié)構(gòu)素描課程一定要系統(tǒng)地講授理論知識(shí)，充分利用多媒體課件授課，拓展學(xué)生眼界，提高造型認(rèn)識(shí)。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
本學(xué)期簡(jiǎn)筆畫(huà)二級(jí)班采用人物篇新教材。學(xué)會(huì)靈活掌握油畫(huà)棒、水彩筆繪畫(huà)技法，掌握基本圖形的造型能力、觀察能力、色彩運(yùn)用能力。重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和正確作畫(huà)步驟的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)調(diào)色、配色及上色均勻，讓兒童達(dá)到色彩艷麗、形象生動(dòng)、畫(huà)面和諧的要求。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)二級(jí)學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)孩子的思維創(chuàng)造能力，提高孩子對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和審美觀。
第2周：
講解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)二級(jí)材料及工具的使用方法，油畫(huà)棒的常用表現(xiàn)技法，簡(jiǎn)筆畫(huà)詳細(xì)作畫(huà)步驟等。板書(shū)示范講解七星瓢蟲(chóng)的畫(huà)法，完成課堂作業(yè)《瓢蟲(chóng)與綠葉》，聯(lián)系點(diǎn)彩的背景表現(xiàn)手法。
第3周：
講評(píng)小朋友們的優(yōu)秀作品，板書(shū)講解示范“我們的交通工具”系列，講述正確的作畫(huà)步驟。分組完成《暢游大海的小輪船》、《小警車》，練習(xí)油畫(huà)棒薄涂法和厚涂法。
第4周：
講解對(duì)比色的基本常識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)紅與綠,藍(lán)與橙,黃與紫,黑與白等對(duì)比色和厚涂法。鼓勵(lì)小朋友用面包車、花草、太陽(yáng)等元素布置一幅畫(huà)面，完成作業(yè)《黃色小面包車》。
第5周：
講解、示范油畫(huà)棒刮色法的運(yùn)用技法，練習(xí)色彩漸變方法的運(yùn)用。以我眼中的風(fēng)景為例，利用城市建筑、月亮、星星等元素完成作業(yè)《城市美麗的夜色》。
第6周：
板書(shū)示范講解風(fēng)景畫(huà)——《我們的家園》繪畫(huà)技法，繼續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)系列，以太陽(yáng)、小房子、小樹(shù)、柵欄等元素組合布置一幅風(fēng)景畫(huà)，鍛煉點(diǎn)彩背景的構(gòu)圖方法和云彩的空間表現(xiàn)技法。
第7周：
進(jìn)一步講解簡(jiǎn)單的構(gòu)圖法則，講述并示范山坡、房屋、太陽(yáng)、小樹(shù)的形，練習(xí)色彩漸變法和平面涂法，用厚涂法畫(huà)出背景和太陽(yáng)，用色彩漸變法畫(huà)出小樹(shù)的顏色，完成作業(yè)《山坡下的美麗鄉(xiāng)村》。
第8周：
示范講解風(fēng)景畫(huà)《小蘑菇房子》，示范蘑菇房子、小樹(shù)、蘑菇、太陽(yáng)的構(gòu)圖，練習(xí)厚涂法、色彩漸變法及平面涂法畫(huà)出房子、樹(shù)和果子；薄涂法畫(huà)出藍(lán)天，映襯法畫(huà)小花、小草。
第9周：
示范講解蘋(píng)果樹(shù)、小鳥(niǎo)、柵欄的繪畫(huà)方法，練習(xí)深綠到淺綠的色彩漸變畫(huà)出樹(shù)葉。用薄畫(huà)法及映襯法畫(huà)天空和小草。完成作業(yè)《蘋(píng)果成熟了》。
第11--12周：
開(kāi)始學(xué)習(xí)小朋友們感興趣的喜洋洋等卡通明星。示范講解喜洋洋、鸚鵡、小草的畫(huà)法。進(jìn)一步練習(xí)厚涂法、薄畫(huà)法在人物畫(huà)中的使用技法，完成作業(yè)《喜洋洋卡拉ok》.
第13--14周：
講解構(gòu)圖比例和造型方法，練習(xí)使用豎構(gòu)圖方式畫(huà)出美洋洋和懶洋洋及降落傘、天空小樹(shù)等。用色彩漸變法畫(huà)出天空，用留白的方式塑造云朵的形狀，完成作業(yè)《美洋洋和懶洋洋》。
第15—16周：
按照計(jì)劃，小朋友們此時(shí)大都掌握了簡(jiǎn)筆畫(huà)二級(jí)的繪畫(huà)方法和涂色技法。按照“觀察——構(gòu)圖——描邊——涂色——總體觀察調(diào)整”五步驟，依次完成《奧特曼打小怪獸》、《雨中的女孩》、《小朋友和小動(dòng)物們坐熱氣球》或《戴帽子的小男孩》。第17—18周：
摸底考試，題目《遨游太空》、《漂亮的美洋洋》、《灰太狼生氣了》、《羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了》任選一題。
第19周：
大型期末評(píng)畫(huà)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)員，一一走上講臺(tái)，向大家展示自己一學(xué)期以來(lái)的每幅作品，并分別從自己作品中選出自己覺(jué)得最好和稍欠缺的畫(huà)，向大家進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。老師作最終點(diǎn)評(píng)，并發(fā)放結(jié)課成績(jī)單。
20xx年春季簡(jiǎn)筆畫(huà)二級(jí)班的部分學(xué)員年紀(jì)較小，基礎(chǔ)稍弱，前10節(jié)課可以使用8開(kāi)素描紙，后5節(jié)課統(tǒng)一換成4開(kāi)素描紙?；A(chǔ)較好學(xué)員原則上統(tǒng)一使用4開(kāi)素描紙作畫(huà)。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
5寫(xiě)生中的角度選擇及構(gòu)圖。
6寫(xiě)實(shí)素描的觀察方法與表現(xiàn)。
7素描造型的基本要素。
8長(zhǎng)短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。
二實(shí)踐部分54課時(shí)。
作業(yè)1：立方體、白襯布。
要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡(jiǎn)單畫(huà)出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。
作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫(xiě)生。
要求：線造型略加光影，仍然訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體和透視現(xiàn)象的理解。
作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。要求：全因素描，畫(huà)出物體的質(zhì)感量感。
作業(yè)5：學(xué)生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：物體的形狀比例準(zhǔn)確，符合繪畫(huà)透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關(guān)系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十七
當(dāng)今的高考素描教學(xué)中，造型能力的培養(yǎng)很自然地包含了對(duì)于繪畫(huà)要素及藝術(shù)規(guī)律表現(xiàn)性的訓(xùn)練，學(xué)生的繪畫(huà)語(yǔ)言意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)也便在這種訓(xùn)練中得以鍛煉和培養(yǎng)。本人在具體的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行了一些這方面的實(shí)際嘗試，其中大部分是建立在課堂寫(xiě)生教學(xué)基礎(chǔ)上的。
首先進(jìn)行有單純燈光或自然光源的一組靜物訓(xùn)練，設(shè)計(jì)要求明暗效果，要求學(xué)生完全用明暗色調(diào)去描繪對(duì)象，只充分展示明暗的美感。
第二步畫(huà)一組不同固有色且形狀、面積不同的靜物，只要求學(xué)生將各色彩之面變?yōu)槊靼蹬渲茫允箤W(xué)生取得對(duì)調(diào)子配置和典型形態(tài)的明確概念。
第三步畫(huà)一組有明暗效果的靜物或模特，要求學(xué)生作局部或全部的明暗轉(zhuǎn)換練習(xí)，以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于明暗對(duì)比的認(rèn)識(shí)方式并自由運(yùn)用。
明暗對(duì)比是描繪光、陰影和立體的最理想的手段。但傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)素描，明暗關(guān)系比較被動(dòng)地依從自然物象，雖然光束射在一個(gè)物體上產(chǎn)生了高光、中間色調(diào)、深色調(diào)、陰影、反射光，但是現(xiàn)代藝術(shù)的概念使得它變得同以往有所不同，我們現(xiàn)在用明暗來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的全部愿望，而非單純地描繪“真實(shí)”——明暗之間的對(duì)比是造型構(gòu)成中最富有表現(xiàn)力的重要方法，發(fā)展學(xué)生自由地使用明暗對(duì)比進(jìn)行畫(huà)面的空間構(gòu)成和平面構(gòu)成的能力是十分必要的，在這里明暗實(shí)際上是黑白灰依據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行量的使用。第三步的練習(xí)就在于此；在第一步的練習(xí)中，明暗將不是一種累贅，而是一種表現(xiàn)因素，一種審美知覺(jué)；第二步的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生不同程度的明暗調(diào)子與形的區(qū)域關(guān)系并明確清晰地以一種二次元狀態(tài)表現(xiàn)。
在結(jié)構(gòu)素描中，上述訓(xùn)練將不適用，因?yàn)榘研蔚钠鸱闯墒巧纳顪\，將妨礙對(duì)形的結(jié)構(gòu)本質(zhì)的研究。
明暗色調(diào)訓(xùn)練涉及到對(duì)光的研究，光線可以充分發(fā)揮作用，如同我們?cè)趥惒实漠?huà)里看到的那種隨意使照射手段改變的效果，在印象派的作品里，光線來(lái)自被描繪物的內(nèi)部，物體的最終形象是由其形狀和光線相互作用而成，具有很大偶然性，不同條件的照射作用，使物體呈現(xiàn)不同形態(tài)，這種不確定性也成為藝術(shù)表現(xiàn)的主題。在現(xiàn)代繪畫(huà)里，陰影不再是由光線操縱，而是畫(huà)面、人、事物本身構(gòu)造的一部分，有獨(dú)立的形象及含義，如勃拉克畫(huà)里的陰影“形象”。
現(xiàn)在我們不僅僅把明暗色調(diào)同光和陰影聯(lián)系起來(lái)，只是“真實(shí)”地再現(xiàn)客觀物象，而是更積極地運(yùn)用明暗來(lái)組織畫(huà)面并賦予它活力，使明暗運(yùn)用有更大的創(chuàng)造性，來(lái)達(dá)到我們更直接的目的。在研究明暗對(duì)比、配置法則及色調(diào)表現(xiàn)的素描教學(xué)中，命題的創(chuàng)作性素描是十分有益的訓(xùn)練，學(xué)生的性格情緒決定了他是明晰而有秩序地運(yùn)用明暗法，還是單純地從視覺(jué)感受來(lái)描繪光與影，或是把它作為一種高度敏感的表現(xiàn)語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)中加以觀察并引導(dǎo)。
第一步是畫(huà)一組肌理質(zhì)感有明顯區(qū)別的物體如皮毛、粗石、木頭斷裂面等，要求學(xué)生不擇手段地表現(xiàn)對(duì)肌理質(zhì)感的感受。第二步進(jìn)行人造物、植物、自然生活局部（微觀）與整體的自然肌理、紋理效果的刻畫(huà)。第三步畫(huà)一組靜物，外輪廓寫(xiě)生，然后給予完全相異的肌理質(zhì)感或肌理互換，以探索肌理的表現(xiàn)與形的關(guān)系。第四步，利用寫(xiě)生——默寫(xiě)、觸摸——默寫(xiě)的方式，作印象和想象力之中的形與肌理質(zhì)感關(guān)系的素描。
藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的也對(duì)暗示的肌理的關(guān)注，在視覺(jué)藝術(shù)上一直產(chǎn)生重大影響。在寫(xiě)實(shí)素描中，對(duì)模仿一個(gè)有肌理的物體、形態(tài)和表面的真實(shí)幻覺(jué)而對(duì)媒介作巧妙的處理?，F(xiàn)代藝術(shù)中，肌理質(zhì)感的運(yùn)用更加廣泛與純粹，成為重要的繪畫(huà)與造型手段。在素描教學(xué)中，關(guān)于肌理質(zhì)感的訓(xùn)練將促使學(xué)生從觸覺(jué)質(zhì)感、抽象紋理的角度去看周圍的世界，從具象中提取抽象的形式因素，再通過(guò)素描手段加以解釋?，F(xiàn)在發(fā)展于肌理的研究，在于擴(kuò)大學(xué)生觀察客觀世界的思維角度，無(wú)論客觀還是微觀的自然現(xiàn)象都向人們提供了這方面表現(xiàn)的可能。對(duì)比要素同肌理形式結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，是肌理訓(xùn)練的基本法則。
肌理的形態(tài)和描繪工具性能有很大關(guān)系。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種描繪工具的興趣，不同系別專業(yè)的學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)顯示出不同的趨向。在素描教學(xué)中發(fā)展對(duì)材料語(yǔ)言的敏銳感受，在提高技能表現(xiàn)的同時(shí)，同樣達(dá)到審美意識(shí)的培養(yǎng)，以期在創(chuàng)作中把肌理作為出色的設(shè)計(jì)要素。
第一步畫(huà)一組明顯高與水平線的靜物（或者相反），要求學(xué)生利用透視表現(xiàn)在極大透視狀態(tài)下的空間形體立體感。第二步畫(huà)視平線上或下的模特，要求學(xué)生必須在仰視或俯視的角度下，嘗試尋找并描繪因透視原因而形成的特異造型，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)生時(shí)多方位的觀察模特的造型意識(shí)。第三步，在一幅素描里作各種透視的局部，帶創(chuàng)作性的結(jié)合成整體，也可通過(guò)不斷移動(dòng)視點(diǎn)寫(xiě)生完成。
雖然透視知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是枯燥的，但在空間造型中卻極為重要。透視造成的結(jié)構(gòu)的點(diǎn)在二維平面上的位置決定了形的立體，要準(zhǔn)確描繪它，就必須懂得透視。
但是在表現(xiàn)性素描里，透視則可能是一種束縛。在現(xiàn)代一些素描里，離開(kāi)透視，仍然可以造出聯(lián)想的畫(huà)面空間與立體，依靠材料、肌理、面積等的對(duì)比也可以造成聯(lián)想的空間與立體效果。
然而，更有意義的是透視的主動(dòng)運(yùn)用。強(qiáng)烈的透視效果可以使物體扭曲變形，產(chǎn)生戲劇般的造型效果，比如摩爾的《防空地道透視》。當(dāng)然透視法不是被用于刻板地再現(xiàn)空間，而是被用于表現(xiàn)某種特殊意義的時(shí)候，透視法可以被自由地加以運(yùn)用。契里柯就是為了情緒上的效果而采用透視。
透視知識(shí)不應(yīng)當(dāng)成為取代視覺(jué)想象力的陳規(guī)?，F(xiàn)代則采取更加廣義的透視，正確地改變事物的相互關(guān)系，運(yùn)用色調(diào)、肌理、點(diǎn)線面、形狀等建立抽象空間的新透視關(guān)系。
第一步從寫(xiě)生素描中作一系列不同變體，在局限中改變素描的概念，并不斷發(fā)現(xiàn)與深化藝術(shù)的想法。第二步把標(biāo)有座標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的照片作不規(guī)則風(fēng)格的復(fù)制素描練習(xí)，把多張照片的局部利用網(wǎng)格置換復(fù)制進(jìn)一張素描里。第三通過(guò)寫(xiě)生作抽象的明暗、線條、形態(tài)的節(jié)奏、韻律練習(xí)。
雖然在一般的寫(xiě)實(shí)素描中很大程度上依據(jù)基本視覺(jué)中的自然關(guān)系加以構(gòu)圖和再現(xiàn)形象，但是系統(tǒng)地研究設(shè)計(jì)與構(gòu)成，將給素描帶來(lái)創(chuàng)造性的新貌。
設(shè)計(jì)與構(gòu)成知識(shí)涉及到畫(huà)面的閉鎖形式，閉鎖形式以有機(jī)的和無(wú)機(jī)的兩種形式出現(xiàn)，圖解是無(wú)機(jī)形式的一種表現(xiàn)，而結(jié)構(gòu)主義及其派生物則充分利用了無(wú)機(jī)形式——幾何形來(lái)進(jìn)行畫(huà)面的創(chuàng)造。我們?cè)谠O(shè)計(jì)構(gòu)成里。則主要訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)面聯(lián)接的設(shè)計(jì)意識(shí)，以及新主意、新方法的創(chuàng)造。座標(biāo)格的利用是一種最基本的方法，在隨意扭曲的放大網(wǎng)絡(luò)中素描，正規(guī)網(wǎng)格的照片肖像會(huì)自然產(chǎn)生變形效果。局部的扭曲產(chǎn)生趣味中心，由此素描通過(guò)這種方法顯示運(yùn)動(dòng)時(shí)間的四維性。上述訓(xùn)練還培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作素描的意識(shí)與能力——把自然視覺(jué)的組合變?yōu)橐环N超視覺(jué)的組合。外形比例、穩(wěn)定、對(duì)稱、均衡、對(duì)比、和諧等法則被用于畫(huà)面設(shè)計(jì)與構(gòu)成。
素描構(gòu)成訓(xùn)練，通過(guò)寫(xiě)生與創(chuàng)作結(jié)合是比較理想的方式，比如依據(jù)寫(xiě)生對(duì)象的`外輪廓，過(guò)渡到比較自由的構(gòu)圖，然后有意識(shí)地安排畫(huà)面色調(diào)，建立畫(huà)面結(jié)構(gòu)。還可各取靜物的一部分，相互穿插，重組畫(huà)面，感受來(lái)自對(duì)象，在重建的畫(huà)面中保持這種感受十分重要。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十八
一、教學(xué)目的：
解決孩子初學(xué)素描在觀察、理解、造型、結(jié)構(gòu)、比例等造型方面的問(wèn)題。為塑造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確的`觀察方法，對(duì)形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理、作畫(huà)步驟。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)形體空間狀態(tài)的理解，繪畫(huà)透視原理。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
美術(shù)教學(xué)比較吸引孩子，在教學(xué)中我們可以先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，那就要有好的教學(xué)方法，我們可以進(jìn)行談話法、啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用繪畫(huà)工具表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具，用各種方法表達(dá)想法，欣賞感受作品。探究感知學(xué)習(xí)，自己會(huì)口頭歸納感受。
培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新精神，注重個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)中舉一反三。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案：
我將美術(shù)評(píng)價(jià)方案分為兩大項(xiàng)內(nèi)容：
1、藝術(shù)表現(xiàn)：(40)。
學(xué)習(xí)態(tài)度15分、課堂作業(yè)完成的情況15分、課堂表現(xiàn)5分，分書(shū)本的愛(ài)護(hù)5分。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：(60)。
期末測(cè)試60分。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十九
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí)，對(duì)各種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進(jìn)行描繪，目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，如寫(xiě)生訓(xùn)練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來(lái)人物頭像打下良好基礎(chǔ)。
課程內(nèi)容提要：
(3)素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。
(4)素描石膏像的全因素表現(xiàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：形體塑造，認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線、空間的結(jié)合。
重點(diǎn)：形體的塑造。
難點(diǎn)：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。
原則和方法：為了很好的執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學(xué)程序：
素描的訓(xùn)練遵循由淺入深，從簡(jiǎn)到繁的原則展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識(shí)的講授相結(jié)合。了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難異程度。在提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力的同時(shí)，還要提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學(xué)生明白時(shí)間長(zhǎng)短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，最好是長(zhǎng)期和短期作業(yè)相結(jié)合。
第一章:素描幾何形體、素描石膏像。
教學(xué)目的：通過(guò)幾何形體和石膏人物模型的寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫(xiě)生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對(duì)人的特征的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問(wèn)題、動(dòng)勢(shì)和比例關(guān)系。
教學(xué)場(chǎng)所：1、專業(yè)畫(huà)室2、教室。
授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐。
教學(xué)用具：幾何模型、石膏人物模型。
教學(xué)內(nèi)容提要：1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。
3、線的表現(xiàn)方法4、全因素的表現(xiàn)方法。
復(fù)習(xí)思考題：整體感在素描寫(xiě)生中的作用。
第二章:素描靜物。
教學(xué)目的：在幾何形體寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度的物體進(jìn)行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：1、形體空間感、體積感2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、質(zhì)感的結(jié)合。
教學(xué)場(chǎng)所：畫(huà)室。
授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐。
教學(xué)用具：靜物。
教學(xué)內(nèi)容提要：
1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解。
2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合。
3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。
4、形體的全因素表現(xiàn)方法。
復(fù)習(xí)思考題：靜物寫(xiě)生訓(xùn)練在繪畫(huà)中的作用。
素描教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二十
為加強(qiáng)我校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)我校優(yōu)秀藝術(shù)人才，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，決定開(kāi)設(shè)美術(shù)素描興趣社團(tuán)。本社團(tuán)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后我校培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
1、學(xué)習(xí)素描的基本知識(shí)和繪畫(huà)方法，鍛練同學(xué)科學(xué)的繪畫(huà)理念。教學(xué)中以短期素描、長(zhǎng)期素描相結(jié)合；以素描、速寫(xiě)相結(jié)合。在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中進(jìn)行色彩的基本練習(xí)。
2、在教學(xué)中鍛煉學(xué)生對(duì)事物認(rèn)真觀察的能力，手的表現(xiàn)力，及對(duì)素描、對(duì)速寫(xiě)、對(duì)西方繪畫(huà)科學(xué)的認(rèn)知。
3、讓孩同學(xué)明白素描、速寫(xiě)是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)孩子的意志鍛煉，培養(yǎng)科學(xué)的人生觀、世界觀。
地點(diǎn)：美術(shù)教室2。
時(shí)間：每周三下午17：00——19：00。
1、使學(xué)生系統(tǒng)了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類，繪畫(huà)工具，素描基本繪畫(huà)方法）。
2、以素描為主，一對(duì)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描基礎(chǔ)培訓(xùn)（石膏幾何體、靜物、石膏像）。
3、凡有繪畫(huà)比賽，輔導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作作品。
第三——四周：
單個(gè)幾何體寫(xiě)生配單色襯布，如球體、正方體、圓錐體、棱錐體、圓柱體等，初步學(xué)習(xí)素描造型的觀察方法、構(gòu)圖知識(shí)、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)，簡(jiǎn)單的明暗關(guān)系。
第五——六周：
主要進(jìn)行兩個(gè)幾何形體及貫穿體寫(xiě)生，深入學(xué)習(xí)平行透視和成角度透視知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)等，經(jīng)過(guò)本期的學(xué)習(xí)，學(xué)生作品基本達(dá)到：構(gòu)圖適當(dāng)，比例形體基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整有簡(jiǎn)單的黑白灰關(guān)系。
第七——八周：
主要進(jìn)行多個(gè)幾何形體組合寫(xiě)生（三個(gè)以上）及陶罐、水果等其他三個(gè)以上的靜物寫(xiě)生配合單色襯布及穩(wěn)定光線，深入學(xué)習(xí)素描造型知識(shí)，通過(guò)本期的學(xué)習(xí)，畫(huà)面達(dá)到構(gòu)圖完整、比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，能較好的表現(xiàn)幾何形體的立體感、明暗關(guān)系明確。
第九——十周：
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行陶罐與兩至三個(gè)幾何體、水果、玩具等靜物組合寫(xiě)生，配有灰色襯布和穩(wěn)定光線，繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練素描造型知識(shí)和繪畫(huà)技巧。通過(guò)本期的學(xué)習(xí)，使畫(huà)面構(gòu)圖完整、比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，黑白灰關(guān)系明確，能較好的.表現(xiàn)各靜物的立體感和質(zhì)感。
第十一——十二周：
靜物增加：瓷碗、白盤(pán)子、各種水果、石膏手、腳或個(gè)別石膏五官寫(xiě)生訓(xùn)練，深入學(xué)習(xí)素描造型能力，畫(huà)面：構(gòu)圖完整，比例形體準(zhǔn)確能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體的立體感和質(zhì)感，刻畫(huà)深入。
社團(tuán)。
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、展示藝術(shù)教育成果，我校成立了素描社團(tuán)，目前在全國(guó)小學(xué)素描課并沒(méi)有大范圍開(kāi)展，所以我校素描社團(tuán)教學(xué)并無(wú)多少可以借鑒的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前為探索實(shí)驗(yàn)階段。小學(xué)素描社團(tuán)學(xué)生年齡差異大（9歲-12歲），所以學(xué)生對(duì)與型體空間等認(rèn)識(shí)也會(huì)有明顯差異。從這方面看，小學(xué)多年齡段合班素描教學(xué)要比初中困難許多，筆者通過(guò)多年的素描學(xué)習(xí)及素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將一些素描語(yǔ)言做了抽繹提煉，使之更容易被小學(xué)生理解、接受。將抽繹出的知識(shí)點(diǎn)由淺及深、由易到難合理的安排課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基本素描語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，形成在素描教學(xué)中學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的良性系統(tǒng)。但本方法目前尚不成熟，在學(xué)生的問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)環(huán)節(jié)尚存有漏洞、不足，只有亡羊補(bǔ)牢才能在今后的素描教學(xué)中更直觀、更有效地使學(xué)生受益。
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