通過編寫教案，教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可操作性。以下是小編為大家整理的幾個優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)設(shè)計思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場景和學(xué)生需求。開始動手吧！%20教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時間和資源，提高教學(xué)效果。%20那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求。其次，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，設(shè)計合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，保證教學(xué)過程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學(xué)資源和評價手段，促進(jìn)學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)。%20以下是小編為大家整理的幾個優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)設(shè)計思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場景和學(xué)生需求。開始動手吧！
黃山奇松教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）
3、根據(jù)課題提出問題。
（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）
（三）檢查學(xué)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時評價。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
第一段：人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。
（四）學(xué)習(xí)第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教案篇二
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過語言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。
（一）談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學(xué)們！你們明白人們最鐘情于誰？（奇松）。這天，就讓我們也來感受一下黃山奇松的奇特之處吧！
（二）賞析課文。
1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來的？指讀第二節(jié)第一句。
2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松？請同學(xué)們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。
學(xué)生回答。
老師板書：迎客松、陪客松、送客松。
4、交流。
5、檢查交流狀況：
出示迎客松的圖片。
（1）、學(xué)生欣賞圖片后，問：“誰來猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？
（2）、指導(dǎo)朗讀。
你能讀好這個句子嗎？這一句把什么比做什么？
你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請站起來，讓我們舒展身姿，用熱情的話語歡迎遠(yuǎn)方客人的到來吧?。ㄟ呑x邊伴著動作）。
這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）。
（3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想到（）。
（4）、小結(jié)：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。
（5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。
欣賞陪客松、送客松。
（1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）。
（2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己組織書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然的盆景）。
（3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。
因為（），所以人們稱這棵松為陪客松。
因為（），所以人們稱這棵松為送客松。
（4）指導(dǎo)朗讀后交流：
黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會是什么樣貌的呢？
（三）再次有感情的朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。
（四）總結(jié)。
大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！
（五）作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書：
迎客松-好客的主人。
黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)。
送客松-天然盆景。
黃山奇松教案篇三
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！我是面試小學(xué)語文教師的1號考生，我抽到的試講題目是《黃山奇松》。下面試講開始。
同學(xué)們，我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山，以“四絕”聞名于世，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）（黃山四絕）我們還知道，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個詞語就是（情有獨(dú)鐘）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。今天，我們一起去黃山盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松。
我們一起來交流一下。三大名松盡收眼底，作者評價最高的是哪棵呢？（迎客松）你從文中哪句話可以看出來。
如今，一提到黃山的松樹，就馬上就會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！你從那些句子感受到它的神奇呢？（指名交流：）。
（1）姿態(tài)奇：
你知道“遒勁”的意思嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。雄健有力）“遒勁”常用來形容書法或繪畫的線條。你能把這種雄健有力的感覺讀出來嗎?指名讀。(讀“枝桿遒勁”)（我真佩服你，讀得很有力量。）來，男生一起讀這個詞，讀出它的力量。引讀：枝干（遒勁）。
理解“郁郁蒼蒼”：.“郁郁蒼蒼”什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”，哪個說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
（2）精神奇：
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松，作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，那“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？（它生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，風(fēng)霜雨雪，沒有泥土）。
是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有800多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻頑強(qiáng)的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀句子、齊讀）（你的朗讀讓我聽出了迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜、充滿活力，感受到了它的頑強(qiáng)。）。
（3）名字奇：
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰能找到相關(guān)的句子。指名說（讀句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）。
比喻句，“如同”就是“好像”，把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）同學(xué)們，看看圖，這一叢斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這個比喻貼切而生動。正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？可以加上動作。哇，真有一種賓至如歸的感覺！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。
正因為這樣，所以作者這樣評價迎客松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。正因為迎客松的獨(dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：齊讀（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松--迎客松的風(fēng)姿，真是讓人大飽眼福，旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感慨：(出示）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
同學(xué)們，今天回家后（出示作業(yè)）當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹一下黃山迎客松松。
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位老師的聆聽，請問我可以擦黑板嗎？
黃山奇松教案篇四
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達(dá)了作者對黃山松的喜愛之情。
1、學(xué)會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動起來，學(xué)生才能主動投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）精讀課文，體會松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。
讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學(xué)們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。
這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學(xué)生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_____________，乃至____________________。
（三）品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運(yùn)用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學(xué)生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評一下這個句子好不好。我會做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫活了。同時，我也會抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生在以后的寫作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。
（四）總結(jié)升華，運(yùn)用訓(xùn)練。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現(xiàn)在，如果你是個小導(dǎo)游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導(dǎo)游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達(dá)出來。這樣設(shè)計，一方面鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。
黃山奇松教案篇五
1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
投影儀錄音機(jī)
自我過程
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
2、指名讀課文。
1、第1自然段
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點(diǎn)。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案篇六
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設(shè)計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境：
2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的?(板書：情有獨(dú)鐘)。
3、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇?dú)鐘?這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。
[據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時以此為主線，展開學(xué)習(xí)]。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)。
過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
[感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力。]。
3、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示描寫迎客松的句子)。
(1)哪些地方讓你感到奇?
(2)交流總結(jié)：位置奇、形態(tài)奇、精神奇。
4、大家說得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)。
(1)同學(xué)們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實(shí)。
(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說?
(3)看來，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
(4)正因為迎客松的獨(dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：
(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。)。
自由讀，你讀懂了什么?
誰再來讀一讀，贊一贊?
5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)。
(1)下面我們來做個猜圖游戲，請同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆。
[通過猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時積極調(diào)動學(xué)生對文本的解讀能力]。
6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?
想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
7、認(rèn)識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不，機(jī)會來了：
(1)(ppt出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游。
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。)。
(2)出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：
[通過應(yīng)聘導(dǎo)游的活動，強(qiáng)化學(xué)生對黃山松的認(rèn)識，熟悉、背誦課文]。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計。
(ppt設(shè)計超鏈接，學(xué)生介紹的同時相機(jī)出示相關(guān)的圖片)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的?指名說。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎?(ppt出示)。
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受。]。
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?
4、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們欣賞了黃山奇松，(指著板書)你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨(dú)鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個任務(wù)：
(ppt出示：學(xué)寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。)。
[通過廣告詞的設(shè)計，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識，升華情感]。
五、總結(jié)課文：
同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?？梢婞S山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。
六、作業(yè)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。(美術(shù)課上，我們將舉行一次黃山松畫展)。
黃山奇松教案篇八
這次的黃山行可真是為我那多彩的假日添上了璀璨的一筆。
清晨，踏著凍冰的臺階，呼吸著山中新鮮的空氣，我開始了一天的登山之旅。
走著走著，我的腳步猛地停了，我不敢相信自己的眼睛。沒想到在這霧氣氤氳的仙境里，竟然能走進(jìn)岑參筆下的“世外桃源”！正是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。真沒想到，昨夜夜深人靜時，黃山竟在給自己抹濃妝呢！
黃山松以其挺拔蒼勁聞名于世，而這幾筆銀裝，勾勒得黃山更嫵媚動人了呢！
綠色針形松葉掩映著白霜，而那似蠶絲般剔透的瑩絲則隨意地縈繞在大小枝丫間。徜徉其中，漸入佳境，黃山松不再似小家碧玉，而更像母儀天下的皇后，端莊威嚴(yán)。一層層白霜堆積在枝丫上，層層疊疊，厚厚薄薄，晶瑩剔透。再細(xì)細(xì)品來，那挺拔高潔的品格，使人更加心生敬意。
哦！時候不早了，趕快上光明頂。懷著期待的心情，我登上了光明頂。果真不負(fù)所望！放眼望去，一簇簇，一束束，一叢叢，似銀花般綻放在我的眼前。腳下雖如履薄冰，胸中卻心潮澎湃，這是一種何等壯觀的景象！這是一種何等恢弘的氣魄！這是一種何等神奇的能量！我陶醉于此，感動與此！這一切，都出自大自然的鬼斧神工之中！
大自然，是宏偉壯觀的景象；大自然是氣勢磅礴的胸懷；大自然是澎湃人心、感化人心的奇?zhèn)チα浚?/p>
駐足良久，驀然回首，山高、水遠(yuǎn)、石峭、松勁，人醉在其中……。
黃山奇松教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
課件、教學(xué)光盤
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、讀詞
陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲
姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)
3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）打開課本，齊讀第一段、理解。
4、情有獨(dú)鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢？（指名回答）
今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（ppt出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）
過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
3、文中是怎么寫迎客松的奇的？（ppt出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。
（1）迎客松是什么樣的？（指名說）
（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）
“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。（學(xué)生做動作、讀課文）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。從這句話，你還讀懂了什么？是啊，其實(shí)這就是“迎客松”——（名稱的由來）
（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）
這么高大的迎客松，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風(fēng)吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學(xué)生讀）誰來讀好它。
（5）如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
我們一起讀好這一句話。
指導(dǎo)朗讀：
我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
（6）正因為迎客松的獨(dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：
（ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）
自由讀，你讀懂了什么？
誰再來讀一讀，贊一贊？
4、看圖猜松：（ppt出示送客松圖片）
（1）下面我們來做個猜圖游戲，請同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。
（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。
[通過猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時積極調(diào)動學(xué)生對文本的解讀能力]
5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？
想看真的陪客松嗎？（ppt出示）齊讀這段話。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
6、配樂朗誦第二自然段，
7、認(rèn)識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會來了：
（1）（ppt出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）
（2）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。
[通過應(yīng)聘導(dǎo)游的活動，強(qiáng)化學(xué)生對黃山松的認(rèn)識，熟悉、背誦課文]
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計。
（ppt設(shè)計超鏈接，學(xué)生介紹的同時相機(jī)出示相關(guān)的圖片）
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（ppt出示）
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受。]
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？
齊讀第三自然段
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨(dú)鐘。
2、以一首歌曲結(jié)束今天的課
四、作業(yè)設(shè)計
想象寫話
根據(jù)課堂實(shí)際情況設(shè)計：背誦第二自然段或爭當(dāng)小導(dǎo)游
黃山奇松教案篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像。
教學(xué)時間：三課時。
板書設(shè)計：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí))：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí)：
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊。
2、比一比，再組詞。
狀()陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
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黃山奇松教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的6個生字，理解新詞語的意思。
3.品讀迎客松的部分。
4.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。
教學(xué)誰備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板。
書黃山。
師：黃山有四絕，以（），（），（），（）聞名天下，于是古人贊美黃山。
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）。
4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼?（指名讀，師生評議，齊讀）。
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫什么？請幾名學(xué)生說。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段。
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說。
四、品讀“迎客松”
2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。
3、集體交流：
其一：體會迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語句中看出？在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點(diǎn)？
b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來？你還讀懂了什么？
b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己？（指名說）。
c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……（師引讀，生續(xù)讀）板書象征。
b師介紹在中南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達(dá)。但我相信大家會讀好這句話。（生齊讀）。
d師：所以人們?nèi)S山就會去看，想起黃山就會想起。
小結(jié)，對著板書理清脈絡(luò)。
五、全文總結(jié)。
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受？下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、學(xué)會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦迎客松的語句。
板書???????????????????16黃山奇松。
遒勁。
迎客松??????????????????（象征）。
郁郁蒼蒼。
黃山奇松教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情朗讀課文。
2隨文理解字詞，重點(diǎn)理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”“屹立”并學(xué)會用其中一個來造句。
3抓住“情有獨(dú)鐘”，通過朗讀感受黃山奇松的“奇”，激發(fā)學(xué)生對黃山的熱愛與向往。
教學(xué)流程：
師：（板書：黃山奇松），今天就讓咱們一同走進(jìn)黃山，去欣賞那里的奇松。
生：情有獨(dú)鐘。
師：好一個情有獨(dú)鐘！今天咱們就帶著這個詞走進(jìn)黃山，去欣賞黃山最有名的三棵松，它們分別是：迎客松陪客松送客松（板書：迎客松陪客松送客松）寫完：同學(xué)們，我們一起讀第二自然段，體會三大松的奇，你對那一棵松情有獨(dú)鐘，你可以多讀幾遍，讀時有什么感想，用筆在旁邊寫一寫。好，開始。
二悟讀，感受情有獨(dú)鐘，品味奇。
（一）悟迎客松的奇，總結(jié)學(xué)法。
1師：今天咱們也來當(dāng)一回游客來到黃山最妙的觀松處——玉屏樓了，首先映入我們眼簾的是——迎客松（出示：迎客松圖）。
師：來，郭老師了解一下：哪些同學(xué)對迎客松情有獨(dú)鐘的，舉手。
起來回答的同學(xué)，先讀，再說說你為什么對迎客松情有獨(dú)鐘？
生讀（師相機(jī)指正），說說理由，
（生讀：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。我喜歡它的理由是它雖然經(jīng)歷了很多，卻仍然保持活力，生命力很強(qiáng)。好，讀一讀，讀出迎客松那蓬勃的生命力！
誰還對迎客松情有獨(dú)鐘？
（生讀：再說。我發(fā)現(xiàn)你在讀遒勁的時候加重了語音，為什么？遒勁什么意思？很蒼勁有力！能通過你的朗讀來體現(xiàn)嗎？你讀出了一棵剛勁的迎客松！（有氣勢，雄健---）。
同學(xué)們，你們知道嗎？
這棵迎客松已經(jīng)有八百多年的歷史了，八百多年的，它要經(jīng)歷多少磨難？文中哪一個詞能體現(xiàn)？。飽經(jīng)風(fēng)霜。是?。《嗪唵蔚囊粋€詞，可這里面卻要包含著迎客松經(jīng)歷的多少艱辛與困苦！
假如請你用一個四字詞語來形容迎客松經(jīng)受的磨難，你會用哪一個詞？比如——風(fēng)吹雨打。
800多年的歲月，雖然它歷經(jīng)（風(fēng)吹雨打），
雖然它歷經(jīng)（???????），
雖然它歷經(jīng)（???????），
雖然它歷經(jīng)（???????），
卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
同學(xué)們，對迎客松情有獨(dú)鐘的同學(xué)讓我們再一次讀一讀，讀出你內(nèi)心深處的那一棵迎客松的形象吧。（齊讀這段話）。
我們剛才學(xué)習(xí)迎客松的時候，
先找：描寫迎客松的句子讀一讀。
再找：關(guān)鍵詞“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等理解迎客松的奇。
請同學(xué)們按這種方法學(xué)習(xí)陪客松與送客松。
出示：送客松。，同學(xué)們請看，這是——陪客松。
誰來讀一讀？
生讀。（我發(fā)現(xiàn)你讀到一個詞：巨人，很有力。從這個詞中你看出什么？）。
陪客松很大，好，請你用你的聲音讀出它的大！
9同學(xué)們，迎客松熱情好客，陪客松彬彬有禮，那么，在你的眼中，送客松呢？
師:對送客松情有獨(dú)鐘的同學(xué)請站起來，咱們一起讀一讀。（生讀完，師相機(jī)出示送客松的圖片：你看，送客松正在陡崖邊跟你們揮手告別呢）。
10同學(xué)們，咱們來說一說，你覺得送客松奇在哪里？
生：（就像依依不舍告別。）依依不舍說明什么？不舍的，什么不說了，你用你的聲音表現(xiàn)出來。
生：姿態(tài)獨(dú)特枝干盤曲天然盆景（引導(dǎo)到天然盆景）。
師：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是誰修剪的？大自然。
好，讓我們讀一讀這大自然的鬼斧神工吧！
11是啊，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑挺秀的身影，怎么能不讓人流連忘返！所謂一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園！黃山松數(shù)目眾多，或屹立，或斜出，或彎曲，它們有的形如黑虎，有的形似孔雀，黃山松可真是：——千姿百態(tài)。（出示最后一個自然段）。
師：大家請看，這里有一個詞：屹立，立就是站著的意思，那么屹立是什么意思？（引導(dǎo)偏旁：像山一樣站著）這些詞能用來形容哪些人？誰能用這個詞說一句話。
14學(xué)了這么多了，你們想不想看看其他黃山奇松的圖片呢？
出示：四張圖片?最后合四為一。
師：來，同學(xué)們，請你們認(rèn)真觀察你情有獨(dú)鐘的那一棵松樹或想想你心目中想象的那一棵松樹的樣子，寫一寫。寫的時候，我們學(xué)習(xí)迎客松的寫法：先寫它的外形，再根據(jù)它的外形特點(diǎn)展開你的想象。
（3——4分鐘）。
師：好，同學(xué)們，俗話說：三分寫，七分讀。誰來讀一讀你心目中的那一棵松。（生讀，師隨機(jī)評價）（秀美挺拔?神奇高大俊秀的一棵松）。
老師發(fā)現(xiàn)寫的好的同學(xué)還有很多，課后可以互相讀一讀。
三情景升華情感。
最后，讓我們一起走進(jìn)黃山，去欣賞那里奇異的風(fēng)景，相信你們一定會有更多的收獲。
同學(xué)們，黃山歡迎你們。
黃山奇松教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的.。
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)。
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）。
3、根據(jù)課題提出問題。
（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）。
（三）檢查學(xué)習(xí)狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗讀課文，即時評價。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。
（四）學(xué)習(xí)第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）。
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、出示黃山全景圖課件。
同學(xué)們，這就是被譽(yù)為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。
出示徐霞客詩句
2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）
出示第一段課件，齊讀、理解。
3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）
用因為所以說話
這就叫情有獨(dú)鐘
今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。
出示玉屏樓圖課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)提綱課件。
（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？
（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用
表示出來。
（3）這三大奇松
奇在哪里？在表示特點(diǎn)的詞句下加小圓圈。
3、交流學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）
過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學(xué)習(xí)
板書：奇？
學(xué)習(xí)迎客松部分
1、出示迎客松圖片
（出示句子）
2、聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）
（1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁
怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片說說（枝干蒼勁有力）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇
指名讀，齊讀
（2）飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)
*
請做下列的填空：
狂風(fēng)來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經(jīng)風(fēng)霜）
請用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話。
雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。從中你體會到了什么？（迎客松的生命力頑強(qiáng)）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之頑強(qiáng)
指名讀，齊讀
（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
這是一個什么句？（比喻句）
把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。
指名讀，齊讀
（學(xué)生做動作、讀課文）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。
是啊，其實(shí)這就是迎客松（名稱的由來）
用之所以是因為的句式說一說
3、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松
，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀課文
迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。
（自由讀，指名讀、齊讀）
學(xué)習(xí)陪客松部分
黃山松真神奇??！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？（陪客松）
1、出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢？
2、綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛
過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。
3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學(xué)習(xí)送客松部分
當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）
1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？
出示送客松圖文課件，
（1）姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲
剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？
（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）
從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致，抓住枝干的特點(diǎn)來寫，我們讀讀送客松的句子。
（2）理解天然盆景
為什么把送客松比作天然盆景？
什么是盆景？
（盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）
那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然
（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？
送客松跟游客告別，多么依依不舍??！你能把這種感情讀出來嗎？
指名讀，齊讀
配樂朗讀第二小節(jié)
出示描寫三松的文字課件
配樂齊讀
總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)
學(xué)習(xí)課文寫作方法
（習(xí)作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點(diǎn)）
（二）、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、其實(shí)黃山松數(shù)量成千上萬，形態(tài)不一，用一個詞那就叫千姿百態(tài)。
出示第3自然段課件。
這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。
齊讀
2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）
黃山松都有哪些姿態(tài)？
出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，
3、發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由
三、總結(jié)全文，升華情感。
全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！
五、布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。
1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。
2、找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。
（可以是黃山的來歷；
關(guān)于黃山的傳說；有關(guān)黃山的詩詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）
板書設(shè)計：
迎客松
陪客松
奇?(!)
送客松
黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團(tuán)結(jié)松的簇?fù)硐啾?，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團(tuán)松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨(dú)釣寒江，有的.懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風(fēng)展翅它們在風(fēng)雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨(dú)立的風(fēng)景，以各自獨(dú)有的本色展示其個性的魅力。
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