編寫教案時要注重學科知識和教學方法的有機結合。在撰寫教案之前，教師應該對教學內容進行充分的準備和研究，確保教學過程的科學性和合理性。以下的教案范例著重展示了教學目標的明確和教學步驟的合理安排。
等差數(shù)列講課教案篇一
1、嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規(guī)律和方法。
：嘗試按一定規(guī)律排序。
：借助自身的特征來排序。
：操作背景圖，教師演示材料，幼兒操作材料。
一、設計小熊新房子。
2、小熊要出門了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請小朋友幫助小熊把路鋪完。
二、去小熊家做客。
1、小熊家這么漂亮，我們去小熊家做客，老師請小朋友排隊去，老師的要求是按一個男孩子，一個女孩子的規(guī)律，請小朋友排好隊。
2、小熊家真漂亮，我們在小熊家合個影，請小朋友按一定的規(guī)律擺個造型。如：一個舉手，一個叉腰；一個站著，一個蹲著等。
三、幼兒操作。
等差數(shù)列講課教案篇二
1.使學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2.使學生解決實際問題的過程中體會集合的思想。
3.培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。
借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
練習紙、ppt。
一、課前交流，介紹韋恩圖。
1.我們先來猜腦筋急轉彎，好嗎？請聽：
二、探究新知。
（一）巧妙設題，直觀感悟。
1、上學期我班有8人參加了語文知識競賽，有9人參加了數(shù)學知識競賽，我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學知識競賽？生：8+9=17（人）。
師:可實際參加的人數(shù)只有14人。這是為什么呢？（產生認知沖突）請學生描述：
（1）參加語文知識競賽的有8人。
（2）參加數(shù)學知識競賽的有9人。
（3）既參加語文又參加數(shù)學競賽的.有3人。
（4）只參加語文競賽的有5人。
（5）只參加數(shù)學競賽的有6人。
（二）小組用集合圖表示，加深理解。
（三）掌握算法。
算我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學知識競賽？你會怎樣列式？
1.師：同學們，利用上面這些數(shù)據，能列式計算參加了語文和數(shù)學知識競賽的人數(shù)嗎？
生：列式計算：（1）8+9-3=6(人)（2）6+5+3=14（人）。
師生反饋交流，理解各種計算方法的意義（先教師說，再讓學生說。）。
2、.歸納揭題。
師：同學們，今天我們研究的就是數(shù)學廣角中的一個重疊問題（師板書：數(shù)學廣角重疊問題）我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈，幫助理解。
三、鞏固練習：出示ppt中的練習題。
四、歸納總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【讓學生自己總結學到的知識。】。
等差數(shù)列講課教案篇三
1、加深了解種子生長的過程，用肢體動作模仿種子生長。
2、喜歡唱歌，體驗唱歌的樂趣。
歌曲碟子、幼兒用書。
和幼兒一起看幼兒用書溫習故事《小種子長大了》。
1、一起唱歌曲。
神奇種子。
神奇種子愛喝雨水，
曬曬太陽真溫暖。
神奇種子發(fā)了芽，
長大開花變化大。
2、問：種子需要什么生長條件。
3、講述小種子生長的情況，幼兒根據教師的話，模仿小種子每一次生長。例如：
（1）下雨了，小種子被雨水滋潤。
（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來。
（3）小種子漸漸長大，還長出葉子，變成了小苗。
（4）下大雨，刮大風，小苗也不怕。
（5）小苗在陽光的照耀和雨水的'滋潤下越長越高，葉子越來越多。
（6）開出美麗的花。
請幼兒一邊扮演小種子生長，一邊唱歌曲。
等差數(shù)列講課教案篇四
設計意圖讓同學們知道韋達定理的便利。
提
時間分配：
高
分鐘。
設計意圖讓同學們充分的學會運用韋達定理。
四
反
思
時間分配：
分鐘。
拓廣。
3
數(shù)學與計算機科學學院微格教學教案。
設計意圖。
五
讓學生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)。
時間分配：
分鐘。
課題。
六
推導過程課前提問（定義）。
習題。
板書設計。
七
教后反思。
指導教師意見：
要求：
1、按教案模板格式認真填寫教案（電子稿一式二份），經指導教師簽字同意后方可上課；
2、訓練技能和時間分配可根據實際情況自行填寫，上課總時間控制在15分鐘之內。
3、對教學過程或教案格式有個性化修改的'，請與指導教師商量。
等差數(shù)列講課教案篇五
3、通過參與編題解題，激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點是通項公式的認識；
教學難點是對公式的靈活運用．。
實物投影儀，多媒體軟件，電腦。
研探式。
一。復習提問。
等差數(shù)列的概念是從相鄰兩項的關系加以定義的，這個關系用遞推公式來表示比較簡單，但我們要圍繞通項公式作進一步的理解與應用。
二。主體設計。
通項公式反映了項與項數(shù)之間的函數(shù)關系，當?shù)炔顢?shù)列的首項與公差確定后，數(shù)列的每一項便確定了，可以求指定的項（即已知求）。找學生試舉一例如：“已知等差數(shù)列中，首項，公差，求?！边@是通項公式的簡單應用，由學生解答后，要求每個學生出一些運用等差數(shù)列通項公式的題目，包括正用、反用與變用，簡單、復雜，定量、定性的均可，教師巡視將好題搜集起來，分類投影在屏幕上。
1、方程思想的運用。
（1）已知等差數(shù)列中，首項，公差，則－397是該數(shù)列的第項。
（2）已知等差數(shù)列中，首項，則公差。
（3）已知等差數(shù)列中，公差，則首項。
這一類問題先由學生解決，之后教師點評，四個量，在一個等式中，運用方程的思想方法，已知其中三個量的值，可以求得第四個量。
2、基本量方法的使用。
若學生的題目只有這兩種類型，教師可以小結（最好請出題者、解題者概括）：因為已知條件可以化為關于和的二元方程組，所以這些等差數(shù)列是確定的，由和寫出通項公式，便可歸結為前一類問題。解決這類問題只需把兩個條件（等式）化為關于和的二元方程組，以求得和，和稱作基本量。
教師提出新的問題，已知等差數(shù)列的一個條件（等式），能否確定一個等差數(shù)列？學生回答后，教師再啟發(fā)，由這一個條件可得到關于和的二元方程，這是一個和的制約關系，從這個關系可以得到什么結論？舉例說明（例題可由學生或教師給出，視具體情況而定）。
（3）已知等差數(shù)列中，求；；；；…。
類似的還有。
以上屬于對數(shù)列的項進行定量的研究，有無定性的判斷？引出。
4、研究項的符號。
這是為研究等差數(shù)列前項和的最值所做的準備工作?？膳鋫涞念}目如。
（1）已知數(shù)列的通項公式為，問數(shù)列從第幾項開始小于0？
（2）等差數(shù)列從第項起以后每項均為負數(shù)。
三。小結。
1、用方程思想認識等差數(shù)列通項公式；
2、用函數(shù)思想解決等差數(shù)列問題。
等差數(shù)列講課教案篇六
1、知道保護牙齒的重要性及保護牙齒的一般常識。
2、學習正確的刷牙方法。
：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。
1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。
2、請幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。
3、老師朗誦兒歌請幼兒欣賞。
4、分句教兒歌。可以啟發(fā)幼兒邊用動作表現(xiàn)邊學習兒歌。
5、鼓勵幼兒按個人或小組表演兒歌。
活動延伸：教育幼兒在日常生活中要愛護牙齒，堅持每天刷牙。
等差數(shù)列講課教案篇七
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項公式與前n項和公式，等差中項與等比中項的概念，并能運用這些知識解決一些基本問題。
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項公式與前n項和公式，等差中項與等比中項的概念，并能運用這些知識解決一些基本問題。
等比數(shù)列性質請同學們類比得出。
1、通項公式與前n項和公式聯(lián)系著五個基本量，“知三求二”是一類最基本的運算題。方程觀點是解決這類問題的基本數(shù)學思想和方法。
2、判斷一個數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列，常用的方法使用定義。特別地，在判斷三個實數(shù)。
a,b,c成等差(比)數(shù)列時，常用(注：若為等比數(shù)列，則a,b,c均不為0)。
3、在求等差數(shù)列前n項和的(小)值時，常用函數(shù)的思想和方法加以解決。
例1：(1)設等差數(shù)列的前n項和為30，前2n項和為100，則前3n項和為。
(2)一個等比數(shù)列的前三項之和為26，前六項之和為728，則a1=,q=.
例2：四數(shù)中前三個數(shù)成等比數(shù)列，后三個數(shù)成等差數(shù)列，首末兩項之和為21，中間兩項之和為18，求此四個數(shù)。
例3：項數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列，奇數(shù)項之和為44，偶數(shù)項之和為33，求該數(shù)列的中間項。
等差數(shù)列講課教案篇八
教學重點是等差數(shù)列的前項和公式的推導和應用，難點是獲得推導公式的思路.教學用具。
實物投影儀，多媒體軟件，電腦.教學方法。
講授法.教學過程一.新課引入。
問題（幻燈片）：設等差數(shù)列的首項為，公差為，由學生討論，研究高斯算法對一般等差數(shù)列求和的指導意義.思路一：運用基本量思想，將各項用和表示，得，有以下等式，問題是一共有多少個，似乎與的奇偶有關.這個思路似乎進行不下去了.思路二：
上面的等式其實就是，為回避個數(shù)問題，做一個改寫，兩。
于是得到了兩個公式（投影片）：和2公式記憶。
公式中含有四個量，運用方程的思想，知三求一.例1.求和：（1）；
（2）（結果用表示）。
解題的關鍵是數(shù)清項數(shù)，小結數(shù)項數(shù)的方法.例2.等差數(shù)列中前多少項的和是9900？
本題實質是反用公式，解一個的一元二次函數(shù)，注意得到的項數(shù)必須是正整數(shù).三.小結。
2.公式的應用中的數(shù)學思想.
等差數(shù)列講課教案篇九
知識目標：掌握語言的含義及本文的主旨。
能力目標：培養(yǎng)合作探究能力及分析、質疑文本的能力。
1.溫習寓言的含義。
2.分析文章的主旨。
探究這則寓言的啟示。
一課時。
多媒體展臺。
1.導入（ppt不打開）：師：同學們上課之前我是獻給大家講個故事吧。在很久很久以前的一個秋天，雨水如期而至，大大小小的水流都匯入了母親河也就是黃河里，河水上漲幾乎與河岸齊平，黃河的河神就覺得自己特別的了不起，于是就昂著頭瞇著眼以一副很神氣地樣子愜意地順流東游了，到了河的盡頭時，他發(fā)現(xiàn)眼前有一片水域，放眼望怎么看也看不到盡頭，這才知道相比眼前這片海自己根本算不上什么。于是呢就很羞愧地向河神坦誠自己曾經的無知和自己的悔悟。你們知道這個故事出自何處嗎?生：秋水、（莊子）。
2.正式授課。
溫故而知新。
師：是的，（打開ppt）這是就是我們今天要學習的莊子的《秋水》的節(jié)選篇。（點擊頁面至課文所在處）現(xiàn)在同學們一起有感情地朗讀和熟悉一下這篇短文。秋水12......生：秋水時至，百川灌河；涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。
師：大部分同學都堵得很認真很熟練很通暢。說明同學們預習的很好。那誰能告訴老師這篇文章屬于什么體裁，給大家一個提示（ppt選擇題頁面）生：c師：perfect，這個問題對于基礎知識扎實的你們而言簡直小菜一碟呀，寓言相對于其他問題而言最顯著的區(qū)別性呢就在于它的故事性與諷刺、勸誡說理的濃縮式結合，《》是這樣定義寓言的。怎么都成了沒醉的.葫蘆心里有就是道不出呢？之前我們也學過不少的寓言，課外也讀過一些，那你們都知道哪些寓言故事，或寓言故事書呢？生：
師：現(xiàn)在呢，我們回歸課文，看看夢中迷蝶的莊周他筆下的《秋水》。
（2）緊扣文本。
三、what，都發(fā)生了什么事？
（3）生1：“河伯”、“順流而東，至于北?！薄ⅰ耙詾樘煜轮辣M在己”&“吾非至于子之門則殆矣”
（4）師：同學們說她概括的好嗎？
（5）生：好。
（7）生：兩層。
（8）師：兩層啊，那二排二號同學認為在哪里斷開合理，各是什么意思？
（9）生：在課文可分兩層。第一層（開頭至“以天下之美為盡在己”），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層（“順流而東行”至文末），寫河伯見到大海后自嘆弗如。
（10）great，這位有著洞悉一切的慧眼。（教師帶頭鼓掌），看來分析文本對大家而言也不是什么難事，那么現(xiàn)在我們一起來討論一下這兩個問題（展示ppt）。
討論：1.你怎樣理解河伯對海神的那番感嘆。
2、這則寓言讓你感悟到了什么？
（13）生：.....
（14）師：這位同學講的很深刻，下面老師補充整合一下，成語“望洋興嘆”就出自此文，望洋興嘆本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。（望洋：抬頭向上看的樣子。）河伯望洋興嘆的一番話中，包括三層意思：先是引用俗語“聞道百，以為莫己若”，批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大；然后說自己曾經不相信“少仲尼之聞而輕伯夷之義者”，批評自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬闊，那自己的錯誤認識則永遠得不到改正；最后，河伯認為自己的淺陋將長久地被大方之家恥笑。河伯的望洋興嘆，表明了河伯認識到自身的缺點，這點難能可貴。人難免犯錯誤（對自身的認識過高），貴在能夠改正。只有充分認識到自己的不足，才能想方設法去改正，不能夜郎自大，令人恥笑。最后一個問題呢，就留作課后作業(yè)，同學要寫在作業(yè)書上，下周一交給我，并在當日課堂上，隨機抽查，不能說自己沒有任何感受。
（15）師：好，那我們一起來回顧一下這節(jié)課我們都學習了什么？首先呢，是溫習并完善了我們關于寓言的人質，其次也就是今天的重點，我們學習了秋水的文本層次，并做了拓展聯(lián)系。同學們，你們覺得這節(jié)課有收獲嗎？都是什么收獲呀？期待著下節(jié)課我們會比這節(jié)課更有突破發(fā)展。下課。
（16）生：老師再見！
等差數(shù)列講課教案篇十
數(shù)列是高中數(shù)學重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。一方面，數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分；另一方面，學習數(shù)列也為進一步學習數(shù)列的極限等內容做好準備。而等差數(shù)列是在學生學習了數(shù)列的有關概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數(shù)列的知識進一步深入和拓廣。同時等差數(shù)列也為今后學習等比數(shù)列提供了“聯(lián)想”、“類比”的思想方法。
一、片頭。
（30秒以內）。
前面學習了數(shù)列的概念與簡單表示法，今天我們來學習一種特殊的數(shù)列－等差數(shù)列。本節(jié)微課重點講解等差數(shù)列的定義，并且能初步判斷一個數(shù)列是否是等差數(shù)列。
30秒以內。
二、正文講解（8分鐘左右）。
第一部分內容：由三個問題，通過判斷分析總結出等差數(shù)列的定義60秒。
第二部分內容：給出等差數(shù)列的定義及其數(shù)學表達式50秒。
三、結尾。
（30秒以內）授課完畢，謝謝聆聽！30秒以內。
本節(jié)課通過生活中一系列的實例讓學生觀察，從而得出等差數(shù)列的概念，并在此基礎上學會判斷一個數(shù)列是否是等差數(shù)列，培養(yǎng)了學生觀察、分析、歸納、推理的能力。充分體現(xiàn)了學生做數(shù)學的過程，使學生對等差數(shù)列有了從感性到理性的認識過程。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《高中數(shù)學數(shù)列教案：等差數(shù)列》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
等差數(shù)列講課教案篇十一
（4）學生掌握等差數(shù)列的特點與性質?！窘虒W設計】。
教學目標【知識與技能】能夠復述等差數(shù)列的概念，能夠學會等差數(shù)列的通項公式的推導過程及蘊含的數(shù)學思想。
【過程與方法】在領會函數(shù)與數(shù)列關系的前提下，把研究函數(shù)的方法遷移來研究數(shù)列，提高知識、方法遷移能力；通過階梯性練習，提高分析問題和解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過對等差數(shù)列的研究，具備主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神；養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。
二、教學重難點【教學重點】。
等差數(shù)列的概念、等差數(shù)列的通項公式的推導過程及應用?！窘虒W難點】。
三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師ppt展示幾道題目：
1.我們經常這樣數(shù)數(shù)，從0開始，每隔5一個數(shù)，可以得到數(shù)列：0，5，15，20，252.小明目前會100個單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞減為：100，98，96，94，92。
3.2000年，在澳大利亞悉尼舉行的奧運會上，女子舉重正式列為比賽項目，該項目共設置了7個級別，其中交情的4個級別體重組成數(shù)列（單位：kg）：48，53，58，63。
教師提問學生這幾組數(shù)有什么特點？學生回答從第二項開始，每一項與前一項的差都等于一個常數(shù)，教師引出等差數(shù)列。
學生閱讀教材，同桌討論，類比等比數(shù)列總結出等差數(shù)列的概念。
如果一個數(shù)列，從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)，這個數(shù)列就叫等差數(shù)列,這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d來表示。
問題1：等差數(shù)列的概念中，我們應該注意哪些細節(jié)呢？
環(huán)節(jié)三：課堂練習。
小結：1.等差數(shù)列的概念及數(shù)學表達式。
關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)。
作業(yè)：現(xiàn)實生活中還有哪些等差數(shù)列的實際應用呢？根據實際問題自己編寫兩道等差數(shù)列的題目并進行求解。
等差數(shù)列講課教案篇十二
【知識與技能】能夠復述等差數(shù)列的概念，能夠學會等差數(shù)列的通項公式的推導過程及蘊含的數(shù)學思想。
【過程與方法】在領會函數(shù)與數(shù)列關系的前提下，把研究函數(shù)的方法遷移來研究數(shù)列，提高知識、方法遷移能力；通過階梯性練習，提高分析問題和解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過對等差數(shù)列的研究，具備主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神；養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。
【教學重點】。
等差數(shù)列的概念、等差數(shù)列的通項公式的推導過程及應用。
【教學難點】。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師ppt展示幾道題目：
1.我們經常這樣數(shù)數(shù)，從0開始，每隔5一個數(shù)，可以得到數(shù)列：0，5，15，20，252.小明目前會100個單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞減為：100，98，96，94，92。
在澳大利亞悉尼舉行的奧運會上，女子舉重正式列為比賽項目，該項目共設置了7個級別，其中交情的4個級別體重組成數(shù)列（單位：kg）：48，53，58，63。
教師提問學生這幾組數(shù)有什么特點？學生回答從第二項開始，每一項與前一項的差都等于一個常數(shù)，教師引出等差數(shù)列。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
學生閱讀教材，同桌討論，類比等比數(shù)列總結出等差數(shù)列的概念。
如果一個數(shù)列，從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)，這個數(shù)列就叫等差數(shù)列,這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d來表示。
問題1：等差數(shù)列的概念中，我們應該注意哪些細節(jié)呢？
環(huán)節(jié)三：課堂練習。
（1）1，2，4，6，8，10，12，……。
（2）0，1，2，3，4，5，6，……。
（3）3，3，3，3，3，3，3，……。
（4）-8，-6，-4，-2，0，2，4，……。
（5）3,0，-3，-6，-9，……。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)。
作業(yè)：現(xiàn)實生活中還有哪些等差數(shù)列的實際應用呢？根據實際問題自己編寫兩道等差數(shù)列的題目并進行求解。
等差數(shù)列講課教案篇十三
三、四段（宴會中）的情節(jié)發(fā)展脈絡。
一、導入。
上一節(jié)課我們在朗讀課文的基礎上借助注釋和熟知的文言知識大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無傷告密引發(fā)了項羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項羽和劉邦之間的矛盾。但項伯的告密卻給劉邦帶來了轉機，張良獻計，項伯易主，劉邦從而決定參加鴻門宴，那么，鴻門宴上項羽和劉邦會有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場“鴻門盛宴”。
二、具體展開。
（1）請同學們自由朗讀課文的第三、四段并思考問題：鴻門宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡要的詞語來歸納一下。
1.劉邦謝罪，項王留飲。
或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應。
2.項王設宴3.項莊舞劍，意在沛公。
3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
4.樊噲救主。
t：
并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調自己“先入關破秦”，“得復見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）。
t：
按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。
項莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖。“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
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濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導演”兼“舞臺調度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
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兩人講話中心大體一樣，但側重點不同。劉邦側重于辯解，強調的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。二者有本質區(qū)別，說話的語調語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。
t：課文。
三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達高潮。項羽唯恐擔當“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
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