總結(jié)可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，幫助我們找到解決問題和改進(jìn)工作的辦法和路徑。較為完美的總結(jié)需要我們客觀地評(píng)價(jià)自己，既要看到成績和成功，也要發(fā)現(xiàn)不足和問題。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇一
今年我有幸參加了心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，讓我對(duì)心理健康教育有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，這次的培訓(xùn)對(duì)我來說意義重大，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用?？傊?，本次培訓(xùn)讓我收獲頗多，以下是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)中的一些心得體會(huì)。
首先，通過學(xué)習(xí)，我明白了心理健康教育的重要意義。對(duì)于教師而言，教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言談舉止、一舉一動(dòng)，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營造出良好的氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕輕松松的學(xué)習(xí)環(huán)境中使自己的人格魅力孕育出學(xué)生健康的心理。因此，教師擁有良好的心理素質(zhì)，有利于構(gòu)建師生間的良好關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)有良好的引導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵，我個(gè)人將其歸為三類：父母在家且對(duì)孩子管教無方者（甚至不加管教者）；父母均不在家的留守孩。這三類學(xué)生中或多或少的存在品德行為不端者，后二者極為嚴(yán)重。究其原因簡而言之可歸為：一方面這些孩子缺少家人管教。尤其是那些留守孩的父母均在外務(wù)工，只有二老照管，二老視孩子為掌上明珠，捏在手里怕碎了，銜在口里怕化了，做錯(cuò)事更是偏袒有佳，更何況是訓(xùn)斥和打罵？二是社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害。初中生畢竟抵制力較差，對(duì)社會(huì)上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，時(shí)間一長，這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好：抽煙酗酒、打牌賭博；有的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲：坑蒙拐騙偷搶；有的甚至是無惡不做，長期以往，人將不“仁”也！所以青少年的心理健康問題是一項(xiàng)關(guān)系到國家的未來和國計(jì)民生的大事，特別是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地生活和成長，詩意的棲居在美麗的校園之中。
其次，思索了一些心理健康教育的方法途徑。我在學(xué)校既是班主任，又是語文教師。作為班主任，我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：
1、利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。班主任利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)的班會(huì)主題一定要有針對(duì)性，使學(xué)生通過積極思考后暢談自己的意見和看法，在交流中使學(xué)生自然而然地改變?cè)械牟唤】迪敕ā?/p>
2、開展良好的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。良好的集體活動(dòng)能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，比如本學(xué)期我開展了唱歌比賽，籃球賽，團(tuán)體詩歌朗誦，感恩的心手表演等活動(dòng)，大大加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，平時(shí)寡言少語的學(xué)生，不愿意和其他學(xué)生交流的學(xué)生都參與了進(jìn)來，使他們每個(gè)人都有了表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，對(duì)他們的各種能力都進(jìn)行了有效的鍛煉。
3、要求學(xué)生寫周記。我在開學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)周記本，內(nèi)容長短不限，但是要寫自己的心理，思想和情感方面波動(dòng)狀態(tài)。這樣有利于學(xué)生和教師之間的相互交流，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)健康的方向發(fā)展。
再次，心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)我覺得也存在一些問題。現(xiàn)行的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理方式主要通過培訓(xùn)學(xué)員用戶實(shí)名登錄、論壇發(fā)帖、回帖研討、作業(yè)等途徑進(jìn)行。但其學(xué)員真實(shí)性、作業(yè)原創(chuàng)性、發(fā)帖回帖實(shí)用性等問題都值得質(zhì)疑。另外，在一些偏遠(yuǎn)落后的學(xué)校，上網(wǎng)是比較難的一件事，農(nóng)村教師家境貧寒無電腦上網(wǎng)，導(dǎo)致有的教師周末還要去網(wǎng)吧學(xué)習(xí)，還有年級(jí)大的教師根本就不會(huì)使用電腦，叫年輕的同事幫忙自己學(xué)習(xí)，一方面背離了培訓(xùn)的初衷，一方面也起不到培訓(xùn)的效果。還有就是學(xué)員各自在自己的電腦面前孤立地學(xué)習(xí)，很難形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，很難發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，顯得就比較松散，感覺學(xué)不學(xué)反正沒什么壓力，不看也沒有人知道，競(jìng)爭意識(shí)不強(qiáng)。
總之，作為教師，我們的責(zé)任就是教書育人，我們除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)文化知識(shí)教育外，還要針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育，只有這樣，學(xué)生才可以得到身心的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)島的知識(shí)全部運(yùn)用到教育教學(xué)的工作之中！
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇二
上了一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)生心里健康的維護(hù)與調(diào)適》，在老師的認(rèn)真教授下，雖然只有一個(gè)星期只有一次的課，但是通過上課我還是對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在我看來它被蒙上了一層神秘的面紗，這讓我有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)的好奇心。都說興趣是最好的老師，相信對(duì)于心理學(xué)的求知欲望會(huì)讓我有更大的動(dòng)力去探索，去了解。在剛接觸到心理學(xué)這門課的時(shí)候，相信會(huì)有很多的人和我有一樣的疑惑，什么是心理健康？研究心理健康學(xué)的意義與用處是什么？維護(hù)大學(xué)生的心理健康，我們應(yīng)該怎么做？經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)心理學(xué)有了更深的了解，同時(shí)也為這些疑惑找到了答案。
首先什么是健康？健康（health），是人的基本追求，是人的生命中最重要的課題之一。一般情況下，當(dāng)一個(gè)人在健康與某些事物不能兼得時(shí)，應(yīng)該首選健康，因?yàn)橹挥小傲粼谇嗌皆凇?，才能“不怕沒柴燒”。健康是人類生存的基礎(chǔ)，沒有健康，就沒有一切。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和要求也在不斷進(jìn)步和深入。因此，健康是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。
再者，什么叫心理健康？心理健康又稱之精神健康，是相對(duì)于軀體健康的概念，一般來說對(duì)其理解并不存在多大的困難。但是，如果要從科學(xué)的角度給予一個(gè)簡明的定義和完整的標(biāo)準(zhǔn)絕非易事。人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)漸進(jìn)的過程，也因?yàn)樾睦斫】祮栴}的復(fù)雜性和對(duì)人類影響的廣泛性，關(guān)于心理健康形成了眾多的定義和標(biāo)準(zhǔn)。但至今尚沒有一個(gè)簡明，公認(rèn)或統(tǒng)一的說法。
說完了自己對(duì)心理健康的理解，再說到心理健康教育對(duì)自己的益處，在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
這門課程很好的幫助了我適應(yīng)大學(xué)生活。剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，我和很多同學(xué)一樣有著很多心理問題。首先是目標(biāo)失落與確立的沖突。中學(xué)階段，我有一個(gè)具體目標(biāo)：考大學(xué)。隨著“上大學(xué)”這個(gè)直接、實(shí)在、確定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我開始尋找新的目標(biāo)作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是由于對(duì)大學(xué)生活缺乏了解，所以，確立目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生了許多心理沖突。首先，“理想的大學(xué)”同“現(xiàn)實(shí)的大學(xué)”之間的矛盾使我產(chǎn)生了深深的目標(biāo)失落感。以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快。但興奮和激動(dòng)之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無限循環(huán)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。
其次，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)人才，可我卻感覺目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞，目標(biāo)的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己。另外就是自豪感與自卑感的沖突。高中時(shí)候我是班上的佼佼者，我?guī)е鴥?yōu)越感和自豪感踏入大學(xué)校園，但很快我發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)手如林又需要較好自理能力的新環(huán)境中自己的優(yōu)勢(shì)已不再存在，取而代之的是無法面對(duì)挫折的自卑感。
還有理想中的我與現(xiàn)實(shí)中的我的沖突。理想中的我是站在一個(gè)很高的位置的，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)我的期望很高，也與我自己曾經(jīng)優(yōu)越的地位有關(guān)。而現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)認(rèn)同是不以自己的設(shè)計(jì)為轉(zhuǎn)移的，當(dāng)周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不像想象中的那么高時(shí)，我不免會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生心理沖突。
剛開始面對(duì)這一切，我茫然不知所措，后來大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。
面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突，它教會(huì)我要形成正確的自我觀念。生活在當(dāng)今社會(huì)的人，不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境，須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個(gè)人要能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，形成正確的自我觀念；然后，客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定適合自己的追求目標(biāo)，既不輕易否定自己，也不過高的估計(jì)自己，盡量保持適中的自我期望水平。
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。以前我處理問題我總是比較武斷，很難聽取別人的意見，更聽不進(jìn)任何批判意見，對(duì)別人也缺乏信任感。在心理課上，通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo)，我慢慢的開始正視自己。我開始嘗試著去聽取別人的意見，我開始感受到思想交流的樂趣，雖然還是會(huì)偶有摩擦但是那是思想碰撞的火花。通過學(xué)習(xí)我掌握了一些人際交往的技巧，并通過這些技巧的靈活運(yùn)用我的人緣又慢慢好起來。
這門課程幫助我規(guī)劃人生，對(duì)未來更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇三
在院領(lǐng)導(dǎo)和成功企業(yè)家的支持下，旅游學(xué)院開展的以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，自信滿滿，勇于面對(duì)”為主題的實(shí)習(xí)生心里健康培訓(xùn)圓滿結(jié)束?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康，積極迎接實(shí)習(xí)工作
本次活動(dòng)院領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視，總結(jié)以往實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的種種的心理問題，有針對(duì)的對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了心里輔導(dǎo)。
通過優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的親生經(jīng)歷緩解部分實(shí)習(xí)生對(duì)于即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)工做的茫然、恐懼心理，對(duì)于我院實(shí)習(xí)生走上工作崗位有著至關(guān)重要的作用。實(shí)習(xí)生紛紛表示通過本次的心理健康培訓(xùn)使自己對(duì)于未來的實(shí)習(xí)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠更加健康的心理狀態(tài)去參加未來的實(shí)習(xí)工作。
二、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康，成就美好職業(yè)
針對(duì)在校大學(xué)生理論與實(shí)踐不同步的實(shí)際問題，我院邀請(qǐng)了成功企業(yè)家給實(shí)習(xí)生進(jìn)行了的專題講座，以此激勵(lì)實(shí)習(xí)生的工作熱情，更好的讓自己在未來的工作中找到準(zhǔn)確的定位，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)并且為之奮斗。
通過成功企業(yè)家的實(shí)際經(jīng)歷，鼓舞實(shí)習(xí)生在自己的工作崗位上爭取更好的表現(xiàn)，展示自己的風(fēng)采，展現(xiàn)旅游學(xué)院實(shí)習(xí)生的風(fēng)采，成就美好的事業(yè)。
三、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康，自我定位，自我成長
院長對(duì)于我院的實(shí)習(xí)生提出了殷切的希望，并且要求實(shí)習(xí)生堅(jiān)定自己的職業(yè)信仰，為自己的未來努力奮斗。書記同樣提出實(shí)習(xí)生在提高自身工作能力的同時(shí)，應(yīng)該更多的關(guān)注自己的心理發(fā)展問題，做到自我定位，自我成長，努力的使自己更好的適應(yīng)未來的工作。副書記聯(lián)系我院實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況提出關(guān)注自我的心理成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到社會(huì)人的良性轉(zhuǎn)變。
本次的實(shí)習(xí)生心理培訓(xùn)令廣大的實(shí)習(xí)生受益匪淺，從中更好的了解自己的心理狀況，并且及時(shí)的予以調(diào)整，以便更好的適應(yīng)未來的工作需要。同時(shí)走出實(shí)習(xí)的茫然與困惑，確定自己的工作目標(biāo)和職業(yè)方向，成就美好的未來。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇四
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育工作，不斷深化心理健康教育的實(shí)驗(yàn)與研究，提升教師教育觀念，扎實(shí)開展教師培訓(xùn)工作,促進(jìn)與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)與交流。我校于3月12日教師例會(huì)時(shí)間結(jié)合區(qū)進(jìn)校組織的心理健康教育教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)收獲對(duì)全體教師進(jìn)行了再度培訓(xùn)。
具體明確了心理健康教育工作的目標(biāo)與任務(wù)，心理健康教育的主要內(nèi)容,心理健康教育工作的基本原則，心理健康教育工作的實(shí)施途徑，心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)以及心理健康教育工作的評(píng)估。使全體教師對(duì)心理健康教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確了心理健康工作的重要性，同時(shí)，更促進(jìn)了我校心理健康教育工作逐步向經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)。
1、誰來做心理健康教育工作？心理健康教育不應(yīng)該只是心理健康教師個(gè)人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任。除專職的心理老師外，所有教師特別是班主任教師都應(yīng)是兼職的心理健康教育教師。
2、學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)。學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校教師對(duì)心理健康教育也越來越被重視。
3、心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的。面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)問題的學(xué)生；心理健康教育應(yīng)滲透教育教學(xué)過程之中，不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的，而應(yīng)該看作是具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能。
4、怎樣做心理健康工作？心理健康教育是一個(gè)長期性發(fā)展過程，所以對(duì)學(xué)生的心理問題不應(yīng)該簡單地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，首先要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問題；心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個(gè)身心健康的教師才能教育出健康的學(xué)生。（校長結(jié)合骨干教師培訓(xùn)中湯豐林博士的講座，幫助教師做自身的心理健康調(diào)試）
首先，強(qiáng)調(diào)在我校開展心理健康教育工作的重要性，通過心智并育，促進(jìn)外來務(wù)工人員子女身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
接著，明確專兼職心理教師要開展的具體工作。如：學(xué)校建立心理咨詢室；各班建立悄悄話信箱，建立集體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)記錄；利用班會(huì)課上好心理健康活動(dòng)課；定期召開家長會(huì)，為家長做好對(duì)孩子進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)工作等。
然后，說明增加心理健康教育工作的滲透渠道。在學(xué)校教學(xué)工作中，我們不應(yīng)該把心理健康教育工作作為對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，而應(yīng)該作為一項(xiàng)心理問題的防治工作，作為一項(xiàng)學(xué)生素質(zhì)潛力和智能發(fā)展的輔導(dǎo)工作來抓，以心理教育的方式，對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)、各個(gè)項(xiàng)目的課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃目的的、有系統(tǒng)性和科學(xué)性地進(jìn)行滲透，使心理輔導(dǎo)成為一個(gè)全員、全方位的滲透教育工作。如在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的意志培養(yǎng)、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)等，既能使學(xué)生的潛在素質(zhì)得到發(fā)揮，又能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
最后，使全體教師意識(shí)到作為后進(jìn)生比較集中的一所外來務(wù)工人員子弟學(xué)校，我們必須加強(qiáng)心理健康教育的相關(guān)學(xué)習(xí)，持之以恒開展?jié)撃苌睦磔o導(dǎo)工作。
通過此次培訓(xùn)，再次使全體教師明確了教師作為人類靈魂的工程師，不僅要善于教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批有用的人才；還要在心理健康教育工作中，將一名又一名差生帶回你的身邊，用你的愛心和耐心為他們矯正心理偏差，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的自信心。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇五
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
由于我校老師緊缺，本人帶的科，常常感到力不從心。通過心理健康的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間，課前把所需授課內(nèi)容反復(fù)研究，抓好課堂40分鐘的有效時(shí)間，而不能向原來那樣天馬行空，無邊無際，一節(jié)課總是完不成任務(wù)。培訓(xùn)的這段時(shí)間，由于勞逸結(jié)合，感受到上課時(shí)間精力充沛多了，學(xué)生也是一樣，該玩的時(shí)候必須出去玩，上課的時(shí)候認(rèn)真聽講。我所在的學(xué)校是一所遠(yuǎn)近有名的告狀村，老師稍微有點(diǎn)師德失范現(xiàn)象，他們就喜歡到處告狀。在教學(xué)時(shí)處處注意自己的言行，不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)，我知道了當(dāng)老師的合法權(quán)益受到侵害性可以尋求社會(huì)支持，不過，在這樣的環(huán)境下，已經(jīng)煉就了一身硬功夫，從來不體罰與變相體罰學(xué)生，如果家長還不講理的話，我們也有伸張正義的地方。通過學(xué)習(xí)，我還知道了如何調(diào)整情緒，保持心理的平衡?？头员芭c自負(fù)，做一個(gè)自信而謙虛的人。在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。一個(gè)會(huì)休息的人才會(huì)工作，因此，在安排工作的同時(shí)，安排合理休息時(shí)間，不要把自己當(dāng)成工作機(jī)器，養(yǎng)足精神才會(huì)有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽時(shí)間休息一下。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
通過本次的學(xué)習(xí)，我了解到教師心理健康的意義，教師心理問題的表現(xiàn)，教師認(rèn)知問題的自我調(diào)適，教師情感問題的自我調(diào)適，教師個(gè)性問題的自我調(diào)適，教師行為問題的自我調(diào)適，教師職業(yè)適應(yīng)問題的自我調(diào)適，教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體水平。
總之，一名優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一名具有樂觀積極的自身心理環(huán)境的教師，會(huì)對(duì)教育工作充滿信心，對(duì)教育工作有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果會(huì)越來越好；反之，當(dāng)一名教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見，厭煩情緒，她的思想、教育行為都會(huì)有異常表現(xiàn)，必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們只有時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好、豁達(dá)的心境，才能幫助身邊的每一個(gè)孩子去收獲童年的快樂。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇六
為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召，根據(jù)學(xué)?！?0xx年大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案》要求，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，物流學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx年上半年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
1、做好心理健康中心的宣傳工作。
為了讓學(xué)生能夠了解心理健康咨詢渠道，緩解心理健康等相關(guān)問題，我院積極配合心理健康教育中心做好宣傳工作。首先將心理健康中心聯(lián)系電話2868096告知全體學(xué)生，并且在教室、寢室進(jìn)行張貼。另外將心理健康基本小常識(shí)制成卡片發(fā)給各班心理健康委員，將心理咨詢中心開放時(shí)間以及咨詢老師坐班時(shí)間告知所有學(xué)生，使同學(xué)們能有效的通過心理咨詢中心聯(lián)系老師進(jìn)行咨詢。使學(xué)生懂得心理健康問題與生理疾病一樣，是可以得到有效的解決的。
2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢。
在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理知識(shí)普及工作；對(duì)于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實(shí)施：
1、依托學(xué)生會(huì)心理健康部，倡導(dǎo)自我服務(wù)。
20xx年5月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在物流學(xué)院學(xué)生會(huì)下成立了心理健康咨詢部。部門從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了部門名稱“聆心心理”，擬定了部門章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。
部門的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。部門內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭的原則，競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。心理部自成立以來，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。心理部還配合?！靶睦砘顒?dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。學(xué)生會(huì)心理部的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。
學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和寢室長開展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí)，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體。
學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助14級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助13級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，學(xué)院學(xué)生會(huì)向14級(jí)、13級(jí)兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)出號(hào)召，號(hào)召大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動(dòng)?；顒?dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時(shí)地反饋給學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍。
包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“奔跑吧，物流”趣味游戲環(huán)節(jié)等?！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！氨寂馨?，物流”環(huán)節(jié)中通過當(dāng)下最流行的娛樂方式，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。心理活動(dòng)月歷時(shí)二十多天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。
1、將心理健康教育活動(dòng)與心理健康課程相結(jié)合。以活動(dòng)為載體，注重教育實(shí)效。
2、借助自媒體平臺(tái)，發(fā)揮自媒體在大學(xué)生心理健康中的作用。
3、整合個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)構(gòu)建心理支持系統(tǒng)。大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的事情，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種資源，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
4、積極推進(jìn)心理健康教育規(guī)范化、專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程。心理健康教育要真正落到實(shí)處，一支規(guī)范化、專業(yè)化、職業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)就十分重要。
5、面向全體學(xué)生、關(guān)注危機(jī)個(gè)體。高壓力導(dǎo)致的危機(jī)個(gè)體和危機(jī)事件在全體學(xué)生中的比例雖少但后果嚴(yán)重，危害極大。大學(xué)生心理健康教育在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上應(yīng)注重對(duì)危機(jī)個(gè)體的特別關(guān)注和危機(jī)事件的特別防范，使遭遇重大壓力、不堪重負(fù)的學(xué)生重拾生活信心、減少或避免危機(jī)事件的發(fā)生。
物流學(xué)院。
20xx年5月26日。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇七
xxxx年10月11日，由xx市教育局符某同志、xx市進(jìn)修學(xué)校石校長帶領(lǐng)的xx市中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班人員一行45人到xxxx學(xué)院xx校區(qū)學(xué)習(xí)心理健康教育，此次學(xué)習(xí)收獲甚多，感觸頗深。我們到達(dá)的時(shí)候已是傍晚，紅彤彤的霞光照在身上，暖暖的，感覺特別的親切！
xxxx年10月12日上午，簡單的開班儀式之后，我們?cè)趯W(xué)院1號(hào)樓208教室開始了為期一周的心理健康教育學(xué)習(xí)之旅。
我們的第一堂課是由xx揚(yáng)子第二小學(xué)校長潘老師主講的是《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》，潘老師提出：用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述下自己對(duì)心理健康活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)？其實(shí)在自己的心目中這樣的課需要游戲等活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活躍的、快樂的氛圍，讓學(xué)生充分參與其中，而潘老師則更全面詮釋了心理健康活動(dòng)課，了解到它與思想品德課、主題班會(huì)課、小組輔導(dǎo)等的不同，心理健康活動(dòng)課是具有活動(dòng)性（動(dòng)感第一）、主體性（助人自助）、開放性（心靈外化）、輔導(dǎo)性（自我覺察）的，糾正了不是因?yàn)閷W(xué)生心理有問題才上心理健康輔導(dǎo)課的錯(cuò)誤觀念。隨后潘老師給我們介紹了課程設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟（了解學(xué)生、需求評(píng)估、制定主題、目標(biāo)確立、活動(dòng)設(shè)計(jì)、時(shí)空規(guī)劃、物資準(zhǔn)備、評(píng)估方案），任何的設(shè)計(jì)都要圍繞著學(xué)生，通過話題討論、問題解決、技能演練、案例分析、活動(dòng)體驗(yàn)等方式讓學(xué)生真誠地表達(dá)出自己的真實(shí)想法。比如我們?cè)诮o學(xué)生講解試題時(shí)，往往學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“一聽就懂、一做就錯(cuò)”，隨即“再講一遍”，這樣有效果呢？我們是否了解到學(xué)生“學(xué)的思路”是什么？記得潘老師曾講過一個(gè)關(guān)于學(xué)生朦朧情感的案例：教師創(chuàng)設(shè)情境——大剛無意中發(fā)現(xiàn)小花給他寫了一張紙條，約他在學(xué)校附近見面，老師問學(xué)生“這時(shí)大剛該怎么做呢?”學(xué)生會(huì)說出迎合老師心中所想要的答案，可在真實(shí)的情境中學(xué)生是不會(huì)這么做的，因此我們要想方設(shè)法讓學(xué)生表達(dá)自己心中的真實(shí)想法，在設(shè)計(jì)時(shí)不能直接去問學(xué)生“你會(huì)怎么做？”而是“你覺得大剛有可能會(huì)怎么做？有哪些不同的做法?！弊寣W(xué)生列出不同的做法，在課堂中老師設(shè)計(jì)得非常巧妙，把學(xué)生提出的做法分成幾類：一類是書面化的拒絕；第二類是言語方面的拒絕；第三類就是和小花見面談理想、談未來……分成幾類后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組演繹情境劇，并給與時(shí)間性的限制（放學(xué)后；一個(gè)月后；一年以后；五年以后），讓學(xué)生把可能發(fā)展的趨勢(shì)演出來，表演結(jié)束后讓學(xué)生討論自己最想要的是那種結(jié)果。學(xué)生在看問題時(shí)很多是片面的，看得不夠深入，只看單向不夠遠(yuǎn)，在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生將問題看得更全面、更深入，更久遠(yuǎn)，不能給予價(jià)值判斷，不說對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生自己表演，這樣學(xué)生就能看得更清楚，也就知道現(xiàn)在改怎么做，再回到課堂，在教師引導(dǎo)下更好的成長。因此，在心理健康活動(dòng)課中要努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生了解一點(diǎn)淺顯的心理知識(shí)；讓學(xué)生掌握一個(gè)簡單的調(diào)節(jié)技巧；讓學(xué)生經(jīng)歷一次深刻的情緒體驗(yàn)，達(dá)到心動(dòng)、互動(dòng)、觸動(dòng)、行動(dòng)！
xx市xx中學(xué)蘇老師主講的《溝通與相處的藝術(shù)》，給我留下了深刻的印象。在人際交往中存在的最大問題就是缺乏溝通。一直以來我們認(rèn)為，我和你談了，就是溝通了。其實(shí)不然，溝通是感情的傳遞和反饋，其結(jié)果是是溝通者之間的思想要達(dá)成一致，若信息或想法沒有被傳達(dá)到，則意味著溝通沒有發(fā)生，因此溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)。蘇老師還給我們?cè)谂c學(xué)生、同事、家人溝通時(shí)提供了一些技巧，為我們的“溝且通”提供了幫助。
xxxx年10月13日，今天主講教師有xxxx學(xué)院王曉萍博士主講的《班級(jí)心理健康教育理論與操作》，王老師從學(xué)校心理健康教育、影響學(xué)生心理發(fā)展的因素、班級(jí)心理健康教育的實(shí)施三方面給我們介紹，讓我了解到心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)，心理健康是個(gè)人的主觀體驗(yàn)，是情緒體驗(yàn)，而核心就是自尊自信。對(duì)于學(xué)生來說心理健康的標(biāo)準(zhǔn)就是了解自我、接納自我、完善自我，能夠納己、樂群、好學(xué)、順勢(shì)、真誠！隨后我們走進(jìn)xx市玄武高級(jí)中學(xué)王天文老師的心理教育工作坊，讓我們親身體驗(yàn)一堂屬于我們自己的心理健康輔導(dǎo)課。我們從最初的拘謹(jǐn)、約束到投入、摸索，到自由、主動(dòng)，再轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹?、認(rèn)識(shí)自我，王老師將我們剝蠶抽絲，一層一層的呈現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，認(rèn)知自我，那么真實(shí)、自然，沒有半點(diǎn)矯揉造作，每個(gè)人隨著王老師的一言一行，一舉一動(dòng)，放松自己，裝卸下偽裝，將真實(shí)的自我呈現(xiàn)在自己面前。這樣的課堂是我所渴望的，是我們教師所渴望，真正體驗(yàn)其中才能完全釋放，也希望今后能有更多這樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)校心理咨詢室建立真的很必要，它用于學(xué)生用于我們教師自己，為釋放內(nèi)心情緒、改善情緒、預(yù)防心理疾病二設(shè)。唯有的一點(diǎn)遺憾是沒能與王老師進(jìn)行進(jìn)一步的交流。
學(xué)習(xí)第三天，xxxx學(xué)院任其平教授帶來了《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐》，他設(shè)計(jì)的熱身活動(dòng)為我們所追捧，幽默的語言、通俗、深刻的案例，將乏味的知識(shí)變成一堂開心、放松、有趣的課堂。下午是xxxx學(xué)院李建軍教授主講的是《中小學(xué)團(tuán)體心理工作方法》，這是我們?cè)趯W(xué)校在實(shí)施心理健康輔導(dǎo)課所必須掌握的，課堂從“破冰”示范開始，隨我們不能盡興，但通過小組的演示，讓我們更快的接納其他學(xué)員，大家融為一家人，“歡歌笑語”不斷。通過學(xué)習(xí)了解到團(tuán)體輔導(dǎo)能夠讓個(gè)人在團(tuán)體活動(dòng)中與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，整理自己的感受和看法，能嘗試將新的發(fā)現(xiàn)、態(tài)度及行為應(yīng)用到團(tuán)體以外的情境中，能促進(jìn)新的自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，團(tuán)體活動(dòng)在學(xué)校教育中還能加強(qiáng)成員互相溝通、建立信任，促進(jìn)凝聚力，催化自我探索，由活動(dòng)帶來的感受的交流、分享、提升，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)，才是做團(tuán)體輔導(dǎo)所要關(guān)注的，而不是好玩有趣就可以。如何將團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用于我們的教育中，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐才能踏出心理健康教育的第一步。
第四天，xxxx學(xué)院的付林濤老師所帶來《中小學(xué)校園心理危機(jī)管理概要》，這節(jié)課帶來的氛圍有點(diǎn)沉重，涉及到我們發(fā)生的危機(jī)或是自己身上的危機(jī)，感同深受。在生活、工作中，當(dāng)出現(xiàn)涉及人的核心需要的破壞性事件，無法回避或常規(guī)方法難以解決的，人的身體、情緒、行為出現(xiàn)的破壞性失衡，這樣的危機(jī)出現(xiàn)就需要干預(yù)。而人的底線就是保證生存，為了活下來，當(dāng)經(jīng)歷創(chuàng)傷性的應(yīng)激后常出現(xiàn)驚艷重現(xiàn)、逃避和麻木、警覺度增加，或者我們有能力自愈，或者保護(hù)自己，或者向他人發(fā)出求助信號(hào)，又或者需要更多的關(guān)注和幫助。危機(jī)干預(yù)是恢復(fù)經(jīng)歷危機(jī)者的心理平衡，因此建立校園危機(jī)干預(yù)機(jī)制是保證師生員工心靈成長的重要生態(tài)環(huán)境要素。危機(jī)干預(yù)不是教師個(gè)人就能夠完成的，是需要團(tuán)隊(duì)合作，需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的支持與幫助，因此我們要團(tuán)結(jié)學(xué)校可以團(tuán)結(jié)的資源，讓專業(yè)力量作為我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，而最好的危機(jī)干預(yù)就是預(yù)防，我們教師能夠做得就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，盡力做好預(yù)防工作。
下午是由xx外國語學(xué)校的吳蓉老師給我們講《學(xué)生常見心理問題及對(duì)應(yīng)策略》，學(xué)生的心理問題就像煮餃子，可能在幼兒園就下鍋了，但到高中大學(xué)才浮上來。而在中小學(xué)生中常見的心理問題有：厭學(xué)、多動(dòng)、退縮、依賴、攻擊；焦慮、異性關(guān)系、師生關(guān)系、成癮行為、戀愛問題等，在學(xué)校教育中，一直是我們頭疼的問題，當(dāng)這些問題出現(xiàn)時(shí)，作為老師我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，盡自己的能力解決問題或安撫學(xué)生，給予學(xué)生幫助，多方面了解心理變化，多角度看問題，多途徑解決問題。作為老師我們不是萬能的，但要多學(xué)習(xí)心理方面的知識(shí)，能夠用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，解決我們教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，自己不能解決的也能夠向相關(guān)的專業(yè)部門尋求幫助。
最后一節(jié)是由胡文宇老師給我們上的《中小學(xué)心理問題早期識(shí)別與應(yīng)對(duì)》，在課堂上胡老師用她所了解的案例為我們講解發(fā)生在我們身邊的孩子的心理問題及應(yīng)對(duì)措施，作為老師我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生？怎樣看待學(xué)生的問題行為？用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生？用什么態(tài)度對(duì)待家長？最基本的方法是尊重、傾聽、理解、接納、同感、發(fā)自內(nèi)心的微笑、由衷的信任與鼓勵(lì)、積極的正向關(guān)注等等，對(duì)待問題要有有效的工作方式：初步鑒定，不診斷；約見家長，給建議；立足成長，不歧視；多給關(guān)系，不泄密；利用資源，不困擾。只有這樣我們的工作才能做得順暢。
三、感觸與希望
短短一周的xx學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我的心靈得以升，思想觀念有了變化，運(yùn)用所學(xué)到的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)解決工作、生活中的疑惑，然而皮毛終將不能長久，因此，對(duì)于心理健康教育方面的知識(shí)，我還要多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，觀摩和學(xué)習(xí)面向?qū)W生的心理健康輔導(dǎo)課，為己所用，為學(xué)生所用、為教師所用，為教育未雨綢繆貢獻(xiàn)出自己微薄的力量。俗話說“水滴石穿”“鐵杵磨成針”，只要我們的教師、學(xué)校、教育部門攜手，定能創(chuàng)造一個(gè)和諧、幸福的未來！
四、我的建議
1、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多，也不是每位教師都有這樣的機(jī)會(huì)，如果能“請(qǐng)進(jìn)來”，讓我們的廣大老師有面對(duì)面向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，特別是一堂王天文老師的教師心理團(tuán)體輔導(dǎo)課，釋放或緩解教師的心理壓力，這無償不是教師的福音。
2、學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，想要學(xué)習(xí)的東西更多，如何能讓老師們獲得最大收獲？除了心理理論知識(shí)之外，我們想要的更是實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)，參加教師團(tuán)體輔導(dǎo)，觀摩學(xué)生心理輔導(dǎo)課堂，分析案例，更多的操作實(shí)例及技巧……能夠切實(shí)指導(dǎo)我們心理輔導(dǎo)工作實(shí)施的才是我們最想要的。
3、學(xué)習(xí)課程安排合理化，盡可能深入學(xué)校、深入課堂觀摩，學(xué)習(xí)他人所長，為己所用。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇八
人生最重要的是健康，有的人認(rèn)為健康就是身體沒有疾病，其實(shí)真正的健康不僅僅是指身體健康，世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出一個(gè)響亮的口號(hào)：“健康是人類第一財(cái)富，健康中有一半是心理健康。”這說明什么？人的一生身體健康非常重要，但人生的態(tài)度也是人生幸福生活重要組成部分，困為人生態(tài)度是調(diào)劑人生的一味良藥。
現(xiàn)在教師面前是一群心理尚未成熟的青少年，他們?cè)谑謱櫮绲募彝コ砷L，他們崇尚拜金主義、地位主義、享受主義，他們十分刁蠻，那么，這樣調(diào)劑好面前學(xué)生人生的這一味良藥呢？以往教師雖然采取許許多多方法和措施，但效果總不盡人意。前段時(shí)間參加了中小學(xué)心理健康教育骨干培訓(xùn)，感悟深深，特別是學(xué)生心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，讓在座教師收獲頗多，特別對(duì)我觸動(dòng)很大。
教師是學(xué)校心理健康教育的具體引導(dǎo)者和實(shí)施者，只有教師擺正自己心理輔導(dǎo)者位置，才能對(duì)學(xué)生有的放矢進(jìn)行心理輔導(dǎo)。首先，教師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因?yàn)榻處煹膬r(jià)值取向直接影響對(duì)學(xué)生教育效果，他要求教師在日常工作中要不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控，樹立甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、精于工作，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。其次，教師要注重自己的言行，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響，如和學(xué)生相見，不一定要定勢(shì)在先聽到“老師好！”然后回應(yīng)，如上課時(shí)可教師向?qū)W生問好，然后學(xué)生回禮，如“同學(xué)們好！”然后“老師好！”；第三，做一名學(xué)生喜歡的教師，在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在課堂外要走到學(xué)生的中間去，像朋友一樣與他們和諧相處，交談人生哲理，談生活樂趣，說說學(xué)習(xí)的目的等等；第四，建立良好的師生關(guān)系，良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證，教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)善待別人，當(dāng)然也包括學(xué)生。與同志要和睦相處，互學(xué)共助；與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重，彼此理解、關(guān)懷；與學(xué)生要民主、平等。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，平等、友好地對(duì)待學(xué)生，接受學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作、生活中去。
問渠那得清如許，為有源頭活水來，一位心理健康教育的教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師要保持健康的教學(xué)心態(tài)，擺正一位教育者的位置，就能給學(xué)生做一位人生態(tài)度的藥劑師。
中學(xué)階段學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ械牡匚皇仟?dú)一無二的，使其易于形成依靠性，從而缺少自主精神和自立能力，也缺少勞動(dòng)自覺性。他們變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，他們?nèi)鄙倥c小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競(jìng)爭性，在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人，如果教育方法不——容易出現(xiàn)心理偏差。那么這樣校正中學(xué)生的心理，雖然方法有千萬條，最主要的是抓住中學(xué)生的心理細(xì)節(jié)，培養(yǎng)中學(xué)生心理素養(yǎng)。
學(xué)生的需要是什么？一個(gè)中學(xué)生從一個(gè)愛哭愛玩的小孩抱著夢(mèng)想，帶著個(gè)性走進(jìn)了中學(xué)大門，這時(shí)與學(xué)生相伴的老師面臨著一個(gè)嶄新又陳舊的課題，身邊孩子們?cè)诓煌h(huán)境成長，他們的個(gè)性不一樣，他們的需求不一樣，他們的夢(mèng)想不一樣，怎樣才能發(fā)揮身邊孩子的個(gè)性，滿足他們的需求，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，這就要求老師了解身邊的孩子需要什么。在條件優(yōu)越的二十一世紀(jì)，這一批中學(xué)生不需要金錢，因?yàn)楦改敢呀?jīng)基本滿足孩子金錢的需要，那么到底需要什么呢？不學(xué)生有關(guān)不同的需要，有的學(xué)生有音樂細(xì)胞和心理需要，教師要引導(dǎo)他們往這個(gè)方向走；有的學(xué)生愛好寫作，教師要給學(xué)生寫作或出黑板報(bào)的時(shí)機(jī)；有學(xué)生喜歡拉二胡，學(xué)校里沒有這興趣小組，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓她有這樣的機(jī)會(huì)。幾十個(gè)學(xué)生有不同的需要，每一個(gè)學(xué)生有幾種要求，教師要滿足他們的需要，這樣的教育，學(xué)生不易產(chǎn)生心理障礙，有了心理障礙也就容易扶平。
學(xué)生的閃光點(diǎn)有哪些？眾所周知，天才總是受人崇拜，但沒有天才的能力，倘若擁有良好的品格，更能贏得人們的尊重。老師面前的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)是天才，也可以說沒有天才，但人人具有良好素質(zhì)的一點(diǎn)點(diǎn)，那就是閃光點(diǎn)。因此要求教師不要對(duì)學(xué)生期望價(jià)過高，但也不要太低，要蹲下身子去吧，多角度、全方位去欣賞學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。只有看到學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，學(xué)生才有希望，教育才會(huì)有希望！
教師的教育有哪些？孫炳海老師曾經(jīng)提到a學(xué)校一個(gè)班級(jí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)班長跳樓了，這事的發(fā)生與學(xué)生的個(gè)性有關(guān)，與班主任當(dāng)時(shí)的生成教育也脫不了關(guān)系。在新世紀(jì)、新環(huán)境、新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解和分析，采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的面對(duì)生活，最好的幫助是給學(xué)生信心。
做好中學(xué)生人生態(tài)度的調(diào)劑師任重道遠(yuǎn)，困難重重，可心理健康教師要給學(xué)生一劑人生態(tài)度的良藥。我相信：只要心理健康教師用心去做這一項(xiàng)工作，雖然學(xué)生的心理健康不一定立刻見效，但一定能看到效果。我堅(jiān)信：只要心理健康教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尋求方法，雖然教師的教育成果不一定金碧輝煌，但是教育方法一定會(huì)進(jìn)步，我們的孩子一定會(huì)在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長！
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇九
“以構(gòu)建健康、向上的心靈世界來擁抱更加美好、和諧、幸福的生活”向來是我們管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)的宗旨，那么借此機(jī)會(huì)，我想以“心世界，新世界”這個(gè)主題來介紹我們我們學(xué)院這一年的心理健康工作。
我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個(gè)方面來進(jìn)行闡述，首先是傳統(tǒng)活動(dòng)：
接下來是心理健康教育，各專業(yè)輔導(dǎo)員圍繞當(dāng)下大學(xué)生/心理問題的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施，開展了心理健康線上家長會(huì)，引導(dǎo)家長提升對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中身心狀態(tài)的了解，更好的與學(xué)校老師共同扮演好學(xué)生成長過程中"引路人"的角色。
此外，心協(xié)還組織以返校后學(xué)生的心理適應(yīng)情況為主要內(nèi)容，召開心理健康主題班會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的重要性，進(jìn)而以知識(shí)分享、方法引導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，構(gòu)建一種從健心育性到增強(qiáng)導(dǎo)行的引導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
而創(chuàng)新向來是管理學(xué)院心協(xié)的一技之長，我們充分與學(xué)院重點(diǎn)工作相結(jié)合，通過在黨史學(xué)習(xí)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中融入心理因素，著重開展我們的心理健康教育活動(dòng)，以多領(lǐng)域豐富的活動(dòng)形式，來構(gòu)建同學(xué)們個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與群體之間內(nèi)部支持性的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而帶動(dòng)我們心理健康活動(dòng)的渲染力、和宣傳教育的作用，輻射不同的團(tuán)體。黨建引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、文體活動(dòng)，處處都活躍著我們心理協(xié)會(huì)的身影，下面就請(qǐng)跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角，感受我們的精彩瞬間吧！
健康的身心需要以高遠(yuǎn)的理想為指引。學(xué)院心理健康協(xié)會(huì)以借助學(xué)院“一起學(xué)黨史”系列專欄，帶領(lǐng)各部門同學(xué)重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因，以學(xué)促思，以學(xué)帶悟，以思想引領(lǐng)帶動(dòng)精神建設(shè)、豐富心理感悟，促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展。
此外，管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)還前往周鄧紀(jì)念館進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。一幅幅生動(dòng)的照片，一個(gè)個(gè)感人的事跡，全面形象地再現(xiàn)了當(dāng)年波瀾壯闊的偉大場(chǎng)景，同學(xué)們深受感動(dòng)。希望管院的每一位成員，都能做到弘揚(yáng)偉人革命精神，再創(chuàng)輝煌佳績！
值得一提的是，管院心協(xié)為幫助20級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變角色定位、同時(shí)引導(dǎo)新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識(shí)，我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動(dòng)。推理與演技，是心理的博弈;平淡的說辭，實(shí)則暗流涌動(dòng);入未知?jiǎng)∏?，追溯百變?nèi)松?尋剝絲抽繭，細(xì)品背后真相。
最后也是管院心理建設(shè)最有特色的一點(diǎn)，我院為進(jìn)一步探索以學(xué)生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法，管理學(xué)院聚焦學(xué)生健康成長，堅(jiān)持積極正向引導(dǎo)，努力營造健康向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍，于開學(xué)初積極開展心理健康教育系列活動(dòng)，關(guān)切學(xué)生成長需求及凸顯問題，促進(jìn)學(xué)生自我成長。
我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動(dòng)。
什么是快樂星球？在無處不在的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力之中，我們?cè)趺床拍苷业綄儆谧约旱目鞓沸乔?？“積極心理學(xué)之父”賽里格曼認(rèn)為人們應(yīng)該更多地關(guān)注幸福快樂的原因，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊值得快樂和幸福的事情。“心微笑·幸福放大鏡”通過收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑，為自己的快樂星球添磚加瓦！
同時(shí)心理建設(shè)評(píng)比也是心理建設(shè)月重要的組成部分。
此次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了各班的學(xué)習(xí)與生活熱情，營造良好的大學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。同時(shí)也是對(duì)班級(jí)活動(dòng)組織者的組織策劃管理能力的考驗(yàn)。通過班級(jí)組織者的組織，更快更好地凝聚班級(jí)，關(guān)注同學(xué)之間的心理問題，發(fā)展健全人格，為新時(shí)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)增添光彩。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十
為進(jìn)一步做好我校心理健康教育，使我校學(xué)生身心健康發(fā)展，培育社會(huì)合格建設(shè)人才，于20xx年11月17日下午第八節(jié)課，xxx老師在金玉廳作專題講座培訓(xùn)會(huì)，對(duì)七年級(jí)全體師生進(jìn)行心理健康教育知識(shí)講座。尤其聽了張老師的心理課，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)：
1、有正常的心理活動(dòng)，智力正常，與同齡人有大致相同的喜怒哀樂和行為表現(xiàn)，言談舉止和思想活動(dòng)符合社會(huì)規(guī)范。
2、人際關(guān)系和諧，尊敬師長，信任同學(xué)，能寬容和諒解有缺點(diǎn)和反對(duì)過自己的人。喜歡和老師、同學(xué)在一起。
3、能正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，根據(jù)環(huán)境和形勢(shì)要求改變自己，也能創(chuàng)造環(huán)境。
4、有樂觀、積極、進(jìn)取的精神。對(duì)現(xiàn)狀感到滿意，對(duì)前景也覺得光明美好。
5、能冷靜、理智地去對(duì)待生活中的挫折的打擊。學(xué)會(huì)用正確方法和態(tài)度去對(duì)待錯(cuò)誤，對(duì)強(qiáng)弱不同的刺激能做到適度的反應(yīng)，有忍受挫折、從失敗中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。
6、有自知之明，知道自己的優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)，不患得患失。能揚(yáng)長避短，有切合實(shí)際的志向水平;能正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，不把獲得的成績看作高于一切或毫無意義，不自卑，不過分自責(zé)，有安全感。
7、有從事各種活動(dòng)的興趣、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。
8、在有利于社會(huì)或集體的前提下，能保持自己個(gè)性的獨(dú)立性，保持認(rèn)識(shí)、情感、意志行為的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。能獨(dú)立地作出決定，并對(duì)決定負(fù)責(zé)任，而不受別人的任意控制和支配。
作為教師，我們?cè)谕瓿山虒W(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)更加注意培養(yǎng)孩子健康的心理。其實(shí)，這并不困難，只要我們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，我們自然會(huì)首先考慮到她(他)的健康。不僅僅是身體的健康程度，更重要的是他們的心理健康。通過張老師的細(xì)心指導(dǎo)，我了解到中學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因;通過案例，我了解到孩子有了心理問題的種種表現(xiàn)，以及心理輔導(dǎo)的基本原則，在今后的工作中，我會(huì)根據(jù)張老師的建議，學(xué)習(xí)更多的有關(guān)心理健康問題的知識(shí)，服務(wù)于我的學(xué)生，幫助他們健康成長。
三、 通過學(xué)習(xí)，我了解到在緊張的工作中，作為教師的我們，也應(yīng)更加注重自己的心理健康。面對(duì)巨大的教學(xué)壓力，能夠?qū)W會(huì)放松、合理宣泄，對(duì)自己和他們進(jìn)行積極地心理暗示，學(xué)會(huì)自我補(bǔ)償，多參加集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，我們的心理健康了，我們自己的生活會(huì)更加美好!我們也會(huì)更好的幫助我們的學(xué)生!
總之，本次培訓(xùn)會(huì)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)安靜，全體師生聽的認(rèn)真，能認(rèn)真做筆記。在報(bào)告中，張老師得精彩培訓(xùn)，博得了同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲!感謝張老師對(duì)我們的培訓(xùn)，我們會(huì)把這些心理知識(shí)用于我們的工作、生活，使我們的工作更上一個(gè)新臺(tái)階!
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十一
以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《xx市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(試行)》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中學(xué)生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計(jì)劃,我們一步一步的走著,現(xiàn)總結(jié)如下：
建立“悄悄語信箱”，班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂慮，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活;學(xué)校建立了心理咨詢室，每天兩時(shí)段準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生開放，咨詢時(shí)播放動(dòng)聽的音樂，使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時(shí)宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作，對(duì)學(xué)生提出建議，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對(duì)學(xué)生不同的心理問題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請(qǐng)?zhí)锛冶?shí)驗(yàn)中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓(xùn)xxx班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像,對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了講座;下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動(dòng)：開學(xué)初,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問卷,學(xué)生的心理問題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大平時(shí)課外活動(dòng)少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀摩課，演講比賽，制作心理知識(shí)書簽，發(fā)放心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳資料，心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，并且還評(píng)出了獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人。通過豐富多彩的活動(dòng)形式來提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十二
社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。通過老師和家長在對(duì)孩子日常生活中反應(yīng)情況和我社區(qū)了解的情況獲悉，在社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革中，存在著各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。我東寧街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心帶著在小學(xué)生中普遍存在幾個(gè)心理問題，于11月15日在第一小學(xué)五年一班進(jìn)行了青少年健康知識(shí)講座之小學(xué)生心理教育。到課師生58人，發(fā)放宣傳單120份。講座主要以小學(xué)生存在的幾個(gè)問題進(jìn)行對(duì)師生講解，還對(duì)如何克服心理障礙談了自己的看發(fā)和見解：
（1）學(xué)習(xí)和升學(xué)競(jìng)爭導(dǎo)致的過度焦慮。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。
（2）交往中的心理矛盾與沖突?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強(qiáng)、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的.情況也很嚴(yán)重，這使他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系方面，面臨很大的問題。
（3）與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。
1、學(xué)會(huì)建立理性的價(jià)值觀念
(1)了解人的基本心理需求及期望。
(2)增加對(duì)價(jià)值的察覺：理解價(jià)值如何影響人的抉擇和行為。
(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。
2.學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念
(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受；學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識(shí)思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。
(2)學(xué)會(huì)自我接納：以己為榮；認(rèn)知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)
(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú)立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅(jiān)持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。
(4)增強(qiáng)自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵(lì)；對(duì)他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。
3.學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系
(1)了解人的交往心理需求。
(2)熟悉與人溝通的技巧
(3)學(xué)會(huì)處理人際沖突
4.學(xué)會(huì)提高調(diào)控情緒的能力
(1)了解體察情緒的多樣性情緒自覺：對(duì)自己情緒的認(rèn)識(shí)和辨別，傾聽內(nèi)在的自我對(duì)話。
(2)學(xué)習(xí)分析不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監(jiān)察：留意是否有自我貶抑的消極信息，了解情緒的真正原因。
(3)學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)下的控制和疏導(dǎo)方法情緒管理：延遲滿足；衡量情緒的強(qiáng)度，克制沖動(dòng)，減輕壓力。
(4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達(dá)情緒；對(duì)人生抱有積極的態(tài)度。
5.學(xué)會(huì)增強(qiáng)耐挫能力增強(qiáng)耐挫意識(shí)。認(rèn)識(shí)到遭遇挫折是正常的。學(xué)會(huì)耐挫方法。學(xué)習(xí)接受和適應(yīng)遭到的反對(duì)和不成功；學(xué)會(huì)給予和接受有益的批評(píng)；學(xué)會(huì)響應(yīng)指示和接受社會(huì)生活中的種種限制。通過講座了解到，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，班主任于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員就必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。課后了解到通過健康教育有90以上的師生了解，查找到自身存在心理健康問題，決心以后加以改正，達(dá)到了健康教育預(yù)期目的。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十三
各位同志、同學(xué)們：
6月是一個(gè)陽光燦爛的月份，我校舉行的“第七屆5。25心理健康教育活動(dòng)月”已經(jīng)接近尾聲。在當(dāng)代大學(xué)生心理問題、健康問題突顯的今天，選擇這樣一個(gè)時(shí)期，開展多種形式的心理衛(wèi)生與健康教育活動(dòng)，是有其特殊意義的。
我校素有重視心理健康教育的傳統(tǒng)，秉承“教育為本，德育為先”的教育理念，針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高點(diǎn)定位，積極完善心理健康教育人力資源隊(duì)伍，在20xx年x月，已經(jīng)建立我校學(xué)生心理危機(jī)防范和宏觀干預(yù)體系，即以“班級(jí)心理委員——二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)工作小組——學(xué)校大學(xué)生心理健康教育中心”組成的三級(jí)心理干預(yù)信息網(wǎng)絡(luò)體系，可以快速掌握和反饋學(xué)生中存在的心理問題，及時(shí)給予切實(shí)有效地指導(dǎo)、幫助和處理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也為我校思想政治工作進(jìn)一步深化和拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供根本的支持和保障，使我校的心理健康教育呈現(xiàn)出集時(shí)代特色、人性關(guān)懷和發(fā)展活力于一身的良好勢(shì)頭，為同學(xué)們健康成長創(chuàng)造了溫馨和諧的愉快心境。
此次活動(dòng)月是我校以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前做好學(xué)校心理健康教育工作的重要意義，高度重視、精心組織、求真務(wù)實(shí)，充分利用教育月活動(dòng)載體，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階，以教育活動(dòng)月活動(dòng)的舉辦為契機(jī)，不斷探索學(xué)生成長的特點(diǎn)和規(guī)律，建立學(xué)校心理健康教育工作的長效機(jī)制的重要體現(xiàn)。本次活動(dòng)月給廣大同學(xué)帶來主題鮮明的朗誦大賽，豐富亮麗的心理知識(shí)和圖片展，扣人心弦的心理電影，深入淺出的心理健康知識(shí)講座，還有富有運(yùn)動(dòng)氣息的校園環(huán)跑活動(dòng)。相信通過廣大同學(xué)的積極參與，一定能達(dá)到增強(qiáng)心理健康，共建美好心靈家園的目的。
各位同學(xué)、各位老師，大學(xué)生心理健康教育是學(xué)院的一項(xiàng)重要工作。是我們的，也是你們的，需要我們大家共同來參與和推動(dòng)！你們的成長需要師長們的關(guān)心和愛護(hù)，而老師們的勞動(dòng)也需要你們的支持和理解。
在此我代表學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)月的成功舉行表示熱烈的祝賀。下面，我宣布——20xx年“第七屆5.25大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月”圓滿結(jié)束??！
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十四
心理健康活動(dòng)幫助學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)方法，消除心理困惑，改善人際交往，增強(qiáng)克服困難承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上、自信的心理品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，營造人人關(guān)注心理健康的良好氛圍。下面小編給大家?guī)硇睦斫】翟驴偨Y(jié)，歡迎閱讀!
加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理健康教育，在中學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，提高中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，是新形勢(shì)下學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、增強(qiáng)德育實(shí)際效果的迫切需要，也是社會(huì)全面發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。為了營造積極、和諧的校園氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理素質(zhì)教育及心理健康意識(shí)，幫助學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)方法，消除心理困惑，改善人際交往，增強(qiáng)克服困難承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上、自信的心理品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，營造人人關(guān)注心理健康的良好氛圍。我校從2014年3月20日至5月5日舉辦了以“陽光校園，健康心靈，攜手成長”為主題的學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)。
本屆心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)順利完成，總結(jié)如下：
(一)講座系列
1.考前心理輔導(dǎo)講座(根據(jù)實(shí)際情況，時(shí)間安排上有所調(diào)整)
1)高三考前心理輔導(dǎo)講座
2)初三考前心理輔導(dǎo)講座
3)高考沖刺心理輔導(dǎo)講座
4)中考沖刺心理輔導(dǎo)講座
2.初二青春期心理輔導(dǎo)講座
3.班主任心理講座
(二)校園心理漫畫大賽
(三)校園心理情景劇大賽
(四)校園心理影片賞析
(五)校園心理知識(shí)廣播
(六)“校園知音”現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢與測(cè)量
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織認(rèn)真
本次活動(dòng)得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，從活動(dòng)策劃、組織安排、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)宣傳、各種關(guān)系協(xié)調(diào)等等具體步驟的實(shí)施都充分體現(xiàn)了我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的重視和支持。此外，本次活動(dòng)組織認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，每個(gè)活動(dòng)從策劃到宣傳、準(zhǔn)備都是經(jīng)過深思熟慮，在活動(dòng)決策前召集各年級(jí)心理健康委員進(jìn)行專題討論，決定細(xì)節(jié)，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、校辦、總務(wù)處、學(xué)生會(huì)團(tuán)委、英協(xié)給予了大力支持，所以雖然活動(dòng)種類節(jié)目繁多，但本次活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有條不紊，秩序井然，組織到位，效果堪佳。
2、活動(dòng)豐富，主題突出
在一個(gè)多月的時(shí)間里組織有心理講座、心理電影賞析、心理漫畫大賽、心理情景劇大賽，現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢與測(cè)量活動(dòng)等，這么多的活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。宗旨是倡導(dǎo)陽光健康的生活理念，鼓勵(lì)學(xué)生快樂成長，所有的活動(dòng)都緊緊圍繞“陽光校園，健康心靈，攜手成長”這個(gè)主題，充分展示我校學(xué)生陽光朝氣的一面，既為學(xué)生的`心理健康指明方向，又為學(xué)生心理健康鋪平道路;讓學(xué)生投身于各種活動(dòng)，這樣，既在活動(dòng)中得到訓(xùn)練，得以成長，又在活動(dòng)中培養(yǎng)自信，激勵(lì)自己，陶冶情操，在豐富多彩的活動(dòng)中領(lǐng)悟心理健康的真諦，體會(huì)心理健康帶給自己的快樂!同時(shí)通過多元化的途徑使許多同學(xué)了解了心理健康的科普知識(shí)和心靈驛站的工作情況，形成了人人重視心理健康、關(guān)注心理健康的良好氛圍。為我校心理健康教育工作的進(jìn)一步深入開展創(chuàng)造了有利條件。
3、活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生
此次系列活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，貼近學(xué)生生活，滿足了學(xué)生的心理需求，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)中學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系有著良好的促進(jìn)作用。從活動(dòng)的參與情況與反饋信息來看，同學(xué)們從內(nèi)心深處體會(huì)到心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過程中，心理健康更重要。他們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身的發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
在本屆宣傳月系列活動(dòng)的組織開展過程中，我們充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生會(huì)、英協(xié)的積極性，心理健康委員們也廣泛的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，受到廣大同學(xué)的歡迎，在以生動(dòng)活潑的形式宣傳心理健康知識(shí)的同時(shí)，也讓工作能力得到了很好的鍛煉，為以后在我校心理健康宣傳工作中發(fā)揮更大的作用打下了良好基礎(chǔ)。
1、活動(dòng)組織協(xié)調(diào)有待改善
由于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)豐富，心理健康教育宣傳月在活動(dòng)時(shí)間安排、場(chǎng)地等方面多次與其他部門的其它活動(dòng)出現(xiàn)沖突。后經(jīng)協(xié)調(diào)處理，妥善解決。在來年的活動(dòng)計(jì)劃制定的時(shí)候，應(yīng)盡早與學(xué)校其他各部門做好溝通協(xié)調(diào)工作。
2、日常的教育宣傳力度有待加強(qiáng)
在本屆宣傳月系列活動(dòng)中，很多活動(dòng)受到同學(xué)們的歡迎，這表明學(xué)生都有了解自己、認(rèn)識(shí)自己、增強(qiáng)自身心理素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，今后我們要對(duì)心靈驛站的日常業(yè)務(wù)加大宣傳力度，為更多的同學(xué)提供正確的指導(dǎo)，將更適合同學(xué)們的學(xué)習(xí)理論和方法應(yīng)用于實(shí)踐。
通過本次活動(dòng)，廣泛宣傳普及了心理健康知識(shí)，使我校廣大師生對(duì)心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，陶冶了情操;活動(dòng)幫助中學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，但是，心理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，是個(gè)長久的工作，此次活動(dòng)后我們會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造性地將心理健康教育的工作普及、深入下去，把心理健康教育貫穿于中學(xué)教育的始終，讓每位學(xué)生心靈充滿陽光!
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十五
我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過我的改編，將目標(biāo)涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足，總結(jié)如下：
一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對(duì)于繪本故事的喜愛，也源于我對(duì)這節(jié)課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對(duì)于孩子心理上的引導(dǎo)還過于欠缺，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。
活動(dòng)中我以“團(tuán)結(jié)合作”作為主目標(biāo)，感受情緒變化為次目標(biāo)。然而不管是時(shí)間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成還存在著一定的缺陷。由于時(shí)間的關(guān)系，我在“團(tuán)結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動(dòng)，幼兒參與性有了提高，也增加了活動(dòng)的趣味性，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補(bǔ)了前面的不足之處。
此次的活動(dòng)培訓(xùn)組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng)！
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十六
下午3時(shí)50分，高三30個(gè)班的20xx多位學(xué)生懷著期待的心情在餐飲中心四樓報(bào)告廳準(zhǔn)時(shí)落座，張翔老師以良好的精神狀態(tài)登臺(tái)亮相，下面的們就歡呼鼓掌。
張老師先讓同學(xué)們玩游戲，在游戲中孩子們體驗(yàn)到了專心聽話的重要性。
接著張老師做了題為《高考，我來了》的專題報(bào)告。張老師用簡潔概括清晰流暢的語言，將a（事件）、b（想法）、c（情緒）的關(guān)系做了梳理。
之后的互動(dòng)練習(xí)讓同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)悟到改變對(duì)一件事的“看法”，開拓更多的可能性會(huì)讓人能夠以更好的狀態(tài)從容面對(duì)生活中所有發(fā)生的事。也清晰的感覺到高考也不過是人生旅途中遇到的一件事，不過是一次機(jī)遇，這就讓好多孩子的壓力立即得到釋放。
在報(bào)告會(huì)上，張老師還讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了肌肉放松和音樂放松，大多數(shù)孩子都掌握了這兩種方法，孩子們覺得這些方法非常有效。
最后張老師還通過“紅色大象”的經(jīng)典案例讓孩子們體驗(yàn)到了語言所具有的強(qiáng)大暗示力量。
通過這場(chǎng)報(bào)告，孩子們學(xué)到了簡單實(shí)用的放松方法，更重要的是樹立了一個(gè)新的人生觀念：面對(duì)同一件事，想法不同，情緒不同，要想以良好的狀態(tài)生活學(xué)習(xí)，就要改變想法。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十七
本次全省心理健康評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在慢慢回味、細(xì)細(xì)思踱，發(fā)現(xiàn)這次的比賽對(duì)于我有著別樣的意義。
起初我的賽課題目是《打破思維定勢(shì)》，無論從教學(xué)理念、教學(xué)背景到教學(xué)目標(biāo)，都與我最終參賽課《你“看見”了嗎？——慣性思維》幾乎不同。為什么會(huì)變化這么大？這個(gè)變化正是我成長的路徑。
確定主題時(shí)，我的目的是希望能夠幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)的束縛，即“欲授其識(shí)”。但是我的“識(shí)”還不夠“深”，對(duì)思維以及思維定勢(shì)的了解和理解是非常不到位的。因此，設(shè)計(jì)出的教學(xué)設(shè)計(jì)只停留在泛泛的談打破思維定勢(shì)，最終學(xué)生能接受多少，亦或?qū)W生愿意接受多少，最終能不能遷移到學(xué)生生活中去都沒有深入的思考。
在與我市教研員林老師的多次溝通交流后，明確了需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：思維定勢(shì)的含義、范疇、推動(dòng)學(xué)生的心理動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，定位在幫助學(xué)生看到自身存在的慣性思維——只有當(dāng)我們從內(nèi)部覺察到這種心理現(xiàn)象的運(yùn)作，才有可能擺脫束縛，提高心理品質(zhì)。有了這樣的方向后，我就堅(jiān)定的朝著這個(gè)方向邁進(jìn)。經(jīng)過市里2節(jié)研討課和校內(nèi)15節(jié)課的反復(fù)練—改—練—改的過程，最終確定了《你“看見”了嗎？——慣性思維》的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)嘗試從內(nèi)部觀察和反思自我入手，更加關(guān)注學(xué)生本身的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
這次比賽的意義對(duì)于我來說更重要的是自我成長?！坝谄渥R(shí)，必先深識(shí)”，想要給學(xué)生一瓢水，教師必須先要裝滿一桶水。當(dāng)確定了要講授“慣性思維”這一主題時(shí)，就意味著必須要求自己從心理專業(yè)知識(shí)角度深入的去探究理論知識(shí)，在理論知識(shí)框架的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。就在這個(gè)探究的過程中，我的理論知識(shí)與心理專業(yè)技能得到進(jìn)一步的豐富，而且更加讓我覺得曾經(jīng)所學(xué)的依然如此匱乏，很激勵(lì)自我繼續(xù)前進(jìn)。
最后一句話：這次賽課的整個(gè)過程讓我感到很幸福，讓我更有存在感和價(jià)值感！
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十八
社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方面進(jìn)行了一些探討。
1．隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和改革開放的深入，農(nóng)村小學(xué)生的心理負(fù)荷也在加重
片面追求升學(xué)率，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力很大；學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、家長期待和家庭生活狀況都有加強(qiáng)的自我意識(shí)和較重的心理負(fù)擔(dān)；來自城市的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化信息對(duì)農(nóng)村學(xué)生的沖擊和影響相當(dāng)?shù)拇?，這些使學(xué)生產(chǎn)生各種矛盾心理，如得不到及時(shí)排除，會(huì)影響學(xué)生的身心健康。
2．這幾年教師經(jīng)常談?wù)撘粋€(gè)問題：當(dāng)今的學(xué)生難管理。
我認(rèn)為出現(xiàn)學(xué)生難管的問題主要有以下幾種原因：第一，時(shí)代的進(jìn)步使教師在學(xué)生心目中的位置發(fā)生了質(zhì)的變化。隨著時(shí)代的不斷健全，法律面前人人平等，必然形成人格的平等，封建社會(huì)那種師徒如父子的師生關(guān)系已不復(fù)存在，這使得教師的“法治”地位發(fā)生了動(dòng)搖；隨著學(xué)生獲得知識(shí)的媒體和渠道的增加，對(duì)教師的依賴越來越小，這使得教師的“師治”地位動(dòng)搖了.第二，學(xué)生的心理發(fā)生了巨大變化，他們尋求平等，要求人格獨(dú)立的愿望越來越強(qiáng)烈，他們渴求得到表揚(yáng)或是別人的重視，引起別人意識(shí)到他們作為個(gè)體的存在，如果得不到就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理或采取反抗行為。第三，時(shí)代變了，學(xué)生變了，可教師的意識(shí)沒變或不愿接受這個(gè)事實(shí)，就形成了教師和學(xué)生之間在教育上的分歧。
3．社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。
由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
學(xué)校教育就是兩大任務(wù)，一是育人，二是教書，育人首先要育心。綜合上述問題，我們認(rèn)為教書育人的基本是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因此我校就“農(nóng)村小學(xué)教育與教學(xué)中心理健康教育方法”進(jìn)行了研究。
（一）明確辦學(xué)思路，為心理健康教育的開展提供了廣闊平臺(tái)。
我校明確提出了“以德促教，以教輔德，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路。即用成功的德育推動(dòng)成功的智育；用成功的智育使師生在成功的心理體驗(yàn)過程中形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。通過德育和智育的相互作用，達(dá)到和諧發(fā)展。根據(jù)此辦學(xué)思路，我校又提出了“以尊重學(xué)生人格為前提，以心理健康教育為突破口，以貼近學(xué)生生活為載體，以學(xué)生自主管理為途徑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我需要與社會(huì)需要整合為目標(biāo)”的德育工作思路。
（二）在學(xué)校管理中運(yùn)用心理內(nèi)化理論， 培養(yǎng)學(xué)生健康心理的形成
所謂內(nèi)化，即主體在與客體積極相互作用的過程中，把外部環(huán)境提供的'教育因素轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度、觀念、行為品質(zhì)的過程。這種直接的情感體驗(yàn)在小學(xué)生的心理內(nèi)化中有著極為重要和關(guān)鍵的作用。
1．營造良好的校園心理環(huán)境。
良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，能提升學(xué)生熱愛生活、適應(yīng)環(huán)境、善于溝通、勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的心理品質(zhì)。因此有目的、有計(jì)劃的建設(shè)校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍是我校的不懈追求。
我校建有和諧園、數(shù)學(xué)園、體育園、愛心園等多處校園景觀，每處景致，進(jìn)入我校聽不到過去那種單調(diào)刺耳的鈴聲，取而代之的是一段段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，美妙的音樂愉悅了學(xué)生的心靈，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)了自信。校園環(huán)境的指示作用，美化作用，教育作用，媒體作用都得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的心理得到了愉悅的刺激，情感在優(yōu)美的環(huán)境中得到了熏陶，習(xí)慣在整潔的環(huán)境中得以養(yǎng)成。
2．以活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的心理需要
馬斯洛的“人的動(dòng)機(jī)理論”指出：人的需要分五個(gè)等級(jí)——生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。后兩個(gè)需要是人的高級(jí)需要，是人發(fā)展的持久動(dòng)力。在過去學(xué)校有任何檢查參觀等活動(dòng)，都是學(xué)校展示的需要、教師展示的需要，學(xué)生認(rèn)為與己無關(guān)，現(xiàn)在我校抓住這種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把學(xué)校的需要和學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)一起來，讓每一次活動(dòng)都成為學(xué)生展示自我完善自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生由“怕”活動(dòng)變?yōu)榱恕芭巍被顒?dòng)。學(xué)校為了滿足學(xué)生活動(dòng)的需要分舞蹈組、樂隊(duì)組、繪畫組、文體組每天下午進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。成功的活動(dòng)使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，學(xué)生們收獲了心理的滿足，集體感也空前增強(qiáng)。
（三）班級(jí)管理中運(yùn)用“形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)”，促進(jìn)學(xué)生良好心理的形成
班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班主任利用班級(jí)管理的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。我校明確提出要運(yùn)用“發(fā)展性評(píng)價(jià)”理念進(jìn)行班級(jí)管理。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，在一段時(shí)間里，當(dāng)一個(gè)活動(dòng)終止時(shí)，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行批評(píng)或表揚(yáng)，它不利于品德形成的中介環(huán)節(jié)——情感、意志的激勵(lì)和培養(yǎng)。而發(fā)展性評(píng)價(jià)以多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異，以不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生個(gè)體，使不同發(fā)展水平的學(xué)生在達(dá)到不同發(fā)展時(shí)都及時(shí)得到進(jìn)步的肯定、及時(shí)得到成長需要的滿足，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，走向更大的成功。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇十九
“和諧心靈，健康成長”心理健康主題班會(huì)。
五月份是心理問題的高發(fā)期，為了引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注自身的心理健康，在情緒波動(dòng)時(shí)懂得自我調(diào)節(jié)、同時(shí)，也為了迎接“5.25大學(xué)生心理健康日”的到來。
xx年xx月xx日晚上7：30——9：00。
教學(xué)樓xxx教室
xxxx全體同學(xué)
1、活動(dòng)前期：策劃活動(dòng)的內(nèi)容，步驟，細(xì)則，班委討論具體活動(dòng)策劃書。
2、活動(dòng)中期：準(zhǔn)備教室，材料，人員安排，班委從下午xx開始精心地布置教室。
3、活動(dòng)中期：按照策劃書上的活動(dòng)安排，由主持人引導(dǎo)，讓全體同學(xué)對(duì)心理與成長有個(gè)初步的了解，大家一起參加到班會(huì)活動(dòng)中。
1、通過這次班會(huì)，我們了解了我院心理健康和教育的管理，服務(wù)機(jī)構(gòu)以及服務(wù)內(nèi)容、心理委員黃瓊的發(fā)言，讓我們更深的了解了心理與個(gè)人成長的重要關(guān)系。
2、在班會(huì)安排的自由發(fā)揮時(shí)間里，黃偉，張環(huán)，彭雨峰勇敢的走上臺(tái)為大家表演節(jié)目，帶動(dòng)了大家的活動(dòng)積極性。
3、整個(gè)活動(dòng)過程中，同學(xué)的熱情都很高漲，絕大多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來了、其中劉葉紅同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)甚至表演了三個(gè)節(jié)目、大家在“討論主題話題”的環(huán)節(jié)中主動(dòng)發(fā)言，各抒己見，讓大家了更多關(guān)于主題的新穎的觀點(diǎn)。加強(qiáng)了我們對(duì)心里健康的重視。在“講優(yōu)點(diǎn)”環(huán)節(jié)中，幾乎每個(gè)同學(xué)都指出了另一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，有助于同學(xué)之間的了解，增加了同學(xué)之間的交流。再來談?wù)劚敬位顒?dòng)的主持人。主持人由胡中平跟彭玉潔擔(dān)任，他們?yōu)榇舜位顒?dòng)投入了相當(dāng)大的精力，會(huì)前積極認(rèn)真的準(zhǔn)備臺(tái)詞，會(huì)中積極配合并鼓勵(lì)大家參與活動(dòng)。
4、活動(dòng)中準(zhǔn)備的小游戲，除了3個(gè)人以外，大家都參與到了游戲中來，拋開談話節(jié)目的嚴(yán)肅氛圍，大家玩在一起，樂在一起，奔入我們快樂成長，團(tuán)結(jié)生活的主題。
5、班會(huì)結(jié)束后大家一起打掃教室。
6、在活動(dòng)的過程中我們不僅對(duì)心理鍵康與成長有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我們也看到了同學(xué)之間的互幫互助，增進(jìn)了彼此之間的了解，達(dá)到了本次活動(dòng)的目地。所以說，本次活動(dòng)相對(duì)而言是比較成功的。
心理健康培訓(xùn)會(huì)總結(jié)篇二十
我們花了一整個(gè)下午的時(shí)間來辦班級(jí)活動(dòng)。保衛(wèi)活動(dòng)、心理活動(dòng)、體育活動(dòng)、組織活動(dòng)、文藝活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從來沒有把這么多活動(dòng)放在一塊兒辦?？吹贸鰜?，大家都很盡興。幾乎每一場(chǎng)活動(dòng)都充滿了歡聲笑語。
這次的心理活動(dòng)我選擇了“進(jìn)化論”和“紅色轟炸”?！斑M(jìn)化論”是一個(gè)很簡單的游戲，作為熱身活動(dòng)，主要是為了讓大家打開心扉，通過與同類競(jìng)爭，一步步從雞蛋“進(jìn)化”為人。在相對(duì)和諧愉快的氛圍中也讓大家感受到競(jìng)爭的存在性與嚴(yán)酷性?；顒?dòng)進(jìn)行到最后，絕大部分同學(xué)都進(jìn)化成了人，也留下了雞蛋、小雞，當(dāng)然也有鳳凰。盡管游戲存在很大的偶然性，但如果放到生活中，其所反映出的道理也是顯而易見的。
一開始知道要玩“紅色轟炸”的時(shí)候，也有同學(xué)對(duì)我表現(xiàn)出了疑惑，可能覺得這樣過于矯情吧！不過，事實(shí)證明，這個(gè)活動(dòng)收到了滿意的效果。安排同學(xué)們10人一組圍圈坐下后，還有個(gè)別同學(xué)沒有從剛才的保衛(wèi)活動(dòng)中緩過神來。但是，當(dāng)我宣布完游戲規(guī)則，第一個(gè)人上場(chǎng)后，就可以很明顯的感受到幾乎每個(gè)人都已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了。其實(shí)每個(gè)人都需要被贊美，都渴望獲得大家的肯定，而這個(gè)活動(dòng)則很順理成章的提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。10個(gè)人一個(gè)小組，一次就能聽到自己的至少9個(gè)優(yōu)點(diǎn)，的確是很開心的事。
接下來，奪寶大奇兵、貼膏藥、包餃子、歌詞接龍、正話反說等等一個(gè)連一個(gè)。其實(shí)無論哪一個(gè)活動(dòng)，只要能讓大家敞開心扉，有所得，有所樂，那就是好活動(dòng)。
有這樣一個(gè)豐富多彩的下午，我想，不管過了多少年，都不會(huì)被遺忘。駐足春天，定格青春，那些是屬于我們的共同的回憶。
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