作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學三年級語文教案篇一
知識目標:
學會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。
情感目標:
目標:理解課文內容,體會到人們的善良及同情心。
能力目標:
1.能根據課文內容演一演。
2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點:
理解課文內容,體會到人們的善良及同情心。
教學難點:
體會到人們的善良及同情心。
課時安排:
2課時
第一課時
教學內容:生字學習
1.學會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內容。
教學重點:能正確流利的朗讀課文。
教學難點:學會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。
教學方法:小組合作
教學用具:投影
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,談話導入。
放拍賣的錄象
這是什么場面?
今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。
二、初讀課文,學習生字新詞。
1.請你自己讀一遍課文,注意讀準字音,不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友,讓我們把它們請出來。
快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示:吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同
吞吞吐吐什么樣?學學。
恍然大悟什么意思,我們在生活中有沒有這樣的經歷?
3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧,記得又快又好!
獲,草的下面有兩之狗。
逐:里邊是豚,表示豬。這里是追豬,也指追動物。出示古文字。
即:出示古文字比較。
想提醒同學注意哪?
三、熟讀課文,整體感知
1.指名讀問,糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四、小結。
繼續(xù)讀課文,思考剛才提出的問題。
五、作業(yè)。
寫生字詞語
板書設計:
5美元的故事
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同
第二課時
教學內容:課文學習。
1.理解課文內容,體會到人們的善良及同情心。
2.正確有語氣的朗讀課文,能根據課文內容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點:理解課文內容,體會到人們的善良及同情心。
教學難點:體會到人們的善良及同情心。
教學方法:小組合作
教學用具:投影
教學過程:
一、回憶課文內容導入。
師:什么樣的人才能參加拍賣會呢?
小男孩為什么要參加這個拍賣會?
二、理解課文內容。
1.自讀思考:他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對于這個不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,思考問題,畫出相關的語句。
全班交流,引導理解:
當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩,會場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當時什么場面,人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩,你現在是怎樣想的?
所以,當拍賣員宣布小男孩得到車時,人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么?
當小男孩得到漂亮的自行車,露出燦爛的笑容的時候,他會怎么想?
2.再讀課文思考:為什么人們開始不讓小男孩競拍成功呢?人們?yōu)槭裁从钟辛诉@樣的轉變呢?這說明什么?
3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當時你是怎樣想的?帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀?
三、在語言實踐活動中發(fā)展語言,發(fā)展思維。
1.同學們對課文理解的很好,還有什么問題嗎?
2.下面,我們來表演這篇課文。
要求:
在本小組里,一位同學做小男孩,一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。
在表演的時候,要爭做一名合格的演員,注意臺詞。以及表情,動作。特別是小男孩的扮演者。
提示
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
2.注意,拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟
3.注意,后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評,鼓勵學生。評選優(yōu)秀小組。)
四、讀一讀,再選擇幾個寫一寫。
而且逐漸結束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同
五、小結。
通過這節(jié)課的學習,你體會到了什么?
板書設計:
5美元的故事
善良具有同情心
小學三年級語文教案篇二
教學目標:
1、會認會寫3個一類字,會認5個二類字。理解漫畫大意。
2、通過為漫畫配上適合的詞語,使學生理解每幅漫畫的意思,能講一個完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學生的幽默感,體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力,口語表達能力。
教學重、難點:
理解12個成語的意思。
教學準備:
詞卡、字卡、實物投影。
教學時數:
2課時
第一課時
教學內容:
學生字,學成語,看漫畫,講故事。
教學過程:
一、學習一類字,認讀二類字。
癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償:如愿以償、償還、賠償、有償。
貫:全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語,理解成語意思。
課后作業(yè):寫生字,寫成語。
第二課時
教學內容:完成課后練習,積累名人名言。
教學過程:
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言,理解其中深意,豐富學生積累。
三、拓展課堂知識,引入漫畫新題材。
作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞
小學三年級語文教案篇三
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過本課的學習,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動去關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵,正確地看待自己。
教學重難點:
引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、談話導入
同學們,我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的,掌聲想起來的時候,你的心情是怎樣的呢?
生答
今天,就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》(板書掌聲)
二、檢查預習
1、檢查學生對本課字詞的掌握情況
小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢
默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵勇氣微笑
指導學生“落”是個多音字,有三個讀音,讓學生用三個讀音組詞。
2、指導“勵”字的書寫。
3、指導學生總結課文主要內容。
三、初讀課文,整體感知
1、本文的主人公是英子,請同學們認真讀課文,體會一下英子是個什么樣的人?
學生讀1、4自然段找找寫英子表現的句子,并和同桌說一說,英子給你們留下了什么樣的印象。幻燈片出示第一自然段,讓學生仔細體會以前的英子是個什么樣的人?
匯報:從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書:自卑
以前的小英自卑憂郁,讓我們帶著體會一起讀讀吧。
幻燈片出示第四自然段,讓學生體會后來的英子是個什么樣的人?
匯報:從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書:自信
2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
是掌聲
四、細讀課文,深入體會
請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。
1、本文總共出現了兩次掌聲,我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀,談體會
說說小英的心情:害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時此刻,英子可能在想些什么?
①上去會被同學笑話,不上去會被老師批評。
②因為腿有殘疾,她肯定是不想上去的,但又不得不上去,這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯系上下文,我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中,英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心,去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學,你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵,是友善的掌聲(板書:鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,聽到這充滿了鼓勵,飽含著友善的掌聲,你心里會怎樣想?
2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵,所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候,班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學生交流)這是同學們對小英的贊美與肯定,是真誠的掌聲。(板書:贊美真誠)面對同學們稱贊的掌聲,如果你是英子,你會怎樣想、又會對大家說什么呢?
過渡:兩次熱烈的掌聲,一次友善的鼓勵,一次真誠的贊美,意義不同,卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段),自由讀,想想現在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。
五、對比閱讀,感情升華
1、現在的英子活潑開朗,讓我們再來回顧以前的她,感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,從那以后(生讀)曾經的她一度自卑憂郁,所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,從那以后(齊讀)
小結:這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾,怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!
2、今天的學習一定使你,使我,也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解,(多媒體出示,教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲,能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花,能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽,能夠帶來陽光!
孩子們,在你的心目中,掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習紙寫下來。
出示:掌聲是(),能夠()。
掌聲是一把嶄新的鑰匙,能夠打開心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋,能夠淹沒害羞!
掌聲是一天閃閃的星星,能夠照亮黑夜!
總結:同學們今天上課表現太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,掌聲是鼓勵,掌聲是贊美,掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經歷風雨,在掌聲中快樂成長。
六、家庭作業(yè)
1、給班級里的一位同學或周圍的某一個人,寫一句鼓勵的話。
2、讀了小英的來信,你可以把你的心里話寫一寫,給小英寫封回信!
小學三年級語文教案篇四
學習目標:
1、有感情朗讀課文;
2、讀懂課文內容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用;
學習重難點:
引導學生自己讀懂課文內容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學生感到勞動是快樂的。
學習時間:
1~2課時
學習準備:
1、學生自己讀熟課文,利用查字典的方法學習詞語,并提出疑問;
2、教師準備學習網站;
學習過程:
一、引導認識略讀課文,略知學習方法;
1、從“_”認識略讀課文
2、略知學習方法:通過朗讀、質疑、思考、討論,讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文
1、默讀課文,借助拼音和字典認識生字,了解重點詞語意思;
2、再讀課文。思考:
(1)課文主要講了什么事?
(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?
(3)自己還有什么不動的地方?記下來,和同桌討論一下;
三、利用網站,交流反饋:
1、打開網站:
(1)積累詞語;
(2)在網站提示下理解:滿載而歸、耷拉
(3)利用網站學習解疑,然后組內交流;
2、反饋學習情況:
從課文詞句體會課文內容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習
1、完成網上練習:交流學習體會。
2、積累自己喜歡的句子;
3、說說自己課余所從事過的勞動內容;
課后記:
語文園地一
謝家灣小學
知識目標:
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標:
熟練背誦古詩。
能力目標:
發(fā)現和運用識字方法。
教學過程:
一、口語交際
我們的課余生活
1、導入:
通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的課間活動,與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
(1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內容充實)
(2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。
(3)生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練:網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導:
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現?
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現:
每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容,以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學三年級語文教案篇五
6 找駱駝
教學目標:
1.認識兩個生字。
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句。
3.理解課文內容,養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。
教學過程:
(-)導入新課
這節(jié)課,我們來學習第6課,《找駱駝》。
看了題目,你們想知道什么?
(二)自讀自悟
出示自學提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方。
(三)檢查自學情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)
3.討論提綱3題。
老人的依據:腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
(四)再讀課文,品評人物品質
你覺得那老人是一個怎樣的人?
(五)指導朗讀,體會感情
1.自讀,領悟情感。
2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣?)
3.老師隨機范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
(六)總結
1.學了課文,你懂得了什么?。
(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?
(七)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.把這個故事講給家人聽。
(八)板書設計
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細觀察 分析判斷)
小學三年級語文教案篇六
教學目標
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習,安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。
4.讀“認”,發(fā)現和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字,讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學安排:
4課時
第一課時
教學目標:
完成口語交際,提高語言表達能力。
教學過程:
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學習,我們了解了民族小學孩子的課間活動,與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學組成四人小組,在組內展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動;
c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長的新見識;
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4.共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?
教師引導學生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學,教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
課后記:
小學三年級語文教案篇七
一、情境激趣,觸發(fā)語感
1、上課,這節(jié)課我們來學習第7課《荷花》,[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今,人們都非常喜歡荷花,現在我們就到荷花池,看看那里的荷花是什么樣。
播放錄像。
2、伴隨著優(yōu)美的音樂,欣賞這一池的荷花,你有什么感受?(我覺得荷花非常的美)
二、充分誦讀,激活語感
1、多美的荷花??!老師也和你們同樣的感覺。清晨,漫步在池邊,聞著陣陣清香,欣賞這一池的荷花,多美呀!下面就請大家自由地讀課文,想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。
2、下面老師請幾位同學來分段讀課文,其他同學認真聽,看他是否讀準了字音。
①開火車讀課文。(糾正字音)
②誰愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子,作者把自己想象成荷花。)
3、作者不僅寫了荷花的樣子,還把自己想象成了一朵荷花。看來同學們都讀懂了課文的內容。
①接下來老師請同學們再來讀一讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,反復讀一讀,可以和周圍的同學互相讀一讀,也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。
②老師發(fā)現有些同學表情特別美,一會兒咱們要比一比,誰讀的時候表情美。
③你喜歡哪一句,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家?
三、潛心品讀,領悟語感
1、還有這么多同學想表達自己對荷花的喜愛,等一會兒老師還會給你們機會的,看來全班同學都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)[板書:畫]
①(出示句子)你能讀一讀嗎?指名讀句子。
②這是一幅什么樣的畫,畫上都有什么?
③那課文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這部分內容給大家讀一讀?
⑴你覺得他讀的怎么樣?
⑵好在哪你能說說嗎?
⑶你能像他這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎?
⑷齊讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著一片,挨得那么緊,綠得又是那么鮮艷,真是接天蓮葉無窮碧。
荷葉是這樣,那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。
①自己練習讀一讀。
②我們想象一下,荷花還有哪些姿態(tài)呢?
3、這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢)??纯催@一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。要畫出這樣的一幅畫,畫家的本領可真是了不起,這不是一般的畫,它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)[板書:活的]
①誰愿意再來讀讀這一自然段,看看你能不能讓這一池的荷花活起來。
②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?
生:露出破裂全都展開
③引讀:有的……有的……有的……
四、領悟語感,背誦段落
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。
2、看屏幕,老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式,我們試著來背一背。
3、我們不看課文,看圖試著背一背。
五、總結
1、錄象談了自己的感受,現在學了課文,你能再說說現在的感受嗎?
2、課我們就上到這,下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,請同學們準備好生字本,我們還要學習寫字。
六、板書設計
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