教案是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料,它幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?!兜乩怼方贪阜段?/p>
我不能失信教案篇一
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言淺顯易懂。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事,通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事,表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格。
1.會(huì)認(rèn)“耀、慶”等5個(gè)生字。
2.結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
1.識(shí)字
本文是一篇略讀課文,需要認(rèn)讀的生字有5個(gè)。建議在初讀課文時(shí),以學(xué)生自主識(shí)記為主,其中“耀”和光有關(guān),可結(jié)合語(yǔ)境組詞來記憶;“慶”是后鼻音;“盼、疊”可利用詞語(yǔ)“盼著、疊花籃”來幫助記憶;“歉”是形聲字,重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順。
2.朗讀教學(xué)
本文是略讀課文,可鼓勵(lì)學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。
3.語(yǔ)言應(yīng)用
本文語(yǔ)言淺顯易懂,多為人物對(duì)話描寫。因此,可從生活實(shí)際的角度理解人物的語(yǔ)言。
1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
1課時(shí)
板塊一
語(yǔ)言積累,建立誠(chéng)信
1.語(yǔ)言積累,初識(shí)誠(chéng)信。
讀記有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。(課件出示名言警句)
課件出示
民無信不立?!鬃?/p>
誠(chéng)信為人之本?!斞?/p>
精誠(chéng)所至,金石為開。——王充
如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信,首先要自己誠(chéng)信?!勘葋?/p>
人之所助者,信也?!吨芤住?/p>
誠(chéng)信者,天下之結(jié)也?!豆茏印?/p>
2.提取信息,感悟誠(chéng)信。
學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中思考,讀中品味,感悟誠(chéng)信的可貴。
3.理解“失信”,板書課文題目。
“信”是什么意思?“失信”呢?(板書課文題目,指名回答)
【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入手,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,初步感悟誠(chéng)信之可貴,明白誠(chéng)信的對(duì)立面是失信。
板塊二
關(guān)注提示,明確要求
1.自讀提示,明確要求。
學(xué)生自由默讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。(課件出示閱讀提示)
課件出示
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語(yǔ),想想課文可能講了什么。
回顧方法:這單元,我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法?(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際)
明確目標(biāo):這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來理解句子。
2.自由讀文,初識(shí)文意。
(1)初讀課文。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,說說課文主要講了一件什么事。
(2)概括大意。用自己的話說說,講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文,要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示,明確閱讀要求,能夠更好地把握文章的脈絡(luò),有方向、有針對(duì)地學(xué)習(xí)。
板塊三
運(yùn)用學(xué)法,品讀對(duì)話
1.初探印象,感知特點(diǎn)。
宋慶齡給你留下了什么印象?(誠(chéng)實(shí)守信、講信用)
2.默讀課文,讀文畫句。
默讀課文,畫出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子。(課件出示句子)
課件出示
“不行!不行!我走了,小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不,媽媽。您說過,做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,見到她時(shí)向她道歉是可以的,但我已經(jīng)想起來了,就不能失信了!”慶齡堅(jiān)定地說。
慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家,是很沒勁??墒牵也⒉缓蠡?,因?yàn)槲覜]有失信?!?/p>
3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),品讀理解。
(1)讀讀這幾句話,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(都是語(yǔ)言描寫)
(2)運(yùn)用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運(yùn)用學(xué)法,品讀對(duì)話。
(1)學(xué)生談感受。
(2)預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。
預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對(duì),不能自欺欺人,表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。
預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡雖然空等了一上午,但她不后悔,因?yàn)樗J(rèn)為誠(chéng)信最重要。
5.師小結(jié):我們通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語(yǔ)言,體會(huì)到了她是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力,教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對(duì)話,感悟宋慶齡誠(chéng)信的品質(zhì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
板塊四
朗讀感悟,交流想法
1.角色朗讀,體會(huì)品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對(duì)話中,分角色朗讀。
(1)小組分角色練讀。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
(3)小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià):爸爸的慈愛,媽媽的親切,小慶齡的堅(jiān)決。
(4)你有什么話對(duì)宋慶齡說?
2.比較閱讀,說說發(fā)現(xiàn)。
(1)課件出示語(yǔ)言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了,小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不,媽媽。您說過,做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,見到她時(shí)向她道歉是可以的,但我已經(jīng)想起來了,就不能失信了!”慶齡堅(jiān)定地說。
慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家,是很沒勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信。”
(2)讀一讀,說說這幾句話形式有什么不同?
(3)交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語(yǔ)言描寫:
提示語(yǔ)+人物說的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
提示語(yǔ)在前、在中、在后,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化,表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。
(4)師小結(jié):人物對(duì)話的提示語(yǔ)位置不同,不僅使對(duì)話形式多樣,而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸,運(yùn)用表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:第二天,小珍遇見慶齡,得知她一直在家等著自己,她會(huì)怎么想?怎么說?慶齡又會(huì)怎么回答?注意人物說話的動(dòng)作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________,對(duì)慶齡說:“_____________________________?!?/p>
“________________________________________?!睉c齡_________________地說。
“________________________________?!毙≌鋉_______地說,“____________?!?/p>
(2)同桌練習(xí)。
4.生活中,你有沒有遇到類似的事情?你是怎么做的呢?
5.課外推薦閱讀《誠(chéng)信的故事》。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話在形式上的特點(diǎn),關(guān)注提示語(yǔ)的位置,感受其作用,并嘗試運(yùn)用,讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),落實(shí)情感教育,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文,講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底,因此教學(xué)本課時(shí),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字,更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如,學(xué)完課文后,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己遇到的類似的事情,達(dá)到自勵(lì)、自省的目的。
2.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)通過品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。
我不能失信教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的.人和事嗎?
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
我不能失信教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn):如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
孩子們喜歡聽故事,特別是跟自己年齡相仿的兒童故事,因此,在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見解和想法,教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂,對(duì)話較多,教師一定要讓學(xué)生充分地讀,并分角色朗讀課文,從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多,完全可以隨課文識(shí)字。
課前準(zhǔn)備: 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題。
3、讀了課題你想問什么問題?
預(yù)設(shè):我是指誰(shuí)?
失信是什么意思??(失信的反義詞就是-----守信)。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
1、指名檢查生字。
2、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間? 。
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍 。
c.說說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第一段。
2、找到句子,出示句子:
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。)。
四、分角色朗讀(2---9)自然段。
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段 。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視?! ?/p>
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟:
如:“父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。
‘不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好??!’慶齡邊說邊把手抽回來。”
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”
這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。
5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
六、作業(yè)。
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
教后反思:
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本文作為略讀課文,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)后用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。先采取宏觀上的導(dǎo),再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀上的讀。比如學(xué)生通過對(duì)課題的質(zhì)疑理解“失信”,分解出文中的時(shí)間、人物讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,與學(xué)生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學(xué)生走入他人的情感,從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力上我采取的是小組合作形式,不僅有文本思想的討論,又有不同角色的合作朗讀,最后組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽與品評(píng),讓學(xué)生在自我與他人之間權(quán)衡閱讀技巧與理解。
然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識(shí)上的準(zhǔn)備,而忽視了學(xué)生實(shí)際上的擁有。文章的難點(diǎn)是:如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。這部分我采用的是小組合作的形式來完成,即讓學(xué)生通過合作來領(lǐng)會(huì)。然而三年級(jí)的學(xué)生或者說我所教授的對(duì)象在這種形式上缺乏長(zhǎng)此以往的組內(nèi)合作的訓(xùn)練,在開始的時(shí)候就出現(xiàn)了實(shí)際意義上的偏離,多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行的只是四人間的不緊不慢的玩笑,以至于在反饋時(shí)僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作去領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),顯得有些單薄。而在后來的品評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生都持了一種看客的心態(tài)。因此這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識(shí)到長(zhǎng)期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧。學(xué)生已經(jīng)有了小組合作的意識(shí),當(dāng)務(wù)之急還要讓學(xué)生在合作過程中有任務(wù)上的緊迫感和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,在朗讀指導(dǎo)上藝術(shù)性不夠。比如在指導(dǎo)讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時(shí),我僅僅注重該句的字詞的理解,所以學(xué)生在前后的讀的效果上差異不大,而這時(shí)如果我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,“如果你是慶齡,伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!你想去嗎?”可能會(huì)收到事半功倍的效果,因?yàn)閷W(xué)生已身體力行,他們也開始“垂涎”起那只鴿子,讀的時(shí)候在理解的基礎(chǔ)上已經(jīng)加上了自己的情感。
縣教研室教學(xué)調(diào)研有感。
工作兩年了,對(duì)于教學(xué)始終還是有種緊迫感。
開課更然。
這種狀態(tài)不能說是沒有好處,選材、組織、備課、反饋、反思……,這一系列的過程都會(huì)使你不自覺地處在積極、興奮當(dāng)中。這時(shí)的我有時(shí)是思維闊而不深,經(jīng)常忽視很多深度上的東西。而這次的教學(xué)調(diào)研又為我新添了一項(xiàng),即詳評(píng),這于我有如雪中送炭。肖老師的點(diǎn)評(píng)就是這樣。從整體到局部,從備案到反饋,步步是招,豁然開朗。
就朗讀指導(dǎo)這一塊來說,本文我主要貫穿在第一段的理解重點(diǎn)詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,“如果你是慶齡,伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!你想去嗎?”果然,興趣是最好的老師,濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無窮的潛能。在朗讀課文時(shí),可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣,從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。另外,朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行,要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來,做到讀中感悟,悟中促讀,兩者相輔相成,使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶,在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來,做到以情帶聲,以聲傳情。另外,在小組合作時(shí)由于時(shí)間上的局限學(xué)生到最后只是為了讀而讀,為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的,淡然無味。因此,肖老師建議我抓住2-9段的重要段落,即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點(diǎn)邏輯段落讓學(xué)生理解后再進(jìn)行合作朗讀,這樣不至于面面俱到,而無果而終了。
這只是點(diǎn)評(píng)中的一點(diǎn),已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的觀念中的反思,教師的成長(zhǎng)其實(shí)就是這樣,面對(duì)知識(shí)與技巧,不斷汲取,不斷加工,再汲取,再加工,但永遠(yuǎn)沒有漫溢的一天。
我不能失信教案篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時(shí)。
1.(出示人物圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛的奶奶嗎?她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)來說一說。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事(板書課題)。
4.解題、指導(dǎo)讀題。
檢查預(yù)習(xí)情況,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(播放課文動(dòng)畫)聽老師讀課文,邊聽邊想:
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(2)都提到了哪些人?
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流,補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)(),宋慶齡全家準(zhǔn)備到()家去??墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天(),雖然父母都勸她(),可是宋慶齡還是堅(jiān)決()的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)()的孩子。
1.默讀課文,畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句,并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
(1)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說話:宋慶齡多么想(),多么想()。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說話:此時(shí)小慶齡的心里在想什么?
d、有感情地朗讀。
e、追問:這段話是通過描寫小慶齡的()和()來展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。
(3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”
a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。
1.小組長(zhǎng)分配角色。
2.各小組練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,其他同學(xué)評(píng)議。
1.代表表演。
2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,你是怎么處理的?
2.讀了本文后你有何感想?
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事。
2.古人誠(chéng)信小故事(曾子殺豬)。
3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
我不能失信教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時(shí)
1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事
2、從故事中你了解到什么?你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人?
3、學(xué)生閱讀“資料袋”,然后提問:從資料袋里你知道了什么?
宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語(yǔ)句,說說自己的體會(huì)。
3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
“不行!不行!小珍不定期了會(huì)撲空的,那多不好啊!”
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信?。 ?/p>
4、分角色體驗(yàn)情境。
分角色朗讀
分小組自由練讀
組內(nèi)賽讀
1、讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。
3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事,課后去收集收集。
我不能失信教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時(shí)
1.(出示人物圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛的奶奶嗎?她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)來說一說。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事(板書課題)。
4.解題、指導(dǎo)讀題。
檢查預(yù)習(xí)情況,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(播放課文動(dòng)畫)聽老師讀課文,邊聽邊想:
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(2)都提到了哪些人?
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流,補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)( ),宋慶齡全家準(zhǔn)備到( )家去??墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天( ),雖然父母都勸她( ),可是宋慶齡還是堅(jiān)決( )的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)( )的孩子。
1.默讀課文,畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句,并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
(1)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會(huì)宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說話:宋慶齡多么想( ),多么想( )。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2) “不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說話:此時(shí)小慶齡的心里在想什么?
d、有感情地朗讀。
e、追問:這段話是通過描寫小慶齡的( )和( )來展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。
(3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信?。 ?/p>
a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。
1.小組長(zhǎng)分配角色。
2.各小組練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,其他同學(xué)評(píng)議。
1.代表表演。
2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)
1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,你是怎么處理的?
2.讀了本文后你有何感想?
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事。
2.古人誠(chéng)信小故事 (曾子殺豬)。
3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事
我不能失信教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的根本原因。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子,用心體會(huì)。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。
一 檢查預(yù)習(xí),理解課題
1.板書課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡(jiǎn)介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文,評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度:正確?流利?有感情?
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè):
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
我不能失信教案篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
1.讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。
3.俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
我不能失信教案篇九
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入,交流資料。
1.李四光童年的故事,使我們懂得遇事要多問幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。
b.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
1.通過學(xué)生自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容,并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3.通過朗讀對(duì)話,體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2.通過朗讀對(duì)話,體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
:在閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
:課前,師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
1課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、談話揭題:
1.談話交流:回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人,引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
2.揭示課題:(板書課題:我不能失信)齊讀課題。
3.課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、自讀感悟:
1.整體感知:自由讀課文,要求把課文讀通讀順,想一想,課文講了一件什么事?
___________。她真是個(gè)_______的好孩子!指名說。(隨機(jī)板書:守信用)
2.默讀課文:你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找,作上讀書記號(hào)。
3.學(xué)生交流:(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面,教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))。
“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!
伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào),讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛。)。
小結(jié):那么漂亮的鴿子等著慶齡去,可為了等小珍,慶齡還是決定不去了,真是信守諾言的孩子啊!
“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?!?/p>
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊,從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說,這時(shí)小慶齡在想什么?)。
當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí),慶齡連說“不行!不行!”,并把手抽回來。
當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí),慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境,如師生角色對(duì)話等,在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀:看慶齡說得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個(gè)守信的孩子!)。
當(dāng)父母贊同她留下來時(shí),慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。
4.朗讀全文:自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。
5.回扣課題:如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么符號(hào)?指名說,最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”,感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,升華主題。
小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。(板書:一諾千金)積累“一諾千金”,說說你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞。(如:一言既出,駟馬難追、言而有信、言必信,行必果、無信不立)板書:言而有信。
我不能失信教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱
1、借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2、勾畫感受深的句子,用心體會(huì)。
3、搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一檢查預(yù)習(xí),理解課題
1、板書課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2、交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3、簡(jiǎn)介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)
4、齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知
1、指名讀課文,評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度:正確?流利?有感情?
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2、討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c、說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
d、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3、匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè):課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
我不能失信教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“釋”等這個(gè)生字,并會(huì)組詞。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
3.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,題目是《我不能失信》。板書課題,我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?
課文在寫誰(shuí)呢?說他在哪件事情上不能失信呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典,把課文讀通順,讀流利。
小黑板出示朗讀要求,學(xué)生自由朗讀:
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)。
(3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
1)課文一共用幾個(gè)自然段?課文中的我是誰(shuí)呢?
2)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉,解釋”
3)以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。
(讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。)。
(2)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好??!”慶齡邊說邊把手抽回來。
(3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”
師:能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞?
(為難、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……)指名讀,同桌讀,各自讀讀出不同的感受。
(4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候,表達(dá)上有什么不同。
師小黑板出示文中三個(gè)句子:
(1)父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”
(2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。
(3)“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚鴳c齡笑了笑,說,“那你就留下來吧!”
a、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞,讀一讀。
b、齊讀這三句話,指名讀。
c、從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中,讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。
(5)同學(xué)們,本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人,那么,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
(6)人物的語(yǔ)言無時(shí)不在,你能學(xué)著文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來描寫一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎?如:買文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話,放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。
四、討論深化,課外拓展。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五、課堂練習(xí)。
1、把句子寫完整。
老師(??????)給(??????)同學(xué)們講故事。
小(????????)飛上了(????????)的天空。
馬兒(????????)奔馳在(???????)的草原上。
2、做新課堂27頁(yè)第六題,28頁(yè)第九題。
五、布置作業(yè)。
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設(shè)計(jì):
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
我不能失信教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
討論深化
1.讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
我不能失信教案篇十三
激趣導(dǎo)入。
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。
預(yù)習(xí)題綱:
一、把課文讀正確,讀流利,識(shí)記生字。
1.邊讀課文邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典弄清讀音,多讀幾遍。
2.把課文讀正確,讀流利,讀時(shí)聲音洪亮。
3.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.用“”標(biāo)出課文中的精彩詞語(yǔ),讀會(huì)并抄寫下來。
5.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。特別——解釋——。
二、再讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
先讀一遍課文,再填空:
這篇課文寫了誰(shuí),什么時(shí)候,想去做什么事,結(jié)果怎么樣?(用一句話概括)。
三、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的感情。
1、一個(gè)星期天,宋耀如一家用過早餐,準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
從這段話中我體會(huì)到:
2.“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”
3.你想對(duì)小慶齡說些什么?
四、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
把不明白的問題寫下來。
我不能失信教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過^對(duì)`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。
朗讀感悟
一課時(shí)
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
我不能失信教案篇十五
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的原因。
如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
一課時(shí)
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》(板書課題)
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)
e.完整地說說課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去??伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
4.同學(xué)評(píng)議,推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.能概括文章主要內(nèi)容。
3.通過課文,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):如何通過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)宋慶齡的圖片、資料、故事。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.問學(xué)們,你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?
2.學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出“說話算數(shù)”或“守信用”時(shí),教師統(tǒng)一話題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫一個(gè)小女孩特別守信的故事。(師板書課題。)。
3.釋題:“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?
二、略讀課文,明確要求。
1.從“題目《我不能失信》”人手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)略讀課文。
2.略知學(xué)習(xí)方法。
所謂略讀課文,就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、不需要細(xì)致推敲地讀,能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。
3.閱讀文前導(dǎo)語(yǔ),明確學(xué)習(xí)要求。
三、朗讀課文,初步感知。
1.默讀課文,借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字。
2.分自然段檢查朗讀。
3.掃讀課文,思考:
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰(shuí)?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系?
4.交流匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
四、以讀代講,讀中感悟。
1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀,然后討論:
(1)宋慶齡想不想去伯伯家?
(2)她為什么停住了腳?
(3)別人是怎么勸說的?
(4)她是怎么說的?
2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫宋慶齡語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,重點(diǎn)體會(huì)她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。)。
五、分角色朗讀。組間競(jìng)賽。
1.交待任務(wù):4人一組,自選伙伴,小組內(nèi)練習(xí),然后組間競(jìng)賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.組間競(jìng)賽。
4.學(xué)生評(píng)議,評(píng)選優(yōu)勝組,頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
六、聯(lián)系實(shí)際,深化感悟。
1.讀了這個(gè)故事,你認(rèn)為宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?如果是你,你會(huì)怎樣做?
2.在我們身邊有這樣講誠(chéng)實(shí)、守信用的人和事嗎,舉例說明。
七、凡人名言,拓展延伸。
1.同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你一定會(huì)有許多感想,那就拿起筆,寫出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。
(1)學(xué)生動(dòng)手寫。
(2)朗讀自己的凡人名言。
2.教師評(píng)價(jià)凡人名言,總結(jié)本節(jié)課。
雖然大家都是凡人,但大家的名言卻不凡,俗話說:“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望大家今后能做一個(gè)宋慶齡式的重諾言、守信用的人。
我不能失信教案篇十七
一天,我媽媽要帶我去人民商場(chǎng)買東西。
以前,我有一個(gè)毛病。那就是去商店見了什么玩具,就要什么玩具。我決心改掉它!所以,我這次去商場(chǎng),不能買玩具或者零食了。
過了一會(huì),我們到了人民商場(chǎng),我媽媽要買醬油,就進(jìn)了商場(chǎng)的食品區(qū),我也跟著進(jìn)去了。進(jìn)去以后,看到很多好吃的東西,口水就止不住的往外流。出來以后,感覺似乎不是商場(chǎng)里,而是在魔鬼訓(xùn)練營(yíng)。心跳加速!
回到家里,我好象平靜了下來。我認(rèn)為,我不再是以前的我了,而是另一個(gè)聽話懂事的我。因?yàn)槲覒?zhàn)勝了亂買東西的惡習(xí)。
自從那次以后,我就不再見里好東西就買了。以后我可以放心的去商場(chǎng)了。
我不能失信教案篇十八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
討論深化
1.讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
我不能失信教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備:
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》(板書課題)
1、第一次讀課文,要求:自由輕聲讀課文,遇到生字拼讀注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。(糾正字音)
3、第二次讀課文,要求:課文主要寫了一件什么事?說一說你讀懂了什么?
4、討論交流,學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下:
故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什么事。
1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
質(zhì)疑寫泡泡
1、(宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子)
2、(練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句)
3、你有什么啟發(fā)?在生活中,如果遇到類似的情況,你會(huì)怎么做?
4、小節(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言,守信用。
1、收集誠(chéng)信的格言名句
2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事
3、寫幾句讀后感
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