總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇一
所謂分層教學(xué)，根據(jù)即在常規(guī)的班級授課制的條件下，既注重學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個體發(fā)展中的差異性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的活力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動發(fā)展的狀態(tài)，努力形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的局面，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。二十一世紀(jì)的社會，并不是需要相同的思想、相同的行動，而是要有獨特性和創(chuàng)造性來為社會服務(wù)。
一、面向全體學(xué)生，分層授課，因材施教
備課時，對于同一教學(xué)內(nèi)容，我會考慮不同層次學(xué)生的接受能力，制定不同的學(xué)習(xí)目的，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下，分層授課時，前十五分鐘讓a、b學(xué)習(xí)小組的學(xué)生自學(xué)新授內(nèi)容十五分鐘，完成課本上的試一試、練一練和練習(xí)中相應(yīng)的習(xí)題，完成后，同桌小聲交流并相互批改練習(xí);同時，教師給c、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)教學(xué)新課。接下來用十分鐘給c學(xué)習(xí)小組的學(xué)生完成練習(xí);教師則用這個時間聽取a、b學(xué)習(xí)小組學(xué)生質(zhì)疑并通過提問了解他們自學(xué)的情況。最后十五分鐘，教師給a、b學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分別布置一些開放性的、難易不同的練習(xí)題;教師就檢查c學(xué)習(xí)小組學(xué)生的練習(xí)情況，給以相應(yīng)的輔導(dǎo);再給c學(xué)習(xí)小組的學(xué)生布置一定的習(xí)題，每個周末，每個學(xué)生在課后作業(yè)本上對本周數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況進行一次非常簡短的書面小結(jié)，或小結(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、取得的成績，或介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的經(jīng)驗、方法、情感體驗，或提出學(xué)習(xí)過程中的疑惑，或?qū)處熖岢鼋虒W(xué)方面的建議、要求。這樣教師就可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，書面解答學(xué)生的問題，與學(xué)生進行書面的交流、溝通，加強師生間的了解和理解，并通過采納學(xué)生合理化的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
三、練習(xí)作業(yè)分層次，因材施教
練習(xí)的彈性處理，主要在于練習(xí)題設(shè)置與要求上，也就是精心設(shè)計必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基本知識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力，達到學(xué)習(xí)的最基本要求。選做題面向優(yōu)秀學(xué)生，重在發(fā)展智力和拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而且有些習(xí)題要對不同層次的學(xué)生進行分層要求，對學(xué)困生可以只要求一題一解，就題論題，落實新課程基本要求，而對優(yōu)等生則要求能一題多解，用
此溝通知識的橫向聯(lián)系，使學(xué)生從不同角度去分析問題，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在此同時，教師要不斷巡視，把握信息，并作個別點撥和糾正。
實踐證明，在分層教學(xué)的練習(xí)中，對練習(xí)進行彈性處理，提供更多的選擇空間，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
四、評估測試分層
成功的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對差等生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步;對中等生采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹謙虛，不斷超越自我。為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮考試的評價功能，導(dǎo)向功能和激勵功能，幫助各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生體驗成功的喜悅，使之以學(xué)為樂，不斷進取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中，學(xué)困生做基本達綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗中未達標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進行第二次平行性達標(biāo)測試，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
五、多層次教學(xué)的體會與成果
我校多層次教學(xué)改革的實驗，從教學(xué)的組織形式來看，已改變了傳統(tǒng)的班級授課制的組織形式;從教學(xué)要求來說，脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機械化，代之以多樣化、層次化和個性化，建立了以達到統(tǒng)一教學(xué)要求和個體優(yōu)勢發(fā)展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標(biāo)，各層次學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現(xiàn)實;從教學(xué)內(nèi)容來說，改變了過去同一年級、同一學(xué)科千篇一律的模式，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當(dāng)?shù)淖兓?從教學(xué)過程中學(xué)生主體意識的體現(xiàn)來看，多層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計自己的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了我們多層次教學(xué)的指導(dǎo)思想：能跑則跑，能飛則飛。讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正意義上的主人。
1、充分調(diào)動各層學(xué)生的積極性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，可以將全班分成若干個小組進行奪“星”比賽，教師對不同層次進行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
2、允許解決問題策略多樣化。
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特征，允許不同學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。要鼓勵解決問題策略的多樣化，因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。讓每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、鼓勵各層次學(xué)生質(zhì)疑。
我們在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則，注重保護學(xué)生的好奇心，鼓勵質(zhì)疑。
由于全員參與，目標(biāo)明確，實施規(guī)范，“多層次”教學(xué)改革已深入人心，并且日益完善，現(xiàn)正穩(wěn)步推進“低起點、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的課題落實工作。實踐證明，“多層次”教學(xué)具有極高的理論價值和實踐價值，實施課題教學(xué)，對促進學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，增強學(xué)校教育教學(xué)活力，煥發(fā)出了教育教學(xué)新的力量源泉。
保護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。由于分層教學(xué)客觀上把學(xué)生分層了不同的層次，這樣的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，較好的實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得最大程度的發(fā)展這一教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個有機體，在整個過程中，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況滲透分層教學(xué)的思想，使每個學(xué)生個體都得到發(fā)展，只有這樣的教學(xué)才能是成功的教學(xué)
分層教學(xué)工作總結(jié)篇二
將七年級分層教學(xué)理論和方案進行了學(xué)習(xí),并進行了備課和上課、作業(yè)進行了初步實踐,取得了一定的效果, 本學(xué)期在此基礎(chǔ)上進行了課題理論知識和研究方案的學(xué)習(xí)探討, 對學(xué)生分層、備課分層、授課分層、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試、評價各方面進行了探討和實施，重點從以下方面進行了研究探討：
1、根據(jù)學(xué)生實際，認真對初一新生進行了分層
在學(xué)生分層我們要認真了解學(xué)生實際，并給學(xué)生講清楚分層次教學(xué)的主體是班級教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是成績差異的分層，而不是人格的分層。在此基礎(chǔ)上我們進行了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查和分析，并制定了學(xué)生分層方案，實事求是地對學(xué)生進行了分層。
我們將結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合初中階段學(xué)生的生理、心理特點及性格特征，按課程標(biāo)準(zhǔn)所要達到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生依上、中、下按一定的比例分為a、b、c三個層次：a層是拔尖的優(yōu)等生，即能獨立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補充題，可主動幫助和解答b層、c層的難點，與c層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴;b層是成績中等的學(xué)生，即能掌握課文內(nèi)容，獨立完成練習(xí)，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，積極向a層同學(xué)請教;c層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和a層同學(xué)的幫助下掌握課文內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題。
2、認真進行了分層備課的探討和研究
經(jīng)過第一階段課題組成員的認真學(xué)習(xí)和探討，我們已形成了分層備課(即分層備課教案設(shè)計)從教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的制定、教學(xué)重難點的制定、教學(xué)過程的設(shè)計、練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計等幾方面設(shè)計出分層教學(xué)的教案。本階段我們將更認真按此進行備課。 3、用第一階段形成的分層教學(xué)過程模式(四環(huán)節(jié)教學(xué))進行了教學(xué)探討和研究。
教學(xué)過程主要按以下四個步驟進行設(shè)計：
(1)情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)
分層教學(xué)開始時，教師要利用數(shù)學(xué)知識的開放性，以實例演示、設(shè)問等多種方法導(dǎo)入新課。要利用各種現(xiàn)成的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料以及自制教具創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，通過分組設(shè)置，為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2).分層練習(xí)，探討生疑
“情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)”后，學(xué)生對照各自的目標(biāo)分層自學(xué)。期間教師要鼓勵學(xué)生主動實踐，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。這一過程是不斷給學(xué)生設(shè)置“門檻”，學(xué)生不斷跨越“門檻”的過程。
(3).整體評價，齊頭并進
整體評價分為層內(nèi)評價與綜合評價。層內(nèi)評價貫穿于巡回輔導(dǎo)、異步釋疑的全過程，教師要結(jié)合各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點，采用不同的方法。
4、作業(yè)實施了分層布置
作業(yè)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達到初步鞏固知識的目的。c組做基礎(chǔ)性作業(yè);b組以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目;a組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)批改上，對c層學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可利用放學(xué)后組織講評，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握;成績較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。
5、對學(xué)生的輔導(dǎo)進行了分層
在課后的輔導(dǎo)方面我們準(zhǔn)備采?。鹤寣W(xué)生之間相互輔導(dǎo)，具體做法是，分在a層的同學(xué)有老師輔導(dǎo)。b層的同學(xué)由a層的同學(xué)具體輔導(dǎo)，每人輔導(dǎo)2-3個同學(xué)。b層中較好的同學(xué)再輔導(dǎo)1個c層的同學(xué)。盡量調(diào)動每個同學(xué)的積極性，使他們在輔導(dǎo)他人的過程中自己得到發(fā)展和提高。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇三
長時間的分層教學(xué)實施以來，感覺全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，各方面都獲得了最優(yōu)發(fā)展，使我充分明白這種因材施教的教學(xué)態(tài)度的益處。因為他承認學(xué)生差異，注重對不同基礎(chǔ)和層次學(xué)生的差別對待。在教學(xué)過程、課程輔導(dǎo)、評價激勵、方法指導(dǎo)等諸多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上照顧到全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能受到良好教育和激勵。
現(xiàn)對分層教學(xué)對學(xué)生各方面影響簡單總結(jié)如下：
首先，心理影響方面。反映在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、興趣、競爭意識等方面的轉(zhuǎn)變上。比如，分層次能使c層的同學(xué)比較清醒地認識到自己語文的基礎(chǔ)和實力，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距，促使其開始重視語文，進而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加大學(xué)習(xí)投入，講究有效的學(xué)習(xí)方法等。同時，老師則可以對這部分學(xué)生加大輔導(dǎo)力度，加大完成學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督力度，注意降低評價標(biāo)準(zhǔn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點給以經(jīng)常性的鼓勵，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，最終形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
其次，成績提升方面。分層次教學(xué)實踐證明，分層次后c層次的學(xué)生是進步人數(shù)最多而且進步最快的。有一部分學(xué)生通過一年多的努力，基礎(chǔ)更扎實了，成績進步很大，有的甚至能與a層次的學(xué)生相比。他的進步不僅僅體現(xiàn)在分數(shù)上，有很多深層次、決定語文素質(zhì)的因素都在發(fā)生改變。他們的學(xué)習(xí)信心、興趣、習(xí)慣、方法、意識、理解能力、寫作能力等都會發(fā)生根本性的改觀。這些改觀正是語文學(xué)習(xí)素質(zhì)的本質(zhì)提高，有了這些提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和能力就已經(jīng)得到提高，可以說學(xué)生對語文這門課有興趣而且會學(xué)了，真可謂“教是為了不教”。
第三，慎重對待方面。分層次后，b層的同學(xué)群體相對較大，老師的關(guān)注相對較少，就有少數(shù)學(xué)生覺得自己這門課已經(jīng)“比下有余”，會產(chǎn)生滿足懈怠情緒。這時老師就要重視他們，讓他們在本層次內(nèi)部展開競爭。
當(dāng)然，分層教學(xué)的嘗試，相應(yīng)地取得了一些成績，但是也還存在較大的誤區(qū)，這需要在以后的實踐中不斷探索研究，以期取得更大的實效。這就要求自己應(yīng)該注重兩方面事項：
1、咬定“分層之路”不放松，堅定信念，繼續(xù)探索;
2、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，揚長避短，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇四
時間飛逝，在繁忙和有序中20__年悄然而過?；仡櫦尤搿盎幢笔星駨V東初中數(shù)學(xué)名師工作室”以來，我感受到這個集體給我?guī)淼膭恿褪斋@，也讓我在這個團隊中快樂成長。這一年我雖然在原來的基礎(chǔ)上取得一定的成績和榮譽，但工作室導(dǎo)師及同事們的好學(xué)上進、樂于進取、勇于開拓的精神給予我很大的震撼力，讓我在教育教學(xué)實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程、成長是一份辛苦、成長格式一種快樂!一年來我收獲了很多，同時也看到了自身不足，現(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：
一、對話名師引領(lǐng)發(fā)展
名師工作室為我提供了一個很好學(xué)習(xí)的平臺，市教育局岳局長在名師工作室成立的大會上反復(fù)強調(diào)：名師工作室是我市官方承認的名師，是優(yōu)秀教師的聚集地，應(yīng)起到引領(lǐng)和輻射的作用。領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望激勵著我的前行。為我們的工作指明了方向!在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和首屆名師的指導(dǎo)下，我于20__年8月初參加了安徽省級骨干教師的培訓(xùn)，聆聽了我省部分教育專家的講座，深刻領(lǐng)會“有效評價”命好題的含義，使我在理論水平上有所提升。一年來在邱廣東老師的指導(dǎo)下，在邱老師的人格魅力和孜孜不倦的敬業(yè)精神感召下，還有汪敬潮老師拖著不太健康的身子工作的精神及體現(xiàn)的深厚的教育教學(xué)理論底蘊，深深的感染著我，牛新榮、李大兵、張傳義、陳雨等年輕教師嫻熟的課堂技能，滿腔熱情的工作態(tài)度時時激勵著我。還有其他老師的工作能力和創(chuàng)新力在驅(qū)使著我，使我不能停下腳步，并讓我在這個環(huán)境和氛圍內(nèi)不由自主的成長。市教研室陶學(xué)禮老師站在一定高度的點撥使我們更快成長成熟，教法逐步成型，形成工作室獨有的教學(xué)風(fēng)格。
二、融入團隊分享智慧
名師工作室的成立，使我擴大了鍛煉的機會，同事認識一批有追求、有干勁、有智慧的伙伴。一月一度的例會，打架暢所欲言，都十分愉快的交流各自的工作收獲，分享了工作中的點點滴滴，集打架的智慧，每個成員都吸收，同時網(wǎng)絡(luò)的交流成為便捷的渠道，一條信息便帶來一個教學(xué)的靈感，一個問候，溫暖著每一個成員的心。年輕教師的生機活力，汪敬潮老師的深厚教學(xué)功底和細膩的溫情都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
三、恪盡職守提高能力
成為名師工作室的成員，我深知既是一種榮幸，更是一份責(zé)任。把自己的崗位職責(zé)履行好是根本。否則，引領(lǐng)、示范、輻射就無從談起。一年來我本人無論是在班級與學(xué)生在一塊還是在教科所、教研室活動我都盡力做好每一件事。我積極參加省級課題的學(xué)習(xí)研究，論文《課本閱讀材料的功能探究》一文榮獲20__年安徽省級二等獎;在20__年10月份淮北市第二節(jié)學(xué)科帶頭人的評選上被選為“數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。同時，積極參與對青年教師的指導(dǎo)。在過去的一年中我與工作室的其他成員先后做客淮北九中教研活動，三次在濉溪縣進行全縣公開課活動，到杜集區(qū)朔里實驗中學(xué)評課，到市海宮學(xué)校去觀課、議課，到西園中學(xué)上課，并于20__年12月17、18日在淮北市開展全市名師大講堂活動，并取得較好的效果。一年來參與校內(nèi)外聽課、評課30次之多，極大豐富了我的個人教育教學(xué)經(jīng)驗，增長了見識，提高了課堂教學(xué)技能。
在對青年教師的指導(dǎo)上不遺余力。我從理論上、備課上到課堂教學(xué)及備課反思都親自細致指導(dǎo)。李麗娜老師、劉偉正老師都先后被評為市級優(yōu)秀課教師，其中劉偉正還被評為“省應(yīng)用教學(xué)”新星。楊潔老師被評為“淮北市骨干教師”;王兵、楊潔的論文被評為省級三等獎。在班級管理上，我所帶的班級一直名列全縣之首，深受社會好評。
四、走進書本豐富思想
多年來，我一直堅持“學(xué)生為首、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念。我每年堅持繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并于20__年參加省級骨干教師“有效命題”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我還擠出時間閱讀《上課技巧》、《什么是真正教育》、《魏書生班主任文選》、《課題研究》等大量書籍，從中汲取營養(yǎng)，并堅持寫心得體會，自己不斷總結(jié)寫出反思。一年來，自己寫出筆記《有效數(shù)學(xué)課盜取的基本要求和意見形成》、《開展激勵探究教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力》等。
總之，以上就是我本年來的收獲，不足之處請給予指正。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇五
轉(zhuǎn)眼之間，本學(xué)年工作已經(jīng)結(jié)束，回顧本學(xué)年的工作，感觸頗多，現(xiàn)將一年來工作總結(jié)如下：
本學(xué)年主要負責(zé)高三教學(xué)管理工作，這一屆高三是特殊的一屆，尤其是對于滎陽二高來講更具有特別重要的意義。原因有三：第一，本屆學(xué)生是老教材的最后一屆，接下來的就是新課改高考，本屆學(xué)生退無可退，只能是全力以赴，背水一戰(zhàn);第二，市委、市政府對滎陽二高高度關(guān)注，寄以厚望，滎陽二高的教育質(zhì)量尤其是高三的高考成績的好壞意義重大;第三，從20__年到20__年，滎陽二高的高考成績逐年攀升，今年能否續(xù)寫輝煌，再一次實現(xiàn)大的跨越，在此一舉。因此，開學(xué)伊始，在胡校長的親自指導(dǎo)下，我們就從學(xué)年規(guī)劃、師資配備、教學(xué)管理等各個方面投入大量精力，充分考慮，精心謀劃，確保萬無一失。
一、學(xué)年規(guī)劃：
制定了“高端突破，壯大力量，注重特長，全面發(fā)展”的發(fā)展思路?！案叨送黄啤笔侵冈谔貎?yōu)生培養(yǎng)方面加大力度，爭取培養(yǎng)出全國知名重點院校的學(xué)生;“壯大力量”是指20__年高考本科上線人數(shù)要在20__年的基礎(chǔ)上再度實現(xiàn)大幅攀升，爭取超過900人甚至達到1000人;“注重特長”是指對于底子薄弱的學(xué)生鼓勵走特長生之路，通過體育、音樂、美術(shù)、編導(dǎo)、節(jié)目主持等專業(yè)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)其人生夢想;通過三個方向上的努力奮斗，力爭在20__年高考中再一次創(chuàng)造輝煌。
二、師資配備：
組建一支實力強大的師資隊伍，這些教師具有極強的敬業(yè)精神和深厚的專業(yè)功底，有很多是常年奮斗在高三一線的優(yōu)秀教師。理科班由陳玉東、楊諍亞兩位主任具體負責(zé)，文科班由丁軍偉、王立新兩位主任具體負責(zé)。
三、教學(xué)管理：
把握好備課、講課、考試、輔導(dǎo)、評價五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
備課方面，要做到一備學(xué)生，二備教材。備學(xué)生，要明確學(xué)生的原有知識水平和能力水平，要明確學(xué)生對教材、對題型的掌握程度和熟練程度，從而增強備課內(nèi)容的針對性，做到有的放矢;備教材，要明確高考導(dǎo)向和要求，對于所講知識，在明確高考考到什么程度，都考哪些題型?從而增強備課的科學(xué)性，做到高效備考，事半功倍;在具體做法上要做到兩點：一是堅持集體教研，充分運用集體智慧;二是堅持學(xué)案教學(xué)，在充分教研的基礎(chǔ)上形成學(xué)案，學(xué)案上要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，課堂反饋等環(huán)節(jié)，一節(jié)一學(xué)案，一節(jié)一批改，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
講課方面，要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，在備好學(xué)案的基礎(chǔ)上把每一節(jié)課都變成在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師主講那些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有疑問的問題，主講易混點、易錯點，從而做到高效課堂。
考試方面，正確理解和充分發(fā)揮考試的功能，要真正明確考試的功能不僅僅在于檢測學(xué)生對所講知識的掌握程度，更在于如何通過考試充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要順利達成這一目標(biāo)，就務(wù)必做到“講、練、考”相統(tǒng)一，不盲目拔高，不存心刁難，要通過考試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，通過考試收獲學(xué)習(xí)的成功和尊嚴(yán)。在這一總體原則的指導(dǎo)下，認真處理好考前、考中、考后三個環(huán)節(jié)，考前認真準(zhǔn)備、充分動員;考中一絲不茍、嚴(yán)肅考風(fēng);考后全面評價、深刻反思。要讓考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種助推器，推動學(xué)生充滿愉悅地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
輔導(dǎo)方面，要做到三個“結(jié)合”：尖子生輔導(dǎo)與踩線生輔導(dǎo)相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、平時輔導(dǎo)與考前輔導(dǎo)相結(jié)合。要做到“五定”：定教師、定時間、定地點、定學(xué)生、定內(nèi)容。把輔導(dǎo)作為課堂的有效延伸，充分解決學(xué)生的困惑和疑難。
評價方面，要建立科學(xué)完善的評價體系，實行以平均分為主要依據(jù)的三級評價制度。通過評價，激發(fā)師生積極性，激發(fā)各科教師形成合力，增加有效上線人數(shù)，從而推動年級整體實力的增強。
通過上述措施的推行，我們年級的教學(xué)工作在本學(xué)年中實現(xiàn)了逐步推進，大幅提升。在鄭州市舉行的三次質(zhì)量測試中文化類考生本科上線人數(shù)分別為：473人、593人、703人(不含藝術(shù)類考生)，尖子生方面也有重大突破，文科考生在三次質(zhì)測中在全市名列前茅。目前，20__年高考業(yè)已結(jié)束，相信通過辛勤努力，我們在高考中同樣能取得更加優(yōu)異的成績。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇六
早晨，和南樓小學(xué)六年級四班的同學(xué)一齊學(xué)習(xí)了《青山不老》一課。到此刻心境還是難以平復(fù)，不知為什么那么容易感動，和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)的過程，那位老人的形象一向在我眼前盤桓，他的堅毅不屈、無私奉獻、拳拳愛心……當(dāng)然，更令我佩服和感動的是眼前這群孩子，你聽他們的學(xué)習(xí)心得多么深刻：“老人15年如一日創(chuàng)造了這片奇跡，他把自我的雙手、用自我的生命換來了無限的價值——不老的青山。老人的精神真的好令人佩服!”“多么無私的老人，他已經(jīng)與這片青山融為一體，相互依存，他的精神將永遠留在人們心中。但存方寸地，留與子孫耕?！?/p>
……
課文學(xué)到最終，孩子們對老人的那份情懷已然透徹地理解，于是就勢讓孩子們有感情地讀，在悠揚的樂聲中，那片綠意蕩漾的山林更加充滿生機與活力，一個女孩子說：“我仿佛聽到了鳥兒在唧唧喳喳地歌唱，歌唱這美麗的綠洲，歌唱它們完美的家園”“我仿佛看到了每一片樹葉都閃動著生命的光”一個女同學(xué)補充;“我還聽到了風(fēng)吹樹葉的沙沙聲，好美!”小胖墩兒真摯地表達內(nèi)心的感受。
至此，孩子們對老人15年如一日創(chuàng)造的這片山林充滿了喜愛，對老人充滿了敬重與欽佩。讀到作者梁衡看著老人的背影，鼻子不禁一酸這句時，同學(xué)們的情感已經(jīng)到達高潮，有人說：“老人給子孫留下了一座青山，同時也留下了一種永遠不滅的精神——無私奉獻、堅定執(zhí)著”;有人說“是啊，這精神就像文章中那句話‘有了這黃土，綠樹才得以生長，有了綠樹才守住了這片土。他們是相互依存的。就像老人和這片青山，互依互存”“老人已經(jīng)把自我的生命融入這片熱土!”
最終，用詩人臧克家的一句詩作為這節(jié)課的結(jié)束“有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著”。全班齊頌八個大字——“青山不老，精神永存!”
我想孩子們走出課堂時，心境依然是不平靜的，從他們的眼中、臉上，還有中午打來的電話。期望經(jīng)過一節(jié)課能帶給孩子們一些終身受益的東西，帶給他們學(xué)習(xí)的熱情、完美的情感和好的學(xué)習(xí)方法。這樣，我的心里會感到多么慰藉。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇七
學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”線上教學(xué)活動工作匯報總結(jié) 新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，某某學(xué)校認真貫徹落實省、市新冠肺炎疫情防控指揮部的部署要求，隨著疫情形式更加的嚴(yán)峻，我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和主要負責(zé)同志堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，在科學(xué)防控疫情擴散蔓延的基礎(chǔ)上，全面統(tǒng)籌、整合和調(diào)配教育資源，扎實開展線上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等工作，做到了延遲開學(xué)不停教，學(xué)生推遲到校不停學(xué)，最大程度降低了新冠肺炎疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響，并收到了良好效果，在此對這段時間的網(wǎng)絡(luò)授課工作總結(jié)如下：
一、提前規(guī)劃，總體部署 2月1日，某某校長召開網(wǎng)上教學(xué)工作推進會，對做好疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作實施方案進行討論、修訂和完善，明確了各部門的分工和工作職責(zé)。并提出要求，一要發(fā)揮教研指導(dǎo)作用，力求頂層設(shè)計;
二要發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，做到均衡推進;
三是加強督導(dǎo)檢查，注重過程監(jiān)管;
四要嚴(yán)格考核評價，確保工作實效。
學(xué)校把疫情防控知識作為重要內(nèi)容納入網(wǎng)上教學(xué)第一課，加強學(xué)生學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排除好奇、焦躁等心理干擾，教育引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技能，做好視力保護，增強體育鍛煉，力爭圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)校在第一時間召開了班主任、任教教師會議，對各年級教學(xué)任務(wù)進行細化分工、明確責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各班主任老師主動與學(xué)生及家長進行聯(lián)系和溝通，并取得了他們對線上教學(xué)工作的理解和支持。鼓勵教師開展校本直播或錄播教學(xué)，認真做好課前導(dǎo)學(xué)、線上直播、輔導(dǎo)答疑、課后練習(xí)等遠程互動課堂教學(xué)活動，確保每個學(xué)生聽得懂，學(xué)得會。
二、具體工作內(nèi)容 1.教務(wù)處做好各層面工作部署 教務(wù)處做好線上學(xué)習(xí)方案計劃，上報領(lǐng)導(dǎo)小組進行探討，學(xué)校線上學(xué)習(xí)要以區(qū)教研指導(dǎo)為依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，以方便學(xué)習(xí)為目的，以減輕負擔(dān)為原則，以層級部署為抓手，全面落實我?！巴Ｕn不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”工作。
(1)面向全體教師傳達開展網(wǎng)上教研活動，積極參加區(qū)教研，以區(qū)教研內(nèi)容做好組內(nèi)集體備課。
(2)分年級制定每天課時安排，統(tǒng)籌安排各年級各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實“國家課程與區(qū)域課程、校本課程相結(jié)合，學(xué)科學(xué)習(xí)與品格培養(yǎng)相結(jié)合，組內(nèi)按時做好學(xué)生每日學(xué)習(xí)記錄。
(3)每位教師做好教學(xué)計劃，完成知識講授，學(xué)習(xí)任務(wù)布置等。
(4)開展學(xué)校線上學(xué)習(xí)，通過微信平臺對全體教師進行了樂教樂學(xué)、釘釘?shù)绕脚_的安裝使用培訓(xùn)，讓老師們嘗試操作，在試播中遇到的問題及時反饋，有電教某某老師專門負責(zé)指導(dǎo)、解決 老師們遇到的困難和問題。
(5)加強“減負工作”監(jiān)控力度，確保學(xué)生在家健康快樂的學(xué)習(xí)生活。
2.年級組為單位，通過不同形式開展學(xué)習(xí)活動 各年級組依據(jù)區(qū)教研精神，通過集體備課制定教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、重難點提示、導(dǎo)學(xué)案、授課視頻、知識練習(xí)等內(nèi)容。各年級各班利用釘釘云平臺直播功能開展各學(xué)科教學(xué)教授活動，以及疑難解答。
各班可根據(jù)學(xué)情布置作業(yè)實行“因班布置”,提倡多布置趣味情、待長作業(yè)、實驗作業(yè)等，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，促進不同學(xué)情學(xué)生共同進步目的，從而達到“一班一策”“一班一待色”的作業(yè)模式。
3.教師個人做好備課、上傳、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)監(jiān)控、學(xué)生答疑等 各科教師每天進行課前備課，與學(xué)生一同在線上學(xué)習(xí)課程，根據(jù)課表進度，根據(jù)重難點知識點布置設(shè)計階梯式作業(yè)、扣展性作業(yè)、研究性作業(yè)，并在當(dāng)天完成作業(yè)的批改登記工作，并在班級群內(nèi)匯總，反饋。班主任每天下午4:00前將本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過微信形式報送至班主任群，年級主任匯總后把情況報教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)班主作群里匯報的學(xué)生學(xué)習(xí)率與各教師線上教育教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生情況，從而匯總到學(xué)校線上教育教學(xué)開展情況日報表中。
4.教師做好督促， 確保人人參與 每節(jié)課班主任協(xié)同科任教師統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)，匯總學(xué)生打卡情況匯報學(xué)校，對于沒有參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，聯(lián)系家長，讓家長做好監(jiān)督管理，保證全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
各年級以班級為單位，各班級根據(jù)各自學(xué)生學(xué)情，利用好班級小組長，學(xué)科作業(yè)盒子，做好家長入群登記工作，學(xué)生每次網(wǎng)絡(luò)直播授課前，各科老師都要親自閱讀所教課文的電子版，進行認真?zhèn)湔n，努力把握本課的重點和難點，組織學(xué)生從線上學(xué)習(xí)開展當(dāng)日起進行打卡，拍照之后上傳到班級釘釘群的“家校本”欄目中。老師們每天在班級群檢查落實作業(yè)，同時和家長一起輔導(dǎo)學(xué)生，不會的知識點教師定點解疑。
三、工作問題和改進 1、對網(wǎng)課不適應(yīng)。面對網(wǎng)絡(luò)授課，不僅僅是老師，許多的同學(xué)也不適應(yīng)。初中學(xué)生們本就需要管理，但是隔著網(wǎng)絡(luò)，老師們在管理上也有很多的漏洞。我們要多和同學(xué)以及家長們溝通、交流，做好學(xué)校和家庭的溝通，讓同學(xué)們認識到現(xiàn)在上課的重要性。并且讓家長們也在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀況，管理和提升學(xué)生的積極性。
2、作業(yè)完成效果不好。作業(yè)布置在釘釘家校本中，可利用釘釘?shù)奶嵝压δ茈S時催交作業(yè)，全班每次按時提交人達3—6人，延期提交可達100%。不過，釘釘只有“檢查提交”功能，有些學(xué)生的作業(yè)就是為了完成而完成，質(zhì)量很低。不如在學(xué)校做和老師當(dāng)面批改作業(yè)效果好，這就需要老師反復(fù)在微信交流群里提醒 學(xué)生，指出每個學(xué)生的不足，并要求改正，但人數(shù)較多，效果并不理想。
“停課不停學(xué)”是疫情蔓延的特殊時期的教育系統(tǒng)一項重要工作，“網(wǎng)絡(luò)直播授課”也是當(dāng)今時期出現(xiàn)的一個新生事物，難免會存在一些問題。希望在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生家長的積極配合下，能夠逐漸解決“網(wǎng)課教學(xué)”中存在的一些問題，努力做到真正的在家“停課不停學(xué)”，讓每一個孩子在這個特殊時期都能夠?qū)W有所獲。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇八
在學(xué)校政教處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師的大力協(xié)助和全體學(xué)生的共同努力下，本期班級認真開展了安全課教學(xué)及一系列相關(guān)活動，效果明顯，班級未發(fā)生一起不安全事件?，F(xiàn)將本期安全課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
安全工作是保障正常教學(xué)秩序的需要。在工作中，我注重把安全工作納入班級重要議事日程，采取必要措施，保障學(xué)生安全工作落到實處，為學(xué)生營造一個安全祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、具體措施
1、建立健全規(guī)章制度
做好安全工作，就必須有章可循，確定安全工作第一責(zé)任人和直接責(zé)任人，定期出版墻報、專欄，定期開展廣播，刊登、播出安全知識，利用升旗儀式、班隊課等開展安全講座，對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生安全意識。
2、貫徹安全第一，預(yù)防為主的方針
“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，做好班級安全工作，關(guān)鍵是要防范于未然。我將實行定期檢查和日常防范相結(jié)合的制度。每天都要詳查班級情況，確保學(xué)生人身安全，發(fā)現(xiàn)重要情況，及時上報，不留盲點，不出漏洞。
3、全面開展安全大檢查
學(xué)期開始對班級每個角落進行地毯式的大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改，特別是教室的門窗、供電等更要定期檢查，對較舊的電氣設(shè)備、電線等進行更換，杜絕隱患。
4、總結(jié)經(jīng)驗
定期對班級安全工作進行總結(jié)，積累經(jīng)驗，找出差距，不斷完善措施，改進工作方法。
三、安全工作崗位責(zé)任及分工：
(一)組織與制度：
1、建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)，構(gòu)建班級安全管理網(wǎng)絡(luò)健全。
2、制訂本年度安全工作計劃和安全工作預(yù)案。
3、制訂安全管理工作各項制度。
(二)宣傳教育：
1、結(jié)合各種活動，開展安全有關(guān)法律法規(guī)政策宣傳教育的工作。
2、綜合學(xué)科教學(xué)，滲透安全知識教育，使安全教育內(nèi)容真正進課堂。
(三)交通安全
開展中學(xué)生交通安全知識教育、增強學(xué)生交通安全意識，有效減少交通事故。
1、消防安全工作
2、經(jīng)常檢查電器設(shè)備和消防設(shè)施，發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時維修、更換。
(四)活動安全：
1、杜絕學(xué)生課間奔跑，打鬧現(xiàn)象。
2、做好安全檢查工作，定期對教室以及消防設(shè)施進行檢查，確保學(xué)生用電，用水以及其他方面不存在安全隱患。
3、杜絕學(xué)生攜帶刀具，棍棒，爆炸品等物品進入學(xué)校。
4、結(jié)合安全教育周、119消防日、禁毒宣傳教育及放學(xué)前“一分鐘教育”等活動，對學(xué)生進行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。
5、組織參加集體活動，都必須制訂相應(yīng)的措施和安全預(yù)案，確定安全負責(zé)人。
6、組織學(xué)生參加加強集體勞動時，要進行勞動安全教育、組織紀(jì)律教育，并做好勞動保護。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇九
一、學(xué)生分析
初一學(xué)生具有求知欲望強、好奇心大、積極性高、表現(xiàn)欲望強的特點，具有一定的收集信息和處理信息的能力，具有一定的動口、動手、動腦的能力，具有一定分析、比較、歸納、概括、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
二、設(shè)計理念
新課程理念認為，“課程是經(jīng)驗”“教材是范例”“學(xué)生是知識的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)的主人”，這就要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教師要創(chuàng)造性的處理、運用教材。因此，我在教學(xué)中采用合作探究和活動課相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在活動中知識得到建構(gòu)，各種能力得到鍛煉，情感得到培養(yǎng)，各種智能得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度和價值觀：通過舉辦“身邊的故事展覽會”舉辦，讓學(xué)生親身追尋身邊故事的歷史演變過程，感受歷史的存在，以歷史的觀點理解身邊的一切。
2.知識與技能：了解生活、學(xué)習(xí)、交通等方面的變化，揭示我們身邊熟悉的事物的發(fā)展變化規(guī)律，設(shè)想它們的未來變化;通過“身邊的故事展覽會”的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生身體運動智能、語言智能、人際交往智能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、歸納、概括、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.過程和方法：通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究——設(shè)置情境、合作探究——展示成果、評選佳作——交流成果、暢想未來——歸納小結(jié)、揭示規(guī)律——布置作業(yè)、拓展探究”等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，以及分析、比較、歸納、概括的方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究
師：今天我給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們猜猜看，我會帶給你們什么禮物?
師：你們說的都很有道理，但不是我現(xiàn)在送給大家的禮物，那到底是什么呢?(教師拿出石頭、骨頭、木棒、毛筆、鋼筆、圓珠筆、鉛筆、水筆、粉筆)
師問：
1、這些都是筆嗎?
2、為什么說它們都是呢?
3、為什么說不是呢?
4、為什么我們現(xiàn)在不再用石頭、骨頭、木棒寫字呢?
5、你們能給它們排排先后順序嗎?
師：講得很好，在我們的生活中，小小的筆有它自己的故事，我們身邊的其它事物肯定也有它們的故事。今天我們一起來探究一下我們身邊的故事。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇十
學(xué)生進入高中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，就是集合。集合不僅與高中數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，而且已經(jīng)滲透到自然科學(xué)的眾多領(lǐng)域，應(yīng)用十分廣泛。掌握好集合的知識既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的需要，也是全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個必不可少的內(nèi)容。而由于集合單元的概念抽象，符號術(shù)語多，研究方法跟學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時有著明顯的差異，致使部分同學(xué)初學(xué)集合時，感到難以適應(yīng)，常常因為這樣那樣的原因造成解題失誤，形成思維障礙，甚至影響整個高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了幫助同學(xué)們解決這一問題，在集合教學(xué)中值得注意的幾個事項
一、準(zhǔn)確地把握集合的概念，熟練地運用集合與集合的關(guān)系解決具體問題
概念抽象、符號術(shù)語多是集合單元的一個顯著特點，例如交集、并集、補集的概念及其表示方法，集合與元素的關(guān)系及其表示方法，集合與集合的關(guān)系及其表示方法，子集、真子集和集合相等的定義等等。這些概念、關(guān)系和表示方法，都可以作為求解集合問題的依據(jù)、出發(fā)點甚至是突破口。因此，要想學(xué)生學(xué)好集合的內(nèi)容，就必須在準(zhǔn)確地把握集合的概念，熟練地運用集合與集合的關(guān)系解決具體問題上下功夫。
二、注意弄清集合元素的性質(zhì)，學(xué)會運用元素分析法審視集合的有關(guān)問題
眾所周知，集合可以看成是一些對象的全體，其中的每一個對象叫做這個集合的元素。集合中的元素具有“三性”：
(1)確定性：集合中的元素應(yīng)該是確定的，不能模棱兩可;
(2)互異性：集合中的元素應(yīng)該是互不相同的，相同的元素在集合中只能算作一個;
(3)無序性：集合中的元素是無次序關(guān)系的。
集合的關(guān)系、集合的運算等等都是從元素的角度予以定義的。因此，求解集合問題時，抓住元素的特征進行分析，就相當(dāng)于牽牛抓住了牛鼻子。
三、體會集合問題中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，掌握解決集合問題的基本規(guī)律
布魯納說過，掌握數(shù)學(xué)思想可使得數(shù)學(xué)更容易理解和記憶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想是通向遷移大道的“光明之路”。集合單元中，含有豐富的數(shù)學(xué)思想內(nèi)容，例如數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、等價轉(zhuǎn)化的思想、正難則反的思想等等，顯得十分活躍。在學(xué)習(xí)過程中，注意對這些數(shù)學(xué)思想進行挖掘、提煉和滲透，不僅可以有效地掌握集合的知識，駕馭集合問題的求解，而且對于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、優(yōu)化思維品質(zhì)，都具有十分重要的意義。
四、重視空集的特殊性，防止由于忽視空集這一特殊情況導(dǎo)致的解題失誤
空集是一個十分重要的特殊集合，它具備“空集雖空，但空有所為”的功能。在解題的過程中，要時刻注意有無可能存在空集的情況，否則極易導(dǎo)致解題失誤。這一點，必須引起我們的高度重視。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇十一
20__年，突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學(xué)活動，對此，我感觸頗多。
一、星火燎原，推動教育信息化。
特殊時期，教師變主播，學(xué)生變愛粉。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試，更是一次推動。網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、改變;此時，直播教學(xué)促進了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進程。
二、集思廣益，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。
我校教師主要依托“釘釘”網(wǎng)絡(luò)教育平臺向?qū)W生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過班級“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說按照“教學(xué)—指導(dǎo)—答疑—作業(yè)—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學(xué)平臺，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向技術(shù)指導(dǎo)員請教或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢服務(wù)于線上教學(xué)。
三、精益求精，促進自身成長。
一周的線上教學(xué)體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結(jié)束不了直播;正常直播時不知什么原因竟自動結(jié)束，等等。我感到不滿足了，做事應(yīng)該追求盡善盡美，我又去請教技術(shù)老師，和其他老師交流，獲取經(jīng)驗并反復(fù)實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。
四、居安思危，珍惜美好時光。
線上教學(xué)有許多可圈可點的優(yōu)勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發(fā)的“小意外”時時困擾著我們，也不說批改作業(yè)的不方便，只是每節(jié)課面對“設(shè)備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚?，F(xiàn)在想來，曾經(jīng)的每一節(jié)課堂教學(xué)，每一次與學(xué)生的相視一笑……每一件事都是多么溫情!期待陽春三月，重返校園，我想那時的我們定會更加珍惜擁有的美好!
分層教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本人忠誠-的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。在工作中服從上級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，無論在什么崗位上，都能盡職盡責(zé)的努力做好。團結(jié)同事，樂于助人，為實驗中學(xué)打造一只過硬的師資隊伍盡自己的努力。
一、在教學(xué)方面
1、我注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，認真研讀各種專業(yè)書籍，利用各種資源，整理了高一至高三的教案及試卷，會考復(fù)習(xí)資料，制作了幾十個課件，不斷總結(jié)所教知識，形成自己的教學(xué)體系。我研讀每期的《中學(xué)數(shù)學(xué)參考》，從中了解最新的教學(xué)動態(tài)及教法學(xué)法，不斷豐富自己的閱歷，使自己的教學(xué)理念不斷更新。
2、我積極探索教法學(xué)法，認真總結(jié)各種課型的教學(xué)模式，雖然教無定法，但我始終相信高效的課堂必然有規(guī)律可循，在經(jīng)過幾年的探索，我總結(jié)的“課前預(yù)習(xí)、出示問題、自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師點撥、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升”新授課教學(xué)模式多次在教研所組織的公開課上展示，其中在20--年11月教學(xué)能手大賽上展示了觀摩課《平面向量在解析幾何中的應(yīng)用》，20--年4月為全市高中數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)示范課《集合》，得到教研員及廣大教師的普遍認可。我指導(dǎo)的青年教師陳佳佳在--年“教壇新秀”的評比中以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲得了“教壇新秀”的榮譽，這也得益于新的教學(xué)理念。
3、在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)---的師生關(guān)系，要想讓學(xué)生喜歡這門課，首先讓學(xué)生喜歡老師，除了認真?zhèn)湔n，讓知識的魅力來吸引學(xué)生之外，我特別注重激勵學(xué)生，學(xué)生的每次好的表現(xiàn)，我都會抓住機會表揚學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感。學(xué)生自然會投桃報李，不僅喜歡教師，而且也對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在20--年的學(xué)生問卷中，我的學(xué)生評教得分居學(xué)校教師之首。在當(dāng)年的高考中，我所教兩個班的平均分在年級中分列第一和第二。在20--年的教學(xué)能手評比課中獲二等獎。
4、我注重教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，也正因為如此，我在教學(xué)中不斷的反思，不斷的進步，我將自己所上的公開課都精心的進行整理，總結(jié)自己在各個階段的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對每一節(jié)公開課都進行反思，不僅總結(jié)成功之處，也指出不足之處，我準(zhǔn)備在不久出自己的教學(xué)案例專輯，希望能為青年教師培養(yǎng)起到積極的作用。
二、在教育科研方面
我積極進行行動研究，于--年參加了市級課題《促進中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究》課題組，每學(xué)年至少上一節(jié)實驗課，并參加各實驗教師的實驗課聽評課活動，在開展的活動中，我總是積極闡述自己的觀點，積極與實驗教師交流，對自身的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。下面是我在這幾年的課題研究中所做的工作及取得的成果：
研究方向：
1、以學(xué)生的平時成績?yōu)檩d體，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行全方位評價，評價以激勵為主，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，力爭通過積極的評價達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、研究教法。
取得成果：
1、形成了一套行之有效的評價方法，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進明顯。
2、形成了較為成熟的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：課前預(yù)習(xí)、出示問題、自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師點撥、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升。
3、第--屆實驗學(xué)生在高考中無論是平均分還是高分段學(xué)生都有明顯的優(yōu)勢。
4、代表克拉瑪依在伊犁舉行的青年教師教學(xué)大賽期間做了課題交流。在課題組階段匯報中向自治區(qū)專家及教育局領(lǐng)導(dǎo)進行了匯報。
5、在學(xué)校上了2節(jié)實驗課的公開課，對促使其他教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念起到了積極的作用。
資料收集：
學(xué)生的作業(yè)本、筆記本、學(xué)生自主探索問題的記錄、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生平時成績考核表及照片等。
研究方向：
主要從加強與學(xué)生情感交流和加強課堂表現(xiàn)評價來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
取得成果：
1、在克拉瑪依教育上，發(fā)表了兩篇課題論文。
2、在課題組階段匯報中向自治區(qū)專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)進行了匯報。
3、在市教研所組織的教研活動中，向全市高中數(shù)學(xué)教師展示了一節(jié)實驗課。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇十三
教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。而我校的師資結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為年輕化、經(jīng)驗少、穩(wěn)定性不強等特點。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作的頭等大事。
1、扎實開展教師讀書學(xué)習(xí)活動。
學(xué)期初，學(xué)校出臺了《雙語實驗學(xué)校教師讀書活動實施方案》，并制定了一系列相關(guān)制度細則。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個小時，每學(xué)期摘記讀書筆記一萬字，每學(xué)期撰寫教學(xué)隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進行過程跟蹤。
如今，教師晨讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣。無論什么時候走進學(xué)校閱覽室，都能看到老師們靜心讀書的身影。一學(xué)期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過40頁，(已經(jīng)裝訂成冊)，收到教育教學(xué)隨筆40余篇，讀書學(xué)習(xí)體會50余篇，開展青年教師讀書論壇多次。
2、“走出去”“請進來”系列活動。
本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學(xué)習(xí)。凡是市縣級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。每次學(xué)習(xí)回來，老師們都認真準(zhǔn)備，有的搞講座，有的上還原課，努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)收效的最大化共享，達到一人學(xué)習(xí)多人受益的目的。
3、開展“四課”活動。
“四課”即每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、教研內(nèi)觀摩課、外出學(xué)習(xí)還原課、新任教師匯報課。9月份各教研組開展觀摩課活動，為選拔各學(xué)科比賽選手打下良好基礎(chǔ)。之后，我們開展了新老師匯報課活動。10月份開展了每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設(shè)計教案，還做了精美的課件輔助教學(xué)，與上學(xué)期相比，這次講課水平有了很大提高。
4、開展“課前說課”活動。
為了加大教研組集體備課的力度，提高備課時效性，本學(xué)期我們制定了課前說課制度。要求老師們在集體研課的基礎(chǔ)上，認真進行個人二次備課，之后進行課前說課。說課采取不定時抽查和定期定人員定課題說課結(jié)合的辦法。這樣的活動，不僅加大了備課的實效性，同時也提高了老師們研究教材、設(shè)計思路、語言表達的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
5、建立教師專業(yè)成長檔案。
學(xué)期初，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業(yè)化成長檔案進行了多次培訓(xùn)。開展這項活動，旨在督促廣大教師養(yǎng)成勤于積累材料，及時總結(jié)提升的良好習(xí)慣。在對成長檔案的檢查中，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動地學(xué)習(xí)與反思，積累下了大量的過程資料。
6、加強教學(xué)過程的規(guī)范管理。
老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細?！奔毠?jié)問題往往是決定事情成敗的關(guān)鍵，可以說教學(xué)工作的每一個細節(jié)都將直接關(guān)系到學(xué)校整體工作的發(fā)展。本學(xué)期，我們加大了對教學(xué)常規(guī)工作各個環(huán)節(jié)的過程監(jiān)管力度。對教師的備課、上課，學(xué)生的作業(yè)、單元測試、補償練習(xí)等，進行了定期檢查通報，檢查一次總結(jié)反饋一次。并及時對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行補救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。
另外，我們對每一次教學(xué)教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學(xué)習(xí)筆記，教研組長負責(zé)記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間內(nèi)完成活動的后續(xù)任務(wù)，如撰寫評課記錄、學(xué)習(xí)體會等。教導(dǎo)處對上交材料進行詳細登記，作為老師們繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程資料評定老師。
在教學(xué)常規(guī)方面，教導(dǎo)處組織有關(guān)教干，每天進行全程跟蹤檢查，主要檢查內(nèi)容有：晨讀、侯課、上課、課間操、午練、興趣課等，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋到相關(guān)責(zé)任人。
由于我們加大了對常規(guī)工作的落實力度，使得教師們不再存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。極大地提高了各項工作的實效性。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇十四
1.利用學(xué)科與生活的結(jié)合點入手來創(chuàng)設(shè)情境
在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸到許多與科學(xué)有關(guān)的生活事件，積累了一定的知識經(jīng)驗，形成了科學(xué)學(xué)習(xí)的前概念和相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境?？茖W(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及科學(xué)，從科學(xué)在實際生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識解決實際問題。
2.利用學(xué)生已有的知識入手來創(chuàng)設(shè)情境
利用知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能鞏固舊知識，而且使學(xué)生的知識發(fā)生遷移，拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)中可以利用知識的聯(lián)系來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，進行探究性的學(xué)習(xí)。
3.利用學(xué)科與社會的結(jié)合點入手來創(chuàng)設(shè)情境
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容跟其形成、運用的社會和自然情境結(jié)合時，有意義學(xué)習(xí)才可能發(fā)生，所學(xué)的知識才易于遷移到其他情境中再應(yīng)用。只有在真實情境中獲得的知識和技能，學(xué)生才能真正理解和掌握，才可能到真實生活或其他學(xué)習(xí)環(huán)境中解決實際問題。
現(xiàn)代社會離不開科學(xué)，科學(xué)與社會緊密相連。它跟社會生產(chǎn)以及生命、環(huán)境等現(xiàn)代科學(xué)前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系。聯(lián)系與科學(xué)緊密相關(guān)的社會問題，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，是一種常用的方法。
4.利用實驗和教具入手來創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)各種真實、生動直觀而富有啟發(fā)性的實驗教學(xué)情境，可使學(xué)生通過動手、動腦有機的結(jié)合，達到自主地建構(gòu)知識。
例如在為什么降水的教學(xué)活動中，分給學(xué)生剛從冰箱中拿出的一瓶雪碧，讓學(xué)生動手用紙巾去擦拭一瓶雪碧上的水分，學(xué)生動手去操作，擦了一次又一次，可雪碧上還是有水分，放在桌上一會兒，還會發(fā)現(xiàn)桌上有一灘水，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，感到很驚訝，并進行積極地思索。
這一現(xiàn)象與學(xué)生的常識、經(jīng)驗相違背，引發(fā)了學(xué)生強烈的認知沖突，學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了疑問。學(xué)生通過思考、討論，找到了答案。這個實驗問題的解決對后繼的學(xué)習(xí)，為什么會降水有了很好的幫助。
5.利用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)情境
講授一些抽象難懂的科學(xué)概念、變化的科學(xué)過程、瞬間發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象、復(fù)雜的不可見的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于受時間、空間的限制，單純靠語言描述難以實現(xiàn)。有些實驗具有危險性、演示實驗可見性較差?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、影視動畫等多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以直觀的感受，獲得學(xué)習(xí)的憑借，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。
6.利用科學(xué)探究來創(chuàng)設(shè)情境
適宜的情境一般總是跟實際問題的解決聯(lián)系在一起。利用問題探究來設(shè)置教學(xué)情境，便于展開探究、討論、理解或問題解決等活動，是科學(xué)學(xué)科適用的設(shè)置情境的有效方法。在學(xué)科發(fā)展史、學(xué)科學(xué)習(xí)中都可以找到生動的問題素材。模擬科學(xué)家進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)的探索過程，可以為學(xué)生提供一個真實而有效的問題情境，有著巨大的智力價值和非智力價值。
7.運用故事來創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境
初中生是介于兒童和青年之間的一個特殊年齡段，將具有趣味性、啟發(fā)性的故事情境融入于科學(xué)知識中，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?？茖W(xué)有著多樣的科學(xué)探究的史實和科學(xué)家的故事，在科學(xué)教學(xué)中教師可以利用它創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境。課堂上一個動人的故事、一個美妙的傳說，都可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)角色，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。
8.以學(xué)生的"疑問"來創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)起于思，思源于疑。"思維是從疑問和驚奇開始的"，讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，從而產(chǎn)生對問題刨根問底的欲望，促其積極思考?？茖W(xué)來源于生活，學(xué)生或多或少都與本課有關(guān)的疑問，教師要善于挖掘。
9.以學(xué)生的"錯誤"來創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識之前往往就有一套自己的想法和思維，被人們稱之為"前概念"。由于理解相當(dāng)膚淺，不能深入概念的本質(zhì)，結(jié)果出現(xiàn)偏差，甚至是錯誤的前概念。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某個錯誤的概念時，教師就以學(xué)生的"錯誤"來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出理由引導(dǎo)學(xué)生逐步抽絲剝繭，暴露出錯誤前概念產(chǎn)生的根基，學(xué)生的"錯誤"也是教學(xué)的生長點。
科學(xué)學(xué)習(xí)情境在科學(xué)教學(xué)中雖然具有重要的作用,但若設(shè)置不當(dāng),也不能發(fā)揮應(yīng)有的效能,為了使學(xué)習(xí)情境在科學(xué)教學(xué)中真正起到促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)的作用,在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)注意以下幾條基本原則。
1.情境的科學(xué)性
初中《科學(xué)》最大的特點是綜合性，它綜合了物理、化學(xué)、生物、地理等諸方面的知識。但目前的科學(xué)授課教師幾乎非科學(xué)專業(yè)科班出身，他們自己過去學(xué)習(xí)中主要接受的是分科教育，有的以前從事的工作也是分科教學(xué)，自身專業(yè)知識儲備較為單一，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也易出現(xiàn)偏失。
2.情境的可接受性
情境的設(shè)計要考慮學(xué)生能不能接受，要設(shè)計好合適的"路徑"和"臺階"，便于學(xué)生將學(xué)過的知識和技能遷移到情境中來解決問題。由于知識和技能的遷移總是受到個人能力以及情境因素的影響。要考慮不同學(xué)生的個人經(jīng)歷，特別是農(nóng)村學(xué)生和城市的學(xué)生的差別。例如講植物營養(yǎng)繁殖時，農(nóng)村對番薯的扦插很熟悉，而城里學(xué)生卻一頭霧水。
所以，教師提供的情境，一定要精心地選擇和設(shè)計，充分了解學(xué)生，使之能適合于學(xué)生，才能被學(xué)生理解和接受，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)會知識與技能的遷移，才可能使學(xué)生解決具體問題的經(jīng)驗和策略日趨豐富，在新情境中解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力逐步提高。
3.情境的簡潔性
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)宜簡不宜繁，不能喧賓奪主。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動之中。那種云里來、霧里去，帶著學(xué)生"繞圈子"的情境，半天都不能讓學(xué)生切入學(xué)習(xí)主題。
盡管學(xué)生似乎頗有興趣，但目標(biāo)性不強，降低了課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)任何一種情境都必須要簡單明了，易于操作，不要為情境而情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是課堂上的一種裝飾品，而是課堂教學(xué)的一種需要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，不能單純追求表面的熱鬧和有趣，浮于表面的過分渲染，這樣不利于教學(xué)內(nèi)容的深化，也容易讓學(xué)生在情境中忘了學(xué)習(xí)目的。
4.情境的正面性
科學(xué)教育是提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，科學(xué)技術(shù)可以造福人類也可以危害社會，例如三聚氰胺、電腦病毒等，因此在實際教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生以積極向"善"、正面的影響。消極反面教學(xué)情境萬萬要不得。在學(xué)杠桿時不能為了滿足有些學(xué)生貪小便宜的心理說："假如你們做小買賣時，怎樣可以缺斤少兩而多賺些錢呢?"而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生如何與不法商販斗智斗勇，揭穿騙人的伎倆。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，本人積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，認真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多么欣慰。
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)系他們。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我上課的時候，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
分層教學(xué)工作總結(jié)篇十六
20__年的春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的生活節(jié)奏。為戰(zhàn)勝病毒，大家都宅在家里，為戰(zhàn)斗在抗疫前線的所有醫(yī)護人員、戰(zhàn)士、志愿者祈禱祝福，為我們偉大的祖國做著默默的貢獻。
由于疫情，教育部要求各學(xué)校延期開學(xué)。為保證“停課不停學(xué)”，從2月10日起，我們很多老師都根據(jù)上級的工作布置，在線上進行教學(xué)。現(xiàn)將本人這三周的線上教學(xué)情況簡單小結(jié)如下：
一、教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)使用
線上教學(xué)，沒有熟悉的三尺講臺、方塊黑板和小巧粉筆，只有筆記本電腦和手機，我該怎么上課呢?我該用什么教學(xué)平臺上課呢?只有了解了這些，學(xué)會了平臺的操作，我才可以去做下一步的工作，如何備課、上課、作業(yè)……我班的班級群有兩個：釘釘群和微信群。平時，釘釘群全員禁言，用來發(fā)布比較正式的通知要求;微信群用來進行家校交流。為了不增加家長的負擔(dān)，我跟數(shù)學(xué)老師商量，決定用釘釘群進行線上教學(xué)。那如何使用呢?我認真向?qū)O曉虎主任請教，一步一步摸索，在正式線上教學(xué)前與家長們做好溝通工作，進行了三次線上測試。
在正式線上教學(xué)開展之后，在教學(xué)平臺的不斷運用中，我也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問題，并且不斷地摸索改進。比如：
1.孩子們暫時沒有教材，對于低年級學(xué)生，長時間的聽是會很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞很容易走神的。所以，制作的課件必須盡可能多的呈現(xiàn)所講授內(nèi)容，畫面盡可能的簡潔清晰、重點突出。這樣，在線教學(xué)“共享桌面課件”時，孩子們才能夠更多地關(guān)注教師所講的內(nèi)容。
2.為了了解孩子學(xué)習(xí)情況，更好的讓學(xué)生有參與感，教學(xué)中必須要有互動。但是，在使用中發(fā)現(xiàn)，釘釘群在線直播課堂的“連麥”有個缺點，網(wǎng)絡(luò)正常連麥一個孩子需要5秒鐘的等待，網(wǎng)絡(luò)不太好等待時間更長，有時等到最后甚至還連不上。這樣，整節(jié)課的時間明顯拉長了，超過了規(guī)定的40分鐘。后來，為了保證時間，我在教學(xué)中有意減少了連麥的次數(shù)。但是，這樣缺少互動的課堂總是不得勁。因為特殊的時期特殊的教學(xué)方式，所以在平時，我關(guān)注了網(wǎng)上很多關(guān)于線上教學(xué)的新聞資料，同時多次與同事同學(xué)交流他們教學(xué)平臺的使用情況。這一周，根據(jù)這段時間的鉆研和交流學(xué)習(xí)，我決定使用釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學(xué)。在決定換教學(xué)方式的前一晚，我在微信群與家長們進行交流，然后進行測試，摸索使用方法。第二天教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些小的問題：我在講課時全員靜音，請孩子回答時關(guān)閉靜音，此時雜聲比較大，不能聽得清楚。但是在課后，卻收到了很多家長的理解和支持，認為這樣教學(xué)，老師能夠看到對面孩子們的學(xué)習(xí)畫面，孩子們態(tài)度更認真了。存在問題就要解決問題，第二天，在與朱靜老師的交流中，我了解了她這一問題的解決方式。當(dāng)天晚上，我趕緊在微信群請一部分家長進行測試：由家長控制靜音，上課伊始，每位家長靜音。點到哪位小朋友回答，哪個小朋友打開聲音，回答完再關(guān)閉。通過測試，發(fā)現(xiàn)聲音很清晰。在第二天的教學(xué)中，我先用前面的10分鐘進行相關(guān)指導(dǎo)，并點名一個個進行操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)家長或孩子們上手很快，后面的教學(xué)取得了很好的效果。
3.開始采用的“在線直播”完后有數(shù)據(jù)反饋，可以查看班級學(xué)生在線學(xué)生時長，有哪些孩子沒有參加學(xué)習(xí)，可以利用回放功能進行補學(xué)。但是“視頻會議”模式下沒有數(shù)據(jù)反饋，沒有“回放”功能，也許有，只是這樣的功能我還不知道在哪里，還要不斷地學(xué)習(xí)和摸索。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇
線上教學(xué)不同于常態(tài)的教學(xué)，從學(xué)習(xí)方式的不同，從保護學(xué)生視力出發(fā)，我對教學(xué)內(nèi)容進行了選擇和取舍，把朗讀背誦放在了首選位置，把需要精細分析講解、寫作方法的學(xué)習(xí)留待正式課堂上去指導(dǎo)。于是，高港區(qū)教研室規(guī)定的二年級必背古詩文和《三字經(jīng)》節(jié)選，繪本的閱讀，語文課本上要求背誦的文本是我們這段時間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、作業(yè)的批改和評價
在線教學(xué)對于一線教師來說，可能最辛苦最耗時的就是作業(yè)批改了。
首先，就是簡單的“交作業(yè)”，也在不斷使用中不斷變化。最開始，家長們將孩子的作業(yè)發(fā)在微信群，導(dǎo)致群內(nèi)消息太多，查看不及，容易混亂。然后私發(fā)給我，我的微信下出現(xiàn)了太多家長的對話框，不能刪除，擔(dān)心遺漏。再后來，在釘釘群“家校本”布置和交作業(yè)，終于簡明多了。
其次，批改作業(yè)。平日簡單的翻作業(yè)本，變成在手機上點開一頁，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點開第二頁……平時的一個“×”變成了一段文字：“燒”寫錯了，右邊“堯”的右上角沒有點。每每批完一個孩子的作業(yè)，還要在紙質(zhì)表格中做好登記，了解班級整體完成情況，在第二天的在線學(xué)習(xí)前5分鐘進行作業(yè)的評價和重點問題的指導(dǎo)。
我們每一位普通的一線教師都知道，以往的常態(tài)一節(jié)課40分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作和課后的作業(yè)批改、評講、輔導(dǎo)卻是好多個40分鐘。對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是多了更多的40分鐘。雖說辛苦，最難受的是眼睛和腰背，但是，看到家長們的積極配合和小小的孩子們的努力和取得的學(xué)習(xí)成績，內(nèi)心其實是倍感欣慰的。
疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實踐不斷學(xué)習(xí)不斷完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。
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