五年級語文教師教學工作計劃(精選18篇)

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五年級語文教師教學工作計劃(精選18篇)
時間:2023-11-20 18:18:15     小編:HT書生

無論是個人還是團隊,制定計劃都是成功的關(guān)鍵。制定計劃時要考慮到可能的風險和挑戰(zhàn),制定相應的對策和預案。希望這些范文和指導對大家制定計劃時有所幫助,可以提高效率和質(zhì)量。

五年級語文教師教學工作計劃篇一

(一)。

在新學期中,我繼續(xù)擔任五年一班的語文教學工作,又是新課程教材的實施者,為了使本學期的教學工作能更好的開展,現(xiàn)制訂計劃如下:

一、學生情況分析。

本班學生一共47人,其中男生21人,女生26人,學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。能集中注意聽對方講話,已初步學會了聽懂別人講述的事,能復述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學會了寫日記、作文,但也有個別學生未能很好地掌握。部分學生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。部分孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍,愛讀書、愛思考,發(fā)言積極,敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規(guī)范,二是習作水平缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材的教學目標。

(一)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

三、教學重點。

加強閱讀和習作的指導,使學生的閱讀和習作有所提高。

四、教學難點:

繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

五、提高教學質(zhì)量的具體措施。

1、認真學習了新大綱,新課標,把握好本學期的教學主線,在每節(jié)教學之前,都做到精心備課,認真鉆研教材,設計教學結(jié)構(gòu),選擇相應的教法,突出重點,突破難點,把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學點線。

要充分利用每周一的集體備課時間,我們年組的教師共同研究教材,把握重難點,討論教學方法。在每次備課過程中,我們都根據(jù)前一周的教學情況及時調(diào)整本周的教學,并根據(jù)出現(xiàn)的問題,共同研究對策,取長補短,真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動時間,我們也是通過要通過討論教學方法、認真聽組內(nèi)每位教師的課,討論課的優(yōu)缺點,共同提高,使新課標的教學理念和方法盡快掌握。

2、識字、寫字教學。

五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且課文中的生字都有注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學或在小組里合作完成。對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借寫字課時間進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高,學生閱讀能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段,我要全面把握閱讀教學的要求,為以后的學習打下良好的基礎。

4、加強作文教學。

(1)注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

(2)重視習作以后的交流和展示。

(3)注意引導學生修改自己的習作。

(4)充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用。

(5)創(chuàng)造條件讓學生多寫多練。

5、鼓勵課外閱讀,培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,及天天閱讀的習慣。

6、開展好語文實踐活動,調(diào)動學生學習積極性、主動性,培養(yǎng)學習語文的興趣,做好輔差工作。

7、培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣,鼓勵學生寫真人真事,表達真情實感。

8、學習經(jīng)典教育理論,多讀教育雜志報刊,利用盡可能多的辦公及休息。

(二)。

又是一個學期的開始,本學期我繼續(xù)擔任本年級語文教學工作,我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作,計劃如下:

一、指導識字方法,培養(yǎng)識字能力。

小學教材生字量大,集中識字性較強,這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,利用熟字學生字,既復習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯(lián)系,又區(qū)分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。

2.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕松,效果必然會很很好。

二、重積累,抓閱讀背誦。

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功?,F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規(guī)范,易讀易背,易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,強化積累的教學思想,以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序,選擇教學方法。

三、重能力,抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能,是雙向甚至多向的。因此,在“口語交際”教學中,不僅僅要憑借教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,更重要的是要擴大實踐面,把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境,還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目,討論學生最關(guān)心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求。

五年級語文教師教學工作計劃篇二

五年級共有21名學生,經(jīng)過近五年的語文學習,大多數(shù)學生已經(jīng)具備初步識字、識字能力、口語交流、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但是,有些學生上課容易分散注意力,學習效率低,綜合學習能力不足,課外知識薄弱。因此,本學期不僅要做好學生的思想工作,還要繼續(xù)在閱讀目的上進一步指導,提高學生課外閱讀的興趣。

(一)教材結(jié)構(gòu):。

本教材繼續(xù)專題組織,共8組,分別是第1組進入西部、第2組永遠的童年、第3組語言藝術(shù)、第4組他們感動我、第5組中國古典名著之旅、第6組進入信息世界、第7組作家寫的人、第8組異域風情。

全冊共有28篇課文,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文后設置語言盤點。其中讀寫的語言由能寫的字構(gòu)成,要求能讀寫的讀寫的語言,只要求記住,就不要求寫。一些文本后面還安排了數(shù)據(jù)袋或閱讀鏈接。全冊共安排5次資料袋,2次閱讀鏈接。

整本書還編排了8篇課文,附上了兩張生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(2)是要求寫的150個字,至此累計寫作量為2300個。

(二)教材的特點:。

1、加強目標意識,全面準確落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容豐富人文內(nèi)涵,擴大題材體裁,繼續(xù)努力的頭發(fā)。

語文教科書育人功能方面,進一步加強。

3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

(三)單元重點、難點。

第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究。

報告。

第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

(一)識字與寫字教學。

本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學。

1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學。

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習。

綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

(一)識字與寫字教學。

1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)閱讀。

1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際。

1、首先要激發(fā)學生興趣,

2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

(四)習作。

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?!胺拧遍_了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習。

1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫。

報告。

五年級語文教師教學工作計劃篇三

隨著本學期的到來,我應該制定一份工作計劃幫組我更好的完成本學期的教學任務。

本班的學生大多思維非常活躍,善于思考,喜歡提問,在語文的學習中對閱讀很感興趣,班級的整體基礎比較好,學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提高。

(一)認真?zhèn)湔n。

本學期的備課還是采取先自己研究思考,再集思廣益,養(yǎng)成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料,以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學生能力。

(二)上課。

上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標后,學生選擇本節(jié)課要達到的目標,教師走下講臺給以廣別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

(三)作業(yè)與輔導。

1、早讀時,學生大聲朗讀優(yōu)美的課文,背誦經(jīng)典段落。由學生互相檢查,教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。教師具體班輔導,解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業(yè),每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學生與其他學生對改,并抽查學生是否已掌握。學生到校后教師親自檢查,對學生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導。

3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內(nèi)容,體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高思想道德認識。

4、加強詞句訓練,重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5、把握時機,及時指導,嚴格要求,大力鼓勵,通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

6、落實實培優(yōu)輔差。每天有任務有記載。

學生每學完一個單元后要進行單元測驗,讓學生自己認真分析,查漏補缺。

1、學生習慣培養(yǎng):認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感。

2、指導學生在寫作上更進一步。

教材的基本結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點:

(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

(三)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

(四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

(五)順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

(一)識字與寫字教學。

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

(二)閱讀教學。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律,學習表達方法。

(1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

(3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學。

第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

第二,要創(chuàng)設特定的情境??谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三,要體現(xiàn)雙向互動。

第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學。

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結(jié)合起來進行訓練。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習。

就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五年級語文教師教學工作計劃篇四

以新課程標準為依據(jù),立足促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國的語言,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,豐富語言的積累,發(fā)展語感和思維。加強愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導學生開發(fā)潛能,學會學習,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

本班共有學生41人,其中男生21人,女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好,同學之間能相互團結(jié)互助,學生的語文基礎知識掌握扎實。但有個別同學基礎較薄弱,學習積極性不高。習作方面還不錯,能大膽想象、自主作文,本學期將繼續(xù)努力,力爭教學質(zhì)量再上新臺階。

本冊教材精選課文,將課文又分為精讀、略讀兩類。本冊共有32篇課文,精讀課文17篇,略讀課文11篇。本冊教材對課文的編排,注意訓練的整合和訓練的循序漸進,將課文分為6組,每組一般有4——5篇課文,,在每篇精讀課文的全面安排了“預習”,后面編寫了“思考—練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“綜合學習”。

1、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力,學習230個生字,其中160個能讀準子音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫,會認70個生字,只要求讀準子音,不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來,使他們成為一個有機的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句,體會其表達效果,在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,鼓勵探究形閱讀,本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際。

(1)能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問題能講清自己的意思。

(2)與人交流能尊重理解對方可,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

(3)聽他人說話認真耐心,并能簡要轉(zhuǎn)述,說話要有禮貌。

6、寫作。

能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,珍視個人的獨特感受積累習作素材,能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,學寫讀后感和縮寫課文,練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作,并主動與他人交換修改,40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動。

(1)對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,學習是非善惡。

(2)初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(3)策劃簡單的社會活動,對策劃的主題進行討論和分析,學習活動計劃和活動總結(jié)。

1、要以《課標》為指導,以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,保證教學不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。

3、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練,注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進步。

6、根據(jù)學生實際,創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7、加強寫字的指導,特別是毛筆字的書寫。

五年級語文教師教學工作計劃篇五

五年級下冊教科書共6個單元,共有30篇課文,每一個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每篇課文后面有要求認識的字、課后練習和詞語采集。部分課文的后面,還安排了“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。教材的特點有注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的`培養(yǎng)。注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

二、教學目標。

1、在學習語文中,感受大自然的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,教育學生熱愛祖國,孝順父母,尊重他人,互幫互助,激發(fā)他們的民族自豪感,陶冶審美情操,在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、認識171個字。會寫201個字,會使用字典、詞典。有一定的獨立識字的能力。

3、能用硬筆書寫楷字,行款整齊,并有一定的速度。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、要會默讀課文,并有一定的速度,能抓住文章大意,能簡單地說一說課文主要講了一件什么事。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。學習瀏覽,培養(yǎng)讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

三、教學措施。

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面:鼓勵學生通過其他渠道主動識字,增加識字量,在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字,加強對學生鋼筆字的指導,及時糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題。

3、閱讀教學方面:重視朗讀和默讀。加強詞句訓練,積累語言。引導學生把握內(nèi)容,體會感情。指導學生精心閱讀,領(lǐng)會方法,并向課外擴展延伸。

4、口語交際教學:要明確要求,注意激發(fā)學生的表達欲望,把口語交際訓練和日常的學習生活結(jié)合起來,并引導學生自主進行評價。

5、習作教學:重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。加強習作與閱讀。口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,引導學生多寫多練,提高學生的習作能力。

五年級語文教師教學工作計劃篇六

五(5)班是村小班,共有學生36人。上學期期末考試7個優(yōu),18個良,7個及格,3個不及格。從期末調(diào)研和暑假作業(yè)情況來看,學生的基本語文習慣嚴重缺失:書寫不規(guī)范,大多數(shù)學生寫字馬虎潦草,沒有一人使用過鋼筆寫字,少數(shù)學生居然還用鉛筆做作業(yè);沒有思考的習慣,閱讀短文中的練習錯誤率很高,有些學生則干脆不做。其他方面,比如聽課、發(fā)言、課外閱讀、朗讀背誦等方面,因為還沒有開學,前任教師也已退休,我還不甚了解,但從期末調(diào)研卷面來看,很不樂觀。另外,本班學生嚴重偏科,數(shù)學英語是年級組內(nèi)領(lǐng)先的,而語文優(yōu)生率、良好率相差兄弟班級二十個百分點。

不管怎么樣,我將盡我的全力幫助孩子們養(yǎng)成良好的語文習慣,盡可能提高學生的語文素養(yǎng)。本學期著力改變書寫和課外閱讀兩個方面的現(xiàn)狀。讓更多的孩子喜愛語文,從語文學習中領(lǐng)略別樣的快樂。

二、教學措施。

1、堅持每星期三次晨誦,背誦70首古時,并適當補充一些詩歌、美文的閱讀。

2、堅持每天中午至少練字10分鐘,可以是習字冊,來得及的話自備一本字帖。

3、成立班級圖書角,堅持每天中午師生共讀課外書籍30分鐘,使閱讀真正成為學生喜愛的一種生活方式。一學期保證師生共讀3本書,有能力的孩子讀10本以上的書。

4、用“學程導航”范式精心設計每堂課,加強“積累——領(lǐng)悟——運用”,重視學法指導。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

5、作業(yè)布置盡量做到少而精,并且有做必查,有錯必糾,對寫字不過關(guān)的學生進行必要的指導、規(guī)訓。

6、和家長多聯(lián)系,取得他們的支持,鼓勵他們給孩子購買或租借有利于孩子成長的書籍。

7、適當使用激勵機制,比如建立優(yōu)秀作品展示角、爬格子、贈書簽等方式,讓更多的孩子擁有學習語文的自信。

五年級語文教師教學工作計劃篇七

隨著新學期的開始,我也即將再次登上三尺講臺。但是,在新的學期里,我作為一名教師,必須要有嚴格的工作態(tài)度,以及詳細的工作計劃,好讓自己能順利的完成教學工作。

反思上個學期的工作情況以及我們班級學生的狀況,并加以分析,我認為在工作方面我還有許多需要改進和轉(zhuǎn)變的地方。為此,我對自己的工作計劃如下:

作為一名教師,我必須在思想方面嚴格的要求自己,首先,是對學校的規(guī)章紀律嚴格遵守,嚴于律己,嚴格管理。要在保證班級紀律的情況下引導學生及積極進步。其次,在思想層面要求自己做好典范,為班上的學生做好榜樣,同時加強對學生的紀律要求,以身作則,加強班級的管理!并且在教學方面,我要更加信息的去處理學生之間的關(guān)系,平等的對待每位學生,不偏袒,不孤立。

此外,我還要在平常的生活中努力的學習,加強個人的思想修養(yǎng),樹立健康的師德觀念。在生活中也要多多的關(guān)心學生的身心健康,維護好班級的和諧與穩(wěn)定。

同時,對于個人的政治的學習也不可落下,要及時的了解政治發(fā)展,了解社會實事。

在日常的時候,我要在工作前做好準備,不僅要不斷的充實自己,提升自我能力,面對新的知識我要及時的去學習。并且加強對課堂的管理,對課堂上的問題要及時的去了解,去解決,不讓錯誤堆積。

此外,在備課方面,我要更多的用心,針對同學們最近的情況認真分析,嚴格的做好課程準備。

在課堂外,要加強和學生的交流,多去交流,加強對學生的了解。也要準備召開家長會,提升與家長的交流,讓家長一起為學生的教育貢獻力量。

進入了六年級的學習,我們這屆的同學也即將面對升學的問題。作為語文教師,我也要及時的向?qū)W生們講解升學的事宜,并且盡早在語文課上做好準備。加強要求,提升學生的能力,為接下來的升學做好準備。

隨著五年級的到來,同學們剩下的小學生活也越來越短了,盡管心中有許多不舍,但我相信只要大家一同協(xié)力,就一定能在這最后的時間里,努力的進步,順利的結(jié)束小學的學業(yè)!

五年級語文教師教學工作計劃篇八

本班現(xiàn)在學生41人,其中女生20人,男生21人??傮w來看,這個班的知識基礎處于兩級分化,處于中間位置的學生寥寥無幾,有六名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對落后?;厩闆r如下:

上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學,學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%,是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正,學習習慣較好,團結(jié)同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結(jié)對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā)。

二、教材內(nèi)容簡要分析。

本冊教材共有閱讀課文26篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外,本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》,把《標準》關(guān)于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課,均對習作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容,所設各題,可能與本單元課文有一定聯(lián)系,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,既要嚴格要求,扎實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題,安排了多種活動內(nèi)容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。

三、本冊教材主要教學目標。

(一)學習習慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

8、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。

10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

(二)漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢浯拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(三)識字寫字。

1、準確認讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字,提高書寫的速度。

4、繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。

(四)口語交際。

1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽。

五年級語文教師教學工作計劃篇九

1、讓學生從“苦學”到“樂學”。

2、變“學會”為“會學”。

培養(yǎng)了學生的語文實踐活動的能力。要讓學生自主學習,應授之以漁,教給方法,逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。因此,學生在學習的過程中遇到的難題,大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決,化簡馭繁,化難為易,事半功倍,大大提高了學生動手操作的能力。

3、學生的主體意識得到培養(yǎng)。

不再是“老師講,學生聽;老師問,學生答?!钡木置?,學生是學習的主人,老師是導演,師生角色互換。

4、啟發(fā)了學生的思維。

在教學過程中,學生是主角,是掌握者;教師是導師,是指導者。教師的作用是指導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”,教師的“教”,要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”,積極的實踐,無論教師怎樣教,學生都是很難完成教學任務的。

5、學生的自控能力得到培養(yǎng),師生共振協(xié)調(diào)課堂教學。

在課堂教學中,把學習的主動權(quán)交給學生,能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,讓學生獲得了更多的自學機會,開發(fā)了學生的自學潛能,學生自主學習的積極性高,自學能力強,師生、生生相互作用,課堂活躍而又有秩序,大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。

6、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。

作文,是語文教學的核心內(nèi)容之一。是學生表達能力的具體體現(xiàn),是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此,閱讀寫作是學生的弱項,很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學,學生的自學能力提高,也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后,在我的引導下,他們學會了“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法,通過細讀、精讀進行分析、閱讀,從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章,大量的積累是寫作的源泉。新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此,教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累、感悟和運用,注重對兒童進行語文基本技能的訓練,給兒童打下扎實的語文基礎;要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬兒童的語文學習空間,增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實施了啟發(fā)式、討論式教學。從古人的“讀書破萬卷,下筆如有神”,可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹,閱讀是理解,寫作是運用,運用要在理解的基礎上進行,寫作也要以閱讀為基礎,讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的?!白x”是基礎。在讀的基礎上,學生自讀、自思、自悟,不僅自己解決了疑難問題,還積累了大量的詞匯,汲取了作者的各種寫作方法,因此,下筆的時候也就“如有神”了,學生的寫作能力普遍提高。

"新課標"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學習的.重要內(nèi)容,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿于日常的教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。在教學中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

抓住根本,講求實效,重視語文基本功訓練,準確把握學生的學習的動態(tài),采取靈活多樣的教學方法和管理方法,限度的調(diào)動全班學生學習的主動性,使學生全身心地投入到學習活動中來。減輕學生的課業(yè)負擔,注重個體差異。注重學生的學法指導,加強學生的基本能力的培養(yǎng),使學生會學習、愛學習、把學習的主動權(quán)交給學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

五年級語文教師教學工作計劃篇十

一年來,我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面談談自己的工作。

在堅持教好書的同時,我從未放棄過育好人。我覺得,做一個班主任也許不難,但要做一個好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗,我努力做到了兩個字:“愛”和“嚴”,這使我在班主任工作中取得了較好的成績,既改變了一大批后進生,又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。

1、有一顆愛心,這是做好工作的前提。

愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學生,要以尊重和依賴為前提,要做到嚴中有愛。我經(jīng)常從小處著手,從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機,給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作,可以讓學生覺得你是真心地關(guān)心他,縮短了師生之間的距離,同時,他們犯了什么錯誤,也就容易接受你的教育,很快地加以改正。這種愛,有對學生思想形成的正確引導,更有對學生生活上實實在在的關(guān)心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事,是一項長期的工作,這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察,發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤,坦誠地和學生交流,共同探討解決問題的途徑和辦法。我想,只要付出努力,學生是能夠接受的。久而久之,學生就會喜歡你、信賴你,也就愿意把心事傾訴給你,那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支持是做好工作的保障。

學生的學校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系,二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現(xiàn)的問題,我和家長會積極取得聯(lián)系,及時溝通,共同探討教育孩子的方法,使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。

在教學中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進自己的教學方式,培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣,幫助學生提高學習質(zhì)量,培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力,在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法,我在備課中,根據(jù)大綱要求,從班級的特點出發(fā),著重突破教學難點,抓住教學重點,創(chuàng)設種種情景,千方百計調(diào)動學生的積極性。一切從學生出發(fā),使學生成為學習的主體,務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此,在教學中,我總是鼓勵學生多講,多練,大面積鋪開,鼓勵學習有困難的學生發(fā)言,激發(fā)他們的學習熱情,學習興趣和求知欲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提高學生的語文素養(yǎng)。

對于學困生的輔導和轉(zhuǎn)化,我賦予教師真誠的愛,暗中給他們鼓勵,揚其所長,讓他們也體會到學習的興趣。除此之外,我還組織學生“結(jié)對子”,建立學習互助小組,讓他們共同進步,既培養(yǎng)了同學之間的團結(jié)友愛,也樹立了良好的班風、學風。

在不斷提倡課程改革的今天,我著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下,我也努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法,并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。

時光荏苒,歲月如梭。一學期的工作又要結(jié)束了,在假期即將來臨之際,回顧一下本學期的工作,以便在以后的工作中再接再厲。

五年級語文教師教學工作計劃篇十一

本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生。以訓練促思維,促進學生語文水平的提高。本學期的語文教學還要著眼于學生的發(fā)展,突出個性發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,廣泛利用語文課程資源,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量,全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

本班共有學生11人,其中男生5人,女生6人。絕大部分學生的語文成績比較不穩(wěn)定,個別成績很不理想,經(jīng)常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關(guān)系。

(一)識字與寫字教學。

本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學。

1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學。

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習。

綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

(一)識字與寫字教學本冊識字200個,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

(二)閱讀教學。

1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。

3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。

(四)習作教學。

1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

(一)識字與寫字教學。

1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)閱讀。

1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際。

1、首先要激發(fā)學生興趣,

2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

(四)習作。

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習。

1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報告。

一、本學期教學內(nèi)容:

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:

第一組“走進西部”

第二組“永遠的童年”

第三組“語言的藝術(shù)”

第四組“他們讓我感動”

第五組“中國古典名著之旅”

第六組“走進信息世界”

第七組“作家筆下的人”

第八組“異域風情”。

五年級語文教師教學工作計劃篇十二

除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性,實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標,本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

(三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

(四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的`功能。

(五)順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

1、能夠認識200個生字,會寫150個生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度,在默讀中思考。

3、通過課文中,發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動,體會用詞的準確,體會借物喻人的寫法。

4、通過課文的學習,體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事,并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語交際中,要激發(fā)學生的興趣,引起學生交流的欲望,常設特定的情境,在雙向互動中提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

6、在習作教學中,指導學生打開思路,選擇恰當?shù)膬?nèi)容,講評中通過激勵點評,并且姜連比輻射到閱讀課中,延伸到日常生活中。

7、綜合實踐中提高學生策劃、規(guī)劃自己的學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五年級一班學生智力一般,語文基礎知識掌握比較扎實,由于課外閱讀量少,在閱讀理解能力上有所欠缺,習作能夠真實的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事,但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候,不能更好的發(fā)揮。本學期,需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

本周共20周,實際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容,所以以每組課文用兩周的時間進行。

詳細安排:

第1~2周:第一組“走進西部”

第3~4周:第二組“永遠的童年”

第5~6周:第三組“語言的藝術(shù)”

第7~8周:第四組“他們讓我感動”

第9~10周:放假、期中考試。

第11~12周:第五組“中國古典名著之旅”

第13~14周:第六組“走進信息世界”

第15~16周:第七組“作家筆下的人”

第17~18周:第八組“異域風情”。

第19~20周:期末復習。

五年級語文教師教學工作計劃篇十三

排隊快靜齊、戴好紅領(lǐng)巾、保持個人衛(wèi)生、保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

上課認真聽講不插嘴。作業(yè)按時完成不少做漏做,不交或拖拉。

小小研究員活動。

養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,增強班級凝聚力。

如何落實自己制定的.目標:用思想和開展結(jié)合的方法。

1、學校的各項活動,比如閃亮三色燈活動;春游秋游活動;看電影活動、軍訓活動等。

2、班級的小小研究員活動——結(jié)合科技節(jié)活動,請學生尋找身邊的小問題,以小組為單位組成研究小組,通過收集資料、上網(wǎng)等方法尋找答案,培養(yǎng)學生探究問題的能力。將學生的研究論文進行張貼,并根據(jù)研究過程和態(tài)度評選出班級的小小研究員進行獎勵。

1、學校各項活動的比分。

2、流動紅旗。

3、學生的研究論文及科技制作等。

五年級語文教師教學工作計劃篇十四

一、學情分析:

本班共有學生__人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

二、教學理念:

1.突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

2.語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

3.語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4.語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5.建立和形成旨在充沛調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6.注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

三、教材分析:

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共七組,分別是:第一組“春光無限”,第二組“科技之光”,第三組“有志竟成”,第四組“世界各地”,第五組“人間真情”,第六組“軍人風采”,第七組“人與自然”。

四、教學目標。

(一)識字與寫字教學。

1.準確認讀303/287個生字。

2.能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

4.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀教學。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解課文的基本說明方法。

6.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)口語交際教學。

1.激發(fā)興趣,引起學生推薦的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

2.不時提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學。

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要,分段表述。學寫常見應用文。

4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要,正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。

五、教學措施:

1.學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,無妨礙閱讀。

2.朗讀要求,不只要做到正確、流利,而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。

3.通過課后的練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

4.要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法戰(zhàn)略。

5.口語交際教學要激發(fā)學生興趣,要創(chuàng)設特定的情境。

6.作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。加強平時練筆的指導,指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

五年級語文教師教學工作計劃篇十五

五年級三班共有學生41人,經(jīng)過半年的努力培養(yǎng),學生在學習習慣、學習品質(zhì)等方面取得了一些進步,但是在班級中仍有基礎知識落腳的特需生,在書寫、表達等方面還存在較大的缺陷。班級學生整體閱讀理解能力較差,導致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想。在今年的教學中應以培養(yǎng)孩子的讀書習慣與閱讀能力為重點。優(yōu)秀生和學困生情況分析:優(yōu)秀生和學困生成績兩極分化嚴重,學困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外,部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,提高先進、轉(zhuǎn)化后進,是本學期重點。

1)本冊教材的知識體系:

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“走進信息世界”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,后面編寫了“思考與練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目,《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

2)教學目標。

(一)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個,其中180個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

(二)閱讀。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習作。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

(四)口語實際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

5、能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發(fā)言。

6、在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習。

1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

3)教學重點、難點。

1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì),了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻,受到熱愛黨熱愛人民的思想教育;同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學生的表達能力。

3、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。

4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想,讀后初步理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。領(lǐng)悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。

5、進一步進行聽說訓練,表達要清楚有條里。

6、努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學的人文性和工具性。

7、通過教材安排的語文實踐活動,使學生理解學以致用,學語文的目的使用語文。

8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練,表達要清楚有條理。

9、能夠在觀察和想象的基礎上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。

1、認真學習《新課標》,努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。

2、教學重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主,使學生成為學習和發(fā)展的主體。

3、語文教學要淡化教師的講,強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。

4、要變教師發(fā)問為學生提問。提倡教師少問,學生多問。

5、重讀書,特別是重自讀、重自由讀書。重積累,包括課內(nèi)積累和課外積累。

(一)精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

1、繼續(xù)加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習”中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容,自己選擇練習方法,教師要注意這一編排特點。

2、要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看,教師分析講解多、學生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高??朔@種弊端,堅持多讀少講,是改進閱讀教學的有效措施。

3、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

精讀課文教學的過程,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示,指導學生預習;善于在學生質(zhì)疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;善于在學生自學的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的'性質(zhì)。安排略讀課文,主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功,用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力,略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生的自學情況,抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。

(三)讀寫例話的教學。

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點,同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì),可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話,可以先讓學生自己讀讀,知道例話在讀寫的哪一方面作了提示,并聯(lián)系本組課文的學習和自己的讀寫實際,想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學生自學自悟的基礎上,組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會,并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。

(四)“積累·運用”的教學。

“積累·運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性?!白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內(nèi)容?!白x讀背背”,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。練習時,教師不要作具體的講解。學生如果提出問題,可作適當?shù)闹更c?!伴喿x”主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據(jù)短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師可酌情進行檢查?!翱谡Z交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力。本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練,有記實作文、想象作文,有縮寫和寫讀后(觀后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。教師可以根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材,盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

教材后附有5篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己閱讀、自找檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。

四、教學進度計劃表。

五年級語文教師教學工作計劃篇十六

五(5)班是村小班,共有學生__人。上學期期末考試7個優(yōu),18個良,7個及格,3個不及格。從期末調(diào)研和暑假作業(yè)情況來看,學生的基本語文習慣嚴重缺失:書寫不規(guī)范,大多數(shù)學生寫字馬虎潦草,沒有一人使用過鋼筆寫字,少數(shù)學生居然還用鉛筆做作業(yè);沒有思考的習慣,閱讀短文中的練習錯誤率很高,有些學生則干脆不做。其他方面,比如聽課、發(fā)言、課外閱讀、朗讀背誦等方面,因為還沒有開學,前任教師也已退休,我還不甚了解,但從期末調(diào)研卷面來看,很不樂觀。另外,本班學生嚴重偏科,數(shù)學英語是年級組內(nèi)的,而語文優(yōu)生率、良好率相差兄弟班級二十個百分點。

不管怎么樣,我將盡我的全力幫助孩子們養(yǎng)成良好的語文習慣,盡可能提高學生的語文素養(yǎng)。本學期著力改變書寫和課外閱讀兩個方面的現(xiàn)狀。讓更多的孩子喜愛語文,從語文學習中領(lǐng)略別樣的快樂。

二、教學措施。

1、堅持每星期三次晨誦,背誦70首古時,并適當補充一些詩歌、美文的閱讀。

2、堅持每天中午至少練字10分鐘,可以是習字冊,來得及的話自備一本字帖。

3、成立班級圖書角,堅持每天中午師生共讀課外書籍30分鐘,使閱讀真正成為學生喜愛的一種生活方式。一學期保證師生共讀3本書,有能力的孩子讀10本以上的書。

4、用“學程導航”范式精心設計每堂課,加強“積累——領(lǐng)悟——運用”,重視學法指導。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

5、作業(yè)布置盡量做到少而精,并且有做必查,有錯必糾,對寫字不過關(guān)的學生進行必要的指導、規(guī)訓。

6、和家長多聯(lián)系,取得他們的支持,鼓勵他們給孩子購買或租借有利于孩子成長的書籍。

7、適當使用激勵機制,比如建立優(yōu)秀作品展示角、爬格子、贈書簽等方式,讓更多的孩子擁有學習語文的自信。

五年級語文教師教學工作計劃篇十七

本班現(xiàn)有學生62人,學生基本形成了良好的學習習慣,基礎知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。班級中有6位學生,學習上存在著一定的困難,規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務,總是拖拖拉拉,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學期進一步加強指導。

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡分明、便教利學。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預習復習”,“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

根據(jù)《課程標準》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學,傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。

再有,每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的,必須重點指導,便于把閱讀和說話結(jié)合起來,使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

兒童學習語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習作“外化”表達;學生習作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此,習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,意在為教學提供便教利學的憑借:一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念,規(guī)范老師的教學,保證習作教學的質(zhì)量;另一方面,學生與教材“對話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強烈的寫作欲望,并且習作思路得到開啟,進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

教材8個單元各安排了一個綜合練習,意在通過各種形式的練習,復習鞏固所學課文知識,懂得運用語言文字的一般規(guī)律,全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系,又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表,供學生復習用。

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣,不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

2、多給予后進生關(guān)愛,樹立他們學習的信心和勇氣,使他們能自信地與同學交流,敢于在班上表現(xiàn)自己,積極參加學校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固,使他們在本學期的考試中都能達到b級以上。

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,班上定期舉行知識競賽,使他們對學習更有興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,除了班上的圖書角之外,指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽,提高他們?yōu)g覽的速度。教師還可以以電話詢問的方式對學生在家的閱讀情況進行了解,這樣可以做到跟蹤指導。

3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導,如閱讀指導、寫作指導,充分發(fā)揮他們的特長與才華。

1、準確把握“課程標準”要求,不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,將“聽”、“說”整合起來,從聽中學讀、讀中學寫。在中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中,習作內(nèi)容盡量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易于動筆,樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導學生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

4、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

五年級語文教師教學工作計劃篇十八

一、教材簡析:

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊共10個單元,單元主題分別為:龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。

二、學情分析:

全班有學生51人,基礎知識較牢固,閱讀能力較弱,寫作水平有待提高,有個別同學不按時完成作業(yè),上課不認真聽講,需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育,提高他們學習語文的興趣,爭取在現(xiàn)有基礎上有所進步。

三、教材目的和要求:

1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文,初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要注意考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改,也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法;要引導學生通過自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作,并主動與他人交換意見,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性,強調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學措施:

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

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