總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的決策?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具有針對性和操作性，要能夠引導讀者進行實際行動。請大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，大家在寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
五步教學法打造高效英語課堂篇一
課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，透過教師的導和學生用心主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是透過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生能夠用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去決定，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時刻，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎。利用課間的休息時刻作為了解學生的最佳時機，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強，因此應針對不一樣的學生，用不一樣的方式向他指出錯誤或提出好的推薦，學生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準備。
緊盯教學資料是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學資料、學生實際狀況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習用心性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課務必充分，個性是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是務必貼合你這個班學生的認知水平，如果不貼合，就務必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學狀況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生用心參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還就應端正一種認識??培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。
高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的這天，教師就應改變自己的教學方法，更就應指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的潛質(zhì)，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，透過適宜的形式使學生完全動起來，用心參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時刻的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體狀況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并透過這種練習到達課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握狀況。
此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們能夠根據(jù)學生的學習成績按照不一樣的層次搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習小組，共同學習，共同進步?？傊咝дn堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師務必首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
五步教學法打造高效英語課堂篇二
1、采用靈活多變的教學方法。教學的同時讓學生邊學、邊做、邊用，做到學有所用，從而激發(fā)學習興趣，學得主動，提高教學效率。一個成功的英語教師，要在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，不斷激勵學生愛學愛用，使學生處于較佳的學習狀態(tài)中，從而不斷學習，樂此不疲。因此，課堂的教學手段必須不斷更新，用靈活多變的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生學習實踐的熱情，從而培養(yǎng)學習英語的興趣，在漫長的教學過程中始終保持較高的學習熱情，注入源源不斷的動力。
2、良好的師生關(guān)系。小學生已具有獨立的思想和認知能力，能對事物有較明確的愛憎態(tài)度。青少年心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某一個老師有好感，他們便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學這門功課，因而成績卓著。倘若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評往往適得其反，久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)對所教課程的厭惡，更不要說有學習的興趣了。使學生學好英語課程，必須先關(guān)系和愛護學生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說良好的師生關(guān)系，是良好教學的基礎。
了解、尊重、平等對待學生，是老師愛護學生的更本。只有對學生充分了解，尊重他們的人格，平等對待學生，尤其是差生，更應平等對待。掌握學生心理，因材施教，對有困難的學生熱情幫助，不倦怠。一個能尊重體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能和學生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學生的學習興趣。
二、創(chuàng)造環(huán)境提高課堂效率。
小學英語由于課時的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語課堂上用英語組織教學，營造英語環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學生往往開口說英語的時間很短，教師單一“灌注”，沒有有效的溝通和互動。在課堂外，學生接觸英語的機會也很少，英語環(huán)境的缺乏，使得英語教學困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學生的學習興趣。
如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學習興趣，是英語教學的重點。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學生之間的溝通提供了良好的鍛煉機會。師生通過利用實物、簡筆畫、創(chuàng)設情景、扮演角色、小游戲等多種教學手段，模擬教材中的生動環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程生動、有趣、形象，更能加深學生對課本的理解和強化記憶，同時還能訓練學生聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生交際能力。培養(yǎng)學生愛學，善用的英語興趣，是英語教學成敗的關(guān)鍵。
教師在運用教學手段時，應當注意時間的控制，和教學重點的突出，不要適得其反，使教學重點脫離教材本身影響教學效率。適當?shù)倪\用教學手段，培養(yǎng)學生對英語教學的興趣，師生共同創(chuàng)造一個和諧健康的教學環(huán)境非常重要。
三、有趣的游戲提高學習效率。
游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助小學生集中精力,闖過思維低谷。因為小學生特別好強,通過游戲,能促進學生積極參與。
1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學中將游戲轉(zhuǎn)化為教學游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生樂學易學。在游戲中教師是“導演”,學生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學生的。學生積極參與,成為學習的主人,教師積極引導,成為教學的主導,充分體現(xiàn)出教師主導,學生主體的原則。在英語教學中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力,又加強了口語,真正達到寓教于樂之中。
2、游戲創(chuàng)設語言環(huán)境。交際是學生學習語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語教學缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學生如魚得水,既學習又娛樂,符合“樂學”原則。
教學實踐證明,游戲法不僅能調(diào)動學生積極性,使學生學好英語,同時也能激發(fā)學生學習興趣,學習娛樂兩不誤,使教學工作真正收到實效。
1、開展競賽，激發(fā)學習興趣。
高中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的英語學習興趣。
2、結(jié)尾留懸念。
電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時留下一個懸念，讓人們?nèi)ゼ毤毣匚?、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時，我讓學生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識，到了下次上課時，學生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學無關(guān)，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關(guān)的課本知識。
“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
總之，在教學實踐中，應切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展,從而真正激發(fā)學生英語學習的興趣。
五步教學法打造高效英語課堂篇三
打造高中英語高效課堂，有利于提升教學活動的趣味性、活潑性，從而全面提高高中英語的教學效率。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適應新形勢、新要求了。如何在高中英語課堂上有效改變“死氣沉沉”和教學效率低下的問題?如何有效解決新課標的教學理念與實踐教學相沖突?如何將實際教學與新課標教學理念有效結(jié)合，全面打造高中英語高效課堂?這些問題很值得一線英語教師深思。本文闡述了英語課堂教學的意義，英語教學的深入透析，教學內(nèi)容的優(yōu)化改革，以及教學情境的布局調(diào)控等內(nèi)容。
一、英語課堂教學的意義。
高中英語承擔著培養(yǎng)學生能力與影響學生未來升學發(fā)展的重要職責，因而豐富其課堂設計，廣泛激發(fā)學生的學習興趣、提高學生學習效率，具有重要意義。首先，滿足教學目標需要。高中英語在承接小學、初中階段英語入門學習的基礎上，主要是進行技能培養(yǎng)和能力訓練，對語言交流的運用的要求有所提高，而課堂教學是學生接受語言學習、學會交流運用的最直接環(huán)節(jié)，因而豐富高中英語課堂設計，提高課堂傳授語言技能的實際能力，可有效達到訓練學生語言運用水平的教學目標。其次，提高學生學習成績。高中學生因受升學壓力影響，課業(yè)繁重，對枯燥無味的傳統(tǒng)授課學習興趣較低，而英語科目又占據(jù)著決定學生升學情況的重要地位，所以應該豐富課堂設計以增加課堂趣味性、激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這對加強課堂學習效果、提高知識的接受率，最終提高學生英語成績具有重要的促進作用。
二、英語教材的深入透析。
打造高中英語高效課堂必須要深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語教師雖然能夠在備課過程中了解教材的細節(jié)，例如：重點句子、詞匯及語法等，但是不能從宏觀角度把握和理解教材。很多老師在備課時，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個單元整體去備課，整體了解教材，往往會人為地割裂教材之間各個單元、各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。為了進一步構(gòu)建高中英語高效課堂，我在備課時會緊緊抓住學生的具體學情，從學生的實際生活出發(fā)，努力在生活中挖掘教育資源，盡量從生活中創(chuàng)設教學情境，通過生活化的課堂教學實踐向?qū)W生傳達教學重點、知識難點。在此基礎上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中學英語課程標準》指出，“教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。要想實現(xiàn)英語知識的靈活運用，不斷增強英語課堂教學的感染力與親和力，教師一定要把握課堂教學的節(jié)奏，特別要善于營造英語學習的氛圍，突出語言交際的互動性。
五步教學法打造高效英語課堂篇四
摘要：針對如何“建立高效自主的語文課堂教學模式”這一問題進行了鉆研和探討，并以此為基礎，提出了幾點看法和意見。
關(guān)鍵詞：語文課堂教學模式；高效課堂；學習；檢測；歸納；延伸。
為了建立高效自主的語文課堂教學模式，我在語文課堂中主要依據(jù)《導學評練》讓學生進行如下的教學環(huán)節(jié)：學習過程―達標檢測―歸納小結(jié)―課后延伸，實際操作起來效果很好。
一、學習過程。
即學生的自學過程，根據(jù)《導學評練》中的預設習題讓學生進行個人自主學習，以培養(yǎng)學生自主學習、潛心思考、獨立完成學習任務的良好習慣。個人自主學習之后是小組交流，（我把班級全體學生分成若干個小組，每組4人或6人，讓學習好的學生擔當小組長）以小組的`形式解決一些共性問題或優(yōu)等生對學困生進行幫扶。每個小組有一個核心問題，小組成員在小組長的帶領下進一步對本組的問題進行深入研究，為下一步課堂學習做好鋪墊。學生自主學習過程主要利用在家時間。
第二天上課的時候，教師要揭示學習目標，因為學生還沒有養(yǎng)成默讀學習目標的習慣，為此我讓學生高聲朗讀出來，讓學生明確這節(jié)課要學的任務，讓他們帶著任務學習。然后課堂上各小組要交流自學情況。各小組交流學習過程時，教師要巡回指導，把握學生預習情況、回答學生質(zhì)疑，為學生提一些建設性意見。
二、達標檢測。
在學習過程的基礎上，根據(jù)《導學評練》對有針對性的問題進行穿插講解，先是課堂交流展示，各小組按照學習目標進行課堂展示，（展示的問題也是達標檢測內(nèi)容）在展示的過程中教師、學生可以根據(jù)展示情況隨機穿插點評，點評的內(nèi)容可以是對知識點的點評，也可以是對學生課堂行為的點評。學生點評可以使學生致力于有效的課堂活動中，積極思考、大膽質(zhì)疑、查漏補缺、明確認識、深化理解等。
在此環(huán)節(jié)中，小組之間可以先交流，然后推選發(fā)言人進行，回答或點評，這樣可以把全班學生都調(diào)動起來。如果問題有一定的難度，發(fā)言人不多，我就停下來再給學生點時間，進行合作探究，同時我也深入其中幫著學生解答，這樣做可以讓學生充分體會學習的樂趣，真正成為學習的主人。
三、歸納小節(jié)。
學完一篇課文后讓學自己動腦筋歸納這節(jié)課學到了什么，從而養(yǎng)成學生獨立思考的習慣。
四、課外延伸。
我們的《導學評練》中的課外延伸都是一些很優(yōu)美的小文章，我覺得非常的適合初一學生的特點，這一部分我都是讓學生分組合作探究完成的，小組內(nèi)可以通過不同方式朗讀小文，然后集思廣益，共同完成后面的習題，最后教師找典型的小題做適當?shù)闹v解。其實這個部分是也引申教學中的當堂訓練部分。
采用了這樣的教學模式后，我覺得語文課似乎比以前好上了，學生都能自己動手學習，尤其是小組合作學習，充分體現(xiàn)了學生的主體性，課堂教學似乎更輕松了。當然，教師的備課量卻增加了。
（作者單位遼寧省阜新市第十中學）。
五步教學法打造高效英語課堂篇五
隨著我國教育改革的不斷深入和創(chuàng)新，教學設備和師資力量也在不斷的更新和完善，素質(zhì)教育的教學理念已經(jīng)完全深入到了初中的教學任務中，同時初中的英語教學也面臨著全新的挑戰(zhàn)。英語教師也在不斷地探索和研究高效的英語課堂教學模式。多媒體等現(xiàn)代化的教學手段也大大地提高了課堂教學的效率，同時也激發(fā)了學生對英語的興趣。
一、激發(fā)學生對英語學習的興趣。
興趣是學習的動力，只有學生對學習英語感興趣，才能夠激起他們對英語的求知欲望，才能讓他們在學習英語的過程中認真地思考。所以教師應該關(guān)注每一個學生的情感，有效地激發(fā)他們對于英語的興趣，使他們在學習的過程中能夠展現(xiàn)出綜合的語言表達能力，以及高尚的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此為了建立高效的課堂教學模式，就要不斷地豐富課堂的教學內(nèi)容，建立友好的師生關(guān)系，讓學生與老師實現(xiàn)及時、快速的溝通，不斷地鼓勵和激發(fā)學生學習英語的熱情，營造一個輕松、愉快的課堂教學氛圍，讓學生對于學習英語有更大的積極性。
1、做好充足的課前準備。
課前準備主要指的就是老師的課前備課以及學生的課前預習。教師的課前備課不僅僅只是對教材內(nèi)容進行仔細的研究，還有就是能夠根據(jù)學生的實際情況，提出有針對性的問題。結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容來調(diào)動學生的積極性，但是所提出的問題不能太難或者是太簡單，只有適中的`問題才能有利于學生進行討論。合理的提問能夠有效地激發(fā)學生對于學習的積極性，能夠讓他們進行認真的思考，從而進一步達到教學目的。
2、開展活躍的課堂教學活動。
英語學科的教學目的就是能夠讓學生在日常的生活和學習中對英語有一個很好的運用和表達，英語教育最重要的也就是英語的口語表達，而只有反復的實際練習才能夠更好地掌握英語口語表達的技巧。為了提高學生的口語表達能力，就要改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學方法，實現(xiàn)英語課堂的說、唱、演。通過開展教學活動，提高學生對英語的興趣，讓每一個學生都投入到課堂的表演中去，真正地體會到英語的魅力，提高學生的英語綜合能力。
3、充分地利用現(xiàn)代化教學手段。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代化手段已經(jīng)廣泛地走入到了課堂教學中去，現(xiàn)代化的教學手段能夠有效的增強學生對于學習的興趣。教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容來進行設計，利用幻燈片或者是視頻來進行教學，能夠大大地提高英語教學的效果。多媒體教學有著傳統(tǒng)教學無法達到的效果，能夠讓學生真切地體會到英語中的圖、文、聲、像等豐富的內(nèi)容，具有較強的滲透力和吸引力，是提高學生英語聽說綜合能力的重要途徑。
4、重視課后的升華。
對于英語教師來說，課后的升華主要就是對自己教學的反思，不斷地總結(jié)自己的課堂經(jīng)驗以及存在的問題，并進行改正和更新。而對于學生來說，就是課后的復習，真正地把課上老師講的東西變?yōu)樽约旱闹R。課后的復習往往比課上的學習更有效果。因為在課堂上，學生只是機械化地接受老師傳授的知識點，而并沒有自己的理解，所以老師也要給學生布置高效的作業(yè)，不在數(shù)量的多少，而是以質(zhì)取勝，這樣在很大程度上減輕了學生的負擔，又讓學生有了知識上的收獲，對于學習的興趣和積極性也就提高了。
5、建立合理的獎評機制。
初中英語教學的評價的主要目的就是鼓勵學生的興趣和積極性，對于評價的形式也是多種多樣的。可以把學生平時在教學活動中的表現(xiàn)以及綜合能力作為評價的主要依據(jù)，或者是給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生相應的獎品，并且在學生學習的過程中，經(jīng)常地進行鼓勵，比如說對于在學習中課文背誦的好的、書寫認真規(guī)范的、對老師布置的作業(yè)優(yōu)秀完成的，均可以得到一個perfect的獎勵，集滿五個就可以得到相應的獎勵，這樣不僅能增強學生的積極性，同時還能夠增強學生的自信心。還有就是要對學生的學習情況進行及時的測評和反饋，對于學生在學習過程中存在的問題，及時地解決。
不斷地探索優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學模式，更好地培養(yǎng)學生英語的綜合能力，是當前每一個英語教師的重要任務，也是全面提高教學質(zhì)量和自身能力的一個重要的臺階。教師在英語課堂教學中，要充分地做好課前準備，開展活躍的課堂教學活動，有效地利用現(xiàn)代化的教學手段，并且建立合理的獎評機制，引導和培養(yǎng)學生對學習英語的興趣和積極性，為學生以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。
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五步教學法打造高效英語課堂篇六
英語課堂的課前活動(warmingup)中，老師習慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學生的注意力，讓學生盡快進入輕松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學生產(chǎn)生對英語學習的疲乏感。我們千萬不要以為初中生不再像小學生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實，游戲自古以來是人類文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也同樣屬于大人。所以，我們不能忽視游戲的重要作用，最行之有效的就是結(jié)合初中英語教學要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍、演唱英文歌曲等活動。在課堂開始，老師就應設置一種競爭狀態(tài)，告訴學生這堂課的競爭結(jié)果和獎懲規(guī)則，并實踐它。老師要有一定的學期計劃，使這些課前活動成為一個project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學生的成果展示。比如新聞播報，要求每節(jié)英語課都有學生按學號進行準備，播報的內(nèi)容必須是最新的新聞，學生整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊進行展示。
課堂教學是一個錯綜復雜、瞬息萬變的過程，有時候無論教師多么充分的備課，都可能出現(xiàn)一些自己意料不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率可能會更高。這些“意外情況”處理不好，就會讓課堂處于崩潰的局面，達不成預期的教學效果。假若教師能因勢利導，鎮(zhèn)定自若地處理這些“意外”，靈活地調(diào)整課前預設，精彩課堂也能生成。我有過切身體會。今年4月份，我在另一所學校借班上一節(jié)全市公開課。授課內(nèi)容是9bunit2robots的integratedskills部分。導入新授等教學環(huán)節(jié)進行的都非常順利，學生的學習情緒飽滿高昂，但我突然發(fā)現(xiàn)我自己弄錯了時間，那就意味著接下來的教學環(huán)節(jié)必須有所刪除，或者我加快節(jié)奏，壓縮學生的辯論時間。如果刪除預設的教學環(huán)節(jié)，不僅使設計好的教學情境不夠完整，補充的知識鏈得不到延伸，總是有些挫敗感。但我又深知，惟有根據(jù)學生真實的學習狀態(tài)，進行理性的取舍，才能成就我們大氣、靈動的課堂。教師在課堂上因勢利導的調(diào)整是非常致關(guān)重要的，絕對不能照搬預定的教學設計，要有靈活的調(diào)控能力。于是，我立刻調(diào)整好心態(tài)，進入到有關(guān)擁有機器人利弊的辯論中，學生的參與熱情被再次點燃，他們自主分成正反兩方，開始進行唇槍舌戰(zhàn)，生成了許多我在備課中“無法預約的精彩?！蔽液軕c幸自己沒有讓“辯論”純粹走個形式，而是轉(zhuǎn)換心態(tài)，尊重學生的學習實際，“意外”讓課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那么答案應該是“根據(jù)一定的教學目標決定”。課堂活動是為教學目的服務的，我們在設置教學目標的時候，可以有目的地選擇最有效的活動。以ppp教學法為例，在pretaskpreparation這個過程中，我一般以復習舊的知識，引出新的知識為主要教學目的，因此我經(jīng)常設置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復習，比如quickresponse背單詞，互相出題回答等。whiletaskprocedure部分的機動性很大，一般情況下，我把它分成兩個部分：新授部分，多設計pairs活動，操練新學的句型或?qū)υ?提高部分，設計以3～5人為單位的小組活動，比如對話討論，設計對話內(nèi)容，造段落等，在這個過程之后，一般由組內(nèi)一個成員完成大段陳述，也可要求其他同學輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動(這個活動比較多用)，請若干同學上講臺與下面的同學對話(比如猜單詞，猜課文內(nèi)容)?；顒拥氖褂煤驮O計是一種復雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，我相信更多的實踐可以帶來更多靈感和經(jīng)驗。
此外面對網(wǎng)絡時代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實物，遠離實際的空洞講課。但當多媒體充斥了整個課堂以后，其后果卻也讓我大吃一驚，學生視力的疲勞，課堂驚喜度的下降(每次都用動畫刺激神經(jīng))，人與人溝通方式的單一，對多媒體活動畫面的單方面的關(guān)注等等問題讓我深刻地認識到，任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學需求來決定，教學技術(shù)是為教學目標服務的。所以說，使用多媒體還要看課型，并非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體輔助，具有敘事性、故事性強的文章可借助媒體理解課文，考前的'語法集中訓練可使用媒體，從而減少板書的時間浪費。其他課型，則未必時時刻刻都需要多媒體的輔助。
在英語課堂上，教師要把學生看成是有主觀能動意識的社會人，是學習的主人，就要以平等的身份參與教學，與學生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學策略，激發(fā)學生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，進而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。其次，教師也應該根據(jù)學生認知能力的不斷提高，在教學實踐中有意識的，適時適量地進行文化導入，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨特的社會風貌，風俗人情，語言習慣等，揭示與之相關(guān)的思維方式和價值觀念，使學生能在對該異域文明的把握中，加深對其語言現(xiàn)象的理解和領悟。
此外，我個人認為在課堂活動時的座位分配可以幫助學生更好地互動?；雍献魇怯⒄Z課堂教學的主要方法。因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學活動進行分配，比如，辯論時就需要坐成面對面兩大排，而小組表演時就可以成“蜂窩”式，小組比賽時，可以按小組坐成同一排，或同一列。雖然座位的安排看似小事，但起到的效果卻能帶來意外之喜。課堂教學是一門復雜、煩瑣的藝術(shù)，作為英語老師，要不斷改進教學方法，在教學中通過趣味性和多樣性的教學活動，促使學生提高學習的興趣和積極性，最終達到知識與能力的全面提高。
五步教學法打造高效英語課堂篇七
“好的開始是成功的一半”，作為一名教師，要認真?zhèn)湔n，設計好課堂環(huán)節(jié)，讓課堂節(jié)奏適中，讓學生學有所獲。教師、學生、教材和教學方式的組合構(gòu)成課堂，教師是主導，學生是主體，教材和教學方式是連接老師和學生的橋梁，這座橋一路走過來是普普通通還是一路異彩紛呈，讓老師和學生都把走過這座橋梁當成是一種愉悅的體驗，取決于老師對教材的處理和對教學方式的設計。教學前的準備工作分為：制定教學計劃，并嚴格執(zhí)行;準備的內(nèi)容要充實，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣;加強與學生之間的溝通。教師首先是班級教學活動的管理者，這就要求教師有效地組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，包括學習情境的設計、教學活動的安排、學習任務的完成、學習目標的實現(xiàn)。小學英語課堂教學模式通常分為五個部分，即：熱身warm-up，復習review，新課展示presentation，練習practice，以及鞏固和拓展consolidationandextention。教師在備課時要注意這五個環(huán)節(jié)的安排，要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率。
在新課程標準的理念下，教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生著巨大變化。新課程的課堂，學生被賦予了更多得自由和權(quán)利，大大釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，學生變得活潑敏捷和富有朝氣。學生的學習積極性逐步提高，學習興趣日漸濃厚，課堂氣氛越來越活躍，學生的綜合素質(zhì)明顯提高。
作為一名英語教師，不僅要會說流利的英語，還要把其他技能運用到自己的課堂實踐中。例如：當教學單詞grandfather以及家庭成員時，老師可以利用簡筆畫引出新單詞，激發(fā)學生的學習興趣。圖文結(jié)合，既加深了學生對單詞的印象，還可以讓板書一目了然。除此之外，可以在課下制作精美的單詞卡片，正面是圖片，反面是單詞，通過多種方式的讀讓學生加深記憶，在無形中提高了課堂效率。
基于信息技術(shù)的教學設計通過視聽結(jié)合、聲畫并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，不僅能擴大學生視野，還能把思想性、知識性、趣味性結(jié)合起來，讓教學變得生動。多媒體發(fā)揮了新異的`刺激作用，對學生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效地激起學生的求知欲。
它聲畫并茂、形象直觀，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，從而幫助學生全面深入地了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導學生進入意境，將教學引向深入。學生是具有多元智能的個體，面對不同的信息輸入，他們吸收點不同，信息技術(shù)提供多樣化教學設計最終引起學生情感上的共鳴，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及記憶力，用一種他們喜歡的形式，將學習變成一件快樂的事，不知不覺中將書本上的知識自然滲透進學生的大腦。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師要做到激發(fā)學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
現(xiàn)在網(wǎng)絡信息技術(shù)已經(jīng)深入教學工作，學會利用網(wǎng)絡信息進行教學設計，足不出戶獲取各種教學信息素材，是教師應有的基本素質(zhì)，可以更改傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課堂教學過程，給枯燥的課本知識賦予生命，為英語教學提供廣闊的空間，進而提高英語教學質(zhì)量。
作為一名教師，要終身樂學，在課后搜集課堂教學反饋信息，不斷改進教學方法，調(diào)整教學策略，提高教學技能，這也是提高英語課堂有效性的重要步驟。課后老師可以制定有激勵性的評價制度，可以檢查學生的學習效果，鼓勵他們樹立學習英語的信心。教師的教學要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許并鼓勵學生提出獨特的見解、奇特的想法，激勵善待學生，創(chuàng)設一種“心理自由和安全”。
總之，要讓小學英語課堂變得高效，老師就要認真學習，鉆研進取，結(jié)合多媒體技術(shù)，使用高效的教學方法，讓學生在快樂中學習，在幸福中成長，在學習中體驗快樂，在成長中收獲幸福。作為小學英語教師，我們?nèi)沃囟肋h，要為達到教學的最高境界而努力!
五步教學法打造高效英語課堂篇八
初中作為教育的重要時期，其教育方式的新穎化和高效化顯得尤為重要。尤其是針對初中英語的教學，更需要構(gòu)建一個高效的課堂。本文就根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，淺要地談一談如何打造高效的教學課堂。
素質(zhì)教育要求學生不能單單地只掌握知識層面上的問題，而是應當提高自己的能力，包括語言表達能力、文字組織能力、自主創(chuàng)新能力等等。對于學生來說，興趣是最好的老師。興趣不僅是學生最大的學習內(nèi)驅(qū)力，更是激發(fā)學生自主進行學習改造的重要手段。要想提高課堂的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的。教師可以在實際的教學過程中進行有效的教學提問，針對一些理論性較強的內(nèi)容進行集體討論。這不僅有利于提高學生的記憶能力，更有助于學生進行思維的擴展，從而對英語教學有一定的促進作用。
英語教學有別于其他學科教學的地方就在于不能局限于傳統(tǒng)的'理論教學，而是應當更加突出學生的“本位作用”。即要激發(fā)學生的自主能力。尤其是針對英語學科來說，鍛煉學生的口語表達能力是教學的重中之重。教師可以利用多種教學形式，創(chuàng)設有效的教學場景，讓學生能切實感受到教學的目的和本質(zhì)，從而提高教學過程中學生的學習效率。舉個例子來說，教師在講到“how is the weather today？”這一課時，就可以與實際的生活進行聯(lián)系，讓學生進行生活化場景的訓練，加深學生的教學印象，便于更好地打造高效課堂。
總之，教師必須要善于總結(jié)經(jīng)驗，引導學生進行高效學習，將所學的知識通過思考和總結(jié)練習進行深化，從而達到舉一反三的效果，能更好地創(chuàng)建高效的英語課堂。這才是教育的進步和教育的發(fā)展動力。筆者也真心地希望每一位英語教師都能真正地做到“以人為本”，將學生作為教學的主體，提高課堂的效率，營造高效課堂。
王麗愛。關(guān)于打造初中英語高效課堂的思考［j］。新課程學習：下，2014（03）。
五步教學法打造高效英語課堂篇九
隨著課程改革的實施,農(nóng)村小學的英語教學取得了長足的發(fā)展,但與城市相比,農(nóng)村小學英語教學的問題還很多。缺少現(xiàn)代化的教學設備、教學信息相對封閉、教師教學方式單一、學生的思想保守、家庭教育的.缺失，并且英語這門學科在農(nóng)村小學生心目當中都是“副科”。以上這些種種問題都極不利于小學生的英語學習。今年聽說我們開發(fā)區(qū)農(nóng)村小學非常需要英語老師，我便主動申請農(nóng)村支教，初到農(nóng)村小學，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子們的英語水平，跟市里的孩子差的不是一星半點，尤其面臨升學的六年級孩子，有個別孩子連基本問候語還不能掌握，英語是門外語，在這樣一個缺少語言環(huán)境中，英語教師的作用是無可替代的，教師能否打造出高效的英語課堂決定著學生學習英語的水平。
英語教師應該怎樣做，才能打造出高效的英語課堂？
興趣是學生學好英語的先決條件。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?/p>
1、做一個讓學生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。
我國近代教育家夏丐尊認為，教育沒有愛，猶如池塘沒有水。農(nóng)村小學生有很強的親師心理，他們通?！皭畚菁盀酢保绻矚g老師則對你所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。
五步教學法打造高效英語課堂篇十
開學初學校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依靠于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們就應從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們務必具備良好的心理素質(zhì)與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧簡單的課堂，真正促進學生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的，務必改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。
(三)導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要資料及重點、難點，讓學生透過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并掌握的資料和需教師點拔的資料兩大部分。學生能自己領會的，讓其自己學習并掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生透過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
(四)高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依靠教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且能夠開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得簡單，學生學得愉快，從而到達教與學的最佳組合，構(gòu)成教與學互動的最佳境界。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
五步教學法打造高效英語課堂篇十一
著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！毙W英語是入門教學，而課堂導入是整個英語課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。一堂好的英語課首先要注重最初的幾分鐘。教師可以組織英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)。教師也可以將所學語言知識點直接展示給學生，促進學生系統(tǒng)知識的構(gòu)建，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)做鋪墊。教師還可以先安排3～5分鐘的口語復習時間，采取多種問答形式，在問答過程中，能使學生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，使學生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，增添了學習英語的勇氣。極大地激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學生們學習英語的熱情。
新課程的教學理念是追求人的全面發(fā)展。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力，而且拓展視野，汲取各方面的知識，發(fā)展良好的個性，提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。所以英語教學活動要有明確的指向性。教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。教學活動要與教材提供的文本內(nèi)容密切相關(guān)，教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學活動。教學活動要與學生的生活背景和經(jīng)驗相聯(lián)系，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生形成持久的學習動機，在完成任務的'過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
鞏固是小學英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，同時也是對學習有一定時間的孩子加強記憶的一種訓練。教師可以設計相應的英語練習題，進行鞏固性的訓練;也可以采用游戲的方式來鞏固練習，這就是利用孩子好嬉戲的天性，創(chuàng)設出兒童喜聞樂見的游戲活動，使其在玩玩樂樂之中鞏固所學的知識，有利于調(diào)動兒童的非智力因素，增強參與意識，較好地發(fā)揮兒童的主體作用。作為教師，要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動進行鞏固，使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力。只有接近學生生活的、真實的、復雜的活動，才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。
課堂教學離不開評價，教學評價是課堂教學的一個內(nèi)在的重要組成部分。英語課堂教學評價直接作用于課堂教學活動的各個方面，包括教學目的、任務以及教學過程、環(huán)節(jié)和方法?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。學生是學習的主體，所以評價應以學生綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應有益于學生認識自我和樹立信心，評價應有助于學生反思和調(diào)控學習過程。評價體系要體現(xiàn)多元化和多樣性，應關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果。形成性評價有利于讓學生變被動性接受評價為主動性參與評價，并積極成為評價的主體。終結(jié)性評價要注重考查學生綜合語言運用能力。評價的目的是檢測，要采用形成性評價去激勵學生學習。評價是要讓學生知道自己能做什么，從而產(chǎn)生信心。評價是為了發(fā)展，要考慮如何促進學生的發(fā)展。
高效英語課堂是一種教學方式，在這種英語教學方式下能夠在短時間內(nèi)獲得較好的學習效果，這種教學方式隨著課程改革的深化而不斷發(fā)展。因此，擺在英語教師面前的現(xiàn)實，就是在有限的時間內(nèi)如何提高學生的英語綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語課堂?！敖淌菫榱瞬唤獭保鎸?1世紀對人才的需求，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。以上幾點僅僅是我個人常用于教學中提高課堂效率的幾種方法，我知道還有更多的提高課堂效率的途徑有待去學習和探索。
五步教學法打造高效英語課堂篇十二
（遼寧省大連市鑒開中學，遼寧大連116031）。
摘要：此文結(jié)合本人7年的教學經(jīng)歷，從教學準備的有效性、教學實施的有效性，以及教學反思的有效性幾個方面，就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學生的英語學習能力。
關(guān)鍵詞：有效；教學準備；教學實施；教學反思。
作為一名經(jīng)驗尚淺的青年教師，我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效，讓學生充分利用課上的40分鐘，怎樣讓學生更加喜歡上自己的課。于是，也經(jīng)常將我所想應用到實踐中，在實踐中，我有所收獲，也有所總結(jié)。打造高效課堂，是我校一直以來所倡導的，也將是我漫長教育事業(yè)中一直探索和追求的目標。此文結(jié)合本人7年的教學經(jīng)歷，從教學準備的有效性、教學實施的有效性，以及教學反思的有效性幾個方面，就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學生的英語學習能力。
一、教學準備的有效性。
教學準備的有效性是打造高效課堂的前提，并且準備的好與壞將直接影響到課堂的教學效果。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好課上40分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了。要制定適當?shù)慕虒W目標：知識與技能，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法。此外備課過程中還要明確每節(jié)課的教學重難點，有側(cè)重點地備課，而不是面面俱到。體會學生在學習過程中可能遇到的難點，有針對性地準備，合理講解，強化練習，確保每節(jié)課能夠達成目標。另外，有效的教學準備還需要包括對教學活動的設計。有效的教學活動是打造高效課堂的一個重要手段。因此教學活動的設計是有效教學準備的另一個重點。其中小組合作應成為課堂教學的.主陣地。它充分地調(diào)動了學生的課堂積極性，且達到學生之間暢所欲言，互幫互助，互相質(zhì)疑，調(diào)動了學生對學習的熱情并將課堂教學推向高潮，從而達到良好的教與學的效果。因此，有效備課應走近學生，而不是封閉個人行為。我們承認學生是學習的主人，在教師的備課過程中，學生也應有發(fā)言權(quán)。所以，教師在備課前應多與學生交流，將教師自己的思路告知學生，征求學生的觀點，結(jié)合實際調(diào)整教學思路，實現(xiàn)“對癥下藥”。這樣，學生既能夠感受到被尊重，又使授課更有針對性，提高教學效率。所以，課前的教學準備是打造高效英語課堂的先決條件，在教學實施之前，教師一定要透徹地解讀課本，明確教學的目標和重難點，精心地設計教學活動。
二、教學實施的有效性。
五步教學法打造高效英語課堂篇十三
在實際的英語課堂的教學中，師生之間的互動，能夠提高學生在英語學習中積極、主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語的學習的過程中加深對英語知識的理解，使學生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學中，為了配合教學內(nèi)容，我組織學生寫thechangestoourhometown的作文，將學生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學進行評價。在這個過程中學生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動和提高了學生英語學習的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作創(chuàng)新能力。
二、營造良好的語言學習環(huán)境，打好高效課堂的基礎。
高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發(fā)學生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設良好的語言學習情境，調(diào)動學生學習英語的熱情。
教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面地訓練學生的語言知識，達到提高教學質(zhì)量的目的。在設置語言場景時，教師要力求其真實性，使學生在實際應用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學好英語口語的自信心，激發(fā)學習英語的興趣。
三、探究中學英語課堂教學多樣性的有效評價。
教師應及時評價學生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學習狀況，提高學習熱情。有效的活動評價方式是實施有效教學活動的保障，教師對活動效果的評價應注意以下兩點。
1.評價形式應多樣化。
只有在多元化的評價中，教師才可能為學生提供有效的指導，才能更深入地了解學生的學習風格和學習策略，除了教師評價，還要有學生自評和互評。此外，評價的設計與操作應簡單且易于操作。
2.評價應以激勵為主。
在英語課堂教學中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學生的自信心。教師應抓住時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學生，讓每位學生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“excellent”，“welldone”，“nevergiveup”，“tryyourbest”，讓學生時時充滿自信，不斷進取。
四、加強英語課后的鞏固與反思。
1.學生的鞏固習慣。
學生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣，就肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復習課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);其次是解決預習中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;最后是適當?shù)恼n后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。
2.教師的反思習慣。
英語教師對自己在教學過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。這些就是反思的良好習慣，課后反思是教學過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學中的成功之處，比如精彩的導入、巧妙的教學設計、教學難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習選擇的難易不當、教學時間的安排誤差等，這些都是英語教學反思的范疇，值得我們?nèi)W習和推敲。
總之，在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應用高中英語有效性的課堂教學方法，有助于實現(xiàn)英語教學目標、優(yōu)化英語教學過程和提高高中英語教學質(zhì)量。
五步教學法打造高效英語課堂篇十四
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。經(jīng)過一段時間探索以后，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，并得出了現(xiàn)在大家所公認的有效課堂教學的特征：
1、課堂是關(guān)照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。“生活世界”是教育之所以能夠促進學生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。
2、課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關(guān)照學生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學生靈性的課堂。有效的'課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進我們的小學英語課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語課堂教學或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學”的時間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質(zhì)和要義；活動的目的性不強，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學的整體設計。
在小學英語課堂教學中，教師設置一些游戲活動，吸引學生興趣、調(diào)動學生的積極性、誘導學生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，游戲活動被廣泛地運用到小學英語課中，已經(jīng)成為小學英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著游戲活動的廣泛運用同時也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒學會該會說的英語。再如：一節(jié)課中游戲過多，在老師的安排下，學生一個游戲接著一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的游戲活動只是為學生提供了玩的機會，不能起到利用游戲激發(fā)學生學習的內(nèi)在興趣，從而提高英語課堂教學效率的作用。
五步教學法打造高效英語課堂篇十五
成功的教育依賴于融洽和諧、相互理解、相互信任的師生關(guān)系，建立融洽的師生關(guān)系是上好小學英語課，提高課堂教學效果的關(guān)鍵。在教學過程中，教師要充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供均等的學習機會。在課堂上，要盡可能多表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣，最大限度地調(diào)動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”。
新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。圍繞這一目標，在小學英語課堂教學中，教師應廣泛采用貼近學生生活，易于學生參與體驗的任務型教學活動。
教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學習的'最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！庇捎谑苣挲g特征影響，小學生對英語學習的主動性和積極性，很大程度上是由興趣決定的。根據(jù)小學生活潑好動，好奇心強的心理特征，教學中可利用生動活潑的直觀教具，如實物，圖片，幻燈，錄相等，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的情景，來激發(fā)學生的興趣，有效地調(diào)動起學生的多種感官，讓學生身臨其境學習詞句，加深學習印象，提高學習效果。另外，可根據(jù)語言教學的目標，選擇適當?shù)挠螒蜻M行復習鞏固。具體生動的游戲，能充分激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，形成學生課堂主動學習英語的內(nèi)驅(qū)力，讓學生在生動活潑的課堂活動中主動發(fā)展。
所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用漢語，多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，老師也可以用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;在課堂外也盡量多用英語，路上打招呼、上下課的問候語、早操課間操的口令都用英語，充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。小學英語課堂教學必須盡最大限度地為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情境化。
信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將抽象的教學內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。
在學習《unit5theseasons》中spring，summer，fall，winter有關(guān)四季的單詞時，教師可以通過多媒體課件，將春、夏、秋、冬四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)巧妙呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天荷花的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，強烈地吸引著學生的注意力，學生的眼睛和大腦所感受到的是五彩繽紛的顏色，他們沉醉于色彩美的氛圍里，學習內(nèi)容頓時變得簡單明了。在學習sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等表示各種天氣的單詞時，利用課件，將各種天氣現(xiàn)象逼真地重現(xiàn)眼前，同時配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時，不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗融為一體，記憶起來相當深刻。同時，“天氣”這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律也是本課的重點之一。學生通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等，很容易就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了這一規(guī)律，省去了教師很多不必要的講解，節(jié)省了寶貴的課堂時間，也提高課堂效率。
小學英語教學中，首先要讓學生感知英語。課堂上，教師要盡量多講英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，強化學生的聽說能力，集中學生注意力。不要因擔心學生聽不懂而用母語來組織教學，教師可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些“身體語言”來幫助學生聽懂、明白我們所表達的意思。黑板上的板書也盡量用英語，讓學生完全置身于一個英語語言環(huán)境中。小學英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使學生理解，先讓學生能聽懂，然后會說。一旦學生能運用幾句英語后，興趣就會提升。課堂上他們會爭先恐后舉手回答問題，從而培養(yǎng)了英語交際能力。
五步教學法打造高效英語課堂篇十六
依據(jù)新課標要求高中語文課堂中要以教師為主導，以學生為主體；語文教學過程貫穿預習交流、合作探究、展現(xiàn)梳理、鞏固新知、質(zhì)疑拓展五個環(huán)節(jié)。在教學實踐中筆者采取高中語文高效課堂“2、5、3”教學模式，并取得一定的教學效果。
我提出了優(yōu)化學法“2、5、3”的教學模式，即課堂做到2個突出，5步環(huán)節(jié)，3個目標。
（1）課堂中突出教師為主導，突出學生為主體。
教師要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達到什么目標？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋？學生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預設，制定分層次教學目標，以適應不同學生的發(fā)展要求。教師有效教學的對象是學生，所以僅靠教師單方面的準備是不夠的，學生也要準備。學生的準備就是預習即將所學，當然預習什么、如何預習，教師要提出明確的要求給予充分的指導，讓學生扮演好課堂的主角，使教學達到最佳的效果。
（2）課堂中貫穿預習交流、合作探究、展現(xiàn)梳理、鞏固新知、質(zhì)疑拓展五個環(huán)節(jié)。
教師恰當?shù)匕呀虒W環(huán)節(jié)各個部分進行搭配與排列，設計合理的教學環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的重要因素。教學環(huán)節(jié)組織嚴密，環(huán)環(huán)相扣，符合學習由淺而入深、由易而入難的認知規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，使教師和學生和諧相處。課堂教學中，要進行必要的課堂反饋練習，及時了解學生對新知的掌握程度，及時地反饋與評價，能使教師了解學生學習的效果。因此，在課堂上，教師要及時進行鞏固性的練習，做到當堂訓練，當堂批改，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤及時更正，這樣，學生明白了哪里沒有掌握好，教師也明白了學生哪里沒有學好，在掌握基本知識的基礎上拓展知識，對于學生還沒有完全把握的知識點再進行講解與鞏固，惟其如此，課堂教學效率才能有效提高。
（3）課堂教學以興趣、知識、能力為目標。
興趣是學習一切知識的動力。它是學生求知的源泉，有了這一“求知”的源泉，他們就會聚精會神地學習，許多科學家從小就抱著對科學的強烈興趣，才在科學研究上取得巨大成就，我們學生何嘗不這樣呢？教會知識和培養(yǎng)能力是課堂教學的主要目標，教學應該花費大量時間和精力傳授知識，同時又以培養(yǎng)學生能力為課堂教學的主要目標。把傳授知識和培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來。把“授人以魚，不如授人以漁”的教學思路貫穿于每節(jié)課堂教學，讓學生真正地由“學會”變?yōu)椤皶W”，這是減負增效獲取知識的有效途徑。在課堂教學中貫穿訓練，閱讀能力的訓練，表達能力的訓練和解決問題能力的訓練，以訓練為載體，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
在課堂教學中采用分組教學法。根據(jù)學生的能力、成績的差異，教師通過調(diào)查分析，把學生分為提高層、發(fā)展層、躍進層三個層次，人數(shù)比例分別為：2、5、3。合理科學的分配，充分體現(xiàn)因材施教、循序漸進的教學原則。
分析學生，合理分組。每組選出小組長，小組組長又是“教師助理”。一間教室里分為3個小組，每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學。我們根據(jù)因材施教的教學原則和蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在課堂教學中采用分層備課、分層上課、分層練習、分層輔導、分層考核的方法教學。抓兩頭、促中間，進而推動全班整體水平的提高。
根據(jù)語文學科博大精深、實用性強的特點，語文課堂體現(xiàn)活潑、豐富、有創(chuàng)新，避免單一的課堂結(jié)構(gòu)。針對這種現(xiàn)象，我提出了課堂結(jié)構(gòu)“2、5、3”即2分鐘的課前演講，5分鐘的練習檢測，3分鐘的討論探究。通過多年的教學實踐，在課堂中貫穿演講、檢測、探究，學生學習語文的興趣濃了，語言表達能力提高了，練習檢測直面高考，學生的語文綜合素養(yǎng)得到飛躍的提升。
以上從優(yōu)化學法、教學手段、課堂結(jié)構(gòu)不同角度立體地提出了語文課堂有效性策略，三者相輔相成、相得益彰，形成了一套獨特的高效的理論。通過語文高效課堂“2、5、3”模式教學，學生的學習有了顯著的進步，喚起學生學習語文的興趣。寓教于樂的課堂教學，開放互動的課堂氛圍，為我們的高中語文教學開辟了新天地。
五步教學法打造高效英語課堂篇十七
10月29日，我有幸參加了“20xx年xx市小學英語課堂教學研討會”，聽了xx老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領略到了這6位優(yōu)秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領學生在課堂上說英語、用英語的目的。
最后，這6位教師在課堂教學的最后環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)造了全面開放的'英語學習環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設的情境，在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結(jié)合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。
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