萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)(通用19篇)

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萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)(通用19篇)
時間:2023-11-20 13:11:09     小編:GZ才子

教案應(yīng)具備條理清晰、語言簡明、重點(diǎn)明確、步驟詳細(xì)等特點(diǎn),便于教學(xué)實(shí)施和評估。教案的編寫要突出知識的系統(tǒng)性和層次性。通過學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀的教案,教師們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇一

【設(shè)計(jì)理念】。

【設(shè)計(jì)思路】。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好?! ?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解課文最后一個自然段,懂得“成功”的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

【課時安排】。

一課時。

【教學(xué)過程】。

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生做游戲。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們再把課文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示,請看。

三、再讀課文,深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示:

這是一個實(shí)驗(yàn),也是一個游戲,卻讓教育家十分激動。再讀課文時,想一想:

(1)教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了,為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?

請同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音。

(播放動畫)聽完后:板書三個問題。

2、全班交流。小組匯報(bào),共同解決問題。

四、在學(xué)生回答問題時,深入體會重點(diǎn)句。

重點(diǎn)句一:

重點(diǎn)句二:

重點(diǎn)句三:

五、實(shí)驗(yàn)成功了,最高興的會是誰?(教育家)。

對,那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書:

失敗??????爭著往外拉。

成功??????先人后己、合作精神。

六、再次交流收獲。

1、???????????學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。

3、重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。

【板書設(shè)計(jì)】?。

失敗??????爭著往外拉。

成功???????先人后己。

合作精神。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇二

語文是一門語言和文字的課程,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,語文課外閱讀很有必要。首先,課外閱讀是語文學(xué)習(xí)固有的特點(diǎn)。“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,這是古人的經(jīng)驗(yàn)之談。巴金也說:“《古文觀止》這兩百篇古文可以說是我真正的啟蒙先生?!闭Z文教學(xué)大綱指出:“語文課外活動和語文課冀教學(xué)是相輔相成的”,開展課外活動“要明確目的,制定計(jì)劃,加強(qiáng)指導(dǎo)”。語文學(xué)習(xí)本身具有很強(qiáng)的社會性,現(xiàn)實(shí)性和廣泛性。在信息時代,影視廣播報(bào)刊普及,學(xué)生兒乎無時無地不與語文有關(guān)。其次,課外閱讀是語文教學(xué)的重要陣地。課外是課文學(xué)習(xí)的繼續(xù)與擴(kuò)展。課文指導(dǎo)方法,帶動課外;課外知識的運(yùn)用和遷移,促進(jìn)課文的提高。課文和課外相輔相成,單一的課堂教學(xué)等于丟掉了一半陣地。第三,課外閱讀是素質(zhì)教育的需要。精力充沛,思維活躍的學(xué)生如果把知識局限在課本,視野狹窄,知識貧乏。課余生活枯操,人的全面發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。課外閱讀是克服死讀書弊端的良方。多年來,我對選用報(bào)刊文章做輔助教材進(jìn)行了探索,認(rèn)為“課外閱讀”是語文學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,是語文教學(xué)的必要組成部分。

課外閱讀是課堂教學(xué)的一種延伸,這種延伸不是盲目隨意的。它既要擴(kuò)大學(xué)生的知識面,又要與課文知識有這樣或那樣的聯(lián)系,是課內(nèi)知識的延展和深化?!敖滩臒o非是個例子”,這句話就告訴我們,在教學(xué)過程中要以教材為主,但又不能被“例子”所束傅,要考慮學(xué)生學(xué)語文的整體需要,舉一反蘭,善用教材以外的文章來鞏固和擴(kuò)展課文的知識。在教學(xué)第五冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文,我先用了(在乎每一條小魚)一文。這是一段絕妙的對話,更是一番精彩的闡述。一個小孩一下子救不了幾百條兒千條小魚,但通過自身的努力,他可以救十條,二十條??梢跃热畻l,四十條乃至更多。由小孩救魚聯(lián)想開去,任何個人的力量都是有限的。既不可能“移山”也不可能“填?!?,但只要不放棄每一次機(jī)會,只要盡自已的所為,盡白己的職能,種腔熱忱地解人于困,助人于難,救人于危,那就是一個有益于人民,有益于社會的人,就是一個有道德,有高尚情操的人。這樣既鞏固所學(xué)內(nèi)容又拓展了知識。

〖讓課文插圖真正成為我們的語文課堂教學(xué)資源·利用插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容〗。

語文課本中的插圖是課文的重要組成部分,與課文的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系,一幅幅精美的圖片較為精當(dāng)?shù)胤从沉苏n文內(nèi)容,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,仔細(xì)觀察插圖,無疑有助于加深理解課文,是小學(xué)語文教學(xué)最直觀,最簡便的直觀“教具”和“學(xué)具”。而且,有些插圖本身就是教學(xué)內(nèi)容,起主要作用而不僅是輔助作用?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源。”面對語文課本中的插圖,只要賦予其新的思路,并合理利用,它完全就是課堂教學(xué)的重要資源。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課,文中并沒有交代那位教育家是哪國人,為什么做實(shí)驗(yàn)要用有瓶頸的窄口瓶和鉛錘,他的多次實(shí)驗(yàn)為什么只有這次獲得了成功等,但若引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖,稍加思考,問題就能一一找到答案。再如《飛向藍(lán)天的恐龍》一文,我們可以先讓學(xué)生觀察圖畫,看看各種恐龍的形態(tài)特征,很多孩子都會發(fā)現(xiàn)有些恐龍身上長著羽毛,這引發(fā)了他們的好奇心。此時,孩子們會急于知道原因,教師就可不失時機(jī)地引導(dǎo)他們讀課文,將圖文進(jìn)行對照,這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有興趣,也更易懂。

〖情感體驗(yàn)使語文教學(xué)充滿“語文味”·親身演示創(chuàng)設(shè)情境〗。

教學(xué)中,根據(jù)課文的特點(diǎn),有目的,適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生親身演演,親手做做,可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)課文所描述的情境,感悟課文中精妙語言的魅力。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。我們在課堂中讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,學(xué)生就能對課文中“順利”是指“非???,沒有任何阻礙地拿出小球”而理解得更透徹,同時也體現(xiàn)了小女孩在危險(xiǎn)面前臨危不懼,先人后己的好思想。

〖閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣·培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣〗。

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要結(jié)合閱讀教學(xué)的個性來思考,葉圣陶先生指出:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣,只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能,一輩子受用不盡?!逼綍r的閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與正確的學(xué)習(xí)方法,并經(jīng)過有目的的“重復(fù)與訓(xùn)練”,使它們成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勯喿x教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語言是交流的工具。閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生有大量的語言實(shí)踐的機(jī)會。閱讀教學(xué)的課堂,必須有師生之間、學(xué)生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中提高學(xué)生的語言能力,教師要像進(jìn)行公開教學(xué)那樣要求學(xué)生投入到課堂交流中去,又要為大多數(shù)學(xué)生的交流設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。

要使學(xué)生參與交流,教師提出的要求必須清楚明白,難易適中。讓大多數(shù)學(xué)生可以操作,并“跳一跳,摘果子”。

要讓學(xué)生參與課堂交流,教師的要求必須富有情趣。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》通過外國教育家在中國的一次訪問實(shí)驗(yàn),贊揚(yáng)了中國少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異,課堂交流牟氛圍就完全不同。一位教師提出:“學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?”在教師焦灼的目光下,總算有一位小干部出來幫忙,出現(xiàn)了“我要學(xué)習(xí)小梅……”幾句套話。另一位教師則要求學(xué)生完成“她回到了祖國,對小朋友介紹起難忘的中國之行……?!边M(jìn)行分小組交流。這樣一下子激活了學(xué)生的交流欲望。

要培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣,必須從興趣出發(fā)。但不應(yīng)停留在興趣上,而要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常練習(xí),成為交流的主人。要使學(xué)生樂于交流,還需要教師真誠的鼓勵?!熬蕵O了”“有進(jìn)步”“你會答得更好”等等語句應(yīng)經(jīng)常在課堂里出現(xiàn),像催化劑那樣激勵著學(xué)生,增強(qiáng)他們的信心。

在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習(xí)慣。這項(xiàng)工作重在教要有法,教無定法,貴在堅(jiān)持不懈,必須在教學(xué)中花大力氣讓學(xué)生有目的地“反復(fù)”練習(xí),從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖在興趣培養(yǎng)中讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)·實(shí)驗(yàn)演示,動中激趣〗。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“興趣是學(xué)習(xí)的動力?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中,興趣有著定向和動力作用,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動,學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率的目的。

課前一個小實(shí)驗(yàn)或演示,能激起學(xué)生的好奇心。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課,課前我準(zhǔn)備一個小口瓶,三條繩子,在繩子的一頭分別系著小鉛錘,講課前我演示這一小實(shí)驗(yàn),學(xué)生看到都覺得很好奇。接著我因勢利導(dǎo),問:“你們想不想知道老師做實(shí)驗(yàn)是為什么嗎?”“想”他們異口同聲地說。通過試驗(yàn)演示,同學(xué)們感到既興又神奇,心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的迫切狀態(tài),這是授課的良好時機(jī)。

〖在語文教學(xué)中抓好情感教育·倡導(dǎo)對各種實(shí)踐活動的積極參與〗。

情感教育作為一種教育內(nèi)容,是學(xué)校教育的一個重要方面。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”語文學(xué)科具有豐富的人文魅力,語文教學(xué)的人文化可以貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界。學(xué)生、教師與文本真真切切的對話,將獲得無窮無盡的感悟與體驗(yàn)。介與此作為一名語文教師,應(yīng)在語文教學(xué)中抓好情感教育。怎樣抓好情感教育呢?筆者認(rèn)為從以下三方面進(jìn)行。

情感的重要品質(zhì)就是情感的效果性,而情感的效果性只能在各種實(shí)踐活動中形成和發(fā)展,才有可能有效的加強(qiáng)自我意志的鍛煉,才可能產(chǎn)生和發(fā)展積極性的情感。比如教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文,讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn),然后再去想想其中的道理,明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn),并體驗(yàn)到了成功的樂趣,也就是情感的效果性,這種情感就能持久的發(fā)展下去。通過學(xué)習(xí)《師生情》,師生之間在情感溝通和情感鼓勵的基礎(chǔ)上建立一種親密真摯的情感關(guān)系。這種親密真摯的情感關(guān)系要*教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中互相信任,互相尊重的基礎(chǔ)上形成和達(dá)到最佳狀態(tài)。

語文課本中的每一篇課文,都能起到培養(yǎng)學(xué)生情感教育的作用,這就需要語文教師去整合,去引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流動的時候,知識才能觸及人的精神世界?!倍楦薪逃鳛橐环N教育手段,教師要注重運(yùn)用好這種手段,關(guān)鍵在于教師應(yīng)以對育才事業(yè)的熱情,對學(xué)生的愛心去認(rèn)識學(xué)生的精神世界,去研究學(xué)生的情感體驗(yàn),在教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康情感,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,追求最佳教育情境,達(dá)到最佳教學(xué)效果,育人塑魂,讓情感教育的效應(yīng)得以明顯展露出來。

〖淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際教學(xué)的策略·聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,靈活多樣地訓(xùn)練〗。

社會發(fā)展促進(jìn)了人與人之間的交流,隨著國內(nèi)、國際間交流的不斷增多,口語交際越來越成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的主要交際形式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出:使學(xué)生“具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),然而在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意。在農(nóng)村學(xué)校,“口語交際”更是常常遭遇尷尬,學(xué)生常常不肯交際、或者游離目標(biāo)等情況的出現(xiàn)。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況,提高“口語交際”水平,就成為農(nóng)村“口語交際”的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教育就是要“教人做人”“教人化人”,口語交際教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終關(guān)注著學(xué)生,從學(xué)生的生活中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)。做教師的必須好好地研究學(xué)生,了解他們的生活,了解他們需求,了解他們的情感世界。圍繞學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行交際。在教到《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課時,雖然不是口語交際課,但我適時的利用資源,將這個單元的口語交際提前來上。去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處,然后大聲的告訴同學(xué)。比如,有一個同學(xué)說班上有人很有禮貌,見了老師就問老師好,見同學(xué)那么有禮貌,可以想象他在家里也是這樣的。然后讓該學(xué)生講講他在家的時候做了哪些事,才得以讓那么多的同學(xué)稱贊他。同時也可以圍繞學(xué)校生活確定話題,如“怎樣過六一”,“我當(dāng)值日生”??梢試@日常生活確定話題,還可以結(jié)合看圖或聽、讀故事,續(xù)編故事,就故事內(nèi)容展開討論等等。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會本課8個生字以及由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)流程。

一、激情入境,引入文本。

1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組cai課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

(“超聲波”這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹,一方面讓他們了解超聲波的知識,另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)。

2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

二、扣題生疑,走近文本。

1.看到這個題目,你有哪些疑問?

(此課題信息儲藏量大,學(xué)生可能會提很多問題。如:誰做實(shí)驗(yàn)?為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?它與超聲波有何聯(lián)系?等等,教師要及時梳理問題。)。

2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

(“學(xué)貴有疑”引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去,進(jìn)行質(zhì)疑問難,激活了學(xué)生的思維,使他們一開始就處于“憤”“悱”的狀態(tài),激發(fā)了讀書的欲望,也培養(yǎng)了自讀能力。)。

三、掃除障礙,走進(jìn)文本。

1.自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再描一描。

3.輪讀課文,檢查自讀。

4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

(通過交流,讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個淺顯的問題,整體把握課文內(nèi)容。)。

四、讀中探疑,深入文本。

(一)還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

1.快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

2.指名讀2---3節(jié),看看斯帕拉捷的'第一次實(shí)驗(yàn)。

(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

(2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。

(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。

(4)小結(jié):斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飛行,證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),完成表格。

實(shí)驗(yàn)次序。

怎樣試驗(yàn)。

試驗(yàn)結(jié)果。

第一次。

蒙住眼睛。

仍能自由飛行。

第二次。

第三次。

第四次。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

4、比較4次實(shí)驗(yàn),討論:斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

(通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛,是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是來看清東西,辨別方向的,只有多細(xì)心觀察,多動腦分析,勤于實(shí)驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

5、讀完這個故事你有何啟發(fā)?

(這個問題是開放性的,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn))。

(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空,‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié),細(xì)細(xì)探明究竟。

指名讀第8節(jié),用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們再次走進(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。

五、設(shè)疑生疑,感悟文本。

1、是呀,“超聲波”的作用真不小,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會想到,自己的實(shí)驗(yàn)會給人類帶來如此大的恩惠呢?”

(再次讓學(xué)生潛心會文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn),真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。)。

2、再讀課文,說不定你會找到更多的疑問,用自己喜歡的方式讀課文,在你有疑問的地方做上記號。

(讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。)。

六、自選作業(yè),拓展文本。

1、將自己的疑問列出來,與同學(xué)討論交流解決。

2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,辦一期手抄小報(bào)。

3、你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、體會語言的豐富內(nèi)涵。

2、了解伽利略追求真理的可貴精神。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

重難點(diǎn):體會語言的豐富內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)方法:合作、交流、探究。

教具準(zhǔn)備:多媒體,鐵球(2個)。

教學(xué)過程:

一.情境導(dǎo)入(4分鐘)。

[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]。

大千世界,充滿著神奇和奧秘,很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律,牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力,瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī),今天,我們也來做個小實(shí)驗(yàn),看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

這是兩個鐵球,一大一小,當(dāng)它們同時從同一高度落下時,哪個球會先落地呢?

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生回答)。

能介紹一下你所了解的伽利略嗎?

(學(xué)生介紹)。

這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》,進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。

二.出示目標(biāo)(1分鐘)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個閱讀目標(biāo):

1、體會語言的豐富內(nèi)涵。

2、了解伽利略追求真理的可貴精神。

三、閱讀感知(7分鐘)。

首先,請同學(xué)們速讀瀏覽課文,仿照投影上給出的填空題,完成對課文內(nèi)容的概括。

(出示填空題)。

四.研究重點(diǎn)(25分鐘)。

閱讀一篇文章,關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容,也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作,確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(確定重點(diǎn)內(nèi)容)。

通過同學(xué)們的討論,我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分,那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時,學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢?請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié),找出相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞,分析他們的含義和表達(dá)效果。

出示問題:

伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時,學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的?請找出相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞,分析他們的含義和表達(dá)效果。

講解范例:學(xué)生們聽了他的講課,不客氣地嘲笑他。

這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略,對伽利略做法的一種不理解,對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。

(小組交流語句,分析,)。

提示:在分析語句時,要抓住關(guān)鍵詞,體會詞語含義,分析句子作用。

學(xué)生評析:

1、有些教授也罵得他狗血噴頭,這個不知天高地厚的后生小子想要干什么?

這些詞都是貶義,表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。

2、“制止這種胡鬧”他們威脅說,否則,他們將給他一頓教訓(xùn),叫他永不會忘記。

分析:“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲,“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。

3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔,教授們穿著他們的紫色絲絨長袍,整隊(duì)走到塔前,學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面,大家吵吵嚷嚷,興高采烈,準(zhǔn)備看伽利略出洋相,對他的人品宣判死刑。

分析:“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示,從另一側(cè)面反映伽利略很有信心,這已不是一次實(shí)驗(yàn)。

教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重,從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”,學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。

“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多,場面之大?!俺吵橙氯?,興高采烈,”說明議論之聲很多,大家興致很高,神采飛揚(yáng)。

前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐,叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度,他們要徹底敗壞伽利略的名聲,讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。

4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時,大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!

分析:“噓”說明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭,人們都不忘給伽利略施加壓力,想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時,人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。

5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走,而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。

分析:“神圣”反映了當(dāng)時人對亞里士多德著作的評價(jià)很高,奉為至高無上的真理和經(jīng)典,“滑稽”是令人發(fā)笑的意思,這里指那些教授對伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。

他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎?

面對來自周圍的.巨大壓力,伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度?請找出相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞,分析他們的含義和表達(dá)效果。

(學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析)。

1、他說“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說,而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受,他發(fā)現(xiàn)真理的道路,不是靠背誦亞里士多德的著作,而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。

分析:“重新檢驗(yàn)說明是再次檢驗(yàn),也反映了以前有人檢驗(yàn)過,但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論,說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理,而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐,不迷信權(quán)威的精神。

2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn),伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。

分析:“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持,“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。

剛才大家分析得都不錯,其實(shí),在語文課的學(xué)習(xí)中,我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文,就一定會有所收獲。

認(rèn)真閱讀文章,把握重點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合關(guān)鍵詞語,體會語句的深刻內(nèi)涵,在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。

我認(rèn)為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。

(學(xué)生回答)。

五.拓展延伸(8分鐘)。

其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多,你最喜歡的科學(xué)家是誰呢?

(展示讀書卡片,學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇)。

老師贈言:科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人,給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會給懶漢。---華羅庚(中國)。

六.板書設(shè)計(jì)。

嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。

注重實(shí)踐。

拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇五

今天我讀了語文課本上的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》,覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€道理:勇于嘗試,才會獲得成功。

它主要講的是這么一件事:伽俐略在教堂油燈的擺動下好象發(fā)現(xiàn)了什么,于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑,最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會來臨了。他在斜塔上完成了這個實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了自然定律。

這個故事很是耐人尋味。你瞧,那些反科學(xué)的人總是循規(guī)蹈矩按照前人的思維想問題,而伽俐略卻不同,他善于發(fā)現(xiàn),敢于嘗試新事物,最終獲得這個珍貴的自然定律。這就告訴我們:對于一些事物,我們要去仔細(xì)探索去發(fā)現(xiàn),并勇敢的去嘗試!

在我的生活中曾經(jīng)歷過這么一件事:有一次,我拿了一本書看,發(fā)現(xiàn)上面有一個很有趣的話題――在蛋白上寫字。我處于好奇,決定去嘗試一下。我拿了一個生雞蛋,一些醋和冷水。先在毛筆上倒一點(diǎn)醋,再在雞蛋殼上寫一個“三”字,然后把雞蛋放入沸騰的水里煮熟,最后我剝掉了蛋殼卻發(fā)現(xiàn)蛋白上根本沒有字。我沒有放棄這個實(shí)驗(yàn)。接下來我又進(jìn)行了第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)……最后,我才發(fā)現(xiàn)要等醋字干了才能煮。

由上面的故事我得知要勇于嘗試,才會有獲得成功。年輕的朋友,們讓我們一起努力吧!

這篇課文講的是,伽利略生活的時代完全被亞里士多德的學(xué)說所籠罩。所有的學(xué)生提出一個問題,只要老師說這是亞里士多德說的,問問題的學(xué)生便不敢再懷疑。只有保利略敢于探索與追求。

有一次,伽利略在大教學(xué)里跪著祈禱,大廳里除了一條鏈條擾人的擦碰聲,一片寂靜。一個教學(xué)司事,剛注滿一盞從大教學(xué)頂上懸掛焉的油燈,漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動,擺著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了伽利略,引起了他的思考。他想著,看著,突然發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律。盡管每閃擺的距離越來越小,但是每次往返的時間似乎一樣長,他高興地跳了起來,因?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)了一個偉大的真理,如果這是真的。

他一回到家,立馬就找來了兩根同樣長的繩子,每根繩子的頂端都有一個同樣重的鉛塊,他讓他的教父幫他一起做實(shí)驗(yàn)。他們把繩子吊在柱子上,第一根繩子的距離有20厘米,第二根有十厘米。開始做實(shí)驗(yàn)了,伽利略讓教父數(shù)第二根繩子擺的次數(shù),而自己則數(shù)第一根繩子。繩子完全會議室上后,第一根繩子擺了一百下,第二根繩子擺了一百下,實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相同?!白匀还?jié)奏規(guī)律”從此命名,后來又把這個原理用在了鐘上。

從這個小故事中,我明白了,做事要勇于探索和追求,不能被傳統(tǒng)的觀念所嚇倒,要敢于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。

伽利略站在斜塔上,將兩個重力不等鉛球同時扔下,這兩個鉛球竟同時墜地,舉世嘩然。這就是伽利略對真理時自信的霸氣。

幾年前,伽利略還在初步試驗(yàn),大家都嘲笑他的時候,他卻毅然決然,毫不退縮?!斑@又是伽利略的一些什么瘋念頭?!比藗兌歼@么說。伽利略卻不以為然,只是一個人孤單的在實(shí)驗(yàn)室中,繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)。最后,他終于用斜塔上的實(shí)驗(yàn),推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說,糾正了這個持續(xù)了1900年之久的錯誤結(jié)論。證明了世人的愚蠢和無知,堵住了那些激進(jìn)的反對者們的嘴巴。

伽利略的這些結(jié)論來自設(shè)想,來自大膽的()預(yù)言。當(dāng)然,這些設(shè)想起初不會被人們所接受,被人恥笑。但真理畢竟是真理,永遠(yuǎn)不會被推翻,只是發(fā)現(xiàn)的時間不同罷了。很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在這種情況下誕生的??茖W(xué)家們都在為人類對思然認(rèn)識的進(jìn)步而努力探索、求證著。

在十九世紀(jì)初物理學(xué)家層出不窮的時代,出現(xiàn)了一批以波爾為首的支持量子力學(xué)的人。他們大膽的在微觀領(lǐng)域反對經(jīng)典物理學(xué),支持“不確定性”。這是不容易的。盡管經(jīng)典物理學(xué)在科學(xué)家心中是不可動搖的,但它也并不是完整的理論,于是年輕的波爾、薛定諤、泡利等科學(xué)家率先將新生的量子力學(xué)推上世界的學(xué)術(shù)舞臺。這個偉大的革命是大膽的假設(shè),不怕對經(jīng)典的冒犯,這樣才能發(fā)現(xiàn)新的定理、新的領(lǐng)域。

創(chuàng)新和想象是那么緊密。沒有大膽的想象就沒有創(chuàng)新,沒有現(xiàn)在的世界。因此預(yù)言和設(shè)想是對研究十分必要的。沒有一個假設(shè),沒有一個疑問,那世界還會進(jìn)步嗎?不會。因此,我們一定要保護(hù)我們的想象力,發(fā)現(xiàn)我們對大自然認(rèn)識的錯誤與未知。

伽利略發(fā)現(xiàn)了宇宙的真理,他讓人們對物體墜落速度換了種看法,功不可沒,這是想象和對科學(xué)的認(rèn)真,值得學(xué)習(xí)。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇六

1 了解實(shí)驗(yàn)安全的重要性 了解一些常見安全事故的處理方法。

2 樹立安全意識 能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識 初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)安全常識、常見安全事故的處理方法

a.絕對禁止用燃著的酒精燈 另一盞酒精燈。

b.絕對禁止向燃著的酒精燈里 酒精。

c.用完酒精燈 必須用 蓋一、你記得這些儀器在使用時的注意事項(xiàng)嗎熄 不能用嘴吹滅。

d.萬一灑出的酒精著火 不要驚慌 應(yīng)該立即用 鋪蓋。

e.使用前檢查燈內(nèi)是 否有酒精 酒精占容積 。

給試管里的藥品加熱 不要墊石棉網(wǎng) 但要先進(jìn)行預(yù)熱 以免試管炸裂 若為液體 時 則不超過 1/3 試管傾斜 管口不 若為固體 應(yīng)平鋪底部 管口略 以免水蒸氣冷凝倒流炸裂試管。同時 加熱時用試管夾夾試管的位置 向 ___________。

在量液體時 要根據(jù)___________來選擇大小恰當(dāng)?shù)牧客?否則會造成較大的誤差 讀數(shù)時應(yīng)___________。同時 不能在量筒內(nèi)___________ 不能在量筒內(nèi)___________ 不能在量筒內(nèi)___________。

要放置___________ 使用前要___________ 砝碼和游碼要用___________ ___________物體不能直接放在天平的盤中 稱量時注意物體___________。

以不超過燒杯容積的__ _ __ __ _ __ _ 為宜 以防燒杯內(nèi)沸騰時液體外溢。燒杯加熱時 燒杯 外壁_ __ _ __ ___ __ 燒杯加熱 腐蝕性藥品時 可將一表面皿蓋在燒杯口上 以免燒杯內(nèi)液 體濺出。

1 在實(shí)驗(yàn)室 我們?nèi)绾稳∮盟幤纺?/p>

2 在實(shí)驗(yàn)室 我們?nèi)绾畏Q量藥品呢

3 在實(shí)驗(yàn)室 對儀器的洗滌有什么要求嗎

4 如何檢驗(yàn)下列裝置的氣密性

1 你知道哪些藥品在存放和使用時有特殊規(guī)定嗎

2 在實(shí)驗(yàn)室如何防止火災(zāi)的'發(fā)生 如果著火了怎么辦

3 發(fā)生燙傷怎么辦

4 你知道化學(xué)灼傷嗎 要是不小心發(fā)生了化學(xué)灼傷怎么辦

5 你知道哪些行為會引起爆炸或儀器爆裂嗎 如何避免這些情況的發(fā)生

6 你知道哪些行為會導(dǎo)致中毒嗎 如果發(fā)生了中毒該怎么辦呢

7 你知道實(shí)驗(yàn)室里的滅火器材、煤氣開關(guān)、電閘等在哪兒嗎

8 你會用滅火器嗎

1 、下列做法是否正確 若不正確 請予改正。

1 將帶有溶液的滴管平放在實(shí)驗(yàn)臺上。

2 用嘴吹熄酒精燈。

3 燃著的酒精燈打翻失火 應(yīng)立即用水澆滅。

4 可以用燃著的酒精燈去點(diǎn)另一盞酒精燈。

5 眼睛里不慎濺入了藥液 應(yīng)立即用水沖洗 邊洗邊眨眼睛 不可用手揉眼睛。

6 將 co 中毒者移入通風(fēng)處搶救。

7 配制硫酸溶液時 可先在量筒中加入一定體積的水 再在攪拌下慢慢加入濃

h2so4。

8 不慎將濃 h2so4 濺到皮膚上要立即用大量稀 naoh 沖洗。

___________________

2、 實(shí)驗(yàn)室中固體藥品應(yīng)放在________瓶中 取用大塊固體時用________取 粉末狀固體用______取。液體藥品應(yīng)放在________瓶中 對于見光容易分解的溶液應(yīng)放在________色的瓶中。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇七

活動目標(biāo):

1、了解動物的外部特征和生活習(xí)性,能正確區(qū)分家禽、家畜。

2、了解家禽、家畜于人類的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛動物愛護(hù)小動物。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動難點(diǎn):能正確區(qū)分家禽、家畜。

活動難點(diǎn):了解動物的外部特征和生活習(xí)性。

活動準(zhǔn)備:常見的家禽、家畜圖片、兩幅圖、家禽、家畜圖片的頭飾。

活動過程:

一、開始部分:

1、參觀“動物農(nóng)場”引起興趣。

出示農(nóng)場動物圖,引導(dǎo)幼兒說說在動物農(nóng)場里,看到了那些動物,它們生活在哪里。

教師提問:

(1)小朋友在圖上看見有那些小動物?

(2)為什么這些動物會生活在一起呢?

2、講述家禽、家畜的演變過程。

教師講述:以前這些動物也生活在大自然中,在森林里、河邊、水里由于這些動物能幫人們做很多事情,人類把它們?nèi)︷B(yǎng)了起來,所以它們現(xiàn)在都都在一起生活在農(nóng)場里。

二、基本部分:

1、教師講述:

天黑了小動物們要回家了,可是它們要按特征一些回籠子里一些去柵欄里分別回家。

幼兒討論怎么分得出家禽進(jìn)籠子了,家畜進(jìn)柵欄里。

(1)引導(dǎo)幼兒對家禽、家畜的認(rèn)識。

家畜有四條腿,有皮毛,有尾巴,由人工飼養(yǎng),如:狗、貓、豬、牛、馬、羊、驢、兔等;。

家禽有兩條腿,有羽毛,有翅膀,由人工飼養(yǎng),如:雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等。

(2)放幻燈片讓幼兒了解家禽家畜與人們的關(guān)系。

教師提問:

馬能幫人們做什么事情呢?

牛能幫人們做什么事情呢?

狗能幫人們做什么事情呢?

雞能幫人們做什么事情呢?

2、教師講述:

家畜:馬能幫助人們運(yùn)東西,牛能幫助人們耕地,狗可以看家,貓可以抓老鼠,豬、羊等可以為人們提供肉食品。

家禽:母雞、母鴨下的.蛋可以供人們食用,有豐富的營養(yǎng);鴿子可以為人們送信等。

三、結(jié)束部分。

農(nóng)場里的小動物來我們班做客讓我們和它們一塊來唱歌跳舞。幼兒戴頭飾唱歌表演結(jié)束。

活動反思:

選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中,我們倡導(dǎo)運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過親身的觀察、參與,培養(yǎng)樂探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣,在本次活動中得到了充分的體現(xiàn)。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇八

今天我們學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》,覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€道理:勇于嘗試,才會獲得成功它主要講的是這么一件事:伽俐略在教堂油燈的擺動下好象發(fā)現(xiàn)了什么,于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑,最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會來臨了。他在斜塔上完成了這個實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了自然定律。

加利略在比薩斜塔上用2個不同重量的鐵球經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出了一個結(jié)論:物體做自由落體時,物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系:伽利略經(jīng)過再三的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)如果將兩個不同重量的物體同時從同一高度放下,兩者將會同時落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。

得知要勇于嘗試,才會有獲得成功。年輕的朋友,我們一起努力吧!

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇九

這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做"逃生"游戲.這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功.教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要.這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪.

全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過.第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動.

【設(shè)計(jì)理念】。

1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力.

2,充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思,有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪.

【設(shè)計(jì)思路】。

1,以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊.

2,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn).運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí),合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容.

3,通過說(小組交流,全班交流),做(游戲),演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重,難點(diǎn).

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.

3,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好.

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因.

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解課文最后一個自然段,懂得"成功"的真正含義.

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

瓶子,玻璃球,細(xì)繩子,多媒體課件。

【課時安排】。

一課時.

【教學(xué)過程】。

一,游戲激趣,導(dǎo)入新課.

1.學(xué)生做游戲.

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn).

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見.

小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢讓我們一起來看看吧.(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn))。

二,初讀課文,了解課文大意.

1,采用自己喜歡的讀書方式讀課文.

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順.(2)難以理解的字,詞,句等,用筆做上記號.

2,檢查自讀情況.初步解決閱讀困難.

小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們再把課文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示,請看.

三,再讀課文,深入分析課文.

多媒體顯示閱讀提示:。

這是一個實(shí)驗(yàn),也是一個游戲,卻讓教育家十分激動.再讀課文時,想一想:。

(1)教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了,為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ亍?/p>

(3)你覺得小女孩是個怎樣的人。

請同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音.

(播放動畫)聽完后:板書三個問題.

1,小組交流.討論剛才提出的三個問題.將不明白的地方在組內(nèi)討論,交流.組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來.

2,全班交流.小組匯報(bào),共同解決問題.

四,在學(xué)生回答問題時,深入體會重點(diǎn)句.

重點(diǎn)句一:。

一個小女孩低聲對兩個同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."。

(引導(dǎo)體會小女孩的聰明,急中生智,心中有他人,不怕犧牲,有集體榮譽(yù)感,有團(tuán)結(jié)合作精神等.可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解.)。

重點(diǎn)句二:。

女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."。

(引導(dǎo)學(xué)生從"不假思索"一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神.)。

重點(diǎn)句三:。

他對校長說"這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了.今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功."。

(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功.另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動,也是對女孩無私精神的贊揚(yáng).)。

五,實(shí)驗(yàn)成功了,最高興的會是誰(教育家)。

對,那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動,興奮的感情讀出來.(齊讀最后一段)。

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段.板書:。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己,合作精神。

六,再次交流收獲.

學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么。

(學(xué)生自由發(fā)言)。

2,分角色朗讀課文.(要求讀好人物對話)。

3,重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神.(此項(xiàng)活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理.)。

【板書設(shè)計(jì)】。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十

1793年夏天,一個晴朗的夜晚,喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯,便走出街口,把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時,不由得尖叫起來。因?yàn)槟菐字或?,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀?/p>

于是,他把蝙蝠的鼻子堵住。結(jié)果,蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松?!半y道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來幾只蝙蝠,用油漆涂滿它們的全身,然而還是沒有影響到它們的飛行。

最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把他們放到夜空中。這次,蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞,很快就跌落到地上。

?。◎鹪谝归g飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!

后來人們繼續(xù)研究,終于弄清了其中的奧秘。原來,蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”,這種聲音沿著直線傳播,一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”,就能迅速做出判斷,靈巧的自由飛翔,捕捉食物。

現(xiàn)在,人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無聲的功臣,廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。斯帕拉捷怎么也不會想到,自己的'實(shí)驗(yàn),會給人類帶來如此巨大的恩惠。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路。

遵循高年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),采取“質(zhì)疑式探究法”,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,以問題為介,多次走進(jìn)文本,層層深入,充分與文本對話,由表及里,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會本課4個生字以及由生字組成的新詞。

2.理清記敘順序,把握故事梗概。

3.理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)流程。

一、激情入境,引入文本。

1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組cai課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

(“超聲波”這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹,一方面讓他們了解超聲波的知識,另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)。

2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

二、扣題生疑,走近文本。

1.看到這個題目,你有哪些疑問?

(此課題信息儲藏量大,學(xué)生可能會提很多問題。如:誰做實(shí)驗(yàn)?為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?它與超聲波有何聯(lián)系?等等。教師要及時梳理問題。)。

2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

(“學(xué)貴有疑”。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去,進(jìn)行質(zhì)疑問難,激活了學(xué)生的思維,使他們一開始就處于“憤”“悱”的狀態(tài),激發(fā)了讀書的欲望,也培養(yǎng)了自讀能力。)。

三、掃除障礙,走進(jìn)文本。

1.自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再寫寫。

3.輪讀課文,檢查自讀。

4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

(通過交流,讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。)。

四、讀中探疑。深入文本。

1.還有幾個問題沒有解決,再讀讀課文,找找答案吧。

(1)快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

(2)默讀2——6自然段,填寫表格。

實(shí)驗(yàn)次序怎樣試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第一次:蒙住眼睛仍能自由飛行。

第二次。

第三次。

第四次。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

(3)比較4次實(shí)驗(yàn),討論:斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

(通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西,辨別方向的,只有細(xì)心觀察,多動腦分析,勤于實(shí)驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。)。

2.“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空,‘聽'到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7——8自然段,細(xì)細(xì)探明究竟。

指名讀第8自然段,用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

3.蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們再次走進(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9自然段。

4.讀完這個故事你有何啟發(fā)?

五、設(shè)疑生疑,感悟文本。

(再次讓學(xué)生潛心會文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。)。

2.默讀全文,說不定你會找到更多的疑問,在你有疑問的地方做上記號。

(讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。)。

六、自選作業(yè),拓展文本。

1.將自己的疑問列出來,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

2.查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。

3.你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十一

一.活動目標(biāo):。

1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作.

2.讓幼兒通過動手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。

3.發(fā)展觀察力和動手操作的能力.

二.活動準(zhǔn)備:。

1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備.

(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水.

(2)幼兒已認(rèn)識一些常見的操作材料.

2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備.

(1)八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個.

(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.

三.活動過程:。

1.以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的.興趣.

(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.

(2)出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.

(3)集體討論水到那里去了?

2.引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.

(1)鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù).

(2)打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.

(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.

3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn).

4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.

5.教師總結(jié),結(jié)束活動.

讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。

四.延伸活動:。

回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、確定、組裝實(shí)驗(yàn)裝置,制取并收集二氧化碳?xì)怏w;掌握二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法。

2、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

二、重、難點(diǎn)及解決辦法。

(1)采取討論的形式,從學(xué)生學(xué)過的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。

(2)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,提高學(xué)生操作能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、探究準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品:

石灰石(或大理石)、稀鹽酸、長短不同的蠟燭2支、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水。

四、探究方法。

本節(jié)主要采用分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究的形式,使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)探究。

五、教學(xué)過程。

同學(xué)們好,很高興與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)化學(xué)知識。你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?好,今天我們到實(shí)驗(yàn)室來制取二氧化碳,并驗(yàn)證其性質(zhì)。希望同學(xué)們學(xué)有所獲。

(一)出示目標(biāo):見ppt生讀,教師板書課題。

(二)[知識回顧]:

[提問]:根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,確定制取二氧化碳可采用什么裝置?[板書]:

二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置[板書]:

1、收集方法的確定:[回顧]:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。

[師生活動]:回顧發(fā)生裝置選擇的依據(jù)。見ppt從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品可以確定與實(shí)驗(yàn)室中用雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置相同。

[提問]:根據(jù)co2的物理性質(zhì),采用什么方法來收集co2呢?[板書]:

2、收集方法的確定:[師生活動]:收集裝置選擇的考慮因素[總結(jié)]:用向上排空氣法,不能用排水法。

[師生總結(jié)]:結(jié)合以上分析,確定實(shí)驗(yàn)裝置:用ppt演示制取組合,重點(diǎn)介紹錐形瓶組合,以利于學(xué)生本節(jié)實(shí)驗(yàn)操作。

[提問]:如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳?教師ppt演示。

驗(yàn)滿方法:將燃著木條放在集氣瓶口,如木條熄滅,證明瓶內(nèi)充滿co2。[師生小結(jié)]:試著總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳操作步驟。見ppt演示組裝儀器—檢查氣密性—加藥品—收集氣體—驗(yàn)滿教師結(jié)合學(xué)生的自學(xué)后的回答,做出糾正。

(三)[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]:本節(jié)課目的是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)。因時間關(guān)系,同學(xué)們不能預(yù)習(xí)學(xué)案,我們一起來梳理一下,以便同學(xué)們能順利實(shí)驗(yàn)。

首先檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全,進(jìn)行氣密性檢查,然后小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別收集分別收集一集氣瓶和2塑料瓶二氧化碳?xì)怏w,根據(jù)學(xué)案提示完成6個探究實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出相應(yīng)解釋。出示幻燈片:探究二氧化碳的性質(zhì)(教師引導(dǎo)快速閱讀,明確實(shí)驗(yàn)步驟)。

[教師提醒指導(dǎo)]:(結(jié)合ppt演示完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告)1)、學(xué)生開始收集時,提醒學(xué)生將小燒杯放于天平上,調(diào)整平衡。

2)、驗(yàn)滿后,改用塑料瓶收集。此時再將集氣瓶內(nèi)二氧化碳向簡易天平一側(cè)塑料桶內(nèi)傾倒,觀察天平平衡情況。

3)、第一個塑料瓶驗(yàn)滿,換第二個塑料瓶收集。

4)、向第一個瓶中加約1/3的蒸餾水,迅速擰緊瓶蓋,振蕩,靜置,觀察現(xiàn)象。各取1--2ml紫色石蕊試液和澄清的石灰水于2支試管中,準(zhǔn)備化學(xué)性質(zhì)的探究。(此時可再觀察塑料瓶變化情況)。

5)、待第二個塑料瓶收集滿后,蓋好,將導(dǎo)管通入紫色石蕊試液,觀察現(xiàn)象。點(diǎn)燃酒精燈,用試管夾夾持該試管,加熱,觀察現(xiàn)象6)、將導(dǎo)管通入澄清石灰水中,觀察現(xiàn)象。

[總結(jié)]:檢驗(yàn)方法:將生成的氣體通人澄清的石灰水中,如果石灰水變渾濁,則證明該氣體為co2。

7)、將燒杯中的蠟燭點(diǎn)燃,將第二瓶中的co2氣體從矮蠟燭一側(cè)緩緩倒入,觀察現(xiàn)象。

生答:

1、二氧化碳的密度比空氣大。

2、通常情況下不燃燒也不支持燃燒。

(五)[談收獲]:結(jié)合本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)情況,談一下你的收獲。

(六)[挑戰(zhàn)自我]:

1.硫化氫是沒有顏色,有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度比空氣略大,能溶于水,1體積水能溶解2.6體積的硫化氫,溶于水形成氫硫酸。

硫化氫是一種可燃性氣體:2h2s+3o2===2h2o+2so2。

實(shí)驗(yàn)室里常用塊狀固體硫化亞鐵(fes)與稀硫酸反應(yīng)來制取硫化氫。(1)實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置可用制取__________氣體的裝置;(2)收集應(yīng)用_______________;(3)為了防止多余的氣體逸出污染環(huán)境,可將其通入______中。3.下列哪個反應(yīng)可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳:

a.c+o2===co2b.c+2cuo==2cu+co2↑。

高溫點(diǎn)燃。

高溫。

點(diǎn)燃。

(3)甲烷氣體是否難溶于水,密度是否比空氣大。利用此性質(zhì)應(yīng)用_____________或_____________方法來收集甲烷。

(七)[作業(yè)設(shè)計(jì)]:

必做:獨(dú)立完成本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十三

1.喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動,積極探究空氣的秘密。

2.通過實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想,觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

3.知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動重難點(diǎn)。

知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備。

幼兒已有經(jīng)驗(yàn):幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點(diǎn),也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系,更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的語言講述空氣的特點(diǎn)。

物體材料準(zhǔn)備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭,課件ppt。

活動過程。

一、交流討論和實(shí)驗(yàn)操作,使幼兒了解空氣的無處不在。

師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請問大家是從哪里收集的空氣?

除了我們生活的環(huán)境中有空氣,那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯,杯子里有什么?(杯子里沒有東西,杯子是空的)。

1.老師操作,幼兒觀察。

師:活動結(jié)束后,老師會在區(qū)角里投放更多的材料,大家可以親自做一做這個實(shí)驗(yàn)。

3.生活的環(huán)境中有空氣,杯子里有空氣,哪里還有空氣呢?

師:請一位小朋友將粉筆放入水中,大家一起觀察有什么出現(xiàn)?(粉筆放水中,會有泡泡說明有空氣,衣服、包里都有空氣)。

師:空氣在我們周圍,在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野里、天空中。許多地方都有空氣,請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結(jié):空氣是無處不在的。

(環(huán)節(jié)評析:教師通過活動前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié),讓幼兒直接體驗(yàn)并感受到了“空氣無處不在”,教師的這種活動設(shè)計(jì)即巧妙又富有說服力。同時,教師在進(jìn)行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實(shí)驗(yàn)時,鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行了直接的示范與演示,這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,也為幼兒接下來的親身實(shí)驗(yàn)做了指導(dǎo)與鋪墊。)。

二、交流討論,使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。

小結(jié):原來空氣不僅無處不在,空氣還是看不見,摸不著,無色無味的。

(環(huán)節(jié)評析:教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際,通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進(jìn)行引導(dǎo),以此幫助幼兒進(jìn)行理解與表達(dá),這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式,最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時,圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對于空氣特點(diǎn)的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。)。

三、互動游戲和實(shí)驗(yàn)操作,使幼兒了解空氣的用途。

(一)我們的生活離不開它。

請幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感覺?(有點(diǎn)兒憋氣,很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)。

得出結(jié)論:人需要空氣,沒有空氣,人會窒息而死。

師:除了人類需要空氣,誰還還需要空氣?

(二)還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實(shí)驗(yàn):點(diǎn)燃蠟燭,用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭,幼兒觀察。

得出結(jié)論:燃燒需要空氣。

幼兒分組做實(shí)驗(yàn),觀察火焰的變化。

師:大家想想做這個實(shí)驗(yàn),請大家分組做實(shí)驗(yàn),要求仔細(xì)觀察火焰的變化,并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

師:小朋友們真聰明,可以將安全小知識告訴自己的家人,但我們太小,不能自己獨(dú)立操作。

(環(huán)節(jié)評析:教師利用互動游戲,使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對人類的用途,接著引導(dǎo)和追問的方法,使幼兒進(jìn)一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用了具體形象的圖標(biāo)來表示火焰的變化,使幼兒按一定的順序,較為規(guī)范、準(zhǔn)確地講述火焰的變化。最后教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問題,充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。

四、生活遷移。

教師小結(jié):希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士,時刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境,相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。

(環(huán)節(jié)評析:本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害,激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識,這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問題,即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。)。

活動延伸。

1.幼兒每人拿一個塑料袋,到戶外收集空氣,放飛“風(fēng)箏”。

2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中,幼兒可以自主操作,進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。

3.幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士,制作海報(bào)、標(biāo)志等呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

活動反思:

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十四

1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

2.在同伴面前大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

【活動準(zhǔn)備】。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶幼兒到戶外吹泡泡,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。

【活動過程】。

一。出示泡泡水及圓形吹泡泡工具,引發(fā)幼兒興趣。

1.教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。

2.師:圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的?

二。出示三角形的吹泡泡工具,引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

(一)引導(dǎo)幼兒觀察,說說它的形狀。

(二)幼兒猜想:“你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎?吹出的泡泡會是什么樣的?”

三。自由探索,感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

(一)幼兒自由探索,觀察泡泡的形狀。

(二)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在猜想記錄表上。

(三)交流分享:

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.三角形的工具能吹出泡泡嗎?

3.你吹出的泡泡是什么形狀的?

4.和你原來想的一樣嗎?

(四)教師小結(jié):三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。

【活動延伸】。

一。區(qū)域活動。

師:其它形狀的工具(正方形、長方形)吹出的泡泡是不是也是圓形的呢?小朋友們在科學(xué)區(qū)里繼續(xù)探索吧。

二。家庭延展:請幼兒利用周末的時間和爸爸媽媽一起尋找能吹出泡泡的工具。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十五

設(shè)計(jì)意圖:

此次活動由科學(xué)、體育活動組成,在整個半日活動中,我們提倡幼兒自主創(chuàng)造、同伴經(jīng)驗(yàn)共享、教師支持引導(dǎo)的教學(xué)理念,讓幼兒在自我、同伴、教師三位一體的互動中獲得經(jīng)驗(yàn)、提高能力。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)成為一種有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)獲取過程!

隨著我對綱要的深入學(xué)習(xí)理解,科學(xué)活動的價(jià)值趨向定位于:幼兒樂學(xué)、會學(xué)、會用,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、理解科學(xué)原理、并學(xué)習(xí)將科學(xué)原理運(yùn)用、解釋于實(shí)際生活。根據(jù)這樣的教學(xué)理念,我將科學(xué)活動的目標(biāo)定位在:

1、嘗試用多種方法讓紙船開的快和遠(yuǎn)。

2、感知紙船開的快慢與風(fēng)力的集中程度、大小等因素有關(guān)。

重點(diǎn):嘗試用多種方法讓紙船開的快和遠(yuǎn)。

難點(diǎn):感知紙船開的快慢與風(fēng)力的集中程度、大小等因素有關(guān)。

形成原因:

大班幼兒已出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,他們能用較簡單的比較、推理等方法探索事物,而在這個科學(xué)活動中,可以讓船開動的方法有很多,產(chǎn)生風(fēng)力后它的集中程度、大小影響著幼兒對船開得快慢,這樣的現(xiàn)象對幼兒的判斷推理產(chǎn)生了困惑,所以我把這個作為我的教學(xué)難點(diǎn)。

解決策略:

1、實(shí)驗(yàn)探索法。

2、歸納演繹法。

3、原理運(yùn)用法。

教學(xué)過程:

一:第一次探索:

讓幼兒不用工具讓紙船動起來,初步感知風(fēng)能使船動起來。但是船動得很慢,怎樣讓它開得快呢?這樣就激發(fā)了幼兒下一步的繼續(xù)探索的愿望。

二、第二次探索:

通過不同工具讓船動起來,感知風(fēng)力大小與船開得快慢的關(guān)系,但是風(fēng)力的集中程度又制約船開得快慢,這就為下一步的探索提供了可能。

三、第三次探索:解決了風(fēng)力集中程度影響船開的快慢問題。

四、運(yùn)用已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)解釋了生活中的現(xiàn)象。這也就是我們科學(xué)活動所追求的最終目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

植物是幼兒日常生活中最常見的,漫天飛舞的柳絮、楊樹、隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,這些也都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,它貼近生活。所以對植物奧秘的探索是幼兒最感興趣的。在奇妙的植物中,蘊(yùn)含著許多的奧秘,其中種子傳播就是其中的一種。

【活動目標(biāo)】。

1、了解幾種常見的種子傳播方式。

2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒探索植物種子的興趣。

【活動準(zhǔn)備】。

1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子圖片放在自然角中進(jìn)行展覽。

2、《種子的旅行》課件。

3、蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、榆樹、槭樹、黃豆、紅豆、綠豆等種子圖片;背景圖。

【活動過程】。

一、活動導(dǎo)入。

“你們都去旅行過嗎?用什么方法去旅行的?”(客車、火車)“今天呀,老師請來了一些好朋友,它們也想去旅行,你們愿意幫助它們嗎?”

二、請幼兒觀看《種子的旅行》課件、圖片,了解蒲公英。蓮子、蒼耳和豌豆的傳播方式。

小結(jié):因?yàn)槠压⒌姆N子很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,所以蒲公英就是靠風(fēng)來幫它傳播種子的。

請幼兒說說還知道哪些種子是靠風(fēng)傳播的,借助圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點(diǎn),它們也是靠風(fēng)傳播種子的。

小結(jié):借助風(fēng)力傳播的種子都有輕飄的特點(diǎn),有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

2、播放蒼耳旅行的課件后請幼兒說一說:蒼耳種子是什么樣子的?它是怎樣傳播的?

小結(jié):蒼耳渾身長刺,容易粘到動物和人身上,動物和人走到哪兒,就把它帶到哪兒去旅行。

3、播放蓮子旅行的課件后請幼兒說一說:為什么蓮子會隨著水流去旅行?

小結(jié):蓮子生活在水中,就順著水流到遠(yuǎn)方去。

4、同樣的方式播放豌豆旅行的課件。

小結(jié):豌豆成熟后在太陽的照射下果殼炸裂開,把自己彈出去。還有許多植物也是靠自己來傳播的,像我們常見的黃豆、紅豆、綠豆等。

三、師幼利用圖片共同小結(jié)幾種常見種子的傳播方式。

原來種子們有許多傳播的方法,由于它們的外形不同、生長的環(huán)境不同,所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子,可以借助風(fēng)的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子,可以借助粘在人或動物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在有水的地方的種子,可以借助水的力量去旅行;像豌豆一樣的種子可以通過太陽的暴曬,用自己的力量迸射出來去旅行。

四、游戲:“我?guī)头N子去旅行”。

出示背景圖,讓幼兒把自己喜歡的種子圖片粘到相應(yīng)的背景圖上,貼好后說一說為什么這么貼。

五、幼兒討論:種子為什么要去旅行?

引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。

【活動延伸】。

在閱讀區(qū)投放種子傳播的圖畫書和故事書,幫助幼兒了解更多植物種子傳播的方式。

【活動反思】。

活動開始,我以談話提問的形式引出了主題,然后通過逐一展示課件,讓幼兒了解了蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆種子的外形特征及傳播方式。在游戲中,又讓幼兒對種子的傳播方式得到了進(jìn)一步的鞏固。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十六

(2)原來,蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。(???????????)。

(3)蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢??(????????????)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(????????)年夏天的一個夜晚,意大利科學(xué)家(????????)在街口做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)的起因是(??????????????????????),這次實(shí)驗(yàn)分為四步:一是(??????????????????????????),二是(?????????????),三是(???????????????????)四是(??????????????????????)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是(???????????????)。

3.根據(jù)文中的語言描述,試畫出超聲波的示意圖。

蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”,這種聲音直線傳播,一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”,就能迅速作出判斷,靈巧地自由飛翔,捕捉食物。

4.體會下列句子中加點(diǎn)詞的精妙之處。

(1)當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時,不由得驚叫起來。

(2)他認(rèn)為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。

(3)假如它們的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物,并且敏捷地捕捉飛蛾了。

(4)斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?

5.你認(rèn)為促使斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功的因素有哪些?用四字詞語概括。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十七

活動目標(biāo):

1.通過實(shí)驗(yàn),知道鹽可以增加水的浮力。

2.發(fā)展幼兒的動手觀察力和操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動重點(diǎn):

通過活動,知道鹽可以增加水的浮力。

活動難點(diǎn):

幼兒動手操作,成功地讓雞蛋浮上來。

活動準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:教師:裝有水的透明杯子一個,雞蛋一個,攪拌棒一支,鹽一杯;視頻《死海的秘密》。

3.幼兒:裝有水的透明杯子、雞蛋、小勺子人手一份。鹽每組一份,毛巾每組一條。

活動過程:

一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

1.出示材料,幼兒觀察雞蛋在水里的沉浮。

師:小朋友們,這里有一杯水,雞蛋寶寶要去水里游泳了,你們看,蛋寶寶會游泳嗎?(不會,沉到水底了)。

2.教師演示魔術(shù)“蛋寶寶浮起來”

今天張老師要為大家表演一個魔術(shù)。這個魔術(shù)可以讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術(shù)粉(鹽),我要把它倒進(jìn)去,用魔術(shù)棒攪一攪。(用攪拌棒慢慢攪拌,邊說“變變變”直至蛋浮起來)。

提問:蛋寶寶怎樣了?(浮起來了)。

二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來?引發(fā)幼兒猜想與假設(shè)。

1.幼兒猜測,魔術(shù)粉到底是什么?

你覺得我的魔術(shù)粉是什么?(幼兒自由發(fā)言,教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)。

2.教師設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒探索欲望。

三、幼兒實(shí)驗(yàn),讓“蛋寶寶浮起來”

1.交代實(shí)驗(yàn)要求。

每組的桌子中間都有一份魔術(shù)粉,每個小朋友的'位子上都有一杯水和一個雞蛋,請小朋友將雞蛋輕輕放入杯子中,再用勺子舀進(jìn)魔術(shù)粉,輕輕攪拌,注意魔術(shù)粉要放得足夠多才會成功哦!

2.教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn):觀察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌,注意魔術(shù)粉的用量。引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂趣。(討論交流分享)。

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.揭示魔術(shù)粉的真實(shí)身份。

說一說水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來?(鹽)。

2.引發(fā)幼兒對鹽溶解于水增加水的浮力的思考。

我們知道鹽加入水里會溶解,為什么鹽在水里溶解了,雞蛋寶寶就能很快浮上來呢?(自由討論)。

3.介紹詞語:浮力。

那是因?yàn)辂}溶解在水里,增加了水的浮力,浮力增大了,雞蛋就能浮上來了。

五、知識遷移。

1.介紹“死海的秘密”

師:地球上有一個神奇海洋叫“死?!薄:芫靡郧坝袀€將軍抓了一群士兵,想把他們放到死海里淹死,可是士兵都浮在海面上,沒有沉下去,結(jié)果一個都沒淹死。

2.幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

3.知識遷移:提問:在死海里的人為什么不沉下去呢?你發(fā)現(xiàn)了死海的秘密了嗎?

4.教師與幼兒總結(jié):原來,鹽可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。同樣,死海的海水里含有大量的鹽,所以士兵們都浮上來了,沒有淹死。

延伸活動:

今天的發(fā)現(xiàn)可真神奇啊,鹽的作用真奇妙,它還有很多奇妙的地方等我們來發(fā)現(xiàn)呢,小朋友如果有新的發(fā)現(xiàn)一定要跟我們分享哦!

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十八

這次我有幸參加了“幼教專家八桂行”欽州站幼兒園教師培訓(xùn)活動,在這一天(11月18日)的培訓(xùn)中,我們聆聽了市幼兒園專家的精彩講座。市幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),拓寬了我學(xué)_的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。

社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)_與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自我在專業(yè)道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確,應(yīng)對不斷更新的教育觀念,應(yīng)對發(fā)展的時代,應(yīng)對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

這次幼兒園教師培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:

一、胡明老師在《游戲讓童年快樂》幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,貼合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持用心鼓勵,啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?,寓教育于各?xiàng)活動中,讓游戲點(diǎn)亮快樂童年!

教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué),孩子的自我保護(hù)潛力差,是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動他們用心樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠實(shí),幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的就應(yīng)是最完美,最公正,最無私的愛。

二、聽了趙艷老師《讓教學(xué)互動起來》懂得了教師要學(xué)_技能技巧,提高個人潛力。在她手里,簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑,和報(bào)紙比賽,一會兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,貼合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)_。

趙艷老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該是多樣化的。幼兒教學(xué)中教師可以是“隱形”的,教學(xué)也是“隱形”的,幼兒是在情景中學(xué)_的,是在行動中學(xué)_的,是通過多種感官學(xué)_的,是在探究,體驗(yàn),交往和表達(dá)的過程學(xué)_的,幼兒是在生活中學(xué)_的!教學(xué)是我們?yōu)楹⒆优腼兊囊坏赖佬撵`大餐,向?qū)I(yè)教師成長邁進(jìn),與孩子共同走向詩和遠(yuǎn)方!

三。李小邕老師的《重新認(rèn)識學(xué)前教育,防止學(xué)前教育小學(xué)化》的講座給了我們很大的啟示,他結(jié)合生活實(shí)例講解,使我們懂得了幼兒教育主要教育孩子培養(yǎng)良好的學(xué)__慣。

透過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師務(wù)必思考的問題。在活動中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動的時候,往往我們思考到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,透過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)_,去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的,這直接影響到了活動的成功與否。

一天的幼兒教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。通過這次培訓(xùn),讓我懂得了“教育的本質(zhì),不是把籃子裝滿,而是把燈點(diǎn)亮”。在幼兒教育中,有玩,有教,更多的是玩與教的結(jié)合,這樣的幼兒教育,教育活動才會全面,才會豐富多彩,才能達(dá)成幼兒園教育所要達(dá)成的目的。

萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十九

1、讓幼兒通過親自參與活動,知道自己身高、體重的變化,懂得自己的身體是在不斷生長的。

2、培養(yǎng)幼兒能夠關(guān)心自己的身體變化,發(fā)展自主意識。

幼兒入園時的身長圖和體重表。

(一)出示幼兒剛?cè)雸@的身長圖和體重表,引起幼兒觀察,并進(jìn)行討論。

1、這些圖片上的娃娃是誰?(貼有照片的幼兒外形)。

2、上面有些什么?(表示身高的竹子和體重的小稱砣)。

小結(jié):這些都是我們剛上幼兒園時保健老師給我們量身高,稱體重的表,上面的一根竹子和一個小砣就表示那時我們的身高和體重。

1、小朋友,現(xiàn)在你們的身高和體重有沒有變化?

2、請幼兒現(xiàn)場量身高稱體重,再貼上表示身高的竹子和小稱砣。

3、請幼兒在觀察對比,了解其中變化。

小結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)小朋友在原來的竹子上又加上了一根小竹子,竹子越長越高,說明小朋友長高了,小稱砣越來越多,說明小朋友變重了。我們長大了。

“現(xiàn)在,我們長大了,在幼兒園學(xué)會了哪些本領(lǐng)?”(從生活自理能力、學(xué)習(xí)、游戲等方面去討論)。

小結(jié):我們長大了,學(xué)會自己吃飯,能高高興興上幼兒園,會講故事,會念兒歌,拍皮球,玩各種游戲,今后我們還會長大,學(xué)會更多的本領(lǐng)。

建議家長在家中一角,為孩子做兩顆生長樹,一棵記錄身高的變化,一棵記錄體重的變化,并定期為孩子測量。

1、知道自己在不斷地長大;

2、逐步學(xué)會關(guān)注自己身體的變化。

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