無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小班每周心得篇一
小班周是在每個學期的尾聲進行的一項集體活動，旨在促進小班同學們之間的交流與合作，提升班級凝聚力和團隊合作能力。這次小班周持續(xù)了五天，我們一起度過了一段愉快而難忘的時光。在這期間，我們參與了各種精彩活動，收獲了許多寶貴的經驗和體會。
第一天的活動是戶外拓展訓練。在這個訓練中，我們被分成小組，進行了一系列挑戰(zhàn)性的團隊活動。其中最讓我印象深刻的是攀巖運動。雖然剛開始時我心里有些緊張，但當我看到其他同學們都勇敢地嘗試，我也鼓起勇氣爬上攀巖墻。雖然我沒有爬到頂端，但是我體會到了團隊合作的重要性，并意識到只有每個人都盡自己最大的努力，才能取得最好的成績。這個活動讓我明白了相互信任和合作配合的重要性，這也對我以后的學習和生活產生了積極的影響。
第二天是學習分享交流的一天。我們每個小組都安排了一個主題，進行分享和交流。我所在的小組選擇的主題是“如何高效學習”。我們的小組成員都針對這個主題進行了深入的研究和總結，然后向其他同學分享了自己的心得體會。通過這次交流，我不僅了解了其他同學的學習方法和技巧，也有機會反思和完善自己的學習方法。我認識到，學習不僅是個體努力，更是需要和他人的分享和合作。我們互相交流經驗，相互學習，可以讓我們的學習更加高效。
第三天是志愿者活動。我們小組來到一所貧困山區(qū)的小學，和那里的孩子們一起度過了一天。我們給孩子們上了一堂有趣的數學課，并帶領他們做了手工?？粗麄兡翘煺鏌o邪的笑容，我心里感到無比的欣慰。這個活動讓我更加關注社會問題，并勉勵自己要多做一些公益活動，去幫助那些需要幫助的人。我想，只有在實踐中，我們才能真正體會到幫助他人的快樂，也能培養(yǎng)出一顆愛心。
第四天的活動是戲劇表演。每個小組都要編排一段小品或話劇，然后在晚會上進行表演。這是一項提升表演能力和團隊協作能力的有趣活動。我們小組表演了一段關于友誼的話劇，通過角色的塑造和劇情的推進，表達了友誼是多么重要和可貴。通過這次表演，我收獲到了更多的信心和勇氣。我感受到了團隊合作所帶來的樂趣和成就感。這次活動使我更加喜歡表演，并且決定要加入表演社團，提升自己的表演能力。
最后一天，我們進行了一次班級建設活動。我們通過親密接觸、信任游戲以及班級討論，進一步加強了班級團結和合作意識。經過一周的共同努力和相互了解，我們班級的凝聚力得到了進一步提升。我意識到一個團隊的成功不僅僅取決于個體的努力，更需要團隊中每個成員的支持和配合。這次活動讓我明白了班級是一個大家庭，我們應該共同努力，共同成長。
通過這次小班周活動的體驗，我獲得了很多寶貴的經驗與體會。我明白了團隊合作和分享的重要性，也懂得了助人為樂的快樂。同時，我收獲了更多的自信和勇氣，并決心進一步提升自己的表演能力。我相信這些經驗和收獲將對我以后的學習和生活產生積極的影響。我期待著下一次的小班周，也期待著在未來的學習和成長中，不斷發(fā)現新的自己。
小班每周心得篇二
小班育兒要細心。當代幼兒,一個特殊的受眾群,比以往任何一代人都更充分地享受著豐富的媒介資源。下面是本站為大家?guī)淼男“嘤齼盒牡?，希望可以幫助大家?/p>
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
常?？吹皆S多美媽們都在媽網上發(fā)帖分享自家孩子的早教心得，也有不少的早教機構為各位美媽們不斷地提供育兒知識，作為如今早教很熱門的一個項目：英語，相信很多美媽們都十分關心這類的話題?，F在讓我們來看看這位英語早教老師的早教心得吧!成都媽媽網網友bear201的發(fā)帖，詳細地為大家講述了她的早教感受。
學英語有沒有必要呢?肯定是有這個必要性的，不是我們崇洋媚外，而是現在這個社會的形勢讀書的形勢就業(yè)的形勢，包括世界經濟發(fā)展的形勢，能夠用的英語的場合也會越來越多。其實，語言學里面有個很專業(yè)的概念叫二語習得。二語，就是第二語言;習得，就是說要在日常交流運用的過程中下意識的培養(yǎng)。所以，其實語言這個東西的功夫在平時，不在早教上了兩節(jié)課，或者英語培訓班培訓了兩節(jié)課?？赡芨魑粙寢屵€要跟到寶寶共同進步才行。
沒必要讓寶寶在1—3歲學過多的英語
因為過多的學習，可能會造成寶寶的語言混亂。搞不清楚到底該說什么，說話就會很沒有邏輯或者是搞不清楚該用學到的哪種語言來表達，就會非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學一些，但是我所說的多學一些，也是指的多學一些日常表達啊之類的，學一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個字母，背單詞這些，總之就是去培養(yǎng)娃娃的興趣，而不是去抹殺他的興趣。
以培養(yǎng)孩子對英語的興趣為主
其實，這么小的時候，主要就是培養(yǎng)娃娃對學習的一種興趣，如果說我的觀點的話，我不贊成正兒八經的去學英語，我認為應該是在日常交流中時不時的給娃娃灌輸一點，每次一點點，但是這一點點要在實際生活中再次遇到的時候對娃娃重復，要用有趣的方式，這樣子重復的次數多了，寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學的，那么，媽媽應該跟著寶寶一起學，寶寶學的媽媽一定要記住，在日常生活中遇到的時候就進行重復，這樣子才有用。比如：我兒子學會的第一個英語單詞是car，他對車子很感興趣，但是當時還沒滿1歲，根本就表達不出來，只會指，每次他指我們都會告訴他，這是車子，但是車子對于一個不滿1歲的小朋友來說還是比較難發(fā)音的。這時候，我就告訴他，車子又叫做car!他一遍就記住了……因為是他有興趣的東西。從此以后，看到路上的車就說car!這種情況一直持續(xù)到他的語言表達比較豐富的時候，現在就是“車子”和“car”相結合的說。并且在此之前，他自己還發(fā)明了“媽媽car、婆婆car、大car、小car”等一系列說法。當然，現在他很清楚車子就是car，也沒有造成混亂但是覺得很有意思。
興趣絕對是最好的老師，所以，如果各位媽媽想讓寶寶學好英語，第一步要做的并不是讓他學多少，而是選擇讓他有興趣的方法。
父母應該與寶寶同進步
有些媽媽也說，自己就不會英語所以沒辦法教他，如果是這樣，又想讓寶寶學英語很多媽媽都會找早教中心之類的地方，那么就是我說的，必須跟寶寶共同進步，寶寶學了什么你就必須都學會。我教我兒的所有的英語單詞，我們家老老小小全部都學會了，我上班不在家，或者老人帶出門耍的時候，一樣的會時不時的跟他提起。
所以出門，有時候娃娃突然冒兩個英語單詞，別個很驚奇的時候，我們家老人都說，他媽媽是英語老師!我在場我都會說，其實不是因為這個，是因為我們家所有的人都在跟到娃兒學英語，共同進步著。必須是這樣子才行的。
希望能對各位媽媽有幫助，以上都是我個人的觀點，教他這些英語單詞，最開始是為了讓他更好的表達自己，因為每次他想說什么說不出來的時候，著急的很。我想，換一種角度來讓他表達咯!
看完這位英語老師兼媽媽的感受與心得，大家對孩子學習英語是否有了新的看法呢?快來與我們分享一下吧!
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統教育。
循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。
在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看，既是履行一些內容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。
當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤
幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。
有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現。
因勢利導，個別教育與經常教育相結合。
幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個曾經膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。
小班每周心得篇三
我和女兒在出門上街時，總能看到有的孩子哭鬧著要家長買這買那，而站在一旁的家長則是滿臉的無可奈何!
其實，孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對于孩子的要求，我們作父母的特別是爺爺奶奶外公外婆們一定要正確對待。合理的要求要適當地讓孩子得到滿足，不合理的要求要給孩子講清楚道理小班家長育兒心得體會小班家長育兒心得體會。在孩子想耍賴，不聽大人講道理的時候，可以不予以滿足，先冷落他(她)。父母可以先嚴肅明確地對他(她)講耍脾氣是不對的，是無濟于事的，給予他(她)警告和自己改正的機會；如果他(她)還繼續(xù)鬧，那末父母千萬不要同他(她)多糾纏，離開他(她)，讓他(她)一個人感到孤獨，意識到再這樣下去也沒效果。等完全平靜后，才給他(她)講道理。
但是，在現實生活中，有許多的爺爺奶奶外公外婆們甚至一些父母都是對孩子有求必應，孩子要什么給什么，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應允，而且以最快的速度滿足孩子的愿望。孩子習慣了想要什么就能馬上得到，得不到就會哭鬧、破壞東西、發(fā)脾氣、打人、罵人，而且不顧自己行為的后果。
而我和我的家人呢，在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或其他方面的請求時，我們會和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能盡量認真聽講，需要時能幫媽媽擦擦桌子、擺碗筷、盛飯、澆花、掃地、拖地等，那末到時候我們就會給她買；而她呢，也會很樂意并很努力地去照約定執(zhí)行小班家長育兒心得體會心得體會。我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待，增強了控制自己的能力，學到了一些做事的技能；而且還懂得了要想得到什么東西，需要自己去努力，并付出相應的勞動或一定的代價；也在無形中培養(yǎng)了孩子的負責意識。
一切為了孩子的健康成長，讓我們共同努力吧!
小班每周心得篇四
跟孩子在一起，感受他們的成長變化，感受他們言語中思維的轉變，他們真的長大了不少！以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學，即使是坐著做其他的事情，我也不會干涉他們，讓他們的學習建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報于我的，是他們無限的學習潛能，忽然發(fā)現，教于孩子的東西孩子們都會了。因為他們的大腦會像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
新的學期，在小小班，我開始給孩子建立規(guī)則，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒有規(guī)則的孩子，他不會把玩具整理好，不會把玩具送回家，開學初，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強調，建立模仿，孩子慢慢的會了，他們會愛護好每一本書寶寶，他們會把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應和尊重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)則植根與他們的內心，而在這時候，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和。
吃飯的時間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時間到了，請小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說“戴老師，我這個房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說，3周歲左右的他們已經有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧，滅好了，再來吃飯。過了一會，他們心滿意足的來吃飯了，說自己滅火，滅好了！
每教完一首歌曲，我都會讓每個孩子上臺表現自己，給每一個孩子表演的機會，而鍛煉他們的膽量，每個孩子都愿意上臺，不管唱的好不好，他們上臺了都會給他們一朵大紅花，獎勵他們的勇敢。會發(fā)現其實每個孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子，他們都很喜歡畫畫，小小畢加索的課程，要上30—40分鐘，但是發(fā)現他們每次有比較好的專注力，每次畫畫，他們覺得好玩，在線條涂色，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終給予鼓勵，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上，他們很有成就感！
給孩子的教育，要是最好的心理引導教育，有一次上課之前要求每個孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好，我比較嚴肅的說：小朋友門，快坐下！安安也說，用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說：快坐下！
忽然發(fā)現自己做的不對，孩子時時刻刻都在模仿，我換了語氣，對沒有坐下的孩子說：小朋友，請做下，坐好了，老師才會喜歡你！
蹲下來跟孩子說話，跟孩子同一高度，才可以走進孩子的心，可以跟他們是朋友！幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導者，讓他們快樂，讓他們懂得人世間的真善美。面對孩子的教育我們不懂的太多太多！
小班每周心得篇五
隨著孩子的成長，每個家長都會關心孩子日常生活中的點點滴滴，給孩子提供最好的教育資源。而小班寫作便是一種很好的教育方式和創(chuàng)造性表達的方法，讓孩子可以更有趣地學習。在這篇文章中，我將分享我的小班寫心得體會，并從幾個方面探討。
第一段：小班寫作是什么
小班寫作是以孩子為主體，以情感為驅動，表達孩子的思想感受，并通過文字的形式，展示孩子的個性和才能。小班寫作的形式包括繪本啟蒙教育和作文創(chuàng)作，使用最直接的方式，讓孩子們將自己的思想和想象展現在紙上。
第二段：小班寫作的好處
小班寫作的好處很多。首先，它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達能力。其次，小班寫作可以促進語言能力的發(fā)展，這對孩子的學習和未來的職業(yè)生涯都有幫助。小班寫作同時也能夠讓孩子更好地表達自己的情感，促進孩子們情感的溝通。
第三段：小班寫作的教學方法
小班寫作的教學方法主要包括家長培訓和學生自主學習。教師需要讓家長更好地理解小班寫作的目的和方法，而學生則需要自主學習和探索。家長可以在家中給孩子提供一個良好的寫作環(huán)境，并鼓勵孩子多寫多練，嘗試不同的樣式和主題。
第四段：小班寫作的案例分析
小班寫作的案例有很多，比如教師可以通過讀繪本引導孩子們產生情感，然后讓孩子們根據想象創(chuàng)作一個故事。在這個過程中，教師鼓勵孩子們自由創(chuàng)作，多嘗試新的想法和主題，讓孩子們體驗自由表達的樂趣。
第五段：總結
總之，小班寫作是一個非常好的教育方法，它可以讓孩子們更好地表達自己的情感、想象和想法，同時也可以促進孩子們的語言和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師和家長應該給孩子提供更好的寫作環(huán)境和指導，鼓勵孩子們多寫多練，嘗試不同的樣式和主題。孩子們將因為小班寫作而更有趣地學習，更自信地成長。
小班每周心得篇六
小班教學是一種新型的教學模式，作為教育改革的重要一環(huán)，它在教育界引起了廣泛的關注。最近我有幸參與了一門小班教學的課程，通過親身的體驗和實踐，我對小班教學有了更深刻的理解和體會。
在小班教學中，我發(fā)現最明顯的特點就是師生之間的密切互動。相比于傳統的大班教學，小班教學能夠讓教師更好地了解每一個學生的學習狀況和需求，從而更加針對性地進行教學。在我的小班教學中，每節(jié)課的人數都控制在10人以內，這使得我們教師能夠更輕松地對每個學生的問題給予及時的反饋和解答。這種密切的互動關系，讓學生對教師產生了更大的信任和依靠感，他們也更愿意積極參與到課堂中來，不再害怕問問題和表達自己的意見。
其次，小班教學在思維方式和學習方式上也有很大的不同。相比于傳統的課堂講授模式，小班教學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自主學習能力。在我的小班教學中，老師總是鼓勵我們提出自己的想法并與其他同學進行交流討論，從而激發(fā)我們的思維活力和創(chuàng)造力。同時，我們也經常進行小組活動和項目實踐，這種合作學習的方式更能激發(fā)學生的主動參與和學習興趣。通過小班教學的方式，我們不再只局限于被動接受知識，而是通過積極的思考和實踐來進行深度學習，培養(yǎng)了自身的批判思維和創(chuàng)新精神。
此外，小班教學還注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交際能力。在小班教學中，我們經常需要進行小組合作和集體討論，這鍛煉了我們的團隊協作能力和交際能力。通過與其他同學的合作與交流，我們不僅能夠從他們身上學到更多知識和經驗，同時也培養(yǎng)了我們的溝通和合作技巧。這對我們未來的社會和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的，因為在現實生活中，我們往往需要和他人進行密切合作和交流才能取得更好的成果。
然而，小班教學雖然有很多優(yōu)點，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師資源的問題。相比于大班教學，小班教學需要更多的教師參與，以確保每個學生都能得到足夠的關注和幫助。然而，目前我所在的學校教師資源有限，小班教學的實施還面臨一定的困難。此外，小班教學需要更多的互動和討論，這就對學生提出了更高要求。有些學生可能由于自身的局限性或不愿意主動參與，影響了教學質量。因此，如何有效地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，也是小班教學需要進一步研究和改進的方向。
綜上所述，小班教學作為一種教育改革的重要探索，具有許多獨特的優(yōu)點和特點。通過個人親身的體驗和實踐，我認為小班教學在師生互動、思維方式、學習方式以及團隊合作等方面都表現出了獨特的優(yōu)勢。雖然小班教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷的實踐和探索中，小班教學會更好地發(fā)揮其教育價值，為學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)做出更大的貢獻。
小班每周心得篇七
我終于與20xx年考取了東營師范幼師班成了幼師班的一名正式學員，師范的考取成了我人生道路上的轉折點，同時也意味著我“人師夢”的實現。
在校期間我努力充實著自己的頭腦，還積極參加學校組織的各種活動。隨著自己的不斷努力手中的榮譽證書也越來越多但我并不滿足與這些，我要在東師找到真正屬于我的閃光點我要做回我自己，我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。就這樣經過自己三年的努力我與20xx年終于如愿意嘗的踏上了幼教工作崗位，成了一名副其實的幼兒教師。
現在我在幼兒園工作也有一個年頭了，憑著自己對幼教工作的熱愛，和執(zhí)著經過一年的努力我的工作成績得到了領導的肯定和同事們的認同。做為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情。其實，說句實話我真的很感謝上蒼讓我能有機會成為一名幼兒教師。人們不是常說嗎：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！說得沒錯。孩子是陽光中盛開的花朵，在明媚的季節(jié)里放歌，而幼兒教師，則是他們人生路上的一片綠葉，終究要凋零，在這之前，我都要盡我所能頑強的蓬勃著綠意。
事實上心靈的充實，并不是一兩次的成功。只要善于用心感悟孩子們的成長，就能品味平凡工作中的點滴幸福。無論是樸實無華的片言字語，還是深情如詩得詞句都無法表達我為自己能擁有孩子們的陪伴而感到的幸福，在以后的日子里我會好好珍惜孩子們陪伴我的每一天，用心呵護每一個孩子！我要用自己的“青春”和“愛心”去拼打屬于自己的天地，我相信孩子們會更喜歡我。同時，也相信我一定能勝任這份人師的工作，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
本學期本人能嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，以一名人民教師的職業(yè)道德嚴格要求自己，敬業(yè)愛崗，為人師表，不計較個人得失。積極參加園內各項活動，工作認真，組織開展好班級各項活動，受到家長和孩子的喜愛?，F總結如下：
本學期本人擔任小班教學工作。能虛心聽取他人意見，共同完成幼兒園各項任務，認真組織安排好班級的各項日常工作。做好家長工作和班級環(huán)境的規(guī)劃和設計。本人能根據班級幼兒的實際發(fā)展水平和班級工作情況制定適宜的班級計劃，并組織開展了豐富的、具有班級特色的豐富活動。如：親子活動、主題活動；家長開放日活動；節(jié)日教育活動；開展親子手工制作活動等。能根據孩子的興趣設計每一個活動，激發(fā)幼兒的探究欲望和學習的主動性、積極性。
本人在日常工作中能耐心細致的照顧好孩子的日常生活，并加強對幼兒自理能力的培養(yǎng)，手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊；幫助幼兒改正不良衛(wèi)生習慣。積極對幼兒進行自我保護的教育和培養(yǎng)，增強幼兒的安全意識。本人平時能積極向孩子們宣傳有關疾病預防的知識和方法，認真做好幼兒每日的出勤記錄，對未能及時入園的幼兒，通過打電話仔細詢問幼兒的情況，并做好記錄。積極開展體育鍛煉，發(fā)展幼兒身體動作的協調性。在活動中注意培養(yǎng)幼兒的安全意識，學習自我保護的方法。
在家長工作方面，我能深刻認識到家長工作的重要性，我把每一位家長當成是自己的朋友，本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進行思考，認真細致的做好家長工作。通過家長會和家訪的形式，讓家長了解我們的工作，支持我們的工作。每月發(fā)放一次《家園聯系卡》，不但詳細匯報幼兒在園的情況，而且堅持認真回復家長的意見和建議；讓家長了解我班的活動情況，讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學活動，同時增強家長之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長參加集體活動的興趣，因此班級工作得到了家長的支持與好評。
今后努力的方向：
我還應加強業(yè)務鉆研，提高反思能力，隨時總結，不斷隨機教育的能力，爭取使我的工作更上一層樓。
下學期，我將會以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個開心的樂園。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。
小班每周心得篇八
人們常說：“班級是一個團隊，小班是一個家?！边@是我在小班的學習生活中所深刻體會到的。在小班中，我不僅獲得了知識的學習，還體驗到了真正的友誼和團隊合作。在這段時間里，我收獲了很多，從中也學到了很多珍貴的經驗。
首先，小班的學習環(huán)境極其優(yōu)越。小班的人數不多，意味著每個學生都能得到更多的關注和照顧。老師可以更加耐心地與每個孩子進行溝通和交流，并且可以對每個孩子的學習情況進行更加詳細的記錄和評估。這樣一來，老師能夠更好地了解每個學生的優(yōu)勢和不足，從而更有針對性地進行教學。另外，小班還能為學生提供更加自由、舒適和安全的學習環(huán)境。同學之間的關系較為親密，班級的氛圍更加融洽。這種氛圍可以極大地培養(yǎng)學生的自信心和積極性，為學生成長提供了良好的土壤。
其次，小班的學習方式更加靈活多樣。小班教學注重個性化發(fā)展和多元智能培養(yǎng)，因此教學內容和方式也更加靈活多樣。在小班中，我學到了很多的知識和技能，不僅僅局限于書本上的知識。老師注重引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。我記得有一次，老師給我們布置了一個有趣的作業(yè)：用廢舊材料制作一個能夠飛行的小玩具。在這個過程中，我不僅學會了如何利用廢舊材料進行創(chuàng)作，還體驗到了自己的動手能力和創(chuàng)造力。這種學習方式不僅提高了我們的實踐能力，也讓我們對學習更加感興趣。
再次，小班教學重視培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在小班中，我們經常進行團隊活動和合作項目。在這些活動中，我們不僅學會了與人合作，還學會了傾聽他人的意見，尊重和包容他人的觀點。每個人都有機會在團隊中發(fā)揮自己的特長和才能，共同達到目標。通過這些活動，我意識到一個團隊的力量是無窮的，只有團隊合作，才能取得最好的成績。
最后，小班教學可以更加貼近學生的需求。班級人數少，老師可以更容易地了解每個學生的學習情況和問題，并及時給予指導和幫助。在小班中，老師能夠更加詳細地解答學生的疑問，并根據學生的需求進行個別輔導。這讓學生在學習上更得心應手，也能更快地提高自己的成績。
總的來說，小班給了我一個良好的學習環(huán)境和學習方式，讓我在學習中獲得了更多的收獲和成長。在小班中，我不僅獲得了知識的學習，還培養(yǎng)了團隊合作意識、溝通能力和創(chuàng)造力。小班教學以其優(yōu)越的環(huán)境和獨特的教學方式，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學生。我相信，在這樣的學習環(huán)境中，我會繼續(xù)努力學習并取得更好的成績。我會珍惜在小班學習的時光，將所學到的知識和經驗牢記于心，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
小班每周心得篇九
“小班化教育”的精神實質就是要為每一個學生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學生個性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學校的發(fā)展來說是有利的。我們學校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實際居住人口不斷減少，為了適應這種變化，順應教育發(fā)展的形式，適應家長對優(yōu)質教育的需求，我校在教育局的指導下98年率先進行了小班化教育的研究和實踐。取得了點滴成績，但是在過去幾年小班教學研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現是班級人數少，而實質上是優(yōu)質教育與人本教育的有機結合。它不僅是一個涉面及廣的大課題，又是一個相當復雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認為這一實驗課題的核心應該從整體著眼進行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學充分利用小班時間、空間條件，不斷優(yōu)化教學方法，切實提高教學實效，使學生得到充分、和諧的優(yōu)質教育，這樣小班教學才能具有其頑強的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個機遇，利用好小班的有利條件讓學校教學質量有質的提高？把學校建成以小班教學為特色的形質兼美的三園式（花園、學園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實施小班化教育研究作為切入點，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領下，經過嚴密的課題論證和認真準備，最終將“小班化”課堂教學目標達成研究確定研究主題。可以說在從事了幾年的“小班化”
教育實驗的操作過程就是實驗方案的實施過程。為此，課題論證結束后，我們便按照操作過程的詳細規(guī)劃展開課題研究，對預設進行全面檢驗。但僅僅兩周的行動研究，我們便進入了最初研究的高原期。出現的問題是理論培訓效率低、成效差，教師感到行動研究無從下手。教育教學一體化研究的載體和切入點并沒有找到；方案中研究設想提到的教師明確實驗方向、主動參與、篤學慎思的積極的行動研究狀態(tài)我們并沒有看到，實踐使我們感受到預設和生成差別太大，最初我們確實感到了困惑。
行動中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進展的關鍵，而這個關鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學習、思考；來自于班子成員深入研究現場，立足課堂，對實際發(fā)生的情況進行具體的實踐考察；來自于團隊成員不斷的探索實踐來自于初教科領導的思想引領，來自于協作體成員的互動交流的頓悟。
隨著“小班化”課堂教學目標達成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統的教育思想提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學策略，同時要掌握具體操作的技術與方法。那么打造一支能適應“小班化教育”的師資隊伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內存，豐厚的文化底蘊是一切創(chuàng)新的基礎。要使“小班化”課堂教學目標達成度課題取得良好的實效性，強化個體持續(xù)性的專題學習是十分重要的。為此我們努力搭建平臺不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實驗研究奠定堅實的理論基礎。
立足探究實際激發(fā)教師的靈感和機智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學藝術和專業(yè)技能。從教師的教學組織能力、教學設計、課堂教學實施、作業(yè)輔導批改到教學評價各個教學環(huán)節(jié)實施綜合性的技能培訓。
在“小班化”課堂教學目標達成度的探索中我們在小班協同管理的基礎上進行了協同教學方法初探。這就需要實驗教師成為多專多能的全科教師。為此，自課題實驗不久，我們就開始持之以恒地對教師進行全方位、多層次的培訓。有學校在個人自培基礎上的深層次、系統化的理論培訓，有本校的專業(yè)教師進行的專業(yè)技能培訓等。特別是英語、計算機等專業(yè)性較強的學科，每周都固定了時間對教師進行專題培訓。由于實行這一特殊培訓，使得教師的綜合素質明顯提高，為小班化的協同教學法的探究奠定了堅實的基礎。
2、實施“小班化”課堂教學目標達成度的
教學方法的本質特征是它的實踐性，“小班化”教學方法亦如此。它是用來指導具體的小班教學實踐的，沒有良好的小班教學方法，小班化的教學活動就無“法”進行。那么，要使“小班化”教學方法研究取得良好的實效性，就應該引領教師采取行動研究，緊緊抓住影響“小班化”教學方法的三大要素，即：“教師、學生、知識及其載體”、立足于小班的課堂教學，充分利用小班的時間空間優(yōu)勢反復實踐，不斷地錘煉這種針對不同個體進行啟發(fā)、指導、激勵、影響訓練的小班因材施教的方法。
1、轉變教師的教學觀念，促進教學行為的轉變，讓小班教學過程變成激發(fā)學生的學習興趣，增強學生情感體驗的過程。
2、把學生的學習過程變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標”主要指：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀?！罢稀笔窃谡n堂教學中以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。
“三維目標”是一個整體。知識與技能仍然是新課程的重要目標，是教學的基石，同時，它又是載體，學生能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的目標必須依托教學活動的過程來實現，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。三大領域的目標，既各有內涵，又相輔相成。
認真制定符合新課標和學生實際的課時教學目標。課時目標要符合三維目標的要求，同時與學生的心理特征和認識水平相適應，實現三維目標的整合。目標是行為的導向，因此教學目標要簡要、明確、具體。
新教材是課改理念的文本體現，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時又不完全拘泥于教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。
教學設計要考慮以下方面的因素：a主體意識參與，讓學生應該意識到自己是學習的主體；b主體情感參與，學生的學習態(tài)度應從中得到體現；c主體行為參與，學生的感官要積極參與；d主體時間參與，除師生共同活動外，要安排學生的自主活動；f主體參與深度，鼓勵學生聯系生產、生活、社會實踐將書本知識“活化”。
教學目標具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；評價功能，教學活動中所進行的各種評價都要以教學目標為依據；調節(jié)功能，教學程序的設定、教學方式的選擇等等一切具體的課堂學環(huán)節(jié)均受到教學目標的制約，而經常發(fā)生著相應的變化；激勵功能，教學目標對師生雙方都起到一定的激勵作用。也就是說，教學目標不僅是教學活動的出發(fā)點和歸宿，還具有重要的管理職能，設計并陳述教學目標，實施目標定向引導，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現教學目標。那種不注重過程與方法而專注于學生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或將情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學中剝離出來，企望通過講授來實現的做法也是不可取的。
學生的知識與能力可以通過一定的標準進行測試，也可以通過量化進行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀在教學過程中有時可以顯現出來，有時卻是隱性的，給評價會帶來一定的難度。因此嘗試通過學生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學習活動中來的學生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學生的學習活動，它本身的意義、價值有多大等方面進行評價。
“小班化”課堂教學目標達成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念?！靶“嗷苯虒W方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學經驗、理論水平、“小班化”教學相關知識的儲備及研究深度的有限，讓教師在短時間內直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學方法是不切實際的。為此，我們認為立足小班教學實際辯證客觀地模仿移植有關“小班化”教學方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學方法個人探索階段，我們鼓勵教師立足于課堂教學實際，采取自我研習、對比研究的方法，對于上海小班化教學研究的已有成果（十種小班化教學方法）進行模仿性探索，做到以模仿實踐驗證體驗其方法的有效性，同時在教師“自我演習”“模仿感受”的基礎上，根據“小班化”教學的實際采取“部分移植法”進行研究。引領教師通過學情師情分析，通過自我研習的感悟，充分利用小班化教學方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結出的“小班化”教學方法中成功的適合本班學生的教學方法移植到自己的教學中來，采取“實踐—反思—再實踐—再反思”的行動研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學中，實驗教師李英采用“自我研習”的實驗方法進行了大膽的模仿移植，她立足學生對知識掌握差異較大的實際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動研究中成功地運用了小班化教學方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學法和個別指導法”。分層教學中教師讓本節(jié)學習有余地的學生們自己練習音序查字法并與同伴互動交流。而對于感到吃力的學生則采用個別指導法給予適時充分的點撥引領，讓其逐步領悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學無法替代的教學效果。這兩種小班教學方法的優(yōu)化組合運用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學生被動聽的大班傳統教法的局面，近而使小班分層教學的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學方法模仿移植的行動研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學效果迥然。實踐證明教學方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的?！皠?chuàng)造”是小班化教學方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實處，才能充分地體現小班的個性化教育特點。俗話說：“戲法人人會變，巧妙各有不同”，每個教師都會創(chuàng)造，每個教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。
美國哈佛大學教授加德納提出的“多元智能理論”被譽為課堂教學方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W方法的實踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學實效性上都存在很大優(yōu)勢，當然這種“小班化”教學實效性的產生還有賴于教師充分運用“多元智能理論”的潛心研究和實踐探索。實踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學情境，不是活潑有余的教學氣氛，也不是個別學生的主動參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個性化教學實踐的教學理論和策略。尤其應該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細微地觀察每一個學生的智力特點，特別是后進生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗證出來的有潛質的智能，并以此為基礎使“小班化”教學方法的靈活運用更充分地體現其適切性。（1）依據不同的智能特點，創(chuàng)生運用多種“小班化”的教學方法。加德納教授的教學方法理念是“為理解而教，任何一個概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細微的觀察每個學生，在不同的時間不同的課上了解他們的興趣和智能特點從而針對每個人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學方法進行教育教學。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學方法的實踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學方法的實踐中我們深切地感受到：課堂教學中傳授相同的內容，教師可以根據學生不同的智力特點選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學方法。例如；有的學生用音樂智能來啟發(fā)或導入很合適，有的可能用身體運動智力來教學很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學中，實驗教師對空間智能較差的學生采用了“手把手圖畫感知”的教學法，收到了很好的教學效果。實踐讓我們不得不承認，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個都是獨特的、復雜的和高度個性化的，這就要求我們在進行小班教學過程中所運用的“小班化”的教學方法能更充分地體現它的適切性，尤其是通過豐富個性化的“小班化”教學方法的實施，充分發(fā)展后進學生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實效性，這對教師而言也是一個重大的考驗。
4、實施“小班化”教學方法研究應與“現代化”教學方法研究緊密結合
“小班化”教學的核心理念是針對學生個性儲備更多的教學方法，從而實現精品教育所取得的實效性?！靶“嗷钡慕虒W方法為實現“小班化”教學方法的優(yōu)化組合奠定基礎，為實現小班個性化教學的實施奠定良好的基礎。實踐研究中我們也深刻地感到教師在教學實踐中模仿移植機械化痕跡太重，錯誤地把固定的幾種“小班化”教學方法套在復雜多變的教學活動上是不科學的。探究中學習，學習中探究也讓我們領悟到“教學方法”所蘊含的內容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯系的觀點立足教學實踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領要高，研究的實際落腳點要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內存豐富的文化底蘊才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W方法研究也屬于現代化教學方法范疇。現代教學方法所涉及的領域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運用問題都是“小班化”教學方法研究所需要的理論指導，其特征充滿著時代性和先進性。這些對于尚未接觸過這么多現代教學方法的實驗教師來說現代教學方法的理論學習和實踐體驗會使教師在改進自己教學方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學習研究水平也將隨之提高。同時也能將“小班化”教學方法研究與改進自己的教學方法兩項研究有機的結合。
馬克思說；“哲學家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學實際出發(fā)，在現代化教學方法高層次的理論指導下，在借鑒已有現代化教學方法的經驗和模式下，立足于小班個性教育的特點，充分利用小班教學的優(yōu)勢和自身的教學實際，創(chuàng)造性運用所學的教學方法理論，必然會改進自身的教學方法，創(chuàng)生更多的具有實效性的小班化的教學方法。那么，小班的教師在小班教學中一定會針對每一名學生實施不同的教學策略，采用不同的教學方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應小班育人的教育教學方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調查法：采用向教師、學生問卷調查等方式，分析改進研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標，觀察學生實際，并加以分析得出結論。
（4）案例研究法：對某個學生，某一類學生、某一節(jié)課進行深入具體的研究
（5）文獻法：分類閱讀有關文獻資料，發(fā)現問題，尋找新的研究思路。
小班每周心得篇十
在我任小班干期間，我深切感受到了班級管理的重要性，也積累了許多寶貴的經驗和體會。首先，班級干部應該充分發(fā)揮團隊合作的作用，凝聚班級的力量。其次，班級干部要具備良好的溝通能力和耐心，與同學們建立良好的關系。再次，班級干部應承擔起班級的責任，幫助同學們有一個良好的學習和生活環(huán)境。最后，班級干部要善于總結和反思，不斷完善工作。通過這一段時間的工作，我深刻認識到了自己的不足之處，也更加明確了作為班級干部應該具備的素質。
首先，班級干部應該充分發(fā)揮團隊合作的作用，凝聚班級的力量。作為班級干部，我們要善于與其他同學合作，共同協作解決一些班級問題。只有團結一致，才能更好地完成各項工作，并取得更好的效果。在我任小班干期間，我和我的團隊一同組織了一次班級活動，通過大家共同商議，充分發(fā)揮每個人的特長和能力，最終成功地完成了活動。在這個過程中，我學會了傾聽別人的意見和建議，善于與他人協商，提高了我與人合作的能力。
其次，班級干部要具備良好的溝通能力和耐心，與同學們建立良好的關系。作為班級干部，我們要時刻關注同學們的需求和問題，及時與他們溝通交流，為他們提供幫助和支持。我在擔任小班干時，每天都要與同學們交流，聽取他們的意見和建議。有時候，他們可能會對一些事情有不滿或者疑問，作為班級干部，我必須要以耐心的態(tài)度去傾聽和解答他們的問題，幫助他們解決困難。通過這樣的溝通交流，我與同學們之間的關系變得更加緊密，他們也更愿意向我尋求幫助和咨詢。
再次，班級干部應承擔起班級的責任，幫助同學們有一個良好的學習和生活環(huán)境。作為班級的領導者，我們要為同學們營造一個安全、和諧的學習氛圍，并積極關注同學們的學習和生活情況。在我任小班干期間，我與我的團隊積極組織了一場衛(wèi)生大掃除，同時也組織了一次班級交流會。通過這些活動，同學們的學習和生活環(huán)境得到了改善，同學們的互動和交流也得到了提升。通過這一系列的活動，我更加明確了自己對于班級的責任和使命，也更加理解了班級工作的重要性。
最后，班級干部要善于總結和反思，不斷完善工作。在工作中，我們難免會遇到一些問題和挑戰(zhàn)，作為班級干部，我們要善于總結經驗，找出問題的根源，并及時調整和改進我們的工作方法。我在任小班干期間也經歷了一些困難和挑戰(zhàn)，但是通過對問題的反思和總結，我發(fā)現了自己的不足之處，并積極采取措施進行改進。通過這樣的反思和改進，我不斷提升了自己的工作能力和水平。
總之，在我任小班干的這段時間里，我學到了很多，也感受到了班級管理的重要性。通過團隊合作、良好的溝通能力、承擔責任和反思改進，我逐漸成長為一名優(yōu)秀的班級干部。我將繼續(xù)努力學習，提升自己的能力，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠通過我的經驗和體會，幫助更多的班級干部更好地履行自己的職責，推動班級的發(fā)展。
小班每周心得篇十一
作為一名小學老師，我有幸擔任了小學一年級的小班班主任，在這個小班中，孩子們口齒不清、不懂得閱讀、書寫，有很多基礎能力都需要提升。在帶小班的這段時間里，我收獲頗豐，也感受到了很多困惑和挑戰(zhàn)。下面，我將結合自己的經歷和教學體會，分享幾點我在帶小班過程中獲得的心得體會。
第二段：如何提高教學效率
小班教學中，孩子們的心智發(fā)展和語言能力的發(fā)展處在一個初級階段，缺乏高度的注意力、認知和記憶等能力。因此，如何提高教學效率是至關重要的。我認為，一是關注小班學生的情感需求。小班學齡前兒童首先需要的是良好的情感關系，如教師的親和力、包容力和關愛，這也是小班教育的自然特色。同時，教師還需要注意教學內容的可操作性、趣味性和適當的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)孩子的學習興趣和積極性。
第三段：如何建立優(yōu)秀的班級管理
小班學生的各種學科知識和生活技能體現在生活中的細節(jié)。因此，建立全面有效的班級管理十分重要，以提高教學質量和教育效果。我認為，一是理清班級管理的重點。班級管理幾乎占據了班主任事務的大部分時間。我們要清楚理解何為班級管理的重點，對學生進行全方位管理。二是尊重學生、理解學生的個性。班級管理就是對學生進行全方位管理，教師對于每一個學生應該有一份信任，并且尊重學生個性，使他們在班級管理上得到合理的開展。
第四段：如何促進師生互動
教師與學生的積極互動是小班教育關注的重點之一，也是實現小班教育目標的必要條件。我認為，好的師生互動可以深入了解學生們的內心世界，有助于老師提高教學效率、幫助學生發(fā)現自己的特長和興趣。教師應該適量引導學生參與班級活動和課堂互動，并通過多角度多形式來建立師生互動，從而有效地提高老師與學生的溝通水平和教學質量。
第五段：如何評價教學效果
教學效果是對教學質量的直接評價，也是對學生實際能力的檢驗和反饋。我認為，教師應該根據實際情況以及自己的教學經驗來制定合理的評價標準，對學生進行全方位、多角度地評價，培養(yǎng)學生的自我評價能力和學習動力。同時，教師還應該注意在評價中保持公正和客觀，以增強評價成果的可信性和實用性。
結語：
作為一名小班班主任，我深刻地認識到了小班教育的獨特性和挑戰(zhàn)性，也體驗到了其中的辛酸和快樂。此外，我還懂得了教育教學中的藝術和技巧，認識到教育教學的方法是追求成功并促進學生全面發(fā)展的關鍵。讓我們一起學習，攻克難關，為小班教育的蓬勃發(fā)展共同努力！
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