總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去的一段時(shí)間所做的回顧和歸納。如何欣賞一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？在閱讀總結(jié)范文時(shí)要有批判性思維，不盲目追隨，注重個(gè)性化表達(dá)。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇一
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
(過(guò)渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】。
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】。
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(過(guò)渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過(guò)渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)。
【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，p=f/s，單位n/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(pa)，并且1n/m2=1pa。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書)，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！我今天說(shuō)課的題目《電阻》。在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《電阻》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個(gè)重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對(duì)電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。
根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）知道電阻的定義、符號(hào)、單位及單位間的換算，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；
（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)；
（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運(yùn)用；
（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。
2、過(guò)程和方法。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。
八年級(jí)學(xué)生通過(guò)上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，而且這個(gè)年齡段學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，在觀察，實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評(píng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，將相同長(zhǎng)度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關(guān)后，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。
教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會(huì)有變化呢？從而引出新課——《電阻》。
2、巧引啟思，突破難點(diǎn)。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，小燈泡的亮度的變化是因?yàn)橥ㄟ^(guò)燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同而造成的。此時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來(lái)劃分的，導(dǎo)體對(duì)電流都有阻礙作用，從而提出電阻的概念。
由于電阻的概念較為抽象，教師可以與河床對(duì)水流的阻礙或者道路對(duì)車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用相對(duì)比，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。
新概念的得出后，順其自然會(huì)介紹新概念在物理中的符號(hào)、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻，讓學(xué)生了解電阻單位的大小。
教師介紹在電路圖中電阻的表示符號(hào)。
3、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生提出猜想，例如長(zhǎng)度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，例如，與車流對(duì)比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長(zhǎng)度，道路的寬度都會(huì)影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究方向。
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，教師?jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。
交流與總結(jié)；學(xué)生相互交流，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生，并對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。
教師對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中所用的方法進(jìn)行講解，得出物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法——控制變量法，強(qiáng)調(diào)該方法在物理研究中的重要性。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇三
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識(shí)與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。
2、過(guò)程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過(guò)程中，體會(huì)用，控制變量方法研究物理，問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題時(shí)，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過(guò)程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先，演示一，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度。把長(zhǎng)短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)。
看來(lái)導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看區(qū)別到底在哪里？
實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對(duì)性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)生，分析、比較和討論，最終達(dá)成共識(shí)：燈泡亮度，不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時(shí)在黑板上板書，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。
另外，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？
為了探究這個(gè)問(wèn)題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長(zhǎng)度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí)。各小組根據(jù)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān)。
演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來(lái)，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對(duì)電阻的影響。
4、課堂練習(xí)，深化知識(shí)。
教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來(lái)我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問(wèn)題。
（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇四
20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個(gè)基本實(shí)驗(yàn)中電學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè)：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測(cè)量、歐姆定律、“伏安法”測(cè)電阻、測(cè)量小燈泡的電功率、電動(dòng)機(jī)的原理、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流。要求：能說(shuō)明其實(shí)驗(yàn)原理、所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材；均在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做過(guò)；能規(guī)范使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器；理解基本的實(shí)驗(yàn)步驟，以及如何得出正確的結(jié)論等。
而現(xiàn)狀是：九年級(jí)學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復(fù)習(xí)課。
根據(jù)對(duì)近幾年來(lái)的中考物理試題分析，實(shí)驗(yàn)探究題始終是中考中必考的一個(gè)題型，這也正體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中實(shí)驗(yàn)探究能力的掌握要求。實(shí)驗(yàn)題考查題不僅突出了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能考查，同時(shí)還注重過(guò)程與方法的考查，對(duì)學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來(lái)我市中考實(shí)驗(yàn)探究題的分值都在20分左右，本專題主要考查以下四種類型：
1.基本實(shí)驗(yàn)的考查。
通過(guò)例題來(lái)體現(xiàn)電流表、電壓表的使用，及滑動(dòng)變阻器的作用。
2.電路故障的分析與排除。
如電壓表沒(méi)示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路；電流表沒(méi)示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。
3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律。
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。
4.根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)對(duì)測(cè)量性與探究性兩類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)。
近年來(lái)中考實(shí)驗(yàn)探究命題改變了過(guò)去重結(jié)論輕過(guò)程的考查狀況，已把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查上，把考查觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評(píng)估的能力等作為考查的主要內(nèi)容，有一定的難度。
在所有的考查題型當(dāng)中，基本測(cè)量工具的使用、源于課本的測(cè)量性、觀察性和探究性實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)做，不容易丟分；但課本實(shí)驗(yàn)的變形題、創(chuàng)新類的探究題，相對(duì)考查難度較大，這也是考生最易失分，失分最多的題型。
針對(duì)學(xué)生以上現(xiàn)狀，采取的對(duì)策有：
1、搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)。
深入研究今年中考物理說(shuō)明中12個(gè)主題考點(diǎn)要求，找出源于課本的實(shí)驗(yàn)探究的考查內(nèi)容，全面歸納所考查的探究性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的主要步驟，全面溫故所考查實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個(gè)考綱規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充了2個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
對(duì)經(jīng)?？嫉碾娮韬碗姽β实臏y(cè)量重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的七個(gè)環(huán)節(jié)，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)突破難點(diǎn)。
3、對(duì)比復(fù)習(xí)，找出異同。
教材的很多實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)是互相聯(lián)系的，往往被融合到一起考查到。比如“伏安法測(cè)電阻”、“測(cè)量小燈泡的電功率”兩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)電路圖等大致相同，但兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理不一樣，實(shí)驗(yàn)中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的，要區(qū)別對(duì)待。
4、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。
將物理中考的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
1.時(shí)間安排。
1課時(shí)。
2.復(fù)習(xí)方法。
在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)方面：
重點(diǎn)針對(duì)近幾年安徽中考的實(shí)驗(yàn)與探究題精選擇8個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題，圍繞考綱，進(jìn)行逐個(gè)分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這類題的特點(diǎn)，并掌握解答這類題的方法.
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇五
各位考官：
大家好，今天很高興和大家分享對(duì)這節(jié)課的看法，接下來(lái)我會(huì)從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
熟悉教材是上好一堂課的前提，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。
本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》，本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律，力的單位和牛頓第二定律的理解三個(gè)部分，在之前的學(xué)習(xí)中已探究了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)力學(xué)做好了鋪墊，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。
學(xué)生才是課堂的主體，要完成一堂好課，對(duì)學(xué)生充分了解是必不可少的。
高一的學(xué)生他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的'教學(xué)方法來(lái)逐步引導(dǎo)，對(duì)物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手去做，理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三點(diǎn)：
1.初步掌握牛頓第二定律的表達(dá)式，理解牛頓第二定律以及力的單位。
2.通過(guò)推理分析，提高邏輯思維能力。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到邏輯推理是科學(xué)研究的重要方法。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。
重點(diǎn)：牛頓第二定律的表達(dá)式。
難點(diǎn)：理解牛頓第二定律。
陶行知先生曾言：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將使教學(xué)效果事半功倍。因此在教學(xué)中我打算采用以下的教學(xué)方法：
引導(dǎo)提問(wèn)法、小組討論法、問(wèn)答法、讀書指導(dǎo)法等。
厚積而薄發(fā)，在做了一系列分析之后，我的教學(xué)過(guò)程將按以下內(nèi)容展開。
(一)導(dǎo)入。
我會(huì)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)實(shí)驗(yàn)，并提出問(wèn)題：我們實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容，我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)并提出問(wèn)題：牛頓第一定律揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，而我們實(shí)驗(yàn)證明物體的加速度與力成正比、與質(zhì)量成反比。則能否通過(guò)公式來(lái)給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)引出新課——《牛頓第二定律》。(板書標(biāo)題：牛頓第二定律)。
(二)新課講授。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，一共分為三個(gè)部分，第一部分是牛頓第二定律。
首先，我會(huì)為學(xué)生講述牛頓第二定律的概念，結(jié)合內(nèi)容及大量實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí)，總結(jié)得出一般規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律。(板書：1.內(nèi)容)。
為了加深學(xué)生的理解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系，還明確了加速度的方向與力的方向一致。實(shí)際物體所受的力往往不止一個(gè)，故式中f指的是物體所受的合力。
第二部分是力的單位。
第三部分是牛頓第二定律的理解。
(三)鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)多媒體出示一道思考題：先有加速度，還是先有合外力?并找到多名學(xué)生進(jìn)行回答。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式，讓大家談一談收獲，作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。
最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書采用提綱式的設(shè)計(jì)，清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇六
本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：
（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。
好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!
好學(xué)教育：二、選用的教具及設(shè)備1、選擇教具依據(jù)。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
4、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。
1、教法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇七
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力。
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來(lái)源于對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。《聲音的特性》是第二節(jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對(duì)身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是難點(diǎn)一節(jié)。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。
1、知識(shí)技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過(guò)程和方法層面：
通過(guò)演示、觀察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。比較三個(gè)特性，我們覺(jué)得，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)），可對(duì)于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對(duì)于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧，應(yīng)重點(diǎn)突破的。同時(shí)，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強(qiáng)弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對(duì)響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因?yàn)楫吘孤暚F(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)感官，對(duì)于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來(lái)理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識(shí)還是必要的。本課的設(shè)計(jì)就是注重了這一點(diǎn)的訓(xùn)練。
實(shí)物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、a4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺(tái)等。
為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度，為解決重難點(diǎn)服務(wù)，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)為自選實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想。
實(shí)驗(yàn)1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
伸出長(zhǎng)度。
撥動(dòng)方式。
振動(dòng)幅度。
聲音強(qiáng)弱（大小）。
等長(zhǎng)。
用力撥動(dòng)。
輕輕撥動(dòng)。
活動(dòng)2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細(xì)與低沉即可）。
撕的方式。
快速撕動(dòng)。
緩慢撕動(dòng)。
聲音高低（尖、沉）。
活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出，比較有何不同（類同活動(dòng)2）。
劃的方式。
快劃。
慢劃。
聲音高低。
1、溫故知新：
用孔子的話“溫故而知新”，引出對(duì)前面知識(shí)的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對(duì)前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個(gè)知識(shí)性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來(lái)。
2、激趣導(dǎo)入：
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動(dòng)物叫聲、音樂(lè)鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗(yàn)不同，接著讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間，最后請(qǐng)學(xué)生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費(fèi)力氣。
3、教學(xué)新知：
（1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎？”同時(shí)向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問(wèn)學(xué)生“怎樣檢查振幅大??？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，不失時(shí)宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)結(jié)束討論驗(yàn)證猜想。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗(yàn)的器材。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說(shuō)方法，再實(shí)驗(yàn)，后交流”的思路，體現(xiàn)對(duì)方法指導(dǎo)和對(duì)實(shí)驗(yàn)有效性的調(diào)控，在此過(guò)程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長(zhǎng)度一定、橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo)，對(duì)于把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，這里還補(bǔ)充了與“距離聲源遠(yuǎn)近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對(duì)前排學(xué)生說(shuō)句悄悄話，請(qǐng)后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教學(xué)設(shè)計(jì)加大了時(shí)間分配的額度。首先以匯報(bào)劃梳齒實(shí)驗(yàn)引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強(qiáng)弱有所不同。
接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進(jìn)發(fā)，得出音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)，進(jìn)而指出頻率的概念。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí)，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費(fèi)更多時(shí)間，而是一筆帶過(guò)，聽懂就行，以免強(qiáng)調(diào)過(guò)多適得其反（因?yàn)樵谝酝膶?shí)際教學(xué)案例中就有過(guò)這樣的教訓(xùn)）。接著以兩個(gè)視頻軟件來(lái)介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法探究如何改變弦樂(lè)器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊”時(shí)影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對(duì)于學(xué)生一般性知識(shí)的拓展也是一個(gè)途徑。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強(qiáng)了對(duì)音調(diào)特性的理解。
（3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學(xué)生欣賞用不同樂(lè)器演奏的同一段音樂(lè)的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識(shí)，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對(duì)應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂(lè)，示波器顯示不同波形，加強(qiáng)對(duì)音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡(jiǎn)潔，因?yàn)閷W(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段：
此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對(duì)具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會(huì)的新課程理念。
1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）。
距離聲源的遠(yuǎn)近。
2、音調(diào)——頻率（粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊）。
3、音色——結(jié)構(gòu)材料（波形）。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇八
3．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的技能和良好習(xí)慣。
3．通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．通過(guò)引入情景設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注身邊事物的人文素養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的變阻器，從生活走向物理，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系；
3．通過(guò)觀察、應(yīng)用電位器，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索物理、樂(lè)于把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的意識(shí)。
1．認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器；
2．探究滑動(dòng)變阻器的正確使用方法；
3．體驗(yàn)變阻器的應(yīng)用和技術(shù)改進(jìn)過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對(duì)比法。
器材。
一、引入新課。
引入：通過(guò)改變模擬舞臺(tái)燈光的亮度引入課題。
問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，舞臺(tái)燈光的亮度發(fā)生了什么變化？
問(wèn)題2：假如你是舞臺(tái)燈光的設(shè)計(jì)師，你用什么方法改變燈的亮度呢？
觀察分析：
演示并提問(wèn)：夾子在電阻絲上滑動(dòng)，改變了連入電路中電阻絲的什么？
注意：分析模擬舞臺(tái)燈光電路，明確滑動(dòng)變阻器的工作原理。
2、探究新知。
1．原理：通過(guò)改變連入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變。
電阻，從而改變電路中的電流。
問(wèn)題：實(shí)際使用的電阻絲是很長(zhǎng)的，使用很不方。
便，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
2．結(jié)構(gòu)：
3．結(jié)構(gòu)示意圖：
（二）探究滑動(dòng)變阻器的正確使用方法：
（三）使用方法。
1．串聯(lián)在電路中，上下各接一個(gè)接線柱（以下為準(zhǔn)，近小遠(yuǎn)大）。
電路符號(hào)：
實(shí)驗(yàn)電路圖：
2．開關(guān)閉合前，調(diào)到最大阻值（遠(yuǎn)離下方接線柱）。
3．銘牌：
“5ω”：滑動(dòng)變阻器的最大阻值。
“3a”：允許通過(guò)的最大電流。
探究活動(dòng)：用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)燈的亮度。
要求：補(bǔ)入滑動(dòng)變阻器，且滑片由b端滑向a端時(shí)，燈變亮。
思考：應(yīng)該選擇哪兩個(gè)接線柱，為什么？開關(guān)閉合前，滑片應(yīng)放在a端還是b端？
（四）應(yīng)用。
1．提出問(wèn)題：
變阻器可以用在生活中的哪些地方？
2．觀察變阻器實(shí)物，動(dòng)畫模擬演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)變阻器的結(jié)構(gòu)。
3．引導(dǎo)學(xué)生將電位器連入電路，制作調(diào)速小風(fēng)扇和調(diào)光小手電。
3、鞏固練習(xí)。
1．使用滑動(dòng)變阻器改變電路中電流的大小時(shí)，在閉合開關(guān)以前，應(yīng)使變阻器在電路中的阻值最大，此時(shí)滑片p的位置如圖所示，正確的是()。
2．要將下圖所示的滑動(dòng)變阻器，接在電路中與一個(gè)小燈泡串聯(lián)，要求滑片p向b端滑動(dòng)時(shí)小燈泡變暗，滑動(dòng)變阻器接在電路中的兩個(gè)接線柱應(yīng)是()。
a.cdb.adc.cbd.ab。
3．如圖所示，閉合開關(guān)s，滑動(dòng)變阻器的滑片p向右移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)將()。
a.變大b.變小c.不變d.無(wú)法確定。
4、課堂小結(jié)。
（一）基本知識(shí)。
1．滑動(dòng)變阻器：原理、示意圖、符號(hào)。
2．滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。
3．應(yīng)用。
（二）基本技能。
（三）基本方法：觀察法、對(duì)比法。
3、知識(shí)延展。
延展探索空間，了解其他變阻器。
1．電阻箱：利用電阻箱可以讀出連入電路的電阻值。
2．光敏電阻：光敏電阻是根據(jù)照射到電阻上的光的強(qiáng)弱來(lái)改變電阻阻值大小的。
§16～4變阻器。
一、滑動(dòng)變阻器。
1．原理：通過(guò)改變連入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電路中的電流。
2．結(jié)構(gòu)。
3．結(jié)構(gòu)示意圖。
二、探究滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。
三、使用方法。
1．串聯(lián)在電路中，上下各接一個(gè)接線柱（以下為準(zhǔn)，近小遠(yuǎn)大）。
電路符號(hào)：
2．開關(guān)閉合前，調(diào)到最大阻值（遠(yuǎn)離下方接線柱）。
3．銘牌。
四、應(yīng)用。
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資源文件列表：
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇九
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗(yàn)占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)必要的準(zhǔn)備。
今天上的這節(jié)課，有讓我感動(dòng)的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處。
二、不足之處。
1.由于自己的緊張，課剛開始的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點(diǎn)小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差，大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時(shí)間，知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識(shí)與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。
2、過(guò)程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過(guò)程中，體會(huì)用，控制變量方法研究物理，問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題時(shí)，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過(guò)程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先，演示一，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度。把長(zhǎng)短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)。
看來(lái)導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看區(qū)別到底在哪里？
實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對(duì)性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)生，分析、比較和討論，最終達(dá)成共識(shí)：燈泡亮度，不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時(shí)在黑板上板書，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。
另外，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？
為了探究這個(gè)問(wèn)題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長(zhǎng)度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí)。各小組根據(jù)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān)。
演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來(lái)，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對(duì)電阻的影響。
4、課堂練習(xí)，深化知識(shí)。
教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來(lái)我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十一
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一、知識(shí)與技能。
1．知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理、原理，會(huì)畫結(jié)構(gòu)示意圖、電路符號(hào)。
2．知道滑動(dòng)變阻器的作用，會(huì)將其正確連入電路并會(huì)正確使用。
3．知道滑動(dòng)變阻器銘牌上字樣的含義、使用規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用。
4.會(huì)使用電阻箱并能正確讀數(shù)。
二、過(guò)程與方法。
1.學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能解決新問(wèn)題的方法。
2.體會(huì)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)制作電路元件——滑動(dòng)變阻器的實(shí)際意義。
3.體會(huì)利用對(duì)比的方法了解電阻箱是可以準(zhǔn)確讀數(shù)的變阻器。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)，提高把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)變阻器，知道變阻器的原理和構(gòu)造，會(huì)正確連入電路。
難點(diǎn)：會(huì)正確將變阻器連入電路，知道變阻器在電路中的作用。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生電源一個(gè)，學(xué)生電流表一只，滑動(dòng)變阻器一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條，滑動(dòng)變阻器一個(gè)，小燈泡一只，導(dǎo)線若干條，電阻箱一個(gè)，有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器一個(gè)。
一、引入新課。
劇場(chǎng)里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動(dòng)變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，做演示實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化。）。
在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯(lián)了一個(gè)叫滑動(dòng)變阻器的元件，移動(dòng)滑片就能使小燈泡的亮度改變。這節(jié)課我們一起來(lái)研究變阻器的知識(shí)。
二、新課學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：滑動(dòng)變阻器是根據(jù)什么原理制成的？分析演示實(shí)驗(yàn)的電路：小燈泡的亮度變亮，說(shuō)明通過(guò)它的電流變大，在電源電壓不變的情況下，應(yīng)當(dāng)減小電路中的電阻。
提問(wèn)：根據(jù)決定導(dǎo)體電阻大小的因素，可以采取哪些方法減小導(dǎo)體的電阻？哪種方法簡(jiǎn)便？有四種方法：減小導(dǎo)體的長(zhǎng)度、增大導(dǎo)體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導(dǎo)體，降低導(dǎo)體的溫度。其中用改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度來(lái)改變導(dǎo)體的電阻簡(jiǎn)便可行。
演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長(zhǎng)的鎳鉻合金電阻線ab、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來(lái)。其中p是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)p向左滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；p向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。
提問(wèn)：觸頭p移動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
分析：當(dāng)觸頭p向左滑動(dòng)時(shí)，電阻線ab接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數(shù)變大，燈變亮。用觸頭在電阻線上滑動(dòng)，改變接入電路部分電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的“變阻器”。
提問(wèn)：怎樣改進(jìn)，以方便實(shí)驗(yàn)的操作？改進(jìn)方法：把電阻線繞在絕緣的瓷管上，并且瓷管上各匝線圈之間互相不接觸，使觸頭p在線圈上滑動(dòng)。
變阻器的構(gòu)造：介紹瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的`觸頭p，為使滑片p跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱。
注意：要強(qiáng)調(diào)滑片滑動(dòng)時(shí)，改變的是線圈中a—p部分的長(zhǎng)度。來(lái)達(dá)到改變接入電路中電阻的目的。
1．原理：利用改變電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電路中的電流強(qiáng)度。
2．構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號(hào)。
2.滑動(dòng)變阻器的使用。
提問(wèn)：怎樣使用滑動(dòng)變阻器？利用投影幻燈片，也可以用電腦設(shè)計(jì)程序模擬電流流經(jīng)變阻器的路徑，同時(shí)配合演示實(shí)驗(yàn)。
接法：將變阻器串聯(lián)在電路中，要將變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路。（常見錯(cuò)誤有兩個(gè)：一是將導(dǎo)線接到滑片上；二是將導(dǎo)線接到支架上，要注意糾正。）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將滑動(dòng)變阻器、小燈泡、學(xué)生電流表接入電路。做下面實(shí)驗(yàn)：
(1)滑片向右移動(dòng)時(shí)，觀察電流表示數(shù)和燈的亮度的變化。先分析再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察。
(2)移動(dòng)滑片使電流表示數(shù)變大，燈的亮度變亮。先分析再做實(shí)驗(yàn)。
(3)移動(dòng)滑片使變阻器接入電路的電阻最大。先分析再做實(shí)驗(yàn)。
觀察變阻器滑片上的銘牌，說(shuō)明銘牌上的一組數(shù)值表示的含義。用投影幻燈表示出銘牌，見圖7。
板書3．使用：
(1)串聯(lián)在電路中。
(3)使用前應(yīng)將滑片放在變阻器阻值最大位置。
(4)使用前要了解銘牌。銘牌上標(biāo)有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過(guò)的最大電流值。
3.電阻箱。
提問(wèn)：變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？介紹電阻箱的構(gòu)造和讀出電阻箱示數(shù)的方法。同時(shí)展示電阻箱的實(shí)物。
使用時(shí)，將它的兩個(gè)接線柱連入電路，調(diào)節(jié)旋鈕即可。讀數(shù)時(shí)，將各旋鈕對(duì)應(yīng)的指示點(diǎn)乘面板上標(biāo)記的倍數(shù)，再將它們相加，就是電阻箱接入電路中的電阻值。
1．能表示出接入電阻值大小的變阻器。
2．讀數(shù)：各旋扭對(duì)應(yīng)的指示點(diǎn)的示數(shù)乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值。
三、總結(jié)。
這堂課的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器。要知道它的構(gòu)造、原理和作用。會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器，其中包括了解它的銘牌，使用前把滑片放在變阻器阻值最大的位置上，要把變阻器串聯(lián)在電路中，并能判斷滑片移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣變化。此外，要會(huì)讀出電阻箱的示數(shù)。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十二
本節(jié)是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個(gè)緊張的電學(xué)根本物理量，是向來(lái)初中物理講授的重點(diǎn)，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的條件和基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能:。
1、認(rèn)識(shí)要在一段電路中孕育發(fā)生電流，它的兩頭就要有電壓。
2、知道電壓的單元及單元換算，記著干電池及家庭電路電壓值。
3、知道電壓表的用途與標(biāo)記，知道準(zhǔn)確利用電壓表的規(guī)矩，能辨認(rèn)和選擇電壓表量程，會(huì)準(zhǔn)確讀數(shù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)電壓表使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)認(rèn)識(shí)常見電壓值，滲透安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電壓表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解電壓的作用。
八年級(jí)是學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)聯(lián)系實(shí)際——演示實(shí)驗(yàn)——對(duì)比學(xué)習(xí)——啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——嘗試探究——拓展應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，學(xué)會(huì)使用電壓表，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。(幻燈片2)。
課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：(幻燈片3)。
(一)視頻導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣;(二)師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)電壓;。
(三)嘗試探究，測(cè)量電壓;(四)實(shí)踐創(chuàng)新，升華電壓;。
(五)歸納小結(jié)，能力提升。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：
1、學(xué)生觀察：《舉起手來(lái)》視頻片段。(幻燈片4)。
2、教師提問(wèn)：視頻中是一種什么現(xiàn)象?(放電現(xiàn)象)是云層和大地之間產(chǎn)生。
了很高的電壓，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)——電壓——板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既自然地過(guò)渡到課題，又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：
1、教師提問(wèn)：生活中關(guān)于電壓你知道哪些內(nèi)容?提取電壓名詞。
2、演示實(shí)驗(yàn)：燈、開關(guān)、電源組成電路，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，演示電壓的作。
用。分析原因;生答：燈亮了，有電流通過(guò);拿掉電源，再閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，分析原因。生答：燈不亮了，沒(méi)有電源(沒(méi)有電壓)。
師講：因勢(shì)利導(dǎo)，講授電壓的作用。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置。
電壓的準(zhǔn)確概念，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識(shí)水平無(wú)法理解，所以在初中階段沒(méi)有過(guò)高的要求。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，水壓都不太清楚是怎么回事，類比電壓就更難于理解。因此，我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，直接提取電壓這一物理量。然后通過(guò)示教版演示實(shí)驗(yàn)，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。這樣從實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)生即能觀察到物理現(xiàn)象，體會(huì)出電源、電流的關(guān)系，從而來(lái)理解電壓，又能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感到對(duì)于電壓的認(rèn)識(shí)有趣且有用。
3、自學(xué)電壓的概念：自學(xué)教材p4，完成學(xué)案內(nèi)容(電壓——自主學(xué)習(xí))。
4、展示匯報(bào)：師考核學(xué)生單位換算情況，補(bǔ)充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值，同時(shí)解釋導(dǎo)課中的現(xiàn)象，適時(shí)地進(jìn)行安全教育。
學(xué)生在上學(xué)期已接觸過(guò)電流這一物理量，對(duì)于所有的物理量基本都要從定義、單位及其換算，常見值等方面來(lái)描述。所以這部分內(nèi)容我采取了一般規(guī)律法來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)電流這一物理量的方法來(lái)學(xué)習(xí)電壓，并用在自學(xué)電壓的同時(shí)，學(xué)生也能很自覺(jué)的與電流相對(duì)比，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：
1、引問(wèn)：“一節(jié)新的干電池的電壓為多少?想知道手頭這節(jié)干電池電壓怎么辦呢?”(由上邊已經(jīng)知道的干電池的電壓引出電壓表)。
2、類比電流表的使用自學(xué)電壓表的構(gòu)造：學(xué)生以組為單位，結(jié)合電流表的構(gòu)造，觀察電壓表的構(gòu)造，分析出電壓表的3個(gè)接線柱，兩個(gè)量程，及其每個(gè)量程的分度值。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似，學(xué)生可以利用類比的方法，舉一反三，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作，互助互學(xué)意識(shí)。
3、電壓表的`讀數(shù)師拿著自制的大表盤，提問(wèn)：“在某次測(cè)量中，如果指針指到了這個(gè)位置，你能不能讀出求數(shù)呢?你是怎么讀的呢?(一生讀數(shù)并說(shuō)出讀數(shù)方法。)然后換量程讀數(shù)，再指出已知求數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：
利用自制的表盤來(lái)練習(xí)讀數(shù)，直觀形象，清晰可見，便于觀察，全員參與，最重要的是還能讓學(xué)生根據(jù)已知的電壓數(shù)逆向思維，進(jìn)而擺出指針的位置，學(xué)生親自動(dòng)手操作，不僅從多角度，深層次地練習(xí)了讀數(shù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并加強(qiáng)了記憶。(這個(gè)教具你帶著)。
4、嘗試使用學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合學(xué)案甲、乙、丙三個(gè)電路圖，連接實(shí)物圖，同時(shí)注意觀察燈是否發(fā)光，電壓表是否有示數(shù)，將看到的現(xiàn)象填寫在學(xué)案空格處。
5、展示匯報(bào)：
(1)、生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象;師提問(wèn)：“你認(rèn)為電壓表應(yīng)如何連接在電路中?為什么?”生答“并聯(lián)，否則燈不亮?！?/p>
(2)、師問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中你還遇到哪些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了什么，或者有什么啟示?
學(xué)生能答出電壓表的指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，電壓表的量程選大了，電路的故障等，這樣就得出了電壓表的使用規(guī)則，而對(duì)于電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問(wèn)。
6、電壓表的使用規(guī)則生獨(dú)立完成學(xué)案中的電壓表使用規(guī)則。
7、練習(xí)電壓表的使用課件出示習(xí)題，一道選擇，一道找錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：
電壓表的使用這部分教學(xué)，是我的創(chuàng)新之處，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。教材中是讓學(xué)生閱讀說(shuō)明書，總結(jié)電壓表的使用方法。而我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)電流表的使用，具備了一定電學(xué)知識(shí)和動(dòng)手操作連接電路能力，再加之電壓表不同于電流表，可以直接連在電源的兩極上，并不能損壞電壓表，所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試使用電壓表。而八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸電路，連接實(shí)物圖的能力還停留在初始階段，需要根據(jù)電路圖連接電路圖。所以我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)電路圖，另外電壓表串聯(lián)在電路中，(乙圖)電路狀況問(wèn)題在今后的電學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到考核這樣的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手連接，還能直觀的看到電壓表不壞，且接近電源電壓的示數(shù)。
學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)比方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識(shí)等等;而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的理念。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：
1、制作水果電池：將銅片，鋅片插到水果中，作為電池的兩極。
2、繼續(xù)練習(xí)使用電壓表：用電壓表測(cè)量水果電池的電壓。
設(shè)計(jì)意圖：
開闊學(xué)生的視野，造就學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，表現(xiàn)物理就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)明，更要善于沖破通例，勇于實(shí)驗(yàn)和探索。
計(jì)劃運(yùn)動(dòng)：
1、講堂小結(jié)：重點(diǎn)電壓表的讀數(shù)與利用。
2、訓(xùn)練反饋：見學(xué)案。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十三
1、教材分析：
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
能力目標(biāo)（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的.過(guò)程，初步體驗(yàn)觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題。
情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是使學(xué)生們對(duì)物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。
難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
物理課是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對(duì)于部分八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有點(diǎn)"談虎色變",因?yàn)槁牳绺缃憬慊蚋吣昙?jí)同學(xué)說(shuō)物理最難學(xué)，所以對(duì)物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對(duì)物理課的偏見，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學(xué)理論指出對(duì)事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計(jì)，力求把它上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對(duì)它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課，對(duì)于這些物理現(xiàn)象，無(wú)需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn)，就達(dá)到了教學(xué)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
通過(guò)多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對(duì)自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象覺(jué)得就是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來(lái)探索。
2、進(jìn)行新課。
（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象。
本活動(dòng)包括兩個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)。完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)本身并不難，教師也無(wú)需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理，但在整個(gè)活動(dòng)中要讓學(xué)生參與到對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中。要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題，對(duì)于提出有獨(dú)到見解問(wèn)題的學(xué)生要給于鼓勵(lì)。例如，放在玻璃罩里的長(zhǎng)、短兩只蠟燭，誰(shuí)先熄滅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會(huì)提出各種猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他"你為什么要這樣想呢？"接著做水煮金魚的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗(yàn)后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)興趣。
（2）動(dòng)手做一做。
這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行。
活動(dòng)（1）。
活動(dòng)（2）。
隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開。
3、課外作業(yè)。
（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問(wèn)題？
（2）做以下的小實(shí)驗(yàn)：
[1]將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。
[2]小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來(lái)并提出問(wèn)題。
4、板書設(shè)計(jì)。
引言—探索物理世界的奧秘。
第一節(jié)奇妙的物理現(xiàn)象。
一、觀察有趣的物理實(shí)驗(yàn)。
二、動(dòng)手做一做。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十四
初三物理期中考備考，初中物理變阻器知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。備戰(zhàn)初三物理期中考試，考生在做真題、模擬題提升自己能力之前，要熟練掌握物理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，三好網(wǎng)初中物理輔導(dǎo)老師整理了變阻器章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)如下。
滑動(dòng)變阻器在電路中是一個(gè)限流元件，它是通過(guò)改變電路中電阻的阻值來(lái)改變線路中的電流大小。具體來(lái)研究與實(shí)驗(yàn)中用的比較多。在電路分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，滑動(dòng)變阻器可以做為一個(gè)定值電阻，也可以作為一個(gè)變值電阻?；瑒?dòng)片左右滑動(dòng)來(lái)改變接入電路中金屬絲的長(zhǎng)短，從而來(lái)改變阻值，其阻值跟電阻絲的`長(zhǎng)度、橫截面積還有材質(zhì)是有關(guān)的。
改變電阻絲接入電路的有效長(zhǎng)度來(lái)改變電阻；
變阻器與用電器并聯(lián)來(lái)分流，即改變電流；
不分正負(fù)極，但不同的使用目的，接法不同。
作限流用的話，接一個(gè)端點(diǎn)和滑動(dòng)端，且接通電源前，滑動(dòng)端t應(yīng)置于電阻最大位置；
作分壓用的話，主回路接左、右端點(diǎn)（把電阻全部接入），分回路接一個(gè)端點(diǎn)和滑動(dòng)端，且接通電源前，滑動(dòng)端t應(yīng)置于電阻最小位置。
1、保護(hù)電路，即連接好電路，電鍵閉合前，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片p，使滑動(dòng)變阻器接入電路部分的電阻最大。
2、通過(guò)改變接入電路部分的電阻來(lái)改變電路中的電流，從而改變與之串聯(lián)的導(dǎo)體（用電器）兩端的電壓。
用電器接在變阻器的滑片上，此時(shí)，變阻器起分壓器的作用，即改變電壓
1、使用前要根據(jù)滑動(dòng)變阻器的具體規(guī)格，不僅阻值要符合，電流也必須小于允許通過(guò)的最大電流。
2、連接方式必須要為“一上一下”，即ac、ad或bc、bd。
3、通電前，要把滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十五
變阻器的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用，學(xué)生的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的原理，不知道那一段電阻接入了電路。本堂課我安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)，研究滑動(dòng)變阻器的使用（一能改變電阻，二探究怎樣改變電阻的），效果較好，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生最難的是找不到那一段電阻接入電路中。至于電阻箱的教學(xué)我基本沒(méi)有進(jìn)行，在學(xué)案中介紹了電阻箱的使用，下來(lái)與學(xué)生交流，有些學(xué)生并沒(méi)有再看學(xué)案，看來(lái)需要監(jiān)督。
自己反思：時(shí)間總是我上公開課的最大敵人，我也不知道那個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)間，還是？我想應(yīng)該某一組做完是不是就可以結(jié)束實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們交流？應(yīng)該不可以，否則其他組根本沒(méi)有交流的問(wèn)題。教學(xué)結(jié)構(gòu)較好：有學(xué)生觀察得出結(jié)論，學(xué)生及自己使用，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。
專家點(diǎn)評(píng)：滑動(dòng)變阻器應(yīng)該要仔細(xì)體會(huì)；結(jié)構(gòu)都可以發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)很多學(xué)習(xí)問(wèn)題。如電阻線繞成一圈圈的，上面的為什么用金屬棒還是直的？讓學(xué)生體會(huì)改變電阻是改變電阻線的電阻。從結(jié)構(gòu)就開始引導(dǎo)學(xué)生研究?；c電阻線間絕緣漆去掉目的。
上一堂公開課可以鍛煉自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教學(xué)水平。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十六
對(duì)于本節(jié)課我將從教什么，怎么教，為什么這么教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行解讀。
(教材是教師上課的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識(shí)。)。
本節(jié)課選自蘇教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第3章《光現(xiàn)象》第4節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要的內(nèi)容是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到平面鏡成像的特點(diǎn)和平面鏡成像的應(yīng)用，本次說(shuō)課內(nèi)容為平面鏡成像的特點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容是光學(xué)部分的重點(diǎn)知識(shí)，在整個(gè)光學(xué)中起著承上啟下的作用。
(我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的教師，在上課的時(shí)候不僅要在課前有一個(gè)良好的教材分析，還要對(duì)所教授的學(xué)生有一個(gè)良好的分析和把握。)。
初二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡期，對(duì)生活中的事物充滿好奇心，并且動(dòng)手操作能力強(qiáng)，但是注意力不容易集中，所以我會(huì)先通過(guò)小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，然后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以探究實(shí)驗(yàn)為主，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
(海燈會(huì)給行駛在茫茫大海中的小船指明方向，明確教學(xué)目標(biāo)也可以讓整個(gè)課堂有一個(gè)正確的方向，根據(jù)新課標(biāo)理念，以學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)為三個(gè)維度。因此我指定了三維教學(xué)目如下。)。
1.知識(shí)與技能：掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
(本著教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點(diǎn))。
重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。
難點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)的探究過(guò)程。
(教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法為)。
講授法、討論法、問(wèn)答法、實(shí)驗(yàn)法。
(在確定了以上的內(nèi)容之后為了更好的讓學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)進(jìn)行如下的教學(xué)過(guò)程。)。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在茶色玻璃板后放置一支蠟燭，然后向杯中倒水，讓學(xué)生觀察蠟燭在水中“燃燒”現(xiàn)象，并提問(wèn)學(xué)生其中原因，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引入本節(jié)課課題。
意圖：我通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索新知的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并為后面做好鋪墊。
其次，是新課講授環(huán)節(jié)，首先我會(huì)講授平面鏡的定義，并提出問(wèn)題：平面鏡的成像有何特點(diǎn)。然后讓學(xué)生回顧平時(shí)照鏡子時(shí)的情景，進(jìn)而猜想平面鏡所成的像和物有什么關(guān)系。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以猜想到像的位置在平面鏡后，物與像大小相等，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并提問(wèn)學(xué)生：如何確定像的位置和如何比較像的大小，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題可以想到用玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后我會(huì)給學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，包括：兩個(gè)相同的棋子，玻璃板，方格紙，刻度尺，鉛筆。之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后我會(huì)根據(jù)學(xué)生討論的實(shí)驗(yàn)步驟，讓多組學(xué)生進(jìn)行交流討論，最終得到大致方案為：在玻璃板前放置棋子a，觀察像在鏡前還是鏡后;再將另一個(gè)棋子b放到鏡后，確定像的位置和大小。然后我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的'錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我會(huì)解釋虛像的定義，進(jìn)而總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)。然后提問(wèn)學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)小實(shí)驗(yàn)的疑問(wèn)。
意圖：這一部分的知識(shí)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在講解的過(guò)程中采用探究實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，也可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。
接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何利用平面鏡成像的特點(diǎn)畫出平面鏡所成的像，學(xué)生思考后進(jìn)行回答，之后我會(huì)進(jìn)行糾正補(bǔ)充。
意圖：這一部分的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，通過(guò)學(xué)生的思考可以想出大致的方法，通過(guò)這樣的方式可以提升學(xué)生的思考能力。
接下來(lái)是鞏固提升環(huán)節(jié)，為了更好的讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的，我讓學(xué)生讓學(xué)生畫出用對(duì)稱法畫出字幕“b”，“f”通過(guò)平面鏡所成的像。
最后在小結(jié)作業(yè)：我會(huì)師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置的作業(yè)為讓學(xué)生課后思考平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。
意圖：總結(jié)是為了讓同學(xué)們更加系統(tǒng)全面的了解本節(jié)課知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無(wú)處不在，布置作業(yè)可以在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
為了更好的幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用提綱式的板書，清晰直觀的展示本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十七
1.知道滑動(dòng)的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理.
2.知道滑動(dòng)所標(biāo)規(guī)格的含義，會(huì)識(shí)別滑動(dòng)規(guī)格，會(huì)把滑動(dòng)連入電路使之改變電路中電流.
3.知道電阻箱用途，會(huì)讀出電阻箱示數(shù).
4.知道和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點(diǎn).
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育.
教學(xué)建議。
教材分析。
從理論在實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的提出引入新課.
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是滑動(dòng)的構(gòu)造及其使用，由于的部件較多，接法又有多種，因此是初中電學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一，為此，九年義務(wù)教育物理教學(xué)方案已作過(guò)調(diào)整，在電學(xué)問(wèn)題中不出現(xiàn)三個(gè)接線柱同時(shí)接入電路的情況，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中也常加以注意.
本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動(dòng)特點(diǎn)引出.
教法建議。
本節(jié)宜采用聯(lián)系實(shí)際，注意觀察，對(duì)照和思考，仔細(xì)觀察，做到實(shí)物、結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)三者相對(duì)照.
教師引導(dǎo)、啟發(fā)、示范，學(xué)生觀察、親自操作.師生共同討論分析，歸納出的使用規(guī)則.
引入本節(jié)課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并突出的作用，有效地減小教學(xué)坡度，加深學(xué)生對(duì)的構(gòu)造、原理的認(rèn)識(shí).可以由滑動(dòng)特點(diǎn)引出電阻箱,滑動(dòng)和電阻箱的特點(diǎn)等對(duì)比教學(xué).
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
演示1出示收音機(jī)，選擇某一臺(tái)，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化.
為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時(shí)，喇叭音量會(huì)變化?
1.旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會(huì)變明變暗.
2.一幕話劇開始了，劇場(chǎng)里的照明燈是怎樣由亮變暗?
演示2出示滑動(dòng)，告訴學(xué)生它叫滑動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室中常用的儀器，將滑動(dòng)、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動(dòng)起作用.
教師指出：上述生活中例子，都有一個(gè)相當(dāng)于滑動(dòng)的元件.
這節(jié)我們就研究滑動(dòng)的作用、構(gòu)造、原理及使用方法.
一、滑動(dòng)。
滑動(dòng)的作用。
滑片移動(dòng)可改變音量、亮度.收音機(jī)音量大小，燈泡亮度變化都是由于通過(guò)它的電流大小不同引起的，所以滑動(dòng)是改變電路中電流的元件.
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻.
滑動(dòng)的構(gòu)造。
滑動(dòng)是靠改變電阻來(lái)改變電路中電流的，那么滑片移動(dòng)是怎么改變連入電路成電阻的呢?
讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動(dòng)，看誰(shuí)能說(shuō)明滑動(dòng)構(gòu)造.
教師出示觀察提綱.
1.幾部分組成，每部分是由什么材料做的?
2.這些部分是怎樣組合在一起的?
3.有幾個(gè)接線往?連入電路后電流的路徑如何?
4.它銘牌上標(biāo)志有什么?
學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動(dòng)構(gòu)造，明確各部分名稱.
決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么?
根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻.
學(xué)生討論：
總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長(zhǎng)度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度.
這四種方法中，哪種從實(shí)踐的角度更簡(jiǎn)便可行?(減小長(zhǎng)度)那么怎么減少?
演示實(shí)驗(yàn)3.
是根較長(zhǎng)鎳鉻合金電阻線，其中是金屬做成的觸頭，當(dāng)向右滑動(dòng)，示數(shù)變小，當(dāng)向左滑動(dòng)時(shí)，示數(shù)變大.
同學(xué)分析：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是靠什么來(lái)改變連入電路電阻的(靠觸頭在電阻線上移動(dòng)，來(lái)改變連入導(dǎo)線長(zhǎng)度)，教師指出這就是最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)”.這種最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)”與我們手中的有什么不同?實(shí)驗(yàn)中為什么用我手中，它有什么優(yōu)點(diǎn)?讓學(xué)生分析，總結(jié)(改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積)。
結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)。
概括上述分析，滑動(dòng)原理是通過(guò)移動(dòng)滑片與電阻線的接觸點(diǎn)來(lái)改變連入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流的.
表示，其結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單示意為。
滑動(dòng)使用。
滑動(dòng)是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢?
1.接法.如何把接入電路才能起到改變電流的目的?
首先要使成為電流的必經(jīng)之路，即要串聯(lián)連入電路.
(1)要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路.
(2)要串聯(lián)在電路中.
讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說(shuō)出哪部分電阻線連入了電路.在這里解決“想想議議”
四柱有幾種正確接法?并總結(jié)規(guī)律“一上一下”.
2.指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān).
(1)分析猜測(cè)滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證.
(2)分析猜測(cè)滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證.
(3)分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使連入電路的電阻最大的情況，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證.
(4)分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使連入電路的電阻最小時(shí)情況再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證.
從上面實(shí)驗(yàn)可以看出滑動(dòng)的滑片位置不同，閉合開關(guān)在電路中電流大小不同，電阻最大時(shí)，電流最小，電阻最小時(shí)電流最大.電學(xué)實(shí)驗(yàn)為了閉合開關(guān)時(shí)防止電流的過(guò)大而燒壞元件，要求滑動(dòng)在閉合開關(guān)前要將滑片置于阻值最大的位置—即離下端接線柱最遠(yuǎn)的位置.
3.前面觀察滑動(dòng)銘牌上標(biāo)有什么?其含義是什么?“”是什么意思?
滑動(dòng)和一切電學(xué)儀器一樣有自己的規(guī)格參數(shù)，每個(gè)電阻器都有規(guī)定的最大電阻和允許通過(guò)的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過(guò)允許最大電流值.
二、電阻箱。
初中物理變阻器說(shuō)課稿篇十八
牛頓第一定律是人教版九年級(jí)物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。
（二）教材的地位和作用。
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來(lái)，確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過(guò)程；
過(guò)程與方法:。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
好學(xué)教育：
（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
（一）學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（二）教法。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。
（三）學(xué)法。
究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。
（四）教具與學(xué)具。
電教器材：多媒體。
教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等。
從抽象到形象。
好學(xué)教育：
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。
1、要讓靜止的書（文具盒）運(yùn)動(dòng)，該怎么辦？
2、停止用力，又會(huì)如何呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺(tái)演示）。
觀察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn)，激發(fā)。
第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng)，總結(jié)觀點(diǎn)（約3分鐘）。
物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持，運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)是由于受到阻力的`緣故。
第三環(huán)節(jié)：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：
好學(xué)教育：
1、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)中觀察什么？
2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？
3、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車開始時(shí)的速度相同？
4、實(shí)驗(yàn)中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化嗎？
5、如果表面比玻璃更光滑呢？
6、如果表面絕對(duì)光滑，小車會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
7、如果靜止的物體不受力，會(huì)怎樣？
通過(guò)這些難度不同的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制定方案，完成實(shí)驗(yàn)，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。
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