教案的編寫需要教師對教學內(nèi)容和學生需求的深入了解。教案的編寫需要關(guān)注課堂互動和探究學習的方式。通過學習和借鑒他人的教案，可以幫助教師提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
蒲松齡狼教案篇一
1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。
2、準確形象地復述課文內(nèi)容，朗讀、背誦。
3、對課文的寓意的理解。
學習屠戶勇敢果決的精神。
1、課前可播放歌曲《十面埋伏》，用其中的“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”歌詞來為本課小結(jié)作鋪墊。
2、本課以“根據(jù)提示，猜成語”的游戲為開端。準備成語如下：
狼狽為奸鬼哭狼嚎豺狼當?shù)酪侨胧衣暶墙濉?/p>
細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以上都是一些貶義詞，對狼的性質(zhì)定義為邪惡與狡詐，可見狼在人們心里的印象并不好。清代蒲松齡的《聊齋志異》中就有關(guān)于狼與人斗智斗勇的記載，最后誰技高一籌呢？下面讓我們進入蒲松齡的《狼》來一探究竟。
1、在研讀課文之前，讓我們先來了解下作者：
（1）。名：蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士。
（3）。地：山東淄川（今山東省淄博市）人。
（4）。評：著名文學家。
（5）。作：《聊齋志異》，文言短篇小說集。
郭沫若曾在起書房——“聊齋”，題對聯(lián)一副：
“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>
2、疏通文意：
我們說學習文言文首先要疏通文意，下面我想請一位同學來解釋老師在ppt上所出示的字詞：
屠盡止綴驅(qū)窘顧苫蔽馳眈眈徑去犬瞑暴洞隧股寐蓋黠變詐。
3、梳理結(jié)構(gòu)：
（1）接下來我給大家三分鐘時間自由朗讀課文，根據(jù)我在ppt上所給的提示，用自己的話復述一遍課文（要求說出課文主要情節(jié)）：
a.復述情節(jié)時，首先應該選好角度，文中矛盾雙方：屠戶和狼，你選擇哪個角度？
b.其次應注意開始盡可能將時間地點交代一下。
c.最后注意情節(jié)的完整性?？梢越栌靡恍┱Z句來強調(diào)，例如“故事的開端是……”和“最后……”
示例：故事的開端是一天晚上兩只饑腸轆轆的狼在覓食途中遇到了只身挑擔回家的屠戶……最后另一只狼被屠戶殺死，它們的計謀也被識破了。
（2）在梳理情節(jié)時，最后一段不會被考慮進去，可由此提問：最后一段是否可以刪去呢？（生：不能）為什么？（生：是作者的議論）作用是什么？（生：點明主旨）因此課文可以分幾個部分？（生：兩個部分）。
師：請根據(jù)ppt所示和剛才xx同學復述的故事梗概，將各段大意概括出來：
a.（遇）狼（開端）（懼）狼（發(fā)展）（御）狼（發(fā)展）（殺）狼（高潮、結(jié)局）（議）狼（作者議論，點明主旨）。
同學們在看這條結(jié)構(gòu)主線時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（屠戶“懼狼”與“殺狼”是否矛盾）。
設想1：（學生找出問題）就問題展開討論：兩者是否矛盾？說出你的依據(jù)。
甲生：矛盾，理由……。
乙生：不矛盾，理由……。
甲生：矛盾，理由……。
乙生：不矛盾，理由……。
師：（討論時，不宜去否定，作評價和引導才是關(guān)鍵）。
引導：在屠戶“懼狼”和“殺狼”的過程中有幾個細節(jié)值得我們關(guān)注：
a.第二段中，直接點明“屠懼”是為了說明他是個膽小的人嗎？
b.作者在寫屠戶“懼”時，寫了他哪些具體的行為（動作），請找出？
（你能設想一下他當時在做這些動作時的心理活動嗎？）。
c.第四段中“屠暴起”和“又數(shù)刀斃之”如何理解？
d.如果當時屠戶沒有“暴起”，結(jié)果又將怎樣？
分析：
a.“懼”字無疑就是害怕的意思，屠夫為什么害怕？或者說人為什么害怕？是因為對敵人還不夠了解，不清楚，也就是對于未知的一種恐懼，這是人的共性，不能說明屠戶的膽小。
b.抓住“投……復投……”這個動詞，（心理設想：扔塊石頭試試，也許……）這種試探，不確定性，反映屠戶當時那種心存僥幸的心理。
c.“暴起”表現(xiàn)屠戶動作迅速，反映其果斷；“又數(shù)刀斃之”反映其態(tài)度的決絕。
d.兩只狼此時“一徑去，洞期中；一假寐，誘敵”，采取暗渡陳倉的策略。意圖偷襲屠戶，如果沒有果斷出擊，后果不堪設想。
總結(jié)：
四個細節(jié)說明了屠戶本身并不膽小，開始只是不了解敵人，因而心存僥幸，采取遷就退讓的策略。而當屠戶認清現(xiàn)實后，他的果斷和決絕幫助他戰(zhàn)勝了敵人。
最后一段是從狼的角度來啟發(fā)我們：諷刺像狼一樣的惡人，無論怎樣狡詐，終歸要失敗的。
生：……。
師：（點評）在課前我們聽了一首《十面埋伏》，我準備用其中的兩句歌詞來小結(jié)本課，當我們面對喜愛玩弄陰謀，貪得無厭的敵人時，不能心存幻想遷就退讓，應“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”敢于斗爭，善于斗爭，不給對手任何可趁之機。
結(jié)合課文運用適當想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。（600字以上）。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的9篇《蒲松齡《狼》公開課優(yōu)質(zhì)教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
蒲松齡狼教案篇二
在一個漆黑的夜晚，一位年輕的屠戶將擔子里的肉賣完后，便收拾擔子準備回家，路上突然遇到了兩只狼，并緊緊得跟著屠戶走了很遠。
屠戶十分害怕，他從擔子里拿出了根骨頭，顫顫巍巍地扔了出去。
雖然有一只狼得到了骨頭并啃了起來，但是另外一只狼卻還緊跟著他。屠戶又將一根骨頭扔了出去，那只狼停了下來，可之前那只狼又跟了上來。終于，屠戶沒有了骨頭，但兩狼竟還是追趕屠戶。
屠戶處境非常困難，他心想：遭了！沒有了骨頭，它們沒準會撲上來吃了我！天??！不可以??！我上有老，下有小，我被吃了誰來照應這個家??！于是，居戶依靠著他的臨危不懼，來開始尋找能脫圍的奪西。終于，他看見了一個打麥場，打麥場的主人堆積了柴草在打麥場中，覆蓋成小山一樣，居戶趕緊以迅雷不及掩之勢的速度飛奔過去！只見他背靠麥堆，左手握拳，右手持刀，面色兇悉，眼神堅定！狼不敢向前，只好張飛穿針大眼瞪小眼。
過了一會兒，一狼離去。另一足狼筆直地坐在屠戶前面，是您閑而又不失懶散地蹲坐著，鼻子里還不停地哼著《野狼disco》。屠戶則找準時機，突然跳了起來，用自己的祖?zhèn)魍廊獯罂车锻堑哪X袋上一頓猛砍！一瞬間，那只狼就離開了人間。
屠戶喘了一口氣，剛準備上路回家，就看到另一只狼在草堆里打洞，屠戶心里冷笑道：
就你還想背后偷來我！看刀！只聽嗷的一聲慘叫，這只狼也跟著剛剛那只狼離去了，屠戶這才明月，原來坐在他前面的那只狼是來誘惑自己的，是另一只狼是要從背后偷襲自己的。
狼是狡猾，可一會兒功夫便團滅了。禽獸的手段能有多少??？只是增加一些笑料罷了。
蒲松齡狼教案篇三
1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。
2、準確形象地復述課文內(nèi)容，朗讀、背誦。
3、對課文的寓意的理解。
學習屠戶勇敢果決的精神。
1、課前可播放歌曲《十面埋伏》，用其中的“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”歌詞來為本課小結(jié)作鋪墊。
2、本課以“根據(jù)提示，猜成語”的游戲為開端。準備成語如下：
狼狽為奸鬼哭狼嚎豺狼當?shù)酪侨胧衣暶墙濉?/p>
細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以上都是一些貶義詞，對狼的性質(zhì)定義為邪惡與狡詐，可見狼在人們心里的印象并不好。清代蒲松齡的《聊齋志異》中就有關(guān)于狼與人斗智斗勇的記載，最后誰技高一籌呢？下面讓我們進入蒲松齡的《狼》來一探究竟。
1、在研讀課文之前，讓我們先來了解下作者：
（1）。名：蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士。
（3）。地：山東淄川（今山東省淄博市）人。
（4）。評：著名文學家。
（5）。作：《聊齋志異》，文言短篇小說集。
郭沫若曾在起書房——“聊齋”，題對聯(lián)一副：
“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>
2、疏通文意：
我們說學習文言文首先要疏通文意，下面我想請一位同學來解釋老師在ppt上所出示的字詞：
屠盡止綴驅(qū)窘顧苫蔽馳眈眈徑去犬瞑暴洞隧股寐蓋黠變詐。
3、梳理結(jié)構(gòu)：
（1）接下來我給大家三分鐘時間自由朗讀課文，根據(jù)我在ppt上所給的提示，用自己的話復述一遍課文（要求說出課文主要情節(jié)）：
a.復述情節(jié)時，首先應該選好角度，文中矛盾雙方：屠戶和狼，你選擇哪個角度？
b.其次應注意開始盡可能將時間地點交代一下。
c.最后注意情節(jié)的完整性。可以借用一些語句來強調(diào)，例如“故事的開端是……”和“最后……”
示例：故事的開端是一天晚上兩只饑腸轆轆的狼在覓食途中遇到了只身挑擔回家的屠戶……最后另一只狼被屠戶殺死，它們的計謀也被識破了。
（2）在梳理情節(jié)時，最后一段不會被考慮進去，可由此提問：最后一段是否可以刪去呢？（生：不能）為什么？（生：是作者的議論）作用是什么？（生：點明主旨）因此課文可以分幾個部分？（生：兩個部分）。
師：請根據(jù)ppt所示和剛才xx同學復述的故事梗概，將各段大意概括出來：
a.（遇）狼（開端）（懼）狼（發(fā)展）（御）狼（發(fā)展）（殺）狼（高潮、結(jié)局）（議）狼（作者議論，點明主旨）。
同學們在看這條結(jié)構(gòu)主線時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（屠戶“懼狼”與“殺狼”是否矛盾）。
設想1：（學生找出問題）就問題展開討論：兩者是否矛盾？說出你的依據(jù)。
甲生：矛盾，理由……。
乙生：不矛盾，理由……。
甲生：矛盾，理由……。
乙生：不矛盾，理由……。
師：（討論時，不宜去否定，作評價和引導才是關(guān)鍵）。
引導：在屠戶“懼狼”和“殺狼”的過程中有幾個細節(jié)值得我們關(guān)注：
a.第二段中，直接點明“屠懼”是為了說明他是個膽小的人嗎？
b.作者在寫屠戶“懼”時，寫了他哪些具體的行為（動作），請找出？
（你能設想一下他當時在做這些動作時的心理活動嗎？）。
c.第四段中“屠暴起”和“又數(shù)刀斃之”如何理解？
d.如果當時屠戶沒有“暴起”，結(jié)果又將怎樣？
分析：
a.“懼”字無疑就是害怕的意思，屠夫為什么害怕？或者說人為什么害怕？是因為對敵人還不夠了解，不清楚，也就是對于未知的一種恐懼，這是人的共性，不能說明屠戶的膽小。
b.抓住“投……復投……”這個動詞，（心理設想：扔塊石頭試試，也許……）這種試探，不確定性，反映屠戶當時那種心存僥幸的心理。
c.“暴起”表現(xiàn)屠戶動作迅速，反映其果斷；“又數(shù)刀斃之”反映其態(tài)度的決絕。
d.兩只狼此時“一徑去，洞期中；一假寐，誘敵”，采取暗渡陳倉的策略。意圖偷襲屠戶，如果沒有果斷出擊，后果不堪設想。
總結(jié)：
四個細節(jié)說明了屠戶本身并不膽小，開始只是不了解敵人，因而心存僥幸，采取遷就退讓的策略。而當屠戶認清現(xiàn)實后，他的果斷和決絕幫助他戰(zhàn)勝了敵人。
最后一段是從狼的角度來啟發(fā)我們：諷刺像狼一樣的惡人，無論怎樣狡詐，終歸要失敗的。
生：……。
師：（點評）在課前我們聽了一首《十面埋伏》，我準備用其中的兩句歌詞來小結(jié)本課，當我們面對喜愛玩弄陰謀，貪得無厭的敵人時，不能心存幻想遷就退讓，應“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”敢于斗爭，善于斗爭，不給對手任何可趁之機。
結(jié)合課文運用適當想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。（600字以上）。
蒲松齡狼教案篇四
知識目標：
1、學會本文典型的文言實詞。
2、了解一詞多義現(xiàn)象。
能力目標：
1、會自主探究學習，理解本文內(nèi)容。
2、鍛煉學習搜集資料及總結(jié)能力。
情感目標：
認識狼的貪婪、兇狠和狡猾，對于狼一樣的惡人必須堅決斗爭去奪取勝利。
深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，分析形象，領會文章的主旨。
聯(lián)系生活體驗，多角度地闡釋自己的理解和感受。
誦讀法，合作探究法。
一課時。
一．導入新課。
昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈和關(guān)愛”，險些喪命于中山狼之口，但幸虧有農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”，那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓，沒有讓自己的愛心泛濫，抑或是又重蹈舊轍了呢？現(xiàn)在我們就來共同學習《狼》這篇課文。
二．蒲松齡及其作品的簡單介紹。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19歲中功名，以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。4年后便死去，他牢騷滿腹，便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對社會有深刻的認識。
《聊齋志異》，清代短篇文言小說集，是在他40歲左右歷時30多年完成的著作?！傲凝S”是他的書齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。
三．初讀課文。
1、學生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的語氣，語調(diào)和節(jié)奏。
2、譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意，注意圈點勾畫重要的字詞和語句。（教師適時點撥歸納）。
3、學生復述課文故事情節(jié)，運用恰當?shù)膭釉~補全下面的空白處。
屠戶＿遇＿狼＿懼＿狼＿御＿狼＿殺＿狼。
四．課文分析（結(jié)合故事的四個情節(jié)來分析文章）。
1．遇狼：請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。
明確：四大要素。
時間：晚歸。
地點：途中。
人物：一屠。
事件：途中兩狼，綴行甚遠。
2．懼狼：請思考屠戶為什么會懼怕狼？這樣寫合適嗎？
明確：狼是陰險兇殘的動物，只身一人晚歸的屠戶必然會懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。
3、御狼：在貪婪兇狠的狼面前，屠戶采取了什么樣的措施來保護自己呢？
明確：投以骨，復投之，弛擔持刀等。
4、殺狼：最終，屠戶是如何殺死了對自己虎視眈眈，陰險狡詐的狼？
明確：屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。
屠自后斷其股，亦斃之。
5、結(jié)合你所學習的知識試分析狼的特性和屠戶的特征。
五．合作探究。
“止增笑耳”的僅僅是這兩只狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示呢？明確：作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人及惡勢力。（簡單介紹作者所在的社會狀況，社會的黑暗，官場的腐敗，科舉的腐朽等。）。
六．布置作業(yè)。
七．板書設計。
狼
蒲松齡。
狼的特性：兇狠、貪婪、陰險、狡詐。
屠戶的特征：忍讓、反抗、機智、勇敢、細心。
蒲松齡狼教案篇五
夜晚，空氣中結(jié)著霜。一個屠戶挑著擔子正要回家。一陣寒風吹來，不禁打了個哆嗦，總覺得有什么東西一直盯著他看，心里有點害怕。猛地過身去，定睛仔細看，兩雙像綠燈籠似的眼睛出現(xiàn)在他眼前，不禁心頭咯噔一下，原來是跟了他許久的兩條狼!
屠戶心里十分忐忑，拿著擔子的手都止不住顫抖，正埋怨上天怎么這么不公，竟讓他遇到了這樁事?；剡^神來，便掉頭就跑，心中想著良計，那兩頭狼也緊跟著他。屠戶想起自己還剩下幾個骨頭，心中大喜，便抓了骨頭用盡全力扔得遠些。那兩只狼眼里發(fā)出的綠光正緊緊的盯著屠戶，讓人不寒而栗?？匆娝压穷^丟出，心里正在交談著要不要去拿。于是它們商量好了一只去拿，另一只依然死命不放地跟屠戶。屠戶一看這情形，急了，骨頭已經(jīng)扔光了，可是兩頭狼還是沒有要放過他的意思。
屠戶頓時沒辦法了，只能走一步看一步了。眼看前面有個麥場，心想著倒不如去那里躲避一下。于是，他便朝著麥場旁的柴草堆跑去。到了之后，便大口大口地吸著氣，把殺豬的刀拿了出來撂在胸前。眼看狼要追來，可是把刀子一拿，狼便不敢上前，眼里的光芒減弱了幾分。
他的目光緊緊地盯著那兩只狼。既然要死，也要博上一博。一會兒，兩只狼像是商量好了一般，一頭狼消失在黑夜里，另一頭狼竟像狗一樣蹲坐在地上，哪還有進攻的意思。但是屠戶依舊不能放松，雖然他很害怕狼會吃掉他，但還是忍不住沖著狼喊道“你們這些畜牲，想耍些什么玩意!”狼也沒有生氣，依舊這么蹲著，好像睡著了。這時屠戶想：雖然我不知道這葫蘆里賣得是什么藥，但是兵來將擋水來土掩我還懂的。既然你們不出手，那么我就先出手了。說時遲那時快，只見屠戶拿著大刀向狼急速奔去，又瞬間跳起二尺高，舉著刀子瞄準狼首砍去，又連砍數(shù)刀，狼血濺在地上，空氣中彌漫著濃厚的血腥味。
屠戶這下可放心了，剛想走，便聽到柴草堆后面有動靜。提著刀子小心翼翼地走去。呀!一條碩大狼尾出現(xiàn)在屠戶眼前。屠戶這才如夢初醒，想著：沒想到這廝竟如此狡猾，想要打洞偷襲我，還假裝睡覺來誤引我?，F(xiàn)在被我發(fā)現(xiàn)，你也跑不掉!于是舉起刀子向狼尾砍去，那只狼連思考的機會都沒有，就成為了屠戶的刀下亡魂。
夜已深，屠夫的背脊?jié)裢噶?，想著今天遇到的事，心久久不能平靜……。
蒲松齡狼教案篇六
1.理解文意。
2.通過把握狼之狡黠來理解《聊齋志異》內(nèi)容上“異”的特點。
3.通過朗讀體會《聊齋志異》“用傳奇法而以志怪”的手法，即本文敘事的委曲，情節(jié)的曲折。
初讀——讀通文意。
再讀——讀出情景。
三讀——讀懂作者。
一、初讀——讀通文意。
1.自由朗讀、展示讀(糾正錯誤)，齊讀。
2.結(jié)合注釋，疏通文意;提出質(zhì)疑，學生釋疑(難者，教師釋疑)。
3.出示文意，齊讀。
二、再讀——讀出情景。
1.教師范讀第二段，分析“仍”、“前狼”，強調(diào)重音。
學生體會朗讀其他段落。
展示朗讀，分析重音。教師適時點撥。
2.教師范讀第三段，強調(diào)緩急，并分析。學生跟讀。
學生體會朗讀第四段。
展示朗讀，分析緩急。教師適時點撥(最后強調(diào)“目似瞑”的拖音。)。
3.提示：2、5段各有一個音需要拖音。學生朗讀展示。
4.注意重音、緩急和拖音，自由朗讀，齊讀(或一生展示)。
點撥：一個屠戶殺狼的小故事，作者卻寫得波瀾起伏，生動曲折，扣人心弦，這也正是《聊齋志異》在敘述上的一大特色，魯迅評之為“用傳奇法而以志怪”。
三、三讀——讀懂作者。
小結(jié)：作者也正是要通過這樣一個奇異的故事來告訴人們：狼，或者像狼一樣的惡人，無論怎樣狡詐，最終是要失敗的。
應該說，這個教案我沒有涉及“文筆簡練”，因為我沒有真正對此理解透徹，更不知如何讓學生理解透徹。
第一步：上課前的準備。
6月10日我需要上組內(nèi)的研討課，正好上《狼》，讓大家提提意見。于是，我對上面那個簡案進行精加工。
一是翻譯。《狼》在文言文中屬于較長的，如何翻譯，才能快而不做秀?我采用了張文梅老師的方法：結(jié)合注釋，自己翻譯，有疑難處做標記;小組交流疑難處，沒有解決者再做標記;全班交流各組疑難處，學生問，學生答，不會者老師幫助;教師提出幾處疑難處，全班解決。
二是朗讀?！独恰返墓适挛?、情景感，我是讀出來了，但如何讓學生讀出?我反復回憶研究余映潮老師執(zhí)教的《三峽》、《口技》、《記承天寺夜游》等課例的朗讀指導，并一一記錄朗讀時需要特別注意的地方，結(jié)果總結(jié)出幾類情況。一是形勢的危急與緩和(即狼);二是屠戶的動作;三是屠戶的心理;四是作者的態(tài)度。
三是文筆的簡練。文筆的簡練是《聊齋志異》的一大特色，如何設計活動?我在晚飯之余反復溜達之后突然冒出一個問題：《聊齋志異》，那么本文異在何處?這個問題，應該說，即可以涵蓋故事上的奇異之處，有可以包括文章表達上的奇異之處。我欣喜欲狂。并總結(jié)了奇異之處：《狼》，異在狼的心機。故事中的狼竟然具有和人一樣的心機和城府?！独恰?，異在情節(jié)的曲折。狡詐的狼與機警、勇猛的獵人進行了一場殊死搏斗。《狼》，異在屠戶的心理復雜多變?！独恰?，異在文筆的簡練。作者僅用202個字就生動刻畫了一場情節(jié)波瀾起伏的人狼大戰(zhàn)?！独恰?，異在表達的神奇。作者僅用“記敘”這一種表達方式竟然能夠?qū)⒐适落秩镜萌绱丝廴诵南摇?/p>
本課的優(yōu)點：
1、整節(jié)課的設計是一種讀書方法的指導，具體來說，是閱讀故事類文言文的三種境界，即初讀——讀通文意，再讀——讀出情景，三讀——讀懂特色。所以說，本課是比較有高度的。
2、本課試圖以一則《狼》的學習來讓學生領略《聊齋志異》的特色：內(nèi)容上“奇異”，情節(jié)上曲折，文筆上簡練。應該說，本課是比較有深度的。
3、對朗讀的指導是比較有成效的。四步走：讀出形勢的急緩，讀出屠戶的動作，讀出屠戶的心理，讀出作者的態(tài)度。幾遍朗讀下來，大部分同學已經(jīng)能夠讀出《狼》的驚險與曲折。
并且四步的指導盡可能的采取了不同的方法。形勢之急(第二段)是老師分析引導示范，學生齊讀;形勢之緩(久之……意暇甚)，是學生找出原句，老師朗讀，學生聽出拖音，然后齊讀;屠戶的動作是老師問如何讀?快還是慢?學生自由讀，單個展示;屠戶的心理是老師告知心理：吃驚與放松，加入“啊”與“呼”，問應該加在哪?自由趣味朗讀，同桌交流，然后學生說理由，單個展示朗讀;最后是老師問什么態(tài)度?齊讀。
以朗讀帶動分析理解，從而以朗讀達到體味情節(jié)曲折的效果，手法比較新穎。
本課的朗讀學生是趣味盎然的，尤其是“讀出屠戶的心理”。
不足及啟示：
1、有些課必須提前預習。公開課、評優(yōu)課課前讓學生拼命預習、拼命準備確實是一種不好的現(xiàn)象，但是，絕對的不預習，有時反而不能完成教學任務，無論是常規(guī)授課還是公開課。像本課文言文，不短，想40分鐘讓學生有收獲、有突破，不預習，難。像《社戲》，那么長，不預習，上課變成了自讀課文預習與否，都應該依課文長度、難度及是否有利于學生的收獲最大化來定。
3、《狼》這篇文章有什么讓人感到奇“異”的地方呢?這個問題太難了，初一的學生，基本上也就能理解到故事的奇異。
4、文筆的簡約是《聊齋志異》的一大特色，但我卻沒有好的辦法進行突破。原因是我的水平有限，而絕不是像有些人認為的文言文都簡練，不必講。我想，不是的，不是不必講，是我們不會。文言文為什么都簡練?《聊齋志異》的語言又有什么特殊的魅力?這其中當然有原因，只是我們不知道。近來，我在想，一個教師，即便是他擁有了先進的教育理念，也絕不是據(jù)此便可以大有作為的，其關(guān)鍵還是要看自身的學問根底。
蒲松齡狼教案篇七
2．讀懂故事，理解寓意。
板書課題。
（一）初讀課文。
1．先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：（出示幻燈片3）。
2．讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會它們的意思。
3．思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了些什么。
（二）精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導朗讀，理解寓意。
1．文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）。
聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學們再仔細閱讀第。
1.2自然段，體會一下，練習朗讀，誰能讀出來？
2．交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導朗讀。
——說假話時，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時候是——偷著樂。
說真話時：“嚇壞了”聲音抖一點；“慌忙”，聲音急一點。
師引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”
3．這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請同學們再讀一讀。
1.2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。
一開始聽到牧童的大叫，村民們（板書：聞聲趕來），村民發(fā)現(xiàn)自己上當受騙后會怎樣想？
我們來想象一下，這時候可能會發(fā)生什么情況？面對此情此景，你想對牧童說些什么？
4．這就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣。
5．這個故事告訴我們一個什么道理？出示最后一段，指生讀。
“一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。”
6．從故事中理解寓意。
一貫說謊？（1）“好幾次”、一貫；（2）“哪里有什么狼！”根本沒有狼。
1．同學們，伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長的歲月的檢驗，現(xiàn)有仍有300多個耐人尋味的故事，同學們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀。
2．西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國的《萊辛寓言》、俄國的`《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學們，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個個精彩的故事，充實我們的智慧，點亮我們的人生。
蒲松齡狼教案篇八
原文：
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之。
并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃。
(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠。
自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
(1)文章是怎樣寫狼的狡猾的？
(２)屠戶的機智表現(xiàn)在哪里？
(３)狼很狡猾，最終還是被屠戶殺死了，這則故事給你什么啟示？
(1)目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。
(2)屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
(3)對于像狼這樣的惡人，不可以心存幻想，逃避、退縮，要勇于斗爭、善于斗爭，才。
能戰(zhàn)勝惡人。
蒲松齡狼教案篇九
一、學習目標：
1、把握課文內(nèi)容，學習作者運用語言描寫表現(xiàn)人物個性的方法。
2、掌握文中表示時間的文言詞語。
3、通過文字感受口技藝人高超的技巧，領略這奇妙的聲音世界。二教學過程：
1、導入：
請一兩位學生走上講臺交流關(guān)于蒲松齡或《聊齋志異》的小故事……引入課文。
2、交流預習所得（1）字。
文章主要記敘了一位擅長口技的女子借助口技之術(shù)替人看病謀生的故事，作者仔細描寫了她表演的經(jīng)過。
請一位同學用自己的話把這個故事完整地并聲情并茂地講述出來（4）讀后（聽后）的感受。
贊揚了她口技的高超，對其醫(yī)術(shù)平平稍加嘲諷。
3、圍繞課文，進行提問。
上文講到這位口技女藝人無名無姓，技藝高超得近乎神奇，第二段點出了王心逸講的這則故事，為了突出民間這樣的奇人是存在著的。
4、拓展訓練。
（2）口頭作文：描繪售醫(yī)術(shù)的口技女藝人后來的生活。
蒲松齡狼教案篇十
一個月黑風高的夜晚，一個屠戶挑著擔子走在回家的路上，心里想著可以給老婆孩子拿賣肉的錢買東西了的喜悅，但刺骨的寒風和蜿蜒的道路告訴他，現(xiàn)在不是悠閑散步的時候，于是他加快了腳步，忽然身后的草叢中傳出了窸窸窣窣的聲音。屠戶往后一看，有四道綠光緊跟著他，仔細一看，原來是兩雙閃著貪婪目光的狼眼！這兩條狼一直緊緊的跟著他。
屠戶的勇氣被這邪惡的目光所刺傷，他現(xiàn)在只想與狼妥協(xié)以保自己盡早回家。他想到了用食物的誘惑，便從擔子里拿了幾塊賣剩下的肉骨頭丟給狼吃。狼也著時停了一會兒，吃掉了骨頭?？捎c貪婪日益膨脹，不知道滿足。不一會兒，途虎又感受到身后襲來的那股寒氣了。
他知道狼就在后面，但無處躲藏，只好倚靠住路邊的雜草堆，卸下?lián)樱缓笏闷痄h利的屠刀你用來自衛(wèi)。狼不敢再往前走了，惡狠狠的盯著屠戶。屠戶從狼的眼中看到了自己的結(jié)局－被狼吃掉。屠戶心想：我不能死，我的老婆孩子還在等著我回家，為了老婆孩子拼了！心一橫，他緊緊地握住了手中的刀。想到這場戰(zhàn)斗如同棋局，一步走錯，視為敗者。他強壯的軀體、智慧的靈魂與正義的心所散發(fā)出的光輝，勝過了四道綠光狼不由得往后退了幾步。
接著，一只狼徑獨自跑開了，而另一只狼卻裝出狗的模樣，試圖讓屠戶放松警惕，明白狼的習性的屠戶暗道：事到如今，想倒戈相向，哼哼“笑面虎”！就在這功夫，屠戶發(fā)現(xiàn)面前的這只狼好像睡著了一樣。他深知郎善打持久戰(zhàn)，不能讓他們占了上風，對付狼要速戰(zhàn)速決，于是他凝聚全身力量，用手中的刀直刺狼的要害，接連幾刀結(jié)束了狼的性命。
此時他感到一身輕松，他剛想快速回家，猛然想到。狼坐在屠戶面前的原因?；仡^一看，借助微弱的月光，發(fā)現(xiàn)剛離開的那只狼竟繞道自己靠著的柴草，最后方試圖從后房打洞攻擊自己?？吹竭@里，圖庫不由得嚇出一身冷汗。說時遲那時快，屠戶舉起手中的刀一刀結(jié)束了狼的性命，他迅速挑起擔子，三步兩步的回到了家。
在回家的路上他感到了一種生命的蛻變。他想：生活中像狼一樣貪婪，兇狠，狡詐，自以為是的家伙不也很多嗎？自己一直以來都是逆來順受，委曲求全，但卻是越過越艱難，看來只有奮起抗爭才是出路。想到這里，他長長地舒了一口氣。風吹在臉上，他感覺十分愜意。
蒲松齡狼教案篇十一
二、理清故事情節(jié)。
在下面的()里填上一個動詞，概括故事情節(jié)。屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼。
一、遇狼。
1“綴行甚遠”可看出狼的什么特點?兇狠。
二、懼狼：
2、從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故。”可以看出狼此時的心態(tài)是怎樣的？貪婪兇狠。
三、御狼。
1請指出描寫屠夫心理的句子屠大窘,恐前后受其敵。
2、他采取了怎樣的行動？(原文回答)奔倚其下,弛擔持刀。
3、狼的表現(xiàn)呢?眈眈相向。
四、殺狼請用原文回答。
1、兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)。
2、前狼假寐的姿勢：犬坐于前。
3、前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚。
4、前狼假寐的目的：誘敵。
5、后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后。
6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點?陰險狡詐,愚蠢。
三、
總結(jié)。
討論。
1、請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點？屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之(勇敢且果斷)。
2、請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點？屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機智且細心)。
3、朗讀第五自然段最后一段，作者的感嘆是怎樣的?狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
4、這屬于什么表達方式?議論。
不是,狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應該象屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。
四、總結(jié)歸納：
屠戶狼。
遇狼。
機智勇敢怕狼狡猾兇狠貪婪。
御狼殺狼。
嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚了屠戶的機智勇敢，教育人們對待像狼一樣的敵人要敢于斗爭，善于斗爭。
蒲松齡狼教案篇十二
疇昔，城南蓋有一小型屠宰場，整日整夜腥氣艷血四濺，動物的慘叫聲比比皆是，不堪入耳。日日和此慘不忍睹的情景相伴的屠夫們，自然已不覺恐懼，貪婪地在腥氣濃重的屠宰場里饒有興致地出賣著自己的善心，骯臟的手大把大把地抓著錢，臉上堆滿了莫名的壞笑。
有一個屠夫，和這兒的屠夫一樣，與血腥打著交道。一日，夕陽西下時，他但著擔子在回家路上行走。這屠夫家在城外，且甚遠，需翻過二重山才可到達。而今已晚，此屠夫難免有些不安。出了城門，眼前便是晦暗的.小路，把他引入了深山中。屠夫踽踽地走在蜿蜒的山路上，四周似乎出奇地靜，又似乎喧囂。有時暗處的一點響動，也讓他揪心。他漫不經(jīng)心地望了望血色殘陽，又望了望幽遠的山路，眉毛擰成新月形，擔著不算重的擔子加緊了腳步。
此時時間似乎出奇地快，天空不一會兒就晦暗了，像潭淡淡的墨水，幸好有月亮，這是一潭微清的墨汁。借著依稀的月光，他才得以辨路。呼吸聲濃重。一陣風蕭瑟地從他身旁飄過，他似乎聽見了身后有樹葉被踩碎的聲音，一直尾隨他，馬上停了下來，那聲音也消失殆盡了。他疑心是自己驚恐而產(chǎn)生的錯覺，僵硬地一脖子，在距自己三十來米的地方，有四個小光點在晃動，綠色的光點伴著絲絲葉碎聲逼近。難道那是一只怪物越來越近。啊，狼。不！是兩只狼！！屠夫渾身一陣冷汗，著向前走。過了一會兒，卻仍見它們緊跟在后面二十來米的地方，而且越來越近。屠夫害怕了，忐忑不安地快跑著，邊跑邊順手從擔子里抓出剩下的骨頭向狼砸去。蠻以為已脫離危險，可未料到這兩只老謀深算的狼如此聰明，其中一只停了下來啃骨頭，另一只狼仍然跟從。無奈，屠夫只好又扔了一根，向前方飛奔?？炝丝炝耍痪镁蜁接腥藷煹牡胤搅?。屠夫想著，邊跑邊扔骨頭給尾隨他的狼，以便拖延時間。
沒多久，擔子里的剩骨已全無，貪婪的狼依舊跟隨者。原來它們的目的是要吃自己！屠夫大悟！惶恐得差點摔倒。屠夫非常困窘，擔心前后受其敵。不由得打了一個冷顫。猛地往旁邊一看，不遠處的野外一片茫茫，幾乎全是菜地，仔細眺望，竟發(fā)現(xiàn)其中還掩蓋著一個打麥場，麥田面積大，中間有廠主堆積得像小山一樣的柴草。
屠夫不假思索地飛奔到柴草堆下躲著。舒了一口長氣，卸下?lián)?，抽出一把鋒利的屠刀握在了手中，隨時準備等待狼的進攻。狼看見屠夫這般模樣，提高警惕。雙方對峙，誰也不敢輕舉妄動。持續(xù)一段時間后，雙方仍僵持不下。屠夫稍稍松弛一下子后，驚異地發(fā)見一只狼徑直走開，另一只狼則像狗一樣蹲在面前。眼睛似乎閉上了，神情很悠閑。屠夫在心里再三思量后，深知不能錯過這個好機會，便使出全身的力氣飛快地騰起，一揮刀，給狼重重地一擊狼的頭骨被劈開。屠夫見狼已無力反抗，奄奄一息，便把狼砍得粉身碎骨。
屠夫好奇，另一只狼在哪兒？身看柴草堆的后面，只見一只狼正在柴草堆里打洞，打算從洞里進去、趁屠夫不備，攻擊他。比狐貍還狡猾！屠夫只見狼的屁股和尾巴露出，便抓住時機，身手敏捷地砍斷了狼的后腿，把它也殺了。屠夫大徹大悟：狼制造假象誘惑自己險些中計，可到頭來呢？還是不敵自己。真是夸父追日自不量力??！
屠夫重新?lián)饟樱巡癫荻堰叺膬芍焕堑氖w提回家去。他想，今兒個把它們帶回家去剝皮、宰割，明兒個再到市場去賣一個好價錢，以彌補今天丟給狼的骨頭的損失。屠夫樂開了花。
往山下望去，那星星點點的火光異常溫馨。
蒲松齡狼教案篇十三
有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔上肉，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠無計，思狼所欲者肉，不如姑懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。狼乃止。屠歸。昧爽，往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀。大駭，逡巡近視之，則死狼也。仰首細審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也。
其二。
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
其三。
一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。
非屠，烏能作此謀也！
三事皆出于屠；則屠人之殘爆，殺狼亦可用也。
蒲松齡狼教案篇十四
蒲松齡是中國古代文學史上的一位偉大文學家和編纂家。他的《聊齋志異》是中國古代文學中一部極富想象力的小說集。其中的《狼》這個故事給我留下了深刻的印象，引發(fā)了我對人性和欲望的思考。通過與故事中的角色對話，我領悟到了人性的復雜和欲望的力量。下面我將從角色的選擇、欲望的作用、人性的變化、凈化和警示等方面，詳細闡述我對《狼》這個故事的心得體會。
首先，故事中的幾位角色在面臨機會和選擇時，顯示出不同的欲望和追求。其中的李仙和卓文君都是意志堅強、明智的女子，她們在受到誘惑時，能夠克制自己的欲望。在故事中，李仙拒絕了狼的誘惑，保留了自己的純潔和清白。這表明了她對道德價值觀的堅持和對自己內(nèi)心欲望的掌控力。而卓文君也沒有屈服于對權(quán)勢和金錢的追求，選擇了與自己心靈相通的詩人。然而，與她們形成鮮明對比的是狼，他對李仙的迷戀和欲望，使得他不顧他人的安危，甚至為了得到李仙不擇手段，最終導致了自己的悲劇。
其次，欲望在故事中扮演著重要的角色。它是人性深處的一種力量，能夠引導人的行為和決策。故事中的狼由于對李仙的強烈欲望，不斷采用欺騙手段，甚至冒險威脅，試圖迫使李仙屈從于他的意愿。他的欲望驅(qū)使他不擇手段地追求自己的目標，導致了他最終的失敗。而卓文君則能夠理智地控制自己的欲望，她的選擇表明了她對內(nèi)心深處欲望的抑制能力。在現(xiàn)實生活中，人們面臨各種欲望的誘惑，理性抑制和合理管理自己的欲望是一個重要的能力。
第三，故事中的人性發(fā)生了明顯的變化。李仙在和狼的對話中，逐漸意識到了自己內(nèi)心的欲望和欲望對她的影響。她開始思考自己的價值觀和對欲望的掌控力。經(jīng)歷了與狼的斗爭后，她最終選擇了保持自己的純潔，而不屈從于狼的欲望。這顯示了一個人通過與自己欲望的斗爭，可以實現(xiàn)內(nèi)心的成長和提升。而狼則通過不斷欺騙和威脅，越陷越深，最終導致了自己的悲劇。故事中的人物變化向我們展示了人性的復雜性和多樣性。
第四，故事對人性進行了一種凈化和引導。通過讓李仙在誘惑中保持自己的純潔和選擇道德，故事向我們展示了一個人如何在面對欲望時保持自己的尊嚴和原則。故事中的李仙選擇了與自己內(nèi)心相通的人，她的選擇表明了一個人對內(nèi)心的堅守和對道德價值的認同。通過這個選擇，她成功地凈化了自己的內(nèi)心，達到了一種高尚的境界。同時，故事也警示人們要擦亮眼睛，避免陷入欲望的陷阱，否則將會導致自己的悲劇。
綜上所述，《狼》這個故事通過角色的選擇、欲望的作用、人性的變化、凈化和警示等方面的展示，深刻地揭示了人性的復雜性和欲望的力量。通過分析這個故事，我深思人性的復雜和欲望的危險性。每個人都面臨著各種各樣的欲望，只有通過自我控制和正確引導，才能保持自己的純潔和避免悲劇的發(fā)生。我希望自己能夠從這個故事中汲取智慧，增強自己的抑制力和正確選擇的能力，以更好地面對面臨的各種欲望誘惑，從而實現(xiàn)自己的成長和進步。
蒲松齡狼教案篇十五
蒲松齡是中國古代著名的文學家和文化名人，以他所編纂的《聊齋志異》而聞名于世。在這個百科全書般的作品中，蒲松齡描述了各種各樣的奇聞異事，其中也包括了一些關(guān)于狼的故事。通過細致入微地觀察和描寫，蒲松齡在這些故事中找到了狼的內(nèi)心世界，幫助人們更好地了解了狼的本質(zhì)。在深入研究蒲松齡的作品之后，我對狼有了更加深刻的認識和體會。
首先，在蒲松齡的作品中，狼被描繪為一種機智和狡詐的動物。在一篇故事中，狼想法設法欺騙農(nóng)夫，以獲取食物。蒲松齡生動地寫道：“狼像一個倒懸在樹上的猴子，躺著講大道理，非常有說服力”。這個細節(jié)展示了狼的聰明和計算能力。狼是一個非常擅長觀察和偽裝自己的動物，它們知道如何隱藏自己的動態(tài)和意圖，以獲得最大的利益。這種機智和狡詐的特質(zhì)令我對狼深感敬畏。
其次，蒲松齡還通過他的作品展示了狼的勇敢和堅韌。在《聊齋志異》中的一個故事中，狼與獵人展開了一場生死搏斗。盡管它們知道這場戰(zhàn)斗幾乎沒有勝算，但狼仍然毫不畏懼地對抗。蒲松齡寫道：“狼發(fā)出決絕的咆哮聲，并毫不猶豫地沖向獵人”。這種堅韌和勇氣令我深受感動。狼是一個真正的戰(zhàn)士，敢于面對困難和危險。它們的勇氣和毅力是我們學習的榜樣。
此外，在蒲松齡的作品中，還能看到狼對家庭和社群的關(guān)注。在一篇故事中，一只狼為了保護它的幼崽，不顧一切地與人類展開了搏斗。蒲松齡寫道：“無論多么兇狠的獵人出現(xiàn)，狼總是毫不畏懼地站在幼崽們的前面”。這種母愛和家庭觀念令人動容。狼是一種很重視家庭和社群的動物，為了保護自己的家人，它們甚至可以不顧自己的生命安全。這種無私和犧牲精神給了我們很大的啟示。
最后，蒲松齡通過他的作品傳達了狼與人的關(guān)系。在一個故事中，狼被描述為一個臣服于人類的動物，與人類和平共處。蒲松齡寫道：“狼與人類建立了一種新型的關(guān)系，它們彼此之間充滿了信任和友誼”。這種關(guān)系令我思考我們與狼共同生活的意義。狼與人類之間的互動不僅僅是敵對和沖突，也可以是和平和友誼。這讓我再次反思人類與自然界其他物種的關(guān)系，我們應該更加尊重和珍惜這些生物。
綜上所述，在研究蒲松齡的作品之后，我對狼有了更加深刻的認識和體會。狼是一種機智、勇敢、注重家庭和社群，并與人類存在著復雜多樣的關(guān)系的動物。蒲松齡的作品向我們展示了狼的內(nèi)心世界，幫助我們更好地理解這個動物。通過研究蒲松齡的作品，我也更加意識到了我們與自然界其他物種的關(guān)系的重要性。
蒲松齡狼教案篇十六
資源來源：遠教ip資源。
授課模式：模式二。
一、關(guān)于教材：
（一）、教學課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》。
（二）、教學目標：
知識目標：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
能力目標：
通過學習培養(yǎng)學生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭。
情感態(tài)度目標：
了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀：能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復述。
2、識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。
為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重、難點，按照學生的認識規(guī)律，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學指導思想貫穿課堂教學，結(jié)合講授法、演示法，通過學生的自主學習，合作學習以及探究式學習來完成教學任務。
課件：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設置。劇情動畫。
一課時。
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。
新課改注重課文教學的整體性，在教學中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學生感其無味，難以激發(fā)起學生的學習興趣。同時，又針對這篇課文故事性強的特點，首先，設想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個作為重點安排；其次，在整體感知的基礎上通過學生自主學習和教師點拔，落實字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學習課文的內(nèi)涵，使學生的理解達到更高的層次，同時培養(yǎng)學生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學生的學習興趣；第二次播放動畫故事是讓學生展開想像，充分調(diào)動學生的聽覺和視覺，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時也是為了更進一步強調(diào)深化本節(jié)課的教學難點，為課文的改寫作充分的準備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學生對這節(jié)課有一個深刻的印象，同時對課文內(nèi)容作一個總結(jié)。
來源：中國遠程教育資源網(wǎng)絡下載自制。
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和多向思維能力。
（一）導入：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務：
（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
（3）說一說你心目中狼的形象。（出示課件）。
要求：前兩個課下完成，第三個當堂完成。
（二）出示學習目標。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
（三）狼話題的研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）。
先出示畫像，后學生簡單作解釋。
（2）學生自讀課文，讀準字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）播放錄音，讓學生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）。
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請同學們用“狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書：遇狼——懼狼——御狼——殺狼。
（5）自主口譯課文。
（6）提問質(zhì)疑。
學生提出不理解的字詞，請求同學幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）。
（7）口述課文內(nèi)容，具體落實字、詞、句的解釋。
（8）評一評一。
補白式對話。
從句可以看出，這是兩只的狼。
從句可以看出，這是一位的屠夫。
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）。
2、對狼的研討。
（1）辯一辯。
（出示一些資料，讓學生了解動物與人類的密切關(guān)系）。
（2）說一說你的理解。
（四）播放一段動畫視頻，再一次激發(fā)學生學習的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書狼。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼。
狼：狡詐、貪婪。
屠戶：機智、勇敢。
蒲松齡狼教案篇十七
在一個黑燈瞎火，伸手不見五指，讓人毛骨悚然的曠野里，有一個挑著擔子的莽漢正左搖右晃地一邊喝著江津老白干一邊走在回家的路上。
這個莽漢不是山城棒棒軍，他是一個屠戶；但他不是普通的屠戶，他是——一個喝高了的屠戶；一個滿載而歸的屠戶；一個時不時還來幾句跑調(diào)的大山的子孫喲，愛太陽喲的屠戶。就是這樣一個莫名其妙的屠戶，在邂逅了兩只莫名其妙的'狼后，發(fā)生了一件莫名其妙的事，最后的結(jié)局也那么的莫名其妙。
俗話說：月黑風高夜，殺人放火天再這么一個環(huán)境下，果然出現(xiàn)了不祥的東西——兩只狼。這兩只狼也不是普通的兩只狼，它們是——兩只陰險狡詐的狼；兩只饑腸轆轆的狼；兩只惡名昭彰的狼但這些都不是重點，重點在于這是拔了皮可以用來做七匹羊牌保暖狼毛褲的兩只狼。
屠戶還在一邊喝酒一邊唱歌，根本就沒有發(fā)現(xiàn)身后有兩只狼仔隊在跟蹤他。這是屠戶突然被石頭絆倒了，他拽了一撲爬，兩只狼停下了腳步，不知道這個屠戶在搞什么飛機。（這兩只狼也真夠蠢的的，一個飽餐一頓的大好時機就這么錯過了）。
屠戶發(fā)現(xiàn)了這兩只狼后，立即語無倫次地大叫道：狼狼狼狼狼狼狗?。ㄋ雀吡耍┩缿粢詾槭莾蓷l狼狗要搶他賣剩下的骨頭吃，于是他便站了起來，拍了拍身上的土，從筐子里掏出了一根——骨頭！他把骨頭使勁朝一只狼拋去，想用骨頭打狗（他認為是狗，其實是狼）——一拋不再追。結(jié)果那只狼反倒像條訓練有素的警犬一樣，只見它縱身一躍——被骨頭打倒在地。
屠戶高興地拍手叫好，然后又迅速地從筐子里抽出一根——還是骨頭。并用力地向另一只狼甩去，只是這只狼比較聰明，它沒有一躍而起，而是張開大嘴等骨頭飛到自己的嘴里，這下，它終于——又被骨頭打倒在地。
兩只狼狽不堪的狼十分不甘心，本來想討根骨頭，吃完就走了算了的，但卻被屠戶戲弄了，狼急了還要人呢（雖然不急也會咬），它們在一陣竊竊私語，交頭接耳后，一致決定該如何處置屠戶，它們的作戰(zhàn)方案是——見機行事。（它們可能是被骨頭給砸傻了）。
屠戶見狗還沒有追上來（酒還沒醒），便想到身旁的麥場去打個盹兒，醒醒酒。他來到了一個柴草堆旁，放下?lián)雍屯赖?，立地成佛才怪。他剛準備進入夢鄉(xiāng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那兩只狼直沖沖地朝他走了過來，然后一只狼一邊兒涼快去了，一只則豬狗不如地像狗一樣坐在地上。屠戶拿起了屠刀，走了過去。對那只狼說到：你，給我站起來。他又見狼沒有什么反應，又繼續(xù)發(fā)酒瘋：你不就是我以前養(yǎng)的那條看門狗嗎？哎呀！終于找到你啦！那只狼心想：那你就趕快帶我跟你回去吧！讓我吃了你全家吧！狼以為美事就要來了，便閉上了眼睛，想象著自己大吃一頓的畫面，十分地悠然自得。誰知，就在狼正在做白日夢的時候，屠戶卻給了它當頭一刀：上次偷吃俺家的雞還沒有認錯便跑了，俺還沒有找你算賬呢！
解決掉第一之狼后，屠戶剛一轉(zhuǎn)身，便又發(fā)現(xiàn)另一只狼正在柴草堆里打洞，只露了根尾巴在外面。屠戶又走了過去，說道：好大一條蛇啊原來這一次他又把狼的尾巴當成了一條蛇。打蛇要打七寸，捅肛門。說罷便一刀捅向狼的屁股。于是乎，這只狼自然也自掛東南枝了。
屠戶殺完狼后，覺得十分的暢快，酒也醒了，大搖大擺地扛起擔子，向家走去。
第二天，麥場的主人到麥場里收麥子，見到以下情景，差點暈了過去：一只沒腦袋的狼蹲在地上；一只狼趴在柴草堆里，屁股上插著一把血淋淋的大屠刀。
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