教案還應(yīng)注重教學(xué)資源的開發(fā)和使用，利用多種教具和媒體手段提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這些教案范文的閱讀，可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。
好吃的魚教案及反思篇一
1、在教師的鼓勵下探索糖果的種類，知道糖果有很多種。
2、嘗試用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、各種各樣的糖果、糖果盤。
2、白紙、雙面膠、濕巾等。
3、游戲冊《五彩的糖果》。
教師拿出一顆糖，問：小朋友知道老師拿的什么么？
（糖果）你們都愛吃糖果么？（愛吃）今天老師帶來了許多不同的糖果，讓我們一起來認(rèn)識吧。
教師提問：“這些糖果都是什么顏色形狀的？”
幼兒自由回答。
教師總結(jié)：糖果有各種各樣的，有圓形、長方形等。
1、請小朋友將糖果分類，將一樣的糖果擺放一起。
2、品嘗糖果，表達(dá)感受。
讓幼兒自己剝糖紙，品嘗糖果。
師：你們吃的糖果是什么味道的？糖果吃到嘴里有什么變化？
幼兒回答：甜甜的，慢慢變小了，最后不見了。
3、教師總結(jié)糖果雖然甜，但是不能多吃，不然容易長蛀牙。教師帶領(lǐng)吃完糖的小朋友去漱口。
讓幼兒用濕巾將糖紙擦掉，展開，貼在白紙上，請幼兒自由欣賞，說說糖紙的圖案、顏色。
回家后收集更多的糖果紙，制作一幅小作品。
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
好吃的魚教案及反思篇二
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象。
2、進(jìn)一步提高幼兒的想象能力，并在活動中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
白紙、記號筆、范畫、報紙。
活動過程：
一、引起幼兒興趣。
昨天我學(xué)了一種新本領(lǐng)，叫五指神功，你們想不想學(xué)？
你們看這是什么？這是一本武功秘籍，我們要學(xué)的功夫就在上面，想看嗎？
二、出示范畫引起興趣。
這些是什么？這些手印你們知道是怎么來的嗎？這就是我們神功的第一招：描手印。教師示范描，幼兒仔細(xì)觀察。請幼兒說說是怎么描的？你們還能做出其他不同的姿勢來嗎？請幼兒做各種姿勢。說說像什么。
三、教師引導(dǎo)示范。
1、教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手?。ㄓ檬种缸龉P）。你們再來看看，這像什么啊？請幼兒回答。究竟這些手印會變成什么我們來看一看？出示范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過來的呢？請幼兒回答。
2、神功還有最厲害的`一招，這一招一個人完成不了，需要兩個人一起合作完成，你們想不想學(xué)？我們一齊來看看，出示雙手的范畫。這是什么？是怎么畫的？請幼兒說說。
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
我們來看看誰的功夫練的最好。
2、幼兒作畫。
五、講評。
1、請幼兒講講自己畫的是什么？
2、小朋友們真能干，神功都練成了，我們到外面去比比誰的功夫最厲害，變的東西最多。
活動反思：
活動開始，我首先請幼兒分別上來，在紙上展示自己的手掌印，然后請幼兒想象：“你們看指印娃娃像什么呀？”小朋友們回答積極，想像大膽“像蘋果、像西瓜、像眼鏡、……”跟著幼兒的思維，我緊接著就讓孩子自己表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了，可很快我就發(fā)現(xiàn)，部分孩子居然連在紙上印自己的手掌印都不會，或者有些孩子在紙上印了手掌印之后，就不知所措了。從中我得出了一個結(jié)論：我們中（2）班的孩子繪畫水平呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。
于是我先幫助那些能力比較差的孩子印好手掌印，接著，我啟發(fā)幼兒：“好好看看，你們的掌印娃娃像什么，如果添上幾筆，就會更像的。大膽的試一試，你們一定能行。”這時有的幼兒拿起筆來在掌印旁畫了幾筆，佳樂小朋友一邊畫一邊說：“我印出了手掌樹?！彼陌l(fā)現(xiàn)和情緒很快感染了其它的幼兒。頓時，大家都開展動起來了，小朋友把手印添畫幾條線成了氣球，添畫成小雞……，孩子們的想象力非常豐富，并且一邊畫一邊你一言我一語的交流著自己的作品?！拔疫@是小花”“我變的小鴨子”……好極了。
但是同時我也發(fā)現(xiàn)有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動手操作能力卻十分的差，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。
整個活動取得了非常好的效果，我從中發(fā)現(xiàn)，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認(rèn)識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。
活動有了“質(zhì)”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)形式得以充分展現(xiàn)，也給我們教師在活動創(chuàng)設(shè)中帶來了新的啟示。
好吃的魚教案及反思篇三
活動目標(biāo)：
1.通過圓形和橢圓形的不同位置組合，以及在原形的不同位置添畫的鴨子嘴巴、眼睛，表現(xiàn)出小鴨戲水的不同形態(tài)。
2.分別用雙手的拇指和食指捏住彩紙，并能沿目測方向不斷移動撕出原形和橢圓形。
活動準(zhǔn)備：
1.黃色、橘黃色臘光紙，雙面膠(糨糊、膠水)，操作紙、記號筆。
2.水粉顏料、水粉筆，每組一個空紙簍。
3.小鴨玩具一個。
4.幼兒用書：《小鴨戲水》。
活動過程：
(一)出示小鴨玩具，引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的形態(tài)。
2.幼兒自由回答后，教師小結(jié)。
教師：小鴨有圓圓的腦袋，橢圓的身體，扁扁的嘴巴，游來游去真可愛。
(二)教師與幼兒共同探索嘶帖小鴨子的方法。
1.探索撕紙的方法。
教師：我找到黃色、橘黃色蠟光紙，可是沒有剪刀怎么變出小鴨子的頭和身體呢?(分別用雙手的拇指和食指捏住臘光紙，眼睛要看者要撕的地方，拇指和食指一邊向前移動一邊撕)。
2.探索撕圓形和橢圓形的方法。
教師：怎么撕出圓形形呢?(可以直接撕出圓形，也可以將紙對折一部分撕出半圓形后，打開就是圓形。)怎么撕出大的橢圓形呢?(可以直接撕出橢圓形，也可以將紙對折撕出一個長的半圓形，打開后就是橢圓形。)。
4.探索圓形和橢圓形的不同組合方式及鴨子嘴巴、眼睛的添畫位置。
教師：小鴨子在水里玩耍時會做出什么樣子的動作?(將圓形和橢圓形隨意性組合。)現(xiàn)在，小鴨子在干什么呢?你怎么看出來的?它的眼睛、嘴巴應(yīng)該畫在哪里呢?(可以請個別幼兒畫上。)。
(三)討論添畫內(nèi)容。
教師：如果讓你在小鴨子旁邊畫一些其他的物體，你會畫什么呢?
(四)幼兒在幼兒用書上進(jìn)行撕貼添畫活動，教師幫助個別幼兒。
教師一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢撕，要有耐心地進(jìn)行撕紙活動。
教師：按形狀的大小進(jìn)行撕紙活動，小的從邊上開始撕，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
(五)點(diǎn)評幼兒作品，鼓勵幼兒看自己的畫面創(chuàng)編故事。
教師：說一說，你的小鴨子在干什么?
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
好吃的魚教案及反思篇四
1、設(shè)計描畫冰激凌，能從形狀、圖案、色彩等方面進(jìn)行大膽想象并創(chuàng)作。
2、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)范畫一張；冰激凌的圖片若干張；幼兒作畫工具。
（一）用小貓開商店引出課題。
天氣漸漸變熱了。小貓咪咪開了一個商店。我們看看，她開了一個什么商店？（出示范畫）。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察冰激凌，認(rèn)識各種各樣的冰激凌。
1、你們喜歡冰激凌嗎？
2、你最喜歡哪個冰激凌？它是什么樣子的？
3、小貓咪咪還給小朋友準(zhǔn)備了很特別的冰激凌，你們想看嗎？
教師放圖片問幼兒：你喜歡這個冰激凌嗎？這個冰激凌上有什么？
4、小貓咪咪說：“她商店的冰激凌都賣完了，想請小朋友來幫忙一起制作一些冰激凌?！毙∨笥?，你們愿意幫咪咪這個忙嗎？”
5、問幼兒：你想制作一個什么樣的冰激凌？
（三）教師示范作畫。
1、老師也想幫咪咪的'忙。我也來制作一個冰激凌。
2、教師在黑板上示范。
3、注意提醒幼兒給冰激凌涂上漂亮的顏色。
（四）幼兒練習(xí)作畫。
1、鼓勵幼兒大膽想象，畫出自己所喜歡的冰激凌。
2、幫助能力弱的幼兒。
3、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色給冰激凌上色。
（五）講評。
冰激凌是幼兒都很喜歡的一種甜食，冰激凌漂亮的顏色也是幼兒喜愛的另一個原因。教師從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察冰激凌，讓幼兒在觀察中知道冰激凌的特點(diǎn)及基本形狀，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，設(shè)計、創(chuàng)造出自己的冰激凌，幼兒參與活動積極，主動，效果較好。
好吃的魚教案及反思篇五
1、愉快地學(xué)念兒歌，練習(xí)清楚地發(fā)音：“紅蝦”。
2、愿意與爸爸媽媽分享食物。
學(xué)會念這首兒歌并知道兒歌內(nèi)容。
自制圖片一幅（可操作的紅蝦），幼兒用書《大紅蝦》。
1、出示教具（大紅蝦），引出話題：
—這是什么？你們吃過大紅蝦嗎？”
指導(dǎo)幼兒較清楚地發(fā)音：紅蝦、剝、跳等字和詞。
2、閱讀圖書，了解畫面內(nèi)容：
—看看，誰在吃紅蝦？”
（1）教師用兒歌句子歸納畫面。
（2）引導(dǎo)幼兒討論。
—“小妹妹在吃大紅蝦還是小紅蝦？”
3、欣賞老師念兒歌（兩遍）：
—“我們也來送大紅蝦給爸爸、媽媽吃吧！”鼓勵幼兒跟念兒歌。
4、學(xué)習(xí)、遷移：
—“你會給爸爸、媽媽吃什么紅蝦？”
“假如你有紅蝦，會把怎么樣的紅蝦留。
給爸爸媽媽吃？”
表揚(yáng)用兒歌語言表述的幼兒，大家可以模仿。
好吃的魚教案及反思篇六
活動目標(biāo)：
1、嘗試用蠟筆順著一個方向涂畫螺旋線，來表現(xiàn)棒棒糖；
2、在故事情境的幫助下，了解作畫時要換色、圖案有大和小的變化；
3、愛護(hù)畫畫工具，和它們做好朋友。
活動準(zhǔn)備：
1、幾個色彩不同的棒棒糖（圓狀螺旋形樣式的）；
2、猩猩（可換其它動物）手偶1個、各色油畫棒等人手1份；
3、棒棒糖圖片或者實(shí)物棒棒糖若干。
活動過程：
一、出示猩猩和棒棒糖圖片請幼兒欣賞，了解活動內(nèi)容。
二、教師師范講解繪畫棒棒糖的方法。
1、教師出示木偶，以猩猩先生的口吻交代繪畫任務(wù)。
2、教師：猩猩先生今天也來到我們班了，他想請小朋友幫個忙，你們愿意嗎？
3、教師以猩猩先生的口吻說：小朋友們，你們好！你們都知道我開了一家棒棒糖專賣店，對嗎？今天我想請小朋友們?yōu)槲耶嬕恍┬游飩兿矚g吃的棒棒糖。這些棒棒糖最好是小動物喜歡的口味而且有大有小，這樣大象伯伯和小螞蟻才能買到自己喜歡的棒棒糖。
4、教師師范畫法：下面我們就要來幫猩猩先生的忙拉，瞧，小白兔來了，小白兔喜歡什么口味的棒棒糖呢？（胡蘿卜）那我們用什么顏色的油畫棒呢？（橙色）棒棒糖什么樣子的呢？怎么畫？（畫一圈圈的螺旋線，念兒歌“棒棒糖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”幫助幼兒畫螺旋線）。給小白兔吃的棒棒糖不能太大，也不能太小，而且線和線不能碰在一起，不然這個棒棒糖就不好吃了。（教師邊說邊師范，還可以讓幼兒徒手練習(xí)）。
5、教師：最后為棒棒糖插上小木棍（教師師范在螺旋線下方畫一條直線，提醒幼兒要和棒棒糖連在一起，不然棒棒糖要掉的。）。
三、教師提示要求后幼兒操作。
1、教師：下面我們就要來幫猩猩先生制作棒棒糖了，在你制作之前先想好要畫哪個小動物吃的棒棒糖，是什么口味的，選什么顏色。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同顏色的油畫棒畫出不一樣的棒棒糖，注意線和線之間不碰到，小棒和棒棒糖手拉手。教師給予能力相對較弱的幼兒幫助。
四、教師和幼兒共同評價作品。
1、在投影儀上展示幼兒的作品，體驗(yàn)成功幫助猩猩先生的快樂。
2、請幼兒介紹自己的作品，教師引導(dǎo)幼兒從“是哪個小動物喜歡的，什么口味的”進(jìn)行有針對性的評價。
好吃的魚教案及反思篇七
1、初步學(xué)習(xí)按物體的顏色進(jìn)行分類，能夠區(qū)分紅色和綠色。
2、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的愛好。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、大小兩支棒棒糖，娃娃兩個，小床兩個。
2、紅積木和綠積木，紅綠糖若干。
一、出示兩支棒棒糖：讓幼兒辨認(rèn)紅色和綠色，并引導(dǎo)幼兒說出：“大的棒棒糖是紅色，小的棒棒糖是綠色?！?/p>
二、出示兩個娃娃和兩張小床，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、幼兒說出：一個娃娃穿紅色的衣褲，一個娃娃穿綠色的衣褲。一張小床上有紅色的被子，一張小床上有綠色的被子。
2、指導(dǎo)幼兒安排娃娃睡覺：給穿紅色衣褲的娃娃睡有紅色被子的小床，給穿綠色衣褲的娃娃睡有綠色被子的小床。
3、教師觀察幼兒操作中的顏色分辨及對應(yīng)，并給予必要提示。
三、給娃娃送糖吃：紅糖送給穿紅色衣褲的娃娃吃，綠糖送給穿綠色衣褲的娃娃吃。
四、游戲：“拾積木”
把紅綠色積木放在地上，引導(dǎo)幼兒邊走邊念兒歌：“紅積木，綠積木，拾到積木放筐里，紅積木放在紅筐里，綠積木放在綠筐里。”（游戲反復(fù)幾次）。
1、在教室里、自己身上找紅綠顏色的實(shí)物。
2、發(fā)紅綠糖給幼兒吃，并要求幼兒說出糖的顏色。
活動中使孩子鞏固認(rèn)識了各種常見的顏色，喜愛各種色彩，以及與這些色彩相關(guān)的東西。在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過對圖片的觀察與自身的聯(lián)想結(jié)合聯(lián)系，感受不同顏色的美麗。利用一些常見的圖片幫助孩子拓展思維，整個教學(xué)過程幼兒都積極參與，用稚嫩的語言表達(dá)著自己的感受，由于孩子說得較多，使整個活動的時間相對延長了不少。
好吃的魚教案及反思篇八
1．欣賞、感知冰激凌的色彩和形狀，了解冰激凌的基本特征。
2．能利用紙杯選擇自己喜歡的方式制作冰激凌，體驗(yàn)成功的喜悅。
3．使幼兒對探索冰激凌感興趣。
4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、ppt課件。
2、布置一個冷飲店的場景，架子上放上一些做好的冰激凌。
3、小紙杯、橡皮泥、各種種子（如綠豆、赤豆、小麥等）、小玩具、各色皺紙等。
1、以開冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。
師：在夏天熱的時候，小朋友們你們最喜歡吃什么？
師：你們最喜歡吃什么冰激凌呢？
2、觀看ppt課件，欣賞不同的冰激凌。
師：冰激凌店開張了！看看都有哪些冰激凌，什么口味？（欣賞感知各種冰激凌的色彩和形狀）。
師：這些冰激凌好看嗎？什么地方好看？
這些冰激凌看上去又好看又好吃，來買的顧客非常多。我都來不及了你們愿意幫幫我嗎？
3、觀察不同材料，了解制作冰激凌的方法、步驟。
操作過程：先把橡皮泥做成的甜筒裝滿小紙杯，然后再拿另外的橡皮泥搓成長條，慢慢地從圓的上面開始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來一點(diǎn)就完成了。
4、啟發(fā)幼兒選擇不同的裝飾的方法，引發(fā)幼兒制作的愿望。
5、幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰激凌，教師巡視指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們用泥盤旋時要小心，做的時候可以多動腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀、樣子的冰激凌。
6、展示講評。
教師小結(jié)：
在美術(shù)區(qū)中提供了一次性紙杯、剪刀等多種材料，鼓勵幼兒做冰激凌，激發(fā)幼兒的制作興趣，使幼兒的創(chuàng)作熱情和動手能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
在孩子的`操作中，他們非常的認(rèn)真、仔細(xì)，也許是第一次手工活動，一些平時比較懶散的孩子也十分樂意的在進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。在操作過程中，由于有的幼兒制作有快有慢，能力強(qiáng)的幼兒還主動幫助那些慢的幼兒。幼兒喜歡這樣的手工制作活動，我想在以后的活動中，要多選擇一些類似活動，這樣不僅符合他們的年齡特點(diǎn)，而且還在每一次的活動中培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣與良好的手工活動習(xí)慣。
整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學(xué)、愿學(xué)，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實(shí)現(xiàn)了“通過對各種圖形展開想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強(qiáng)對美術(shù)活動的興趣。”的教育目標(biāo)。
好吃的魚教案及反思篇九
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，體驗(yàn)霸王龍的情緒變化。
2、嘗試根據(jù)霸王龍的心理變化，用自己完整的語言講述相應(yīng)故事片段。
3、初步體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。
活動準(zhǔn)備：
繪本ppt。
小組講述教材。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子活動興趣。
1、導(dǎo)入語：在很久以前，我們的地球上生活著一個龐大的家族——恐龍家族。小朋友們，你們知道哪些恐龍？其實(shí)恐龍一共有800多種，你們說的都是恐龍家族里的成員。
識字的小朋友來說一說這個繪本故事的名稱（你看上去很好吃）繪本的作者是日本著名的作家——宮西達(dá)也老爺爺。
3、提問：看到這個題目，你有什么想問的嗎？
小朋友腦袋里的問題還真不少。不著急，讓我們到書中去尋找答案吧！
二、觀察畫面，理解霸王龍的情感變化，嘗試用語言表達(dá)；
1、甲龍寶寶出生。
2、霸王龍出現(xiàn)。
你從什么地方看出來是霸王龍（影子的特點(diǎn)）。
那霸王龍想要干什么呢？
提問：仔細(xì)觀察霸王龍的表情（惡狠狠）。
老師張貼“惡狠狠”的表情圖，請幼兒模仿，體會霸王龍想吃掉小甲龍的心理。
3、小甲龍認(rèn)“爸爸”
提問：霸王龍在聽到小甲龍叫自己“爸爸”后，它有什么反應(yīng)？（驚訝）。
請幼兒一起模仿驚訝時的'表情。
小甲龍說：“我要吃很多的草，早點(diǎn)長得像爸爸一樣！”
霸王龍這時的心情是怎樣的？
4、吉蘭泰龍出現(xiàn)。
師：就在霸王龍感到很為難的時候，前方突然又出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么？
引導(dǎo)幼兒觀察吉蘭泰龍的表情（和霸王龍最初惡狠狠的表情是一樣的）。
那小甲龍到底有沒有被吉蘭泰龍吃掉呢我們一起來看看？誰保護(hù)了它？霸王龍是怎么做的？
小朋友的身上有哪些地方能甩？一起來模仿一下霸王龍甩尾巴的動作。
師：你覺得霸王龍是只怎樣的恐龍？（勇敢的）。
5、恐龍“父子”睡覺的溫馨畫面。
師：在星星點(diǎn)綴的夜空下，霸王龍和小甲龍?zhí)鹛鸬厮恕?/p>
小甲龍睡在哪里？霸王龍的睡姿又是什么樣的？
經(jīng)驗(yàn)遷移：你睡覺的時候誰會抱著你？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的表情）。
師：現(xiàn)在的霸王龍還和第一次我們看見時候的樣子一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察對比）。
老師范說：“一開始，霸王龍看見小甲龍露出惡狠狠的表情想要吃掉它，后來小甲龍叫了霸王龍一聲‘爸爸’，霸王龍感到很驚訝；吉蘭泰龍出現(xiàn)了，它也想吃小甲龍，可是勇敢的霸王龍保護(hù)了小甲龍。霸王龍慢慢地把自己真的當(dāng)成了小甲龍的爸爸，和小甲龍快樂地生活在一起。
請小朋友回到組上根據(jù)老師提供的表情圖片試著完整地說一說這段故事。
三、模仿動作，感受霸王龍與小甲龍之間的愛。
師：不久，霸王龍開始教小甲龍各種各樣的本領(lǐng)。請小朋友仔細(xì)觀察畫面，霸王龍教了小甲龍哪些本領(lǐng)？我們一起來學(xué)一學(xué)。
四、活動延伸，說說你心目中的故事結(jié)局。
師：霸王龍把所有的本領(lǐng)都教給了小甲龍，可見霸王龍真的很愛小甲龍。
“就這樣，日子一天天過去了。有一天晚上，霸王龍說：“很好吃，我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧，再見！”
引導(dǎo)幼兒觀察小甲龍：“你覺得，霸王龍和小甲龍會一直在一起嗎？為什么？”
尾聲：
你們說得都很好。那你們想知道宮西達(dá)也的想法嗎？下課后，小朋友可以去書里找一找答案！
好吃的魚教案及反思篇十
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。
活動過程：
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
教學(xué)反思：
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;。
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
好吃的魚教案及反思篇十一
初步了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
幼兒用書、掛圖一張、食物（加餐）。
一、開始部分：
1.穩(wěn)定幼兒情緒。
2.以談話的形式引入主題，讓幼兒猜猜他們每天吃得加餐哪里去了?
二、基本部分：
1.讓幼兒體驗(yàn)食物在口腔中初步被磨碎的過程，感受食物在口腔中的變化，體會下咽的感覺。
2.讓幼兒討論他們每天吃的食物到哪里去了？
教師總結(jié)：大部分營養(yǎng)被人體吸收，剩余的被人體排出體外。
教師總結(jié):食物要經(jīng)過口腔、胃、小腸、大腸?？谇皇欠鬯槭澄?，胃食物進(jìn)一步粉碎，小腸吸收大部分營養(yǎng)，大腸吸收營養(yǎng)并把廢物排出體外。
4.讓幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)這些人體的器官，幼兒回答。
教師總結(jié)：吃東西時要細(xì)嚼慢咽；不要吃的'太多；不要太餓；不吃不干不凈的食物；少喝冷飲；多喝水；多吃蔬菜。
三、結(jié)束部分：
幼兒互相說說如何保護(hù)自己的身體。
孩子們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到自己日常生活中，通過師生探討、交流，孩子們都能夠決心養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
好吃的魚教案及反思篇十二
1、了解多種多樣的冰激凌，感知其味道的不同。
2、知道好吃的冷飲不能多吃，認(rèn)識到貪吃冷飲對身體的傷害。
活動準(zhǔn)備：
2、《冰激凌小姑娘》故事掛圖。
3、ppt課件。
一、談話導(dǎo)入。
師：孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)你喜歡吃什么？
幼：夏季，夏天很熱。我喜歡吃西瓜、喝冷飲、吃雪糕冰激凌……。
師：天氣這么炎熱，小朋友都喜歡吃冰激凌嗎？那你吃過什么味道的冰激凌？
幼：我吃過草莓味道的冰激凌；我吃過巧克力的雪糕；我吃過……。
購物淺談話，提出要求。
幼兒分組逛“冷飲店”。可先引導(dǎo)幼兒觀察各種冰激凌，鼓勵幼兒與同伴交流。請營業(yè)員（教師模仿）重點(diǎn)地介紹幾種有代表性的冰激凌。鼓勵幼兒購買自己喜歡的冰激凌。
小結(jié)：
孩子們吃過各種各樣的冰激凌，有草莓味的、巧克力味的、香蕉味的等等。今天老師給你們帶來了一個故事，名字叫《冰激凌小姑娘》，我們一起看看這個故事。
幼兒回答：小布丁、老冰棍、雪蓮、水果喳喳.......，是奶油味的、草莓味的、菠蘿味的……。
2、引導(dǎo)幼兒說說平時自己還吃過那些冰激凌？是什么味道的？還看見過那些冰激凌？
幼兒小結(jié)：
3、邊出示掛圖邊講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道貪吃冷飲對身的傷害。
二、播放ppt課件，欣賞故事。
師：這個小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘？最后為什么小姑娘會感到肚子疼？
幼：因?yàn)樗矚g吃冰激凌所以叫她冰激凌小姑娘。她吃冰激凌吃多了，所以會肚子痛。
師：你回答得真好！那小朋友你們知道吃冰激凌需要注意什么嗎？
幼：不能吃多了。
師：你說的很對！冰激凌不能吃多了，一天最多吃一支，從冰箱拿出來要等一等再吃，而且飯前和飯后不能接著吃冰激凌，那樣會刺激我們的腸胃，引起肚子疼，嚴(yán)重的會腹瀉，那就要到醫(yī)院打針。
三、引導(dǎo)幼兒討論：
夏天應(yīng)吃什么感到?jīng)鏊也粋ι眢w？
小結(jié)：
炎熱的夏天多喝白開水，多吃新鮮的水果，少吃冷飲，才能使我們健康成長。
活動延伸：
回家把《冰激凌小姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽，把多吃冷飲的危害告訴家人。
現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，好看又好吃的.冰激凌，是孩子們非常熟悉，特愛吃的，幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰激凌是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動孩子的積極性，活動中幼兒想說、敢說，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰激凌吃。
活動后，發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時，順應(yīng)他們的興趣，讓他們盡情討論冰激凌的各種特性，引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動的效果一定會更好。
好吃的魚教案及反思篇十三
在平時，孩子大多是吃買來的或者大人們做的餃子，真正體驗(yàn)包餃子的過程大概寥寥無幾吧。為了讓孩子們體驗(yàn)包餃子的樂趣，樂意吃芹菜。今天開展了半日活動《好吃的芹菜》，首先認(rèn)識芹菜，說說芹菜的外形特征，其次講講芹菜的吃飯和吃芹菜的好處，最后包餃子、吃餃子，孩子們都積極主動的.參與著，快樂的與同伴交流著、分享著。
第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察芹菜的外形特征，找找、說說芹菜的葉子、莖、根，并讓幼兒講講每一部分像什么，然后每人一根芹菜仔細(xì)觀察，引導(dǎo)他們觸摸、聞聞來發(fā)現(xiàn)芹菜特有的特征——一股香香、涼涼的藥味。接著，讓幼兒借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來討論芹菜的吃法，孩子們大多是圍繞炒來吃，我就出示餃子皮引導(dǎo)幼兒了解芹菜還可以做陷。通過多種感官、討論，讓幼兒了解芹菜對人體的作用，也知道了多種的吃法。
第二個環(huán)節(jié)是在包餃子的實(shí)踐活動。為了你讓孩子掌握包餃子的技能，我重點(diǎn)示范了操作，還提出了在實(shí)踐中的要求，注意衛(wèi)生，放的餡要適中，包起來不能出現(xiàn)裂縫?？稍趯?shí)際操作中，還是出現(xiàn)了很多的問題：餡放少了，筷子夾不住芹菜餡，爭搶，拿不到皮子等。反思這種情況原因是：提供的皮子數(shù)量少了；包餃子時幼兒之間空間小了；幼兒還不能靈活使用筷子；第一次包餃子還沒有經(jīng)驗(yàn)；幼兒之間的交往合作還欠缺。需要下次實(shí)施時注意這幾點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)。
通過本次生動的生活實(shí)踐活動，讓孩子們體驗(yàn)到勞動的樂趣和成功的喜悅。相信在以后的日常生活中孩子們會愛吃芹菜。希望家長能夠變出花樣來做，讓孩子喜歡吃芹菜。
好吃的魚教案及反思篇十四
本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類有很多，孩子們說的出來的也有不少：蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿。十根手指頭都數(shù)不過來。在品種了解很多的情況下還要讓學(xué)生多回憶一下水果的顏色、外形特點(diǎn)以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用夸張的手法，大膽表現(xiàn)出學(xué)生吃水果時的動態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面，這是這節(jié)課基本的課堂知識與技能。
本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中出現(xiàn)，構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點(diǎn)在于都抓住了生活中有趣的畫面，都是在表現(xiàn)學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是進(jìn)一步以夸張的手法表現(xiàn)學(xué)生們在吃水果時的動態(tài)及表情，為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進(jìn)行鋪墊，起到承上啟下的作用。
在第28頁左上角與右下角有很多真實(shí)水果的照片，粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異，以不同形態(tài)散落在畫面中，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果的外形、大小和顏色的不同特點(diǎn)。切開的水果提醒教師要為學(xué)生提供多角度觀察的機(jī)會，從而更全面地認(rèn)識水果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
書中有學(xué)生觀察水果、吃水果時的活動照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄穑械恼诖罂诘爻灾⒐?，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗，還有個調(diào)皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得周圍的同學(xué)們哈哈大笑。
課本很好的給學(xué)生觀察吃水果時的動作與表情提供了素材，也提示教師可以采取游戲或表演的方式，讓學(xué)生用動作與表情突出水果的好吃，喚起學(xué)生在吃水果時的快樂記憶，感受吃水果時的愉悅心情。通過體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生充分感知造型活動的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。
好吃的魚教案及反思篇十五
在昨天的《好朋友夾心餅干》活動中，我首先讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講講餅干的外形，再出示幼兒帶來的餅干，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識餅干的顏色、形狀，并獲得對圖形的初步概念，然后運(yùn)用味覺、嗅覺進(jìn)一步認(rèn)識餅干的.氣味和味道。通過這個環(huán)節(jié)，幼兒了解到原來餅干是各種各樣的，它們的顏色不同、形狀不同、味道也不同。
然后我說：“我們小朋友都有自己的好朋友，餅干也有好朋友，小朋友猜一猜是誰呢？”這一問引起了幼兒的興趣。然后我出示一塊夾心餅干，說“瞧，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料”，它們就是“好朋友夾心餅干”了。當(dāng)我問“你們想不想也來做一塊好朋友夾心餅干？”孩子們都興奮地說：“好”。接著我們就開始制作“好朋友夾心餅干”了。先出示色拉，讓幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗色拉。也許是第一次品嘗吧，有的孩子們一個說好吃，有的說不好吃，有的幼兒聞了聞?wù)f是酸的。我一邊教一邊配合念兒歌：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心！好朋友夾心餅干做成了！”在活動中，運(yùn)用形象而富有童趣的語言，講解餅干的制作方法，并配以簡短的兒歌，使幼兒更易掌握。我讓幼兒拿好兩塊餅干，然后在老師的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊制作夾心餅干。制作好了我讓幼兒換著品嘗，可有些幼兒沒有交換自己做好了馬上就開始品嘗起來，還有的還沒有做好就把餅干吃了一半。 在活動中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒對餅干的正反面還不能很好的區(qū)分，雖然做之前講了但還是有小朋友，一塊正面，一塊反面。有些幼兒在制作餅干的時候?qū)灨膳榱?，還有的色拉涂得少粘不住。我想如果餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動一定會更加吸引幼兒。
好吃的魚教案及反思篇十六
水果是幼兒極其喜歡的食物，再說，幼兒每天飯后也都要吃水果，所以，對它是非常熟悉的.。因此，我能以談話的方式順利導(dǎo)入活動。
活動的第一個環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示所準(zhǔn)備的水果時，幼兒能馬上說出水果的顏色及外形特征，此時我又讓幼兒自己數(shù)出了水果的個數(shù)，鞏固了幼兒對數(shù)字‘4’的認(rèn)識。
活動的第二個環(huán)節(jié)，是幼兒品嘗水果。我為每一組幼兒準(zhǔn)備了一個餐盤里面放著所要品嘗的水果，其中每一組只準(zhǔn)備了一個香蕉，一個桔子，目的是讓幼兒學(xué)會與同伴分享。在此環(huán)節(jié)中，幼兒能自己獨(dú)立的剝桔子、香蕉，并能把好吃的食物與同伴分享；品嘗完后，能用較完整的語言準(zhǔn)確的說出水果的口味，此時我又抓住時機(jī)詢問‘你還吃過哪些水果，它們是什么味道？什么顏色的？’幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)說出許多自己吃過的水果，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又得到了進(jìn)一步提升?；顒咏Y(jié)束時幼兒能將果皮、果核丟進(jìn)垃圾箱。但不足的是，幼兒沒有洗手就直接拿水果，這是設(shè)計活動時所疏忽的。
下一個活動，游戲：‘摸水果’。游戲是幼兒最愿意參與的活動，此活動中幼兒參與活動的積極性特別高。通過這一活動鞏固了幼兒對水果外形特征的認(rèn)識。
最后一個活動，‘給水果寶寶穿衣服’。此活動中，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給水果涂上合適的顏色，進(jìn)一步鞏固了幼兒對水果顏色的認(rèn)識。但不足的是，只有部分幼兒參與了此活動，如果每個幼兒都參與進(jìn)來效果會更好。
在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主題性。活動中充分調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
好吃的魚教案及反思篇十七
之所以選擇計算活動《好吃的水果》是源于在我們都嘗試過《水果沙拉》這樣一個教學(xué)活動，制作的過程孩子非常感興趣，非常樂意參加到活動中，所以我就想能不能把這樣的一個活動和數(shù)相結(jié)合起來，成為一個數(shù)學(xué)活動。
我把這個活動分為三個部分，第一部分是讓孩子感知顏色，能區(qū)分顏色；第二部分是鞏固對三以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)；第三部分是學(xué)習(xí)顏色和實(shí)物數(shù)量的匹配。通過循序漸進(jìn)的方法讓孩子掌握數(shù)概念。
在教學(xué)的過程中，其實(shí)我是想讓孩子多取幾種水果的，然后引導(dǎo)孩子數(shù)自己手中水果的個數(shù)，但是可能由于我們的常規(guī)培養(yǎng)使孩子形成了一種概念——人手一份，所以孩子在取水果的時候都是拿了一個，那么在教學(xué)中我只能改變策略，引導(dǎo)孩子把大方地把水果送給我，然后數(shù)水果個數(shù)。我覺得孩子的參與還是蠻積極的，但可能是換了環(huán)境的關(guān)系，孩子在活動中的表現(xiàn)沒有日常在教室里積極和熱鬧，回答的時候也相當(dāng)含蓄，都是輕輕地。整個活動沒有預(yù)期的`效果好。
當(dāng)然事后我也尋找了原因，因?yàn)槲易尯⒆颖鎰e的這些水果，有些水果他們不熟悉，所以使得他們的回答受到了阻礙（本來還想通過這個活動讓孩子多認(rèn)識一些水果，結(jié)果就因?yàn)槎际且恍┎徽J(rèn)識的水果造成了活動的冷場，如果下次教學(xué)應(yīng)該在課前先讓孩子認(rèn)識這些水果）。
好吃的魚教案及反思篇十八
水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當(dāng)我們專注于它時，會看到水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對象，手口一致點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達(dá)的情景化資源……為此，我們抓住教育契機(jī)開展了《好吃的水果》主題活動。
水果的知識經(jīng)驗(yàn)，從而也推動了主題的深入。
幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。如：請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動增進(jìn)家園聯(lián)系，另一方面更激發(fā)了孩子主動學(xué)習(xí)的興趣。
通過活動實(shí)踐讓我深切地體會到：寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進(jìn)環(huán)境與孩子的對話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動的。
因此，如何洞察孩子的需要，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思考的一個問題。
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