通過編寫教案，我們可以更好地組織教學內容和活動，促進學生的學習。教案的編寫還需要考慮評價內容和方式，以便及時了解學生的學習情況。良好的教案編寫能夠有助于教學效果的提高，以下是一些教案范文，供大家參考借鑒。
口語交際教案小學篇一
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次爭辯活動.
口語交際教案小學篇二
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。
口語交際教案小學篇三
1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。
2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。
3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
口語交際教案小學篇四
二、充分準備。
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習把事情的經過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練。
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流。
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥。
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點撥性小結。（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）。
3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。
口語交際教案小學篇五
１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。
２、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
口語交際教案小學篇六
《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而，現階段許多小學生在口語交際時，只會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達交流，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設，簡單機械地理解為聽和說的訓練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學科的整合和日常生活口語交際的指導，片面地認為口語交際只是口語交際課的任務，甚至認為是成人以后的事?！墩Z文課程標準解讀》中強調要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的`口語交際能力。
國標本小學語文第三冊中有一個口語交際練習，要求學生進行買東西。
的說話訓練。我還原生活情景，采用角色體驗的教學設計，讓每個學生無拘無。
束地進行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣，這是一。
種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向、或多向互動的口語交際。
能力訓練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。
1、說一說。
讓每個學生都來說一說自己買東西的經歷，要求學生說清楚曾經去買過什么。
東西，是怎么買的？說了些什么？這一步讓學生豐富了感性認識，使大家有話。
可說，為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演。
讓學生自由組合，重現買東西的生活情景，然后上臺演說，其他同學評議，
要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚。
3、買一買。
讓學生課后再次去體驗一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。
1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應現代社會交際最基本的能力需求，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學，理應注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2、教學內容切合學生學習生活和今后的社會交際，通過訓練，規(guī)范學生口頭語言，培養(yǎng)其基礎口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習慣，體現出基礎性、發(fā)展性和交際性。教學中模擬社會生活交際創(chuàng)設情景，形成良好氣氛，讓學生在這樣的情景中產生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際的要求。
3、借生活創(chuàng)設口語交際情景。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學生把豐富的生活實踐與口語交際有機地結合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練，體現出口語交際訓練的特點，切實鍛煉和發(fā)展學生的口語交際能力。
4、擬競賽，促進口語交際的升華。課堂競賽活動學生非常喜歡，可以激發(fā)學生學習興趣，調動多種感官參與學習，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好，在訓練學生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達的規(guī)范性、條理性等，逐步讓學生在潛移默化中形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。
口語交際教案小學篇七
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)同學積極參與，敢于表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
口語交際教案小學篇八
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友――感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……。
2.隨機設問：你為什么而感動？
3.不只俺國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）。
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為俺們善良，所以俺們學會了感動，學會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自身感動的事呢？
指名說話。
一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導同學說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動20xx”競賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導同學擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
口語交際教案小學篇九
2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。
（2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
口語交際教案小學篇十
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神。
3、培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
學生準備：查閱有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。
教師準備：
有關家鄉(xiāng)風景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉(xiāng)的了解，為學生的口語交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務。
1、教師導語
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行導游。
口語交際教案小學篇十一
一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：
“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。
“應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。
“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。
“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。
“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。
二、口語交際的具體目標：
第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習慣；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（3、4側重于能力培養(yǎng)）；
（1、2、5、6則側重于情感態(tài)度與價值觀）。
如果說第一學段注意習慣的養(yǎng)成，側重于三維目標的情感態(tài)度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養(yǎng)：
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；
3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發(fā)言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。
問題（1）不會聽，聽不明白？
1、齊聲回答問題；
2、搶答動口不動手；
3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。
問題（1）交際中，發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維？
這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。
三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。
口語交際教案小學篇十二
你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內容有趣，誰說得好。
教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣”這一話題和同學交流自己看到或了解到的動植物。交際的主要方式為講、聽、評、講，把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽；聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內容有趣，誰說得好。
喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現重復啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣，也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現一些困難，如學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進行交際。
針對上述情況，本次教學設計根據學生現有的生活經驗和語言水平，創(chuàng)設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現是兒童的天性，在真實的交際過程中，學生的情感能自然流露，交際的欲望會高漲。在師生互動、生生互動中規(guī)范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。
1．指導學生把自己看到或了解到的動植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學聽，并能吸引別人的注意力和好奇心。
2．初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣，能聽清楚別人講話的內容，樂于發(fā)表自己的看法。
3．激發(fā)學生對動植物的熱愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團結協(xié)作的優(yōu)良品質。
1．多媒體課件及圖片。
2．“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。
1．每位學生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾，并詳細了解它的樣子、本領等多方面的有趣之處。
2．學生分為8個小組，每組選一個組長。
1．師生用各種形式互相打招呼。
2．交流大自然當中有趣的表達方式。
3．觀看幽默錄像，激發(fā)興趣。
【設計意圖】本設計旨在拉近師生距離，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習欲望。
1．揭示課題《有趣的動物、植物》，讀題。
2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學生說它們的名稱，學學它們的樣子。
3．猜謎游戲。
（1）教師敘述謎語內容，學生猜，并說明理由。教師相機評價學生的傾聽態(tài)度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結歸納，并板書：樣子、本領。
（2）請一個學生看圖片之后，眾學生提問猜。出示圖片，揭曉謎底。
【設計意圖】口語交際教學是培養(yǎng)學生傾聽能力的重要途徑，教學中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設計旨在培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力。
1．創(chuàng)設情境：動植物王國舉行擂臺賽，評選“有趣之星”。
【設計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環(huán)境中進行”是《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對口語交際課的教學建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點，為學生巧妙創(chuàng)設“擂臺賽”的交際情境，激勵學生積極主動地參與到交際活動中。
2．師生擂臺賽。
（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。
（2）師生分配角色。
（3）學生同桌交流角色資料。
（4）師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。
（5）小結歸納，宣布結果，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】口語交際具有現場性、流動性的特點，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領在先，教給學生口語交際的方法之后，學生成為口語交際的主角，教師相機指導學生相互評價。
3．生生擂臺賽。
（1）戴上頭飾，扮演角色。
（2）挑戰(zhàn)擂臺，現場比拼。
（3）互動評價，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程，學生的語文能力是在語文實踐中得以提高的?？谡Z交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學會交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領的基礎上讓學生進行實踐歷練，達到將口語交際的知識、方法內化為學生經驗和能力，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。
4．團隊擂臺賽。
（1）把學生分成兩個代表隊。
（2）各隊進行賽前準備。
（3）兩隊擂臺賽。
（4）宣布結果，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】口語交際不應該是幾個優(yōu)等生的展示會，而應該面向全體學生，讓每個學生都能得到表現的機會，在團隊合作中得到進步。本設計旨在讓學生全員參與，達到人人想說，人人會說的目的。
1．進行分組，布置任務；課件出示任務要求。
2．利用ipad，進行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動植物資料。
3．分組解說，進行交流。（課件出示解說要求。）。
4．小結歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。）。
【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計旨在利用ipad開闊學生視野，將音像作品中的書面語言轉化成口頭語言，豐富學生交際表達的內容，激發(fā)學生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。
五、板書設計。
有趣的動物、植物。
微笑圖樣子大拇哥圖。
本領。
口語交際教案小學篇十三
1、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習。
2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生口語交際的興趣和習作的能力。
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時口語交際
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
生活是一本永遠也讀不完，永遠也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
（1）說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
（2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么內容，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
（3)介紹一幅漫畫的形式，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
（學生自由選擇一個進行準備交流）
二、展示 學習成果
1、自主選擇，小組內交流
（1）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
（2）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
（小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示 ）
2、全班交流展示 ，師生評議。
（1）小組推薦代表在全班交流.
（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
（3）教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
3、教師總結，提示積累。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習作
一、提出習作目標
1、結合口語交際，引入寫作。
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
2、提出習作目標
（1）確定習作內容，如：一本好書，一張照片，一次活動，一句格言，一幅漫畫……給你什么啟示。
（2）給文章定一個好題目。
（3）明確習作的要求：一要寫清事實，記事要寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。
（4）先寫一寫精彩的片斷。
（5）結合本次習作，展示習作成果。
二、展示學習成果
（一）小組內交流習作成課
1、小組內互改。
2、小組內匯報評議。
3、自我修改。
（二）全班交流習作成果。
1、學習自由展示。（要有學困生、中等生、優(yōu)等生的習作展示）
2、師生傾聽、評議。
3、自主修改完善。
三、作業(yè)
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫完整作文。
口語交際教案小學篇十四
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現讀后感的寫法。
2．歸納小結讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
口語交際教案小學篇十五
1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學生學會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可。
把握三點：是否用普通話，發(fā)現是否多、新，語言是否生動完整。
評選出最佳“春天小使者”。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13639861.html】
