總結是一個循環(huán)的過程，每一次總結都是一個新的開始和契機。寫一篇完美的總結需要先明確總結的目標和重點，有針對性地選擇和展示自己的經驗和教訓。欣賞他人的杰作，可以激發(fā)我們自己的寫作靈感和創(chuàng)造力。
高三年級化學教學工作總結與反思篇一
---卷，結合新課改的要求，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實提高復習效率。同時認真分析2017年江西高考英語試卷，把握高考試題的方向和難度。
三、加強練習、復習，促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
1、課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。2、作好聽力訓練是提高成績的保障。
學生在周三第二節(jié)課的時間統(tǒng)一進行聽力訓練。讓學生聽一套歷年高考聽力試題，進一步提高學生的聽力解題能力。3、擴大閱讀，培養(yǎng)英語閱讀能力。
要想英語取得好成績，課外閱讀必不可。
2----。
高三年級化學教學工作總結與反思篇二
今天是開學第三天，一切都在忙亂中進行。進入高三，第一次體會到了課多，會多，活動多。欣慰的是自己經過高一高二的磨練，雖然談不上完全順手，但是總歸有了更好的心理準備和更豐富的經驗?；叵胱约焊咭坏臅r候面對一群對英語幾乎是一無所知的“高中”學生，絞盡腦汁，總歸最終有了一些回報。而在進入高二開始帶兩個班級的時候，剛開始確實感到有些力不從心，不僅僅是體力上，還有心理上。對課程的熟悉，和學生之間的磨合，以及如何應對同樣是一批幾乎是對英語基礎非常薄弱的學生，對我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會有扔下粉筆走出教室的沖動，但是作為“幸存者”，我想說，我終于挺過來了。
高三的功課緊張而又繁忙，不僅是對于學生，同樣是對于老師。記得在繼續(xù)教育的時候華師大的教授曾經開玩笑說，自己之所以離開中學是因為覺得那里不像是人呆的地方，雖然有些夸張，但是高中生活對于老師和學生的忙碌可見一斑。
剛剛開學，學生和老師還處在比較良好的狀態(tài)，雖然課比較多，比較累，但是總歸感覺部分學生還是聽進去了些，所以心里還有些安慰。在上課和備課的過程中，我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說的話，“中國改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化，唯獨沒有太大變化的就是我們的課堂?！薄艾F在中小學，包括很多聲譽很好的沿海發(fā)達地區(qū)模范中學都存在的問題是，負擔沉重，效率低下?！薄柏摀林?，效率低下”，這是另我感到醍醐灌頂的一句話，為什么我們的老師在課堂上不停的講，卻沒有收到實際的效果呢？“當有人贊揚你講的好的時候，你是否應該反思，這真的是一件好事嗎？”他還提出，傳統(tǒng)教學中的“講，練，考”模式是有問題的。能否將這個模式轉變?yōu)?，學生先自學（即充分保證學生的自學時間），然后再反饋的基礎上有針對性的講呢？“現在中國很多教師最大的問題便是，將一些方法性的知識，轉變成了事實性的知識進行陳述，而事實性知識的最大問題便是遺忘，所以我們的學生需要不斷的重復性訓練才能夠記住本該是自己探索，卻變成是課堂灌輸的東西?！薄爱斨袊鴮W生在高三的課堂里還在重復以前的.知識時，美國的教育體制卻給了學生自由發(fā)展的機會，他們不是在重復，而是在前進。所以中學生可以選修大學的內容，所以美國高校里絕大多數的理科天才還是被美國本土白人所占據。他們是提出bigidea的人，而大部分中國留學生只是在實驗室里做一些二三四流的工作?！被蛟S這樣可以解釋為什么中國人擅長復制，卻無法在創(chuàng)新性方面獨占鰲頭。因為我們的教育，我們的理念，就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說法，中國的教育落后美國不知二十年，而是五十年。
言歸正傳，經過兩天的過度，我們終于進入了英語第一輪復習。其中教材以步步高為藍本，按照這本書的框架進行復習。第一輪主要是進行語言點的梳理和復習。同時再補充一些其中書上沒有提到的內容。對于目前程度的學生來說，重復，激發(fā)興趣，讓課堂動起來是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式，讓學生在復習中扮演主動的角色。積極的參與到課堂的討論和活動中來。最終的目標是學生成為課堂的領導者，而老師只是起到護航和導向的作用。因此，在第一輪復習當中，既要有扎實的知識梳理和訓練，還要有積極有效的課堂討論和活動。同時建立比較完善的監(jiān)督機制，保證課堂和復習的順利進行。
目前我課堂管理和復習的幫手主要是課代表，我想要做到讓學生來主導早讀，我可以從班級中挑選若干學生對早讀課進行輪流管理。注意，我這里說的是管理，而不僅僅是領讀。早讀課主要是分成朗讀，默讀，聽寫，學生展示等幾大塊。對于學生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長，然后確定順序，形成制度。
今天上課的程序是：
1.留五分鐘時間給學生，完成第一個部分：聯想記憶。（這一部分比較成功，因為答案已經發(fā)到了學生的手上，幾乎全班的學生都在做題目)。
2.將其中認為比較重點的短語挑選出來，進行講解：calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是，其中給出的短語幾乎都是重點，其實不存在孰重孰輕的問題，所以這個部分尚待商榷）關鍵是如何考察學生已經掌握，這是重點。
3.接下來進入構詞記憶的部分，對其中出現的agree和disagree的構詞法進行了解釋。（同樣也是考察的問題）。
4.語境填詞，作為家庭作業(yè)布置，可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來進行閱讀。語境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置，其中強調了itsnofundoingsomething.
5.接下來進入考點對接，即將書中出現的語言點與高考當中的考點進行對應。講解方式還是采用提問的方式。其中對第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進行了講解。對第二道題中的強調句進行了重點的復習，同時還針對其布置了家庭作業(yè)。（not...until轉換成強調句）一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。
6.完型，閱讀作為家庭作業(yè)布置。
7.到這個部分學生已經出現了疲倦。需要調整和休息。本來想放obama演講，但是沒有放成。
9.最后一個部分涉及到近義詞的辨析，是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習慣性的用法就可以了。尤其是對于學生來講的新單詞still.
亮點：我認為亮點是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式，以小組競賽或者展示的形式進行。其中用not...until自己造句，并且轉換成強調句的形式比較好。最后的選做題其實也是必做題，因為它涉及到學生創(chuàng)造性和應用性的開發(fā)。
靈感;可以讓學生出卷子。可以轉選比較簡單的短文，在早讀的時候以ppt的形式展示在黑板上，即時朗讀，即時翻譯。
高三年級化學教學工作總結與反思篇三
又是一年高三，有必要進行一下總結。
我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養(yǎng)問題)。
工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下方對高三這兩年歷史教學進行一下總結。
透過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就務必要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能到達倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但透過去年高三我發(fā)現了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題潛質等這些關乎高考最終分數的訓練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認識到的。此刻的高考能夠說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、明白以及解題潛質，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選取題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察明白材料、解析材料、分析材料的潛質，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上方說的這一切都就應是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，到達一個高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并透過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學校的歷史成績之因此好，主要好在了制度性。歷史教學十分的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠明白教材上知識點之間的聯系，從而到達很好的教學效果。另外整個高中三年的教學資料是基本固定的(經過多次試驗的最好的一套教學資料)，在此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現失誤，又能夠不斷的增加新資料，做到與時俱進。不僅僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據學生不一樣狀況，試題也分成不一樣層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的'變化，以保證成績的絕對突出。
整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體資料、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不一樣階段做不一樣程度的聯系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據不一樣學科特點及課時分配，來規(guī)定不一樣學科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習時刻，絕不能夠隨意占用，必須要保證學生自己學習時刻(貼合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不能夠隨便亂發(fā)卷子(尤其數學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師務必首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要到達什么效果。卷子的講解絕對不能夠推著來，務必是有總結，有比較，到達訓練效果。
第二個我想談一談班級管理的問題。
關于班級管理，我覺得我經歷的還少，簡單談一談吧。
管理班級確實是一門藝術!我總結就應重視以下幾點，抓開始、認真、用心。
首先開始很重要，抓開始，規(guī)矩從頭立。這兩個班都是中間接的班級，規(guī)矩一開始沒有確立下來，后期再去糾正就很麻煩，會浪費好多經歷。
另外，做班級管理工作務必做到認真!比如在遲到、衛(wèi)生、間操、服飾等問題上，絕對不能妥協，嚴格執(zhí)法。但對一些有性格的同學，也就應講究方法，在原則不變的前提下，具體問題具體分析。
最后是用心。我總結做班主任最重要一點就是用心，用真心來帶班級，班級的學生就會用真心來回報，這樣既可實現班級內部的良性循環(huán)，利于管理。
最后我來探討一下尖子生培養(yǎng)問題吧，這時高考后我一向痛苦思索的問題。
這兩個班都有尖子生(其中第二個班是實驗班)，但高考尖子生成績都不理想(目前來看魏東考的并不好)。
尖子生務必具備以下一些素質：成績優(yōu)秀且無偏科(很重要)、心理素質過硬(尤其注意那些中考發(fā)揮失常的，高考往往也會發(fā)揮失常)、良好的家庭環(huán)境、不好有古怪、特殊的性格。
高三年級化學教學工作總結與反思篇四
歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。
緊張繁忙的20xx年高考終于塵埃落定，眼看著一批學生輕輕地離去，又有一大批新生將蜂擁而來。這一年，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當然，一年的高三教學，對我而言，每一次的高三都是一次煉獄，每一次的高三都是一次鍛煉，一次提高。也許感嘆最多的：一個字——累!!!!
從事高三歷史教學也有好幾年了，每年都在思考總結，去年在白市驛全區(qū)新老高三教師反思會上學到了不少東西，并希望投入到高xx級的教學中，在今年復習時能有自己的一些成型的套路，特別是引導學生如何自主學習，把他們真正調動起來，在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練，也注意到了引導學生把知識聯系起來，建立一定的知識體系，并對學生掌握知識的方法也做了指導，比如讓學生定時定期寫知識體系、小組合作、聽寫等。但有一項不滿意，也是最壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些雜亂，未形成系統(tǒng)，看到什么就想用什么，（特別是高考前一兩個月），沒有能很好地指導引導學生進行訓練，要是能結合高考要求進行一些專門訓練，會更加適應高考要求的。
另外，在高三歷史復習中還是注重、要求學生知識的記憶，還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來，有時感覺學生中有許多“頑固派”，說服他們很難，因為有許多人還有自己的成見，當然從自身看來，也許是過往的經驗有誤，也許還是沒有“權威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與學生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學方法可行，但是工作中，由于時間緊任務重，天天忙于備課上課，與學生交流談心做的不夠，未能深入到學生中去，了解他們究竟需要什么，感覺就象為上課而上課，多了一些教育的功利性！
回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是顯得很不夠。
2、盡管花了大力氣來強化學生對基礎知識的掌握。
對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。
3、引導學生落實基礎,進而轉化為學生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。
這里既有客觀原因,同時也有主觀原因。客觀上最后備考階段學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識；主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促。對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取得更大的成績。
基于以上的認識，對于今后的歷史科高考備考，我想應該做好以下幾個主要方面。
1、必須夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減；二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網絡；三是將課本讀活，有人總結出學歷史必須做到“死去活來”，“先死后活”。這也就是說，我們在學習的過程中，不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。
2、重視學科之間的綜合和時政熱點。
歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野，關注新知，也就成為高考的一項必然要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息，編設新意專題和練習題。如：國家統(tǒng)一與分裂問題、民族融合問題，制度建設問題等。
3、搞好歷史專題復習。
在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現由量的積累到質的飛躍的關鍵，同時專題也是近幾年高考命題的一種趨勢。我認為選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊劃分成若干小專題進行教學，例如，《中國古代史》可以劃分成政治、經濟、文化、民族關系、對外關系等五大板塊；甚至可以更細致一些，比如經濟專題又可以細分為農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通、城市等版塊；也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以結合人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。另外，我注意到，小專題復習更切合當今的高考，我們欣喜的看到，今年在進修校教研員的組織下編寫的高考專題復習指南，對于高三歷史教學復習開了一個好頭。
4、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)。
說到答卷，學生對有些題目。
不得分或者得低分，不是知識沒掌握，也不是內容不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有學生則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決，高考分數斷難上去。我覺得，高考試題是最好的思維訓練題，在平時的訓練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。
5、歷史教師必須加強對高考試題的研究。
高三教師應當加強對高考試題的研究，以進一步提高高三歷史教學效率。除過每年的高考復課會還有相關資料以外，我覺得我們教師更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
最后，關于高xx屆高三歷史復習的一些想法。
1、夯實一輪基礎，狠抓二輪提高。
一輪復習要根據學生情況，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。
2、提高復習效率，向40分鐘要質量。
研究xx年命題原則及命題特點，準確把握xx屆高三復習方向。認真研究新課程所產生的新理念，新問題。研究40分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫，在理論聯系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分現象。
3、加強綜合科之間的協作。
尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。
4、強化周練月考。
選好題、組好題、用好題，保證訓練質量。最好一周一練，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時鞏固所學知識，不留死角。
5、關注熱點，收集信息加強交流。
關注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱點信息，考綱變化的信息等。這一點應該是三方的協作：學校、教師、學生。
6、復習備考時間問題處理上適當增加綜合科目的課時。
xx年后期之所以有些內容訓練的不夠扎實，一個很重要的原因就在于平時課時過于緊張，到后期就成了一味趕課而缺乏訓練了，這應該是可以解決的問題。
高三年級化學教學工作總結與反思篇五
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質有較高的要求。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調的是第一種素質。所以，為了提高自身的素質，我必須每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
二、掌握良好教學方法，提高課堂教學效率。
總結以往上復習課的經驗和教訓，我認為在復習中應注意把握好“六要”。
第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。
第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。
第三、要講透難點。在教學中，要善于發(fā)現難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的!我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領會!第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力，這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。
第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯系、課文知識與時事之間的有機聯系、不同課本之間的內容的內在聯系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧?？傊?，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
三、在試卷上了解學生水平，和學生溝通。
我每星期都會以考試的形式讓學生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題批上一些文字，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把老師對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽了很多，親密了很多!
四、養(yǎng)成寫教學后記的習慣。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。我覺得有一個習慣很好，那就是--——寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習慣維持下去，直到走完教學生涯!
高三年級化學教學工作總結與反思篇六
18年6月開始,我們根據高三年級的實際情況,對整個高三階段的年級擬定了有效的復習計劃。在這一計劃的基礎上,各學科分別制訂了本學科的復習備考計劃。一年來,整個工作都在扎扎實實按計劃的向前推進。在中,我們明確提出了本屆高三復習的指導思想和工作原則,并在這一原則的指導下對高三整個階段的教學研究,課堂,檢測模擬、工作等都提出了非常具體的要求。我們要求認真研究考試大綱,研究近年,研究教材,研究,確保復習的有效性。該同時對進度和深度,綜合訓練考試的范圍、命題的難度和數量都做了詳細的說明,對高三年級的復習起到了指導作用。
二、成功召開了兩次家長會,營造了家校互動的氛圍。
在復習備考工作按進行了一段時間后,我們在18年10月24日及時召開了年級家長會,向家長們通報了我們在高三年級復習中所做的工作及今后要做的工作,并向家長提出了一些建議和要求,由于各的充分準備,本次家長會開得非常成功,為調整學生的積極性實現對的全方位教育起到了積極的作用。孩子的教育離不開家長,高三年級的更離不開家長,只有家校緊密聯系,加強溝通和協作,共同促進,我們的教學才能得到廣大家長和社會的支持,的熱情、的積極性和主動性才能得到充分的調動,我們的工作才能取得預期的效果。
19年5月21日,我們召開了第二次年級家長會,對高考前兩周的、生活及心理等方面工作進行了詳細安排,在本次家長會上,我們提出了“就是戰(zhàn)斗,戰(zhàn)斗需要預案”的備考理念,我們詳盡講解并指導了預案中應該包括的內容。許多家長為此非常感動,有位家長在會后對我們說“你們的工作太細致了,這些孩子真要好好感謝學?！薄Ｍㄟ^這次家長會,我們再次為家長和學生營造了“考前多一些準備、考中多一份自信、考后多一份收獲”的良好氛圍。因為,我們工作的扎實有效,許多帶著自信走進了考場,也贏得了一年以來自己的最高成績。
三、
適時進行教情學情分析,及時解決問題,促進提高。
針對復習中表現出的問題,年級組多次召開了教情學情分析會,從、作業(yè)練習、命題考試及的思想動態(tài)等方面進行了分析和研究,提出了具體的措施和改進辦法。
1、備課教學方面:針對部分班級的部分對某些學科教學的建議和意見,我們對教學工作進行了深刻反思和改進:復習課要有新意,要創(chuàng)新,不能重復教材,更不能照搬教輔資料,要變以資料為主的被動應付為突破知識和能力的主動出擊。備課要充分,每節(jié)課從哪里進去,又從哪里出來,落實什么目標,要心里有底。課堂堅持低起點、緩坡度、高落點。照顧到不同基礎水平的。從最基礎的知識出發(fā),循序漸進,但課的最終落腳點還是要跟高考接軌,因為我們面對的是高考,目標也是,所以要做到、講課、作業(yè)和考試難易程度盡量與吻合。
2、作業(yè)及練習方面:是一場持久戰(zhàn),各學科之間要相互照顧,當天留的作業(yè)要適量,不要太多,要留一些書面作業(yè),特別是理科的大題及推理表達題,但單科的作業(yè)不要太多.留作業(yè)本著理科(8+2)文科(10+2)的原則。自習是學生自己的時間,盡量不要占用自習時間去講課,消化吸收知識有一個過程,要留給他們時間去通過做練習來完成,可,對全班普遍存在的問題可以講解,但時間不能超過20分鐘。3、命題考試方面:首先命題要處理好三個關系:一是已復習的知識和未復習知識之間的關系;二是簡單題、基礎題和難題之間的關系;(3)檢測知識備戰(zhàn)和保護積極性之間的關系。
四、本年度安排了十五次考試,提升了應對的能力。
在不影響教學進度的情況下,我們先后進行了15次考試,每次考試從命題、監(jiān)考到閱卷,各位老師都能認真履行職責,每次都能在考后一周內上報成績,作出統(tǒng)計和分析,各位都能根據統(tǒng)計結果及時調整教學策略和方法,水平和學生成績得到了有效提升,取得了預期的效果。另外,我們對學生的15次成績進行了跟蹤登記管理,通過成績跟蹤對進行有目的的個性化指導。
第二學期以來,我們依據前七次考試反饋的,對教學進行了又一次調整,增加了限時練習,在不影響正常的情況下,各位采取了靈活多樣的形式,有些科目對部分常考題型進行強化練習,如科目對語法、修改病句等用30分鐘時間進行練習,科目對一卷部分、二卷的前四題和后三題進行練習,外語科目對閱讀理解和進行專項練習,綜合科目各也根據自己科目的特點,選擇題目或自己命制試卷,用50分鐘時間限時練習,這些方法在學生復習面臨難以突破的瓶頸時,為學生強化基礎知識、提高解題能力,積累考試經驗起到了促進作用。許多在這段時間里成績取得了大幅度提高,我們也深深地感到第一學期復習過的知識在這段時間得到了充分的落實。從第七次模擬考試開始,各位就利用各種關系,為我們收集了大量模擬,進行賽選、加工和整理,然后用于我們高考模擬或練習,在此我要感謝各位老師在沖刺階段為我們做出的大量工作。
五、注重思想,激發(fā)動力。
我們認為,高考的競爭最終離不開的積極的態(tài)度,健全的人格和健康的心理。各位在完成內容的同時,充分利用一切有利因素營造良好的氛圍,為學生加油鼓勁,適時對學生進行思想,和學生進行思想交流和溝通,做學生的知心朋友,為學生分憂解難,鼓勵以積極的心態(tài)應對。
在距離高考百天的時間,按照年級組的統(tǒng)一安排,根據的實際情況各班都舉辦了以“我用拼搏成就未來”為主題的沖刺高考宣誓動員班會,為整個年級營造了積極向上、團結拼搏的氛圍,為最終取得成功起到了積極的作用。
一年來,我們克服了任務艱巨、工作辛苦、壓力巨大的多種困難,在學校各級領導的關注和指導下,通過各位的辛勤工作,圓滿完成了復習備考中的各項工作,取得了預期的好成績。但是,站在學校發(fā)展的大局來看,我們的工作還需要進一步改進,成績還需要進一步提高。我們堅信,有新一屆領導的正確指導,新高三的集體智慧,博迪的明天會更加輝煌。
高三年級化學教學工作總結與反思篇七
20xx屆高三一輪復習已經開始了，為了提高復習效率，讓學生取得更快的進步，我對高三化學的教學進行了反思。我認為，在以后的教學中要做到以下幾點：
高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。
實驗是化學試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學生實驗的能力(觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等)，出現了開放性試題;;實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三;復習實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。
只有創(chuàng)設實驗情境，使學生置身于做實驗的`情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準;培養(yǎng)學生實驗設計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。
講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學步的孩子送拐杖”。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。
練習是高考復習中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度;既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海，通過演練，力爭學生“答一會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三”。
其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。
高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。
1、“一門知識的基礎就是概念的積累?！痹诟拍顝土曋?，中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣，能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。
2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規(guī)律和聯系。
高三年級化學教學工作總結與反思篇八
高考化學試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大。回顧高三這個學期的復習，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學生成為課堂的主人，狠抓課堂教學。
高三化學教學反思反思(1)-多研究：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認真分析、研究07、08年高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案時將每個考點依次落實，對學生成績的'提高很有幫助。
考試說明(即考綱)是高考的依據。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對08、09考試大綱多對比，找出增刪的內容，題型示例的變化，滲透到教學和學案中，讓學生明確每一知識點在高考中的難度要求。
高三年級化學教學工作總結與反思篇九
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高化學總復習的效果將直接影響高考成績?，F對幾年來的教學工作總結和反思如下。
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。
3、熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2、重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?；A和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3、化學學科和其他學科知識的關系?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。
4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的。
重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的.導電性變化等。
應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
2、學會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。
要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質。
高三年級化學教學工作總結與反思篇十
目前的復習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對"雙基"的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，在復習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據考試大綱及學生的實際情況，編制合適的訓練試題。
(1)選題原則。
選編習題要以大綱和教材的內容及學生水平和認知規(guī)律為依據，要注意知識的整體性和相應能力培養(yǎng)的`有機聯系，一個題型要聯系、消化一項基本內容，題型多樣化，層次要分明。
(2)選題有明確的目標。
高三以練為主，一輪復習訓練更突出課本基礎知識，學生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復習期末考試結束后就要開始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學生的一些問題，只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應注重基礎、突出能力考查。
高三化學教學反思(3)-真正讓學生成為課堂的主人：實施素質教育，時間緊，任務重，上課總覺得時間不夠，問題在哪?那是教師把自己當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，讓學生多交流，效果很好。今年接的班成績較差，怎么辦?教師自己講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學生的成績。發(fā)動學生去講很簡單，讓學生到講臺上把自己的解法和同學們交流，效果很好。復雜的題目可多讓幾個同學復述，這樣都可以得到提高使多數同學得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難;他們開始喜歡主動的學習和老師同學交流，我想這是最重要的!
高三年級化學教學工作總結與反思篇十一
20xx學年度第一學期即將結束，本學期按照復習計劃，依據20xx年考試說明的考點要求，我基本上圓滿地完成了本學期復習教學任務。并在一調前的兩周有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行復習，做好查缺補漏工作?；仡櫛緦W期的教學工作有幾點做法和些許體會使我受益很多，現對本學期工作做如下反思總結，以期在新的學期有更大更多提高：
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的回顧、分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、練習中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
化學學科有自己的特點，元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點和基本工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗、情景等。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
《化學i》、《化學ii》中元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生復習好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多重做這些實驗，以增加感性知識。采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步溫故了一定的元素知識以后，我便重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在每一節(jié)課的教學中盡量穿插化學實驗重現。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；通過實驗的重做，從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的'思維，從記憶庫中收索遺忘的知識點。根據本校的實驗設備條件，我把一些難以實現的實驗改為一些簡單的易做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
總之，通過本學期的不斷學習總結和反思，使自己在教學理念、教學方法等各個方面都有很大程度的提高，但作為一名年輕教師還需要繼續(xù)加倍努力提高，才能更好的適應新課改后的一輪復習教學！
高三年級化學教學工作總結與反思篇十二
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績?，F對一年來的教學工作總結和反思如下。
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。
熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。
進入高三化學教學，很容易走進總復習的'怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?；A和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
化學學科和其他學科知識的關系?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。
練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在多思善想。
精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等;對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
高三年級化學教學工作總結與反思篇十三
20xx—20xx度，我擔任高三化學教學工作。我所教的兩個班一個是a班，一個是b班。在教學上要注意這兩個班的差別，這一年的教學中有以下一些體會：
1、握好時間，即合理安排復習進度。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松?；瘜W復習課時很緊張，更需統(tǒng)籌安排。第一學期結束概念理論、元素化合物復習。第二學期復習有機和實驗，并進行綜合模擬訓練。復習同時加進高三新課內容。
2、控制好所選試題的難度和量。高三學生時間緊任務重。題量不宜過大，加重學生負擔。根據學生程度，選取難度適中的題。我在復習時注意例題練習的選取，一個類型的題集中練習，要有梯度，學生掌握起來較容易。
3、一定要堅持一原則，就是以學生為主體。復習不同于新授課，復習課主要得讓學生動起來。因此，我在復習時注意充分發(fā)揮學生的主體作用。將一些復習內容設置成問題，引發(fā)學生思考，以問題帶動學生，讓學生覺得復習也具有挑戰(zhàn)性，不是知識的簡單重復。
4、臨近高考，加強應試指導。學生對理綜考試非常不適應，所以在后期安排模擬訓練，加強對學生的應試指導。
注重了學生學習積極性的調動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。使學生的思維得到訓練，找到了通過問題帶動復習的方法，收到了較好的效果。復習進度安排合理，復習節(jié)奏緊湊。題量選擇合理。
基礎知識落實不夠。試題選擇還應再精一些。
高三一年緊張有序的工作結束了，在這一年里，我得到了鍛煉和提高，對高三的復習工作有所體會，希望在今后的工作中更上一層樓。
高三年級化學教學工作總結與反思篇十四
真正讓學生成為課堂的主人：實施素質教育，時間緊，任務重，上課總覺得時間不夠，問題在哪?那是教師把自己當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，今年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學生多交流，效果很好。如果班級成績較差，怎么辦?教師自己講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學生的成績。發(fā)動學生去講很簡單，讓學生到講臺上把自己的解法和同學們交流，效果很好。復雜的題目可多讓幾個同學復述，這樣都可以得到提高使多數同學得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難;他們開始喜歡主動的學習和老師同學交流，我想這是最重要的!
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