總結可以幫助我們更好地了解自己，進而更好地改善自己和提升自身競爭力。寫一篇完美的總結要注意語句通順，段落銜接自然，以提升總結的流暢度?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作教育體會與反思篇一
摘要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。
班主任工作教育體會與反思篇二
學校是培訓人才的地方，是每個人獲得知識的重要途徑，而班級則是學校中的一個小集體，對學生全面發(fā)展有最關鍵的影響，因此，建立良好的班級是非常重要的，如何建立好的班集體，形成良好的班風呢？我認為班主任起至關重要的作用，班主任要管好自己的.班級，應做好以下幾方面的工作：
第一，做好學生的楷模，班主任是班級的核心，班主任的言行都會被學生學習或模仿，古人云：“身教勝于言教”，要教育好學生，班主任應該做好榜樣，用高尚的道德品質去熏陶學生，否則，難以讓學生佩服自己。例如：班內有學生生病了，我就從自己兜里拿出錢，讓學生先去看病，到第二天學生又主動還給了我，我不要他們還直給我講道理，說：“好借好還，再借不難，要講信用嗎?！甭犃怂麄兊脑?，我覺得我教的學生真是長大了，心里有一種自豪感。
第二，尊重學生人格的表現(xiàn)，平時班內每位學生都期望得到老師的重視和信任，都希望自己的優(yōu)點被老師發(fā)現(xiàn)，老師說話算話，學生的要求得以滿足和尊重，就樂于接受教育，愿意聽老師的教導，把老師當成可信賴的人。例如：我在三年級時所教的一位學生，名叫楊浩，他性格活潑，在班內總調皮搗蛋，每次犯了錯，批評他，他很不服氣，頭老是硬一硬的，后來，我發(fā)現(xiàn)他非常熱愛勞動，于是在班內就表揚他的長處，并告訴學生，每位都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點要克服自己的缺點，我相信，楊浩同學是位聰明的學生，只要克服了自己的缺點，一定會成為一位品學兼優(yōu)的學生。
果然，這位學生后來真的進步很大，同學們都說楊浩變了，變好了。
第三，全面了解班級的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，對同學一視同仁，班級學生眾多，他們性格愛好、興趣、特長各不相同，這就需要班主任留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題。例如：班內有兩位成績差的學生，這兩位學生性格都比較內向，不愛和別人交往，他們倆倒是非常要好，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們倆一上午沒來上課，到下午仍沒有到校，也沒有請假，心里想，這兩位學生肯定有什么問題，經了解他有上網吧現(xiàn)象，于是就讓學生領著我去他們家附近的網吧找了找，果然找到了他們，通過詢問，明白他們上網的原因，一個學生是家長外出打工去了，他自己買著吃，晚上也沒人管，另一位則是家長離異，也是無人管教，所以造成他們不專心學習。后來，我多次和他們談心，教育他們，告訴他們去網吧的害處，讓他們明白只要虛心學習，會趕上別人的，天下沒有笨人，只有惰人，他們聽了以后，流了眼淚，我想他們倆是懂了老師的心。
第四，班主任管理班級是愛心的投入，只有和學生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃，團結向上的班集體。做到這一點，需要班主任經常深入班級，每天堅持提前到校，在每節(jié)課之前都到班內看一看，事情雖小，但同學們卻感受了老師的關懷。例如：活動中，我和同學們打成一片，盡情地說，盡情地笑，和他們成為朋友，關系相處融洽。他們說：“老師，謝謝你！你是我們的老師，也是我們的朋友，我們喜歡你！”
總之，身為班主任對班級工作要有熱情，對學生要有愛心，和學生成為朋友，讓他們自愿遵守紀律，對學習產生興趣，這樣的班集體令師生都感受到極大的快樂。
班主任工作教育體會與反思篇三
時間飛速而過，回顧本學期的班主任工作管理，總結如下：
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"做為四（6）班的班主任我總是想盡辦法接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這樣班主任就可以順利開展一切工作。這也是我班取得教好教學成績的一個方面。
本學期開學后，為了讓班級工作更好地開展，我深入了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還對學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），生活環(huán)境進行了了解，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。如此，班級工作就能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以我慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，使班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。在選拔上，我從以下方面做起：當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的`組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。本學期，我讓班長輪流看管班級，培養(yǎng)了他們的競爭意識和責任心理我班的劉欣和趙佳林就是很得力的助手。他們每星期要對班級工作進行一次總評，對學生的行為促進有非常大的好處理。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練必不可少。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，保證了整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。這次迎六一合唱比賽和同學聯(lián)歡就是一個鮮明的例子。
有目標才有動力。根據本班實際情況，我讓學生擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確競爭對手，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
班主任工作教育體會與反思篇四
期末班主任工作，始終是完善小學學校教育的重要手段之一。下面是有小學班主任教育工作反思，歡迎參閱。
1、我每周沒有。
工作計劃。
和總結。我的工作基本上是政教處布置的各項任務，如，周日的管制刀具收繳、周一參加升旗儀式、每天督促學生做好各項常規(guī)等。還有就是學生給我留下的各種難題，今天是學生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學生遲到需要我處理;后天可能是學生沒有完成作業(yè)，需要我找他們談心。
有時候計劃好做一件事，可能學校臨時通知要開會或要完成各種應付性材料等。比如，前段時間我準備寫篇讀書心得，領導讓我完成一篇學?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料，再寫自己的讀書心得。
對于意外事件，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應付差事，網上有的簡單下載、拼湊就可以應付差事。我才不相信領導有時間看每個學校的材料。要知道領導要做的事更多。我很多時候喜歡坐在教室里辦公，將手機放在辦公室里。等我回復的時候，領導可能把事情安排給別人做了。
我覺得自己有個較好的習慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個一：每天堅持上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育。
日記。
我基本上是按李老師的要求做的，讀書遠遠超過一萬，很多時候一周左右看一本書關于寫作我覺得自己堅持還不錯，每天千余字，從20xx年底堅持到如今，在我新浪博客中已經有942篇教育敘事，點擊率超過74萬博文不包括一些數(shù)學論文和發(fā)表的文章，以及應付檢查類材料。
2、做正確的事情，遠比把事情做對更重要。什么是正確的事?需要的方向。每個人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯了，事情做得對也是枉然。克爾凱郭爾曾經用一個生動的例子比喻人生：人生就像一個酒醉的農夫駕著馬車回家，表面上是農夫駕馬車，事實上是老馬拖著農夫回家。因為農夫喝醉了，根本沒有清醒的意識，然而老馬識途，因此能夠農夫拖回家。一個人只有清醒的時候，才能選擇正確的事情，人生也就有意義。每個人都應該保持清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時候更要慎重。
“要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從，應該從正確的事情著手，并以上司能夠接受的方式向其提出意見?！弊鳛樾＾k主任，我處理的都是校長布置的任務，很多事情都很急，經常是上午布置下午就要材料或結果。通常我會在不耽誤課程的前提下加班加點，盡快將任務完成。當校長的指令與你內心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時，我想自己也不會采取極端的方式處理問題，而是通過協(xié)商、交流的方式來達成共識。
3、我覺得自己大致這樣幾個方面需要改進：一是班級管理沒有核心理念。經常想到什么做什么，班級管理沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對待問題學生處理，沒有找到專業(yè)的方法。我也看過王曉春老師的《問題學生診斷手冊》，但學生的情況千差萬別，很難短時間找到合適的方法。三是覺得改變、影響學生的能力有效。學生不喜歡講話，通過一兩次談心，效果并不理想。有時還想人本是存在差異的，性格內向不能簡單的說是壞事，內向的人可能思維能力更強。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會、學校各種資源，更好的教育學生。很多學生的父母離異、外出打工，社會輿論導向等對學生的成長不利。如何讓三者形成合力，是值得我今后研究的課題。四是帶班十多年，寫了不少文章，如果整理這些材料，形成較好的講義，也是一個難題。
教育教學的實踐已經證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在素質教育全面展開，并深入實施的今天，這種作用會更加突出。筆者認為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺地強化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。
望遠鏡意識：素質教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學生的思想品德、人格意志、身心健康和科學文化等方面的素質，為學生終身發(fā)展奠定基礎。這就要求班主任必須建立自己的“望遠鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進步的動態(tài)眼光去看待和研究學生。要看到學生的“遠處”，看到學生的“未來”，著眼于學生的自我學習、自我駕馭、自我鍛選能力的培養(yǎng)。我們學校的校訓“為四十歲做準備”就是這種“望遠鏡”意識的強化和體現(xiàn)。
放大鏡意識：對于學生在學習、紀律、生活等方面的優(yōu)點，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為班主任都應該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地用“放大鏡”意識進行適當?shù)摹胺糯蟆北頁P，這樣既是對學生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。
顯微鏡意識：面對全班同學數(shù)十個豐富多彩的內心世界，班主任應該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進行由微知著、由表及里的剖析。但是，這些信息常常是呈現(xiàn)強度弱、持續(xù)時效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時培養(yǎng)，因勢利導，曲突徙薪，防患于未“燃”。
三棱鏡意識：教育心理學的研究表明：由于學生的個性差異、智力條件、學習意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學生群體。他們升學少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素無華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實上這個學生群體更需要老師的重視和關愛。根據三棱鏡的“色散效應”，對其進行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應”是指：一束白光經過三棱鏡后會形成一個由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長”的辯證觀點和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治觯筒浑y發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點，應該用表揚的武器給予充分的肯定。同時還應有意識地多創(chuàng)設一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機會，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進行“能量”補給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚進取的“激發(fā)態(tài)?，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進行列，放出更加耀眼的光彩。
平面鏡意識：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關于鏡面對稱。針對評價學生的操行。
評語。
班主任應該建立“平面鏡”意識。行為科學認為：人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個人都要求對自身評價的公正、客觀和逼真高中學生尤甚。操行評語就是學生各方面成績和特征的“像”只有操行評語的公正、客觀這個“像”才會成得逼真也唯有如此才可發(fā)揮操行評語應有的激勵作用。班主任任何有意無意的“失真”的評語都必然會事與愿違失去教育意義。
班主任工作“鏡”意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會和應用在學生工作的過程之中，再配以切實可行的措施，面向全體學生、全面提高學生素質才會成為必然。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。
二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。
3、召開會議。
定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。
三、做一個以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。
“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。
四、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作教育體會與反思篇五
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的.班主任不能實施強制性教育，而應根據學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。
二、班主任兼計算機老師在教學時應注意的幾點。
1.了解學生的基本情況，針對性教學。
班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。
2.關注學生的內心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。
3.注重培養(yǎng)學生對計算機的興趣。
對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。
三、結語。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。
參考文獻。
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班主任工作教育體會與反思篇六
尊敬的各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《讓愛在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”“那就是愛！”不管是父母的愛，戀人的愛，還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉！愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽矣梦业膼坌?，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，幫他擦干凈，換去臟褲子；當孩子睡覺出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗；當孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時，我會不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的“媽媽”和“姐姐”，只因為我對他們有著強烈的愛。在我對孩子給予愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”;在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們總會主動地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛，純潔的愛。教師只有用自己廣博的愛去溫暖每一個孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，早上好?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多么需要老師給予的愛呀！記得有一個小男孩，他真的非常的調皮，讓每個老師都感到頭疼！他每次出現(xiàn)問題，或是發(fā)生了什么事情就會自己打自己，而我們之間就曾經發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：“老師，你不愛我了嗎？”我當時也愣住了。啊，他那么小，我應該以一顆寬容和包容的心去關心他呀，用教師的愛去關心他??！現(xiàn)在我終于明白，愛不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神圣的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。
班主任工作教育體會與反思篇七
百年大計、教育為本，跨越發(fā)展、教育先行。龍陵縣教育工作會于2011年9月18日在龍陵宣傳文化中心隆重舉行，會后我認真學習了縣人民政府左縣長所做的《教育工作報告》和縣委杜書記所做的重要講話。
通過學習，我感受最深的是明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發(fā)展為根據，注重培養(yǎng)學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養(yǎng)學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
通過學習，這使我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會到政府對教師的厚望。
通過學習，我對教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！皬妵叵葟娊獭钡牡览?。
會上領導指出，要科學評價我縣教育工作，真正把教育擺上優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。近年來，我縣改革和建設事業(yè)取得了成績，教育工作與其他事業(yè)一樣有了長足進步。一是職業(yè)教育取得了新成效。二是改善辦學條件走在了前頭。各級持續(xù)加大教育投入，改造、新建了一大批高標準、規(guī)范化學校，城鄉(xiāng)辦學條件明顯改善。三是始終堅持教育改革，創(chuàng)新辦學理念和辦學模式，取得了明顯成效。在肯定成績的同時，也應該看到差距和不足。一是整體實力不夠強。教育投入相對欠缺，軟實力、硬實力與先進地區(qū)都有較大差距，難以適應建設教育強縣的需要。二是資源配置不合理。師資力量、教育教學設施等配置不均衡，城鄉(xiāng)之間、鎮(zhèn)街之間、學校之間差距過大。三是布局不科學。有的學校生源不足、校舍閑置。四是教師隊伍素質有待進一步提高。部分教師知識更新不跟趟，責任心不強，敬業(yè)奉獻精神弱化。中華民族有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中央到地方各級都非常重視教育，先后出臺了一系列政策和措施，加快教育發(fā)展既是貫徹落實上級要求的具體行動，也是推進我縣跨越式科學發(fā)展的重要舉措。首先，加快教育發(fā)展是落實科學發(fā)展觀的題中應有之義?？茖W發(fā)展觀強調全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，目前教育已成為我縣各項事業(yè)發(fā)展的“短腿”，亟需補齊“短腿”，實現(xiàn)全面發(fā)展、科學發(fā)展。其次，加快教育發(fā)展是推進“三化”的戰(zhàn)略舉措?！叭钡膶嵤?，需要通過發(fā)展教育，提供人才支持和智力支撐;需要解決好干部群眾子女就學的后顧之憂，使他們能夠全身心投入到工作中;需要通過教育布局集中引導加快人口、產業(yè)等發(fā)展要素聚集;需要不斷提高教育在國民生產總值中的比重，使教育成為推動國民經濟發(fā)展的重要力量。第三，加快教育發(fā)展是讓廣大干部群眾共享發(fā)展成果的重要途徑。教育是民生之本，關系到每個人的切身利益，辦好教育是最大的惠民之舉?？傊逃玛P全局、事關未來、事關人民群眾根本利益，各級各部門一定要把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，傾注更多精力，投入更多財力，進一步加快教育事業(yè)發(fā)展。
會議要求，加大改革創(chuàng)新力度，全力推進教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展。一要整合資源，優(yōu)化布局。要立足當前、超前謀劃。堅持以戰(zhàn)略眼光謀劃教育布局，做到適度超前、規(guī)劃科學、搞好銜接。改變傳統(tǒng)辦學思維，緊密結合經濟社會發(fā)展、外來人員涌入和群眾教育觀念、教育需求的變化，適度超前規(guī)劃，力爭滿足未來三十年甚至五十年的發(fā)展需要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要集中力量，高標準建設一處標志性的小學和幼兒園，適當擴大學校規(guī)模和服務半徑，推進學校向鎮(zhèn)區(qū)集中。要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調發(fā)展。學前教育要盡快普及學前三年教育，全面提高學前教育水平;義務教育要著力提升辦學質量和發(fā)展水平，努力推動公辦與民辦、城市與鄉(xiāng)村均衡發(fā)展;特殊教育要加快向高中階段延伸、向職業(yè)技能教育拓展;高中教育要千方百計提高升學率，職業(yè)教育要瞄準市場辦學校，圍繞需要設專業(yè)，根據訂單定課程，全力提升發(fā)展水平。要尊重發(fā)展規(guī)律、尊重群眾意愿。充分尊重優(yōu)質教育資源向城區(qū)流動的發(fā)展規(guī)律，尊重群眾讓孩子接受優(yōu)質教育的愿望，加快推進“三集中”，加快城區(qū)教育資源優(yōu)化配置，全面改善辦學條件、提高教育質量，努力滿足群眾對優(yōu)質教育的需求。二要提升質量，打造品牌。要全面提高教學質量。每一所學校、每一位教師都必須把提高教學質量作為追求的目標，積極轉變教學理念，加大創(chuàng)新力度，努力形成為社會服務、為發(fā)展服務、為廣大人民群眾服務的大教育觀念;積極創(chuàng)新教學方法，以提高教學成績?yōu)橹攸c，變換教學角度，始終保持課堂教學的活力，更加有效地激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情;強化教學科研，努力創(chuàng)造更多的教科研成果，更好地指導各級各類學校提高教學質量。要培植特色、創(chuàng)造優(yōu)勢。每一所學校都要形成獨具特色的辦學理念，為創(chuàng)建名校奠定良好的基礎;都要培育內涵豐富的校園文化，以優(yōu)秀的校園文化引領學校發(fā)展;都要形成獨立的辦學風格，在某一領域形成優(yōu)勢，創(chuàng)出品牌。要提升教師隊伍素質。努力打造高素質、作風正、業(yè)務精的教師隊伍，切實加強教師繼續(xù)教育，搞好教師隊伍培訓，逐步提高教師專業(yè)素質;公開招聘學科帶頭人，全面提升教師隊伍整體素質;通過教師自由擇校、提升名校教師錄用門檻等方式，激勵教師自覺加強學習，提升教學水平。努力提升教師個人素質，加強師德教育，引導廣大教師熱愛學生、勤奮敬業(yè)，做到對黨的教育事業(yè)負責、對學校負責、對家長和學生負責，樹立起新時期教師的良好形象;要切實增強本領，確保把所教的學生培養(yǎng)成才;要提升名氣，成為名師，并充分發(fā)揮名師效應，進一步提升學校影響力。三要改革創(chuàng)新，激發(fā)活力。要深化人事制度改革。實行雙向“組閣制”，按照將點兵的原則，由校長自主組建領導班子，再由領導班子根據工作需要“組閣”教職員工;按照兵選將的原則，由教師民主推選校長和領導班子。逐步建立能進能出、能上能下的優(yōu)勝劣汰競爭激勵機制，充分納進人才，淘汰庸才;讓優(yōu)秀教師上崗，素質低的下崗培訓再應聘，讓優(yōu)秀校長政治有名譽、經濟得實惠，把表現(xiàn)差的淘汰出領導干部隊伍，徹底解決干與不干一個樣、干多干少一個樣的問題;實行同工同酬，績效工資，在實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬的同時，實行績效工資，根據工作業(yè)績拉開收入差距，有效激發(fā)廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性。要加快辦學體制改革。實行放開放活，不論公辦、民辦還是混合辦學，只要在我縣辦教育，有利于我縣發(fā)展、讓人民群眾得實惠，都鼓勵支持興辦發(fā)展。積極探索多種辦學模式，促使公辦教育與民辦教育既相互競爭又相互促進、同步提高，共同推動全縣教育事業(yè)發(fā)展。理順管理體制，取消管理層級，加快建立統(tǒng)一完善的教育管理新機制。要深化投入機制改革。建立起多元化的投入機制，多渠道加大教育投入，為教育優(yōu)先發(fā)展提供資金保證。
會議強調，要切實加強組織領導，為教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展提供組織保證。一要把教育作為“一把手”工程。各級特別是鎮(zhèn)街黨政主要領導要進一步提高對教育事業(yè)發(fā)展重大意義的認識，真正把教育作為“一把手”工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，作為工作的重中之重，認真抓緊抓好。要把教育事業(yè)發(fā)展納入干部考核體系，作為政績考核的重要內容和干部任用的重要依據。各級干部都要認真研究教育，真正關心教育，全力支持教育，推動教育事業(yè)加快發(fā)展。二要齊抓共管。全縣上上下下、方方面面，都要把教育作為一項社會系統(tǒng)工程，配套聯(lián)動、合力推進。要做到凡是教育的事都大開綠燈，積極為教育事業(yè)發(fā)展排憂解難、提供服務。要在學校規(guī)劃建設、教育用地方面提供全力支持，抓好教育收費和經費的監(jiān)管，嚴厲打擊擾亂教育秩序、侵害師生權益、破壞教育發(fā)展的違法行為，切實保障教育健康發(fā)展。三要努力營造尊重教育、支持教育、發(fā)展教育的良好氛圍。宣傳部門要加大教育宣傳力度，引導廣大干部群眾認識教育、關心教育，為加快教育改革發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。組織部門、教育部門要選樹一批師德標兵、教學能手、名師和名校長，大張旗鼓的進行宣傳和表彰獎勵，讓先進典型感到無尚光榮，讓沒當?shù)湫偷母械綁毫?、產生動力、爭當?shù)湫?，進一步激發(fā)廣大教育工作者熱愛教育、奉獻教育的激情，為我縣教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展貢獻智慧和力量。
這次會議的召開充分體現(xiàn)了縣委、縣政府對教育事業(yè)的重視和對廣大教師的關心，決心以這次會議為契機，認真貫徹執(zhí)行縣委、縣政府的教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進一步提高認識、扎實工作，創(chuàng)新機制、加快發(fā)展，為全面提升我縣教育水平，著力打造我縣優(yōu)質教育品牌，共同推動全縣教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展，貢獻自己的一份力量，不辜負縣委、縣政府的重托和期望。
班主任工作教育體會與反思篇八
__年7月15日，本人于燕江學堂參加了為期一天的永安市中小學班主任培訓，認真積極聽取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會——主題班會課的設計與實踐》講座及福州國家二級心理咨詢師吳鑌鑌《做學生心靈的陪伴者——拓展認知，調整壓力骨干班主任培訓》的體驗互動活動，收獲頗豐，感悟深刻。
班會課是每個班主任的必修課，每周一節(jié)雷打不動，是落實育人目標、增強德育實效性的主陣地，也是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，可見班會課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時的操作中許多班主任往往把班會課用“一言堂”、“自由活動”、“自習課學習課”的形式上成了通報課、批評課或表演課，沒有充分發(fā)揮班會課的作用。因此班主任有必要對班會課進行設計，即依據學生興趣和身心發(fā)展特點，以學生為主體，設計、策劃為主題班會。有魅力有實效的.主題班會需要注意幾個方面：
一、主題班會的設計要關注學生、關注生活、注重體驗、注重設計與生成，讓學生在體驗、思考、感悟中使價值得以重建，解決學生生活中的問題。
二、主題班會作為德育活動課程，應該有它的課程目標。德育課程目標包括情感態(tài)度與價值觀目標、知識目標、能力目標。主題班會課活動目標的確立應將知識層面的目標同能力的提高和情感、意志的培養(yǎng)有效整合，從而制定出科學有效的目標。
三、主題班會設計要有主題、內容、形式三要素。
1、主題是統(tǒng)領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿活動的始終，影響這活動內容的確定和活動形式的選擇。主題從哪來呢？提煉主題有三個途徑：首先，“小中見大”，從學生實際中選擇主題；其次，“大中見小”，從社會大背景中提煉主題；再次，“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。主題提煉應遵循原則，即主題應凸顯“以人為本”的教育理念，切入口要小，要有號召力。
2、活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，活動內容必須從實際出發(fā)，緊扣主題，服務主題。
3、主題班會的形式應該有內容來決定，無論組織什么活動，都應當選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。具體形式有：體驗式、模擬式、展現(xiàn)式、辯論式、交流式、探究學習式等。
四、主題班會課后要反思延伸。反思的具體內容包括：活動的成功之處；活動的不足之處；學生在哪些方面獲得了發(fā)展；在這個主題上，學生還有哪些問題沒有解決；下次的活動如何安排以使教育具有連續(xù)性；對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚；進一步了解班級活動的教育效果等等。
而用心理學知識和方法做學生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求，可以多理解學生、多尋找原因，從而真正尊重學生，讓學生健康快樂成長。
總之，通過學習我作為班主任的工作責任感和使命感又增強了一些，今后工作的努力更有方向和方法，期待著把所學知識加以踐行并取得實效。從下學期的主題班會的主題設計開始吧。加油！
班主任工作教育體會與反思篇九
時光流逝，踏上教師崗位已經有十七年了，在這十七年中有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，這一點可能是所有教師及所有班主任的心聲。班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，并且隨著社會的發(fā)展，人的價值觀念改變，特殊家庭的數(shù)量正在呈上升趨勢，“問題孩子”也越來越多了，解決這些特殊家庭孩子的教育問題成了社會問題。而這部分學生一直是我關注的重點，因為他們在家庭的傷害中，不能走出來，心靈的脆弱、感情的缺乏，需要老師更多的愛和呵護，我對他們經常是在同情中給予愛，在鼓勵中給予幫助。下面我就談談針對重組家庭產生的問題孩子管理的一些方法。
重組家庭---是由于父母離異或一方離世后，撫養(yǎng)孩子的那方為了生活或者情感的需要選擇再婚而重新組成的一種家庭。本來就經歷過一次不幸的孩子的心靈往往是相當?shù)拇嗳醵舾械?，對于新爸爸或新媽媽的一舉一動都非常的敏感，甚至在心理上把他們于自己的親生爸爸或媽媽把原本只給自己的愛要在分給一個陌生的同齡人時，他們無法接受。這時候的孩子很容易和家長發(fā)生矛盾，產生強烈的的逆反心理，而父母不正確的處理方式也會變相地將孩子過早地推向社會，甚至讓孩子產生對社會的反叛心理。由于這些孩子的特殊性，我們教師工作中要曉之以理、動之以情，多給他們一份關愛。
（一）講究方式、方法，爭取家長的配合。
案例：我班李亞同學父母離異，父親再娶，還帶來一個比她小一歲的妹妹。接觸李亞，是在二年級，她以前在私立的寄宿學校，由于重組家庭后，她父親感覺經濟壓力大才讓她轉學回來，她來學校的第一天就和同桌吵起來了，我把她二人叫到辦公室，詢問情況，同桌哭泣的告狀：“老師，我沒有干別的事，就是課本占了她的課桌，寫字的時候胳膊上她桌子上，她就把我的書扔了，還在地下踩我的書，一邊踩一邊說‘讓你占我的地，踩你，還打你'。我把眼光投向李亞，只見她雙眼充滿仇恨，小拳頭還攥得緊緊的。我在班里一直教育孩子們要友愛，要謙讓，出現(xiàn)這樣的情況還是第一次，我把她的同桌先叫到一旁進行教育，同桌對我說：“老師，我也有錯，李亞剛來我應該和她搞好關系，不應該鬧成這樣，李亞，我錯了，對不起”誰知李亞還振振有詞“貓哭耗子假慈悲”。我這才感到事情不是這么簡單，李亞一個8歲的孩子怎么會這樣......？第一天就出這樣的問題，于是打電話給李亞的爸爸，李父來后先是一頓罵，接著就要打孩子，被我制止后說起了孩子的種種不是，以前都是跟著她媽，還是個聽話的孩子；可現(xiàn)在，在家里也不知道讓著她的妹妹，玩具不讓動，屋子不讓進，還動不動就把妹妹打哭，帶來的女兒聽話，學習又好，兩者一比較，在家里就是總說她嚷她，一開始，她不還嘴，后來我一說她還頂嘴，于是就打她......她的后媽人不錯，可她不理人家，在我不在家時總是找她后媽的茬......。
分析：父母離異又再娶，學生自暴自棄的行為實質上是一種對愛的渴求。當他們發(fā)現(xiàn)自己不能引起父母的重視時，便會產生消極頹廢情緒；當他們發(fā)現(xiàn)自己已不能引起父母的重視時便會采取一些極端、消極的惡劣行為舉動，企圖引起別人的關注。對于重組家庭的孩子，他們需要得到人們的更多的理解和關愛。教師要做的就是走進學生的心里,和學生之間培養(yǎng)起真誠的感情。你關愛他,他就愿意把心里話和你說,老師的引導和點撥也容易接受。作為父母，對重組后家庭關系一定要處理得當，應最大限度的減輕給孩子造成的心理傷害，家長是關鍵，老師一定要多做家長的工作。
措施：針對這種情況，我和李亞的爸爸和后媽做了幾點約定：（一）多找李亞的優(yōu)點，比如，愛干凈等。（二）不把兩個孩子做對比（三）不隨意說罵孩子（四）爸爸要多創(chuàng)造機會她和后媽在一起的時間（五）爸爸還和以前一樣帶她出去玩。兩個月過去了，李亞的后媽給我打來電話，激動地說：“姚老師，亞亞今天喊我媽媽了，現(xiàn)在的她可懂事了......”。
（二)關愛為先,以愛心滋潤孤冷的心田。
案例：趙曉嵐，在三年級時媽媽身患疾病醫(yī)治無效死亡，在媽媽死后兩個月爸爸又娶了后媽，后媽因為要上班，不能和以前一樣照顧趙曉嵐，所以她從以前的干凈利索的小姑娘變得邋里邋遢的，小辮兩天梳一次，衣服上經常油跡斑斑，學習上也退步不少，上課遲到是常事，課上也不像以前那么積極了。以前是個活潑外向的孩子，現(xiàn)在和同學溝通都難。和她的父親電話聯(lián)系后得知，她的繼母一是初為人母，不知如何和孩子溝通，索性就不溝通。二是因為要上班，工作忙，對她的照顧確實少。還有就是她認為都三年級的學生了應該學會照顧自己，不應該還過分依賴家長。
措施：在學校中,老師(尤其是班主任)是學生最親近的人。我經常主動地找她談心,不僅談學習,也要談她家里的實際情況。不在辦公室里,而是在操場上、不在課上,而是在放學后。告訴她生活的知識、學習的竅門,這種看似無心實是有心的關愛很有效。我和科任教師溝通關注她上課的表現(xiàn)，讓她多答問題，還組織和動員同學們主動地去關心和幫助她。在小組合作學習中，委以重任擔任組長。讓她在班集體中、在老師身上感受到缺失的父母的溫暖。學生在學校的表現(xiàn)或許多種多樣,但有一點是共同的,就是他們都想得到人們的理解和關愛。另外我主動和她后媽聯(lián)系，到家家訪，并幫助他們了解一些有關孩子成長的生理、心理方面的知識，并利用這些知識來教育孩子。經過一段時間后，老師和同學反映趙曉嵐又“回來了”。
教育如同治病,教師如同醫(yī)生。好的醫(yī)生治病應是一人一方而萬萬不能千人一方。因而在摸清學生家庭背景詳實情況的基礎上,采取因人制宜的辦法制定出具體的教育措施和方法是達到教育效果的關鍵。對待他們，我們應該視之為子女,當他們的父母親,從學習、生活上主動關心愛護他們,充當他們家庭的一員,教他們做人的道理,用和風細雨的工作方法,滋潤他們的心田。還要從他們父母身上著手,通過家訪,端正其父母對待孩子的態(tài)度,說明不論后父后母都是孩子的法定監(jiān)護人,都有教育好下一代的責任?？傊辜彝?、學校、社會一起“聯(lián)手”共同關心、愛護離異單親及重組家庭的孩子,為他們創(chuàng)造一個良好的學習、生活、成長的社會氛圍,開創(chuàng)他們美好的明天。
[班主任工作案例--重組家庭學生的轉化教育(三年級)]。
班主任工作教育體會與反思篇十
摘要：“身教勝于言教?！卑嘀魅蔚囊慌e一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。
關鍵詞：取長補短默契和諧溫馨陶冶情操。
班主任是班集體的領導者、組織者和創(chuàng)建者，是班集體的靈魂和核心。社會在進步，環(huán)境在變化，我們的學生也自然會發(fā)生改變。作為班主任也得改變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。要根據學生的性格，進一步策劃如何教育學生，逐步使學生知道學習的重要性、知道班級的集體榮譽感。在教學中我取長補短、科學管理，以下就是我在創(chuàng)建優(yōu)秀班級中的一點體會和感想。
一、學會溝通，走進學生心靈。
溝通從心靈開始，教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。”以前我總認為：我是教師，我的言行都是為學生好，學生理所當然地應該接受。但在事實面前我終于發(fā)現(xiàn)，老師良好的意圖未必能達到良好的效果，于是我開始觀察他們的一言一行，揣摩他們這樣做的心理。好的現(xiàn)象我在班上進行表揚，發(fā)動學生效仿學習；違紀的事情，我不再諷刺、挖苦，而是尋找機會進行引導說服教育；學生生活上遇到了困難，我給予力所能及的幫助；學生遇到了煩心事，我及時地談心，幫助排除。我經常和有問題的學生一塊做飯、吃飯、聊天，每每如此學生都會說：“老師，你不用再為我操心啦，以后我們認真學習，爭取考上理想的學校?！蔽业恼嬲\終于換來了學生的理解，換來了學生的`進步，換來了學生對我的信任。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。要走進學生，和每一個學生成為朋友，就像“相親相愛一家人”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
二、以身作則，為人師表。
“身教勝于言教?！卑嘀魅蔚囊慌e一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。學生要成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而教師首先就要使自己成為這樣的人。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的話語，就已充分調動起學生的勞動積極性，每次大掃除學生都能自覺地按照我的分工，認真地干起來。既然選擇了教師這一職業(yè)，我們就應該以身作則、為人師表。也許這是吃力的教育，但或許這也是最有效的教育。
三、營造和諧的學習氛圍。
著名教育改革家魏書生曾這樣說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是和諧的、溫馨的；那么構建和諧班級，就能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業(yè)成績，能夠使學生的心靈得到舒展、精神上得到愜意，能夠健全學生人格，使他們健康成長。我經常以“心中有他人，心中有集體”作為學生處理人際關系的最高準則。幾十個人的班中總有性格孤僻的學生，明顯地表現(xiàn)出不協(xié)調的情緒。比如我班有的男生作業(yè)常不能按時完成，上課看課外書，這樣就會影響到組與組、班與班之間的評分。這時候，我一方面教育同學們應寬容別人的錯誤，引導他們換位思考，打消抵觸情緒；另一方面我會主動找那些男生談心，給予熱情關懷和指導，讓他們重新樹立信心。
四、因材施教，建立良好的班風。
陶行知先生曾說過：“生活即教育?！鄙钪杏泻芏喔挥诮逃饬x的東西，我們應該注意發(fā)現(xiàn)和把握時機，因材施教，巧妙引導。我班李蕭磊同學，紀律差，學習成績差，愛打架，經常遭到冷遇，逐漸產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，他不僅歌唱得特別好，而且還有較強的組織能力。在學校組織的師生聯(lián)歡會上，我主動給他報了名，并積極聯(lián)系音樂教師為他輔導，結果，他的表演贏得了熱烈的掌聲。
五、活躍第二課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在認真完成課內教育內容的同時，平時要注重幫助學生培養(yǎng)健康的愛好和興趣，并創(chuàng)設學生良好的活動空間。可利用班會、課外活動組織學生開展各種主題班會以及內容豐富、形式多樣的活動，豐富學生的第二課堂，同時寓教于樂，使學生在活動中接受教育，在活動中得到知識，在活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感。我經常在網上搜集一些教育性的文章趁課余讀給他們聽，讓他們以此從中得到啟示；搜集一些感人的片段讓他們看，這樣可以感化他們的心靈、陶冶他們的情操。我給同學們買了體育用品——乒乓球、羽毛球、毽子等，讓同學們在課外活動的時候鍛煉身體，接著根據學生的鍛煉情況，在月底組織一次比賽，評出最佳優(yōu)秀獎。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼、興趣盎然，積極地投入到了班級活動中。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！卑嘀魅喂ぷ鞣敝囟脂嵥?，以上所講的僅僅是我個人的一點體會，在今后的工作中我將不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美。
參考文獻。
2、王玉璽《職專教育的分析》。
班主任工作教育體會與反思篇十一
為了更好地完成學校工作計劃提出的各項工作任務，提高教育教學質量，進一步樹立良好的班風和學風，構成準規(guī)守紀，勤學向上的班團體，特制定班主任工作計劃。
一、指導思想。
以全心全意為學生服務為，以做一個好教師宗旨，加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，加強學習方法的指導，為初中階段的學習生活打好基礎。
二、工作目標。
1、經過養(yǎng)成教育，讓學生盡快適應初中的學習和生活。
2、讓學生盡快養(yǎng)成端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣、思維習慣，掌握正確的學習方法。
3、與家長合作，盡快制定一個課外輔導的計劃，及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，讓學生的成績提高更有效。
三、工作措施。
(一)加強基礎道德教育。
基礎道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規(guī)范教育的重要資料。從對自我負責做起，從自我評價做起。堅持以德育人，應用職責感的有關知識，對自我做事的態(tài)度、本事、完成情景進行確定。結合教師節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等活動，開展愛他人、愛團體、愛學習、愛勞動、愛護公共財物，增強自主與職責，樹班民、創(chuàng)學風、有夢想、會創(chuàng)新，做一個遵紀守法的好公民。
(二)提升學生的自信心。
自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結合學生的事例現(xiàn)身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自我要有必須的實力，而實力要靠付出和努力。
意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。
(三)營造進取向上氛圍。
根據初一年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)制定班級公約、班規(guī)。
(2)布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在那里成長”等文化背景。
(3)讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織本事和職責心，使每個學生都有成功的機會和成就感。
(四)選拔和培養(yǎng)好班干部。
幫忙班委干部樹立威信，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求班委干部在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體開展批評與自我批評，構成團體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
(五)不讓一個學生掉隊。
了解每一位學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)對學生進行教育，把思想工作做到學生的心坎上。所以，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質的前提條件。
以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時鼓勵，幫忙他們克服不足，不讓一個學生掉隊。
班主任學期計劃。
班主任工作教育體會與反思篇十二
嘿嘿，咱就是一個。
“可能我是一個悲觀主義者吧，”他在信里寫道，“總是把事情想得那么悲觀。也可能像我以前的老師所說的一樣，我又是一個完美主義者，眼里容不下一粒沙子。我對同學們要求嚴格，可結果很讓我失望。我不能帶領大家搞好學習，心里很難過，請老師另謀高才來擔任這一要職吧?！?/p>
我知道我又遇到了思想有問題的學生了。像他這樣的學生屆屆都有，他們對周圍的一切要求都很高，希望所見所聞都讓自己滿意，見不得一點不好，“眼里容不下一粒沙子”。他們自尊心強，學習成績較好，但性格內向、敏感，待人嚴肅。
我選了一個合適的時間，跟他談了一次心。他不住地點頭，終于心悅誠服，答應我繼續(xù)努力地工作和學習，滿意地離開了。
我對他說了下面的`話：
看到你的信我有喜有憂。喜的是，你能這樣要求同學們認真學習，批評班級的不良現(xiàn)象，確實很不錯，反映出你是一個有責任心的好學生和班干部。
憂的是，你的有些看法是需要反思和改進的。你現(xiàn)在是高中生了，人也慢慢地長大了、成熟了，也要學會慢慢地改變自己，接受不同的意見。
我認為你在對待同學們的時候，不要太認真。太認真了會讓你吃不消，生活和學習都很累。
首先是要換角度思考，不能強求任何人都跟自己一樣。
人上一百，種種色色。我們學校的學生，既有正取生，也有一些線下生，大家家庭背景不同，性格各異，成績也千差萬別。有勤奮踏實的，也有吊兒郎當?shù)摹阅悴荒軓娗笕魏稳硕寄芟衲阋粯诱J真地學習，要允許不同事物的存在。不能因為你是獅子，就不要兔子生存，或者要把兔子改造成獅子。用一個方框去做事，那只能是印磚、印書報。
比如老師，難道我不清楚班上有些同學不認真讀書嗎？但是我能不能要求所有的同學都像你一樣，各方面都做得好呢？肯定不行，也做不到。對于那些行為習慣和學習成績差的同學，我只有放寬尺寸。毛主席教導我們，“嚴于律己，寬以待人”，對同學們要寬容、要有愛心，要有春天般的溫暖。
任何人都不可能不遇到困難。面對困難首先要有積極的人生態(tài)度，要多往好處想，不能逃避。其次要想辦法去解決它，通過解決問題來鍛煉和提高自己的能力。
也許依靠個人的努力難以改變現(xiàn)狀，但是這不是放棄的理由。你撿一個塑料帶，他撿一片紙屑，看起來很微小，似乎不能改變校園的衛(wèi)生。但是，每個人都這樣做，我們的校園就干凈和美麗了。聚沙成塔，集腋成裘，滴水穿石……都是說明小事的力量。
拿一滴水來說，它怎么可能穿石呢？倘若一滴水這么想，那困難顯然比登天還難。倘若因此而放棄，哪里又有滴水能穿石的成功道理呢？所以，哪怕很微弱，只要付出，即使改變一點點，也是值得去做和驕傲的。
班主任工作教育體會與反思篇十三
所謂曲線教育，就是當采取直接的手段不能夠解決時，只好采取間接的或者從側面迂回干擾的策略去教育學生。有時候還要以退為進，但教育的大方向不變。曲線教育并不能取得立竿見影的效果，但其“潤物細無聲”的方式會取得不小的育人價值。
班主任都會遇到這樣的情況：當學生發(fā)現(xiàn)班主任不在學校的時候，班級紀律往往會有些亂。遇到這種情況時，班主任大多是找出不守紀律的學生批評一通，卻很少考慮真正的長期的效果會如何。與學生正面沖突，很可能達不到好的效果。如果學生不吃這一套，教師又該如何收場？教育學生的目的不但沒有達到，教師的尊嚴和威信反而受到了損害，可謂兩敗俱傷。針對這類事件，不要試圖單純用說教或者訓斥、批評來改變學生，而要讓學生站在老師的位置上去體驗老師的'感受。在心與心的碰撞中，學生才會真正醒悟。老師要對學生動之以情，曉之以理，引導學生與老師說心里話，拉近心靈的距離。在心與心的對話中，學生真正認識到了自己的缺點。在理解和相互尊重的教育原則下，師生形成教育的和諧共振，取得最佳的教育效果。
在平面上，兩點之間直線最短；而在教育視野中，更多的時候卻是“曲線”最短。教育若采用“直線”，直截了當、簡單生硬地批判訓斥就誘發(fā)不出孩子們正確的思想和感情。而采用“曲線”方式迂回地教育，便能曲徑通幽，到達學生心靈的深處，撥動學生的心弦，取得“春風化雨，潤物無聲”的教育效果。
“教學生3年，為學生想30年，為國家民族想3?！憋@然，教育是一項長期的培育人的事業(yè)。然而，在現(xiàn)實的教育中，急功近利、揠苗助長的現(xiàn)象屢見不鮮?！笆陿淠?，百年樹人?！苯逃ぷ髡弑仨氂瞄L遠的眼光看待教育，正確處理好得與失的關系。教育學生和發(fā)展學生，就必須“放水養(yǎng)魚”而不是“竭澤而漁”，必須“養(yǎng)雞生蛋”而不是“殺雞取卵”。世間并沒有真正意義上的障礙，有的只是不同的心態(tài)、不同的路徑。人應該像水一樣前進。如果前面是山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是網，就滲過去；如果前面是閘門，就停下來，等待時機。教育也不例外。
班主任工作教育體會與反思篇十四
能夠接任初_(_)班的班主任，我很高興但也很擔心。_(_)班中等學習成績學生少落后面大，很怕完不成學校交給的任務。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規(guī)管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，我談談我的一點工作心得：
一、加強德育教育和學生思想教育。
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現(xiàn)理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。
3、班內統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優(yōu)良學風的形成。
1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯(lián)系。
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
班主任工作教育體會與反思篇十五
還記得開學初，面對著50多張陌生的小臉，我的心里打著許許多多的問號，剛教好畢業(yè)班，突然面對一群什么也不懂什么也不會做的孩子，我真的感到束手無策。走進班級無論我怎么喊都是鬧哄哄的，更讓我頭疼的是張骙同學，我說什么他聽不懂，他也不會說話，我們之間無法交流，他還老給我搗蛋，什么事情都會做出來，一天到晚都有家長來告狀，我呢，拼命地向家長解釋。但張骙卻不領情，每天在課堂上傻笑，弄得我課都無法上。還有一個每天不愿意來讀書，每天哭的張鵬寧，也真讓我頭疼，她一到學校就哭，我每天都得打好幾個電話給她家長，叫她家長來學校接?？傊?，那時的我像個陀螺，頭都轉暈了，那段時間我真的很郁悶，我發(fā)誓再也不當一年級的班主任了。
以前沒當過一年級的班主任，沒有經驗，一學期下來，我覺得學生乖是乖了很多，但是好多學習習慣和行為習慣還沒有很好的養(yǎng)成。我想了好多方法來管理班級，有的比較有效，有的總是實施到一半就放棄了。因此我覺得好多習慣都得在下學期慢慢培養(yǎng)，比如寫字的姿勢，還是需要不斷的提醒，才能保持正確的姿勢，而且書寫也很模糊，不是很認真;在打掃衛(wèi)生方面，學生在沒有我在的情況下，還是不能自覺的把教室打掃干凈，在衛(wèi)生保持方面做得更差，班級里不到十分鐘，地面就會出現(xiàn)垃圾，隨地亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象非常嚴重;愛護書本方面，剛發(fā)下的本子，藏到書包里，第二天就會變得不平整，臟臟的，甚至還有些學生會馬上找不到。還有好多方面，學生的好習慣都未養(yǎng)成，我感覺肩上的擔子很重。
有時在反思自己的教育方法，我在想，其實，平常我對學生還是比較嚴厲的，學生是比較怕我的，但是為什么他們的行為習慣還無法養(yǎng)成呢?一學期下來，我發(fā)現(xiàn)我平常批評用得比較多，表揚用得比較少，其實我也感覺到了，有時候表揚比批評更有效。比如我在批評一個學生上課做小動作，這時這個學生停止了做小動作，但一會兒又會有其他的學生做小動作，因為當你在批評這個學生的時候，其他學生覺得自己沒有被老師批評，膽子更大了。而我有時在課堂上表揚一個學生，瞧，某某同學坐得多端正啊，聽得多仔細啊，這時，其他同學會不約而同的坐正。在學生犯錯的時候我們不去批評他，反而用表揚其他同學的方法去激勵他，讓他產生向其他同學學習的欲望，這樣的效果會更好。但這需要我們教師始終擁有良好的心態(tài)，要對學生有愛心和耐心，始終微笑面對學生，在鼓勵中幫助他改正錯誤。
教學是一門藝術，育人更是一門藝術。面對不同的孩子，需采用不同的育人方法，同一個孩子，在不同的.成長階段，采用的教育方法也不同。這需要我在今后的班主任工作中不斷探索。
班主任工作教育體會與反思篇十六
一、承上起下，不斷探索自己的班級工作路子。
在班級工作中，每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己，避免了少走彎路，班級工作很快規(guī)范化。
二、可親可敬，做學生的良師益友。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教學生做人的道理，增強學生前進的動力。遵循“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。工作中認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務，愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。
3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進生的轉化工作，使學生始終在日新月異中成長，朝著積極健康的方面發(fā)展。
三、無怨無悔，滿腔熱血育新人。
工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為教育事業(yè)盡職盡責，做出我應有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學工作。班主任工作不僅要求教師有德，還要有才，在德才兼?zhèn)渲懈谢I學生。對于教學工作，自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學生的家長工作。學生的健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協(xié)助與配合。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育管理學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。班級工作中，我總是盡自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的事業(yè)?！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任工作教育體會與反思篇十七
本文是關于心得體會的教育教學反思案例，感謝您的閱讀！
在與其他班主任的交流中，在教學工作和日常生活中，我越來越多的聽到教師和家長對學生不聽話、難管教的抱怨，學生往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對學生加以教育和指導，必須先了解他們逆反心理的來源。
一、學生逆反心理產生的原因。
1.成長期的必然規(guī)律。
學生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學習的愿望，接受能力更強。當我們只習慣于用老一套去教育他們，用我們認為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的。中學生獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。
2、好奇、對立心理。心理學家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。
3、偏激心理。處于青春期的學生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問題過于簡單，甚至相當片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。
二、個案分析。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學生學習的寶貴財富。
三、正確對待逆反心理。
1、逆反心理是學生成長階段的正常表現(xiàn)。
逆反心理是學生進入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，許多家長感覺：孩子自從升入某所中學，就跟以前大不一樣了，變得不聽話了。事實上，學生升入高一級別的學校，學生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產生的誘因，產生逆反心理的根本原因是孩子長大了，開始學著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因為思維運用的不熟練才會在前進的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長，成長意味著進步，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學生足夠多的尊重和認同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關系和師生關系。
2、逆反心理體現(xiàn)了學生渴望被關注的需要。
逆反心理只是學生復雜心理斗爭的一個縮影，一方面學生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認同，“別的同學都有”是很多學生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學生會用吸煙、早戀等標志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標簽?？偠灾娣葱睦聿荒芎唵蔚睦斫鉃閷W生凡事都要擰著干，處處和大人作對，只要學生有被認同的需要，他們就有機會被轉化。
三、逆反心理的疏導和克服。
1、避免激化逆反心理。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀次比較夸張的表揚就會心生警惕，認識到自己并不像老師表揚的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表揚有多少是真實的，從而加重內心的自卑感，產生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當?shù)臅r機進行表揚幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱之為消極關注，即表面漫不經心，背后下足文章。比如：我希望讓這個同學從回答簡單的問題開始建立信心，尋找機會表揚，但是直接扔給他一個簡單的問題會讓他感到難堪，加重內心的自卑感，這就需要營造一個看似偶然的環(huán)境。例如這個同學坐在第四排第四座，我就把最容易的問題放在第四個來提問，第一個問題讓第一排第一座的同學來回答，第二個問題看似漫不經心的讓第二排第二座的同學來回答，以此類推，這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成章了。再比如，我知道這個同學的學號是15，而講課當天是5號，提問之前先故意問一下今天是幾號？然后回答問題的順序按5，15，25來安排。這些看似漫不經心的安排可以繞過學生排斥別人的心理防線，創(chuàng)造機會讓學生多接觸集體生活，更多的被他人認同。
與這樣的學生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話，敏感的學生聽到了就會產生強烈的逆反心理，幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和學生談心時都會用“我能理解你內心的感受”這類表示共情的言語，但對敏感的學生這句話就不適用，因為他自己本身就排斥別人的關心，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己。面對這種情況，作為教師要和學生以誠相待，讓他感受到你渴望關注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點，但是我很愿意努力地嘗試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？”
成長是一個快樂的話題，教育是一個復雜的話題，教育一個處于成長敏感期的學生是一道讓人回味無窮的難題，與這些有強烈逆反心理的學生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點也不傻，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺，過后也會發(fā)現(xiàn)。所以對這樣逆反心理比較強的學生的教育轉化必須要以誠相待，持之以恒，有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn)，轉化這樣的學生需要的時間其實比預想中的要短。
2、把學生當朋友對待。針對中學生的心理特點，若是一味壓制，只能助長。
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3、讓學生正確認識自己。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。
4、讓學生學著理解大人。學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會逆反了。
5、鼓勵學生學會適應。青少年要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。
6、開發(fā)逆反心理到學習中。當學生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，簡單粗暴的訓斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學生晾在一邊，而應該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來關注我吧”。應該尋找機會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力，增加他們被認同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學習中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習慣用在做題上，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖，從另一個角度去看所學的知識結構。
7、家長鼓勵平息逆反心理。對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀言之就是“不聽話”，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓斥，因為千篇1律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當?shù)?，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內心被關注的需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評價性的結論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個別問題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時又要選擇好時間和場合，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進行，家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。
綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育，做到使教育與學生的心理相匹配。這就要求我們在了解學生心理特點的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，并轉化為前進的動力。實踐證明，青春期常見的逆反心理經過合理的調適、疏導，會得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成健康的心理和健全的人格。
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不成功的反思，當時采取的教育方法是關心他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經過一學期的教育，他沒有根本好轉，學習成績始終沒有太大的進步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進步？我通過反思認識到：
1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。
2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。
3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何后果。對那多次屢數(shù)不改的學生，在適當?shù)臅r候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。
一、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思。
音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學：
師生互動學會歌詞后，請學生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象?？陕?，有不少同學象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵學生自學歌譜。同時，隨機進行個別指導，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。
反思：本例教學方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓學生在“似。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀曾相識”的感覺下識譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術手段，著眼于激活學生的內心心理活動，精心安排歌譜教學。從“無聲電影”設趣到做“音響大師”激趣，最后達到放映“有聲電影”的樂趣，設計創(chuàng)造出促使學生識譜學習的最佳內心情感激發(fā)點，使學生在興趣的激活中感受到學唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學生學習的積極主動性，獲得深深的音樂審美體驗。
案例二：第三冊《快樂的節(jié)奏》。
首先，引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。
反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。
二、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。
反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學。
案例一：第六冊《哈達獻給北京城》的教學。
教學中，教師運用“學科綜合”的現(xiàn)代教學理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂、自然學科的綜合教學。前半節(jié)課學生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學生饒有興趣地學唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。
集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學。”本課應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。
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總結自己幾年來的音樂教育教學實踐：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
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班主任工作教育體會與反思篇十八
每學期末都要進行綜合素質評定。在學校的大政策下，各班根據不同的班情，略有差異。我要求學生先客觀、全面、辯證地寫出自我反思，既不能虛飾美化自己，把自己說成天使，也不能一味地寫自己的不足，把自己寫成十惡不赦的壞蛋。不能只給概念，必須要用事實佐證。
交上來的反思，我進行修改，然后如實地寫到鑒定里。關于等級，我班選擇了八個維度進行測評，包括班級量化積分、語、數(shù)、外、理、化、生、體育，結果定了8位同學b等，一位同學c等。其余有某個維度不合格的，必須寫下保證書，找老師簽字，經老師同意后才能升級為a，否則就按老師評定的等級執(zhí)行。這樣做的目的只是給孩子們一個知過改過的機會，找老師簽字的過程，就是接受老師批評教育的過程;同時，我也希望通過這一舉措強化老師的權威，任何一位老師都有一票否決權，學生便不敢造次。
李佳桐同學有一個維度需要升級，按班級量化積分他要被評為b。他拿來保證書，找我簽字。我仔細讀了讀他的保證書，見“因種種原因，我的量化積分不夠”便問他：“哪些原因?”
李佳桐解釋道：“有一次收數(shù)學作業(yè)，我沒在座位上，科代表沒找到我的數(shù)學作業(yè)，就上報給趙家琛。數(shù)學老師還把名單公布到微信群里。上課時老師查問，我很吃驚怎么有我的名字。一找，數(shù)學作業(yè)果然在桌斗里?！?/p>
我聽了以后，把他的話重復一遍，并注明話外音：“有一次收數(shù)學作業(yè)，我沒在座位上，科代表沒找到我的數(shù)學作業(yè)(數(shù)學科代表不認真)，還上報給趙家琛(趙家琛也不核實，嚴重瀆職)。數(shù)學老師把名單公布到微信群里(數(shù)學老師也不負責，草率處理)。上課時老師查問，我很吃驚怎么有我的名字。一找，數(shù)學作業(yè)果然在桌斗里。(我李佳桐是多么的完美)”李佳桐幾乎笑噴了。
我再問還有什么原因?
李佳桐繼續(xù)說道：“某次打掃衛(wèi)生，我很認真地掃完地，然后離開了。李嘉陽同學沒看到我掃地，就扣了分。”
我又重復了一遍他的話，并加上話處音：“李嘉陽同學有眼無珠，草菅人命。我李佳桐非常無辜?！崩罴淹┬Φ孟窕ㄒ粯訝N爛。
我滿目含笑繼續(xù)詢問，還有什么原因?
李佳桐答：“運動會我參加儀仗隊，沒給我加分。我找過您，您說跟班干部商量一下。結果是沒有下文?！?/p>
我仍然添加了話外音：“班主任昏聵無能，班干部都是一群渾蛋!”
李佳桐連忙辯解說：“誤會，誤會，您誤會了!”
我告誡他說：“假設你說的都是事實，但你這種說話方式，全都是找別人的不是，怎么可能讓人信服?”
李佳桐向我請教：“那應該怎樣說?”
我給他說了個示例：“有一次收數(shù)學作業(yè)，我沒在座位上，導致科代表漏收。我知道后沒有及時拿作業(yè)到科代表和數(shù)學老師哪兒消名字，所以最終扣了分!”
他若有所悟。我讓他模仿我的說話方式陳述第二、三個事實。他這次終于說到點上了：“我打掃衛(wèi)生后沒有請組長李嘉陽檢查就走了，導致扣分?！薄斑\動會我參加了儀仗隊，但集體項目沒有加分。”
(圖片來自網絡)。
現(xiàn)在的孩子是無理爭三分，得理不饒人。李佳桐陳述的前兩個事實，我相信里面一定美飾了不少，比如數(shù)學作業(yè)他到底寫沒寫，他打掃衛(wèi)生的質量到底如何等，都頗為值得懷疑;但他們一定會把自己說成是清白的，無辜的，所有的問題都是別人造成的。
我教孩子們如此說話，并不是培養(yǎng)學生的奴性，而是教孩子們反思自己。“靜坐常思已過，閑談勿論人非”，這是我電腦屏保上寫的一句話，也是我奉行多年的行為準則。而現(xiàn)代社會，奉行的是“弱肉強食，適者生存”的叢林法則，人們好以一種咄咄逼人的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前，遇到任何大凡小事，第一反應大多是去深究別人的過錯，并糾纏不已，從而掩飾自己的過錯。在生活中，我也經常碰到這類情況，我不是說不過他們，而是不屑于與這種人論辯——與這種人論辯，無異于與豬在泥地里打滾，降低了我的思維品質和道德品質。
我把李佳桐的話寫在卡片上，投影給全班同學看，并配上話外音一一分析。全班同學一片噓聲，李佳桐同學羞紅了臉，連連說：“我就這樣說的，您沒聽懂!”
我立即補出話外音：“姓金的真是耳聾眼花，智力低下!既聽不清，也聽不懂。”
全班哈哈大笑!
(圖片來自網絡)。
后記：寫完此篇后，我發(fā)給李佳桐家長審閱。家長寫了一個長長的回復：
拜讀了金老師撰寫的反思篇，我也深深反思了我對李佳桐的言傳身教。正如金老師所言，現(xiàn)實生活中習慣推卸責任，不思己過者不乏其人。我對孩子的教育也往往是批評他的種種不是，而自己是否是一個合格的家長會通過家長的強勢姿態(tài)予以掩蓋。近期正好我在給單位做校園招聘，結構化面試環(huán)節(jié)我請每個學生用三個詞語自己的優(yōu)缺點(一共三個詞語)。觀察發(fā)現(xiàn)沒有一個學生是可以迅速做出回答，絕大多數(shù)學生三個詞語全是描述優(yōu)點的，對缺點自動忽略。情商高的學生會用非常中性的詞語描述自己的缺點，可見日常的反思是多么的缺乏。李佳桐是一個善于狡辯、強詞奪理的孩子，麻煩金老師就本次案例給他一次深刻的教育，希望他可以學會自省自律，幫助他成為一個有責任有擔當?shù)恼毕蛏系那嗄辍Ｖx謝金老師!
家長說“李佳桐是一個善于狡辯、強詞奪理的孩子”言重了。避重就輕，趨利避害是人的本能，只不過是當代社會的功利思潮把它放大化了。這種思維方式，難免會影響到孩子，因此孩子們在處理問題時總是有意無意地為自己辯解(用他們的話說是解釋)，而不是真誠地反思。正因為如此，才需要我們成人給孩子以引領。從現(xiàn)實生活來看，講理是一種能力，認錯卻是一種品德。很多時候，理是講不清的，甚至也沒有必要講清，比如流行的話有“家不是講理的地方”;事后喋喋不休地糾纏孰對孰錯一點都不利于解決問題，因為雙方把注意力和情緒都集中到講理上了，反倒是真誠地說一聲“對不起，我錯了”，對解決問題更有幫助。
相信孩子們隨著生活閱歷的增長，也會漸漸改變自己，提升自己的!
作者|金乾波。
班主任工作教育體會與反思篇十九
很多人都認為老師應該為人師表，對學生和藹可親，就像春風化雨一樣?？墒?，最近我卻在學生面前勃然大怒，當眾發(fā)了脾氣。
從學生進入高中以來，我就配合學校工作，按要求在班上反復強調禁止使用手機，我多次跟同學們講了高中生使用手機的危害。我以為學生會遵守校紀班規(guī)，自覺遠離手機。但實際情況還是有部分學生使用手機。
上個月班上有兩個學生的手機被年級組沒收了，臨到月末放假的時候，學生從我這兒拿走了手機，他們都承諾：把手機帶回家，再也不在學校用手機了。
但是前段時間有科任老師向我反映，班上還有學生在使用手機！我于是決定放學后到教室暗訪，結果果然發(fā)現(xiàn)有學生的手機放在教室里充電。我心里有些生氣，沒收來了兩個手機和一個充電器。
過了一會兒，學生來向我要手機，其中就有上次被年級組抓到玩手機的學生。我一見，怒火中燒，我決定再也不能縱容了！
學生們從來沒見我如此大聲地吼叫，從來沒有見過一向溫和的班主任竟然發(fā)了如此大的脾氣，一下子都驚呆了。
我再一次在班里大聲宣布了對帶進教室的手機和充電器的處罰辦法：一律沒收，兩種選擇。我說得斬釘截鐵，旗幟鮮明--老虎不發(fā)威，他們以為是病貓。
這段時間，我發(fā)現(xiàn)再也沒有學生使用手機了，感覺也好多了。為了安慰一下那個學生，免得他的.思想有壓力，我還背地里打電話給他的父母，叫他們協(xié)助做了一些工作?？傊?，我覺得這脾氣發(fā)的是值得的。
有人說，一個班主任的性格決定了一個班的班風。這話是有道理的，那些做事拖拉、缺乏剛性的班主任往往班風松松垮垮，學生也愛違反紀律。反過來，那種脾氣火爆的班主任也容易與調皮學生關系搞僵。
教育的手段是多種多樣的，一味和風細雨有時真的不起作用，有時需要暴風驟雨來給學生的心靈予以震蕩。大病需要猛藥治，老師要有愛心，但不并意味著教育就是隨意遷就學生，也不是放棄嚴格的要求和紀律。李鎮(zhèn)西說：“教育中真正的愛，意味著對孩子的成長以至未來一生的負責，因為這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。”
愛的內涵是豐富的，有生活中無微不至的關照，有心靈上洞察秋毫的關注，更有在紀律方面的嚴格要求，這才是負責任的真愛。
曾國藩曾這樣教育他的九弟：“以菩薩心腸，行霹靂手段?！惫旁捯舱f得好：慈不掌兵，義不掌財。這些都說明，一味仁慈對于管理是有害的。
所以，班主任有時不妨發(fā)發(fā)脾氣，讓學生意識到自己犯的錯誤有多嚴重，也懂得老師的態(tài)度是如何堅決，從而加以糾正。
當然，班主任發(fā)脾氣不是毫無理智，不能有侮辱學生和體罰學生的過激言行，也不能經常發(fā)脾氣，讓學生覺得老師喜怒無常，缺乏安全感。
亞里士多德有句名言：發(fā)脾氣是值得贊揚的，如果你是：在適當?shù)膱龊?，向正確的對象，在合適的時刻，使用恰當?shù)姆绞?，因為公正的理由而發(fā)火。
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