教案包括教學(xué)內(nèi)容、資源準(zhǔn)備、教學(xué)步驟和課堂管理等方面。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，不斷借鑒和總結(jié)。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例，供大家參考和借鑒。
紙船和風(fēng)箏教案篇一
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。
1、背景分析。
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助，小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。
2、教材分析。
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的'友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)生分析。
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
4、明確“五點(diǎn)”
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
德育點(diǎn)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。
創(chuàng)新點(diǎn)：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個(gè)方面，自己探究學(xué)習(xí)。
空白點(diǎn):1、板書的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
2、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問題，將感受帶到讀中。
教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。
(二)誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。
(1)師配樂讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文。思考：通過聽、讀都知道了些什么?
(把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。)。
(3)根據(jù)學(xué)生所說總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開。(朋友、和好)。
(4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面：
紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段——6段)。
a學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?
b讀中進(jìn)一步感悟：誰(shuí)愿意讀一讀，你最喜歡的句子。
c各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸?！保x出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。)。
過渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了，(摘下紙船)后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來(lái)看看我們的第二個(gè)問題。
(5)合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：(7段——11段)。
a學(xué)生交流合作成果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。)。
b聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。)。
c再讀課文。(以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。)。
(三)拓展實(shí)踐，展示成果。
a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育)。
b、同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫幾句話，給好朋友畫畫，講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事。現(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫一寫、畫一畫、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)。
(四)作業(yè)。
把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫一篇小短文，把它寫下來(lái).
紙船和風(fēng)箏教案篇二
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀。
松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄。
二、初讀了解課文。
1、課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的'故事?
2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?（課件展示家的位置）。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?
（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利。
（3）請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情。
3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。
4、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來(lái)。
5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
6、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）區(qū)別“飄”和“漂”
（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。
你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感。
（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣。
（2）他們分別做了什么?
（3）誰(shuí)先提出和好的?
四、總結(jié)全文。
紙船和風(fēng)箏教案篇三
2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
1、音樂故事磁帶一盤。
2、教學(xué)掛圖一張。
一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。
師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來(lái)聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰(shuí)也不讓誰(shuí)，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。
1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛護(hù)，那樣才是最快樂的一件事。
五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂活動(dòng)：《小帆船》
師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！
紙船和風(fēng)箏教案篇四
生：(齊)想。
師：(出示紙船)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生1：紙船。
師：(出示風(fēng)箏)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：注意“風(fēng)箏”的“箏”的是一個(gè)輕聲，“風(fēng)箏”，大家一起讀一讀。
生3：風(fēng)箏。
師：這就是我們今天學(xué)的課題，紙船和風(fēng)箏(板書)，請(qǐng)大家一起讀一讀。
師：讀了課題你想知道什么?
生1：這篇課文講了什么?
……。
師：這些問題在我們的課文中都有答案，請(qǐng)你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。
(生自由朗讀課文)。
二、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
(課件出示詞語(yǔ)：幸福愿意風(fēng)箏漂流山頂山腳快樂屋頂門口草莓紙船吵架)。
師：這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你說一說。
(一學(xué)生讀詞)。
師：剛才這個(gè)小朋友讀的時(shí)候你們聽了嗎?他讀得怎樣?
生：好。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
(生齊讀詞語(yǔ))。
師：漂流的“漂”還可以讀成什么?
生：“漂亮”的“漂”。
師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白(板書)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
師:(課件出示“幸?！?我們來(lái)寫一寫“幸”，怎樣寫才好看?
生1：先寫上面，后寫下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長(zhǎng)橫。
師：拿出你的手跟著寫一寫(手指書空“幸”)。
師：“?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：什么偏旁?
生：“示字旁”。
師：“示字旁”和什么偏旁很像?
生：“衣字旁”。
師：“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福祈福有關(guān)，我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字(書空“福”)。
師：寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來(lái)寫一寫。
(生練習(xí))。
四、理解課文。
師：寫了生字再讀課文一定會(huì)讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事?
(生自由讀課文)。
師：在咱們這篇課文中有兩個(gè)小主人是誰(shuí)?
生1：小松鼠和小熊。
師：小松鼠和小熊住哪兒啊?
生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
師：(根據(jù)學(xué)生的回答，貼小熊和小松鼠圖)他們隔著那么遠(yuǎn)是怎么成為好朋友的啊?
師：當(dāng)小熊收到紙船時(shí)心情是怎樣的?
生4：樂壞了。
師：什么叫樂壞了?
生4：就是很高興。
師：你在什么情況下樂壞了?
生5：考試考好了。
生6：跑步比賽得第一。
師：你能讀出這種樂壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起用這種高興的語(yǔ)氣讀一讀。
(生齊讀)。
師：小熊為什么樂壞了?
生：因?yàn)榧埓飳懥恕白Ｄ阈腋！薄?/p>
師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起把祝福送給小熊。
(生齊讀)。
師：小熊有沒有送什么給小松鼠啊?
生：風(fēng)箏。
師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的?
生：也樂壞了。
師：咱們來(lái)看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的?
生：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線……。
師：你來(lái)做一做動(dòng)作。你為什么抓得那么急?
生1：因?yàn)樗墒笠话丫妥プ×恕?/p>
生2：松鼠想看看風(fēng)箏上有什么。
……。
師：你能讀出那種急快嗎?
(生讀)。
師：松鼠也樂壞了。因?yàn)樗盏搅诵⌒芩退娘L(fēng)箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來(lái)一遍。
(男生齊讀)。
(生讀小松鼠的話)。
師：小熊對(duì)小松鼠說——。
(生讀小熊的話)。
(生填空)。
師：你為什么這樣填?
生：在水里漂用“漂”，在風(fēng)里飄用風(fēng)字“飄”。
師：這兩句話應(yīng)該怎么讀啊?
生：慢，輕。
師：跟著老師讀一讀。
(生跟著師讀第一句話)。
師：不夠輕，紙船要沉了，你來(lái)讀一讀。
(一學(xué)生讀)。
師：多美的畫面啊，咱們一起來(lái)漂。
(全班齊讀)。
師：風(fēng)箏是怎樣飄的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(生讀)。
師：男生讀第一句，女生讀第二句。
(男女生分角色讀)。
五、拓展練習(xí)。
師：風(fēng)箏和紙船把松鼠和小熊聯(lián)系在一起，讓我們?cè)诳ㄆ蠈懴履阆雽?duì)朋友說的祝福。
(生寫)。
師：誰(shuí)來(lái)念一念你寫的祝福?
(生念)。
師：今天這節(jié)課咱們就上到這，下課后請(qǐng)你把你的祝福送出去。下課。
紙船和風(fēng)箏教案篇五
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
1、幼兒用書一本、實(shí)物展示儀一臺(tái)。
2、小棕熊和紅松鼠手偶3、已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
一、教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
教師：故事里有誰(shuí)？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？教師講述故事前半部分。
二、教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
三、欣賞故事結(jié)尾，了解故事內(nèi)容。
教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的？
教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
教師簡(jiǎn)單小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。
四、實(shí)物展示儀出示故事，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。
五、表演音樂活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。
在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙、糨糊、細(xì)線、彩色筆，讓幼兒進(jìn)行折紙船、做風(fēng)箏等活動(dòng)。
紙船和風(fēng)箏教案篇六
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過程。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？
小結(jié)：跟對(duì)方說對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問題的好方法！
（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的.？
小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
紙船和風(fēng)箏教案篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2課時(shí)。
課件。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
(三)導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說：概括或細(xì)致的說都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)。
就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒?(指讀)23456。
(四)導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)。
誰(shuí)能讀得更美一些呢?
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的.，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧!(自己試試)(指)。
(五)拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏教案篇八
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的`紐帶。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。
（一）激發(fā)閱讀興趣：
2、讀題。
（二）初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
4、初步感知課文。
（三）體會(huì)松鼠小熊的快樂：
1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、交流。
（1）區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。
（四）贈(zèng)送祝福語(yǔ)。
1、寫祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。
紙船和風(fēng)箏教案篇九
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
1、識(shí)字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。
6、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
三、自由讀課文：
說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：
聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
壞扎抓莓幸福吵受。
【第二課時(shí)】。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。
圖片、生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：學(xué)生開火車詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)。
二、朗讀感悟。
根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。
1、先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、用自己的話講述這個(gè)故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？
蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。
二：課型：新授課。
三：教學(xué)目標(biāo)。
1：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動(dòng)。
四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞，組句組詞的能力。
2
五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。六：教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。
八：教學(xué)過程。
1：引導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。
2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系。
今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來(lái)造句。3開題。
同學(xué)們真棒！春天來(lái)了，小伙伴們都去干什么了？我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
答：放風(fēng)箏。
師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎？
（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來(lái)看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）。
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球?！?/p>
“小男孩在做什么?！薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?！?/p>
“這是什么？”“這是皮球?！?/p>
“這是什么？”“這是風(fēng)箏。
（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)）。
師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？”
（重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）。
4：總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞，還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來(lái)了，要多到外面活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，多多參加課外活動(dòng)，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！
九：作業(yè)布置。
蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個(gè)抄寫10遍）。
紙船和風(fēng)箏教案篇十一
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示圖畫：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏。
3、指導(dǎo)讀課題。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲——連字成詞。
三、提出問題、合作解疑。
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓?，祝你幸福。”
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過程與方法。
以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí)指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第一課時(shí)。
（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫下來(lái)，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）。
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動(dòng)畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰(shuí)能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝。
福）所以，它們倆都樂了。誰(shuí)能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心?。 巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來(lái)看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。
紙船和風(fēng)箏教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）。
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！）。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說：概括或細(xì)致的說都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）。
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）。
5.第五段。
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）。
就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒桑。ㄖ缸x）23456。
（四）導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?。
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）。
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?。
（五）拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？
3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。
4．教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。
二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）。
2．學(xué)習(xí)生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）貼房子。（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位。
1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂。
（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié):你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）。
4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。
5、拓展練習(xí)。
（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
修改意見:。
科目:語(yǔ)文第課執(zhí)教時(shí)間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開始。
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。2．正確、流利朗讀課文。
3．初步感知課文大意。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。
2、板書課題。學(xué)生讀課題。．學(xué)生質(zhì)疑。
1．提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？
仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流:？說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。（課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。
1．自由讀書，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)。
1．學(xué)習(xí)第1段，獅子大王要做什么決定呢？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？
（2）課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
（3）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。
（4）表演朗讀，大家評(píng)議。
（5）總結(jié)學(xué)法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
修改意見:。
紙船和風(fēng)箏教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扎、抓、壞”等8個(gè)生字；會(huì)寫“祝、?！?個(gè)生字。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
3、正確有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間友誼所帶來(lái)的快樂。
4、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
2、會(huì)正確區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過感悟課文體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事《紙船和風(fēng)箏》，教師板書課題。
2、學(xué)生讀題：風(fēng)箏的“箏”讀輕聲。再讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、小朋友，想不想去讀讀這個(gè)故事呢？那就讓我們帶著要求去讀一讀吧。課件出示讀好書要求：
（1）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）碰到不會(huì)讀的生字把它圈出來(lái)，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視學(xué)生完成情況。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)。
huaizazhuameixingfuchaoshou。
樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓幸福吵了一架受不了。
山頂山腳小溪愿意漂流飄蕩。
（2）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)-------指名讀-------齊讀。
（3）去掉音節(jié)，小老師帶讀，適機(jī)區(qū)別“漂”和“飄”
三、朗讀感悟。
1、快速讀課文2-6自然段，找找松鼠和小熊為什么樂壞了的句子。
2、讀后指名反饋，課件出示內(nèi)容。
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
3、課件出示小熊圖及句子。
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
（1）學(xué)生讀句子。
(2)指名說說為什么小熊樂壞了。
(3)指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。
過渡：小熊收到松鼠的祝福，得到了快樂。他也把風(fēng)箏和祝福送給松鼠，讓松鼠也得到了快樂讓我們一起去感受小松鼠的快樂吧！
4、指導(dǎo)朗讀。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（1）同桌練讀。
（2）推薦同桌或自己來(lái)讀。
（3）齊讀。
5、松鼠和小熊都送給對(duì)方祝福了，也收到了對(duì)方的祝福，大家都樂壞了。讓我們一起隨著音樂來(lái)讀讀這兩句話，看誰(shuí)最幸福，最快樂。
(1)學(xué)生在歡快的音樂聲中有感情地朗讀句子。
6、指名讀課文8—11小節(jié)，其他同學(xué)找出小熊和松鼠怎樣和好的句子。
7、指名回答，課件出示：
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
（1）指導(dǎo)朗讀句子。
（2）分組讀-------齊讀。
教師：（播放課件）傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興地哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。小朋友，讓我們一起為小熊和松鼠重歸于好鼓鼓掌吧，讓我們一起祝福他們成為永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的好朋友吧！
四、指導(dǎo)書寫“祝、?！?/p>
1、觀察字形，說說相同的地方。
2、師范寫，學(xué)生認(rèn)真看。
3、學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十五
一、導(dǎo)入：
1、出示紙船：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
2、出示風(fēng)箏：這個(gè)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們注意了，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，一會(huì)兒課文里這個(gè)字也要讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。
在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)“和”字，再加上題號(hào)，就是我們今天要學(xué)的課文題目，齊讀一遍。
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？那就打開課本77頁(yè)，自由地把課文讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教一下課文下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字：瞧，課文中的生字寶寶跑到了大屏幕上，快自由讀一讀吧。
多種形式讀，給生字找朋友。
2、出示詞語(yǔ)：同桌之間讀、男女生輪讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
五、同學(xué)們，本課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽這個(gè)故事呢？
1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2、聽完了這個(gè)故事，說一說你知道了什么？（生邊說師邊貼：房子、小熊和松鼠）。
3、小熊住在山腳，松樹住在山頂，它們是怎樣成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2—6自然段。
松鼠先是怎么做的?(貼紙船)。
看第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀？板書多音字：漂加上動(dòng)作讀一讀。
同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。
4、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)小熊很高興？（樂壞了）。
5、讀第三自然段，小熊為什么樂壞了？出示課件誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂壞了的小熊，把這一自然段讀給大家聽。（指名讀）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)，比他讀得更好，指名讀。
小松鼠收到了漂亮的風(fēng)箏，也（樂壞了），風(fēng)箏上還掛著（一個(gè)草莓），風(fēng)箏的翅膀上還寫著（祝你幸福）。出示課件：看動(dòng)畫。
7、是啊，小熊收到了裝有可口得松果和寫有祝福的紙船，松鼠收到了掛有甜甜的草莓和寫有祝福語(yǔ)的風(fēng)箏，能不高興么？我們?cè)侔训谌匀欢魏偷谖遄匀欢巫x一下，讀出小熊和松鼠的快樂。出示三、五自然段。
8、過渡：多么快樂的一對(duì)好朋友啊，（出示幻燈片），可是有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？（難過）。小熊和松鼠呢？(也很難過)。你從哪知道的？（8、9、10自然段）。
出示第十自然段：引讀。小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你從中體會(huì)到了什么？（指名說）。松樹實(shí)在太難受了，他太渴望朋友了，體會(huì)一下他的這種心情，再把這段話自由讀一讀。
9、最后他們和好了么？讓我們齊讀最后一段話。
師總結(jié)：大家說的太好了，我們交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架，和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。咱們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友、呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！
六、作業(yè)：
紙船和風(fēng)箏教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1初步感知課文內(nèi)容，將課文讀通順，正確。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“抓、扎”。
2學(xué)習(xí)課文1－6段，能有感情地朗讀3、5段。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。
3體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1揭題（看課件，初步感知課文內(nèi)容）。
現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)童話世界（由于課文很長(zhǎng)，課件播放到紙船和風(fēng)箏使他們成為好朋友為止。）。
師：故事看到這里，你看明白了什么？
a\1你看明白了什么？2還有嗎？3你來(lái)說（請(qǐng)3位一般的學(xué)生來(lái)回答）。師（提醒）：說的時(shí)候你可以用上“紙船”和“風(fēng)箏”。
【生1：小熊扎了一個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。?松鼠送給小熊一只紙船。
師小結(jié)：是呀，看了這個(gè)故事，我們知道了小熊送給松鼠一個(gè)風(fēng)箏，松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船和風(fēng)箏使他們倆成了好朋友。
2第一遍讀課文。（初步體會(huì)故事，落實(shí)字詞，句的正確認(rèn)讀）。
要求：
1學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（2分45秒）。
扎風(fēng)箏?抓住?幸福?樂壞了?傍晚?翅膀草莓松果愿意?受不了。
師：剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。瞧！吸引來(lái)了許多的風(fēng)箏，只要你讀準(zhǔn)風(fēng)箏上的詞語(yǔ)，你就能和風(fēng)箏交上朋友。誰(shuí)想先來(lái)和風(fēng)箏交上朋友？選一個(gè)小組開小火車，（讀對(duì)了我們就跟著他讀，要是讀錯(cuò)了請(qǐng)你馬上舉手幫助他改正）。
（開小火車讀－跟讀（正音）--齊讀）。
2讀句子。
指名讀―最后齊讀。
點(diǎn)擊草莓：（小熊可聰明了，它把自己喜愛的草莓掛在風(fēng)箏上送給誰(shuí)？）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（自己先讀給同桌聽－指2生讀－男生—女生能不能超過男生呀）。
3認(rèn)字。
小朋友們可真能干。大家看！調(diào)皮的字寶寶來(lái)和我們一起玩了，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)叫叫他們的名字？（開火車讀）咱們一起來(lái)叫叫字寶寶吧，只要我們叫對(duì)它的名字它就會(huì)開心地向天空飄去（預(yù)備：起——齊讀）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段：
剛才小朋友們表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方。出示版畫：這里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花朵。這兒多美啊。小熊和松鼠的家就住在這兒，你想知道小熊和松鼠把家建在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)你讀讀第一段，想一想，一會(huì)請(qǐng)會(huì)的小朋友上來(lái)貼出他們的家。
誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？（要求生一邊貼一邊介紹小熊的家住哪）你是怎么知道的？（我從第一段讀明白的）大家同意嗎？（同意）多會(huì)讀書呀，我們一起來(lái)讀讀這一段吧。
生：齊讀師：（出示第一段）他們一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，相隔這么遠(yuǎn)，是什么讓他們成為好朋友的？（貼實(shí)物：紙船、風(fēng)箏）。
2、學(xué)習(xí)2－5自然段。
生：自由讀2－5段，（反饋）。
師：手拿一只紙船放在松鼠家們口，演示（紙船漂呀漂）到山腳，小熊家門口一只風(fēng)箏飄呀飄到山頂。
（1）理解{漂呀漂??飄呀飄}。
師：小朋友，我們一起來(lái)讀讀這兩詞吧。（手中持卡片）。
生齊讀。
師：這兩個(gè)詞我想請(qǐng)小朋友把它們貼到黑板上去，先別著急舉手，先想一想，這兩個(gè)詞貼到哪兒才合適呢？請(qǐng)你一邊貼，一邊飄\漂。
請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)貼。
師：恩，你能不能告訴大家，你為什么把【飄呀飄】貼在風(fēng)箏旁邊呢？
生：因?yàn)樾⌒馨扬L(fēng)箏送給小松鼠。
師：風(fēng)箏有什么才能飄??？
生：有風(fēng)。
生：紙船需要水才能漂流。
師：謝謝你，可愛的小熊玩具送給你。此時(shí)此刻水里漂著紙船，天空中飄著風(fēng)箏，這景象多美啊，咱們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。（出示句子，生讀）。
（2）重點(diǎn)理解——樂壞了。
師：紙船漂呀漂，漂到小熊家門口，他……（樂壞了）。
師：咱們來(lái)看看，收到禮物小熊都樂成什么樣了（看圖說）（觀察嘴，手，腳）。
師：小熊，小熊，你都樂得手舞足蹈了，收到禮物的你心理在想些什么呀？
（生：松鼠真大方啊，我好開心啊。）（師：點(diǎn)點(diǎn)頭，松鼠真大方呀，小熊還會(huì)怎么想呢？）。
（生：松鼠對(duì)我真好。）。
（生：謝謝你松鼠，送我這么好的禮物。）。
師：松果是松鼠最……你還會(huì)怎么想？（它把自己最喜歡的東西送給了它，還寫著祝福的話。）。
師：（點(diǎn)擊圖）誰(shuí)來(lái)做做快樂的小熊，讀讀這一段？（指名讀—（這真是一只快樂的小熊。評(píng)價(jià)：好：小熊真是樂壞了，誰(shuí)再來(lái)做做快樂的小熊？一般：小熊都樂得跳起舞來(lái)了呀！誰(shuí)能讀得更好？）??再指名讀?－男同學(xué)我們一起來(lái)做做快樂的小熊吧－女同學(xué)有信心和他們比一比嗎）。
四、（1）寫字：祝幸福。
師：一句深深的祝福給大家?guī)?lái)多少快樂呀！小朋友們你也想給朋友送祝福嗎？
今天我們寫的字中有一對(duì)雙胞胎兄弟，他們是？（祝福）你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎？
生：1我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是“示字旁”旁。
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：2他們都是左右結(jié)構(gòu)。
師：對(duì)了，你的眼睛真亮！從整個(gè)字的整體來(lái)看還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（左窄右寬）。
師：請(qǐng)坐，咱們班同學(xué)多棒呀！一下子有了這么多不同的發(fā)現(xiàn)。
再來(lái)看看這“幸”字，那么這個(gè)【幸】字怎么寫才好看呢？上面土的第2橫要長(zhǎng)，像個(gè)帽子。下面是“羊”去掉一橫，是個(gè)假羊，只有兩橫。
小朋友注意看老師來(lái)寫一個(gè)【幸】（師示范）整個(gè)字上緊下松，寫上半部份“土”的時(shí)候第2橫要長(zhǎng)，下面的兩橫都比它短。
（2）送祝福。
很多小朋友都寫完了，送祝福的時(shí)刻到了。請(qǐng)把你寫好的祝福送給你的朋友，在送的時(shí)候你還要真心地向?qū)Ψ降酪宦曌８?。（如果你的好朋友，喜愛的老師離你的位置比較遠(yuǎn)，你可以離開位置去送祝福。開始行動(dòng)吧！
師：送完祝福的祝福的小朋友趕快回到座位上，比比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
師（小結(jié)）：同學(xué)們的表情告訴我，剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了。給朋友送去祝福是多么快樂的一件事呀！
紙船和風(fēng)箏教案篇十七
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2．能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3．通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4．有感情地朗讀課文。
1．掌握本課生字、新詞。
2．朗讀課文。
3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
集中識(shí)字、表演朗讀。
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
三課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）。
1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2．把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
l．初讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2．認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
3．初讀課文，了解課文大意。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。
1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
4．完成“我會(huì)寫”。
5．完成“我會(huì)讀”。
1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？
2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。
（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。
（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。
總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
2．同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
1．對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。
3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
1．有感情地朗讀課文。
2．看圖，指名上臺(tái)講故事。
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）。
自己感覺對(duì)這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
3、對(duì)待課堂上“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽聽，我們等一會(huì)兒再聽你的高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些，他也許會(huì)更好地傾聽他人的意見。
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