花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件(51篇)

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花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇一

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過(guò)程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語(yǔ)，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利

1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累

閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一.課堂導(dǎo)入

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點(diǎn)了。”

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了......”

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段

1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問題。

2各小組匯報(bào)合作成果。

四總結(jié)

1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

（略） 作者郵箱： dongmeizhuanyong@

[《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)]

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的`花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

a、生說(shuō)花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

d、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話：_____點(diǎn)，______花________。

6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計(jì)

不同的花開放時(shí)間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動(dòng)觀察

九、教學(xué)反思

（一）、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語(yǔ)言；

（3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

2、生交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究

過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀，師巡視)

(2)不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)

(3)曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

(4)課文中還有哪些詞你不理解?

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

(1) 前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

(2) 生齊讀第三自然段。

(3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

同學(xué)們見過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎?

(4) 比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

這兩句話有什么不同?(生回答)

是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

(6)全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇四

四、再讀探究

過(guò)渡 ：“不同的花開放的時(shí)間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。)

3、詞語(yǔ)理解：

(1)爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。

(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

(3)換詞理解：留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

4、生再次齊讀第一、二句話。

過(guò)渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語(yǔ)。(課件出示表格)

花的名稱

開放時(shí)間

師生共同完成表格。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))

教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

五、細(xì)讀品味

(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

(二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

1、(課件出示)凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

(一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

(1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

2、(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

(1)抓住“綻開了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

3、(課件出示)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開得多、旺。

(2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

(3)同學(xué)們看見過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)

(4)看，一朵萬(wàn)壽菊開了，兩朵萬(wàn)壽菊開了，三朵萬(wàn)壽菊開了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

(3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀)

你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快)

六、對(duì)比品讀

1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)

②凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來(lái))

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味)

第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

(1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

②多么可愛的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

(2)(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動(dòng)作)

(生齊讀)

(3)(課件出示)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。

(4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

5、師小結(jié)：

(1) 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

(2) 作者把這些花描寫得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了――(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

(3) 拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示)

金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語(yǔ)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇五

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

[課前準(zhǔn)備]

1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）

2、你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）

3、老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？

那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

左窄右寬： 艷 濕 嬌 強(qiáng) 播 修

左右相等：醒 致

5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）

6、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

②你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

三、課堂練習(xí)

寫一寫本課生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀本課生詞

2、齊讀第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、讀描寫花開放的句子。

2、出示句子進(jìn)行比較。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。

（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。

5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

三、小組合作，自主解疑

1、小組合作，自主探究

這么多問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。

2、出示學(xué)習(xí)步驟：

① 自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

② 展示相關(guān)資料。

③ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！

六、課堂練習(xí)

做課后練習(xí)三。

[板書設(shè)計(jì)]

溫度

植物開花的時(shí)間{ 濕度 }—————有關(guān)系

光照

教學(xué)反思

一、教學(xué)過(guò)程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，因此，我在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無(wú)論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中鮮花開放的多種說(shuō)法，我能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在導(dǎo)入時(shí)介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)中通過(guò)指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對(duì)于鮮花開放的不同表達(dá)方法，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線，在個(gè)性化的讀書實(shí)踐中突破難點(diǎn)，在朗朗的讀書實(shí)踐中積累語(yǔ)言。

三、營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語(yǔ)給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間能夠汲取最多的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇六

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

a、生說(shuō)花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

d、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話：_____點(diǎn)，______花________。

6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計(jì)

不同的花開放時(shí)間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動(dòng)觀察

九、教學(xué)反思

（一）、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語(yǔ)言；

（3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡(jiǎn)說(shuō)。

3、用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

5、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘

1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)： 淡雅 艷麗 嬌嫩

舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉

（1） 開火車讀

（2） 一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開

1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什么時(shí)候什么花開放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？

5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z(yǔ)言來(lái)寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ǎ?）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（ ）；七點(diǎn)，睡蓮（ ）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)……

（1）先來(lái)說(shuō)牽牛花開得怎么樣了？

老師把這句子改成牽?；ㄩ_了，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：這一句把牽?；ǖ念伾㈤_花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來(lái)，一起讀。

（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉

做做綻開笑臉的動(dòng)作，一起讀。

（3）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

（4）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放

給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放?。磕阋苍谀X子里畫畫，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

（5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒

傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。

（6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，積累下來(lái)。

（1）互動(dòng)，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發(fā)展語(yǔ)言

學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開出更美的姿態(tài)！

1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了。

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花。

2、交流，語(yǔ)言訓(xùn)練

3、仿寫 ：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫下來(lái)，拿出你們的作業(yè)紙。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)留心周圍事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。

3．正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、走進(jìn)花的世界

同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！

二、初讀課文，和字詞交朋友

1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“∨”

修建（xiūxuī）強(qiáng)?。╦iàngqiáng）美夢(mèng)（mòngmèng）

嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）

2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。

適昆嫩播

3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。

嬌嫩――

適宜――

陸續(xù)――

三、熟讀課文，整體感知

1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。

2、我知道“花鐘”是。

3、默讀課文，用“―”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的應(yīng)用。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。

yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

()麗（）中（）（）度（）（）宜

kūnbōxiūzhìnèiqiáng

（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1我會(huì)聽寫生字。

二、走進(jìn)課文，走進(jìn)花鐘

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開放的花呢？我要仔細(xì)讀讀課文。

1學(xué)習(xí)第一自然段――百花爭(zhēng)艷

a我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。

b我要把鮮花種回鐘面

c我要再來(lái)讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說(shuō)法，句子就（）。

d比較異同

①牽?；ㄩ_花了

②牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

第二句，寫出了牽?；ǖ模ǎ┖停ǎ⑶矣昧耍ǎ┑男揶o手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。

e我來(lái)仿寫鮮花的魅力。

早晨六點(diǎn)，蒲公英開花了。（換一種說(shuō)法）________________________________

下午六點(diǎn)，絲瓜花開花了。（換一種說(shuō)法）______________________________

f這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來(lái)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

2學(xué)習(xí)第二段――探究原因

a、第二自然段用了一個(gè)自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。

b、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。

三課后鏈接

1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來(lái)。

2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細(xì)觀察（）。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇九

一、教學(xué)要求。

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的有效方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文資料，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

放的呢？（學(xué)生能夠猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）

6、此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還明白些什么？（交流）

出示填空：我明白

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選取第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

（說(shuō)體會(huì)，談感想）

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘濕度

花

不同開放

時(shí)間

（一天內(nèi)）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展?jié)摿Α?/p>

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度，花鐘，光照

昆蟲活動(dòng)

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)情分析

《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時(shí)，運(yùn)用了不同的表達(dá)手法，語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導(dǎo)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

2、你見過(guò)用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。

3、老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？在屏幕上出示詞語(yǔ)：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

指名讀，相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。

4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì)讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。

屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”

屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；”

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

三、研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來(lái)。（指名說(shuō)）

2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

3、師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。

用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學(xué)生自由說(shuō)）

4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。

師：牽?；?，作者卻不說(shuō)“開了”，而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽?；▽懙孟駛€(gè)調(diào)皮的孩子，有趣多了。指名讀。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說(shuō)行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說(shuō)）

師：寫花開，要寫得生動(dòng)，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點(diǎn)來(lái)寫。

指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

5、師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過(guò)一會(huì)兒，咱們比一比誰(shuí)讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

四、遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話。

1、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡(jiǎn)單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動(dòng)？

屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話練習(xí)。

2、學(xué)生反饋。

3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀。（師生合作讀）

五、總結(jié)

六、作業(yè)：

選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動(dòng)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十一

《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)資料。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;

3、讀懂課文資料，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

課前準(zhǔn)備：

觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢(板書：花)

預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)

2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！?學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎”

(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫在黑板上)

師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描述了花的色彩(板書：花色)，還有的描述了花的芳香(板書：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學(xué)生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。

(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!

三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。

預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來(lái)讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)

在暮色中蘇醒

師：這一組短語(yǔ)都在寫什么(寫花兒開放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。

生4：從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來(lái)了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來(lái)讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來(lái)讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的'說(shuō)法，能夠表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

3、(課件出示兩個(gè)句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。

七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同(表示時(shí)間的詞語(yǔ)能夠放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面)

自評(píng)：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下?！?/p>

互評(píng)：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)”

師評(píng)：“多么可愛的牽?；ò?老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)?！?/p>

四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言：

1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選取自己喜愛的兩到三種花來(lái)介紹一下花開的情景。

(1)我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說(shuō)“大家好，我是牽?；ā?/p>

(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描述花的詞語(yǔ)，師點(diǎn)一下板書上分類的描述花的詞語(yǔ)。

(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)

(4)按時(shí)間先后順序介紹。

注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎你是怎樣明白的(第一節(jié)末尾的省略號(hào))

3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來(lái)寫寫花兒的開放，報(bào)報(bào)花時(shí)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應(yīng)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)第二個(gè)誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎(師：是啊，不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

附板書設(shè)計(jì)：

花鐘

花姿花色花香

亭亭玉立萬(wàn)紫千紅芬芳迷人

含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾

欣然怒放五彩繽紛香味四溢

(掛自制的花鐘)

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十二

學(xué)生得出結(jié)論15人次

教師帶給結(jié)論1

學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次

學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說(shuō)話訓(xùn)練

學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%

紀(jì)律問題1次

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十三

一、教學(xué)要求。

1.讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文資料，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們明白哪些花，喜歡什么花，為什么？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

（3）同學(xué)們此刻把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒必須有許多新的發(fā)現(xiàn)，明白什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣貌不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣貌不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生之后說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

2、順勢(shì)深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)最后一段

齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學(xué)們，透過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動(dòng)

時(shí)間

（一天內(nèi)）

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文資料，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。

3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫忙學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字，書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

4．練習(xí)書寫“醒”。

二、細(xì)讀課文，明了大意

1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

三、品味語(yǔ)言，感情朗讀

1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫忙學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描述。

當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。

板書設(shè)計(jì)：

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句潛力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句潛力。

難點(diǎn):評(píng)改小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。

1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。

2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評(píng)改練筆

1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。

1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。

2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描述。

3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

4．個(gè)人修改。

三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

2．和學(xué)生一齊賞圖讀文。（配樂）

1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

3．謄寫小練筆。依據(jù)潛力，選取適合自己的作業(yè)。

[個(gè)人簡(jiǎn)歷]

姜寧，女，天津市和平區(qū)萬(wàn)全道小學(xué)語(yǔ)文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)；在全國(guó)人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。

教學(xué)感言：堅(jiān)持“欣賞、尊重、激勵(lì)、期盼”的施教原則，讓語(yǔ)文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護(hù)者。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十五

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的情緒朗讀第一自然段。

3．理解課文資料，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

一、猜謎揭題，初讀課文

1．猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間必須要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三段

1．討論讀書時(shí)思考的問題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎樣能明白時(shí)間呢？

3．要看懂花鐘，就要明白什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。

三、細(xì)讀第一段，感知寫法的精妙

（一）識(shí)花名

1．第一段里都寫到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）

3．看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。

（二）賞花開

1．花兒開花的樣貌各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描述花開的句子，感知寫法。

3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時(shí)

1．讀寫時(shí)間的詞語(yǔ)。

2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）按時(shí)間早晚的順序來(lái)寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

（2）時(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間能夠放在句子的最前面，也能夠放在句子的中間。）在描述最后三種花的時(shí)候，為什么要把時(shí)間放在句子的中間來(lái)寫呢？

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就明白大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）

（四）詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1．合上書本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？

2．詞語(yǔ)盤點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致

四、拓展寫話，激勵(lì)探究

1．欣賞花鐘

2．補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間，選一種花寫一寫：花是怎樣開的？（鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語(yǔ)。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）

3．為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎樣把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課繼續(xù)研究。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十六

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。透過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過(guò)程與方法：透過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文資料的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入

1.四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

2.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

（學(xué)生能夠猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑

1.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）

2.交流自己讀的過(guò)程。

3.評(píng)議。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）

4.此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

5.你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

6.讀了課文你還明白些什么？（交流）

7.你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

1.用自己喜歡的方式讀讀課文。

2.誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

3.師生合作朗讀本段課文。

4.帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2.書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？明白嗎，美麗的鮮花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！這天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《花鐘》。（板書：花鐘）

二、自主朗讀，感悟文意

（一）看到課題，你有什么疑問？

（二）選取你自己最喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.這篇課文當(dāng)中，鮮花到底多不多啊？你從哪里看出來(lái)的？

鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人

2.請(qǐng)同學(xué)們留心觀察這些花，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：開花的時(shí)間不同）

3.都有那些花開了？（學(xué)生說(shuō)，教師在多媒體上填充句子）

4.你喜歡哪種花？為什么？

（學(xué)生根據(jù)自己理解，賞析文中描述花開的句子）

5.幻燈展示花開的圖片。

6．指名讀，在體悟中讀一讀花開的句子。（配樂朗讀第一段描述花開的句子。）

7．品味詞語(yǔ)的表達(dá)。

這一段一共描述了九種花，對(duì)應(yīng)的也有九個(gè)描述時(shí)間的詞語(yǔ)。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時(shí)間的詞語(yǔ)為紅色）留心觀察這些寫時(shí)間的詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生透過(guò)比較體會(huì)“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確用法，使學(xué)生懂得，這些“模糊”詞語(yǔ)是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映，也正是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。

8．體會(huì)花開的表達(dá)方法。

九種花分別在九個(gè)不同的時(shí)間開放，用這一段的一句話來(lái)說(shuō)就是，不同花開放的時(shí)間是不同的。這一段就是寫不同的花開放的時(shí)間是不同的。你喜歡哪種寫法？（用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）

（1）看對(duì)于同樣的開花，課文卻是怎樣描述的，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）同樣是花的開放，作者用了不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子。

9．遷移訓(xùn)練

發(fā)現(xiàn)了嗎，午時(shí)花和夜來(lái)香寫的有些平淡，都沒人喜歡，他們真可憐。我們來(lái)向作者一樣寫一寫，把這兩句也用上擬人的句式讓他們盡情地開放。

10．在這一段的最后，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（省略號(hào)。）省略號(hào)告訴我們什么？你們明白還有哪些花在什么時(shí)間開放嗎？（生交流搜集到的資料，根據(jù)學(xué)生回答狀況教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

11.反復(fù)朗讀，想象一下花的樣貌，也能夠加上動(dòng)作來(lái)讀。（生讀句子，做動(dòng)作，理解詞句。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

為什么這些花開花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）

1．小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

（2）議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

（3）填一填造成不同的植物開花時(shí)間不同的原因是：

植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

（4）說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)。

2．小組匯報(bào)（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

1．一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會(huì)“大致”。

“只要看到什么花開了，就明白幾點(diǎn)鐘了”，對(duì)嗎？為什么？

3.全班齊讀第三自然段，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，讀出對(duì)花鐘的贊嘆。（板書：細(xì)心觀察）

四、激趣拓展、解疑讀文

課文中提到的植物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一齊來(lái)“建造”花鐘吧。學(xué)生看著多媒體補(bǔ)充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）

學(xué)習(xí)了課文，又建造了花鐘，剛才在故事中產(chǎn)生的疑問你們都找到答案了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生匯報(bào)）

五、激趣引申、課外拓展

這天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，透過(guò)認(rèn)真的閱讀，用心的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)

13、花鐘

開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)（原因）

細(xì)心觀察

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十七

人教版《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的'訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程;在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

(一)觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。

(二)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。

(四)把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

(一)檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)

(二)交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。

(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

(二)品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。

1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。

2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。

(在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。)

6.遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

(2)仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ))

7.感情朗讀，積累語(yǔ)言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。

出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。

2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句寫法的好處。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。

(一)理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

(二)回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。

(四)拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十八

設(shè)計(jì)意圖：

《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。

2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫句子。

3、有感情的朗讀花開的句子，體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”

板書并齊讀課題： 13 花種

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎？

3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來(lái)讀讀。

4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）

多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開放呢？

二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。

1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時(shí)間。

2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開什么花的說(shuō)話練習(xí)。

3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）

4、對(duì)比體會(huì)句子。

牽牛花開了。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

（1）你認(rèn)為那句好，為什么？

（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書本54頁(yè)的練習(xí)。

6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：

睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

8、小結(jié)寫法，仿寫句子。

9、匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因

1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開放？

板書:

花鐘

現(xiàn)象 原因

2、邊讀第二段，邊畫出能說(shuō)明原因的句子。

3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。

四、讀文并總結(jié)

1、再讀最后一段。

2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。

五、作業(yè)布置（選一題）

1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

（附）

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、交流激趣。

1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。

◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時(shí)間。

◆比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）

2、教師播放課件

◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。

◆看過(guò)后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。

2、同學(xué)互讀，糾正讀音。

3、指名認(rèn)讀生字詞。

3、再讀課文，想想每段講了什么？

4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。

5、解疑課題。

三、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）

◆讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來(lái)，并在黑板寫出（師生一起評(píng)議）。

◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）

師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。

三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）

1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書

注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)

四、精讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

學(xué)生：略

師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽?；?吹起了紫色的小喇叭

薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)

萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。

師：讀到這里你知道了什么？

生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？

（太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、引言入課

師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊?、味香和不同的花開花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問我，為什么不同的花開花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎？

生：略

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。

（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

交流活動(dòng)：

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？

板書：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎么知道的？

詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

白天 陽(yáng)光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷

夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開

師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？

女同學(xué)讀第五句話。

師：還與什么有關(guān)系呢？

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）

板書：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合

理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）

課外延伸：

（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

（2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？

生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）

（2）激發(fā)學(xué)生的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

生：略

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語(yǔ)氣。（反問句）

師：從這句話中你讀到了什么呢？

生：略

板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)

二、讀全文

進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

三、交流感悟

你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？

四、課外擴(kuò)展

學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)反思

這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[設(shè)計(jì)特色]

開放整合創(chuàng)新

[學(xué)生特征分析]

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

[教學(xué)目標(biāo)]

（知識(shí)與技能）

1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過(guò)程與方法）

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

a、上網(wǎng)瀏覽

b、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(a)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

2、師生互評(píng)。

3、總結(jié)本課

定量評(píng)價(jià)結(jié)果：

價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比

學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%

學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%

個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次

回答問題與示范的人次60人次150%

學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)

學(xué)生提供多種答案35次

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十一

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[設(shè)計(jì)特色]

開放整合創(chuàng)新

[學(xué)生特征分析]

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

[教學(xué)目標(biāo)]

(知識(shí)與技能)

1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

(過(guò)程與方法)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

(情感、態(tài)度價(jià)值觀)

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

二、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱”鐘表之鄉(xiāng)“，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了”花鐘"。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

a、上網(wǎng)瀏覽

b、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢?

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(a)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

2、師生互評(píng)。

3、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造?！?/p>

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十二

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

４、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

２、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前讓學(xué)生收集花的資料.。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的`句式的表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

２、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，揭示課題

１、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

２、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它？

３、出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

４、出示：師簡(jiǎn)介日內(nèi)瓦大花鐘。

５、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看課文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號(hào)勾出來(lái)。

⑵全班交流。

⑶這些花分別在什么時(shí)候開放呢？用不同的符號(hào)勾出來(lái)。

⑷抽生匯報(bào)。

⑸出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……

自己讀讀句子，你感覺怎么樣？

⑹同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)的句子讀一讀。

⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？

⑻作者為什么能把花寫得這么生動(dòng)具體？

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴范讀第三自然段。

⑵花鐘有什么作用？

⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了?！边@句話對(duì)嗎？

“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了?！爆F(xiàn)在對(duì)了嗎？

⑷考一考：認(rèn)鐘。

⑸你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？

３、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時(shí)間不同？

⑵全班交流。

三、齊讀課文

四、拓展

報(bào)月鐘。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個(gè)詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰(shuí)愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評(píng)讀得可真美，大家一起讀。

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

二、親密接觸、感文解題

1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。

2.檢查學(xué)生的字詞

課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）

（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個(gè)理解一個(gè)（同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等）

3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。

“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標(biāo)出來(lái)。用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。

三、入境入情、讀悟相宜

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花，我們來(lái)看一看：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

b、大家一起來(lái)叫一叫他們的名字。

3、這么多花開放的時(shí)間各不相同，請(qǐng)看句子（出示差點(diǎn)的句子讀讀）這么寫好嗎？（不好）請(qǐng)看書上是怎么寫的，（出示另一句）齊讀，哪句好？好在哪里？

4、指導(dǎo)讀這句描寫花開放的句子。

a、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過(guò)程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來(lái)、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。

b、“牽牛花含笑一現(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說(shuō)行嗎？為什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）

5、小結(jié)學(xué)法。同一個(gè)意思用不同的方法來(lái)表達(dá)這是一個(gè)本領(lǐng)，要把它學(xué)到手，有一個(gè)好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個(gè)句子抄在你的采蜜本上，能做到嗎？

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

6、小練筆。

春天，萬(wàn)物蘇醒，我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)。

師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁(yè)。

小草-----------燕子----------

桃花----------溪水----------

柳枝-----------青蛙----------

〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)〉

7、這花開的美麗漂亮，小朋友說(shuō)得可愛生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來(lái)吧，帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。

四、激趣引申、課外拓展

不同的植物為什么開花的時(shí)間是不同的呢？這個(gè)問題我們下一節(jié)課來(lái)研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十四

【情景說(shuō)明】

《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

２、請(qǐng)同學(xué)們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

１、學(xué)習(xí)第３自然段：

（1）指名把第３自然段讀給大家聽。

（2）說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？

（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

（3）師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

（4）課件播放花鐘畫面。（師配上解說(shuō)）

（5）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）

（6）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。

２、學(xué)習(xí)第１自然段：

（1）過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。

①學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……）

②請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫得怎么樣？

③師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。

④課件出示書中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……）

（2）品讀句子：

①讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？

②師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）

如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開”。

③師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？

（師配樂朗讀）

④師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？

（謝謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱贊給老師帶來(lái)了快樂和自信。）

⑤學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）

⑥指名讀、齊讀。

⑦小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。

⑧討論：不知同學(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

⑨師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫下來(lái)。

３、學(xué)習(xí)第２自然段：

過(guò)渡：不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書，后討論。

（1）小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。

（2）師生交流，教師相機(jī)板書。

（3）小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

三、總結(jié)延伸

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

3. 體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。

1. 齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。

2. 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3. 全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4. 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。

（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。）

6．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）

7. 感情朗讀，積累語(yǔ)言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。

出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1. 默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。

2. 結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

3. 用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

4. 指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句寫法的好處。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1. 朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2. 抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。

（一）理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

（二）回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。

（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

作者簡(jiǎn)介：

鐘蕙，女，1978年6月出生。小學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任教于廣西南寧市濱湖路小學(xué)。鐘老師是南寧市的教學(xué)骨干，先后獲得了“南寧市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄澳蠈幨袃?yōu)秀教師”“南寧市教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。在教學(xué)實(shí)踐中，她逐漸形成了“自然扎實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格，她執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》獲全國(guó)人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)秀課例評(píng)比一等獎(jiǎng)；

《鄉(xiāng)下人家》獲廣西小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)；《搭石》《“精彩極了”“糟糕透了”》獲南寧市閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，撰寫的多篇論文和教案在全國(guó)級(jí)、省級(jí)的論文評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)，有2篇教學(xué)設(shè)計(jì)在全國(guó)核心期刊上發(fā)表。

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設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！北菊n設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ)；

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；

3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句；

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

課前準(zhǔn)備：觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花；到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料（課文中描寫的花除外）。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢？（板書：花）

預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花；

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合；

生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。）

2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！保▽W(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲）。

3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎？”

（學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫在黑板上）

師點(diǎn)評(píng)：真好！這些詞語(yǔ)中，有的描寫了花的姿態(tài)（板書；花姿），有的描寫了花的色彩（板書：花色），還有的描寫了花的芳香（板書：花香）。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收?。∧銈冎绬?？花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時(shí)鐘”。（板書：鐘）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片（課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘）

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學(xué)生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。

（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要；他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。）

4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

（課件出示書上介紹的鮮花圖片），我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧！

三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫的？老師先讓小朋友欣賞一下。

（1）課件出示第一組：

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛趺醋x好它們呢？請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。

預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢！我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢！我們一起你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。）

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。（放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來(lái)讀。）

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。（師：好一朵害羞的曇花！是啊，曇花開花的時(shí)間非常短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦！請(qǐng)女孩子們讀。）

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往?。。◣煟郝犞愕睦首x，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀。）

（2）課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢(mèng)中醒來(lái)

在暮色中蘇醒

師：這一組短語(yǔ)都在寫什么？（寫花兒開放）老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭（學(xué)生作吹喇叭狀）。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思！一起高興地來(lái)吹吹小喇叭！生齊讀。

生2：綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師：多美??！全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑！女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！男孩子們，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。

生4：從夢(mèng)中醒來(lái)（一學(xué)生作睡夢(mèng)狀）。師：噓！睡蓮花醒來(lái)了，一二兩組小朋友一起輕輕地來(lái)讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒（一學(xué)生驚喜地讀著這一句）。師：老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀？三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來(lái)讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，可以表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住？請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)寫在采蜜本上。（學(xué)生摘錄）

3、（課件出示兩個(gè)句子）：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。

七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同？（表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在不同的位置）

4、師；我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

（學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面）

自評(píng)：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

互評(píng)：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)？”

師評(píng)： “多么可愛的牽?；ò。±蠋熉犃艘脖荒闵钌畹锰兆砹说鹊入S機(jī)即興點(diǎn)評(píng)。”

四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言：

1、師；小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選擇自己喜愛的兩到三種花來(lái)介紹一下花開的情景。

（1）我們可以把自己當(dāng)作花，可以說(shuō)“大家好，我是牽牛花……”

（2）可以加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描寫花的詞語(yǔ)，師點(diǎn)一下板書上分類的描寫花的詞語(yǔ)。

（3）表示時(shí)間詞語(yǔ)可以放在前面也可以放在中間。（點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子）

（4）按時(shí)間先后順序介紹。

注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎？你是怎么知道的？（第一節(jié)末尾的省略號(hào)）

3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢？我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。

4、小練筆：（課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選擇一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來(lái)寫寫花兒的開放，報(bào)報(bào)花時(shí)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序應(yīng)該誰(shuí)先來(lái)？誰(shuí)第二個(gè)？誰(shuí)第三個(gè)……（配上音樂）

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎？（師：是啊，不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的？我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、（出示老師制作的花鐘，掛在黑板上）師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

附板書設(shè)計(jì)：

花 鐘

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬(wàn)紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十七

一、教學(xué)要求。

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）

教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。）

（看了這些美麗的花兒，你有什么要說(shuō)的嗎？）

學(xué)生自由談話。

（是呀，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13、花鐘，來(lái)看看他們有些什么奇妙。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、聽課文錄音，劃出生字、詞。

（請(qǐng)大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。）

2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。

3、讀生字卡片

三、再讀課文，初步釋疑

（生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）

1、學(xué)生讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）

3、看課件認(rèn)花。

（請(qǐng)?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些花朋友。）

（這些是什么花？）

（他們開放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的地方）

四、交流，學(xué)習(xí)第一自然段（重點(diǎn)講解）

課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。（針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。）

（看來(lái)這里寫得都很美，我們來(lái)美美的讀讀這一段。）

五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段

六、填空，了解不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開放。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇 睡蓮

萬(wàn)壽菊 煙草花

月光花 曇花

午時(shí)花 夜來(lái)香

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。

七、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

反思：

初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。

一、反饋不夠及時(shí)

在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。

二、對(duì)待學(xué)生不夠親切

當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng)，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。

三、課堂引導(dǎo)不夠靈活

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：略

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間也不同。現(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。

3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？

二、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過(guò)，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

生：我知道了不同的花開放的時(shí)間不同。

生：我知道了植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。

2、同學(xué)們聽的真認(rèn)真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）

3、牽牛花是什么時(shí)侯開放？薔薇牽?；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開放？睡蓮是什么時(shí)侯開放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開放？煙草花是什么時(shí)侯開放？月光花是什么時(shí)侯開放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開放？曇花是什么時(shí)侯開放呢？

4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。

5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）

6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）

8、“省略號(hào)”告訴我們什么？

（還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開放）看課件。

（二）學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時(shí)間不同，你們會(huì)提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

（生：植物開花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

3、植物開花的時(shí)間還和什么有關(guān)？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）

（三）學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

2、這些花鐘美不美？（美）

3、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

4、指著板書回憶花開的時(shí)間。

5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！

三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來(lái)。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡(jiǎn)說(shuō)。

3、用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

5、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘

1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)：淡雅艷麗嬌嫩

舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉

（1）開火車讀

（2）一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開

1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什么時(shí)候什么花開放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？

5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確啊！那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花（）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（）；七點(diǎn)，睡蓮（）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)……

（1）先來(lái)說(shuō)牽?；ㄩ_得怎么樣了？

老師把這句子改成牽?；ㄩ_了，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點(diǎn),牽?；ㄩ_了。

凌晨四點(diǎn),牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：這一句把牽?；ǖ念伾?、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來(lái)，一起讀。

（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉

做做綻開笑臉的動(dòng)作，一起讀。

(3)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

(4)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放

給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放??？你也在腦子里畫畫，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

(5)傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒

傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。

(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，積累下來(lái)。

（1）互動(dòng)，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發(fā)展語(yǔ)言

學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開出更美的姿態(tài)！

1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了。

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花--------------------。

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花。

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)-------------------------。

2、交流，語(yǔ)言訓(xùn)練

3、仿寫：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫下來(lái)，拿出你們的作業(yè)紙。

摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來(lái)。

二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。

你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。

（再次播放花鐘的課件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫的。

（1）（課件出示第一自然段）指名到臺(tái)上用橫線畫出寫了那些花。

你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭(zhēng)艷，你想用什么詞來(lái)形容？咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。

（2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。

你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖，師生共同完成。

老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齊讀）……你所圈畫的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)間不是非常準(zhǔn)確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫著時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

（擬人、動(dòng)作、顏色描寫）使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。

個(gè)人讀、全班讀，結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛。

課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。

（5）老師也想來(lái)寫一寫（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_花了；五點(diǎn)左右，薔薇開花了；七點(diǎn)，睡蓮花開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開放了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在八點(diǎn)開花；曇花在九點(diǎn)左右開花。這樣寫好不好呢？

（6）妙筆生花。

老師也讓你們寫一寫，仿照課文來(lái)贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。

指名學(xué)生交流，讀出對(duì)花兒的喜愛。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會(huì)留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

（1）交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……

四總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文，把板書補(bǔ)充完整。

2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

課前：看花猜花名（板書：花）

荷花 牽?；ǎɡ然ǎ?蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

一 猜謎揭題

1 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對(duì)了）

2 花，鐘，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒有？

如果沒有：看了課題，你最想問的一個(gè)問題是什么？

預(yù)習(xí)過(guò)了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

二 初讀課文 認(rèn)識(shí)花鐘

1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽？

2 你們說(shuō)的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

3 一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。

4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？

6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

三 細(xì)讀課文 感知寫法的精妙

（一）識(shí)花名

1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）

2 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，正音。

3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

暮色 大概是什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。）

含笑一現(xiàn)——開花的時(shí)間很短 15——30分鐘。

（二）賞花開

1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來(lái)讀讀描寫牽?；ǖ木渥印＿呑x邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？

在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧！

3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？

綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）

4 花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

l （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）

l 請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們?cè)谔裁次枘?？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>

同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

（三）品花時(shí)

其實(shí)在這段中，描寫時(shí)間也寫得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。

l 按一定的順序?qū)?。（按時(shí)間順序來(lái)寫的。）

l 提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺得單調(diào)了。）

l 提示：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點(diǎn)左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。

為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。

同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。

（四）詞語(yǔ)盤點(diǎn)

接下來(lái)，讓我們一起來(lái)盤點(diǎn)一下這段話中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀

爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

左右 大致

用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。

四 拓展寫話

1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。

2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來(lái)表示，怎么辦呢？陸老師找來(lái)了兩種花：

（出示圖片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右）

請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫一寫，什么時(shí)間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫，很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！

2 為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文

2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？

再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）

二、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

再補(bǔ)充課外知識(shí)：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

學(xué)生讀第一段；

師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？

老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。

三、入境入情、品悟文本

1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說(shuō)出花的名字。

3、體會(huì)花的奧妙與神奇：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（2）小黑板出示句子進(jìn)行比較。

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作）

（4）下面，老師和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開；說(shuō)什么花開，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？

師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來(lái)花的開放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建，誰(shuí)來(lái)？

自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

五、總結(jié)延伸：

用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。

三、教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)四班全體學(xué)生

四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

實(shí)施思路：

（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)

1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。

（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

（五）品讀課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關(guān)鍵句。

（2）思考植物開花的時(shí)間與什么有關(guān)？

（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？

（六）說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀。

4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

① 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時(shí)間是不同的。

② 不同植物開花時(shí)間不同的原因。

③ 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過(guò)渡 ：“不同的花開放的時(shí)間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）

3、詞語(yǔ)理解

（1）爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）

4、生再次齊讀第一、二句話。 過(guò)渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說(shuō)了？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語(yǔ)。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)） 教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

五、細(xì)讀品味

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。 （一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）

（1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

（2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學(xué)們看見過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬(wàn)壽菊開了，兩朵萬(wàn)壽菊開了，三朵萬(wàn)壽菊開了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀） 你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）

六、對(duì)比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來(lái)） 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味） 第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）

3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動(dòng)作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結(jié)

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、生交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究

過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

講讀第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。（生默讀，師巡視）

2、不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

3、曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。

講讀第三自然段

1、前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問 題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

2、生齊讀第三自然段。

3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學(xué)們見過(guò)花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎？

5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

6、全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教材分析

《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？

二、品讀感悟，交流體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

誰(shuí)把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要

b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

1、默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來(lái)，

2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……

3、讀讀說(shuō)說(shuō)：

同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、學(xué)生在全班交流

5、師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開花時(shí)間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）

a、四點(diǎn)左右牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點(diǎn)左右牽牛花開了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。

（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬(wàn)壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？

對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學(xué)習(xí)：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：

a、植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

4、說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動(dòng)

教學(xué)反思

回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來(lái)描寫一種動(dòng)植物。

不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生欣賞鮮花）

2、看了剛才的景象，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由說(shuō)，感受花的美） 學(xué)生積極舉手發(fā)言。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們?cè)敢庾x讀這句話嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。

5 、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、沒解決不要緊，那讓我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么？

5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2、交流：同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花 b、讓我們一起來(lái)叫一叫它們的名字吧。

3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。(生邊讀邊畫)。

a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。 c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）

d、你認(rèn)為哪句是作者寫得最好的？（學(xué)生反復(fù)朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作）。

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放……（并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。）

5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段

6、讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”？

四、自讀課文，自主解疑

1、帶著問題齊讀第二自然段。

2、學(xué)生找出“為什么不同的花開放的時(shí)間不同？”的原因。

2、，學(xué)生找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后，（課件出示）文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句，并問，植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來(lái)是由周圍條件決定的?？磥?lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。

4、繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì)“吻合”？

3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間？（根據(jù)你的了解大膽猜測(cè)）根據(jù)學(xué)生猜想。

4、教師小結(jié)：大家猜測(cè)得很有道理，但是，這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

五、巧妙的學(xué)科融合

1、自由讀第三自然

（1）、師：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。

（3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？

（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2、接下來(lái)老師考考大家今天學(xué)得怎樣？會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘？（課件出示鐘表）

六、總結(jié)：

今天，我們認(rèn)識(shí)了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面

贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘

二，初讀課文

請(qǐng)小朋友們打開課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個(gè)問題，幻燈片出示自學(xué)要求

小小提醒:

１、讀準(zhǔn)字音。

２、難讀的句子, 多讀幾遍

３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

生自由讀課文

自學(xué)檢查

出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀

詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀

三，研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)

交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái)，你覺得這些句子怎么樣？

交流，課文中又是如何來(lái)介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺得哪一段話寫得好？好在哪里？挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上

看著鐘面說(shuō)句子

小結(jié)：這些句子可真美??！原來(lái)，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

出示圖片，寫句子，交流

2、學(xué)習(xí)第三自然段

欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？

那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答

幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

四、總結(jié)

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

五、作業(yè)

課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片，對(duì)不同的句式進(jìn)行比較，體會(huì)文中句式的生動(dòng)形象，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真，能用自己的方法去理解體會(huì)句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語(yǔ)較多，有些詞語(yǔ)的意思也比較深，因此在理解句子時(shí)學(xué)生稍顯吃力，很多句子通過(guò)多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充，學(xué)生才真正領(lǐng)會(huì)其含義，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時(shí)教學(xué)中面臨的一個(gè)問題，如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理，也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱，不能很好地把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，總之，每一方面我都應(yīng)該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面

贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

二、初讀課文

請(qǐng)小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

幻燈片出示自學(xué)要求

小小提醒：

１、讀準(zhǔn)字音。

２、難讀的句子，多讀幾遍

３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

生自由讀課文

自學(xué)檢查

出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀

詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)

交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來(lái)，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

好在哪里？你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖片（讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

了解段末省略號(hào)的作用

小結(jié)：這些句子可真美??！原來(lái)，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

出示圖片，寫句子，交流

貼花鐘

欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

2、學(xué)習(xí)第三自然段

現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？指名說(shuō)

那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答

幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫

五、作業(yè)

課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

教學(xué)反思：

我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課時(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞猜謎，激趣引入

（一）欣賞積累

1．語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）

2．你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3．老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子

4．這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢？（學(xué)生交流）

5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）

（二）猜謎激趣

1、欣賞完鮮花，再來(lái)猜一則謎語(yǔ)

課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）

3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）

二、整體感知，感悟題意。

花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。

（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？

2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。

3、生反饋要求

（3）（生交流）

4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？

5、出示最后一段文字

（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致

（2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。

（3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？

（4）齊讀

小結(jié)過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。

三、品讀首段，感知寫法共4頁(yè)

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過(guò)程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教具準(zhǔn)備：

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

4．練習(xí)書寫“醒”。

二、細(xì)讀課文，明了大意

1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

三、品味語(yǔ)言，感情朗讀

1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。

板書設(shè)計(jì)：

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。

1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。

2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評(píng)改練筆

1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。

1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。

2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描寫。

3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

4．個(gè)人修改。

三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）

1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動(dòng)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、聽寫詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境

二、形近字

差（）境（）授（）納（）袍（）

著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）

三、多音字

論 差

四、近義詞

迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話

風(fēng)餐露宿

日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？

七、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教材簡(jiǎn)說(shuō):

《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題

師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學(xué)生讀題

師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過(guò)花鐘嗎？

師：在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱花園之國(guó)， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

2.整體感知

(學(xué)生聽課文,整體感知)

二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；

(學(xué)生自由讀文,劃出生字)

1．讀帶拼音的生詞

師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。

2．去拼音生字

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)

（生找出：爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）

師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫。）

（學(xué)生找出：牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)

師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）

（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）

師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）

理解：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請(qǐng)生做動(dòng)作）

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動(dòng)做）

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）

中午十二點(diǎn)左右， 午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）

（全班同學(xué)表演讀）

三、品位詞句，當(dāng)堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來(lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。

三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦

1.引讀

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

2.同桌互讀

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3.游戲搶答

師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開）

師：那如果我說(shuō)什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？（能）

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開了——

師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？

（理解：左右）換個(gè)說(shuō)法

五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。

師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來(lái)制作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師給你們帶來(lái)了什么？

師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。

生：花鐘。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計(jì)表述不太準(zhǔn)確）

其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、再次交流：什么是花鐘。

2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎？請(qǐng)快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

4、生齊讀第3自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說(shuō)：（齊讀）“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>

2）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開了。問：聽老師剛才說(shuō)些什么了？真會(huì)傾聽。我們把剛才說(shuō)的話連起來(lái)就是，（課件）：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；

五點(diǎn)左右，薔薇開了；

七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

月光花在七點(diǎn)左右開花；

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）

3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動(dòng)作讀。

4、想象展示讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊?lái)接讀吧?。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開原因：

1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。

2、交流：小結(jié)板書

3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關(guān)系。

師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系，誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。

四、啟發(fā)小結(jié)：

瞧，植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

3、了解牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香開花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題

1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)

小山羊給小白兔想了什么辦法?

(電腦出示牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花)

2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽錄音。

3.揭示課題。(指名讀課題)

說(shuō)明：

聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)

2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。

3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))

4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)

5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)

6、齊讀第一節(jié)。

說(shuō)明：

教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個(gè)生字

1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示，配第二節(jié)課文錄音)

2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。

3.小朋友還記不記得牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：

太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔還睡在床上打呼嚕。

太陽(yáng)升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。

誰(shuí)能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)

4.牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么?老師來(lái)演小白兔，你們一組演牽?；?，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來(lái)香。(老師做動(dòng)作，讀除三盆花說(shuō)的話以外的句子，小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話。)

(電腦出示三朵花說(shuō)的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”)

5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：

牽?；ㄩ_了，吹響了起床號(hào)：

午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：

夜來(lái)香張開嘴輕輕地說(shuō)：)

6.師范讀。(老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作)

(指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。)

7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。

8.引讀課文第三節(jié)。

齊讀課文第三節(jié)。

9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))

檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)

(2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))

10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)

說(shuō)明：

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容作好鋪墊。

第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。

四、練習(xí)讀句子，積累詞句

1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。

今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字，讀句子)

說(shuō)明：

讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字，又通過(guò)練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)

說(shuō)明：

“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

六、說(shuō)說(shuō)花的知識(shí)，看誰(shuí)知道得多

小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范，并要求把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

說(shuō)明：

讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí)，這既是課外知識(shí)的拓展，更是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

【設(shè)計(jì)特色】

開放 整合 創(chuàng)新

【學(xué)生特征分析】

１、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

２、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

３、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)３’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

１、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

２、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

３、正確、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

１、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

２、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

２、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

（學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）

３、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

４、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

５、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

１、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

３、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

２、交流：

⑴ 邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

⑵ 你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。

３、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

⑴ 讀這句描寫花開放的句子。

⑵ 出示句子進(jìn)行比較。

⑶ 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）

（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

４、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

⑴ 上網(wǎng)瀏覽。

⑵ 句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。

（拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）

５、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

６、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

四、小組合作，自主解疑

１、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究：

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

⑴ 自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑵ 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

⑶ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

２、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

１、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

（發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）

２、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

１、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

２、師生互評(píng)。

３、總結(jié)本課

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

【情景說(shuō)明】

《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

２、請(qǐng)同學(xué)們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

１、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽。

⑵ 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？

（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

⑷ 課件播放花鐘畫面。（師配上解說(shuō)）

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）

⑹ 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。

２、學(xué)習(xí)第１自然段：

⑴ 過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。

① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……）

② 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫得怎么樣？

③ 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。

④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……）

⑵ 品讀句子：

① 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？

② 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）

如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開”。

③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？

（師配樂朗讀）

④ 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？

（謝謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱贊給老師帶來(lái)了快樂和自信。）

⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）

⑥ 指名讀、齊讀。

⑦ 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。

⑧ 討論：不知同學(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫下來(lái)。

３、學(xué)習(xí)第２自然段：

過(guò)渡：不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書，后討論。

⑴ 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。

⑵ 師生交流，教師相機(jī)板書。

⑶ 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

三、總結(jié)延伸

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

附：（板書）

花鐘

溫度、溫度、光照

開花時(shí)間不同

昆蟲活動(dòng)

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：

一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。

【專家點(diǎn)評(píng)】

黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。

一、重閱讀

《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提。《花鐘》一課語(yǔ)言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒有過(guò)多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。

二、重體驗(yàn)

“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)cai課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

三、重積累運(yùn)用

《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，對(duì)各種花開放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時(shí)的教學(xué)流程。

教學(xué)流程：

一、悄然入情賞花鐘

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

二、品讀美文識(shí)花鐘

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。

以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。

（1）用課件出示“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”讓學(xué)生和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行體會(huì)交流。

（2）同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。

（3）圖文結(jié)合，師讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

三、合作交流探花鐘

學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。

4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸編花鐘

引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。

4．讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

第一課時(shí)

教學(xué)要求。

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（板書：花）

2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

3、師生合作朗讀本段課文。

4、交流自己的收獲。

5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計(jì)：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動(dòng)

教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教具準(zhǔn)備：

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。

3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

2、積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、初讀課文，疏通字詞

1、從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2、組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

3、出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)書寫“醒”。

1、邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。

3、修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

4、練習(xí)書寫“醒”。

二、細(xì)讀課文，明了大意

1、引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3、出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

1、練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2、學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3、練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

三、品味語(yǔ)言，感情朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放？

2、分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。

3、組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1、朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2、品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3、全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。

2、布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。

板書設(shè)計(jì)：

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn):評(píng)改小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文，回顧課文大意。

2、出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。

1、朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。

2、辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評(píng)改練筆

1、交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

2、檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。

1、背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。

2、介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描寫。

3、小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

4、個(gè)人修改。

三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文

1、出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

2、和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）

1、補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。

2、賞新圖，讀新文。

四、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1、回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2、繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

3、謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動(dòng)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、聽寫詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

１、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。

二、從小重視聽的訓(xùn)練

在聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。

三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法

１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

２、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。

３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。

４、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

１、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。

五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

１、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

２、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛

１、充分肯定學(xué)生。

２、面向全體學(xué)生。

３、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。

４、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。

過(guò)程與方法:

1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。

1.板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

設(shè)計(jì)意圖:

用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。

朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。

(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。

(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。

3.了解課文講的內(nèi)容。

師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

根據(jù)學(xué)生的回答，板書:

不同的花開放的時(shí)間不同。

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎?，每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?

課件出示語(yǔ)句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。

6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

7.同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?

課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

板書:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)

設(shè)計(jì)意圖:

用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。

1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?

出示會(huì)認(rèn)字，(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。

(課件演示，結(jié)合課文組詞)

4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結(jié)延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。

1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

板書:不同的花開放的時(shí)間不同。

2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。

二、入境入情，欣賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

2.出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。

3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。

畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

畫面二:

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

畫面三:

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

(4)體會(huì)課文用詞的豐富。

師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

課件出示:

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?

(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。

5.背誦競(jìng)賽。

把花可愛的樣子記在我們心里吧。

6.檢查背誦情況。

學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

設(shè)計(jì)意圖:

指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

三、了解原因，引讀。

1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?

默讀課文第2自然段，畫出說(shuō)明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。

(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。

(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

四、總結(jié)拓展，寫話。

原來(lái)奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來(lái)表示，(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?；ǖ拈_放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)。

【板書設(shè)計(jì)】

13花鐘

不同的花開放的時(shí)間不同

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、齊讀課題，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)花鐘。

2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過(guò)花鐘嗎？我也沒見過(guò)，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。

二、初讀課文，讀正確、流利

1、聽老師來(lái)讀課文，看課文向我們介紹些什么？

2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

課文介紹了那些花。

這些花什么時(shí)候開。

這些花可以組成花鐘。

2、自由讀課文

現(xiàn)在我們來(lái)自己讀讀課文，聽清要求：

大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞

齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

2、這些詞中有哪些是用來(lái)描寫花的？誰(shuí)找到了？

我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說(shuō)。

2、出示課件

哇！找到了這么多的花，來(lái)，我們來(lái)叫叫它們吧！

3、這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說(shuō)是淡雅呢？哪一種可以說(shuō)是艷麗呢？

4、看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）

5、誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）

6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞

我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。

7、學(xué)生交流。

8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰(shuí)先來(lái)讀？

9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。

10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

11、現(xiàn)在老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。

好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

12、齊讀課文最后一自然段。

五、總結(jié)課文：

今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。

六、作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄句子

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