教案應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況,使教學更貼近學生生活。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和學習需求進行個性化設(shè)計。這是一份編寫精心的教案,希望能對大家的教學有所啟發(fā)
小學拼音課教案試講篇一
教學目標:
1、認知:學習和運用色彩的對比知識,掌握對比技巧。
2、能力:運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感:感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內(nèi)心的強烈情感。
教學重點:
感受色彩對比的效果,培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點:
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學過程:
一、導入:
1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。
2、多媒體演示導入色環(huán),師:色彩的選擇是非常豐富的,但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果,使畫面艷麗醒目呢?(運用對比色)。
二、講授新課。
1、色彩三要素:色相,純度,明度。
2、色彩對比:
a:同類色對比:
同一色相的顏色對比。
如:大紅、深紅、朱紅、粉紅等。
特點:色相相同,個性差異小,對比效果極弱。畫面比較柔和,不刺眼。
舉例:幻燈片,圖片-------學生們的衣服等。
b:鄰近色對比:
在色環(huán)0---40度的顏色。
如:紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍。
藍---紫紫---紅。
特點:統(tǒng)一,色彩富于變化、柔和、過渡自然。
舉例:幻燈片,圖片-------學生們的衣服,生活中的用品等c:對比色對比:
在色環(huán)上0---180度的顏色對比。
如:黃--紫紅--綠藍--橙。
特點:對比效果極為強烈,給人強烈的'刺激,容易引起人們的注意。舉例:幻燈片,圖片------學生們的衣服,生活中的用品等紅綠燈,警示牌,舞臺服等等。
3、對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配?
(1)利用面積的不等。
(2)加中性的灰色(黑加白)。
(3)加裝飾邊(金、銀、白邊)。
4、欣賞圖片,尋找生活中的對比色。
師:清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學生一起答:醒目,突出,防止別人撞他。師引導提醒:這種色與周圍環(huán)境。學生一起說:對比強(引導學生觀察事物比較的觀察)。
師:動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學生議論紛紛。師:色彩對比除了前面我們說得給人們影響,強烈的互補色還可以緩解人的疲勞,因為血是紅色的,與綠色的衣服是互補色,這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運用對比色,及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
三、藝術(shù)實踐。
1、作業(yè)布置:運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。(發(fā)給學生老師準備好的掛虎黑白稿)。
2、展示范作,分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式,在這次掛虎填色的作業(yè)中,一定要將你的對比色填的對稱,這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
四、展示評價。
1、學生自我展示作業(yè)。(讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品,并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。)。
2、小組間互相評價。(老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域,讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼,小組間走動瀏覽,每組派代表進行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點評總結(jié)。
五、課后拓展。
出示部分民間作品,引導學生回家進一步實踐,可以設(shè)計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
二是讓學生思考兩個問題:
1、學校的圖書館要裝修,選擇色彩的時候應(yīng)該注意些什么?
2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷?
根據(jù)教學流程,板書設(shè)計分為四個部分:課題、強烈對比區(qū)域、柔和對比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課,我努力體現(xiàn)引導和探索,讓學生在學習中探索,在探索中學習。以上就是我對本課的理解把握和設(shè)計。
教學反思。
在學習色彩畫中,除了色彩的冷暖外,認識色彩的對比,用強烈的對比色來表現(xiàn)生活,是小學生學習色彩畫需要解決的問題,孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫,有時畫的好,有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色,理性了解生活中色彩對比的運用效果,有利于學生從感性到理性去認知色彩,使學生進一步感受到色彩對比中的美感,從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感,提高繪畫興趣。
小學拼音課教案試講篇二
1、由熟字引出聲母b。
(1)教師板書“八”指名讀。
(2)教師范讀b,速度一定要慢。
(3)“八”這個字就是由聲母b和韻母組成的。
提示:前音弱短后音重,兩音相連猛一碰。
2、利用小圖體會b的發(fā)音。
圖上畫的是誰在干什么?
把廣播的`“播”讀的輕短些就是b的讀音。
3、多種形式練習發(fā)音。
4、教師范寫,學生觀察b在四線三格中的位置。
說一說,怎樣記住b的樣子,編兒歌。
5、p、m、f的教學參照以上步驟。
“匹”、“浮”可通過背課文《數(shù)字歌》和《詠鵝》,摘出單字,再結(jié)合拼音認字。
6、總結(jié):今天,我們認識的這4個字母都叫聲母,它們和韻母一起組成音節(jié)。
小學拼音課教案試講篇三
(一)教師出示a的掛圖,讓學生進行觀察,然后提出下面的問題請學生回答。
問:1、圖上畫了誰?他們在做什么?
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發(fā)出什么聲音呢?(借啊的音,學習字母a的讀音)。
講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學生學讀a。
(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進行教學。
問:1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
二、學習字母o。
(一)教師出示o的掛圖,學生觀察后提問。
問:圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓,舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意,這個字母的音不易讀準,要多叫幾位學生讀,一定要把音讀圓。)。
(二)學寫字母o。
請同學們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的。形。
教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。
(三)指導書寫。
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e。
(一)教師出示e的掛圖,學生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學習e。
問:圖上畫的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
(二)請同學們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。
(三)指導書寫。
講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。(學生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)。
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習。
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。
小學拼音課教案試講篇四
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
2課時。
(一)認字、寫字。
1、認字。
根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導學生學會學習,即先指導學一個字,歸納學法,再組織自學。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點,就重點指導。在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字。
結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“。
先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動。
課后“我會連”為擴展練習,其中的生字,學生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動:
1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字,自己認識也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學設(shè)計舉例。
這一教學設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能,引導自主學習。
(一)嘗試認字。
出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學習。)。
(二)揭示課題,教“目”字。
1、圖、字對照,認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字。
(四)交流自學情況。
1、學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字。
(七)擴展練習。
找找還有哪些字是象形字。
小學拼音課教案試講篇五
1.出示卡片,認讀gkh。
2.復(fù)習拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié),為學習三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。
過渡:小朋友讀的真棒!下面我們來玩猜謎語游戲吧!
1、認識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事,有一天,韻母a和聲母g在一起玩耍,玩著玩著,因為一件小事,他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的'勸解下,聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說:“謝謝你,韻母u。”u擺擺手說:“在這里我可不叫韻母,我叫介母?!甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說:“介母u,你真愛幫助人,我們喜歡和你在一起。”從此,聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友,組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說:你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎?g是聲,u是介母?a是韻母。
2、拼讀方法指導。
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當?,一口氣完成,讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起,再和后面的韻母拼起來。
(3)介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來,合成一個音,再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學們,我們可以根據(jù)自己實際情況和習慣,靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習。
把音節(jié)與圖片對應(yīng)起來。
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱:guo聲母介母韻母。
2.三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。
小學拼音課教案試講篇六
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應(yīng)突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼?,本堂課的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習導入。
1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)。
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習導入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]。
二、自主探究,學習新知。
1、學習復(fù)韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮aaiai。
(4)指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、課間休息。
師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生的'身心,又為下面的學習作鋪墊。]。
3、學習復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
(4)書寫指導。
4、小組合作,學會ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學會三個復(fù)韻母ai、ei、ui?!?/p>
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學會韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié),教師設(shè)計一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復(fù)練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得到鞏固。
小學拼音課教案試講篇七
1學會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準復(fù)韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。
這節(jié)課我們學了三個什么韻母?與以前有什么不同?
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.。
認讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學生自由讀,再指名認讀。
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié),學生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)。
1、引導學生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
2、指導讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
﹙注意適當停頓﹚。
3、生字教學。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀。
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查,糾正讀音。
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學生當小老師。
這節(jié)課我們學了哪些生字?
小學拼音課教案試講篇八
1、通過剪一剪、插一插,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動手能力,并激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。
2、欣賞插花藝術(shù),感受插花藝術(shù)的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美,對插花藝術(shù)感興趣。
1、插花錄像;
2、花瓶(酒壇、竹桶、木桶);
3、各類野花、野草、樹葉等。
師:小朋友,瞧,這些是什么呀?對這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過來的。
師:瞧?。úシ糯河危翰烧盎ǎ?。
師:提問:這些花能摘嗎?(鏡頭:人們種植鮮花)。
師:這些是人們種植起來給我們欣賞的,而這些野花它是自己生長在大自然中,很漂亮,因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來,讓更多的人能夠看到大自然的美。
師:那我們就一起來插插花,我們插花的花瓶有些特別哦,瞧,是什么?(酒壇、木桶、竹桶)。
師:好,現(xiàn)在就請你們上來試試吧?。ㄈ绻X得花柄太長,可以拿剪刀出來修一修,但用的`時候要注意安全)。
1、師:插好的小朋友請把自己位置整理干凈,也可以去看看其他小朋友插的花。
2、師:好了,全部下來坐到自己位置,咱們一起來欣賞下吧。
3、師:你認為哪盆花插的最好看,那你覺得他哪里插的好看吸引了你呢?
1、師:恩,小朋友很棒都說了自己的看法,老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程,我們一起來看一下插花師傅到底是怎么插花的?(播放插花錄像)。
2、師:看了錄像有哪個小朋友能告訴我,為什么插花師傅插的花那么漂亮?(用姿態(tài)語言來引導他們說出花的插法,高低、大小、顏色、樹葉的襯托)。
3、教師小結(jié):對呀,插花時一定要注意把花插得有高有低、有大有小,顏色有深有淺,再加一些草、樹葉,互相襯托,這樣一盆花插的才會更漂亮。
4、師:但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花,其實插花它是一門藝術(shù),也是一門技術(shù),每個人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花,如:還有球形、s形等很多,瞧我們來看看(播放錄像不同造型的花)。
1、師:看了這么多不同造型漂亮的花,你現(xiàn)在想插什么樣的花呢?
2、師:好,我們根據(jù)自己的設(shè)想,再照著插花師傅的插法,把剛才覺得哪里插的不滿意的地方進行調(diào)整下,也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。(拍照)。
插好的小朋友請整理干凈自己的位置,然后請客人老師一起來欣賞我們插的花吧!
小學拼音課教案試講篇九
一、教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
二、教學過程:
師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)。
師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?
生:“播”
師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的`時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生:……。
師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?
生:好!
師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
生:一個廣播。
生:……。
師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉?,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生:……。
師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念p的時候注意觀察。
生:……。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:紙會動。
師:對了,發(fā)的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生:……。
師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。
生:……。
師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生:……。
師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
生:記得。
小學拼音課教案試講篇十
一、教學目標:
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲調(diào),認識聲調(diào)符號,讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
二、教學時數(shù):2課時。
三、教學過程。
第一課時。
師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語拼音用處大,學習生字需要它,教我說好普通話,我們決心學好它?!?/p>
生:……。
師:好,小朋友們學得真快,真是聰明的孩子。
師:下面呢,我們請小朋友們一起看著這幅圖,然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽,看看誰講得最好。
生:……。
師:小朋友講得真是太動聽了,真是個故事大王/小小故事家。
1、學字母a。
師:原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊,接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”,我請小朋友來念一下,比一比誰念的最好,最準確。
生:……。
師:現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念,比一比哪個組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個組加星星)。
生:……。
師:好,念的時候嘴巴要張大。現(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”,那么是不是都會寫呢?我們還是請小朋友來寫寫看。
生:……。
生:它叫“四線格”。
師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫在哪里呢?請小朋友們來幫它找找家。(請幾位小朋友到黑板上寫)。
生:……。
師:小朋友們寫得真好,a應(yīng)該寫在中格,在寫的時候要注意分成兩筆寫,先寫一個半圓,再加上它的小尾巴。(請小朋友們在本子上練一練,教師巡視指導)。
2、學習o。
師:下面我們來學一學韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請小朋友也來學一學,看看誰學得最好。
生:……。
師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,念的時候嘴巴要攏圓。
生:小朋友都會念了嗎?現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念,看看你的同桌念對了沒有,嘴巴攏圓了沒有。
生:……。
生:“四線格”
師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫在哪一格呢?老師要請上課認真聽,表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生:……。
師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求,要寫得漂亮。看著老師大家一起用手比畫,跟著學。
生:……。
師:請小朋友們在本子上再練一練。(教師巡視指導)。
小學拼音課教案試講篇十一
2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。
從今天開始,我們學習聲母。
1.指導看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。
(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導bpmf的讀音:
把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習。
唱順口溜,聽音送卡片。
小學拼音課教案試講篇十二
一、教學目的要求:
1.學習aoe三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出aoe的四聲。
3.認識和學習使用漢語拼音四線格。
二、教學重點難點:
1、aoe正確發(fā)音,o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學過程:
第一課時。
一、談話導入。
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學好它。
二、學習單韻母aoe。
1、出示掛圖,指導觀察、說話。
(1)看圖,說圖意。
(2)總結(jié)圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學生,上學校,見了阿姨問聲早。
2、學習aoe的音和形。
(1)學習a讀音。
教師范讀,指導學生觀察口型,聽準讀音,體會發(fā)音方法,自行試讀。
教順口溜:嘴巴張大aaa。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
(2)依次分別學習o和e。方法同上。
(3)指名讀aoe,順著讀一遍,再倒著讀一遍。分組讀,齊讀。
3、小結(jié)談話:aoe都是單韻母,單韻母一共有六個,我們今天先學三個。
4、鞏固練習。
(1)出示字母卡片,學生順著讀,再打亂順序讀。
(2)指名讀,開火車讀。
5、指導書寫。掛出四線格小黑板。
(1)認識四線格。
(2)教師依次范寫aoe。
(3)學生在書上描紅。
三、作業(yè)。
1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
小學拼音課教案試講篇十三
一、教學目標:
1、學會d、t、n、l四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字,會讀兒歌。
二、教學過程:。
第一課時。
導入:
今天,有四個聲母要開個聯(lián)歡會,為我們準備了精彩的節(jié)目,大家想不想看啊?
生:想!
師:第一個節(jié)目叫做:敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎?
生:……。
師:我們可以看一看書本上的'圖。這就是小隊鼓了。誒!在敲隊鼓的時候啊,有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認識它,它呢就是我們今天要學的聲母d。
生:……。
師:在讀它的時候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。
生:……。
師:d的樣子怎么來記呢,小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生:……。
師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了啊(左下半圓ddd,小鼓一敲ddd)。
師:老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,好象前面學到過似的,請小朋友們幫老師來想一想。
生:……。
師:噢!原來和b點像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師:觀眾們認識了d之后呢,d就想找?guī)讉€好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)請小朋友們來拼讀。(指名)。
生:……。
師:第二個節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學一學,跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生:……。
師:讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生:……。
師:在四線格里寫的時候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。
生:……。
生:……。
師:好,小朋友們很能干,方法也學會了,我們以后自己就能認識很多拼音了。
師:現(xiàn)在呢,兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)。
師:有這么多,小朋友們會念嗎?
生:……。
小學拼音課教案試講篇十四
一、教學目標:
1、會認“zcs”三個聲母,能夠讀準字音。
2、學會認清形,在四線格上能夠正確書寫。
二、教學重難點:
1、會認“zcs”三個聲母,能夠讀準字音,認清形狀,學會正確書寫。
三、教學過程:
(一)兒歌導入,激發(fā)學習興趣。
1、課件出示兒歌:
紫色樹,紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜柄長小刺,紫瓜里面裝芝麻。
2、教師誦讀兒歌,說說你聽到了哪些聲母?
(學生交流匯報)。
3、今天,我們又要來認識三位新的聲母寶寶了,你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!
(二)借助插圖學習聲母“zcs”,讀準音、認清形。
學習聲母z的音形。
1、出示課文插圖一:說一說你看到了什么?
(讓學生自己看圖并且各抒己見)。
2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2z)——這字確是像2,但它不是2,它是我們漢語拼音的z。(板書:z)。
3、請學生試著讀一讀。
(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。)。
4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法,再請小朋友們自己試試。
5、教師范讀“z”,學生輕輕地跟讀。
6、學生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
7、指名讀,開火車讀,齊讀。(正音,讀準字音)。
8、編個兒歌,說順口溜:像個2字zzz,記憶字形。
學習聲母“c”的音形。
1、導語引出c:我們小朋友可真能干,請繼續(xù)往前走吧!你瞧,誰來迎接我們了。出示“c”的圖,學生說。
2、在圖片上添加出示“c”,你知道它讀什么呢?學生試讀。
3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上臺觸摸仙人掌,感受“刺”的感覺。
4、教師范讀“c”,學生自己試讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。強化讀,讀準音。
學習聲母“s”的音形。
1、導入出示“s”的圖:問:你們看這是什么呀?
2、你能根據(jù)z、c的發(fā)音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名,學生試讀。
3、講:我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
4、教師范讀“s”,正音,學生自己試讀,
5、同桌互讀,相互糾正。
6、記憶“s”的形。
(1)問:你有什么好辦法來記住這個字母呢?
(2)根據(jù)學生回答編說順口溜,記憶s。如:半個8字sss。
7、拍手歌:像個2字zzz,半個圓圈ccc,半個8字sss。
8、游戲:拼音接龍。
(三)指導聲母的書寫。
2、讓學生說說自己的觀察所得。
3、教師范寫,學生書空。
4、學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
小學拼音課教案試講篇十五
哦,我懂了(第四聲)。
3)認清形,指導書寫。
再來看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,0住在哪個格子里?
好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3、學習e。
1)讀準音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學習四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的'惡。
3)認清形,書寫指導:
(投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的惡。
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
教師范寫。
把e也送回家吧。
課外作業(yè):
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。
小學拼音課教案試講篇十六
教學目標:
1、認識9個生字,正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數(shù)量詞。
教學過程:
一、復(fù)習導入:由笑臉娃娃給我們帶來了什么?復(fù)習后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會讀嗎?
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學習。
三、學習第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞,學習生字。
3、指導用“老師”說一句話。
四、學習第二句。
1、出示紅花圖,引出“朵”字。學習生字。出示詞語:一朵紅花。
2、拓展“一朵()”
3、問:誰畫了一朵紅花?學習“文”字。引導擴詞。
五、學習第三句。
1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展:“一只()”。
六、學習第四句。
1、我畫了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學習“條”字。
2、拓展:“一條()”。
七、生字寶寶回到文中,你還認得他們嗎?
1、出示文字,學生讀。
2、師生合作讀。
八、問:我畫了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。
1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩,出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?
九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的?學習“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么?學習“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
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