教案應該包含教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等方面的詳細設計，以確保教學過程的全面展開。編寫教案時需要注意教學資源的有效利用和教學環(huán)境的優(yōu)化。接下來是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考借鑒。
孔子拜師教案版本篇一
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學會借助課文資料袋來學習語文。
課前準備：
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）。
教學流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學問的人。
二、感知課文。
2、指名朗讀，及時正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
三、走進課文，以悟促讀。
一體悟詞句，蓄勢蘊情。
（遠近聞名總覺得還不夠三十歲……）。
2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）。
3、指導學生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。
二自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學2、3自然段。
1、學生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（?。?；“露宿”就是？（住在野外）。“風餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導學生緊扣關鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學生充分感受孔子的謙虛好學。
7、同學們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的，現(xiàn)在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學習是沒有止境的”，用四個字來概括？（學無止境）。
三、對話朗讀，豐滿人物形象。
通過以上的學習我們對孔子的虛心好學已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
四、筆談收獲，達成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。
板書：
謙虛好學 毫無保留。
永不滿足 悉心傳授。
學習是沒有止境的。
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”的小文章。
孔子拜師教案版本篇二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語。
教學重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。
教學準備。
1.熟讀課文。
2.背誦課后孔子名言。
課時安排2課時。
教學過程：
一、導入——復習孔子名言和詞語。
1、復習第一課時，讀孔子名言。
二、學生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質(zhì)。
學生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）。
2、分析人物對話。
于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子說：“多謝老師等候！……”
（體會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）。
3、分析第四段，感受學生的“學”與老師的“教”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學習積極，老子的無私，誨人不倦）。
三、學習最后一段，升華感情。
1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學問淵博，而且品行高尚。
四、總結(jié)全文。
1、說說我們可以從老子或孔子身上學習到一些什么。
2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。
五、板書設計。
孔子——謙虛好學、不怕困難、尊師有禮。
老子——尊重學生、誨人不倦。
孔子拜師教案版本篇三
1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
二、過程與方法：
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.學會借助課外資料學習語文.
三、情感態(tài)度和價值觀：
1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
2、學會借助課文資料袋來學習語文。
教學重點。
了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點。
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。)。
教學過程。
一、導入新課，課題解讀。
1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子，正音“子”)。
3、簡介孔子的情況。
(1)學生自由發(fā)言所收集的材料。
(2)教師歸納總結(jié)。(課件展示)。
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關。
1.自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。
2.檢查詞語掌握情況。：
(1)讀準生字詞(2)認清字音。
3.理解詞語意思。
(1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣。
風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。
6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。
三、課堂作業(yè)。
1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、書寫生字，課后抄寫生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
孔子拜師教案版本篇四
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學難點：
1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準備：
1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。
2、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀：
淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過查字典理解的詞語。
（3）交流課文寫了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認真求學——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”
1、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）。
2、全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學過程：a、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？
b、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見面時的對話。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學過程：a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評議。
d、聯(lián)系生活實際，交流：“學習是沒有止境的?！?/p>
3、小結(jié)。
（三）自學1、3自然段，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學習。
1、談談我心中的孔子和老子。
2、拓展學習孔子的名言。
六、綜合性學習：
1、分組制訂學習計劃，交流。
2、分組活動，積累資料。
3、學習成果展示、交流。
七、生字指導：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
教學后記：
孔子是我國歷史上著名的教育家，思想家。是一個學識淵博的人，在上課之前先讓學生自己搜集關于孔子的資料，課堂上再做相應的補充，把孔子偉大的形象深入到孩子的內(nèi)心，從而產(chǎn)生敬仰之情。帶著這種敬仰便更能體會到課文的精妙，在適時的介紹老子，用讀，思的方法來體會孔子和老子的謙虛好學，悔人不倦的偉大品行。
孔子拜師教案版本篇五
1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
1.認寫生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
體會重點詞句的意思。
生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
課前收集了解孔子和老子的資料。
1.師引入課題。
問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
2.老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）。
4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重。
３、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
孔子拜師教案版本篇六
張：親愛的家長朋友、老師們、小朋友們！
合：大家下午好！
周：9月28日是我們的至圣先賢孔子誕辰2567周年的紀念日。今天我們歡聚在一起，在小太陽國學館舉行“紀念孔子誕辰，弘揚國學文化，誦讀國學經(jīng)典，立志學習圣賢”的紀念活動。
張：現(xiàn)在，我宣布，活動正式開始。
周：第一項：全體肅立，奏唱國歌。
張：來賓介紹：()。
周：第二項：由請徐園長講話。
周：第三項：由請國學講師梁發(fā)財老師宣讀祭文。
張：第四項：禮樂誦讀環(huán)節(jié)。
1、《弟子規(guī)》通俗易懂、朗朗上口，我們把它作為一種禮儀和行為規(guī)范來學習。今天在孔老夫子誕辰之日，國學館全體幼兒及老師們?yōu)榭鬃诱Q辰獻上禮樂，并和禮樂誦讀國學經(jīng)典《弟子規(guī)》——《總敘》、《入則孝》、《出則悌》。
2、周：我們倡議一種精神，學而時習之，不亦悅乎！
張：我們倡議一種情懷，有朋自遠方來，不亦樂乎！
周：我們倡議一種和雅的風度，人不知而不慍，不亦君子乎！
合：在20xx年9月28日人類教育家、中華民族先師——孔子誕辰2566歲仁壽之日，謹以我們至誠的《論語》誦讀之聲去傳承偉大的文化經(jīng)典！由請國學講師梁老師領讀《論語》章節(jié)。
張：第五項：向孔老夫子行拜師禮、獻禮、獻花。
1、由請國學館教師代表獻禮。
2、由請總園教師代表獻禮。
3、由請嘉賓及家長代表獻禮。
4、由請李園長、梁老師行拜師禮。(三拜：一拜明志、二拜修身、三拜治國平天下。
5、由請徐園長、林園長行拜師禮。
6、教師行拜師禮(五人一組)。
7、由請嘉賓行拜師禮。
8、由請家長和孩子行拜師禮、獻花(四個家庭一組，依次由：朵朵班、苗苗一班、苗苗二班、芽芽一班、芽芽二班、豆豆班)。
周：第六項：茶敬親師：父母是孩子的第一任老師，教師是孩子的啟蒙老師，百善孝為先，孝敬父母做在當下，讓我們的孩子體會尊敬雙親，尊敬師長的嚴肅性與重要性。首先，茶敬雙親：請各班幼兒以正確的姿勢、端正的心態(tài)向雙親敬茶……接下來向雙親三鞠躬行禮……;下面茶敬師長：請幼兒代表向老師敬茶并表示感謝………幼兒向老師三鞠躬行禮……..
張：第七項：朱砂啟智：朱砂啟智又稱“開天眼”，即在孩子額頭正中點上朱砂紅痣，其寓意著孩子從此以后能夠眼明心亮。下面由請徐園長、林園長為幼兒代表開啟天眼，并送上祝福！
“知識改變命運，讀書美麗人生”望各位與書為友，與經(jīng)典同行！去開創(chuàng)自己美麗的讀書人生吧！今天的紀念活動到此結(jié)束，謝謝大家的參與！
孔子拜師教案版本篇七
1、這節(jié)課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。
1、師：請同學們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學們讀得真認真，孔子拜誰為師呢？板書：老子。
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）。
板書：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）。
師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃?、老子、這是因為古代子表示對有學問人的尊稱。
3、檢查詞語掌握情況。
出示詞語：日夜兼程風塵仆仆風餐露宿毫無保留傳授佩服納悶曲阜。
師：課文中的字詞學會了嗎？自由讀、開火車讀（強調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文。
師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。
師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！
1、學習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學的品行。
（1）指名交流段落。你說。
（2）交流原因。（指名幾位同學交流）。
師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學的孔子。
（3）個別讀。
師：把你心中對孔子謙虛好學的敬佩之情讀出來吧！
評價語：你強調(diào)遠近聞名，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個總字的強調(diào)讀出了孔子的好學。
（4）師引讀。
用因為所以來說說嗎？
師：這是一個多么謙虛好學的孔子??！在年輕的時候，他就，他總覺得。
2、學習曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。
（1）指名讀。你來讀。2生。
（2）學習重點詞語。風餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？
師：同學們能想象一下當時的情景嗎？你說，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
孔子拜師教案版本篇八
《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。
1.欣賞文章中的簡練句子。
2.能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。
3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學上進的心態(tài)。
1.如何精要簡練地把事情進行表達。
2.如何讓學生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。
1.引入：多媒體引用老子的名言警句。
2.快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：
（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人？
（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？
練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。
（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網(wǎng)搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。
拜師合同范本。
拜師儀式主持詞。
拜師結(jié)對儀式主持詞。
孔子拜師教案版本篇九
1、抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，練習上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的。
3、在學習課文的過程中，積累重點句子和古人名言。
4、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
演示文稿（字詞卡片）。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
聯(lián)系上下文理解詞語。
能概括文章主要內(nèi)容。
演示文稿（字詞卡片）。
1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）。
2、他就是我國儒家學派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）。
學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
理解：畢敬、厭倦、誠懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳。
知道：厭倦、誠懇的近義詞。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
1、學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）。
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？
（為什么彈得這么好？他怎么練的？）。
4、哪部分寫了孔子學琴的內(nèi)容？（26自然段）。
（1）自讀26自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？
（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧。
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領會曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人。
不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動。
1、引導學生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒有厭倦體會孔子練琴的認真、嚴肅。
課件：（對比讀）。
＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
1、朗讀課文。
2、說說學習課文后受到的啟發(fā)。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
孔子拜師教案版本篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
1、搜集孔子的相關知識。
2、做好預習，理解字詞義。
1、我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、（出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、你還知道關于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
6、讀題，質(zhì)疑。
他是怎么拜師的？
……。
1、通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、開火車讀課文，并正音。
迎候等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別）止境毫無保留傳授佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）。
1、文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）。
2、指名讀。
3、用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、從這字里行間，你感受到什么？（引導學生體會孔子的好學精神并板書：好學）。
“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。
5、感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學的孔子，讀－。
1、于是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當時的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
（2）“風餐露宿”：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）。
（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵仆仆）。
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的求知求學的欲望）。
1、這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
2、寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
1、聽寫。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
（一）研讀第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮。
1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。
2、孔子說：“學習是沒有止境的?！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、同桌分角色、全班分角色表演對話。
（二）學習第三、四段。
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。
2、你因什么而感動？（孔子好學、老子無私教授）。
1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）。
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字。
（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）。
今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。
（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
孔子拜師教案版本篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、重點難點：
了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片。
2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學習《孔子拜師》，師板書課題。
(一)、教師出示自學提示，學生根據(jù)自學提示自學課文。
出示學法指導：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的，找出相關的語句或事件，用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學結(jié)果。
(三)、集體交流自學情況，交流重點引導學生感悟以下幾點：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學的品質(zhì)，板書“謙虛好學”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點理解?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！崩斫怙L餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。)。
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語的區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學生孔丘，特地來拜見老師。
2、聽說你要來，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當學生交流到“學習是沒有止境的?！币龑W生理解這句話的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)。
第三自然段：
1.抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態(tài)度。
2.“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書誨人不倦。
3.指導朗讀。
1.結(jié)合板書總結(jié)：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2.學習了本文你有什么體會或收獲。
如果學生談到學習是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學生交流，教師也可以補充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學而時習之，不亦說(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。
師：《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放百家講壇開頭對論語的簡介。
師，《論語》是我校的校本課程，從這學期開始，我們校本課就學習《論語》一書，你們想學嗎?老師相信同學們一定會學的很好。
板書。
謙虛好學愛護晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案版本篇十二
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。
1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學會借助課文資料袋來學習語文。
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）
1、學生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為家不簡單，孔子卻同時譽為兩個家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
（遠近聞名總覺得還不夠三十歲）
2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）
3、指導學生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。
剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學2、3自然段。
1、學生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營），組詞中明白宿的意思（?。?；露宿就是？（住在野外）。風餐露宿整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導學生緊扣關鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學生充分感受孔子的謙虛好學。
7、同學們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的，現(xiàn)在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說的學習是沒有止境的，用四個字來概括？（學無止境）。
通過以上的學習我們對孔子的虛心好學已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。
孔子
老子
謙虛好學
毫無保留
永不滿足
悉心傳授
學習是沒有止境的
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。
孔子拜師教案版本篇十三
學生。
拜師。
課后反思：
學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
孔子拜師教案版本篇十四
17孔子拜師王心敬教學目標1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學難點：1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。2、孔子和老子品行的感悟。課前準備：1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。2、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家――孔子的故事。2、讀題：孔子拜師看到題目，你想知道什么？二、交流資料，認識孔子：課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。（學生自由發(fā)言，注意不要重復人家的發(fā)言。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查、交流：（1）出示詞語，自讀-領讀-齊讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、風餐露宿、日夜兼程、迎候（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）四、研讀課文，感悟品行。1、指名讀課文，其他同學想想課文的主要內(nèi)容。2、第一段：“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！睅煟簭倪@句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導學生理解“遠近聞名、淵博”，引導學生感受“謙虛好學“的品質(zhì)。3、自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的.句子。出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。教師提問：這句話中哪些詞觸動了你？學生：“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽――（多媒體播放風雨雷電聲）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風來又是雨，孔子你停一停，行嗎？生：不行，早點見到老師，就能學到更多知識。師：困了，孔子你在哪兒睡覺啊？生：隨便找個地方就行了。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？師：這就是“風餐露宿”啊。師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？生：不好，我得趕路。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：讓我們把詞語朋友送到句子中去讀。生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。（學生朗讀。）還有誰來讀？（一位學生站起來朗讀）她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，想得合情合理。請同學們自由朗讀這兩句。（引導感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情？）4、感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗讀，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗理解“學無止境”，滲透思想教育。師：課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是――（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是――”生3：應該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是――”師：好，讀出了標點符號。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“――”表示疑問。你喜歡誰的話？生4：我喜歡孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！睅煟嚎墒抢蠋熡袝r明白，有時不明白，把老子的知識學完了，學習就到頭了嗎？生4：知識很多，永遠學不完。師：現(xiàn)在是三年級――生4：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。生5：還要考博士。師：學習就完了嗎？生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學習，這就叫――生（齊）：學無止境。（老師板書）體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關句子讀一讀，它們都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？引導孩子從課文中尋找有關孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。最后請兩組同學上臺表演孔子和老子見面的場景。通過角色體驗，更好地走進文本，激發(fā)情感。（讓孩子仔細讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導朗讀。）5、接著學習第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進一步體會孔子的好學以及老子誨人不倦的精神。6、總結(jié)：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
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孔子拜師教案版本篇十五
教學目標。
1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學重點。
1.認寫生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學難點。
體會重點詞句的意思。
教學用具生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程。
一、引入課題，交流資料。
1.師引入課題。
問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2.老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）。
4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的'大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重。
3、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
1、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
2、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復品讀，揣摩詞句。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
孔子拜師教案版本篇十六
1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
孔子拜師教案版本篇十七
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。
2、預習課文，對不理解的詞通過理解。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀：
淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過理解的詞語。
（3）交流課文寫了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認真求學——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行?！?/p>
1、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）。
2、全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學過程：
a、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？
b、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見面時的對話。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學過程：
a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評議。
d、聯(lián)系生活實際，交流：“學習是沒有止境的?！?/p>
3、小結(jié)。
（三）自學1、3自然段，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學習。
1、談談我心中的孔子和老子。
2、拓展學習孔子的名言。
六、綜合性學習：
1、分組制訂學習計劃，交流。
2、分組活動，積累資料。
3、學習成果展示、交流。
七、生字指導：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
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