通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和生活中的成長和變化。1.寫一篇完美心得體會首先要明確總結的目的和對象。如果你對寫心得體會感到困惑，不妨瀏覽以下范文，或許能對你寫作時的思路有所啟發(fā)。
課堂大比武后心得體會篇一
在參加新的工作崗位不久，就經(jīng)歷了時中鄉(xiāng)中學“一比一訪三走進”活動——我與課堂教學大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺受益匪淺。
新課程倡導下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學是教育工作的關鍵環(huán)節(jié)，與課堂教學的博弈最能展示教師的水平，可以說是教育的成敗所在。在活動中，我的體會是：
考慮學生的發(fā)展需要，在課堂教學中實現(xiàn)自己價值的同時，與學生需要統(tǒng)一起來。
在學生掌握知識的過程中，關注學生的體驗，課堂活起來、動起來，由教的課堂變?yōu)閷W的課堂。學會給予學生空白的時間，等待他們結合自己的體驗和興趣發(fā)表自己的看法，激發(fā)碰撞出思維的火花。
在課堂教學中多加強師生、生生間的溝通，激勵、啟發(fā)、分享，開創(chuàng)既有競爭又有合作的教學方法，同時保證學生學習效果的達成。
課堂大比武后心得體會篇二
近日，在我的英語課堂上，我們舉行了一次火熱的“大比武”。這次活動不僅讓我們充分展示了自己的英語水平，還帶給了我們許多寶貴的體會和心得。以下是我對這次比賽的心得體會。
首先，英語課堂大比武讓我們深刻認識到自己的不足之處。在比賽的過程中，我們不僅僅要展示自己的優(yōu)點，更要面對并改正自己的不足。比賽結束后，我們會收到老師和同學的評價，這個評價不僅可以讓我們知道自己的錯誤，還可以提供改進的方向。通過這次比賽，我意識到我的發(fā)音和語法方面還有很大的進步空間，明確了接下來要重點攻克的課題。
其次，這次比賽是一個很好的學習交流的機會。在比賽過程中，我們可以從其他同學身上學到很多東西。有的同學在表達上很有邏輯性，有的同學在發(fā)音上非常流利，有的同學在詞匯的運用上很出色。通過觀察和借鑒，我們可以學習到各種不同的英語學習方法和技巧，并且可以借此提高自己的英語水平。這種學習交流的機會在平時的課堂上相對較少，因此我們要珍惜這樣的機會，善于傾聽和觀察。
第三，比賽使我們更加熟悉英語課堂氛圍。在平時的課堂上，我們大多數(shù)時間都是專注于老師的講解和學習任務上。而在比賽中，我們首先要面對很多聽力和口語的考驗，這需要我們迅速的反應和運用英語進行交流。在比賽的過程中，我們會遇到一些無法預測的問題和挑戰(zhàn)，這時候我們需要靈活思維，并且要有勇氣去展示自己的英語水平。通過這樣的練習，我們可以更好地適應英語課堂的氛圍，使我們的學習更加豐富多樣。
第四，比賽激勵了我們繼續(xù)努力學習英語。每個人都希望能在比賽中取得好成績，這就需要我們不斷地努力。而當我們取得比賽的好成績后，會給我們帶來很大的成就感和滿足感。這種成就和滿足感會激發(fā)我們更加努力的學習英語的動力，使我們在日常的學習中投入更多的時間和精力。因此，這次比賽可以說是給了我們一個很好的契機，讓我們明確學習英語的目標，堅定學習英語的信念。
最后，英語課堂大比武不僅僅是一個比賽，更是一個展示自己實力的平臺。通過這個平臺，我們可以向同學和老師展示自己的英語水平，同時也可以展示自己的個性和才華。在比賽中，我們可以自由地表達自己的觀點，并且通過和其他同學的交流和辯論，我們可以鍛煉我們的邏輯思維和辯論能力。這種自由的表達和交流對于培養(yǎng)我們的領導能力和溝通能力具有重要的意義。
總之，參加英語課堂大比武給了我們許多寶貴的體會和心得。通過這次比賽，我們對自己的不足有了更清楚的認識，學習到了各種不同的英語學習方法和技巧，并且更加熟悉了英語課堂的氛圍。同時，比賽也激發(fā)了我們繼續(xù)努力學習英語的動力，給我們一個展示自己的平臺。希望通過這次比賽，我們能夠更加積極地學習英語，更快地提高自己的英語水平。
課堂大比武后心得體會篇三
12月份我校組織了教學大比武的活動，年輕教師起到示范引領作用。我聽了4節(jié)數(shù)學課,有很多的收獲,現(xiàn)將這次活動體會如下：
（一）高效課堂：所謂課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
課堂教學的高效性也是通過課堂教學活動，學生有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
（二）打造高效課堂的做法：
1、備課必須充足、充分。備課，不僅僅的就是備所教的教學內容，還要備學生。備教學內容時，教學目標要有預設性。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。備課時，教師也不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，同時還要注意知識間的整合。只有這樣，學生對知識的把握才能全面。
2、教師要為學生提供一個和諧的課堂氛圍，使學生輕松的學習，發(fā)揮出充分的主觀能動性，學習效果也會很高。
1、教學中沒有真正的以學生為主體。新課標也要求教師角色必須發(fā)生變化，把課堂還給學生，而我沒有做到這一點。
1、把課堂還給學生，徹底改變教師的角色。課堂上，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)探索求知的欲望，然后自己動手去解決問題，而我只應是起到一個引導、啟發(fā)的作用，教師只是一個小小的配角。
2、必須樹立終身學習的意識。了解備課的關鍵，用心對待每一節(jié)課。不懂便問，深化自己的課堂。注意預設與生成的關系。在教學過程的設計上，還是需要自己的不斷的學習，不斷的聽課。
在這次的教師大比武的活動中，感謝領導為我們創(chuàng)設了學習機會，也真的讓我收獲了很多，也為自己今后的發(fā)展提供了方向，同時我也要通過不斷的努力，爭取為學校貢獻自己的一點微薄之力！
課堂大比武后心得體會篇四
英語課堂大比武是一種新穎而刺激的方式，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。參加這種比賽，不僅可以提高英語水平，更可以鍛煉口語表達和思維能力。在這次比武中，我學到了很多寶貴的體會和經(jīng)驗，從而讓我更好地了解自己的英語能力，也讓我對英語這門語言有了更深刻的認識。
第二段：備戰(zhàn)經(jīng)驗。
在比賽前的備戰(zhàn)階段，我采取了一系列有效的措施來提高自己的英語水平。首先，我每天都堅持閱讀英文文章，擴大詞匯量和閱讀理解能力。其次，我參加了一個英語輔導班，通過老師的指導和與同學們的交流，提高了聽說能力。此外，我還積極參加課外英語角活動，與外國留學生交流，鍛煉了口語表達的能力。通過這些努力，我在認識到自己的不足的同時，也逐漸提高了英語能力。
第三段：比賽經(jīng)歷。
比賽當天，我緊張而興奮地站在舞臺上。首先是口語表達的比拼，我在為期準備時間內冷靜下來，按照自己的思路進行回答。這一環(huán)節(jié)考察了我們的聽說能力，通過不同題目和與評委的交流，讓我們盡可能地展示自己的英語水平。緊接著是寫作比賽，這一環(huán)節(jié)考察了我們的寫作能力和邏輯思維能力。在有限的時間內，我們需要準確抓住議題的要點，清晰地表達自己的觀點。通過這次比賽，我不僅鍛煉了自己的英語技能，更鍛煉了自己的應變能力和臨場發(fā)揮能力。
第四段：收獲與感悟。
通過參加英語課堂大比武，我收獲了很多。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在英語口語和聽力方面的進步。在比賽中，我能夠流利地表達自己的觀點，并且能夠理解評委的提問。其次，我學會了如何思考和組織文章的結構。在寫作比賽中，我能夠迅速尋找議題的要點，并在有限的時間內進行合理的分析和寫作。最重要的是，這次比賽讓我更加熱愛英語，愿意付出更多的努力去學習和提高。我意識到英語并非遙不可及的東西，只要我們持續(xù)努力，就一定能夠取得進步。
第五段：總結。
英語課堂大比武是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我更加深入地了解了自己在英語學習中的優(yōu)勢和劣勢。通過這次比賽，我明白了提高英語能力的關鍵在于不斷地積累，多與他人交流，并持之以恒地學習。我相信，只要堅持不懈，英語的大門一定會敞開在面前。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語能力，爭取在以后的比賽中取得更好的成績。同時，我也希望能夠鼓勵更多的同學加入到這個比賽中來，共同提高英語的水平，讓更多人喜歡上英語學習。
以上就是我在英語課堂大比武中的心得體會。這次比賽讓我深刻體會到，只有通過實際的學習和實踐，才能真正提高英語能力。我相信，在以后的學習道路上，只要堅持不懈，就一定能夠取得更好的成績。
課堂大比武后心得體會篇五
法律課堂大比武是一項旨在提高學生法律運用能力和思辨能力的活動，通過實踐性的方式，讓學生親身體驗和運用所學的法律知識。在參與這次比武的過程中，我深刻地體會到了法律的力量和重要性，也明白了法律背后所蘊含的智慧和文化。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：法律的力量。
在比武中，我們模擬了真實的法庭審判過程，在法庭上扮演不同的角色，通過辯論和辯護，探討案件中的疑點和爭議。這過程中，我深刻感受到了法律的力量。法律不僅僅是一種規(guī)范，更是一種維護公平正義的工具。在法庭上，我們可以在嚴謹?shù)姆煽蚣芟?，通過辯論和證據(jù)來維護自己的權益，同時也能保護被控告的人的合法權益。法律的力量使得每個人都能得到公平的待遇，維護自己的權益不受侵犯。
第三段：思辨能力的提升。
參與法律課堂大比武，不僅鍛煉了我們的法律知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的思辨能力。在這個過程中，我們需要從各個角度思考問題，理解不同意見的合理性，并運用法律知識做出有力的辯解。在辯論中，我從對法律規(guī)定的理解，到對案情的分析，再到自己的觀點表達，我逐漸提升了我的思維能力和辯論能力。我意識到，理性思考和辨證能力是一個好的法律工作者必備的素養(yǎng)。
第四段：合作與團隊精神。
在法律課堂大比武中，我們不僅僅是個體，更是一個團隊。團隊合作是我們比武活動的重要組成部分。在團隊中，我們互相分享法律知識，相互配合探討案情，共同分析證據(jù)。通過團隊合作，我們從每個人的優(yōu)勢中學習，互補不足，使整個團隊能夠更好地發(fā)揮協(xié)同作用。同時，團隊合作也培養(yǎng)了我們的溝通與協(xié)調能力，鍛煉了我們的應變能力和解決問題的能力。
第五段：對法律的認知和未來發(fā)展的思考。
通過參與法律課堂大比武，我對法律有了更深入的認知。我看到了法律的廣泛應用，從案件的審理到社會的規(guī)范，法律無處不在。我認識到，作為一名法律從業(yè)者，我們不僅僅要掌握法律知識，更要具備扎實的思維能力、團隊精神和溝通協(xié)調能力。只有這樣，我們才能在法律的舞臺上充分發(fā)揮自己的作用，為社會和公正服務。同時，我也清楚地認識到，法律是一個不斷發(fā)展的領域，在未來的發(fā)展中，我將努力學習和掌握更多的法律知識，不斷提升自己的能力，為法治社會的建設貢獻自己的力量。
總結：
通過參與法律課堂大比武，我深刻理解了法律的力量和重要性，提升了自己的思辨能力和解決問題的能力。團隊合作使我體會到了合作的力量和團隊協(xié)作的重要性。法律課堂大比武不僅僅是對法律知識的應用，更是對我們法律專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)。通過這次比武，我對法律有了更深刻的認識和理解，為自己未來的發(fā)展定下了更高的目標和要求。
課堂大比武后心得體會篇六
第一段：引言（10%）。
法律課堂大比武是我所在大學法學院舉辦的一項盛大賽事。在這次比賽中，我們以學習和應用法律知識為主旨，通過多樣的競賽形式，不僅鍛煉了我們的辯論能力和團隊合作精神，更加深了我們對法律的理解和認識。通過這次比賽，我們收獲了很多寶貴的心得和體會。
第二段：體會一：學習法律知識的重要性（30%）。
在法律課堂大比武中，我們要求用法律的角度思考和解決問題，這為我們的法律知識學習提供了一個很好的機會。通過參與辯論、申訴和裁決等環(huán)節(jié)，我們深入研究了相關法律案例和法條，并學會了如何準確地運用和引用相關法律條文來支持我們的觀點。這不僅加深了我們對法律的理解，更提高了我們的法律運用能力。
第三段：體會二：培養(yǎng)辯論能力和團隊合作精神（30%）。
在法律課堂大比武中，我們常常需要分成小組進行辯論，同時還需要與其他小組合作進行司法模擬。在這個過程中，我們需要深入研究案情和法律條文，挖掘和呈現(xiàn)事實真相，并用合理的邏輯和優(yōu)秀的口才來表達自己的觀點。通過與隊友的密切協(xié)作，我們培養(yǎng)了團隊合作的精神和技巧，學會了與人溝通和取得共識，這些都對我們未來的工作和生活中都有很大的幫助。
第四段：體會三：理論與實踐相結合的重要性（20%）。
法律課堂大比武不僅僅是紙上談兵，而是把法律理論與實踐相結合的一種嘗試。通過模擬法庭、爭論法律問題等實踐活動，我們學會了將理論運用于實際情境中，將書本中的知識轉化為實際操作的能力。這種實踐形式讓我們的學習更加具有針對性和實用性，也使我們更加深入地了解了法律的運行和應用。
第五段：總結（10%）。
通過參與法律課堂大比武，我深深體會到學習法律既是一種知識學習，也是一種解決問題的方法。同時，這個比賽還培養(yǎng)了我們的辯論能力、團隊合作精神和實踐操作能力。我相信，通過這樣的比賽鍛煉，我們能夠更加自信和熟練地應對工作和生活中的法律問題。我非常感激這次比賽給我?guī)淼氖斋@和成長，我相信我會更加努力學習法律知識，并將這些知識運用于我們未來的工作和生活中，為社會做出應有的貢獻。
課堂大比武后心得體會篇七
萬源市教育局在近期舉行了一次課堂大比武活動，旨在推動優(yōu)質教育，提高教師教育質量。作為一名教師，我也參與了這次比賽，有著深刻的感觸和收獲。這篇文章主要是分享我在萬源市課堂大比武中的心得體會。
二段：我的參賽情況。
首先，我想說的是，參與課堂大比武讓我更加明白了優(yōu)質教育的重要性。在比賽前，我進行了充分的備課，精心設計了課堂內容并注重細節(jié)處理。在進行實施過程中，我與學生互動頻繁、氛圍活躍，課程內容更加生動有趣，學生的反應相對來說更為積極。在得到了最終評委團的評價后，我獲得了優(yōu)秀教師稱號，也獲得了更多的自信和動力。
三段：我的收獲。
此次課堂大比武其實對我來說收獲很大。比賽中我期待得到的榮譽，并未給我更多滿足感，而是在賽前翻閱資料、賽中收獲點滴教學經(jīng)驗時，感受到個人的成長和收獲。在參賽之前，我固執(zhí)地認為我的教學已經(jīng)非常不錯了，但通過比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和需要改進的地方，進一步加強了自己的學習和反思的意識。
四段：教師與學生之間的互動。
教師與學生之間的互動也是課堂大比武的一大亮點。比賽中，我們教師之間交流經(jīng)驗，探討教學方法和技巧，分享教育資源，共同進步。與此同時，我們還參觀了其它教師課堂，看到了不同的教學策略和課堂實施方式，從而獲得了更廣泛的經(jīng)驗和啟示。而對于學生來說，比賽也是一個絕佳的學習和成長機會。課堂氛圍更加濃厚，學生表現(xiàn)也比較積極，鞏固了學習內容，增強了學習興趣，提高了學習成效。
五段：總結。
總的來說，萬源市課堂大比武為我們帶來了許多收獲和啟示，增添了我們的自信和動力，提升了我們的教育水平和教育質量。比賽結束后，我在備課、授課、反思等多個方面也更加認真和努力，致力于為學生帶來更好的教育體驗。在未來，我希望可以繼續(xù)參加類似的活動，與更多的教師一起探討和實踐教育改革，共同成長，做一名更好的教育者。
課堂大比武后心得體會篇八
第一段：引言和背景介紹（200字）。
在現(xiàn)代社會，法律課堂是培養(yǎng)法律人才的重要場所之一。為了促進學生的學習和提高法律理論與實踐結合的能力，我校法學院近日舉辦了一場別開生面的“法律課堂大比武”。此次比武活動集中展示了同學們在課堂上學習到的知識與技巧。在活動中，我有幸參與其中，結合自身經(jīng)歷和觀察，我為這次比武活動所帶來的收獲無法言喻。
第二段：學習法律實踐的必要性（250字）。
法學課堂是學生們學習法律理論知識的主要場所，然而，紙上得來終覺淺，必須結合實踐來深化理論的理解。在這次法律課堂大比武中，我們通過模擬法庭、判例分析和法律辯論等環(huán)節(jié)，將理論知識與實踐技能緊密結合起來，使我們能更好地應對真實法律問題。比賽中，不僅要求我們熟悉法律知識，還要求我們具備豐富的案例分析和辯論能力。通過這種培養(yǎng)方式，我們提高了動手解決法律問題的能力，也增強了我們對法律理論知識的記憶和理解。
第三段：法官角色的體驗與反思（300字）。
在比武活動中，我有幸扮演了法官的角色。作為一個審判者，我體驗到了法官在案件審理過程中所面臨的種種挑戰(zhàn)和責任。首先，我們要求盡可能客觀、公正地對待每一個案件，并根據(jù)法律事實和適用法條來做出裁決。其次，我們需要不斷保持專業(yè)性和冷靜的思考能力，嚴格遵守法定程序，不被情緒和個人偏見所左右。最后，我們也要能夠善于傾聽雙方當事人的辯論觀點，并能夠做出合理的裁決，以達到公正處理爭議的目的。通過這次體驗，我深刻認識到作為法官需要具備的素質和能力，也對法官這個職業(yè)充滿敬意。
第四段：律師角色的挑戰(zhàn)與成長（300字）。
在比武過程中，我也扮演了律師的角色，與其他同學進行了激烈的辯論。作為律師，我們需要能夠通過深入研究案情、收集證據(jù)和梳理辯護觀點來為當事人利益而戰(zhàn)。在限定的時間內，我們要能夠清晰表達自己的觀點，并通過理性和邏輯的辯論來打動評委和觀眾。這個過程需要我們掌握豐富的法律知識，靈活運用法律條文和判例，以及具備良好的溝通和表達能力。通過這次角色扮演，我深刻認識到做一個出色的律師需要不斷學習和提高自己的能力，才能在法庭上為客戶爭得最佳結果。
第五段：總結收獲與展望（250字）。
通過這次法律課堂大比武，我深刻體會到了學習法律實踐的必要性，也認識到了作為法官和律師的職責和挑戰(zhàn)。這次活動不僅拓寬了我們的法律知識視野，更培養(yǎng)了我們的法律實踐能力和團隊合作精神。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的法律專業(yè)知識和技能，為社會和人民的正義事業(yè)做出更大的貢獻。相信在這樣的過程中，我能夠發(fā)現(xiàn)更多的想法和經(jīng)驗，從而不斷完善自己，為法律事業(yè)做出更大的貢獻。
課堂大比武后心得體會篇九
隨著疫情逐漸得到控制，各地學校也逐步開始復課。最近，我參加了湖北省課堂大比武活動，這是一次難得的學習機會，讓我在學習和思考中得到不一樣的收獲。在這場比武中，我遇到了很多問題，也學到了很多經(jīng)驗，以下是我對這次比武的心得體會。
首先，這次課堂大比武實行的是以“常識、基礎、創(chuàng)新”為主題的比賽方式。在比武的過程中，我們需要將這三個主題相結合，尋找最好的教育方式。這讓我對教育方式有了更深刻的理解，認識到要注重基礎，靈活運用常識，最終達到創(chuàng)新的效果。
其次，這次比武活動中，我收獲最大的是與教育大咖的交流互動。他們來自不同的城市，有的是學校的教研組長，有的是知名教育專家，還有的是省級教育資源中心的骨干教師。通過與他們的交流，我了解到好的教育方式需要具備多個元素，如靈活性、實用性、趣味性等。同時，我也了解到互相借鑒、促進共同發(fā)展是非常必要的。
第三，比賽過程中，我發(fā)現(xiàn)如何鼓勵學生發(fā)言、多元化教學方法都是教學中需要重視、掌握的技巧。如何讓學生充分發(fā)言、如何讓學生在課堂中感興趣是非常難的問題，只有不斷探索，不斷實踐，才能找到好的方法。比武活動也促進了我對于課堂的內容的思考，教學的方法和策略都需要不斷更新和創(chuàng)新。
第四，這次比武活動也突出了教學中的思路與創(chuàng)新能力。一堂好的課程需要你的思路要合理，有創(chuàng)意，涉及的知識面要廣泛，思路的創(chuàng)新是一個教育工作者的重要素質。好的教育工作者需要在教育模式和教育理念相結合的基礎上，不斷尋找突破口，從而開拓出更好的教育結構。
最后，這次比武活動也讓我感受到了湖北省教育資源的豐富。不單單是比武，湖北省的教育資源也十分豐富，資源豐富的背后，是教育工作者們不斷更新教育心態(tài)，對教育敏銳的洞察力和對青少年成長的關切。
總的來說，這次湖北課堂大比武活動是對于教育人員一次難得的鍛煉機會。在這場比武中，我不僅學到了更多的教學技巧和策略，而且也認識到了好的教育方式需要具備多個元素，只有不斷拓展自己的思路和技能，才能讓自己成為一個出色的教育從業(yè)者。
課堂大比武后心得體會篇十
近日，我有幸參加了垣曲縣課堂大比武，這是一場極具意義的競賽。通過這次比賽，我不僅體驗到了緊張刺激的比賽氛圍，更收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，垣曲縣課堂大比武展現(xiàn)了學生們的才華與智慧。比賽中，我所見到的同學們，都展示了自己的風采。有的同學表演了優(yōu)美的舞蹈，有的同學展示了自己的繪畫才能，還有的同學通過表演傳統(tǒng)戲曲展示了自己的舞臺魅力。他們積極參與，充分展示了自己的才華和智慧。在他們的展示中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的閃光點，每個人都獨一無二。
其次，垣曲縣課堂大比武增強了同學們的自信心和團隊合作意識。在比賽前，我們準備了很久，為了獲得好成績，我們一起排練、討論，并共同克服問題。這個過程中，我們相互幫助，相互鼓勵，更多地培養(yǎng)了自信心和團隊合作意識。比賽的緊張和壓力使我們更加團結一致，面對各種問題和困難時互相扶持，相信自己的能力，相信團隊的力量。最終，我們成功地完成了比賽，并獲得了理想的成績。
再次，垣曲縣課堂大比武促進了學生們的全面發(fā)展。比賽中，我們不僅僅是完成一個個節(jié)目，更是通過比賽鍛煉了身心。在準備過程中，我們充分利用了時間，做到了有計劃地安排學習和比賽。這不僅提高了我們的組織能力和時間管理能力，也讓我們在緊張的學習生活中增加了許多樂趣。同時，在比賽的過程中，我們也學到了很多新的知識和經(jīng)驗。通過和其他同學交流和互動，我們開拓了眼界，增加了見識。這對我們接下來的學習和成長都是非常有益的。
最后，垣曲縣課堂大比武讓學生們更好地展示了自己的潛能和特長。比賽中，每個人都有機會展示自己的才藝和特長，不再局限于課本上的知識。通過比賽，我們更加深刻地認識到，每個人都有自己的特長和潛能，只要正確引導和培養(yǎng)，就能發(fā)揮出自己的最大潛力。比賽展示了每位同學的風采，也讓老師們和同學們更好地了解了我們的潛能和特長，為我們的發(fā)展提供了更廣闊的機會和空間。
綜上所述，垣曲縣課堂大比武是一場充滿意義的競賽，它展示了學生們的才華與智慧，增強了他們的自信心和團隊合作意識，促進了全面發(fā)展，并更好地展示了他們的潛能和特長。通過參與這次比賽，我學到了很多東西，更深刻地認識到了自己的優(yōu)點和不足。我相信，這次比賽的經(jīng)歷將成為我未來學習和成長的助力，也是我人生道路上的寶貴財富。我將繼續(xù)努力，在未來的學習和生活中，不斷進步和成長。
課堂大比武后心得體會篇十一
隨著信息技術的迅速發(fā)展，智慧課堂教學模式越來越普及，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。為了促進智慧課堂教學的發(fā)展，學校開展了一場“智慧課堂大比武”。我在比武中積極參與，深受啟發(fā)和收獲，下面我就來分享一下自己的心得體會。
首先，智慧課堂可以提高學生的學習興趣和參與度。在比武中，老師們采用了各種有趣的互動方式，如投票、搶答、游戲等，讓學生對課堂的關注度更高，積極參與到課堂中來。我覺得這對于增強學生的學習動力，提高學習效果很有幫助。
其次，智慧課堂可以使學生的思維更為開闊。通過課堂上的討論和思考，可以讓學生在廣泛的知識領域中進行思考，培養(yǎng)學生的跨學科思維。同時，智慧課堂的互動性也在一定程度上激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，為將來的發(fā)明創(chuàng)造奠定了基礎。
第三，智慧課堂的資源共享特性有利于提高教學效益。比武中，老師們通過網(wǎng)絡共享教育資源，讓每位老師的知識都為其他老師所擁有，這無疑提高了教學效率，使得教學資源得到了充分的利用，同時也方便了教師之間的交流和互動。
第四，智慧課堂有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和實踐能力。在比武中，老師們組織了各種各樣的團隊活動，讓學生之間互相合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，這不僅有利于學生的協(xié)作意識和團隊合作精神的培養(yǎng)，同時也提升了學生的實踐能力。
最后，智慧課堂可以提高學校的整體教育水平。智慧課堂教學模式是一種現(xiàn)代、科學、高效的教學模式，它可以幫助學校打破局限，實現(xiàn)在時間和空間上的無限制教學，同時也改變了傳統(tǒng)課堂教學模式，為學校提升整體教育水平奠定了基礎。
綜上所述，通過參加智慧課堂大比武，我深刻認識到了智慧課堂的優(yōu)勢，并有了更為深刻的了解和實踐體驗。在未來的學習中，我將更加積極地參與到智慧課堂中，不斷探索更多的教學方法和教學技巧，為自己的學習道路注入更多的活力和能量。
課堂大比武后心得體會篇十二
近日，我所在的學校參加了萬源市舉辦的課堂大比武活動，這是一項旨在提高教學質量、促進教師教學能力提升的活動。此次活動共有30余名教師參賽，經(jīng)過兩輪選拔，最終10名教師脫穎而出，進入最終決賽。在這場比賽中，我們積極參與，收獲頗豐。
第二段：主體。
此次比賽分為兩項內容，即教學設計展示和教學實踐演示。在教學設計展示環(huán)節(jié)，參賽教師需要根據(jù)指定的教學任務，展示出獨具特色的教學思路和方案。我參與了教學設計展示環(huán)節(jié)，從中深刻地體會到了教師在教學過程中的思考和創(chuàng)新。通過這一環(huán)節(jié)，我了解到教學不能僅僅是單調、板滯的講解，而應該深入到學生的實際生活中去，關注學生的心理和生理需求，真正做到因材施教。
在教學實踐演示環(huán)節(jié)中，參賽教師需要現(xiàn)場上課，將自己的教學方案真實地呈現(xiàn)出來，同時，其他評委老師、來自各校的觀摩老師和學生家長們對上課情況進行評價。這一環(huán)節(jié)是最能反映教師的教學水平的環(huán)節(jié)，提供了非常好的展示機會。通過觀摩其他老師授課，我學到了很多新的教學方法和技巧，也受到了來自各校的評審老師的高度評價。同時，我們也認真聽取了來自家長的反饋意見，對自己的教學方式以及教學水平有了更周全的審視和反思。
第三段：收獲。
此次課堂大比武，讓我深刻認識到了一個好教師所應該具備的素質，如豐富的對專業(yè)知識的熟練掌握，敏銳的觀察和感知能力，富有同理心和良好溝通能力等。在比賽中，我們也結識了很多優(yōu)秀的教師，收獲不斷，這也是本次活動的價值所在。
第四段：反思。
在此次活動中，我們也看到了一些問題和不足。比如，在展示和實踐環(huán)節(jié)中，有的教師缺乏創(chuàng)新意識，教學方法較為單一，科技手段比較落后。我反思自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方面的一些弱點，如語言表達的時效性不足、技術應用能力有待加強等?？傊?，不論是教師還是學生，都需要不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極地面對問題、解決問題，才能在教學上不斷進步。
第五段：總結。
教學是一項細致入微、不斷探求、探索創(chuàng)新的事業(yè)。本次課堂大比武活動，既展現(xiàn)了各教師的教學成果，又提供了相互學習、交流的機會。我們應該始終站在學生的角度出發(fā)，關注學生的心理和需求，擁抱變化、追求進步。希望今后有更多的類似活動能夠開展，讓我們不斷優(yōu)化教學質量、提高教學水平。
課堂大比武后心得體會篇十三
首先，當我接到鹽湖區(qū)課堂大比武的邀請時，我感到非常激動和自豪。這是一個表彰和展示教師們優(yōu)秀教學水平的機會，而我作為一名教師，深知自己的責任重大。比賽當天，我整理了課堂教學準備材料，調整狀態(tài)，充分準備迎接這一挑戰(zhàn)。
第二，鹽湖區(qū)課堂大比武的比賽形式與以往的評比有所不同，它注重展示教師的全方位教學能力。在比賽中，我不僅要根據(jù)教材的教學內容設計一堂有趣生動的課程，還要靈活運用各種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習熱情和主動性。此外，比賽還設有互評環(huán)節(jié)，教師需要對其他參賽教師的課堂進行分析和評價，這對我來說是一個很好的學習機會。
第三，鹽湖區(qū)課堂大比武讓我意識到自身在教學中的不足之處。通過觀摩其他教師的教學過程，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂氛圍營造、教學方法選擇和學生有效參與方面的不足。這讓我深刻認識到教師是永遠需要不斷學習和進步的。于是，在比賽之后，我開始積極尋找學習機會，參加教育培訓和研討會，不斷提升自己的教學水平和能力。
第四，鹽湖區(qū)課堂大比武帶給我了深刻的成就感和滿足感。我認為教師的工作不僅是傳授知識，更是啟迪學生的思維和潛能。在比賽中，我能夠讓學生們積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題，看到他們的進步和成長，讓我感到非常欣慰和驕傲。同時，我也收獲了其他教師的認可和贊許，這對我來說是一種莫大的鼓勵和獎勵。
最后，參加鹽湖區(qū)課堂大比武讓我深刻體會到教學是一項重要而有挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我不僅需要關注學生的學習情況，還需要注重課堂管理和與學生的溝通。同樣，我也明白了教師不能只停留在舒適區(qū)，而要不斷參與各項教育改革和創(chuàng)新，以提高自己的教學水平和教學效果。我將把鹽湖區(qū)課堂大比武的經(jīng)驗與體會融入到平時的教學中，不斷完善自己的教學方式和手段，為學生提供更好的教育。
總之，鹽湖區(qū)課堂大比武是我作為一名教師的一次重要經(jīng)歷和學習機會。通過這個比賽，我找到了自身在教學中的不足之處，也得到了成就感和滿足感。我將繼續(xù)努力學習和進步，提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育。
課堂大比武后心得體會篇十四
湖北省課堂大比武是一項旨在優(yōu)化教育教學質量的活動，它不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對教師教育教學能力的考驗。本文將從我個人的參與經(jīng)歷出發(fā)，探討湖北省課堂大比武帶給我的心得與體會。
第二段：參賽經(jīng)歷。
我曾參加湖北省課堂大比武，自認為自己是一名思維敏捷，教學充滿激情的老師。在比賽中，我對自己的能力感到充滿信心，但比賽現(xiàn)場的緊張氣氛與評委的眼神讓我感到壓力倍增。在比賽中，我憑借著自己的經(jīng)驗與技巧，成功地完成了所有任務。進入下一輪比賽后，我又更加認真地準備，利用每一分鐘的時間提升自己的能力，始終牢記“賽出風格，走向成功”的決心。
第三段：不斷提升教育教學質量。
湖北省課堂大比武不僅是對個人能力的挑戰(zhàn)，也是對教育教學質量的檢驗。參與比賽使我意識到，每一堂課都需要我從多個方面加以規(guī)劃與設計，包括課程設置、教學方式、以及教學成果。這些因素都需要我不斷地優(yōu)化與改進，以提升教育教學質量。
第四段：師生互惠。
經(jīng)過這次比賽，我不僅獲得了自我提升與教育教學質量的提升，同時也獲得了學生的肯定和家長的認可。較高的教育教學質量更是對學生的一種極大的幫助。比賽也為我的學生成為自信、積極主動的人工作人生打下了堅實的基礎。
第五段：結語。
湖北省課堂大比武是一個挑戰(zhàn)自我，提高能力與教育質量的舞臺，它引導著廣大教師不斷進行自我提升和創(chuàng)新。在我看來，只有通過不斷努力提升教育教學質量，才能提高學生的學習成果，為未來的社會做出更多的貢獻。
課堂大比武后心得體會篇十五
20xx年4月8日——10日，我有幸走進當代名師大講堂，聆聽了來自北京市、江蘇省天津市及西安市的多位特級教師的數(shù)學課。在短短的三天時間里觀摩了示范課，聆聽了每位專家自己的教育理念，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了當代名師大講堂各位專家課堂教學的生活化、藝術化。
徐斌老師“平均數(shù)”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。徐老師結合生活實際，把平均數(shù)的問題用統(tǒng)計圖的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助合作，幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。徐老師在教學中，還超出了“平均數(shù)”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結構，幫助學生建構普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。
程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學問》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構建數(shù)學知識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽崔敏老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧。“教學細節(jié)”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。
李瑛老師的《分數(shù)的初步認識》無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學習，我受益匪淺。
1.認真學習教育理論和當前的`教專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
課堂大比武后心得體會篇十六
最近，在我的家鄉(xiāng)——四川省萬源市，舉行了一場名為“課堂大比武”的比賽。作為一名參賽選手，我收獲了很多，也有很多感悟。在這里，我想分享一下我的經(jīng)歷和體會。
#第二段：比賽的背景和規(guī)則。
首先介紹一下比賽的背景和規(guī)則。萬源市課堂大比武是一場面向全市中小學生的比賽，旨在促進學生們在課堂上的積極參與和競爭，提高他們對知識的掌握和應用能力。比賽分為初賽、復賽和總決賽三個階段，每個階段的題目種類和難度都不一樣。參賽學生需要在規(guī)定的時間內完成單項選擇題、填空題、解答題，并進行口試表演環(huán)節(jié)。
#第三段：比賽中的收獲。
在這場比賽中，我真正體會到了這句話：不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。參加比賽的每一個環(huán)節(jié)，都是一次次的挑戰(zhàn)和考驗。但是，在這個過程中，我也收獲了很多。首先，我意識到備戰(zhàn)的力量。通過精心準備，我可以更好地應對各種題型和表演環(huán)節(jié)。其次，我領悟到了合作的力量。在與隊友合作的過程中，我深刻感受到團結帶來的力量是無限的。最后，我也意識到了自我超越的重要性。比賽中，只有不斷挑戰(zhàn)自己，才能真正發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力。
#第四段：比賽中的不足和改進。
當然，在比賽的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。首先是考試技巧不夠嫻熟，如出現(xiàn)心理壓力、考慮不全面等問題；其次是語言表達能力還有待提高，這也是需要在平時的學習生活中加強練習和積累。我認真總結后，我會在以后的學習和生活中努力改進和彌補這些不足之處。
#第五段：結語。
總之，萬源市課堂大比武，不僅僅是一場考試和比賽，更是讓每一個參賽選手在不斷的挑戰(zhàn)中，更好地發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力的過程。在這里，我不僅學習到了知識和技能，也領悟到了很多人生的哲理。我相信，這次比賽將會是我人生旅程中非常珍貴的回憶之一。
課堂大比武后心得體會篇十七
置身于課堂教學中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自己的小學語文聽課體會：
在本次報告會中，與會專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的'理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經(jīng)過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷充電?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
課堂大比武后心得體會篇十八
在學校的精心安排下，本學期我利用空閑時間進行了聽課學習。半年間，前后聽了二十幾節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。在聽課過程中，任課教師們從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。
首先，我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，因為新教師聽課并不是簡單的聽老師的教學內容而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時積極的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優(yōu)劣，結合自己的教學實際，取長補短。
活動形式，增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：
1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對本堂課進行了精心的設計，她們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創(chuàng)設情景，多渠道地給學生提供教學信息，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。
2、樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現(xiàn)實，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自己，在今后的教學工作中更上一層樓。
課堂大比武后心得體會篇十九
語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領導以及優(yōu)秀語文教師的精彩點評后，我受益匪淺，那么我就談談自己的一點體會：
首先，值得我學習的地方是教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性。
其次，把課堂真正還給學生。以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性，聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。
再次，對學生要有針對性的評價。以往的課堂教師們的評價很少，并且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的.積極性，并且教師上課也會很簡便。
最終在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學生的寫作能力和口語交際能力。
課堂大比武后心得體會篇二十
20xx年4月8---10日，我有幸走進當代名師大講堂，聆聽了來自北京市、江蘇省天津市及西安市的多位特級教師的數(shù)學課。在短短的三天時間里觀摩了示范課，聆聽了每位專家自己的教育理念，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了當代名師大講堂各位專家課堂教學的生活化、藝術化。
徐斌老師“平均數(shù)”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。徐老師結合生活實際，把平均數(shù)的問題用統(tǒng)計圖的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助合作，幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。徐老師在教學中，還超出了“平均數(shù)”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結構，幫助學生建構普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。
程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學問》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構建數(shù)學知識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽崔敏老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W細節(jié)”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。
李瑛老師的《分數(shù)的初步認識》無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學習，我受益匪淺。
1.認真學習教育理論和當前的教專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
課堂大比武后心得體會篇二十一
近日，湖北省在全省范圍內開展了一場盛大的教學比賽——“湖北課堂大比武”。作為一名參賽者，我深刻地感受到了這種比賽對于教育教學的意義，同時也有了一些體會和思考。
第一段：比賽的背景和意義。
“湖北課堂大比武”是湖北省委宣傳部、湖北省教育廳等單位共同主辦的一項教育活動。這項活動旨在推廣“‘追趕超越’首倡者湖北”戰(zhàn)略，激發(fā)廣大教育工作者的干勁和創(chuàng)新意識，以提升學生成績?yōu)槟繕?，通過真實課堂來檢驗教育教學成果，進而形成優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗，推進湖北省教育教學的發(fā)展。這種比賽對于促進教育品質的提高、推動教學改革具有積極作用。
第二段：比賽的形式和內容。
此次比賽共分為三個環(huán)節(jié)：初賽、復賽、決賽。參賽教師需要在規(guī)定時間內設計出他們自己的課堂教學，并交由專業(yè)的評委進行評分，評分的標準也非常嚴格。比賽內容包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理和思想政治九個科目，而且在比賽的過程中，參賽者還需要回答評委的各種問題。比賽的形式與實際教學非常相似，要求參賽選手通過自己的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗和廣泛的視野設計出最優(yōu)秀的課堂，以真實的教育教學實踐來考察教育工作者的教學水平。
第三段：參賽體會。
我很榮幸能夠參加這次湖北課堂大比武。在比賽的過程中，我體驗到了很多從未有過的教育教學方法，吸收了很多前沿的教學理念，并且獲得了極大的成就感和自豪感。在這次比賽中，我與來自不同地區(qū)、不同學科的參賽者交流學習，分享了不少教學心得和體會。我們的目標都是找到最好的教學方法，讓學生真正了解和體驗到，一點點地提升學生的綜合素質。
第四段：比賽的啟示。
在這次比賽中，我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師和成功的教學案例之間有緊密的聯(lián)系。教師應該用他們的時間、專業(yè)技能和福利為學生服務。教學過程中，應盡可能地給學生足夠的自由和空間，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。此外，還有一些教學方法，例如音視頻教學、合作學習、游戲教學等都是非常有效的，能夠幫助學生更好地理解和運用知識。
第五段：總結。
總之，“湖北課堂大比武”是一場盛大的教育教學比賽，它不僅創(chuàng)新、具有前瞻性，也是為了推動省內教育教學進步的重要舉措。比賽不僅讓參賽者有機會展示他們的才華和專業(yè)性，也讓我們學到了很多關于教學方面的寶貴經(jīng)驗。我將繼續(xù)努力，不斷探索教學法的更加科學化，推進學生全面發(fā)展和學生成長。
課堂大比武后心得體會篇二十二
課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位教師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《將相和》中翟教師根據(jù)高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，經(jīng)過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，教師引導學生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的'力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫忙是十分大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
課堂大比武后心得體會篇二十三
課堂提問是一項重要的教學手段，它運用于整個教學活動中，是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導學生進入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學生靈動的思維和智慧，能使學生在參與體驗中獲得知識方法，提高學習能力，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學中依然存在諸如目標不明、層次不清、邏輯不順、無視學情、無思維含量的徒勞提問。下面結合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節(jié)課的感受談談對課堂有效提問的幾點認識。
課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學目標，強調盡量讓學生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質疑和交流等豐富的認識過程來獲得知識，使結論與過程有機融合，知識和能力和諧發(fā)展，同時關注學生的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應防止出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象。
如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談談自己的理解，突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結合教材97—98頁的內容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”，又注重情感渲染，引導學生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構建。
準確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是準確定位目標的關鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設計出有價值、有實效的課堂提問。教學是遺憾的藝術。本次省課堂教學評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領悟教材并準確定位目標也出現(xiàn)了一些無效甚至負效的提問。
如在“價值和價值觀”教學中，一位老師創(chuàng)設了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時，把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”，設計了關于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。
遵循規(guī)律是教育教學的常識。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導思。當學生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應能如一劑強心針，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。
根據(jù)從感性認識到理性認識、從形象思維到邏輯思維的認知規(guī)律，教師在設計課堂提問時應盡量創(chuàng)設鮮活、真實的情境，營造出促進學生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創(chuàng)設了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓學生心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應，“人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境，直接請學生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說，導致課堂提問失去意義。
高中階段是學生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期，教師應盡量設計發(fā)展學生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學才不只是滿足當下應試需求，而是著眼于學生終身學習能力的事業(yè)。本次省課堂教學評比活動中，很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使知識構建、能力發(fā)展、正確價值觀確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設計了“如果你參加此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導學生調動和運用所學理論知識，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓練學生的思維能力。
課堂提問由教師在課前根據(jù)教學目標、思維規(guī)律預設，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學生是活生生的`個體，因此使課堂充滿著動態(tài)因素。教師在設計課堂提問時應以生成為導向，關注提問的針對性、開放性和可變性。
學生是課堂的主體，教師在預設提問時應有針對性，應根據(jù)學生已有的知識儲備、生活經(jīng)驗和認知能力，著眼于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，設計“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓學生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了學生的經(jīng)驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。
課堂生成因其無法預約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關注生成的課堂提問應具備一定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談談你心中最有價值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。
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