學習能力是指能夠不斷吸取新知識和經(jīng)驗，并將其應用于任務(wù)執(zhí)行中的能力。寫一個較為完美的總結(jié)，需要多次修改和潤色，確保語言清晰準確，邏輯流暢。這些范文是經(jīng)過精心挑選和編輯的，希望能為您的寫作提供一些新的思路和啟發(fā)。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇一
《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術(shù)給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務(wù)當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設(shè)計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導入新課，能使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設(shè)計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇二
1、課堂教學是“一種特殊的認識活動”。
在課堂教學中，學生不是獨立的，而是在教師指導下進行學習，學習的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。
2、課堂教學是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學雖以傳遞認知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進而產(chǎn)生對化學的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學成功的期望和對教學相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學學科、對學生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇三
在幾年的教學實踐中，我深深地體會到：小學的語文課堂教學應立足于教學實際，在“備課寫教案、教學方法、訓練能力”等各個環(huán)節(jié)中，要突出一個“實”字，在“講實用、重實效、做實功”上下功夫，才能提高課堂教學效率。
“備好課是上好課的先決條件”，首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對有一定難度的內(nèi)容應詳，反之則應從簡。如一些科學性、知識性較強的內(nèi)容，一些不易引起學生興趣的，與學生生活距離較遠的文章、段落等，就應將指導過程、有用的資料引證、學法指導等內(nèi)容詳細記錄在案；對淺顯易懂的，則可簡略幾筆，只寫程序、方法等即可。其次，根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文，詳寫部分應在“學法指導”方面，閱讀課文則應詳細記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程，而獨立閱讀課語文的“學以致用”則應是詳寫的部分，積累運用中的習作指導、進行的小練筆等也應是詳寫內(nèi)容。再次，根據(jù)教學業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡，不應要求千篇一律。教學業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡，反之則不然。對教師本人來說，生疏的內(nèi)容則應寫得詳細些，熟悉的可簡寫。
隨著教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話，：“有選擇地引進，有改造地吸收，在實踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色”。在學習運用新的教學方法時，一定要從自身的“樸實”特點出發(fā)，結(jié)合學生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學資源，一切從實際，從學的本質(zhì)、學的精神出發(fā)，把著眼點放在教法的實效性和學法指導上。
小學語文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語教學要對學生進行語言文字的表達訓練，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。對于教師來說，只有把培養(yǎng)能力的多種訓練真正落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，提高語文教學效率才不會只是一句空話。
1、訓練內(nèi)容、項目要實，讓學生真正參與。
憑借教材進行聽說讀寫等語文基本功訓練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項訓練內(nèi)容。因此教師對教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認真鉆研、整體把握、分步實施。要將教材中的單元訓練重點合理分解，化整為零，將其具體化、細目化，逐一落實到每篇課文、每一課時的實際教學之中，即訓練內(nèi)容、項目的安排要“實”。具體地說，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學過程的'每一個教學環(huán)節(jié)。同時，還要想方設(shè)法引導學生真正參與，使全體學生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動之中。教師要及時提醒、指點，將學習的權(quán)力和機會交給全班學生，讓學生成為主人。
2、訓練的形式、方法要實，有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項目解決了練哪些的問題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實實在在的訓練形式和方法，為培養(yǎng)學生的各種能力筑路奠基。訓練形式、方法的實，首先體現(xiàn)在為訓練內(nèi)容服務(wù)方面。學生良好的語文素質(zhì)，扎實的語文基本功底，是在學生對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過場是絕對無效的。教學中要給學生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學生練了，但卻都是空放幾槍，沒有真正到位的華而不實的教法。教學中要盡量減少不必要的講解提問， “把寶貴的時間留給學生，讓學生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐”的優(yōu)勢，真正把培養(yǎng)語文能力的訓練落實到聽說讀寫的行為之中。
語文課堂教學的綜合評價，也應著眼于樸實、真實、扎實，使教師在“實”的精神指導下，讓小學語文課堂教學改革走出一片天地。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇四
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學理念，不斷改進教學方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學的有效性，高質(zhì)量地完成“教”與“學”的任務(wù)，一直都是我們探索的重點問題。
針對這個問題，近年來，我在教學實踐中，進行了一些探索，我認為，在新課程中，有效的課前預習、科學自主學習、及時反饋、隨堂演練，還是學習的科學規(guī)律。
“導學案”——一種引導學生自主學習的課堂輔助教學模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學的形式，適應了新時期對教與學的要求。
“導學案”一般主要包括學習目標、重點難點、學習內(nèi)容、展示分組、試題訓練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生認知的實際，首先應該明確讓學生學什么、怎樣學，其次是讓學生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇五
針對現(xiàn)行教材及結(jié)合自己十幾年的化學教學實際，從十個方面來談?wù)勛约禾岣呋瘜W課堂教學效率的一些做法和體會，與廣大化學教師共勉。
筆者從以下十個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會：
一、教師要認真?zhèn)湔n備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。
所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。
它是教師學習課程標準，鉆研教材和了解學生，弄清為什么教、教什么，學生怎么學、教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。
其實質(zhì)是教師以教材為中介對正式課程的領(lǐng)悟和把握，要求明確具體的課程目標，并以課程標準和學情為依據(jù)使之轉(zhuǎn)化為課時教學目標，通過鉆研教材來實現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉(zhuǎn)化，并通過完成課堂教學任務(wù)加以落實。
教師課堂講授的水平，從根本上來說，決定于教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力，但認真?zhèn)湔n對于保證講授的效果、提高課堂教學效率有直接的意義。
不論是新教師，還是老教師，都必須認真?zhèn)湔n。
有些教師準備一次教案用幾年是不妥當?shù)模蛏鐣?jīng)濟、文化科技不斷發(fā)展，學生也在不斷地變化，教學的難點、重點及講授方法、手段也可能做某些必要的調(diào)整。
因此，教師每次上課都應重新認真?zhèn)湔n。
本人從教化學十幾年，一直把備課放在教學的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。
在新課改背景下，化學備課要做到備教材、備教法、備學生、備實驗、備練習、備作業(yè)、備板書等。
二、教師要運用好語言和板書課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。
教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學效果。
在化學教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。
反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。
因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。
此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學效率。
板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用;好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。
教師一定要精心設(shè)計，要根據(jù)課程標準和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關(guān)鍵字、詞。
如在板書緩慢氧化的概念時要用彩色粉筆在氧下面做個記號，提醒學生不是氧氣;板書原子概念時要用彩色粉筆在化學變化下面做個記號，提醒學生不是物理變化或變化等。
三、教師要精講多練講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。
心理學家的實驗表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。
第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。
針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結(jié)合。
學生在“講—練—講—練”交叉中進行知識的學習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學的效率。
練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。
選題很重要，我認為應帶著問題去找習題、編習題。
選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。
針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。
只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，提高課堂教學的效率有很好的作用。
四、教師要合理安排課堂時間，把屬于學生的時間還給他們眾所周知學生是課堂教學的主體。
在教學中如何有效地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，是教師和教育工作者都非常關(guān)心的話題。
但是，使學生成為教學的主體不能脫離教學標準的要求，脫離教學標準就會導致學生不能很好的把握教學重點，從而達不到教學的目的。
為此我認真地學習了新課程標準。
通過學習新課程準標，我對現(xiàn)在的課堂教學有了新的認識。
新課標對基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學習方式。
現(xiàn)在的課堂教學主要圍繞新課標展開，注重激發(fā)學生的情感、培養(yǎng)學生的興趣、讓學生主動參與到教學中來，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的`主人，自主地學習、探討、交流、實踐，達到教學目的。
作為教師，我的首要任務(wù)是處理好與“主體”的關(guān)系。
教師的“主導”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學習的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學生，充分地給學生提供自主發(fā)展的機會。
把屬于學生的時間還給學生，讓學生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學生真正成為學習的主人。
因此，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，真正從學生的學出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高化學課堂教學效率的關(guān)鍵。
五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關(guān)系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。
為此，教師要深入到學生中去，課間盡可能多和學生一起玩，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用自己的“愛心”去激發(fā)學生對化學的熱愛之情。
有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，熱愛教師所講的課，聽從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學的效率。
六、教師要注重學用結(jié)合不少學生對化學這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結(jié)合的能力，把化學學活學透。
每當向?qū)W生傳授新的化學知識時，都應聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關(guān)的事例。
另外講完每單元后，進行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測驗，讓學生把學到的知識應用到解題中去，把知識轉(zhuǎn)化為分數(shù)，讓學生感覺到學到的化學知識是有用的，進一步激發(fā)學生學習化學的積極性，提高課堂教學的效率。
七、教師要加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。
由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。
因此，化學課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對化學的學習興趣，提高課堂教學效率。
八、教師合理運用多媒體教學法隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領(lǐng)域的熱點。
多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。
而多媒體教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學方法。
多媒體教學法使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學信息，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。
作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合現(xiàn)行教材，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高課堂教學效率。
九、教師要重視作業(yè)講評作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學效率的重要一環(huán)。
作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。
例如有些是書寫習慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。
而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學生掌握知識和方法，屬于詳講。
總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應該詳講，屬于個別或習慣性的錯誤應該略講或個別指正。
十、教師要重視課堂小結(jié)化學課教學小結(jié)，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。
提高化學課的教學效率就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。
我的化學課小結(jié)既有學生的，也有教師的。
在課堂教學即將結(jié)束之際，讓學生把本節(jié)課所學的內(nèi)容歸納出來，這樣可以鍛煉學生概括組織能力;同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學生對所學的知識形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于掌握。
以上是本人在化學實際教學中的一些做法和體會。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇六
如何引導孩子們學好數(shù)學，會用數(shù)學方法解決實際問題，既教給孩子們知識，又培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，這是我們經(jīng)常討論和關(guān)注的問題。在此我談幾點體會。
一、新穎的導入新課，讓學生產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生求知欲望。
導入每節(jié)新課，這是一個值得認真思考的問題，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習愿望，增強學生的求知欲，有節(jié)課我是這樣設(shè)計開頭的。如：教學“正比例方法解應用題”時，我編了一個故事，同學們情緒高漲，不知不覺把同學們引入用正比例方法解應用題的新課。學生們帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新知識的學習。
二、上課注意直觀形象性。
從形象出發(fā)，闡明一個抽象的概念。如：教學“物體的容積和體積”時，為了區(qū)別這兩個概念，我找來了一個有一定厚度的長方體木盒，讓同學們討論怎樣算出這個木盒的體積和容積。同學們通過直觀物體，很快明白了體積要量木盒外面的長、寬、高，而容積要量木盒里面的長、寬、高。概念分清了，計算結(jié)果為什么不同也清楚了。
三、課堂上注意小高潮的設(shè)計。
有些概念課、計算課，老師感到難教，學生學起來情緒不高。這些課，老師必須多動腦筋，想辦法巧妙引入新課，吸引學生，調(diào)動學生的學習積極性。
但往往一個概念總結(jié)出來，四則計算的方法學生會了，學生的注意力就開始分散了。這時候，老師要緊緊圍繞教學目的有層次、有坡度地設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，在強烈求知欲望的驅(qū)使下，更深層次地理解新知識，掌握新內(nèi)容。如：教學“乘除混合運算”時，是學習加減混合運算后再來學習這個內(nèi)容，計算方法學生易掌握，為了把同學們的學習熱情引向新高潮，設(shè)計了六道題，每道算式的.上面放一個小動物，你最喜歡什么小動物你就摘下來，算對了后面的題就把這個小動物送給你。這時全班同學都轟動了，把小手舉得高高的，唯恐老師不叫自己。
我認為，設(shè)計這樣的教學，調(diào)動了學生的情趣，撥動了學生的心弦，活躍課堂氣氛，使學生的大腦始終處于積極思維活動中，從而促使學生主動去學習新的知識。
四、要注意與學生情感的交流。
曾有人說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！鼻楦惺侵橇Πl(fā)展的翅膀。積極情感是人的認識活動的內(nèi)驅(qū)，消極情感是人的認識活動的阻礙力。課堂氣氛的沉悶和活躍是由于多種因素造成的，其中教師的情感起著主導作用，它直接感染著學生情緒，直接關(guān)系著形成怎樣的課堂氣氛。
在教學中，教師應以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態(tài)度、親切的語言、包涵著期待和信任啟迪學生，感染學生，達到情感的交流，使課堂氣氛變得熱烈，當然情感的交流還有諸多方面。
教學是一項師生信息交流，要使信息交流暢通無阻，必須有一個歡愉的教學環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。愉快的情緒是學習的基礎(chǔ)，所以教師一定要為孩子們創(chuàng)造一個良好的教學氣氛，從多方面激起學生學習數(shù)學的情趣。只有學生心情愉快地學習，才能提高課堂的教學效果。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇七
要提高課堂教學效率.課堂教學改革至關(guān)重要,如何調(diào)動學生的'學習積極性更是重中之重.如何激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力,把課堂教學延伸到課外,是對教師的嚴峻考驗.本文從三個方面對如何提高課堂教學效率作了一些簡單的闡述.
作者：胡淑萍作者單位：武進區(qū)洛陽中學,江蘇武進,213100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：教學課堂教學教學效率學習興趣
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇八
三者缺一不可，課前預習是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預習時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調(diào)的是課后復習，一般情況老師會布置相關(guān)練習題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預習明天的內(nèi)容。這是好習慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。
7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇九
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的.奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關(guān)系到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領(lǐng)學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學）。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十
[論文摘要]數(shù)學是中等職業(yè)學校學生必修的一門文化基礎(chǔ)課程，是學習其它專業(yè)理論課程的基本工具，因此學好數(shù)學極其重要，通過多年的教學，我認為建立數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)能有效地提高學生的學習效率。
[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)數(shù)學學習效率。
一、問題的提出。
在現(xiàn)行的中等職業(yè)學校國家審定教材數(shù)學教材中，共設(shè)制了十三章一百多個知識點，從理論上講，只要把這些知識點掌握好，教學的質(zhì)量就有保障，正因為如此，教師們認真設(shè)計每一節(jié)課，力圖使學生準確地掌握好每一個知識點，并熟練地運用每一個知識點，殷切希望學生們學會了這些知識點之時，正是瓜熟蒂落順利完成學習任務(wù)之日。
然而多年的教學實踐告訴我們，事實上有相當多的學生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的混沌現(xiàn)象，他們或出于無奈或出于自信，只處于略懂、淺懂和一知半解，因此他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來理解這一百多個知識點，他們只會套套公式，計算一些單純的題目，只要一改頭換面，就辨不出題型，不能應用變形、轉(zhuǎn)換，使問題演化或分解為其他易于解決的等價命題，又無法檢索有用的知識，因此常窘困于束手無策的境地。
在教學中不乏碰到這樣的學生，思維敏捷、靈活程度遠遠勝過老師，他們聰明、好學、勤奮，能主動探求知識，利用大量的練習來提高自己的水平，但在絕大多數(shù)的情況下，老師們總能略勝一籌。
顯然不是因為老師聰明，更不是因為學生不聰明。這一切的原因在哪里呢？
教師之所以略勝一籌是因為在教師的頭腦中有一張龐大的、嚴密的、有序的、立體的、系統(tǒng)的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。學生之所以無法靈活的運用、探索知識是因為在他們的腦海中缺乏網(wǎng)絡(luò)，只有一張無序的、破碎的小網(wǎng)絡(luò)甚至是一些知識點而已！當他們需要解決某些數(shù)學問題或?qū)W習新知識時無法從儲存在記憶中（有點亂）的知識檢索出來，因此，幫助學生建立一個數(shù)學知識的網(wǎng)絡(luò)是提高學生學習效率的關(guān)鍵。
二、建立數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)的必要性和科學性。
學科結(jié)構(gòu)課程理論認為，知識是課程中不可缺少的要素，并特別重視知識體系本身的.邏輯程序和結(jié)構(gòu)，因而通常把學術(shù)性作為課程的基本形式，主張讓學科的知識結(jié)構(gòu)作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)。因此建構(gòu)數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)正是突出了學科結(jié)構(gòu)的重要性，形象性，并更能體現(xiàn)和顯示其學科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
數(shù)學是由許多知識點――“元素”構(gòu)成的復雜系統(tǒng)，用網(wǎng)絡(luò)來描繪數(shù)學知識，對于了解數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學的結(jié)構(gòu)和數(shù)學的功能，掌握數(shù)學系統(tǒng)中各知識點之間的相互關(guān)系和相互作用，以及其中關(guān)鍵元素所起的主導作用，可以一目了然，經(jīng)過這種網(wǎng)絡(luò)組織的數(shù)學知識有下列優(yōu)點：
1儲存知識恰當方便。數(shù)學知識點經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)組織之后理順了它們的前后、從屬和因果關(guān)系，使各個知識點的位置有了合理的順序，有條不紊。
2組織過的知識最易鞏固，最易掌握，因為它得到先后、左右各。
知識的襯托和支撐，即使忘了，只要用它先一步的內(nèi)容，經(jīng)一二步簡單的演繹推導便能恢復重現(xiàn)。
3組織成網(wǎng)絡(luò)化的知識最便于檢索，提取有用的知識，因為網(wǎng)絡(luò)。
化的知識點，將位于一定的層次和線路，是最易找到的，這樣對解題大有好處。
4網(wǎng)絡(luò)化的知識最便于記憶，只要記住一個，便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負擔，使書越讀越薄，以致于有用的知識全在心中，使知識隨時隨地可以重現(xiàn)，可以離開書本讀書，這是讀書的最高境界，也是提高學生素質(zhì)的最高目標。
5知識網(wǎng)絡(luò)化后易于發(fā)展“聯(lián)想”，即開展活躍的科學思維，憑借網(wǎng)絡(luò)可以在更廣闊的空間演繹、推導、編織，獲得新的知識。
6知識網(wǎng)絡(luò)化之后，猶如接通了全身的神經(jīng)，只要觸著一發(fā)而動全身，如果知識是孤立、片面、死板的，就不會有這種感覺。
三、如何幫助學生建立數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。
1首先要使學生有數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)的意識。
要讓學生學懂一個知識點后還要了解這個知識點所處的“環(huán)境”，就是在它先后、左右、上下的內(nèi)容，確定該知識的“地位”。例如在學習函數(shù)知識點的時候，集合是最原始的概念，是基石，映射是建在兩個集合之上的一種對應，而函數(shù)又是一種特殊的映射，顯然這些知識點彼此有密切的聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)，并且組成了一個“平臺”，在這“平臺”上豎起五大支柱即五個基本初等函數(shù)，分別是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。而研究的內(nèi)容有定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，就像n個層面。這樣就建立了一個立體的網(wǎng)絡(luò)框架，接下來的每一節(jié)課就在“柱”于“層面”的“結(jié)點”上加工完善，形成數(shù)學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。顯然這些子系統(tǒng)中函數(shù)的概念是關(guān)鍵。
2要使學生懂得建立網(wǎng)絡(luò)的意義。
（1）要教給學生“活”的知識。
指導學生會學，只有“活”的知識，才有利于編網(wǎng)和將來的檢索，這就要學生不僅對知識的來龍去脈弄清楚，而且要重視新舊知識的聯(lián)系，新知識的適用范圍及如何運用掌握。
（2）精煉知識，把知識系統(tǒng)化。
要有效地、迅速地、合理的把知識編入網(wǎng)絡(luò)，必須指導學生對所學的知識進行分類和歸納，整理和提煉，最后歸入網(wǎng)絡(luò)，因為只有精煉系統(tǒng)有序的知識才有利于知識的組織和檢索，不只是編所學過的概念、定理、公式、法則等，而是建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，分清脈絡(luò)，主次，找出基本思想方法，探求知識遷移的條件和可能性，持之以恒的毅力才能達到，缺一方的努力，都無法達到。為新知識索取支撐點。
（3）對學生的記憶方法進行指導。
由于每個人看問題的角度不同，因此記憶的方法也不同，一般來說，按照個人的興趣和認識結(jié)構(gòu)組成起來的網(wǎng)絡(luò)，就是最容易記憶的網(wǎng)絡(luò)。
四、建立數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)是提高學生數(shù)學學習效率的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)圖能反映系數(shù)中各元素之間的各種相互關(guān)系，如因果關(guān)系，從屬關(guān)系，先后關(guān)系，多少關(guān)系，邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系，而這一切正是數(shù)學需要培養(yǎng)的范圍，正是數(shù)學素質(zhì)的重要內(nèi)容。
另一方面學生有了對這個數(shù)學網(wǎng)絡(luò)的了解和認識，并體會到其優(yōu)越性，就可以調(diào)動學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，有步驟，有目的的進行學習和自學，使學習多了一份情趣，在更形象，更活潑中接受新知識，解決問題可以通過網(wǎng)絡(luò)圖得到多層次，多角度，多方位的啟示，真正融會貫通。這樣學數(shù)學，不僅提高了學習效率，更培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)?，有效的，科學的學習方法，為其他學科的學習提供了一種有價值的途徑。
一個有經(jīng)驗的數(shù)學老師，解題神速，靠的就是他腦海里有一張數(shù)學網(wǎng)絡(luò)，他的網(wǎng)絡(luò)比別人的網(wǎng)絡(luò)編織得更廣，更科學，更精致。要使學生達到這個水平，需要老師的點化，傳授和嚴格的訓練。知識的網(wǎng)絡(luò)，不是一觸而就，而是要日積月累。首先要靠學生有堅強意志和持之以恒的毅力，其次教師要認真準備每一節(jié)課，不能只挑選一些我們認為對學生有價值的的孤立的的知識，而是要重視事物之間的相互聯(lián)系，說明一事物對其他事物的影響。每學完一章節(jié)，就要建立這章的知識網(wǎng)絡(luò)。一學期一年長此以往，知識網(wǎng)絡(luò)就逐漸形成了，學習效率也就提高了。
參考文獻：
[1]施良方《課程理論》教育科學出版社。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十一
課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十二
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。班級的情況各不一樣，同樣的教學內(nèi)容，同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級，一班兩極分化明顯，學生基礎(chǔ)差異較大，但學生學習積極性還可以，較好組織；二班的學生則接受能力較強，學習積極性較高，學習氛圍較好，為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時努力根據(jù)學生實際，結(jié)合教學內(nèi)容，嘗試在教學中運用有效的教學方法提高課堂教學效率。如：
一、愉快教學法。
快樂三步曲方法，尤其對后進生，多給予肯定評價。
二、演示法。
我在教學一些單詞時，采用實物或是圖片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學習單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習法。
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的'語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發(fā)音不準，這樣會給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十三
新時代的教育給教師的從業(yè)素質(zhì)帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，但同時也給教師的自身發(fā)展帶來了新的契機。
（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到課程改革的重要性和必要性。我們要很好地了解、熟悉新課程標準的理念、目標和要求，抓住這次基礎(chǔ)教育觀念、教學行為、綜合素質(zhì)等方面縮小與新課程標準的差距。
（2）教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以適應新課程標準的要求。
教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學服務(wù)。要經(jīng)常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識，所以我們不僅要對自己所從事學科領(lǐng)域的知識體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴大自己的知識面，加深自己的文化底蘊。
所謂情景教學，就是為了達到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應的教學情景。讓學生置身于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。初中思想品德新教材從版面設(shè)計、內(nèi)容體系和語言風格等方面看，一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面、優(yōu)美動聽的語言和與實際生活緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容。其中一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人。我在教學中注重讓學生產(chǎn)生心理體驗，創(chuàng)設(shè)實驗情境，這樣，學生才能在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗自己的切身感受。
思想品德學科的教學內(nèi)容是固定的，而教學的表達方式卻是多種多樣的。比起嚴厲的教師，學生喜歡的是幽默的教師，愿意在輕松愉快的氣氛下進行學習。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。思想品德學科的教學，除以理論知識外，還需要借助大量的案例進行輔助。當課堂氣氛緊張的時候，老師講述完案例，要求學生進行思考并提出自己的看法。相信學生會很緊張，不敢暢所欲言。這樣教學目的就沒有達到，教學效率自然不高。因此給學生一個微笑，讓學生在輕松的氣氛下上課，效果就不一樣了。
營造輕松愉快的課堂氣氛，不僅僅靠教師的笑容，它要求教師因時、因地、因人地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。它要求老師改變對待學生錯誤的態(tài)度。有時，教師幽默地糾錯比起聲色俱厲更能讓學生印象深刻。它要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，就為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的地方。
在課堂中學生應該成為主人，教師而應該成為引導者。課堂上，學生不是聽眾，而是發(fā)言者。教師除了在課堂上投入自己的情感，還需要引導學生在教學中投入情感，充分意識到自己的“主人”身份。在教學過程中，新教材本身就安排有形式多樣的活動，注重學生自身體驗與感悟。通過設(shè)計不同形式的活動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考，探索學習方法，引導學生感知、體驗、領(lǐng)略教學內(nèi)容，認識和掌握課題的知識要點，判明是非對錯。在課堂上教師可以用正反方辯論、小組討論的多種形式讓學生積極參加課堂教學，使學生真正成為課堂的主人，投入情感，參與到課堂教學活動中，提高教學效率。
然而學生踴躍參與的氣氛活躍的課堂對教師的課堂管理能力有了更高的要求。如果沒有駕御課堂的能力，課堂上的辯論、討論就會亂成一鍋粥。教師往往能調(diào)動課堂，但卻缺乏課堂控制能力。課堂紀律往往不能得到有效管理。這樣亂糟糟的課堂就不能稱之為和諧課堂了。教師可以在課堂活動前事先和學生申明，如果紀律不行，就立即停止活動。在學生忽略課堂紀律時，嚴肅批評他們以保證課堂的正常進行。這樣活躍又保持紀律的課堂才是和諧的課堂。
如果思想品德教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都很容易使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。當今社會，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，教師可以利用的教學資源也多了起來。除了傳統(tǒng)的黑板外，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源。思想品德教學所需要的案例等內(nèi)容，不再是教師空洞地講述，可以用漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，從而提高學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
在講述法律的四大作用時可利用網(wǎng)絡(luò)上流行的各種表情漫畫，編出小故事，將法律的作用穿插在內(nèi)?？粗W(wǎng)絡(luò)流行形象的漫畫，聽著幽默搞笑的故事，學生的注意力瞬間集中了過來。因為是學生熟悉的形象，對于問題的討論自然是格外積極。理論知識的內(nèi)容似乎也變的簡單，學生很快就掌握了?？吹铰嬋宋镌诠适轮械母鞣N態(tài)度和遭遇，再聯(lián)系理論知識，學生自然地引起情感共鳴，很順利地完成了教學的情感任務(wù)。提高思想品德教學的課堂效率，進行情感教學只是第一步。我們只有不斷鉆研新課程，在教學中不斷實踐，尋找有效合理的，并且適合自己的教學方法，才是上好思想品德課的關(guān)鍵。
總之，思想品德課要真正實現(xiàn)它的育人功能，做為教育工作者的我們就要遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠提高課堂的教學效率。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十四
目前，城鄉(xiāng)小學語文教學質(zhì)量存在著一定的差距。糾其原因，一些農(nóng)村的教師有自己的見解：農(nóng)村經(jīng)濟文化落后，學習條件差，教學資源匱乏，家長文化素質(zhì)低-------當我們真正走進小學語文課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是造成教學質(zhì)量不高的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入，提高小學語文課堂教學效率，已是當前農(nóng)村小學語文教師面臨的一個緊迫任務(wù)。下面，我就自己看到的，聽到的，親歷的，談?wù)勛约捍譁\顯的認識：
一、課前準備要充分。
當前，一部分農(nóng)村小學語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應付檢查。開學初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開了新課程標準、教材、單元等必不可少的深鉆細究、課前反思，導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。
俗話說，不打無準備的仗。小學語文教學也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，把準備的內(nèi)容書面化，完成符合自己實際的教學設(shè)計。這樣課堂上才能應用自如。大量的事實證明，凡優(yōu)秀的教師在課前，都很認真的做好課前準備。有的反復修改教學設(shè)計方案，有的細細斟酌考慮。他們所做的教學設(shè)計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。反之，課前缺乏充分的準備，沒有認真設(shè)計教學方案的教師，在課堂上或教學思路不清，或教學重點不突出，或教學方法使用不當，或?qū)W生的提問不能正確的解答等等。由此，教師課前要做好五大準備。一、學生課前預習的準備。()二、教學理念的準備。三、教學內(nèi)容和相關(guān)知識的準備。四、教學設(shè)計的準備。五、教學和學具的準備。這五種準備中，其它四種準備是教學設(shè)計準備的基礎(chǔ)。教學設(shè)計是課前準備的關(guān)鍵。進行教學設(shè)計要達到以下要求：1、有明確的價值追求，要促進每一個學生的發(fā)展。2、要以“三維目標”為中心設(shè)計。3、要重視雙基，重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力，獲取知識的'能力，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。4、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，習得自主探究、合作的學習方式。只要嚴格要求自己做到以上五點，提高小學語文教學質(zhì)量就有了保障。
二、聯(lián)系實際，巧用教法。
雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂依然存在著以“教師主宰課堂”為中心，以傳授知識為主要目的，以分析講解為主要形式，采取灌輸式，課程改革流于形式。這樣學生的主體作用很難發(fā)揮，只是被動的聽講。學生學習的積極性不高，甚至一部分學生還有厭學的心理。課堂教學效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進和吸收，在實踐中不斷創(chuàng)新。
農(nóng)村小學語文教師多數(shù)較為樸實。他們非常熱愛自己的教育事業(yè)。他們了解、熟悉教材、學生。在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發(fā)，結(jié)合學生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學資源，一切從實際，從學的本質(zhì)，從學的精神上出發(fā)，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。樸實的農(nóng)村教師聯(lián)系學生的生活實際，用樸實的方法結(jié)出扎實的碩果。
三。靈活運用多種教學手段。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用。在我們農(nóng)村小學的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學。這樣單一的教學手段，如果每節(jié)課在再面對同樣的教學程序，同樣的學習方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至會覺得枯燥。學習興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。所以，小學語文教師還要積極利用各種教學手段。如：現(xiàn)代教育技術(shù)。用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調(diào)動了學生的視覺感官，充分展示教學手段的多樣性，充分調(diào)動多種感官，展開豐富的想像和聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養(yǎng)豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而提高課堂教學效率。
總之，提高農(nóng)村小學語文教學效率的途徑還有很多，有待于你、我、他共同探究。讓我們攜起手來，使農(nóng)村小學語文課堂教學走出一片燦爛的天空。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十五
（重慶市萬州區(qū)新田中心校）。
摘要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達，獲取音樂的終端便利化，流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲成為小學生接觸最多的音樂，小學教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學音樂課堂的教學效率。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十六
《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術(shù)給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務(wù)當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設(shè)計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導入新課，能使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設(shè)計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十七
太谷實驗小學校長王學忠。
教學質(zhì)量是一個學校賴以生存和發(fā)展并贏得社會認可的生命線，而課堂教學是提高教學質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學效率便顯得尤為重要。怎樣的課堂才是有效的、高效的？課堂教學的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標。學生的進步不能僅限于知識的掌握，學生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。教學的有效性要關(guān)注學生的發(fā)展，從時間上來說，學生的發(fā)展有當下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學必定要促進學生當下發(fā)展，同時對學生長遠發(fā)展也會有影響。也就是說教學還要關(guān)注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。太谷實驗小學是太谷縣的窗口學校，班級多，班容量大，大班容量下的高效的課堂又應該是什么樣子的？我們一直在尋找，于是我們一邊思索一邊實踐。
一、提升課堂教學的各種能力，夯實教師基本功。
要想實現(xiàn)高效的課堂教學必須先提升教師的課堂教學能力。增強教師的課堂教學能力是新課程教學對教師提出的新要求，每一位教師都需要在學習、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”，提升自己，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學能力的提升可從一下幾方面進行：
1、備課能力的提升。
備課是教師教學的關(guān)鍵一環(huán)。事實上，許多時候因備課不充分而達不到理想教學效果。要想提高課堂教學效率，我們必須重新審視以往的備課。因此，我們提出了教師備課的要求：
（1）體現(xiàn)發(fā)展之本，尊重學生差異。
教學的目的是促進學生的發(fā)展，教學過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學生的主體性。那么，備課的重點應該轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。教師在備課時，不僅要考慮課堂上學生學什么，怎樣學，更應該考慮這樣學習對學生的發(fā)展有什么作用，要時時把學生放在首位，始終以學生為中心，使備課的過程成為研究學生的過程，不斷弘揚學生主體精神的過程。同時做到承認差異，尊重差異，從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課，有針對性地設(shè)計適合不同類型學生的學習活動，在教學設(shè)計中提“分層指導，因材施教”，使每一個學生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
（2）體現(xiàn)教學統(tǒng)一，注重方式轉(zhuǎn)變。
教學是教與學的統(tǒng)一，備課時就要注意體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應詳細設(shè)計出引導學生從事體驗、實踐、動手的過程，寫出教給學生學習方法的過程，體現(xiàn)教師的指導，培養(yǎng)學生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì)，有效落實“三維”目標。
（3）體現(xiàn)預設(shè)生成，關(guān)注解讀超越。
教學是教師與學生的交往、互動的過程，在課堂上。教師與學生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與體驗，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展。正因為此，左翼課堂上的一切都具有不確定性，隨著教學的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學生的學，又要體現(xiàn)教師的導。既要體現(xiàn)教師的預設(shè)，又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材，深鉆細研，解讀與思考教材，靈活變通教材，吸收生活中鮮活的素材，融合到自己的教學中，通過教學使學生得到充分的發(fā)展。
2、調(diào)控能力的提升。
要想提高課堂教學效率，教師對自身的教學行為和學生的學習行為進行有效調(diào)控是十分必要的，也是十分重要的。教學過程的實質(zhì)是“教師――學生”“學生――教師”“學生――學生”之間的信息交流不斷變化的過程，其信息交流的暢通與否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)；信息交流深刻與否，取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。
（1）關(guān)注并觀察學生。
課堂上，教師要把學生當“整體的人”看，關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的成長性，關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注學生的人格養(yǎng)成，謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求學生個體、自然與社會的和諧發(fā)展，使學生的潛能得到最大限度的開發(fā)，立足于整體素質(zhì)的提高。
（2）關(guān)注差異，分層教學。
教學中，教師的目標要分層，分層次設(shè)計課堂提問，分層次布置作業(yè)和聯(lián)系，幫助學困生建立自己的學習方式。
這樣，努力做到隨時調(diào)控學生的學習過程呢感，激發(fā)學生的主動性，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。
3、整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu)，這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合，又有學科知識的整合。特別是信息激素與學科的整合，彌補了學生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限，把遠的拉近，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展學生思維，開闊他們的眼界，使學習走向開放。為此，我們組織全校教師開展跨學科聽課，評課，我們建立了自己的校園網(wǎng)，教師建立了自己的學習網(wǎng)站，人人進行整合研究。
4、自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分，是教師可以預定的職責、素質(zhì)和效能標準進行內(nèi)省，檢查自己的實際表現(xiàn)和行為，并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上，自我診斷是一種內(nèi)在激勵，教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展，提高魅力。我們提出教師“每日一反思，每周一整理”的要求，以促進其自我管理。
為了讓每一位教師盡快提升課堂教學能力，夯實專業(yè)基本功，我們充分利用教研時間，對教師進行一系列的培訓。
1、增強學習與實踐。
除理論的學習之外，認真學習案例是增強教師高效課堂意識的最好辦法。例如，好的教案，好的課堂實錄，實地聽課、研討。通過案例的學習進行對比，與自己的課對比，與別人的課對比，案例間相互對比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗，并積極實踐。
2、加強教學反思。
在教學中不斷反思才可以有所改進。自評、互評是一種反思的形式，隨時記錄反思內(nèi)容，發(fā)表在校園博客中共享，使全校教師間溝通交流。
二、尋找高效課堂的最佳途徑，優(yōu)化教學過程。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學。我們組織教師對當前課堂教學的無效、低效行為表現(xiàn)進行梳理，然后一一尋找對策，采取有針對性的措施解決問題。我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂是學生有效自主學習的課堂，教師必須優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的自學能力。
1、培養(yǎng)學生的自我預習能力。
教師要引導學生自己預習新授內(nèi)容。根據(jù)學科、學段的不同，不同層次提出相應的'預習提綱，指導學生寫預習筆記，并鼓勵學生學會質(zhì)疑問難。如，語文學科的預習可為“讀（即讀準，讀通，讀熟，邊讀邊標出自然段）、勾（即圈出本課生字，勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子，勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子）、查（即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思，利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料）、寫（即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞，寫出本課新積累的詞語及意思，整理寫出收集到的資料）、批（即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學習方法進行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注，一并解決課后問題）、疑（即能就本文進行質(zhì)疑，并梳理出問題）。教師根據(jù)學段對學生提出相應要求，教師要根據(jù)學段的不同，教給學生不同的方法。
2、培養(yǎng)學生的合作交流能力。
教師引導學生將自己整理的問題進行交流。已經(jīng)懂了的互通看法，自己不懂的討論探討，真正把時間與空間都還給學生?？梢杂行〗M內(nèi)交流，就預習筆記，從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學習收獲，不重復，可補充。之后，交流自己在預習中提出的疑難。教師一定要巡視指導，提供幫助?？梢杂薪M際間交流，教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題，以小組進行匯報展示，其他組隨時做補充、更正、評價，教師隨機引導、指導，隨時重點點撥。
學生的疑難，小組內(nèi)沒有解決的，提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題，再次進行討論交流。
因此，教師在課堂上必須認真落實三個理念：
1、學生主體的理念。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學生、尊重學生的基礎(chǔ)上，適應學生的需要，為學習者的學習活動提供最佳學習心態(tài)，促進學生積極主動參與下，并在學習中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、面向全體學生的理念。教師在課堂上要給每個學生提供同等的學習機會和學習資源，使所有的學生享受公平、平等的教育；課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn)，滿足不同層次學生的需要；教師要因材施教，以適應不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；要尊重每個學生，使每個學生都得到發(fā)展。
3、全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進教學”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師既鼓勵冒尖，又允許暫時落后，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成材提供機會。
在不斷的實踐探討中，我們逐步形成了“自學――交流――拓展”的較為優(yōu)化的教學過程。
三、開展豐富多樣的教學研討，完善評價體系。
為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學能力，盡快優(yōu)。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十八
摘要：課堂是教師實施教學計劃，實現(xiàn)學生學習目標的重要環(huán)節(jié)。隨著社會環(huán)境的影響，學生對學習的態(tài)度和方式有所變化，傳統(tǒng)的課堂教學方式受到前所未有的質(zhì)疑與批評，代之而起的是倡導學生學習過程的參與式學習，力求提高課堂教學效率已成為當今教育的熱門話題。
物理課是八年級剛接觸到的新學科，起初不少學生感覺物理學科很有趣，但學過一段時間后會感到困難、吃力，甚至產(chǎn)生厭學情緒。作為物理教師，我們究竟該怎樣做才能改變這種局面，讓學生產(chǎn)生愿學、愛學、會學物理的局面，達到提高物理教學質(zhì)量的目的呢？作為一名農(nóng)村物理教師，我結(jié)合自己的教學實踐，對在實踐“參與式教學”的過程中出現(xiàn)的一些問題談一點粗淺的認識。
一、課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生自主。
學習，養(yǎng)成勤思多問的習慣。
學生的學習積極性是指在課堂教學中，學生十分愿意主動、自覺地進行學習內(nèi)容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！笨梢哉f，只有學生在樂學的基礎(chǔ)上自己會思、會問、會學，才有可能與別人合作交流，使每個學生的潛力得到發(fā)揮，且會養(yǎng)成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習效率，促進個性的健康發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，打造高效課堂教學。
1.利用物理知識與生活實際，聯(lián)系構(gòu)建生活化情境。
物理科學與生活實際的聯(lián)系較為密切，把生活中的物理情境搬進課堂，使學生有相見如相識的感覺，從而激發(fā)學生探究問題的欲望。
如在學習“磁體和磁極”時，教師首先講秦始皇防刺客的故事：傳說秦始皇在建造阿房宮的過程中，命令工匠們用磁石砌成了阿房宮的北閥門……這時，教師可讓學生想想秦始皇為什么這樣做？這樣能一下子激發(fā)起學生學習的積極性，使學生親臨物理情境的角色中，有效地提高他們分析問題、解決問題的能力。最后，教師總結(jié)，秦始皇做的目的是一旦有人懷揣鐵器企圖行刺，立刻就會被發(fā)現(xiàn)，因為磁石具有吸鐵性。
2.利用學生好奇的心理特點創(chuàng)設(shè)生活化情境。
中學生正處于好奇心理旺盛時期，他們對外界一切物理情境充滿著好奇，有強烈的采新獵奇的心理傾向。根據(jù)學生這一心理特點，創(chuàng)設(shè)新奇的生活化物理情境，能激發(fā)學生的發(fā)問意識和學習興趣。
如講沸騰時，教師給學生演示了這樣一個實驗：先用酒精燈給圓底燒瓶中的水加熱到沸騰，讓學生看到水沸騰的現(xiàn)象，當移去酒精燈時，水不再沸騰，這就說明要使水繼續(xù)沸騰就要持續(xù)吸熱。然后將圓底燒瓶倒置在其底澆冷水，圓底燒瓶中的水會繼續(xù)沸騰，學生目瞪口呆！這時再告訴學生大氣壓能影響圓底燒瓶中的水的沸點，因此水會重新沸騰。創(chuàng)設(shè)這些情境既使學生覺得新奇，又倍感親切，會感到物理知識就在自己身邊，激發(fā)了學生探究身邊物理現(xiàn)象的欲望。
3.讓學生通過實驗活動體驗生活中無處不在的物理。
知識。
物理是實驗性很強的一門學科，在實驗探究或驗證物理規(guī)律時，如果教師能創(chuàng)設(shè)一種類似于科學探究的情境，使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，進而設(shè)計實驗、操作實驗，合作交流體驗成功的喜悅，有利于培育學生的創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)。
如對于大氣壓強，生活中無處不在，不注意是看不到也感覺不到的。在課堂上，教師可讓學生親自用覆杯法做托水柱實驗，來感受大氣壓強的存在，使學生感到新奇；再引導學生去討論并解釋生活中的大氣壓強現(xiàn)象來加以鞏固。這種讓學生自己設(shè)計方案，并加以驗證、分析歸納出結(jié)論的物理概念很多，如物理概念中的'密度、比熱容、歐姆定律等。這樣既使學生掌握了物理概念，又從中體會到科學探索的有效方法，體會到了成功的喜悅，激發(fā)了學生學習物理學科的興趣。
4.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再現(xiàn)生活化情境。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能打破時空的限制，能生動地再現(xiàn)生活中的物理情境，也能將不同的物理情境進行有效整合，并且能夠繪聲繪色地展示生活中的物理現(xiàn)象，使學生在較短的時間內(nèi)在頭腦中構(gòu)建相對完整的物理過程。實踐證明，利用多媒體教學技術(shù)不但能優(yōu)化實驗教學過程，而且能提高教學效果。
如在學習“焦耳定律”時，由于用的實驗器材多，電路比較復雜，學生根據(jù)自己設(shè)計的電路圖進行實物連接，對電學初學者來說是難點，所以教師必須在做實驗前要演示一遍實物電路接法，但由于實物演示不夠直觀，且面對的學生人數(shù)多，實驗演示遠達不到教學的目的，而且實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，極容易燒毀電流表。這時，教師如果采用多媒體課件演示，就可以解決本不應該出現(xiàn)的問題，使學生輕松做實驗，并能有效地提高他們自主探究的興趣。
總之，在農(nóng)村的大班教學中，意味著學生人數(shù)多、均衡關(guān)注難度大。有些學生對教師關(guān)注的在意程度更高，一旦覺得沒有被教師關(guān)注到，就容易喪失學習的激情和動力。因此，作為任課教師，要調(diào)動每個學生的積極性，倡導學生學習過程的參與式學習，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，養(yǎng)成勤思多問的習慣，打造高效課堂，讓每一個學生的個性都得到張揚，這才是我們最終的目的。
參考文獻：
（甘肅省通渭縣常河職中）。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇十九
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的.奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
第三點：教師應加強語言表達能力提高課堂效率。
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關(guān)系到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領(lǐng)學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學）。
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如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇二十
課堂是教學的主戰(zhàn)場，對于教師來說現(xiàn)在的課堂教學不僅要完成教學任務(wù)，還要讓學生自主的掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這就需提高數(shù)學課堂效率。
現(xiàn)在的初中學生正處于心里叛逆時期，學生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時應注意與學生之間的溝通與交流，了解學生的心情、學情等。學生若做到“親其師”就會“信其道”你的教育方式很容易得到認可。這種和諧師生關(guān)系也就促成了課堂效率的提高。
優(yōu)化課堂教學市實施素質(zhì)教育的核心，在素質(zhì)教育這一過程中，通過科學的設(shè)計，間接的認知活動、從分體現(xiàn)教師與學生主圖的辯證統(tǒng)一。在教學過程中，教師應處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、教師主導與學生主體等之間的關(guān)系。以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。
1、優(yōu)化教學設(shè)計，做好課前準備。
上好一節(jié)課方法很多，但明確教學目的，鉆研教材、抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計、教學程序，是優(yōu)化課堂教學的重要前提條件。
首先，深入鉆研教材。在教學中，我有時根據(jù)教材特點、學生的學情、認知程度適當調(diào)整教學內(nèi)容的前后，讓學生認知更系統(tǒng)、更整體化。如：八年級數(shù)學上中：用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)坐標時，需要掌握二元一次方程組的解法，我就將這內(nèi)容調(diào)整二元一次方程組的解法之后再來學習這個內(nèi)容，效果挺好。
其次，精心設(shè)計教案。設(shè)計教案時根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同知識容量、由淺及深，層層深入，引導和幫助學生掌握知識的重點和難點。同時，根據(jù)學生的實際情況安排其時間，同時思考在教學中有可能出現(xiàn)的問題及應對方法。如：在進行分式加減通分時，我考慮道到最簡公分母與分式約分找公因式易混淆，于是我在講例題過程中穿插了兩道簡單的習題并以完成表格的形式引導他們比較兩者的區(qū)別，這樣不僅解決了困難，同時也使他們養(yǎng)成良好的觀察、分析、總結(jié)習慣。
2、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法。
首先，巧妙的課堂引入。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！币虼耍险n開始用巧妙地方法、幽默的語言，引發(fā)學生的注意，激發(fā)其興趣、啟迪其思維，是學生在最短的時間內(nèi)對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和求知欲。如：八年級數(shù)學上中，直角三角形《螞蟻怎樣走最近》一顆課，開始我給學生述說自己童年趣事——上學路上所看到的堅強小螞蟻為了一粒糧食不怕困難，想盡辦法……。從而順利導入新課同時也激發(fā)了學生的求知欲。
其次，抓住教學內(nèi)容的關(guān)鍵，引導學生討論，主動探索。課堂討論是一種調(diào)動學生主動學習和思考，并培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學方式。因此在教學過程中教師應該為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生通過討論得出“這些圖形都是沿一條對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的（比如數(shù)學、字母、漢字人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸類、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
再次，不容忽視的.課堂小結(jié)。這是由教師引導學生概括教學重點、點明中心、突出重點、導出結(jié)論的結(jié)尾方式。學生通過小結(jié)，總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學會糾錯、究錯。學生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學生對所學內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。
學生在學習知識的過程中，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學還應根據(jù)每個學生的個體差異，從學生實際出發(fā)，有區(qū)別、有針對地進行教學，讓不同層次的學生都有所提高。在課堂教學中，智商較高的學生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習拓展性強的習題，促使這部分學生的思維能力想更高層次發(fā)展；而智商稍低的學生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認真仔細地做好基礎(chǔ)習題。在全面提高素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應該關(guān)心中差生。在課堂上對他們的點滴進步，我們都該及時給予表揚和肯定。教師適當?shù)墓膭詈唾澝蓝寄芙o學生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們在教學過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇二十一
當前，新課程改革正蓬勃開展，新課改讓課堂教學充滿了激情和活力。但隨著課改的深入和發(fā)展，在課堂教學中，一些教師仍然是“濤聲依舊”,產(chǎn)生了一些令人擔憂的現(xiàn)象，造成了課堂教學效率低下。那么，在新課改當中，如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率呢？筆者就語文課堂教學略談一些膚淺的認識。
一、認真鉆研課標教材，提高備課質(zhì)量。
俗話說，備課是上課的基礎(chǔ)。課堂教學是師生雙邊活動的過程。如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，克服課堂教學的隨意性及低效問題，提高教師的備課質(zhì)量就顯得尤為重要。新課程理念下的備課應從傳統(tǒng)的備教師怎樣教為主，轉(zhuǎn)為備學生怎樣學為主。在備課中，一是要認真學習和掌握新課程標準，準確定位教學目標。二是充分把握學生的學習情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重面向全體學生，因材施教，因人施教。三是充分利用課程資源，并認真分析研究、優(yōu)化整合教學資源，合理設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)及每個教學問題，引領(lǐng)學生思維活動的充分開展。四是充分了解學生的認知水平，尊重學生的個體差異和個性化學習方式，改變教的方式和學生學的方式。
二、努力營造良好氛圍，構(gòu)建和諧課堂。
營造良好的教學氛圍是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。在課堂教學中，教師要為學生提供寬松和諧的學習環(huán)境，不要高高在上，把自己當作圣人。教師要與學生平等相處，始終要以飽滿的激情給學生以必勝的信心；以冷靜的頭腦，理智地應對教學中的突發(fā)事變，努力營造和諧的教學氛圍，從而達到“師與生的和諧、人與文的和諧、情與理的和諧、導與放的和諧、思與悟的和諧、知與行的和諧”.這樣，教師教得輕松，學生學得愉快。
三、精心設(shè)計教學流程，提高教學質(zhì)量。
在課堂教學中，如何去精心設(shè)計教學過程呢？要研究如何精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。首先，要精心設(shè)計好導語，創(chuàng)設(shè)教學情景。俗話說，良好的開端是成功的一半。好的開頭不但能激發(fā)學生的興趣，更能提高學生的學習積極性。例如，在教學《黃河是怎樣變化的》一文時，可以這樣導入：同學們，你們可曾知道我國唐朝大詩人李白是怎樣對黃河贊嘆的`嗎？（“黃河之水天上來，奔流到海不復回”.）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，它以其雄渾的氣勢著稱于世，那么它又為什么在近間給人們帶來了沉重的苦難呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！這樣導入就自然地激起學生學習課文的欲望。其次，要合理指導學生開展小組合作學習、探究活動，建立民主平等的師生關(guān)系。在課堂上，教師不能“滿堂灌”或總是“滿堂問”,要激發(fā)學生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性。對討論、探究的問題，可以由教師提出來，也可以讓學生在自學過程中生發(fā)出來。這樣，學生在課堂上得到的不僅僅是知識，自己也學會了傾聽問題、發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是讓學生學會了陳述，學會了表達。三是，根據(jù)目標要求，采取多種方式進行教學。如在低年級識字教學中可以采取“猜字謎”,“編兒歌”等方式進行教學。例如，在教學生認識生字“告”、“森”、“春”等字時，可以編成這樣的字謎，“一口咬掉牛尾巴”、“三木不是林”、“三人同日行”.在教學用“也”字加上什么偏旁部首可以組成那些新字時，也可以編成“有人不是你我，有土能種莊稼，有馬跑得飛快，有水能養(yǎng)魚蝦”這樣的兒歌來進行認識“他、地、馳、池”.這樣，使學生通過猜字謎的方法進行識字，從而達到了培養(yǎng)學生識字的目的。
如何提高數(shù)學課堂的教學效率篇二十二
摘要：課堂既是高中英語教學的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學目標的場所。怎樣使廣大學生學習到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、激發(fā)高中學生的課堂學習氛圍、制訂明確的課堂教學目標等。
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