廣泛了解寫總結時，我們應該注重用詞準確，不偏離主題，表達清晰。在閱讀以下的總結范文之前，我們可以先思考一下自己的總結寫作技巧和方法。
小學語文秋天的雨教學設計篇一
知識目標：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。
能力目標：加強朗讀、感悟、理解能力。
情感目標：感受秋天的美好。
教學重點：讀中感悟語言美，積累語言。
教學難點：體會中心句作用，在作文中學會應用。
教具（學具）：課件，錄音。
教學內容：
一、談話激情導入。
二、朗讀感知課文。
1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧?。▽W生自由讀讀）。
2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）。
3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。
說得多好?。∏锾斓挠暾嫫婷?！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）。
三、朗讀、感悟、升華。
現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！
（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好?。∧氵€能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！
過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！
2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）。
3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”?，F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。
這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。
4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)現(xiàn)，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。
5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。
（二）秋天的雨是一把鑰匙。
過渡：看看秋天大門里還有什么呢？
（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
1、學生自由匯報品讀結果。
2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，
（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、學生自由匯報讀。
2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、小結。
1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。
秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。
2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。
五、擴展練筆。
1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。
就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！
2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？
小學語文秋天的雨教學設計篇二
教材分析:。
這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章。名為秋雨，實寫秋天。作者筆下的秋天，美中見趣，趣中見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運用，使語言風格活潑華麗。課文采用了散文的寫法，呈現(xiàn)的場景繁多，內容豐富，但結構整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文總的特點就是美，從這一點出發(fā)，在預設教學目標時，我確立了以朗讀為主要線索，引導學生理解美，感悟美，表達美，進而學會欣賞美的基本思路。
設計理念：
充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。
學情分析。
中年級初步涉及如何把握文章主要內容的學習，本設計引導學生反復誦讀逐步理解文章的主要內容，為下一步理解鋪墊。段的學習是中年級的訓練，但對三年級來說卻是個難點。。
教學目標：
1、分析品讀課文，感知課文內容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、讀寫結合，拓展延伸。
教學重、難點：
1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
2、理解課文中被藝術化了的語言。
學前準備：
小黑板等。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課我們學習了《秋天的雨》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學些這篇課文。板書課題：秋天的雨。
二、復習舊知。
1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
三、探究新知。
1、品讀第二自然段。
（1）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后回答。
（3）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。
（4）學生匯報。
（5）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎？
（6）學生自由發(fā)言。
（7）指導朗讀。多美的景色??！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。
（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。
（9）讀寫結合，拓展延伸。
你能把家鄉(xiāng)秋天的某一精武特色，說得像書上那樣有趣嗎？
（10）學生自由發(fā)言。
2、品讀第三自然段。
（2）學生自主回答，說中擴展。
（3）引導學生齊讀第三自然段。
（4）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？
（5）學生自由發(fā)言。
（6）假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
（7）學生自由發(fā)言。
（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段。
（2）指名朗讀后，學生自由回答。
（3）出示小黑板。
按課文內容填空：
它告訴大家（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（），大家都在準備過冬。
（4）讀寫結合，拓展訓練。
你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？
4、總結感受，品悟第五自然段。
（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
（2）小組內討論。
（3）全班交流。
四、總結全文。
這節(jié)課你收獲了什么？感受到了什么？體會到了什么？
五、拓展延伸。
美麗的秋天已經來到我們的身邊，現(xiàn)在你最想做的事是什么？
六、作業(yè)。
神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。
板書設計：
是一把鑰匙。
有一盒五彩繽紛的顏料豐收。
11秋天的雨歡樂。
藏著非常好聞的氣味。
告訴大家冬天快來了。
教學后記：
這一課是《秋天的雨》的第二課時，在教學過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內容，使學生進一步體會秋的美。在教學過程中體現(xiàn)“讀寫結合”這一主題。讓學會背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學過程中引導學生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫感受秋天，采取多種形式的讀反復朗讀品味讓學生在讀中思考，課文語言優(yōu)美引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助，未能讓學生動筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學中，我會吸取他人的有點，彌補自己的缺點，使課堂教學更豐富多彩。
小學語文秋天的雨教學設計篇三
學習目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字，三年級語文上冊：《秋天的雨》教學設計。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時。
欣賞秋色，育情導學。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
聽讀課文，感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇。
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。習寫生字和詞語，當堂展評。
拓展練習。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）。
第二課時。
復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內容。
2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結感受，拓展活動。
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）。
習寫生字，當堂展評。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
小學語文秋天的雨教學設計篇四
：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。
：加強朗讀、感悟、理解能力。
：感受秋天的美好。
：讀中感悟語言美，積累語言。
體會中心句作用，在作文中學會應用。
學具）：課件，錄音。
1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧?。▽W生自由讀讀）。
2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）。
3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。
說得多好??！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）。
現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！
（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好??！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！
過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！
2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）。
3、看看顏色越來越多了，這么多的'顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”?，F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。
這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。
4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)現(xiàn)，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。
5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。
（二）秋天的雨是一把鑰匙。
過渡：看看秋天大門里還有什么呢？
（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
1、學生自由匯報品讀結果。
2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，
（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、學生自由匯報讀。
2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。
1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。
秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。
2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。
1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。
就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！
2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？
小學語文秋天的雨教學設計篇五
這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章。名為秋雨，實寫秋天。作者筆下的秋天，美中見趣，趣中見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運用，使語言風格活潑華麗。課文采用了散文的寫法，呈現(xiàn)的場景繁多，內容豐富，但結構整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文總的特點就是美，從這一點出發(fā)，在預設教學目標時，我確立了以朗讀為主要線索，引導學生理解美，感悟美，表達美，進而學會欣賞美的基本思路。
充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。
中年級初步涉及如何把握文章主要內容的學習，本設計引導學生反復誦讀逐步理解文章的主要內容，為下一步理解鋪墊。段的學習是中年級的訓練，但對三年級來說卻是個難點。。
1、分析品讀課文，感知課文內容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、讀寫結合，拓展延伸。
1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
2、理解課文中被藝術化了的語言。
小黑板等。
上節(jié)課我們學習了《秋天的雨》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學些這篇課文。板書課題：秋天的雨。
1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
1、品讀第二自然段。
（1）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后回答。
（3）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。
（4）學生匯報。
（5）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎？
（6）學生自由發(fā)言。
（7）指導朗讀。多美的景色??！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。
（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。
（9）讀寫結合，拓展延伸。
你能把家鄉(xiāng)秋天的某一精武特色，說得像書上那樣有趣嗎？
（10）學生自由發(fā)言。
2、品讀第三自然段。
（2）學生自主回答，說中擴展。
（3）引導學生齊讀第三自然段。
（4）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？
（5）學生自由發(fā)言。
（6）假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
（7）學生自由發(fā)言。
（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段。
（2）指名朗讀后，學生自由回答。
（3）出示小黑板。
按課文內容填空：
它告訴大家（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（），大家都在準備過冬。
（4）讀寫結合，拓展訓練。
你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？
4、總結感受，品悟第五自然段。
（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
（2）小組內討論。
（3）全班交流。
這節(jié)課你收獲了什么？感受到了什么？體會到了什么？
美麗的秋天已經來到我們的身邊，現(xiàn)在你最想做的事是什么？
神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。
是一把鑰匙。
有一盒五彩繽紛的顏料豐收。
11秋天的雨歡樂。
藏著非常好聞的氣味。
告訴大家冬天快來了。
這一課是《秋天的雨》的第二課時，在教學過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內容，使學生進一步體會秋的美。在教學過程中體現(xiàn)“讀寫結合”這一主題。讓學會背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學過程中引導學生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫感受秋天，采取多種形式的讀反復朗讀品味讓學生在讀中思考，課文語言優(yōu)美引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助，未能讓學生動筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學中，我會吸取他人的有點，彌補自己的缺點，使課堂教學更豐富多彩。
小學語文秋天的雨教學設計篇六
新課(第二課時)
人教版小學語文第三冊第一課
復習本課８個要求會寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
體會作者對秋天景色的喜愛，對勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
１、指導學生有感情地朗讀課文。
２、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫
輕音樂緩緩響起，柔美，動聽，拂去了學生們在課間的心浮氣躁，使學生的思緒跟著音樂飛揚。
師：同學們喜歡這音樂嗎？
生：齊聲回答。
生：喜歡！
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認真！告訴老師，同學們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師：我們的同學看得真認真??！秋天的景色美不美??？
生：雀躍回答。
師：我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第１課《秋天的圖畫》。
（板書課題）
１、放課文錄音，讓學生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
２、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）
３、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀，再指名，把卡片給學生，上黑板組詞并標拼音，評講，提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調要讀輕聲。
１、我們再來讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得最好。
（學生練讀）
２、檢查、欣賞、指導朗讀
學生讀一句，操作課件出示相應的句子和圖畫，指導學生再次朗讀，并問學生為什么喜歡這一句。
“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛嗎？表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗？”這是個什么句子？應該怎樣讀。范讀、齊讀。
３、師生配合讀。同學們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！
１、真是好美的季節(jié)，這么美的'季節(jié)，你們都想做些什么？
學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
２、做游戲――看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學生踴躍舉手，爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。
１、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
２、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。
小學語文秋天的雨教學設計篇七
秋天的懷念描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學設計，歡迎閱讀！
1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。
2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節(jié)描寫，體會母愛的偉大。
3.情感態(tài)度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。
難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
1. 布置學生預習課文，把課文讀通順。
2. 制作多媒體課件。
課時安排：1個課時。
教學方法：品析法、小組討論法。
師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然)
板書：史鐵生。(課件演示)
師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。
(設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創(chuàng)設了一個學習的氛圍。)
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件：正確——流利——有感情
(設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的'讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵學生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?
3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?
4、討論：母親“忍”的是什么?
師：母親“忍”的是什么呢?
師：你能找出相關的語句嗎?
師：母親“忍”的還有什么呢?
師：你能找出相關的語句嗎?
(設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作能力、表達能力和思考能力。)
5、母親臨終時交代了什么?
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關的語句嗎?
(設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)
(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)
師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。
“我” 愛 母親
小學語文秋天的雨教學設計篇八
教學內容：
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3．積累好詞佳句。
教學重點：
體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，我們今天繼續(xù)學習第11課——讀《秋天的雨》。上一節(jié)課的學習我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內容）。
2、同學們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關的句子，劃上“橫線”。看誰找得又快又好。
劃好了請舉手。（點一位同學起來回答）。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
大家找的和他一樣嗎？（一樣）。
3、你真會讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。
哦??老師現(xiàn)在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭。
（板書：五彩繽紛的顏料。
藏著好聞的氣味。
吹起小喇叭）。
那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。
二、品讀課文。
1、感受顏色的繽紛。
a、請同學們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號。
b、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？
c、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應的課件。
（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）。
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）。
那你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（省略號）。
——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）。
（課件出示菊花圖，教師引導邊看邊說說菊花的.顏色）。
e、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課《我們的民族小學》中學到的一個詞。（絢麗多彩）。
還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅”。f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）。
秋天的雨把——色給了——，————。
秋天的雨把——色給了——，——像——。
2、體會氣味的香甜。
b、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
c、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）。
說得真好！
（陶醉、吸引）。
e、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。
3、演繹過冬的情景。
b、角色表演課文內容。
老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學來扮演秋雨姐姐。）。
三、學習最后一段。
小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收??是一首豐收的歌、歡樂的歌。）。
（板書：豐收的歌、歡樂的歌）。
四、拓展延伸。
學了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？
五、作業(yè)。
1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。
2、觀察身邊事物的變化，學課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。
六、總結本課。
希望秋天里點點滴滴的細節(jié)能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。
板書設計。
五彩繽紛的顏料。
鑰匙藏著好聞的氣味豐收的歌、歡樂的歌吹起小喇叭。
小學語文秋天的雨教學設計篇九
教學目標：
1、正確認讀寫本課生字。
2、能背誦課文。
3、能模仿課文句式寫話。
教學過程：
一、寫課題認識“圖”字。
二、初讀課文，借助拼音讀準生字。
三、認讀本課生字。
1、出示八個帶拼音生字，指導學生認讀。
2、出示去拼音生字，指導認識字形。
梨籠浪燃勤。
圖粱勞。
（偏旁用黃色粉筆突出）。
（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說說，這些字的構造特點，并進行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學到“浪”時，讓學生再說幾個“三點水”旁的生字，并組詞。
（2）識記第二排生字，組詞。并認識“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因為它是一種糧食，就像我們吃的大米。學習“勞”后，再說幾個草字頭的字并組詞。
（3）出示生字卡片，進行朗讀。
3、學習詞組。
美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。
燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。
（1）指導讀好詞組。
（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯(lián)系課文，理解。
（3）指一指，臉頰指哪個部位。
（4）用勤勞的（）來夸一夸我們的同學，家人。
四、讀課文。
1、第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
（1）指導讀。
（2）比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節(jié)。引導學生聯(lián)系識字一說一說。
（3）讀出秋天來臨時，人們的愉快的心情。
2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（1）指導讀正確，讀流利。
（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”
（3）指導學生讀一讀。
（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。
（5）根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是（）。梨樹________（）的（），蘋果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。
（6）模仿寫幾句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花（），牽?；ǎǎ?，石榴（）。
3、余下句子：誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
（1）指導讀一讀。
（2）師：誰使人們這樣美麗？水中的小魚作出了回答，它們好像在說（生：）。
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫生字。
七、作業(yè)：
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小學語文秋天的雨教學設計篇十
學習目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時。
欣賞秋色，育情導學。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
聽讀課文，感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內容?
品讀課文，感受神奇。
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的'感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評。
拓展練習。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)。
小學語文秋天的雨教學設計篇十一
教學要求：
1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備：
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞秋色，育情導學。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學生交流看法和感受。
5．想象導學：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
二、聽讀課文，感知內容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1．學習生字，交流學法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3．練寫生字。
第二課時。
一、復習回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內容。
a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。
板書設計：
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
教學反思：
為了讓學生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。
小學語文秋天的雨教學設計篇十二
學科。
語文。
章(組)。
四
學習內容。
1.秋天。
學習內容。
分析。
《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學情分析。
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學習目標。
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
學習重難點。
學習重點：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學習難點：
圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
學習方式。
方法。
自主合作探究。
學習準備。
教師:1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。
學生：秋天樹葉的實物。
學習時數(shù)。
二課時。
學習過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀。
第1。
自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯簦龑W生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。
三、
隨文識字，品讀課文。
(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學習生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時。
一、復習詞語。
1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？
二、指導書寫。
1．學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3．運用遷移法學習書寫“大”。
4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲。
1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導背誦。
1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3．指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)。
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內交流。
4．全班內展示。
5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結。
全課。
作業(yè)設計。
1.朗讀課文，背誦課文。
2.書寫生字。
板書設計。
1秋天。
天氣涼了樹葉黃了，落了下來。
天空藍高。
大雁往南飛（一會兒……一會兒）。
小學語文秋天的雨教學設計篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學重點]。
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
[教學難點]。
感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學方法]精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學手段]多媒體課件。
[教學過程]。
一、引題導入。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體感知。
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？
3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩??！指名學生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段。
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。
（三）學習第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個怎樣的季節(jié)？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學習第四自然段。
1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？
3.發(fā)揮想象，表演這一段的內容。
四、回歸整體。
1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)。
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。
b．把秋天的景物畫下來。
c．寫一首描寫秋天的詩。
d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
附：板書設計。
一把鑰匙。
一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨藏著好聞的氣味豐收、歡樂。
吹起小喇叭。
小學語文秋天的雨教學設計篇十四
知識：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。
情感：
讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能力：
1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
學習：
培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。
引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的'語言美。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。
一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨
師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！
板書課題
師昨天我們學習了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。
出示生字，詞語，學生讀
師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。
（全班讀第一自然段）
師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。
（板書打開大門）
師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。
生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。
師根據(jù)學生回答板書“顏色、氣味、情景”
師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）
提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？
那些自然段寫了秋天的雨的氣味？
那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？
師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨
師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題
1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線
2、第二自然段一共有幾句話？標上序號
3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？
（學生默讀老師巡視)
師現(xiàn)在小班長帶領組員一起分享大家思考的結果
（小班內交流討論)
師每個班都討論得很認真，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結果
師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？
生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它
生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！
師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？
預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀
我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。
我覺得這一句用得特別好。
師你能美美地讀一下嗎？（生讀）
預設1讀得好
師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）
預設2讀得不好
全班一起來讀
預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。
我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票
師你來美美地讀讀吧！
預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！
預設2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）
誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀
師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。
男生讀第二句，女生讀第三句
師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給xxx像xxx呀xxx呀xxx。
她想把金色給xxx，像xxx，xxxxxx呀xxx呀。
她想把綠色給xxx，像xxx，xxx呀，xxx呀。
師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？
生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。
師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）
師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。
生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時，老師引導）
師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）
師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。
師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！
（生讀）
師誰來說說秋天的氣味都有哪些？
生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。
師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？
生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。
（師生配合讀第四自然段）
師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）
師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）
那誰來贊美一下秋天的雨？
生贊美！
師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！
小學語文秋天的雨教學設計篇十五
人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。
1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。
結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
兩課時
第一課時
一、激趣導入、調動情感。
1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。
1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機
小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）
電風扇扇翅膀（指名讀）
過渡：同學們，我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！
（1）指名讀。
（2）問：是誰呀？齊回答。
過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學生交流，教師相機點撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。
引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。
7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡。
過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點出中心句）
2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。
3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
四、小結過渡。
這節(jié)課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節(jié)課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。
第二課時
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。
1、學生自由讀。
2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）
3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）
1、學生讀文。
2、匯報交流，感悟賞讀。
（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。
（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態(tài)美）
（4）句式訓練。
過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
（5）激發(fā)想象，拓展領悟。（田野和果樹）
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）
3、感情朗讀，體會秋天的美。
過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）
3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂。
過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）
2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）
過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟寫法，吟詩頌秋。
1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。
2、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發(fā)感受，適時小結）
七、作業(yè)設計（任選兩個完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設計：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂的歌
吹喇叭（聽到）
小學語文秋天的雨教學設計篇十六
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學們欣賞一下，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3．學生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？
4．學生交流看法和感受。
1．配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。
4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
1．品讀第一自然段。
（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）。
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
3．品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”
先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
小學語文秋天的雨教學設計篇十七
由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。
教師教，重在引導；學生學，重在自主
小學語文秋天的雨教學設計篇十八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學重點]。
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
[教學難點]。
感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學方法]。
精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學手段]。
多媒體課件。
[教學過程]。
一、引題導入。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體感知。
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？
3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩?。≈该麑W生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段。
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。
（三）學習第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個怎樣的季節(jié)？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學習第四自然段。
1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？
3.發(fā)揮想象，表演這一段的內容。
四、回歸整體。
1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)。
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。
b．把秋天的景物畫下來。
c．寫一首描寫秋天的詩。
d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
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