一份好的報(bào)告能夠提供有用的信息，幫助決策者做出正確的決策。報(bào)告需要經(jīng)過充分的審校和修訂，以確保內(nèi)容準(zhǔn)確、一致和精煉。這些范文集結(jié)了許多優(yōu)秀的報(bào)告寫作方法和技巧，希望能給您提供一些啟示。
開題報(bào)告要篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
我?！皠?chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建高效課堂的研究”，于20xx年12月經(jīng)聊城市教育局、聊城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)為規(guī)劃a類課題。課題研究時間是兩年，即從20xx年12月至20xx年12月。今天，我們隆重開題了?，F(xiàn)在，我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員匯報(bào)如下：
1、本課題選題意義。
小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“最重要和最成功的教學(xué)改革”。
2、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。小組合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代興起于美國，80年代后，合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理論與策略體系在世界范圍內(nèi)備受關(guān)注。
在我國，小組合作性學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，更是受到廣大教育工作者的重視。國內(nèi)越來越多的教育者關(guān)注并研究小組合作性學(xué)習(xí)，課堂中越來越多的師生從合作性學(xué)習(xí)中受益。
1、本課題的理論意義。本課題的理論意義有四個方面：一是研究本課題，對小學(xué)生合作意識的萌發(fā)、形成、鞏固和發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行理論探討，通過具體的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，在研究小學(xué)生合作意識培養(yǎng)和形成的途徑、方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論概括。二是本課題的研究，以小學(xué)語文課堂教學(xué)活動為陣地，探尋在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本技能掌握過程中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確價值觀，促進(jìn)學(xué)生主動持續(xù)地發(fā)展。三是小組合作意識則是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。小組合作意識的培養(yǎng)研究具有相對的獨(dú)立性，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)又是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其小組合作意識又與分享意識、競爭意識等融為一體。四是當(dāng)今社會正步入創(chuàng)新時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是教育的主旋律。小組合作意識是創(chuàng)新思維的動力，是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該從培養(yǎng)小組合作意識開始。五是小組合作問題意識的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)活動交結(jié)在一起，貫穿于活動的經(jīng)緯，每位學(xué)生都會體驗(yàn)到合作的存在，擁有合作力量的偉大，感悟合作的意義。六是教育的根本目的在于培養(yǎng)人的智慧，促進(jìn)人的發(fā)展。學(xué)生智慧的增長、個性的發(fā)展，需要教師的積極開啟和學(xué)生的能動思索。教學(xué)活動中這種開啟與思索多為以小組合作為起點(diǎn)，通過小組合作提出問題與解決問題來實(shí)現(xiàn)。小組合作意識的培養(yǎng)和形成則成為促進(jìn)人發(fā)展的重要前提。
2、本課題的實(shí)踐意義。一是通過對本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，使語文課堂充滿活力；二是通過對本課題的研究，利用小組合作學(xué)習(xí)，幫扶學(xué)困生；三是通過對本課題的研究，可以改變課堂現(xiàn)狀；四是通過對本課題的研究，，提高教師的教科研水平。
1、本課題研究的目標(biāo)。
科研目標(biāo)：通過本課題研究，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)創(chuàng)高效課堂教學(xué)模式。
育人目標(biāo)：
工作目標(biāo)：通過課題研究，凝聚并帶動一批教師，逐漸培養(yǎng)教師的科研意識并提高教育科研水平，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。
2、本課題的基本內(nèi)容。
探索小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的有效途徑，完善小學(xué)語文小組教學(xué)的基本模式，并根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)細(xì)化模式，使之與年級的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。
1、本課題的重點(diǎn)。本課題的重點(diǎn)有兩個：一是建立民主平等師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)和諧課堂情境的研究。二是構(gòu)建小學(xué)語文課“小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”模式的研究。
2、本課題的難點(diǎn)。本課題研究的難點(diǎn)有兩個：一是小學(xué)生合作意識萌發(fā)、優(yōu)化、發(fā)展的研究。二是構(gòu)建小學(xué)語文課“小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”模式的研究。
3、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)。本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)有三個：一是有助于增強(qiáng)學(xué)生主動求知的欲望和興趣，提高其合作精神；二是有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和求異思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力；三是學(xué)生主動探究、教師有的放矢，使課堂更高效，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。
1、樹立合作意識，促進(jìn)小組和諧發(fā)展。
首先必須建立一套完整的教育管理體系：一是始終堅(jiān)持把思想品德教育、理想、信念教育和情感教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。二是讓學(xué)生對自己進(jìn)行自我教育。自我教育是發(fā)自內(nèi)心世界的一種內(nèi)源性教育，它能夠有效地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。三是建設(shè)優(yōu)秀的班級文化、課堂文化、學(xué)科文化，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。
為了更好地激勵小組成員之間的合作、組與組之間的競爭，我采用了以下幾種評價辦法：一是每節(jié)課結(jié)束前一分鐘，小組成員互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)；二是班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員分別對小組進(jìn)行多視角的綜合量化，實(shí)行日評價、周評價、月評價和學(xué)期評價。三是每次大型考試后，學(xué)習(xí)委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎品。通過采用合作評價，激發(fā)了每個同學(xué)的價值感、榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生樂于合作。
現(xiàn)在很多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時被動參與，我們經(jīng)常看到在小組合作學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生能積極參與，很好地開展活動，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀，或以旁觀者的身份自居，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。特別是初一年級學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，合作的意識不夠強(qiáng)烈。所以，要提高合作學(xué)習(xí)的效率，首先要保證學(xué)生有良好的合作意識，使學(xué)生主動參與，讓每個學(xué)生都能積極投入到活動中去。我們可以在課堂教學(xué)中選擇教材中重要的內(nèi)容，創(chuàng)造性地把教材變“活”，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生合作內(nèi)在動機(jī)的情景或交流的意境，使學(xué)生感到合作的必要性，自發(fā)地萌生合作意識，讓學(xué)生敢于大膽嘗試。
3、教給學(xué)生合作方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生體會到合作的必要性后，可能會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，可是往往卻不知如何去合作。這就需要教師在平時的教學(xué)中教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會怎樣進(jìn)行合作。教學(xué)中，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)效果不錯。
1）、學(xué)會分工與協(xié)作。教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的先決條件是合理地劃分學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，經(jīng)常做細(xì)致的思想工作、心理輔導(dǎo)工作，使小組成員心往一處想，勁往一處使，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成與學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)的、個體之間能夠有效交流的差異結(jié)構(gòu)。首先，教師要進(jìn)行科學(xué)分組，以4—6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績較好、樂于助人、具有一定的合作意識、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。接著，讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：
（1）合作前要認(rèn)真獨(dú)立地思考，不人云亦云。
（2）勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）遵守課堂紀(jì)律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。
（4）在指導(dǎo)合作時，還要注意觀察，盡可能給每一個學(xué)生參與合作的機(jī)會。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵和支持，使他們有信心參加到合作活動中來，積極參與，大膽表達(dá)自己的意見，能用自己的語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。
（5）尊重他人，認(rèn)真傾聽。別人發(fā)言的時候不插話，有不同意見，等他人說完再說。
（6）小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長要負(fù)總責(zé)，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。所以，教師要充分發(fā)揮小組長的作用，加強(qiáng)對小組長的培養(yǎng)，充分調(diào)動他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。同時，促進(jìn)他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展，定期評出“優(yōu)秀小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經(jīng)驗(yàn)介紹。實(shí)行“小組長”輪換制，每位組員都有當(dāng)組長的機(jī)會，使其都有責(zé)任感。
2）、學(xué)會交流和傾聽。交流與傾聽的能力如何，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)是否能順利地進(jìn)行。交流要在獨(dú)立思考的前提下進(jìn)行，交流包括表達(dá)自己的觀點(diǎn)及觀點(diǎn)不一致時學(xué)生之間進(jìn)行質(zhì)疑、討論。學(xué)生交流前，教師應(yīng)教育學(xué)生在交流的時候，要求陳述有條理，層次清晰，聲音適當(dāng)，充滿自信；并要求學(xué)生學(xué)會文明的交流，告訴學(xué)生在小組集體討論時，要注意減輕說話的音量，盡量不妨礙到其他小組，防止互相干擾，還課堂一個安靜的環(huán)境。
3）、學(xué)會總結(jié)與匯報(bào)。當(dāng)小組合作交流即將結(jié)束時，小組長應(yīng)組織小組成員對記錄員的記錄進(jìn)行小組反思，保留大部分組員同意的意見和小組還存在爭議的意見，整理好交流成果，并由小組長安排好匯報(bào)方式，及時準(zhǔn)確地向全班匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)的匯報(bào)與眾不同，代表的是小組這個集體，所以上來匯報(bào)時可以是一個人，也可以是幾個人。
4）、學(xué)會欣賞與激勵。每一個人從內(nèi)心深處都希望自己是成功者，而發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也是合作學(xué)習(xí)的目的之一。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，要教學(xué)生學(xué)會欣賞。同學(xué)的發(fā)言有創(chuàng)見時，要懂得鼓掌，表示贊賞。教師要教學(xué)生學(xué)會使用語言激勵評價，既能充分肯定同學(xué)發(fā)言好的地方，如“你真是個愛動腦筋的同學(xué)”，“你們小組的想法真棒！”，又能誠懇地指出存在的問題與不足，大膽講出自己對問題的看法，如：“我覺得你這兒講得有些不對，相信你下次會講得更好！”這樣，真誠地相信別人，幫助別人，互相欣賞，互相激勵，在我們的小組合作學(xué)習(xí)中形成了和諧、寬松、積極向上的氛圍，有利于每個人的發(fā)展。
4 、建立合理評價機(jī)制，讓學(xué)生促進(jìn)合作。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。所以，建立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互助的良性制約機(jī)制，是保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵。小組合作的評價應(yīng)該是將學(xué)習(xí)過程的評價與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價；將合作小組集體的評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。采用評比積分的鼓勵機(jī)制，通過組內(nèi)自評、組間互評、教師導(dǎo)評的方法，強(qiáng)化評價的監(jiān)督、激勵、導(dǎo)向作用。每節(jié)課評價方法如下：第一次由本組計(jì)分員對組內(nèi)成員參加合作的態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法做評價；第二次在全班交流時，由其他組依據(jù)各組匯報(bào)員匯報(bào)的質(zhì)量、本小組合作過程中的表現(xiàn)做組間互評；第三次由教師做全班導(dǎo)評，對本次合作中紀(jì)律好、參與度高、分工合理、有創(chuàng)新的小組及個人進(jìn)行表揚(yáng)、加分；最后，一月一總結(jié)，評出“最佳合作小組獎”、“最佳創(chuàng)新小組獎”、“最佳組員獎”，表揚(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，為合作學(xué)習(xí)走向成功注入了新的催化劑。
1、課題負(fù)責(zé)人和參加者具有較高的研究水平和較強(qiáng)的研究能力。本課題負(fù)責(zé)人具有有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具有扎實(shí)的功底和較高的教育教學(xué)研究水平。具有較強(qiáng)的教學(xué)工作能力和教研活動的組織能力。本課題的參與者全部都是具有大專小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究以上的學(xué)歷和小學(xué)一級教師以上的職稱，都是學(xué)校的骨干教師，甚至是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，組成了一個有雄厚實(shí)力的科研隊(duì)伍。
2、課題組負(fù)責(zé)人和參加者具有充足的時間。本課題負(fù)責(zé)人和本課題的主要參與者都在教學(xué)第一線工作，大部分時間都在課堂上度過，對研究本課題有充足的時間。
3、本課題研究有配套資金和較好的科研條件。一是本課題研究經(jīng)費(fèi)可以從學(xué)校的教研經(jīng)費(fèi)中劃撥；二是學(xué)校長期訂閱多種報(bào)刊雜志，圖書館藏書1萬多冊；三是學(xué)校添置多臺電腦，并裝有寬帶，可上網(wǎng)查閱各種信息資料，還配備了打印機(jī)等，非常方便。全部成員人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料，部分成員還可以制作多媒體課件。
一是如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
二是淺談如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用
三是淺談小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
四是把握小組合作學(xué)習(xí)的契機(jī)
同時，在研究過程中，要求語文科教師每人每個學(xué)期都要至少寫一篇有關(guān)這個課題的研究論文和教學(xué)案例。
2、最終成果。本課題計(jì)劃將研究成果以教學(xué)案例、論文、研究報(bào)告的形式撰寫成文。
3、成果的推廣和應(yīng)用。本課題結(jié)題后，語文學(xué)科將繼續(xù)進(jìn)行縱深研究。同時，學(xué)校將組織有計(jì)劃地將本課題的優(yōu)秀成果推廣和應(yīng)用到各個學(xué)科，促進(jìn)各個學(xué)科的教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教法和學(xué)法，提高課堂教學(xué)效益。
開題報(bào)告要篇二
(一)背景經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和居民條件的日漸改善，連鎖超市作為零售業(yè)中占據(jù)鰲頭的主體模式，已經(jīng)慢慢成為了居民工作、生活不可缺少的部分。
題目：淺談中小型服裝零售業(yè)員工管理
一、選題的依據(jù)及意義：目前在中小型服裝百貨零售企業(yè)一線員工管理中所存在的問題主要有：零售店經(jīng)營者為減少運(yùn)營成本，大多數(shù)采取借雞下蛋的經(jīng)營模式。門店對員工只是簡單管理，員工對門店忠誠度低。
(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字。
一、開題報(bào)告的意義
近年來國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究成果逐步增多，外國有許多刊物及著作，包括學(xué)術(shù)期刊、年簽、手冊、大事記、大全、全書、報(bào)告、指南、歷史回顧、辭典等一批文獻(xiàn)資料和網(wǎng)站，還有專題會議、學(xué)術(shù)年會、學(xué)科建設(shè)會議等多種學(xué)術(shù)交流。
開題報(bào)告中的選題是關(guān)鍵，選題即選擇適當(dāng)?shù)念}目，提出做什么。開題報(bào)告的主要內(nèi)容有：(1)問題的提出背景、意義和要求，即必要性。(2)相關(guān)理論和技術(shù)、解決問題的初步方向以及可能的方法，即可行性。(3)總體計(jì)劃和步驟，即怎么做。
1、結(jié)構(gòu)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般由11部分組成，依次為：
(1)封面(中英文)，
(2)任務(wù)書(中文)，
(3)開題報(bào)告(中文)，
(4)中英文摘要及關(guān)鍵詞，
(5)目錄(英文)，
(6)正文(英文)，
(7)參考文獻(xiàn)(中英文)，
(8)附錄(英文)，
(9)致謝(英文)，
(10)文獻(xiàn)綜
一、問題的提出隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)課堂已有了很大的改觀，但是由于教師觀念、教學(xué)理論、以及策略研究的不夠，歷史課堂教學(xué)依舊不能脫離陳舊的教學(xué)模式，存在著如下的問題。
1、選題原因1、江蘇省雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在均衡發(fā)展教育上努力不小，但教育的不均衡現(xiàn)象仍存在。特別廣大農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上，不管是知識積累，還是學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，還是心理，等有其特殊性。2、新課程的實(shí)施，理念先進(jìn)科學(xué)。
一、開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含幾的內(nèi)容：
1、綜述本課題國內(nèi)外，說明選題的依據(jù)和意義；
2、的內(nèi)容，擬解決的主要問題；
3、、方法及措施；
4、工作進(jìn)度；
5、主要參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告要篇三
我國的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則--借款費(fèi)用》對借款費(fèi)用的資本化及其會計(jì)實(shí)務(wù)處理都作了具體規(guī)定。其中，對于借款費(fèi)用可予以資本化的借款的范圍及開始、暫停和停止資本化的時間，也都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時，對允許資本化的借款費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量及借款費(fèi)用的披露也有明確的說明。但是，《國際會計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費(fèi)用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國會計(jì)制度中的規(guī)定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費(fèi)用的范圍上，我國比國際會計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對我國相關(guān)規(guī)定的了解過程中，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。針對發(fā)現(xiàn)的問題，對我國現(xiàn)行的會計(jì)制度提出改進(jìn)建議。
在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費(fèi)用包括借款的利息、溢折價的攤銷、因借款發(fā)生的手續(xù)費(fèi)等輔助費(fèi)用、外匯借款的匯兌差額等。借款費(fèi)用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時直接確認(rèn)為當(dāng)期損益;二是予以資本化。借款費(fèi)用的資本化是指將借款費(fèi)用直接計(jì)入所購建設(shè)資產(chǎn)的價值，在財(cái)務(wù)報(bào)表中作為購置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對我國借款費(fèi)用資本化的處理方法及存在的問題進(jìn)行探討。
孟辛.借款費(fèi)用的會計(jì)處理[n].中國稅務(wù)報(bào),20xx.
陳炳輝、單惟婷.企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)[m].中國金融出版社,20xx.
楊鈺.借款費(fèi)用新舊會計(jì)準(zhǔn)則之比較[j].財(cái)會月刊,20xx.[4]鐘國昌.關(guān)于借款費(fèi)用資本化的探討[j].
左春燕.對借款費(fèi)用資本化的思考[j].林業(yè)財(cái)務(wù)與會計(jì)，20xx.
中華人民共和國財(cái)政部.企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則20xx[m].經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.
(一)主要內(nèi)容。
(1)借款費(fèi)用資本化的概念、范圍及確定條件。
(2)對中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化。
(二)預(yù)期目標(biāo)。
(1)具體分析我國借款費(fèi)用存在的問題及成因。
(2)提出完善我國借款費(fèi)用資本化的對策。
本文同時采用了歸納分析法，從國內(nèi)外對借款費(fèi)用資本化處理的對比中，分析歸納出我國借款費(fèi)用資本化存在的問題和成因，對此提出合理有效的改善措施。
第一部分：緒論。說明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。
第二部分：借款費(fèi)用資本化基本理論綜述。闡明與借款費(fèi)用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實(shí)施的范圍等，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn)。
第三部分：通過對中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化進(jìn)行探討，其中重點(diǎn)針對房地產(chǎn)開發(fā)中借款費(fèi)用的資本化進(jìn)行探討，來分析我國借款費(fèi)用資本化存在的問題并探討其成因。
第四部分：對解決我國借款費(fèi)用資本化存在問題的對策進(jìn)行深層次挖掘，進(jìn)一步借鑒國外借款費(fèi)用資本化的經(jīng)驗(yàn)和成果，并輔之以典型案例。
第五部分：總結(jié)全文。
第二階段：3月底完成論文大綱。
第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理。
第四階段：5月份徹底完成初稿。
第五階段：5月份底定稿。
第六階段：6月份答辯。
學(xué)生簽名：
日期年月日
指導(dǎo)教師意見：
教師簽名：
日期：年月日
開題報(bào)告要篇四
一、課題釋義。
在眾多的課題中選擇《小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法的差異》這樣一個課題，我們課題組成員曾經(jīng)做過多次研討，大家普遍認(rèn)為這個課題很大，極易架空，之所以這樣認(rèn)為，原因之一在于：課題內(nèi)容涉及外語課堂教學(xué)的多個領(lǐng)域，單是一個小學(xué)就足以令廣大英語教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究;原因之二在于：關(guān)于對小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認(rèn)識，在先期的課題準(zhǔn)備過程中，我們也意識到國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵，力求把大的課題做精，把空的內(nèi)容填實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，按照建構(gòu)主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個部分：
(一)小學(xué)外語課堂教學(xué)方法的研究。
伴隨著國家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級起開設(shè)英語課，小學(xué)英語教學(xué)為英語外語教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個外語教學(xué)的一個重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對課改初期的外語課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。
(二)初中外語課堂教學(xué)方法的研究。
英語教學(xué)從無到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學(xué)外語課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對初中外語課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢必會為課堂教學(xué)注入了生命的活力。
(三)高中外語課堂教學(xué)方法的研究。
高中的外語課堂教學(xué)多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語教學(xué)對語法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中外語課堂教學(xué)勢必在小學(xué)、初中外語課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。
(四)小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法差異的比較。
綜上研究(即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語課堂教學(xué)方法的研究)勢必表明，小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內(nèi)在價值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個學(xué)段的英語課。
二、課題研究的背景及課題的理論價值、實(shí)踐價值。
(一)課題研究的背景。
1、課題研究的必要性。
近年來，外語教學(xué)一直受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自1996年以來李嵐清副總理對我國當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出：“我國當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語教學(xué)雖然有了加強(qiáng)和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿意的，花的時間長，相對的效果較差。一些人比喻我們的英語教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認(rèn)真研究，加以改進(jìn)。目前，我國外語教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書，不能用外語會話，外語教學(xué)效果不理想，影響著改革開放和擴(kuò)大交往……”恰恰也正是基于一個這樣的背景，誘發(fā)了我們對該課題的探討與研究。
正如嵐清總理所講，學(xué)生對此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪里?其根本原因是：英語課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏“—條龍”的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)長時間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語的興趣。
一時間，中小學(xué)外語教學(xué)銜接的問題成了外語教學(xué)的一個重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語教育工作者試圖打破外語教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問題。人們再一次陷入到深深地思索中來。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個課題之上。
2、課題研究的可行性。
正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時，xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計(jì)和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。
開題報(bào)告要篇五
學(xué)習(xí)能力是人們在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對人的學(xué)習(xí)能力的要求也越高。學(xué)習(xí)能力有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)能力，是指人的行為水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子;被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺表面;到一個新的地方，很快就適應(yīng)那里的環(huán)境等。狹義的學(xué)習(xí)能力，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計(jì)算等方面的能力。
學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，又稱為認(rèn)知能力。它包括注意能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力，特別是邏輯思維能力?，F(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是指通過教學(xué)活動，教師有意識地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，并通過給學(xué)生出題目，讓學(xué)生解決問題等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用圖書、資料和錄音機(jī)、vcd、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，面對知識的海洋進(jìn)行選擇和對知識進(jìn)行管理、加工的能力。
人的學(xué)習(xí)能力需要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，當(dāng)人類社會邁進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)時代門檻的時候，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為個體生存和發(fā)展的動力源泉。因此，研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，具有深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義。
研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題有利于豐富和發(fā)展學(xué)習(xí)的方法論。目前，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，21世紀(jì)人類將逐步進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，都將發(fā)生巨大變化。學(xué)習(xí)方法也需要隨著時代的發(fā)展而不斷完善。傳統(tǒng)的"勤學(xué)"、"苦學(xué)"固然還應(yīng)該提倡，但是，相比之下，"巧學(xué)"顯得更為重要。我們研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)方法及其傳授問題，重點(diǎn)是研究"巧學(xué)"問題，無疑對于豐富新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法論具有重要意義。
今后的學(xué)習(xí)，主要是掌握學(xué)習(xí)的方法。如果一個人在學(xué)校沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他各門功課都很優(yōu)異 ，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，是一個致命的缺陷。這里所說的學(xué)習(xí)方法，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)方法以外，還要掌握面向未來的學(xué)習(xí)方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網(wǎng)，面對知識的海洋如何選擇，對形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。這種時代的變化，要求人們必須掌握高效率的學(xué)習(xí)方法，必須具備搜集、檢索知識和信息的能力，要知道學(xué)什么，知道怎樣學(xué)，知道到哪里去學(xué)。同時要求學(xué)生必須掌握巧妙、高效的學(xué)習(xí)方法，用以提高學(xué)習(xí)效率;要求教育必須由傳統(tǒng)?"知識傳授型"向"方法傳授型"和"能力培養(yǎng)型"轉(zhuǎn)變。因此，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求"使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程"，要求教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是教育科研的重要任務(wù)。
研究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，是我國教育實(shí)際的需要。學(xué)會學(xué)習(xí)，是未來教育的四大支柱之一。傳統(tǒng)的教育，是精英教育，雖然也強(qiáng)調(diào)教育的普及功能，但事實(shí)上人們更重視教育的選拔功能。由于教育的評價機(jī)制過分偏重于精英，家長、學(xué)校、政府都以考試成敗論英雄，因此，教師和家長也往往把學(xué)生分成兩類：一類是會念書的，于是加以重點(diǎn)培養(yǎng);另一類是不會念書的，于是對他們采取放任態(tài)度，有的甚至把這些學(xué)生當(dāng)成累贅，當(dāng)成反面教員，對他們采取歧視態(tài)度，動輒貶低、挖苦、漫罵、斥責(zé)。結(jié)果是，許多會念書的由于過度勞累、單調(diào)乏味，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理;許多不會念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學(xué)。近年來，心理學(xué)界曾經(jīng)有人做過實(shí)驗(yàn)：問學(xué)前兒童，你將來做什么?絕大多數(shù)孩子都挺著胸脯回答，將來上大學(xué)?？墒?，當(dāng)這些孩子上了小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)以后，卻只有16%的人對學(xué)習(xí)有興趣、有信心了，其余的人或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，或者對學(xué)習(xí)失去了信心。
開題報(bào)告要篇六
開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2．開題報(bào)告的內(nèi)容
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義；國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。
3．開題報(bào)告的時間和步驟
脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報(bào)告會應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。
4．評審小組的組成
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告評審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔(dān)任。
5．開題報(bào)告的方式和成績評定
開題報(bào)告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報(bào)告后，對選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見，在對研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。論文開題報(bào)告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告后，需變動論文題目和基本內(nèi)容時，需本人申請，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表。
6．開題報(bào)告材料的備案和管理
表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。
二、開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
1．開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
（1）準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
（2）簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個漢字。
2．開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)
開題報(bào)告中要考慮：
（1）畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
（2） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
3．開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案
開題報(bào)告中要考慮：
（1）研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
（2）研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動。
（3）研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
（4）研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
（5）擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
（6）創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
4．開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
三、開題報(bào)告的基本寫法
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：
1．論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。
2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評述則在文獻(xiàn)綜述中評述?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3．論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
4．論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。
1．總述
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2．提綱
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3．參考文獻(xiàn)
4．要求
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于10頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。字?jǐn)?shù)不少于4000字，文字要精練，不準(zhǔn)是下載的東西。
四、畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱
一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容、技術(shù)路線
四、研究條件和可能存在的問題
五、預(yù)期的結(jié)果
六、進(jìn)度安排
開題報(bào)告要篇七
學(xué)號：11xx0849。
姓名：呂乃靜。
時光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中zui溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。
入學(xué)篇。
我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時候來過北理工，對它印象還不錯。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本?，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因?yàn)槲以牻憬阏f過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)?。終于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!
軍訓(xùn)篇。
軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開始軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶zui深的是和一個營長、兩個教官、兩個指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個教官雖然有時候挺嚴(yán)格的，但大部分時候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個教官再來學(xué)校的時候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動呢。還有兩個指導(dǎo)員，她們在生活中照顧我們，在軍訓(xùn)時激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。zui激動的時刻就是去打靶的時候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。
學(xué)習(xí)篇。
本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會很輕松，沒想到，原來在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要務(wù)，這讓我加深了對“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語了，zui重要的是得找機(jī)會多練習(xí)，多動嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報(bào)考口語，但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油!
工作篇。
剛開學(xué)的時候，我就競選了班級負(fù)責(zé)人，后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團(tuán)支書例會到團(tuán)支書會，每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)該發(fā)動大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。
開題報(bào)告要篇八
論文開題報(bào)告的意義論文開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用。它主要說明這個課題研究的必要性、可行性、真實(shí)性，是對課題的論證和設(shè)計(jì)。其中真實(shí)性體現(xiàn)在研究計(jì)劃上。課題名稱就是課題的名字，要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡煉。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，最好引用成熟的理論術(shù)語來構(gòu)造題目，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。
簡練就是課題簡短精練，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
論文開題報(bào)告的格式及寫作技巧論文開題報(bào)告格式
論文開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價值。
（2）文獻(xiàn)綜述，著重闡述該研究課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問題、發(fā)展方向、研究方法、應(yīng)用領(lǐng)域，同時介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
（3）課題研究的指導(dǎo)思想
（4）研究計(jì)劃。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法（包括擬采用的實(shí)驗(yàn)手段）、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析（包括所需科研和實(shí)驗(yàn)條件、課題工作量和經(jīng)費(fèi)）、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。 （5）主要參考文獻(xiàn)，列出所查閱參考的文獻(xiàn)。
（6）研究工作進(jìn)度計(jì)劃，論文開題報(bào)告的寫作技巧選題合適是前提
一個清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應(yīng)本著以下原則：符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合訓(xùn)練的基本要求，難易度及任務(wù)量適宜。
與自己實(shí)際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的、較為熟悉的問題。是自己專業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評價的部分。反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。
所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側(cè)面入手，容易深入。
（1）研究目標(biāo)具體卻不死板，有價值
研究的目的、意義也就是為什么要研究（根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究）、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。
（2）收集資料，積極學(xué)習(xí)研究課題所需理論是論文開題報(bào)告的基礎(chǔ)
首先，收集資料。我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性。
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫。
在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
其次，學(xué)習(xí)理論。我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，研究工作才能有深入進(jìn)去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地，要加強(qiáng)，這樣我們寫開題報(bào)告的時候，才能更有把握一些，制定出的開題才能更科學(xué)、更完善。文獻(xiàn)綜述是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，要注意按照問題來組織文獻(xiàn)資料。該部分應(yīng)是是評論性的，本著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn)，而不是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
（3）正確的指導(dǎo)思想是論文開題報(bào)告的政治保障
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。
（4）研究計(jì)劃是開題報(bào)告的核心研究計(jì)劃，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。
研究計(jì)劃水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。一個好的計(jì)劃，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。
因此研究計(jì)劃要科學(xué)、要務(wù)實(shí)，切忌脫離實(shí)際。
（5）參考文獻(xiàn)要有代表性。
（6）進(jìn)度計(jì)劃要細(xì)致，這樣完成論文的時間才能比較準(zhǔn)確。
為了保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對論文開題報(bào)告進(jìn)行評價。論文開題報(bào)告會由3~5位相關(guān)學(xué)科的專家對論文開題報(bào)告進(jìn)行評議，與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級職稱的專家參加，不同學(xué)科的論文開題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。
論文開題報(bào)告會上學(xué)生應(yīng)對課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，并對專家提問做出必要的解釋和說明。論文開題報(bào)告的成績考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評審意見。論文開題報(bào)告成績不合格者，不得進(jìn)入課題研究。
開題報(bào)告要篇九
沈從文文學(xué)理論在中國現(xiàn)代社會的歷史轉(zhuǎn)型中表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)代特質(zhì),對中國文學(xué)理論的現(xiàn)代建構(gòu)具有重要的參考價值和啟示意義。但由于種種原因,在廣泛深入的作品研究之外,對沈從文的文學(xué)理論研究長期以來沒有得到應(yīng)有的重視,對沈從文的文學(xué)理論的研究常常被裹挾在以“文學(xué)觀”或“文學(xué)思想”等名義下結(jié)合其作品研究而展開,沈從文的文學(xué)理論并沒有成為沈從文研究中獨(dú)立的一部分。本文從厘清現(xiàn)代性、中國現(xiàn)代性、中國文學(xué)理論現(xiàn)代性的內(nèi)涵入手,結(jié)合沈從文的文論文本,從啟蒙現(xiàn)代性和審美現(xiàn)代性兩個方面闡發(fā)沈從文的文學(xué)理論的現(xiàn)代性品格。并討論其對中國文學(xué)理論現(xiàn)代建構(gòu)的啟示與意義。
本文共分四部分:沈從文文學(xué)理論現(xiàn)代性問題的提出、沈從文文學(xué)理論的啟蒙現(xiàn)代性品格、沈從文文學(xué)理論的審美現(xiàn)代性品格、沈從文對中國文學(xué)理論現(xiàn)代性的啟示與意義。本文的研究視野是,在中國現(xiàn)代性這一大的歷史背景下,立足于中國文學(xué)理論現(xiàn)代性的自身特點(diǎn),分析沈從文文學(xué)理論的現(xiàn)代性品格,并追尋沈從文對于中國文學(xué)理論現(xiàn)代建構(gòu)的啟示與意義。通過對現(xiàn)代性這一概念的追問,確證中國現(xiàn)代性的自身特征。
在中國現(xiàn)代性的特殊語境下,中國文學(xué)理論的現(xiàn)代性一方面表現(xiàn)為對中國社會文化現(xiàn)實(shí)的理論回應(yīng),另一方面又表現(xiàn)為對傳統(tǒng)文化資源的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化和對西方文藝思潮的本土改寫。換言之,中國文學(xué)理論的現(xiàn)代性品格既顯現(xiàn)為啟蒙現(xiàn)代性也顯現(xiàn)為審美現(xiàn)代性。沈從文正是在這樣的歷史背景與理論背景下建構(gòu)其文學(xué)的言說立場,并以他獨(dú)特的理論表述方式呈現(xiàn)出頗具特色的現(xiàn)代性品格。新文學(xué)(包括新文學(xué)理論)的現(xiàn)代性品格之于中國現(xiàn)代化首先表現(xiàn)為企求與認(rèn)同而不是反思和對立,所以,作為現(xiàn)代中國社會未來謀劃的啟蒙現(xiàn)代性必然也是中國現(xiàn)代文學(xué)以及文學(xué)理論的第一品格。
沈從文文學(xué)理論的啟蒙現(xiàn)代性品格表現(xiàn)為:一是,沈從文意識到新文學(xué)的革命與新的社會文化價值的傳播相一致。新文學(xué)對于封建舊文學(xué)具有革命意義,白話文取代文言文,不僅僅是語言工具的革新,更是新的知識價值觀念的革新;二是,沈從文意識到新文學(xué)的發(fā)展與民族國家的振作相一致。民族國家的訴求或者民族精神的重建既是新文學(xué)創(chuàng)作者們的歷史責(zé)任,也是新文學(xué)創(chuàng)作的表現(xiàn)內(nèi)容和主題意義;三是,沈從文意識到新文學(xué)的進(jìn)步與現(xiàn)代人格的重塑相一致,新文學(xué)應(yīng)當(dāng)塑造反封建的理性主體、反趣味休閑主義的實(shí)踐主體、反依附性且具有批判精神的自由主體。
然而,沈從文并不認(rèn)同文學(xué)需要讓渡自身的邊界和規(guī)律去迎合來自文學(xué)之外商業(yè)意識形態(tài)與政治意識形態(tài),因而他極力通過反對文學(xué)政治工具化和商業(yè)利益化來積極主張文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)立性,并且,通過對文學(xué)藝術(shù)審美形式的強(qiáng)調(diào),進(jìn)一步闡釋和守護(hù)文學(xué)藝術(shù)的自律品格,而對審美獨(dú)立和審美形式的強(qiáng)調(diào)最終落實(shí)到人生命的審美品格上,換言之,就是將審美問題與人生問題結(jié)合,通過審美的途徑獲得人生的救贖。通過對生命“神性”這一審美理想主義主題詞的張揚(yáng)來拒絕現(xiàn)實(shí)生存的世俗性、市儈以及拜金等物質(zhì)主義現(xiàn)象,以期達(dá)到審美化生存的理想。
沈從文對中國文學(xué)理論現(xiàn)代性的啟示意義在于:第一,由于中國特殊的歷史語境與時代使命,西方現(xiàn)代思想在被吸納進(jìn)入中國現(xiàn)代文學(xué)理論的時候必然遭遇到本土化的改寫,其最明顯的特征就是以反抗啟蒙理性的目標(biāo)的審美現(xiàn)代性被納入到啟蒙的框架下,文學(xué)審美的獨(dú)立精神與無功利主義被賦予了強(qiáng)烈的功利色彩。第二,來自傳統(tǒng)的思想文化資源參與了中國文學(xué)理論的現(xiàn)代性建構(gòu),傳統(tǒng)資源的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化使得中國文學(xué)理論既帶有普遍主義的現(xiàn)代性特征,又獲得了鮮明的民族性特征。沈從文文學(xué)理論在中國現(xiàn)代社會的歷史轉(zhuǎn)型中表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)代特質(zhì),是應(yīng)當(dāng)被學(xué)術(shù)界珍視的一筆思想財(cái)富。
開題報(bào)告要篇十
美，越深刻，越感人。
二、研究方案
（一）研究目標(biāo)
通過對《紅樓夢》中林黛玉這個人物形象的研究，讓自己更進(jìn)一步走進(jìn)人物心靈深處，也使自己對《紅樓夢》這部小說有更深一步的理解。
（二）研究內(nèi)容
1黛玉的哭泣 （1）環(huán)境和自身（2）愛恨情緣
4回歸凈土 (1) 葬花吟 （2） 淚竭而死
（三）研究方法：對于本項(xiàng)研究內(nèi)容，本課題采用綜合研究方法進(jìn)行研究，對研究內(nèi)容采?。何墨I(xiàn)研究法，個人見解研究。
（四）實(shí)施步驟
（1）第一階段：準(zhǔn)備工作， 搜集有關(guān)林黛玉的研究文獻(xiàn)和他人對該部小說的人物分析。
（2）第二階段：實(shí)施方案，仔細(xì)鉆研文獻(xiàn)，認(rèn)真思索，力所能 及地從自己查閱的文獻(xiàn)中獲得新的信息。
（3）第三階段：總結(jié)反思，在自我反思中，想想還有那些缺失的信息，以及所取得的成績，撰寫報(bào)告。
（五）特色創(chuàng)新
《紅樓夢》中林黛玉的容貌與才情超越群芳，言行舉止出類拔萃，她對愛情的純真達(dá)到了人性的頂點(diǎn) ，然而這樣美好的形象和純真性格在封建禮教的束縛下，終究落得以身殉情，她是這部小說中最具有濃郁悲劇色彩的人物形象。
開題報(bào)告要篇十一
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。”這一新理念要求語文教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師絕不能漠視學(xué)生在閱讀中的主體地位。
在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會里，書報(bào)雜志已經(jīng)成為信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種主要手段，成為將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的重要媒介。因此，近年來，有一種新的提法，即把人們的閱讀能力和寫作能力稱為“第一文化”，把掌握電子計(jì)算機(jī)語言稱為“第二文化”，而“第一文化”是獲得“第二文化”的前提和基礎(chǔ)?？梢姡喿x能力對每一個人來說，都是必須具備的基本功。因此，在目前的高中語文教學(xué)中，很有必要對高中生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行解讀。
一、高中生的閱讀現(xiàn)狀。
1、有閱讀興趣而無閱讀習(xí)慣。
通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生對于課外自主閱讀有一定的興趣，74%的學(xué)生則明確表示自己喜歡利用課余時間閱讀一些有用的課外書籍。但是，在所有被調(diào)查的對象中，只有5.6%的學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣，他們總是在每天固定的時間里(午休或晚上睡覺前)至少閱讀半個小時以上，15.3%的學(xué)生則是每周集中花一兩個小時閱讀(大多是利用周末的時間)，而79%的學(xué)生對于閱讀沒有固定的安排，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有具體的時間長短的限制。同時，還有10.7%的學(xué)生明確表示不喜歡閱讀，中學(xué)生閱讀課外書籍是沒有必要的，因?yàn)樵谀壳叭匀淮嬖诘膽?yīng)試教育壓力下，他們不堪繁重的學(xué)業(yè)之苦，無暇旁顧，沒有時間和精力閱讀課外書籍，那就更談不上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成了。
2、有閱讀要求而無閱讀方法。
調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎所有被調(diào)查的對象都認(rèn)為中學(xué)生閱讀課外書籍是有必要的，他們希望閱讀大量的課外書籍獲得更多的知識，豐富、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，但是只有7.03%的學(xué)生知道根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，其余的學(xué)生面對著閱讀文本，只習(xí)慣于略讀或精讀，造成閱讀效率低下或閱讀興趣下降。
3、有閱讀行為而無閱讀效果。
調(diào)查結(jié)果明白的顯示，我們的高中生有閱讀的需求，亦有閱讀的實(shí)際行為，但是涉及為什么喜歡所閱讀過的這本書時，他們就基本無話可說了，因?yàn)樗麄兇蠖嘀皇亲非箝喿x過程中的獵奇心理的滿足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，至于通過閱讀后得到了什么收獲，除了情節(jié)的引人入勝還是情節(jié)的曲折離奇，而時間久了之后，情節(jié)也會漸漸地淡忘。由此發(fā)現(xiàn)，高中生的閱讀效果并不令人滿意。
4、有閱讀數(shù)量而無閱讀品位。
我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生通過各種途徑已經(jīng)閱讀了大量的書籍，甚至少數(shù)高一的學(xué)生就基本上閱讀過了教育部規(guī)定的高中生課外必讀書目中的一半，但這畢竟只是少數(shù)。走進(jìn)學(xué)生課堂，我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)他們的課桌上赫然擺著卡通漫畫繪圖小冊子、粗制濫造的武打言情小說、網(wǎng)絡(luò)電腦游戲高手、“搞笑”作品或?qū)懏?dāng)代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類的“時尚”雜志，甚至新生代的“另類文學(xué)作品”。我們不能全盤否定諸如此類的書籍，但我們不能不相信這個數(shù)據(jù)：33.4%的高中生沒有真正讀過一本完整的中國或外國名著，大多是通過道聽途說能知道有這個書名就已經(jīng)很了不起了，根本就談不上閱讀的感受了，而每一次寫讀后感之類作文時，只有去“拿來”了。但是一提及電腦游戲、武打招式、明星逸聞趣事，他們往往就可以滔滔不絕，如數(shù)家珍般了。這些都是因?yàn)槿狈x擇與鑒別，盲目追隨“流行”，造成閱讀資源浪費(fèi)，閱讀品位不高。
二、對高中語文閱讀教學(xué)的思考。
新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文學(xué)科性質(zhì)決定了語文這一基礎(chǔ)學(xué)科必須建立在“雙基”的基礎(chǔ)上，但又不能把“雙基”作為唯一目標(biāo)，而要以“雙基”為基點(diǎn)，注重文化傳遞，從而影響學(xué)生的精神領(lǐng)域;在學(xué)習(xí)過程中熏陶學(xué)生的感情、性格、人格，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向;而“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，針對高中生的閱讀現(xiàn)狀，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾方面努力：
(一)提高教師的閱讀素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基指出：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要”，這是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》(p68)，更是給語文教師的建議，尤其是在當(dāng)前課程改革的大前提下，語文教師要與時俱進(jìn)，盡快把握新教材，搞好課堂內(nèi)外，更是離不開閱讀，更是需要以讀促思，以讀養(yǎng)教。
(二)明確閱讀的作用。
不言而喻，要學(xué)生讀和學(xué)生要讀會帶來截然不同的閱讀效果。因此，教師還必須使學(xué)生明白閱讀的作用，體會到閱讀的益處才能激起他們強(qiáng)烈的閱讀愿望，才會讓他們自然而然地積極地主動地去閱讀。
(1)積累知識。
司馬遷為編《資治通鑒》，“遍閱舊史，旁采小說，簡牘盈積，浩如煙海?！鼻摹短靻枴芬豢跉馓岢?72個問題，天文地理，博物神話，無所不涉，顯示了作者的豐富學(xué)識。要使自己淵博富有，就要認(rèn)真讀書，旁學(xué)雜收，廣取博覽。華羅庚曾說：“天才在于勤奮，讀書在于積累”。可見，讀書學(xué)習(xí)是積累知識的好辦法。尤其是當(dāng)今時代，新興科學(xué)、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，知識不僅是學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，也是技能的催化劑，我們要吸收新概念、新知識，就要多讀書，廣納百家之言，加強(qiáng)知識儲備。
(2)豐富語言。
“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)習(xí)語言是我們的終身任務(wù)，具有較高的駕馭語言的能力尤為重要。詞匯豐富，進(jìn)行口頭交流時能從容自若，善于表達(dá)，進(jìn)行寫作時遣詞造句也就不會貧乏。扎扎實(shí)實(shí)的語言文字基本功是每一個現(xiàn)代社會的有文化的人都應(yīng)該具備的，古今中外的經(jīng)典著作是書面語言的寶庫，它們的語言準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范化，極富于表現(xiàn)力，為我們提供了重要的滋養(yǎng)。而多進(jìn)行閱讀，可以豐富語言，積累詞匯。
(3)提高能力。
“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這句話說明了讀書與寫作的密切關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的作用。讀書能使人站得高，看得遠(yuǎn)。思路開闊，寫文章就會得心應(yīng)手;有遠(yuǎn)見卓識，寫文章就能格調(diào)高，不至于出現(xiàn)陸游筆下的“恨渠生來不讀書，江山如此一句無”的情況。而當(dāng)前許多專家學(xué)者認(rèn)為，科技人才最基本的智能包括自學(xué)能力、思維能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和組織管理能力等。這諸多能力的培養(yǎng)與讀書學(xué)習(xí)是密不可分的。
(三)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
好的習(xí)慣使人終身受益，高中生一定要努力養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀方面的認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)自不必說;課外閱讀方面，可以讓學(xué)生從《語文讀本》中挑選一些他們感興趣的文章來共同賞析，一些課余閱讀到的好文章，也可以作為對比閱讀材料，進(jìn)行知識遷移;教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，向他們推薦優(yōu)秀教育網(wǎng)站和文學(xué)網(wǎng)站;一段時間之后還可讓學(xué)生把自己的閱讀體會、閱讀推薦辦成小報(bào)形式，張貼起來，諸如此類種種良好習(xí)慣一旦形成，我相信將使學(xué)生一生受益，同時他們每日的學(xué)習(xí)也會在這種習(xí)慣支配下獲得自信心和充實(shí)感。
(四)指導(dǎo)閱讀的方法。
“公欲利其事，必先利其器”，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)顯得猶為重要。以下略舉幾種對高中學(xué)生切實(shí)可行的主要的閱讀方法：
1、積累性閱讀。
主要是通過在教師指導(dǎo)下的范文閱讀和自己廣泛的課外閱讀來進(jìn)行有效的積累。通過熟讀背誦，學(xué)生既進(jìn)行字、詞、句、篇等語言表達(dá)形式方面的知識積累，又進(jìn)行文章所包含的思想內(nèi)容、語言知識和自然社會知識方面的積累。
2、理解性閱讀。
隨著學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們逐步在較全面、較深入理解字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，理解文章的思想內(nèi)容。這種閱讀水平的提高有一個由模仿到獨(dú)立、由單項(xiàng)到全面、由淺近到深刻的分析綜合的過程。
3、比較性閱讀。
比較是辯證法中經(jīng)常運(yùn)用的分析方法，把比較法運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，是一種方法，也是一種學(xué)法，即將兩種或多種材料對照閱讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。比較可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，運(yùn)用他們的聰明才智去鑒別、去欣賞，達(dá)到舉一反三的目的;比較可以使學(xué)生將新舊識聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的正遷移。
4、擴(kuò)展性閱讀。
擴(kuò)展性閱讀，是指以某篇作品(或某本書)為閱讀基礎(chǔ)點(diǎn)，向有關(guān)方面擴(kuò)展的閱讀方法。在中學(xué)語文教學(xué)中，擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練對于學(xué)生拓展知識視野，啟迪思維，增強(qiáng)理解的深度與廣度，有著極為重要的作用。擴(kuò)展閱讀的關(guān)鍵是確定好閱讀基點(diǎn)與擴(kuò)展方向。對于閱讀基點(diǎn)應(yīng)以精讀為主，擴(kuò)展性閱讀應(yīng)根據(jù)閱讀的目的、層次、基礎(chǔ)等因素略讀為宜。這種擴(kuò)展可以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇(部)著作擴(kuò)展;也可以某篇名作為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴(kuò)展;以某篇作品為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展;以某一作品為基點(diǎn)，向同一文體的其他篇章擴(kuò)展;以某作家作品為基點(diǎn)，向介紹這位作家的傳記或評述性文字?jǐn)U展;以某篇作品的引文為基點(diǎn)，向引文的(出處)原作擴(kuò)展;以作品的刪節(jié)稿或修改稿為基點(diǎn)，向原稿擴(kuò)展等。
5、評價性閱讀。
隨著學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性進(jìn)一步增強(qiáng)，對文章的閱讀評價能力有了一定的發(fā)展和提高。閱讀只有發(fā)展到這個階段，才能圓滿地達(dá)到閱讀的目的。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材對語文教育提出了更多、更高、更新的要求，語文教師只有在理透教育新觀念、重視教學(xué)新教法的基礎(chǔ)上，勤學(xué)多思，不斷充實(shí)自己，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量有益的閱讀，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，逐步形成良好的讀書文化氛圍，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。
開題報(bào)告要篇十二
選題依據(jù)：
黨的xx屆三中全會出臺了《關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的解決》，在完善社會經(jīng)濟(jì)體制上有了重大突破。尤其是在公有制實(shí)現(xiàn)形式上，提出股份制為主要形式，在發(fā)展非公有制上突破了過去的局限。這對現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制的改革提供了理論依據(jù)。現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制存在很大的問題，極其不適應(yīng)現(xiàn)有的市場環(huán)境，造成現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟(jì)落后。而且，發(fā)展沒有后勁處于兩難境地。一直以來，森工企業(yè)都是在計(jì)劃體制和短缺經(jīng)濟(jì)并存的環(huán)境下生存。體制、機(jī)制、科技諸方面還跟不上社會整體的上升步伐。這些問題都亟待解決。xx年國家出臺了《關(guān)于加快林區(qū)發(fā)展的決定》為林業(yè)的發(fā)展改革指明了方向。目前國家正在實(shí)行老工業(yè)基地改造政策，對政府體制、企業(yè)經(jīng)營機(jī)制、社會保障制度改革提出了急迫要求，改革社會經(jīng)濟(jì)體制以成為改造振興老工業(yè)基地的首要任務(wù)。從當(dāng)前林區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制來看，必須改革經(jīng)濟(jì)體制。否則林區(qū)經(jīng)濟(jì)將無法擺脫困境。
當(dāng)前影響我國林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制改革的主要矛盾有。
(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業(yè)事業(yè)交叉的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制。而由此導(dǎo)致三方面的矛盾，一是存在一定的社會不穩(wěn)定因素，如林區(qū)、縣政府機(jī)關(guān)、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區(qū)建設(shè)包括林區(qū)基本建設(shè)、公益事業(yè)、社會事業(yè)等，造成重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)嚴(yán)重。三是國有森工企業(yè)承擔(dān)著龐大的政府經(jīng)費(fèi)和社會負(fù)擔(dān)，難以進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行正常的市場競爭。
(2)市場環(huán)境有效性不高。森工企業(yè)難以作為市場主體進(jìn)入市場競爭。一方面束縛了國有企業(yè)的發(fā)展，一方面降低了投資者對這一市場環(huán)境的信任程度，不利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不合理。
(3)原有的生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)在的林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(4)國有資產(chǎn)的管理不嚴(yán)。沒有對國有資產(chǎn)進(jìn)行合理的利用，沒有人真正關(guān)心國家所有者的利益?？尚行哉撌觯耗壳傲謪^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制改革面臨難得的機(jī)遇。如天然林保護(hù)工程的實(shí)施，為林區(qū)生產(chǎn)布局調(diào)整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)為林區(qū)改善自然資源環(huán)境提供了條件;西部大開發(fā)為林區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創(chuàng)造了良好的環(huán)境;老工業(yè)基地改造政策，可以為發(fā)展林區(qū)經(jīng)濟(jì)，振興林區(qū)企業(yè)提供全面的經(jīng)濟(jì)支持。同時近年的國有企業(yè)改革實(shí)踐工作，為深化經(jīng)濟(jì)體制改革提供了經(jīng)驗(yàn)。
本論文擬采用以下手段和方法：
實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對比論證;列事實(shí)、擺依據(jù);理論和實(shí)踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢;網(wǎng)上瀏覽;去中小企業(yè)實(shí)地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。
本論文擬分以下幾個部分撰寫：
第一部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。通過對現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題闡述進(jìn)行林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性及可行性。
第二部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題。對林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，分析問題形成原因過程以及問題的影響面。
第三部分：針對現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題提出解決方案。通過對現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問題剖析，尋找到問題產(chǎn)生的根源，并從根本上提出解決方法。
xx年09月20日—xx年1月15日收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱。
xx年3月1日—3月30日畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研。xx年4月1日—4月30日撰寫論文初稿。
xx年5月7日—5月20日修改論文，撰寫論文第二稿。
xx年5月21日—6月8日修改論文，撰寫論文第三稿。
xx年6月8日—6月18日修改論文，完善論文格式以及答辯前準(zhǔn)備。
xx年6月19日—6月20日左右進(jìn)行答辯。
開題報(bào)告要篇十三
科學(xué)依據(jù)(包括課題的科學(xué)意義;國內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢;應(yīng)用前景等)。
對財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的分析是企業(yè)財(cái)務(wù)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理的一種有效的方法。企業(yè)財(cái)務(wù)活動的結(jié)果，主要是通過財(cái)務(wù)報(bào)表的各項(xiàng)指標(biāo)定期反映的。各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)雖然可以使管理者了解企業(yè)財(cái)務(wù)活動的基本情況，但卻難以對企業(yè)的經(jīng)營管理工作做出正確的評估，更無法提出解決問題，改進(jìn)工作的意見。所以，有必要進(jìn)一步進(jìn)行深入的分析。搞好信息分析的意義主要在于以下幾個方面：
首先，通過分析可以判斷企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)力的大小，經(jīng)營是否健全。如：企業(yè)資金構(gòu)成比例是否合理，占用及來源是否平衡，銷售和利潤計(jì)劃的執(zhí)行情況如何，整個企業(yè)的經(jīng)營活動是否能按計(jì)劃、有秩序的進(jìn)行，都可通過信息分析予以判斷。
其次，信息分析可以為制定各種決策提供有用的信息。信息分析并非止于對過去已完成的經(jīng)濟(jì)活動的總結(jié)、回顧和評價，更在于對未來經(jīng)濟(jì)活動的展望和指導(dǎo)。對企業(yè)已取得的成就的評價，對存在問題及其原因的分析是否正確，直接影響到預(yù)測的正確性，從而影響到?jīng)Q策的正確性以及所采取的措施是否合理。為了使決策合理，措施有效，就須借助于財(cái)務(wù)分析提供的數(shù)據(jù)資料。
再次，通過分析可以評價企業(yè)的經(jīng)營效益，實(shí)行有效的管理，挖掘內(nèi)部潛力，提高經(jīng)濟(jì)效益。比如在與國內(nèi)外企業(yè)的對比分析中，不僅可以找出本企業(yè)的差距，以改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理，更重要的是通過分析，研究企業(yè)取得的某項(xiàng)成果的原因，了解企業(yè)還有哪些潛力，以進(jìn)一步加以利用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高。
最后，通過信息分析還可以檢查企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行情況，監(jiān)督企業(yè)遵守國家政策、法令和規(guī)章制度，加強(qiáng)各部門的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。
目前國內(nèi)研究企業(yè)會計(jì)信息披露問題的很多，但是關(guān)于非財(cái)務(wù)信息披露的專題研究較少。首先，對企業(yè)會計(jì)報(bào)告及會計(jì)信息披露的研究中，普遍認(rèn)為目前的會計(jì)報(bào)告已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是資本市場發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。同時，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為目前企業(yè)非財(cái)務(wù)信息的披露不足。其次，對非財(cái)務(wù)信息的研究中主要是討論非財(cái)務(wù)信息在企業(yè)價值評價、企業(yè)戰(zhàn)略管理、風(fēng)險控制以及稅務(wù)稽查和審計(jì)方面的應(yīng)用，而缺少對非財(cái)務(wù)信息概念、內(nèi)容及披露的研究。國外從20世紀(jì)60代開始對財(cái)務(wù)報(bào)告模式缺陷的研究非常多，對財(cái)務(wù)報(bào)告模式改進(jìn)的呼聲越來越高。meek(1995)非財(cái)務(wù)信息主要包括公司背景、生產(chǎn)運(yùn)作、公司治理等方面的信息。和davidpnorton在對平衡記分卡的論述中也提到：非財(cái)務(wù)信息是財(cái)務(wù)信息的先導(dǎo)性指標(biāo)，是闡述財(cái)務(wù)成果形成過程的信息，包括組織的學(xué)習(xí)與成長，經(jīng)營及生產(chǎn)過程效率，顧客價值等信息。目前，已有許多國家要求披露非財(cái)務(wù)信息。在美國注冊會計(jì)師協(xié)會(aicpa)的《論改進(jìn)企業(yè)報(bào)告》一文中提供的一套企業(yè)報(bào)告，財(cái)務(wù)報(bào)表及附注內(nèi)容僅占三分之一，非財(cái)務(wù)信息卻占三分之二。在美國企業(yè)中日趨流行的平衡記分卡，就是將企業(yè)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息結(jié)合起來的指標(biāo)體系。
現(xiàn)行的會計(jì)報(bào)告體系不能滿足報(bào)告使用者對財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的需求。本文在研究了國內(nèi)外財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息披露實(shí)踐及學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合決策相關(guān)、受托責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展理論及構(gòu)建和諧社會的思想明確了概念及披露的內(nèi)容。對財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的概念及披露內(nèi)容的研究具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
第一章：緒論。簡要地說明了本文的研究背景、選題意義，相關(guān)概念的界定。
第二章：文獻(xiàn)回顧。回顧了以前文獻(xiàn)對財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息概念及披露的內(nèi)容，回顧以往年度的研究水平。
第三章：研究內(nèi)容、方法和調(diào)查說明。對本文研究內(nèi)容、方法做了簡要闡述。對調(diào)查的情況進(jìn)行說明。
第四章：這部分主要通過對閱讀文獻(xiàn)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
第五章：對財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的思考。通過對二者的比較和整合以及各方面的思考得出兩者的關(guān)系。
第六章：局限性和今后研究方向。說明了本文研究的局限所在，以及對今后研究方向進(jìn)行了概述。
擬采取的研究方法。
本文將采用文獻(xiàn)研究、理論邏輯分析、實(shí)證分析三種方法。
文獻(xiàn)研究：對已有的國內(nèi)外財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息思考的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和閱讀。
理論邏輯分析：通過學(xué)習(xí)和閱讀，綜合參考他們的相關(guān)研究成果，選擇某一小型企業(yè)作為研究對象，分析披露信息。
實(shí)證分析：在相關(guān)理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出假設(shè)，建立模型，并通過調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)各假設(shè)之間的關(guān)系。
技術(shù)路線。
本文研究技術(shù)路線如圖1-1所示。
實(shí)驗(yàn)方案。
通過文獻(xiàn)閱讀，對財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的區(qū)分及相關(guān)狀況有了了解，勾勒出自己的研究大致路線，進(jìn)而進(jìn)行市場研究，數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)果。
可行性分析。
1.已經(jīng)閱讀了相當(dāng)一部分文獻(xiàn)，對已有研究有大致的了解。對接下來的研究有明確的方向。
2.通過學(xué)習(xí)，能對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
年12月20日至1月1日——完成畢業(yè)論文的開題報(bào)告;。
年1月1日至2月20日——完成初步論文的寫作;。
年2月20日至2月23日——完成論文的文獻(xiàn)綜述;。
年2月23日至2月28日。
開題報(bào)告要篇十四
開題報(bào)告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師。
二、論文的背景、目的和意義（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：
論文的背景；2.理論意義；3.現(xiàn)實(shí)意義。
三、國內(nèi)外研究概況（應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括）：
1.理論的淵源及演進(jìn)過程；2.國內(nèi)有關(guān)研究的綜述；3.國外有關(guān)研究的綜述。
四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
（思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究內(nèi)容，有針對性）。
五、研究條件和可能存在的問題。
六、預(yù)期的結(jié)果。
七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容（論文提綱）。
八、論文工作進(jìn)度安排。
（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實(shí)，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個時間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究內(nèi)容）。
九、參考文獻(xiàn)。
*****大學(xué)。
課題名稱：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)教師：
職稱：
所在學(xué)院：
專業(yè)名稱：****大學(xué)。
祝福大家！謝謝大家！！結(jié)束?。?！
開題報(bào)告要篇十五
學(xué)生姓名：學(xué)號：
所在院系：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專業(yè)班級：經(jīng)濟(jì)學(xué)0701班指導(dǎo)教師：職稱：
20xx年01月09日。
背景：我國的商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)是在20世紀(jì)90年代中后期才開始發(fā)展起來的，雖然經(jīng)過了將近10年的發(fā)展，但目前依然處于起步階段，在產(chǎn)品、服務(wù)、管理和創(chuàng)新等方面均存在著不完善之處。近兩年來，隨著居民收入水平的提高，使得居民對于個人理財(cái)業(yè)務(wù)的需求越來越強(qiáng)烈，同時，高通貨膨脹導(dǎo)致的負(fù)實(shí)際利率也是居民理財(cái)需求增強(qiáng)的重要因素之一。美國次貸危機(jī)爆發(fā)后，國內(nèi)外金融市場遭到重創(chuàng)，股市震蕩下行，一系列可投資的衍生產(chǎn)品遭到投資者的質(zhì)疑，如何將閑置資金進(jìn)行低風(fēng)險收益高的有效投資將是潛在投資者最關(guān)心的問題。在這種金融背景下，理財(cái)產(chǎn)品以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)贏得了投資者的認(rèn)可，發(fā)行數(shù)量一度增加，理財(cái)市場成為未來金融創(chuàng)新的重要領(lǐng)域。
意義：隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化和金融自由化浪潮的展開，個人理財(cái)業(yè)務(wù)己經(jīng)成為一個國際金融業(yè)公認(rèn)極具潛力的新領(lǐng)域。從國際視野來看，大力發(fā)展個人理財(cái)業(yè)務(wù)符合當(dāng)今國際金融業(yè)的發(fā)展潮流，以個人理財(cái)為主的個人金融業(yè)務(wù)己經(jīng)成為國外商業(yè)銀行的主要利潤來源。而隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的加速轉(zhuǎn)型、資本市場的發(fā)展、投資渠道的多元化和個人財(cái)富的迅速增長，為我國商業(yè)銀行帶來豐厚收益的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)正在收縮，而能給商業(yè)銀行帶來豐厚收益的個人理財(cái)業(yè)務(wù)逐漸成為銀行的新的利潤增長點(diǎn)。
商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)范圍廣、經(jīng)營收入穩(wěn)定，屬于高附加值的“黃金業(yè)務(wù)"。個人理財(cái)業(yè)務(wù)的開展對實(shí)現(xiàn)銀行資產(chǎn)結(jié)構(gòu)多元化、緩解銀行體系流動性過剩壓力和降低存貸款結(jié)構(gòu)性風(fēng)險有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它已成為發(fā)達(dá)國家很多大商業(yè)銀行的主導(dǎo)產(chǎn)品和重要的收益來源，在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展中占據(jù)重要位置。此外，隨著入世后我國金融市場的全面開放，國內(nèi)商業(yè)銀行僅靠傳統(tǒng)的存貸業(yè)務(wù)，己難以與外資銀行競爭，必須開辟新的利潤來源。在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的背景下，深入分析個人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r、存在問題及其問題根源，聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)商業(yè)銀行實(shí)際情況提出可操作性的發(fā)展建議，對國內(nèi)商業(yè)銀行加快個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這正是本文選題的意義之所在。
(一)國外研究。
從20世紀(jì)70年代以來，在金融創(chuàng)新浪潮的沖擊下，西方發(fā)達(dá)國家的個人理財(cái)業(yè)務(wù)獲得了快速發(fā)展。西方發(fā)達(dá)國家，對個人理財(cái)研究非常深入和廣泛，相關(guān)研究的文章和著作可以說涉及到個人理財(cái)?shù)姆椒矫婷妗?/p>
“霍爾曼和諾森布魯門(20xx)詳細(xì)論述了個人理財(cái)計(jì)劃的制定、多種理財(cái)工具的介紹及如何根據(jù)個人實(shí)際情況選擇合適的理財(cái)工具。該書用平實(shí)、易懂的語言闡述了個人理財(cái)?shù)脑砑斑\(yùn)用，對個人一生的理財(cái)計(jì)劃具有一定的指導(dǎo)作用?！?/p>
“夸克·霍和克里斯·羅賓迅(20xx)對個人理財(cái)策劃進(jìn)行了詳細(xì)系統(tǒng)地論述，有助于我們系統(tǒng)的了解西方商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)的基本框架，加快我國個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐?！?/p>
“休斯和卡普爾等(20xx)從各個方面詳細(xì)介紹了個人理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識，包括理財(cái)?shù)闹匾?、理?cái)決定的步驟、理財(cái)?shù)母鞣N工具、方法和投資理財(cái)?shù)母鞣N手段。該書全面完整的介紹對人們運(yùn)用理財(cái)工具保障自己的財(cái)富安全具有很大的指導(dǎo)意義。”
從國外的研究著作中我們可以看出他們主要研究對象是針對理財(cái)工具，側(cè)重于理財(cái)業(yè)務(wù)的應(yīng)用，充分利用理財(cái)工具為個人服務(wù)，達(dá)到其理財(cái)增值的目的。
(二)國內(nèi)研究。
我國商業(yè)銀行的個人理財(cái)業(yè)務(wù)起步較晚，是在20世紀(jì)90年代中后期才開始逐步發(fā)展起來的，進(jìn)入21世紀(jì)后，我國商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展速度越來越快。因此，國內(nèi)對商業(yè)銀行個人理財(cái)方面的研究文章和專著也越來越多。
黃淼、趙靜在《當(dāng)前我國銀行理財(cái)業(yè)務(wù)分析》（20xx）中對中外銀行理財(cái)業(yè)務(wù)進(jìn)行了概述，提出我國銀行理財(cái)業(yè)務(wù)存在以下問題：1、短期內(nèi)許多銀行從理財(cái)業(yè)務(wù)中很難獲得收益，2、理財(cái)手段相對落后，3、組織結(jié)構(gòu)不科學(xué)。并從國外銀行理財(cái)業(yè)務(wù)的可取之處中提出了我國銀行理財(cái)業(yè)務(wù)應(yīng)采取的對策：組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。
蔣劍平在《銀行理財(cái)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢》（20xx）中闡述了國內(nèi)銀行理財(cái)產(chǎn)品的發(fā)展脈絡(luò)，分析了銀行理財(cái)快速發(fā)展的原因，并預(yù)測了今后銀行理財(cái)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，最后提出了商業(yè)銀行未來的策略選擇。
王曉驊、黃儒靖《從人口老齡化思考銀行的個人金融業(yè)務(wù)開發(fā)》（20xx）對中國。
人口老齡化問題的現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行了預(yù)測，從國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、老年人收入來源、銀行開發(fā)成本三方面分析了開發(fā)專門的老齡人個人金融產(chǎn)品的可行性，得出隨著老齡人社會保障體系的日益發(fā)展和完善以及中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,商業(yè)銀行的老齡人個人金融業(yè)務(wù)會有越來越廣闊的市場空間。
魏韡在《銀行理財(cái)產(chǎn)品淺析》（20xx）中對銀行理財(cái)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，并論述了理財(cái)產(chǎn)品的定義、特點(diǎn)（起點(diǎn)高、期限定、投資活、覆蓋全）、分類，并對主要分類進(jìn)行了分析。
通過對國內(nèi)研究的文章和專著進(jìn)行整理分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)研究的文章和專著主要側(cè)重對個人理財(cái)基礎(chǔ)知識、存在的問題和提出的對策進(jìn)行研究。而對現(xiàn)狀的研究相對比較簡單，都只是進(jìn)行了簡單的介紹。此外，對銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)的問題講了很多，但沒有指出關(guān)鍵問題是什么，也沒有提出切實(shí)可行高效的解決方法。不像國外的理財(cái)著作的應(yīng)用性那么強(qiáng)。
三、設(shè)計(jì)（論文）的主要研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)。
主要研究內(nèi)容：文章首先作了個人理財(cái)?shù)母攀?，闡述了其概念、內(nèi)容及理論基礎(chǔ)。然后介紹了國內(nèi)商業(yè)銀行個人理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀、特點(diǎn)及趨勢，對國內(nèi)和國外商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)進(jìn)行了對比分析，得出我國商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問題，并找出導(dǎo)致這些問題的根源。最后針對我國商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)存在的問題及問題產(chǎn)生根源提出我國商業(yè)銀行發(fā)展個人理財(cái)業(yè)務(wù)的有效對策。
全文主要包括以下內(nèi)容：
投資組合理論、資本資產(chǎn)定價理論、金融創(chuàng)新理論?！?/p>
第二部分是國內(nèi)商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展概述，主要介紹國內(nèi)商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r、必要性及發(fā)展趨勢。在分析必要性時先進(jìn)行了個人理財(cái)業(yè)務(wù)需求現(xiàn)狀分析；其次分析了個人理財(cái)業(yè)務(wù)對銀行自身的影響，有利于擴(kuò)大收益來源，增強(qiáng)抵御風(fēng)險的能力，個人理財(cái)?shù)膫€性化服務(wù)將提高商業(yè)銀行的核心競爭力，有利于增強(qiáng)競爭實(shí)力，應(yīng)對加入wto后外資銀行的挑戰(zhàn)。
第三部分是從國內(nèi)商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)與國外的比較中分析存在的問題及問題產(chǎn)生根源?！拔覈虡I(yè)銀行個人理財(cái)發(fā)展存在如下的主要問題：組織機(jī)構(gòu)設(shè)置存在問題、產(chǎn)品同質(zhì)性強(qiáng)、差異化和個性化嚴(yán)重不足、市場推廣與開拓不足、營銷渠道單”
一、科技手段落后、高素質(zhì)的綜合理財(cái)人員匱乏。
第四部分是提出推進(jìn)國內(nèi)商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展的對策。針對國內(nèi)商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問題及問題產(chǎn)生的根源,提出相應(yīng)的對策，分為內(nèi)部對策和外部對策。銀行內(nèi)部根據(jù)其自身特點(diǎn)改善組織結(jié)構(gòu)、改進(jìn)產(chǎn)品、加強(qiáng)科技創(chuàng)新等，宏觀外部環(huán)境，包括完善商業(yè)銀行個人理財(cái)?shù)氖袌霰O(jiān)管和法律規(guī)范、加快我國金融市場的發(fā)展步伐。
創(chuàng)新之處：在研究對策時將會根據(jù)人口老齡化這一社會現(xiàn)象對老齡人口及未來幾年將步入老齡人口的潛在用戶進(jìn)行調(diào)查，針對他們的消費(fèi)習(xí)慣、收入情況設(shè)計(jì)出符合他們要求的理財(cái)產(chǎn)品。老齡人口比例在未來幾十年甚至更遠(yuǎn)的時間里將不斷增加，這將會是一個很有開發(fā)潛力的市場。建立人口老齡化計(jì)量模型將會發(fā)現(xiàn)人口老齡化與gdp有關(guān)，根據(jù)這一特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同的地區(qū)根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)設(shè)計(jì)理財(cái)產(chǎn)品。
預(yù)期目標(biāo)：深入了解我國商業(yè)銀行理財(cái)業(yè)務(wù)的概況及現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并找出解決方案，使我國的銀行理財(cái)業(yè)務(wù)能夠更好、更快的成長發(fā)展起來，同時使投資者更好地了解、利用個人理財(cái)業(yè)務(wù)達(dá)到保本增值的效果。
四、工作進(jìn)度安排。
1、第1—2周：搜集資料、閱讀文獻(xiàn)，確定論文題目。
2、第3—6周：根據(jù)所選題目搜集相關(guān)資料、文獻(xiàn)，并做好文獻(xiàn)閱讀筆記。
3、第7—8周：整理歸納搜集的資料，撰寫論文大綱。
4、第9—11周：搜集資料建立人口老齡化模型，并對理財(cái)業(yè)務(wù)進(jìn)行民意調(diào)查。
5、第12—15周：進(jìn)行論文寫作，在老師幫助下進(jìn)行修改、完善。
6、第16周：進(jìn)行論文收尾工作。
五、參考文獻(xiàn)。
[11]王鵬，我國商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展研究，華東師范大學(xué)，20xx年。
[12]呂釗，商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展研究，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)，20xx年。
[13]唐浩忠，國內(nèi)外商業(yè)銀行個人理財(cái)業(yè)務(wù)的比較研究，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，20xx年。
六、指導(dǎo)教師意見。
指導(dǎo)教師簽名：
開題報(bào)告要篇十六
選題的背景和意義，主要說明所選課題的歷史背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，同時說明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢部分說明本課題目前國內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說明;另一方面也可以說明開題報(bào)告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。
研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題，相對于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。
研究方法及措施，選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，學(xué)生要說明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。
研究工作的步驟、進(jìn)度。課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫任務(wù)。
主要參考文獻(xiàn)。在開題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。
研究生接受了導(dǎo)師安排的課題后，就要以“主人翁”的姿態(tài)負(fù)起責(zé)任來，而且必須把它當(dāng)成自己的事來做，而不是一味依賴導(dǎo)師。最好是把導(dǎo)師的課題申請書借來仔細(xì)研讀一番，弄清楚為什么要做（why）？應(yīng)該做什么（what）？要怎么做（how）？遇到琢磨不透的問題，一定要請教導(dǎo)師，直到完全吃透課題后，才能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展研究。
研究生要借寫開題報(bào)告之機(jī)廣泛查閱文獻(xiàn)資料，除了應(yīng)當(dāng)搜集申請書中提到的一些重要文獻(xiàn)的全文外，還要特別注意查閱國內(nèi)外最新發(fā)表的相關(guān)研究論文。
由于申請書中羅列的參考文獻(xiàn)基于過去幾年的研究進(jìn)展，但其中有些問題可能已經(jīng)解決，有些概念可能已經(jīng)修正，因此密切關(guān)注課題相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展不僅是導(dǎo)師的事，也是研究生的事。最好是研究生先于導(dǎo)師一步發(fā)現(xiàn)新進(jìn)展，找到新資料。
無論在查閱文獻(xiàn)時，還是開展研究后，研究生都要積極開動腦筋，努力拓展知識面，特別是要用理性、批判的眼光看待一切科學(xué)問題，最忌諱的是將自己的思想禁錮在一個既定的“籠子”里。研究生的思維最活躍，沒有教條主義負(fù)擔(dān)，要從不同角度看問題，提出自己的科學(xué)猜想，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷求證。
當(dāng)然，研究生做開題報(bào)告可以加深自己對課題研究意義及實(shí)施方案的印象，同時在查閱文獻(xiàn)資料的過程中也豐富了自己的專業(yè)知識，看英文文獻(xiàn)還提高了專業(yè)英語閱讀能力，大大增加了專業(yè)英語詞匯量。在此基礎(chǔ)上，研究生可以考慮整理出一篇綜述文章，即使不能正式發(fā)表，以后也可以作為畢業(yè)論文的前言或概論。
總之，科學(xué)研究可能有一個固定的起點(diǎn)，但恐怕沒有一個必然的終點(diǎn)！成果是小是大，既取決于你的運(yùn)氣，也取決于你的眼光，更取決于你發(fā)現(xiàn)意外現(xiàn)象后能上升為新的研究方向的能力！
作者從研究生準(zhǔn)備開題報(bào)告的過程中發(fā)現(xiàn)了需要注意的3個問題，并且給出了自己的建議。
開題報(bào)告從格式上要求對科學(xué)問題的理論依據(jù)進(jìn)行論述，研究的意義，提出研究假說，設(shè)計(jì)研究方案，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，足夠的預(yù)實(shí)驗(yàn)依據(jù)等多個方面，都是表格化的模式。
科研的靈魂是科學(xué)問題，立論依據(jù)其實(shí)是利用文獻(xiàn)和前期研究論證科學(xué)問題的重要性，研究內(nèi)容和設(shè)計(jì)是圍繞問題的解決，預(yù)期結(jié)果是對內(nèi)容和設(shè)計(jì)有一個預(yù)見性的展望，本質(zhì)上就是希望最終達(dá)到的目標(biāo)。
預(yù)實(shí)驗(yàn)是開展研究的嘗試，也是一個課題是否可行的證據(jù)。研究生開展預(yù)實(shí)驗(yàn)過程中往往有多種目的，例如要學(xué)習(xí)不熟悉的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，要準(zhǔn)備一些基本的實(shí)驗(yàn)工具和條件等，但是核心任務(wù)是要為將來的課題準(zhǔn)備關(guān)鍵證據(jù)。
作者針對開題報(bào)告中的“技術(shù)路線”與“實(shí)施方案”這兩部分，分享了4點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
技術(shù)路線一定是與核心技術(shù)有關(guān)的項(xiàng)目流程圖，而實(shí)施方案則是更為詳細(xì)的既包括了技術(shù)內(nèi)容也覆蓋了項(xiàng)目實(shí)施中非技術(shù)部分的詳細(xì)過程。但這個描述落實(shí)到具體課題，就沒有了一個唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
技術(shù)路線是指申請者對要達(dá)到研究目標(biāo)準(zhǔn)備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問題的方法等在內(nèi)的研究途徑，應(yīng)盡可能詳盡，每一步驟的關(guān)鍵點(diǎn)要闡述清楚并具有可操作性。
實(shí)施（技術(shù)）方案是指對某項(xiàng)工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計(jì)劃類文書，是應(yīng)用寫作的一種文體。
二者區(qū)別：技術(shù)路線是總的方針，屬于戰(zhàn)略；方案是計(jì)劃類的，屬戰(zhàn)術(shù)；技術(shù)手段是具體辦法，屬具體“作戰(zhàn)”行為。
一般而言，實(shí)施方案為技術(shù)路線服務(wù)，二者又共同服務(wù)于項(xiàng)目或課題的研究內(nèi)容。
開題報(bào)告要篇十七
在中學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
中學(xué)階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力較差；體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸----接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講-----練習(xí)----鞏固----再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，單一枯燥、被動的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的自主能動性，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理損害，教師采用游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué)活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。
(二)國內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述國外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn)：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》----優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí)；布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí)。目前，從不同角度對游戲、課堂教學(xué)研究也漸漸多了，如“快樂體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對中學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。但對于在中學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究，即教學(xué)的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項(xiàng)課題研究是非常有意義的。
（一）課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
（二）在實(shí)驗(yàn)過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題和弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
（一）預(yù)期目標(biāo)通過本課題的研究，探索出中學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，主動參與體育活動，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
（一）體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。
（二）體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究。
自然情境下的自由游戲自由游戲又稱自主游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的自然情境下，學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲，自由游戲注重學(xué)生的實(shí)踐活動，開展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、踢毽子、老鷹捉小雞、叫號抱團(tuán)等。
2.技能、技術(shù)類的改裝游戲改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。
3.自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨(dú)或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲，并最終評比。學(xué)生通過對游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
（三）體育游戲在不同教學(xué)過程中應(yīng)用的研究。
教學(xué)和游戲的相互結(jié)合教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動和學(xué)生自主的游戲活動之間的相繼關(guān)系。
（1）游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后，并在其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機(jī)”；跳躍教學(xué)前進(jìn)行“仿生”游戲等。
（2）游戲作為教學(xué)的后繼活動游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用，可以獲得充分的發(fā)展。
2.教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對學(xué)生的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動為主動。
本課題的創(chuàng)新之處體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。它不僅能提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，還可以達(dá)到完成準(zhǔn)備活動、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的，是促進(jìn)體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲既是學(xué)生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和現(xiàn)象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。
本課題主要研究方法有：調(diào)查法、行動研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
調(diào)查法:以問卷法調(diào)查體育教師的課題教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
行動研究法：通過查閱各種文獻(xiàn)資料，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究師生在教學(xué)活動中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。
比較研究法：通過與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。
開題報(bào)告要篇十八
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文金融碩士開題報(bào)告。
課題題目：次貸危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)的影響分析。
課題教師規(guī)定課題。
目的和意義：
20xx年夏季美國次級抵押貸款危機(jī)(sub-primemortgagecrisis)的爆發(fā)，迅速向全球蔓延。美國房地產(chǎn)泡沫的破滅不僅導(dǎo)致國際金融市場的動蕩，而且引發(fā)了美國房地產(chǎn)及其關(guān)聯(lián)行業(yè)的衰退，拖累了美國乃至世界經(jīng)濟(jì)的增長。盡管西方主要發(fā)達(dá)國家政府采取了強(qiáng)有力的聯(lián)合干預(yù)措施，部分緩解了危機(jī)的進(jìn)一步惡化，但危機(jī)的影響至今尚未完全消除。目前，次貸危機(jī)造成的經(jīng)濟(jì)衰退已經(jīng)演變?yōu)樽?0世紀(jì)30年代大蕭條以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。次貸危機(jī)的發(fā)生，使金融創(chuàng)新和金融國際化的過程受到重大挫折，尤其是要重新認(rèn)識房地產(chǎn)金融的創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)的影響。
本文主要就次貸危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的影響來分析，并探討相應(yīng)的對應(yīng)措施，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為日后應(yīng)對各類金融風(fēng)暴的未雨綢繆做參考。
次貸危機(jī)的發(fā)生，各學(xué)者、專家對次貸危機(jī)的分析眾說紛紜。對次貸危機(jī)的研究也有相當(dāng)多的文獻(xiàn)書籍，研究認(rèn)識得已相當(dāng)深刻?？v使在美國這樣金融業(yè)高度發(fā)達(dá)的國家，大眾層面的金融文化仍有待提高。此輪次貸風(fēng)暴還對現(xiàn)有美國金融體制提出了諸多挑戰(zhàn)。危機(jī)必然成為市場革舊布新的重大契機(jī)。而美國監(jiān)管當(dāng)局應(yīng)對危機(jī)的舉措，也當(dāng)在治標(biāo)與治本的雙重意義上給予更多關(guān)注和解讀。從某種意義上說，近在眼前的全球性次貸風(fēng)暴對中國人來說可能是件幸事。認(rèn)真體味此次風(fēng)暴之教訓(xùn)，我們應(yīng)盡可能避免危機(jī)的種子在中國生根發(fā)芽，在未來引起無窮禍患。
1、次貸危機(jī)定義及成因發(fā)展;。
2、次貸危機(jī)對我國金融業(yè)的影響;。
3、次貸危機(jī)對我國企業(yè)的影響;。
4、次貸危機(jī)對房地產(chǎn)的影響;。
5、次貸危機(jī)的應(yīng)對措施以及給后人的啟示。
1、資料收集與整理階段(兼實(shí)習(xí))：2月15日4月17日。
2、確定論文基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容階段：4月18日4月25日。
3、完成論文初稿階段：4月26日-5月7日。
4、論文修改階段：5月8日5月25日。
5、論文評審階段：5月26日5月31日。
6、論文答辯階段：6月1日6月8日。
開題報(bào)告要篇十九
專業(yè)年級：**級。
指導(dǎo)教師：***。
一、課題意義（包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）。
中等生是在班級中成績中等，平時表現(xiàn)不突出（既不特別優(yōu)秀也不特別差），也沒有突出特長吸引老師、家長注意的學(xué)生。單從心理健康教育這一點(diǎn)來說，中等生是學(xué)校家長和老師最需要關(guān)注的群體，其原因其實(shí)很簡單：相對于優(yōu)等生和后進(jìn)生，中等生面臨的升學(xué)壓力和精神壓力更大。他們是班級的主體，學(xué)習(xí)上有一定基礎(chǔ)，將來班級升學(xué)率的高低主要取決于他們，所以老師對他們抱有極大的期望，同樣家長對這部分學(xué)生也懷著極大的期望，往往在有意無意中給他們加壓。而他們自己也同樣懷著較大的希望，希望自己能不斷進(jìn)步，力爭擺脫中等生的位置。為此他們往往表現(xiàn)得十分懂事，學(xué)習(xí)上特別刻苦用功，甚至廢寢忘食。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、能力和先天素質(zhì)等多方面的原因，往往使得他們的學(xué)習(xí)效果欠佳，一次次沖擊都不能如愿，甚至倒退，最終使他們徹底喪失了信心，把一切失敗的根源都?xì)w結(jié)為一個字：笨，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理以及其他常見的心理問題。
更要命的是，這些學(xué)生的性格往往內(nèi)向，平時安分守已，表現(xiàn)良好。所以他們的心理問題更具有隱蔽性，不易被人發(fā)現(xiàn)，班主任老師為其表面現(xiàn)象所迷惑，再加上受“抓兩頭，帶中間”的傳統(tǒng)教育格局的影響，往往沒有對中等生普遍存在的心理問題引起足夠的認(rèn)識和重視，更談不上及時的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。有極少數(shù)學(xué)生甚至發(fā)展成為精神病患者。
本論文在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見的心理狀態(tài)上，立足于中等生的常見心理問題，對不同性別、年級的中等生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)其教師、家長的教育方法，研究對他們成長的影響，從而找到適合中等生的教育，促進(jìn)青少年成長。
二、文獻(xiàn)綜述（包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過程2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻(xiàn)的評述等）。
（一）理論淵源及其演進(jìn)過程：
皮格馬利翁效應(yīng)，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”，由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)（robertrosenthaleffect）”或“期待效應(yīng)”。這是一次期望心理實(shí)驗(yàn)。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調(diào)滋潤著這些學(xué)生的心田，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們在行動上就不知不覺地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。
父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。早在19世紀(jì)末，弗洛伊德就注意到了不同養(yǎng)育方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡單的劃分：父親負(fù)責(zé)提供規(guī)則和紀(jì)律，母親負(fù)責(zé)提供愛與溫暖。50年代，parsons發(fā)展了弗洛伊德的觀點(diǎn)，并把這個問題與家庭角色及性別特征聯(lián)系起來，認(rèn)為女性善于表達(dá)，情緒比較敏感，所以適于處理與孩子間的各種關(guān)系；而男性指導(dǎo)性強(qiáng)，負(fù)責(zé)制定規(guī)則更好。sears把這些思想與學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，提出了教養(yǎng)方式中的兩個重要概念：溫暖和控制。以此為基礎(chǔ)提出常見的三種教養(yǎng)方式：專制型、權(quán)威型、放縱型。
（二）國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀：
關(guān)于學(xué)生教育方式的研究國內(nèi)外許多專家學(xué)者從不同的角度、不同的層次，采取各種方法進(jìn)行過多方面的相關(guān)探索和研究。學(xué)生教育方式研究所涉及對象非常寬泛，在年齡段的選擇上從以中學(xué)生為主，逐漸擴(kuò)大到小學(xué)生、初中生和高中生以及大學(xué)生。從人群的選擇上，研究者選取了正常人，強(qiáng)迫癥、神經(jīng)癥、焦慮癥、抑郁癥、精神分裂癥、社交恐怖癥患者，成年罪犯，少年犯，吸毒者等不同的人群探討教育方式的作用。教育方式研究領(lǐng)域從宏觀、籠統(tǒng)走向微觀、具體。研究者開始從宏觀、籠統(tǒng)的理論上的評述逐步地通過多種實(shí)證研究探討家教育方式對學(xué)生發(fā)展的各個方面具體的影響。在學(xué)生的應(yīng)對方式問題上，很多研究表明良好的教育方式與學(xué)生積極的應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān)。
中等生長期不能收到老師重視及家長的認(rèn)可容易產(chǎn)生各種心理問題：
一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)。
少數(shù)學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績也一直在中下游徘徊，對未來感到茫然而無信心，憂心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說話。經(jīng)過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。其中以家庭變故和教育不當(dāng)兩種情況最為典型，對此，我們必須進(jìn)行心理矯正。教師要主動找這些學(xué)生談心，通過主題班會、集體活動等方式，有意調(diào)動其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯誤引起的，而是家庭和教師錯誤對待的結(jié)果，教育其勇于面對挫折，戰(zhàn)勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學(xué)習(xí)生活中去。
二、對抗和逃避心理狀態(tài)。
在管理中，時常發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)學(xué)生，長期由于家長或教師對其要求過份嚴(yán)厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當(dāng)引起的。這就是要求家長和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅(jiān)持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時教育，不要等問題發(fā)展到很嚴(yán)重時采取過激行為。同時，要教育和引導(dǎo)學(xué)生，按照中學(xué)生日常行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，正確理解校長和教師的良苦用心，使其正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識他人，不致于采取極端行為。
三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)。
這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習(xí)壓力、社會壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學(xué)習(xí)成績較好，家長及學(xué)校對其期望較高，自己也希望高考時能考出好成績。于是，她學(xué)習(xí)非?？炭?，平時除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，很少有其他活動，也不同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習(xí)成績會掉下來。由于過分的壓力，使她成績反而有所下降。她感到前途無望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時常認(rèn)為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。諸如類似的例子在高中學(xué)生中為數(shù)不少，這就給教育者提出了一個重要唯一的出路，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各種類型的人才，幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，學(xué)校要加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。
三、嫉妒心理狀態(tài)。
嫉妒通俗說法就是所謂“紅眼病”，這在學(xué)生中相當(dāng)普遍，尤其在女同學(xué)中更是如此。當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績好，得到老師表揚(yáng)，同學(xué)們尊重時，少數(shù)同學(xué)則會產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設(shè)法貶低他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，想方設(shè)法抹去他人的成果，想方設(shè)法算計(jì)他從，甚至通過搜集他人的“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時，他們會常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時就氣急敗壞等。嫉妒心理對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我們必須通過心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認(rèn)識到，前途是光明的，道路是曲折的，命運(yùn)只能靠自己把握，幫助他們樹立積極向上的人生觀，堅(jiān)決克服其不良心態(tài)。
綜上所訴，近年來國內(nèi)外許多專家學(xué)者從多角度、多層次對教育方式進(jìn)行過研究。關(guān)于教育方式的研究主要是涉及到學(xué)生身心發(fā)展的各方面，但是對于中等生的關(guān)注，就國內(nèi)而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是在教育事業(yè)比較落后的地區(qū)。教育是致力于培養(yǎng)大部分未成年人，而不是讓少數(shù)人受到特別待遇，不論家庭教育還是學(xué)校教育。本研究就是力求在以往研究的基礎(chǔ)上，從心理健康的角度對中等生的教育方式進(jìn)行調(diào)查研究，找出中等生教育方式是否存在特殊性，并分析原因，提出對策，以求能對中等生的教育方式的改進(jìn)有所幫助。
開題報(bào)告要篇二十
作為教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教師用來衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段，也十固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學(xué)，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是學(xué)生非智力因素的提高，而學(xué)生做作業(yè)的過程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，作業(yè)的形式基本以機(jī)械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學(xué)的實(shí)施中，作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導(dǎo)未來，所以通過教學(xué)和作業(yè)方式的改進(jìn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有按自己的特角度審視歷史人物和事件的相對權(quán)力，將教科書作為學(xué)生研究的材料，創(chuàng)設(shè)多點(diǎn)“歷史機(jī)會”，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會建構(gòu)知識體系，學(xué)會整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學(xué)科特的育人作用。
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》。
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史、作業(yè)、創(chuàng)新。
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對歷史作業(yè)的實(shí)效性和創(chuàng)新性進(jìn)行思考和優(yōu)化改進(jìn)，以期達(dá)到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實(shí)踐效果”為研究的重點(diǎn)。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實(shí)際，結(jié)合我所帶班級在歷史教學(xué)中的實(shí)踐與思考進(jìn)行研究，通過嘗試性的改進(jìn)歷史作業(yè)的形式等實(shí)踐，觀察實(shí)施效果，同時結(jié)合一些教育專家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考。
研究目標(biāo)：通過對歷史作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐，以期探究實(shí)現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考?xì)v史”的能力，力求通過科學(xué)的引導(dǎo)以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的。理論與實(shí)踐結(jié)合的過程中，不斷思和總結(jié)，以期形成比較成熟的教學(xué)思想。
研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年7月20xx年9月）。了解國內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)本課題的研究思路，完成課題開題報(bào)告。
第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年9月至20xx年1月）。通過自我教學(xué)實(shí)踐，并與我校課堂觀察合作體教師相互合作，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，了解學(xué)生對待歷史作業(yè)的態(tài)度、設(shè)想、建議等，根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新的作業(yè)類型，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時上傳研究中期報(bào)告。
第三階段：總結(jié)提升階段（20xx年3月至6月）。將實(shí)踐中的結(jié)論和思考進(jìn)行整合，將實(shí)踐過程進(jìn)行整理、修改，在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價值的研究成果，并如期完成結(jié)題報(bào)告。
課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，同時應(yīng)形成：
1.關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文；
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等；
3.部分改進(jìn)后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示；
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13596368.html】
