教案是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的橋梁,能夠促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生參與和教學(xué)反饋。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。歡迎大家點(diǎn)擊查看以下教案范例,互相學(xué)習(xí)和交流。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
教具:掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,邊說(shuō)邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說(shuō)邊板書:好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題,
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?
2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?
2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
4、反饋,檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫正確、美觀?
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè):
七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、讀讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順,用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇二
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇三
一、復(fù)習(xí):
1、讀讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順,用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎?
這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開教學(xué),加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象。
在教學(xué)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文,說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人,學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語(yǔ)。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過(guò)“好學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手,學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”,我請(qǐng)學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過(guò)研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說(shuō)是“充電”去。但是,接下來(lái)就冷場(chǎng)了。于是,我就問(wèn)學(xué)生:“他是不是不會(huì)用電腦啊?”學(xué)生都說(shuō)不是,爸爸早就會(huì)在電腦上打字了,我再接著問(wèn):“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦???”學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問(wèn)可多了,光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí),我讓學(xué)生來(lái)贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來(lái):真是一個(gè)好學(xué)的爸爸!
“高手”這個(gè)詞語(yǔ)在前面的課文中也學(xué)過(guò)了,我先請(qǐng)學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇四
教材分析:
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):困惑擔(dān)憂想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述故事。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰(shuí)呀?(出示松鼠圖)來(lái)和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題?你讀得真開心,看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧!(出示詞語(yǔ))。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會(huì)讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了?
每個(gè)松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰(shuí)把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰(shuí)能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么那么說(shuō)話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大,小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)。
六、指導(dǎo)寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來(lái)寫兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇五
3、在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字;
2、對(duì)識(shí)字感興趣,樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
(一)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)
2、將視頻定格在最后一句的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4、互動(dòng)活動(dòng)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái),同學(xué)先作自我介紹,老師用手勢(shì)分別指自己,其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“你是______,我是______,他是_____,我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用你我他說(shuō)話,在句式的引導(dǎo)下說(shuō)完一句話,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。
5、然后,用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。
(二)學(xué)習(xí)“你我他”
1、教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、相機(jī)指導(dǎo)“你”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁,左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字,與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比,根據(jù)意思識(shí)記漢字,最后學(xué)習(xí)“我”字。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法,從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。
3、鞏固你我他的訓(xùn)練:通過(guò)開火車輪讀,同桌讀,小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。
(三)課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛生活的人。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇六
1、通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2、教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。
1、學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
漢字承載著中華文化,將國(guó)畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1、營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。
3、游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇七
1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
2.正確、流利地讀6個(gè)生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。
教法:培優(yōu)輔差
學(xué)法:小組合作
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)識(shí)田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2.學(xué)寫本課生字。
一、鞏固生字
1.我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3.我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
三、課堂小結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字:輕。
說(shuō)話識(shí)字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié):
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)。
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)。
五、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。
第二課時(shí)。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。
二、找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
1、學(xué)生回答,教師板書:
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“”劃出:
教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
三、借助想像,升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
1)、寫好口字旁——“聽、唱”
2)、寫好“走之”。
3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇九
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。
(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。
(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡,認(rèn)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:。
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
認(rèn)讀生字人:
數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我:
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你:
部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。
課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)。
用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。
親子閱讀半小時(shí)。
(六)板書設(shè)計(jì):
天地人。
你我他。
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十一
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個(gè)信封(裝有小卡片)。
教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽課,有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)。
師:老師告訴你們吧,是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友,她叫小新,她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢,我們一起去好嗎?你們瞧,她來(lái)了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境,識(shí)字說(shuō)話。
(一)參觀前。
1.師:小新,你家都有些什么呢?
新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片,說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么,好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)說(shuō)一說(shuō):“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀。
師:聽了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)。
1.小新:這就是我的家,大家請(qǐng)進(jìn)。
師:小新,你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)。
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)。
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板),指讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè),就先學(xué)三個(gè))。
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊)。
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封,信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書:o)。
3.把畫貼到墻上,請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家,指著小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。
(四)寫字。
在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下:認(rèn)識(shí)筆畫“、”,寫點(diǎn)起筆輕,落筆重,與堅(jiān)相連,居中線上。
個(gè):上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大。堅(jiān)居中,帶針尖,不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí):
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)。
2.猜一猜,連一連。
老大天天演戲報(bào)紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來(lái)光明電話。
三、課后延伸:
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
本課要求識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字??紤]到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
“興趣是最好的老師?!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng),再加上拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字,以及書寫“上、土”兩個(gè)字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了,我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,愛動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“你很會(huì)聽。”“會(huì)聽的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)?!薄扒?,這雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手。”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十二
1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)。
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師:這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說(shuō)筆畫的位置。
5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)。
6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十三
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴,一邊……一邊……”說(shuō)話。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視,電子幻燈片,音樂(lè)。
個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒(méi)有水?(銀河)(板書:銀河)。
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問(wèn)題,并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的?那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢?(有不知道,不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn))。
那小朋友為什么要問(wèn)銀河,都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)你們快快打開書翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來(lái)了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題?
2、匯報(bào)。
(1)一陣風(fēng)吹過(guò),你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說(shuō)一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)。
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過(guò)鯉魚嗎?吃過(guò)鯉魚嗎?那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來(lái)游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請(qǐng)來(lái)了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎?有什么感覺(jué)?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說(shuō)一句話。
(7)小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題,誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià),再讀,齊讀。
(8)那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?那他是怎么問(wèn)的?(銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請(qǐng)字)你還知道哪些禮貌用語(yǔ)?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ),這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題,我們可以解答;有些問(wèn)題,不用說(shuō)你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問(wèn)銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)他們高興的心情。
3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的`品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感悟、朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
生字、詞語(yǔ)卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、由圖導(dǎo)入,隨題識(shí)字。
1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺(jué)得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小時(shí)侯什么樣?
2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑:讀課文時(shí),你有哪些詞語(yǔ)不懂?
三、隨文識(shí)字。
1、把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語(yǔ)讀。
2、自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀:個(gè)人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會(huì)分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。
(3)我會(huì)組:“組詞我最棒”比賽。
(4)我會(huì)記:“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫,注意書寫姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十五
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
1、通過(guò)讀書,認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時(shí)。
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢?(板書:司馬光),這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。)。
【對(duì)話平臺(tái)】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。
(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。)。
識(shí)字:(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)。
1、同桌利用字卡,互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開火車讀生字,讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)。
寫字:(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)。
2、自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。
1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十六
知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
1.板書:心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語(yǔ):
一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,一點(diǎn)一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評(píng)議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問(wèn)。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)。
通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧!自由讀課文,請(qǐng)拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。
2.用自讀自評(píng),指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。
3.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文。
了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)。
2.此時(shí),月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說(shuō)的話。指名讀。
讀完后說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么。
理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。
3.思考:月亮為什么要跟太陽(yáng)商量,讓明天的天氣好起來(lái)?
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1.可是,當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍,會(huì)怎么樣決定?
6.你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十七
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字,滲透性識(shí)字。
3、通過(guò)課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)造性思維。
出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧,它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。
筍娃娃聽說(shuō)同學(xué)們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),同桌互幫互助
教師范讀,注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識(shí)
好,現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒(méi)有信心?
(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評(píng)委,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢(shì):牢記三個(gè)“一”
春雨沙沙沙地下起來(lái)了,文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?
“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái),咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書,并投影文字,同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
評(píng)析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵(lì),還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂(lè))
2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō),畫一畫。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十八
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
能正確理解題意,完成練習(xí)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字,連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語(yǔ)練
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字,寫出6個(gè)字和字,認(rèn)識(shí)新筆畫“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文,了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。
1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期?此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實(shí)踐活動(dòng)
下課后,做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞,能寫兩個(gè)詞,通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識(shí)字,自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來(lái)識(shí)字,用圖片來(lái)識(shí)字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識(shí)的字,問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí),如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō),部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí),課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái),加深對(duì)生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇二十
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽丁丁說(shuō)什么呢?
今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。
出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀,學(xué)生邊聽邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀,好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué),互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
(5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀,正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件,學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲:送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用:書、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用:在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
5、檢測(cè)目標(biāo):同桌一個(gè)讀字,一個(gè)找字。
六、學(xué)寫字。
學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說(shuō),教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼。
(1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.四個(gè)生字各寫一行。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇二十一
《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛的動(dòng)物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會(huì)喜愛,學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ),會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。
2、看圖,理解這兩個(gè)幽默的含義,并能說(shuō)出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時(shí)
圖片、生字卡片
第一課時(shí)
1、認(rèn)生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。
同學(xué)們,大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課,也是一個(gè)人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你在圖中都看到了什么?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了,他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨(dú)體字可愛可是可憐
女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖:誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō),走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話?
2、里有幾個(gè)生字,我們先來(lái)看一看“你”字。
3、教師板書并領(lǐng)讀。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
6、講授“可”字,知道它是獨(dú)體字。
8、來(lái)告訴大家,還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。
作業(yè):書寫本課的生字。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇二十二
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識(shí)門牌上的字。
2.能力目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3.情感目標(biāo):通過(guò)參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?!?5分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問(wèn)好,讓路(右側(cè))。
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好,走時(shí)要說(shuō)老師再見。(學(xué)生做表演示范)。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì):
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字,在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,了解“文”字的字理及演變過(guò)程,初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,感受到漢字無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn):
生活中處處有語(yǔ)文,處處識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
生活中處處有語(yǔ)文,處處識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
同學(xué)們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字,漢字是我們學(xué)習(xí)的助手,所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。
二、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
1、出示掛圖,認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字,拿出自己的.語(yǔ)文書,看看上面的字,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關(guān)書籍的知識(shí),如封面、目錄、頁(yè)碼,書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
2、出示“文”字的字理,給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字,認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字,知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。
4、我們一起來(lái)讀讀這些生字,看看你記住了多少?
出示:班、級(jí)、語(yǔ)、文。
5、觀察圖畫,認(rèn)一認(rèn)這些字,看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點(diǎn)、作用,借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。
1、認(rèn)識(shí)閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室,知道這是他們上微機(jī)課的地方。
3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室,知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室,告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學(xué)校的所見所聞,回家說(shuō)給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
一年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案人教版篇二十三
1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
多媒體課件,生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、趣味識(shí)字。
出示課件:吟雪詩(shī),教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問(wèn):你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進(jìn)行討論,說(shuō)出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行,既利于在分散中鞏固,又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的,交流識(shí)字方法。
2、排火車認(rèn)讀生字。
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
4、指讀。
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫一寫。(教師強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時(shí)撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則:先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的`生字:“八、十、二、三、禾”,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。
二、字詞句運(yùn)用:
1、出示:人--天口--田日--目。
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
4、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識(shí)字方法,舉例說(shuō)明,小組交流討論。
四、日積月累:
過(guò)渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它就會(huì)跟大家見面。(謎語(yǔ):頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩(shī),這首詩(shī)就是《詠鵝》。
1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的旁邊畫上?號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀,讀出快樂(lè)的心情,強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說(shuō)了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論,你學(xué)到了什么?
(讓孩子了解安全常識(shí),一個(gè)人在家,遇到陌生人不能開門)。
6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么?
六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題)。
七、板書設(shè)計(jì):
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